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5/9/2018 Slide Oficina Jogos - slidepdf.com

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Matemática Ensino Fundamental Ciclo IIOFICINA 2OFICINA 2

JogosOs jogos na aulas de Matemática

O trabalho com jogos nas aulas de matemática, quando bemplanejado e orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidadescomo: OBSERVAÇÃO, ANÁLISE, LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES,BUSCA DE SUPOSIÇÕES, REFLEXÃO, TOMADA DE DECISÃO,ARGUMENTAÇÃO E ORGANIZAÇÃO.

As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos

têm a oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir amelhor jogada; refletir e analisar as regras, estabelecendo relaçõesentre os elementos do jogo e os conceitos matemáticos. O jogopossibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nasaulas de matemática.

Kátia Stocco Smole




O

s jogos entre o lúdico e o educativoPor sua dimensão lúdica, o jogar pode ser visto como uma dasbases sobre a qual se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação,a capacidade de sistematizar e abstrair e a capacidade de interagirsocialmente. A dimensão lúdica envolve desafio, surpresa,

possibilidade de fazer de novo, de querer superar os obstáculosiniciais e o incômodo por não controlar todos os resultados.

Associada a dimensão lúdica, está a dimensão educativa do jogo. Uma das interfaces mais promissoras dessa associação dizrespeito à consideração dos erros. O jogo reduz a conseqüência doserros e dos fracassos do jogador, permitindo que ele desenvolvainiciativa, autoconfiança e autonomia.

Os erros nos jogos são revistos de forma natural na ação das jogadas, sem deixar marcas negativas, mas propiciando novas

tentativas, estimulando previsões e checagem.




O

s jogos e sua função de socializaçãoNa discussão com seus pares, o aluno pode desenvolver seupotencial de participação, cooperação, respeito mútuo e crítica.

Sem a interação social, a lógica de uma pessoa não sedesenvolveria plenamente, porque é nas situações interpessoais que

ela se sente obrigada a ser coerente. Sozinha poderá dizer e fazer oque quiser pelo prazer e pela contingência do momento; porém emgrupo, diante outras pessoas, sentirá a necessidade de pensar naquiloque dirá, que fará, para que possa ser compreendida.

Kátia Stocco Smole




Criando jogos........

Após a apresentação do que é uma matriz, umaconstante por uma matriz, adição de matriz,

subtração de matriz e multiplicação entre duasmatrizes.




Vamos dividir a sala em 5 grupos

Grupo A: Confeccionar um jogo que trabalha amultiplicação de uma matriz por uma constante.Grupo B: Confeccionar um jogo que trabalha a adição de

duas matrizes.Grupo C: Confeccionar um jogo que trabalha subtração deduas matrizes.Grupo D: Confeccionar um jogo que trabalha a

multiplicação de duas matrizes.Grupo E: Confeccionar um jogo que trabalha: amultiplicação de uma matriz por uma constante; adição deduas matrizes; subtração de duas matrizes e a multiplicação

de duas matrizes.




Exemplo da Comanda para construção de jogos....

Grupo AConfeccionar um jogo que trabalha a multiplicação de uma matriz poruma constante(K).

Comanda

doprofessor

Carta 1 Constante.

Carta 2 Matriz.

Carta 3 Const x Matriz




Exemplo

Carta 1

Carta 2

Portanto

Carta 3

3

1 35 4

Constante x Matriz

Matriz

Constante

3 915 12




Construindo as Regras com os alunos...........

1)O jogo será feito em: dupla, trio ou ?2) Precisamos ter definido o número de pessoas que terá no

grupo, para sabermos quantas cartas será necessárioconfeccionar.3) O jogo será de: Rouba-monte? Memória? Ou outro tipo?4)Como iremos montar uma tabela para organizar os dados dosgrupos? Como Será?5)O jogo será proposto para os alunos da sala e depois faremos umcampeonato para outros alunos da escola? Se sim, comoorganizaremos o campeonato? Os alunos da sala irão explicar como éo jogo para os outros alunos da escola?




Socialização dos grupos........

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