Sobre a Criação de Unidades de Aprendizagem do Padrão IMS Learning Design - um estudo prático
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Sobre a Criação de Unidades de
Aprendizagem
do Padrão IMS Learning Design
Um Estudo Prático
Luiz Matos - Luizmatos.eti.br
Maio de 2008
Estes slides são concedidos sob uma Licença Creative Commons.Detalhes e restrições adicionais no último slide.
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Luiz Matos
Acreano, residente em Salvador
Mestrando em Sistemas e Computação
Pós-Graduando em Sistemas Distribuídos
Interesse em: redes, programação, tecnologia
da informação e educação virtual.
Mais em: http://www.luizmatos.eti.br
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Agenda
Introdução
EAD, Padrões e Internet
IMS Learning Design
Criando Unidades de Aprendizagem
Considerações Finais
Referências
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Introdução
Tecnologias Educacionais: ferramentas, técnicas e padrões.
Uso correto dos computadores, jogos, Internet, Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Objetos de Aprendizagem, atividades colaborativas, etc.
Como expressar, em um único contexto, o planejamento, implementação e execução de um curso virtual?
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E quão valioso seria, se fosse possível modelar
computacional e formalmente o processo de
ensino-aprendizagem?
E se isso fosse feito independente da abordagem
e modalidade pedagógica e muito além de
somente a disponibilização de conteúdo?
Introdução
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Objetivos
Apresentar os fundamentos básicos existentes na relação entre EAD, padrões e Internet, e;
A potencialidade e benefícios do uso da modelagem educacional, ou projeto de aprendizagem, através de um estudo prático.
Introdução
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Internet:
grande volume de dados e informações;
ambientes e plataformas heterogêneos;
EAD, baseada na Web, em crescente adoção;
Desenvolvimento de mecanismos de apoio à interoperabilidade entre aplicações.
EAD, Padrões e Internet
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Órgãos de padronização: World Wide Web Consortium (W3C) IMS Global Learning Consortium (IMS) IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) E outros...
Desenvolvem diretrizes para a infra-estrutura informacional da Web e recomendações em torno de novas abordagens tecnológicas, dentre elas as educacionais.
EAD, Padrões e Internet
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Atuam em pontos comuns, como: Interoperabilidade; Flexibilidade; Reutilização.
Exemplos: Objetos de Aprendizagem (OAs) SCORM (Sharable Content Object Reference Model) IMS Content Packaging (IMS-CP) IMS Learning Design (IMS-LD) E muitos outros ...
EAD, Padrões e Internet
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Baseado na Linguagem de Modelagem Educacional (Educational Modelling Language – EML):
Um modelo de informação de alta propriedade
semântica, que descreve o conteúdo e o
processo educacional através das Unidades de
Aprendizagem, a fim de garantir o reuso e a
interoperabilidade. [Koper e Manderveld 2004]
IMS Learning Design
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IMS Learning Design:
Um padrão aberto – integrado a outras especificações, cujo objetivo é representar o processo de ensino-aprendizagem de uma maneira formal. [IMS-LD 2003a; Koper e Olivier 2004]
Requisitos:
IMS Learning Design
• Completude• Flexibilidade pedagógica• Personalização• Compatibilidade
• Reusabilidade• Formalização• Reproducibilidade
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Conjunto de três documentos:
Modelo Conceitual Guia de Melhores Práticas Esquema XML
Disponíveis em: http://www.imsglobal.org/learningdesign/
IMS Learning Design
13 / 30Figura 1. Modelo conceitual do Learning Design [IMS-LD 2003a]
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- Unidade de Aprendizagem (Unit of Learning)
Representa as atividades e as tarefas que são executadas por diferentes pessoas (aluno, professor).
Um curso, um workshop, uma lição, que pode ser instanciada e reusada várias vezes em um ambiente.
Descrição completa do fluxo de trabalho, conteúdo e serviços.
IMS Learning Design
“ROLE performs ACTIVITIES using RESOURCES” [Koper 2004]
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IMS Learning Design
Figura 2. Estrutura de uma UA [IMS-LD 2003a]
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Contexto
Criação de uma Unidade de Aprendizagem (UA) para a disciplina de Fundamentos de Sistemas Distribuídos (FSD) de um curso de computação;
Carga horária: 48 horas/aula;
Presencial ou a distância.
Criando Unidades de Aprendizagem
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Metodologia
Estudo, análise e teste da especificação, dos
elementos, definições, organização e
ferramentas;
Planejamento da estrutura da UA;
Definição de objetivos, pré-requisitos, papéis,
atividades e conteúdo.
Criando Unidades de Aprendizagem
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Ferramentas de Apoio
Processador de texto;
Editor UML;
Reload Learning Design1 Editor e Player.
Criando Unidades de Aprendizagem
1 Disponíveis em: <http://www.reload.ac.uk/>
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Etapas [IMS-LD 2003b]
1. Descrição do caso de uso;
2. Diagrama de atividade UML;
3. Instância do documento XML.
Criando Unidades de Aprendizagem
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21 / 30Figura 3. Diagrama de Atividade UML
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Figura 4. Mapeamento dos Papéis, Atividades e Recursos no Reload Editor
Criando Unidades de Aprendizagem
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Figura 5. Trecho da Instância XML
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Criando Unidades de Aprendizagem
Figura 6. Trecho da Instância XML
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Figura 7. Trecho da Instância XML
Criando Unidades de Aprendizagem
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Criando Unidades de Aprendizagem
Figura 8. Trecho da Instância XML
O play especifica o processo de ensino-aprendizagem, isto é, quais papéis executam que atividades e em qual ordem. [IMS-LD 2003a]
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Descrição formal do processo de ensino-aprendizagem, independente da modalidade ou teoria do aprendizado, através de uma Unidade de Aprendizagem.
Descrição do conteúdo e serviços em um formato interoperável.
Reuso de componentes.
Múltiplos fluxos de trabalho no ensino-aprendizagem.
Considerações Finais
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Trabalhos Futuros
Experimentos e Avaliações;
Integração IMS LD e AVAs;
Repositórios de IMS LD;
Ontologias + OA’s + LD + Web Semântica;
E outros ...
Considerações Finais
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ReferênciasBALBINO, Jaime. Introdução ao Learning Design. In: 2º Congresso de Educação a Distância dos
Países de Língua Portuguesa, 26 jun. 2007.BOARETTO, Rogério; NUNES, César A. A.; FILATRO, Andrea. Representação de uma Ação de
Aprendizagem Através do IMS-Learning Design e Implicações para o Desenvolvimento de LMSs. In: Anais do 4º Seminário Nacional ABED de EAD, 2006.
DUTRA, Renato Luís de Souza; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach. Objetos de Aprendizagem: uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 4, n. 1, 2006.
IMS-CP. IMS Content Packaging Information Model Version 1.1.4. IMS Global Learning Consortium, Inc., 2004.
IMS-LD. IMS Learning Design Information Model. IMS Global Learning Consortium, Inc., 2003. Disponível em: <http://www.imsglobal.org/learningdesign/ldv1p0/imsld_infov1p0.html>. Acesso em: 18 maio 2007.
_____. IMS Learning Design Best Practice and Implementation Guide. IMS Global Learning Consortium, Inc., 2003. Disponível em: <http://www.imsglobal.org/learningdesign/ldv1p0/imsld_bestv1p0.html>. Acesso em: 18 maio 2007.
KOPER, Rob; OLIVIER, Bill. Representing the Learning Design of Units of Learning. Educational Technology & Society, vol. 7, 2004, p. 97-111.
KOPER, Rob. Use of the Semantic Web to Solve Some Basic Problems in Education: increase flexible, distributed lifelong learning, decrease teachers’ workload. Journal of Interactive Media in Education, vol. 6, 2004, p. 1-21.
KOPER, Rob; MANDERVELD, Jocelyn. Educational Modelling Language: modelling reusable, interoperable, rich and personalised units of learning. British Journal of Educational Technology, vol. 35, n. 5, 2004, p. 537-552.
KOPER, Rob. Introduction to IMS Learning Design. Open University of the Netherlands. Disponível em: <http://dspace.ou.nl/handle/1820/476>. Acesso em: 20 jun. 2007.
LTSC. Learning Technology Standards Committee. Disponível em: <http://ieeeltsc.org/>. Acesso em: 30 jun. 2007.
SCORM. Sharable Content Object Reference Model® 2004 3rd Edition Overview v1.0.
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