Sobre a entrega:

A lista estará disponível na copiadora parceira do SESI. As questões deverão ser respondidas no

caderno ou folha avulsa e as respostas apresentadas à professora da disciplina de acordo com as

seguintes datas:

3º1: 17/05/18

3º2: 15/05/18

3º3: 17/05/18

3º4: 15/05/18

OBS.: Valor da lista: de 0 a 10 pontos.

Questão 01 –

TEXTO: 1

1 Ao oferecer-se para ajudar o cego, o homem que depois roubou o carro não tinha em mira, nesse

2

momento preciso, qualquer intenção malévola, muito pelo contrário, o que ele fez não foi mais que

3 obedecer àqueles sentimentos de generosidade e altruísmo que são, como toda a gente sabe, duas

4

das melhores características do género humano, podendo ser encontradas até em criminosos bem 5

mais empedernidos do que este, simples ladrãozeco de automóveis sem esperança de avanço na 6

carreira, explorado pelos verdadeiros donos do negócio, que esses é que se vão aproveitando das 7

necessidades de quem é pobre. (...) Foi só quando já estava perto da casa do cego que a ideia se 8

lhe apresentou com toda a naturalidade (...). Os cépticos acerca da natureza humana, que são muitos

9 e teimosos, vêm sustentando que se é certo que a ocasião nem sempre faz o ladrão, também é

10

certo que o ajuda muito. Quanto a nós, permitir-nos-emos pensar que se o cego tivesse aceitado o 11

segundo oferecimento do afinal falso samaritano, naquele derradeiro instante em que a bondade 12

ainda poderia ter prevalecido, referimo-nos o oferecimento de lhe ficar a fazer companhia enquanto

13 a mulher não chegasse, quem sabe se o efeito da responsabilidade moral resultante da confiança

14 assim outorgada não teria inibido a tentação criminosa e feito vir ao de cima o que de luminoso e

15 nobre sempre será possível encontrar mesmo nas almas mais perdidas.

JOSÉ SARAMAGO. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Observe a mudança de posição do advérbio afinal nos enunciados a seguir:

1) Quanto a nós, permitir-nos-emos pensar que se o cego tivesse aceitado o segundo

oferecimento do afinal falso samaritano, (Refs. 10-11)

2) Quanto a nós, permitir-nos-emos pensar que se o cego tivesse aceitado afinal o segundo

oferecimento do falso samaritano.

Explique a diferença de sentido entre os enunciados, a partir da posição do advérbio. Justifique,

ainda, a opção pela primeira construção, tendo em vista a sequência dos acontecimentos.

Questão 2 - Leia a charge.

(Velati, Folha de S.Paulo, 17.06.2014)

Na fala do padre, o sentido vai se estabelecendo por meio de pares de palavras de sentido contrário.

Do ponto de vista da formação de palavras e de sua flexão, explique como se constrói a idéia de

oposição nos pares de palavras: valorização X desvalorização e Pibão X Pibinho.

Questão 3 - Leia a tirinha abaixo.

CIÇA [Cecília Whitaker Alves Pinto]. Pagando o pato. Porto Alegre: L&PM, 2006. p. 16.

a) Há nos quadrinhos duas ocorrências do verbo “ter”. Indique o sentido de cada uma delas.

b) Reescreva as falas das personagens, substituindo o verbo “ter” por equivalentes, conforme a

norma-padrão.

Questão 4 – Leia o seguinte texto, que trata das diferenças entre fala e escrita:

Talvez ainda mais digno de atenção seja o desaparecimento [na escrita] da mímica e das inflexões

ou variações do tom da voz. A sua falta tem de ser suprida por outros recursos.

É, neste sentido, que se torna altamente instrutiva a velha anedota, que nos con a a indignação de

um rico fazendeiro ao receber de seu filho um telegrama com a frase singela – “mande-me

dinheiro”, que ele lia e relia emprestando-lhe um tom rude e imperativo. O bom homem não era

tão néscio quanto a anedota dá a entender: estava no direito de exigir da formulação verbal uma

qualidade que lhe fizesse sentir a atitude filial de carinho e respeito e de refugar uma frase que,

sem a ajuda de gestos e entoação adequada, soa à leitura espontaneamente como ríspida e seca.

J. Mattoso Câmara Jr., Manual de expressão oral e escrita. Adaptado.

a) Considerando-se que o verbo da frase do telegrama está no imperativo, se essa mesma frase

fosse dita em uma conversa telefônica, haveria possibilidade de o pai entendê-la de modo diferente?

Explique.

b) Reescreva a frase do telegrama, acrescentando-lhe, no máximo, três palavras e a pontuação

adequada, de modo a atender a exigência do pai, mencionada no texto.

Questão 5 - (125030) - (FGV /2013/Janeiro) Leia os textos a seguir:

I

Mandou, chegou.

(Slogan publicitário de uma empresa de serviço de encomenda expressa)

II

Vim, vi, venci.

(Tradução de uma frase latina, atribuída ao general e cônsul romano Júlio César)

a) A ordem dos verbos, nas duas frases, é aleatória ou é determinada por algum fator

específico? Explique.

b) Transcreva essas frases, unindo as orações que compõem cada uma delas mediante o

emprego das conjunções adequadas à relação de sentido que nelas se estabelece.

Questão 6 - Leia a seguinte mensagem publicitária, referente a carros, e responda ao que se pede:

POTÊNCIA, ROBUSTEZ E TRAÇÃO 4WD. PORQUE TEM LUGARES QUE SÓ COM

ESPÍRITO DE AVENTURA VOCÊ NÃO CHEGA.

a) A mensagem está redigida de acordo com a norma padrão da língua escrita? Se você julga

que sim, justifique; se acha que não, reescreva o texto, adaptando-o à referida norma.

b) Se a palavra “só” fosse excluída do texto, o sentido seria alterado? Justifique sua resposta.

Questão 7 - Observe a charge abaixo:

<http://www.cibelesantos.com.br>

Agora, responda:

a) Qual é a temática principal da charge acima?

b) Quais são os elementos verbais e não-verbais utilizados na charge para construir o seu

significado? Justifique sua resposta por menção direta a esses elementos.

Questão 8 (92070) - (UERJ/2011/2ª Fase)

<http://edmacieljr.blogspot.com>

A pergunta da personagem Mafalda, no segundo quadrinho, inicia-se com a palavra “então”, que

estabelece uma relação de sentido com a situação anterior.

Identifique a relação de sentido estabelecida e reescreva a pergunta, substituindo o vocábulo

“então” por outro conectivo.

Questão 9 - Leia a tira e o texto.

(www2.uol.com.br/glauco. Adaptado.)

Foi o que bastou para que o súdito de Sua Majestade se visse arrastado por uma onda de

irresistível nostalgia. Mas nada de Pampulha, Serra do Curral, Praça da Liberdade, Rua do

Amendoim, essas belorizontices: a lembrança mais forte que Michael guardava da capital mineira,

vinte anos depois, era de uma empadinha.

(Humberto Werneck, O espalhador de passarinhos.)

a) Considerando os valores afetivos da linguagem, comente o sentido assumido pelas palavras

morandinho e empadinha, extraídas respectivamente da tira e do texto.

b) Em português, a ideia de diminuição das proporções, manifestada pelos sufixos próprios dos

diminutivos, em sua forma, caracteriza o grau dos substantivos. Aplique essa regra às palavras

morandinho e empadinha, apresentando comentários pertinentes.

Questão 10 – Leia o texto:

Rodrigo conduziu o velho até o leito, apagou a luz do candeeiro e saiu, dirigindo-se ao quarto

de Ângelo. Encontrou-o deitado, os cabelos sobre os travesseiros, as mãos crispadas, apertando as

cobertas. No assoalho – pois estava no quarto que fora de Elisa – ao pé da cama, viu o resto de

leite no copo, pedaços de biscoitos. (...)

Paulino Duarte, a fisionomia imóvel, sentia vontade de abrir os olhos, arrancá-los com as

unhas, na ânsia de destruir aquelas criaturas. Esgotado, os mortos existindo dentro dele, vivos nas

trevas, chegara assim à casa da fazenda. Percebera as palavras de Ângelo, roucas, sem nexo, e a

voz de Rodrigo. Sentiu os filhos tirando-lhe as botas, mudando-lhe a roupa.

Agora, depois que perguntara a Rodrigo pelo estado de Ângelo, e recebera a resposta, sentia-se

desconcertado. Pacientemente, desfazendo a crispação dos dedos, procurou idealizar como seria a

sua vida no futuro, como aceitaria aquelas trevas. Quase alegre, pensou naquele fim, naquela

cegueira, como um consolo. Sim, do mesmo modo que certos prisioneiros acabam amando os ferros

da prisão, ele também, forçado pelo tempo, acabaria por amá-la. Amá-la? – e todo ele tremeu,

agitado, ao peso daquela palavra. Como amá-la, se ela o enfraquecia, transformava-o em uma

presa dos mortos, em uma inutilidade para os vivos?

(Adonias Filho, Os servos da morte.)

a) Comparando as formas verbais perguntara e recebera com procurou e pensou, do terceiro

parágrafo, nomeie os tempos em que estão flexionadas e comente a diferença de função desses

tempos, no contexto.

b) Explique em que são distintas as formas sentia e sentiu, no segundo parágrafo, quanto à

duração do processo.

Questão 11 – Leia o texto:

“Mundo, mundo, vasto mundo, se eu me chamasse Raimundo, seria uma rima, não uma

solução.” Os versos de Drummond me desabaram na cabeça assim que saí do elevador no andar

errado, num prédio da Berrini, e dei com um piso inteiro de restaurantes; uma praça de alimentação

submersa em toneladas de concreto, no centro empresarial de São Paulo.

Então assim é o mundo – pensei –, aqui que estão as pessoas normais. As pessoas que têm

emprego, FGTS, férias remuneradas, chefes que admiram e/ou detestam, colegas com quem

competem e se comprazem, horário de almoço e happy hour, todo mundo, enfim, que sai de casa

toda manhã para trabalhar num escritório, em vez de caminhar, só, em direção a uma edícula, no

fundo do quintal.

Eu leio sobre o mundo com frequência, nos jornais. De vez em quando, leio livros sobre o

mundo. Pensando bem, estudei o mundo por cinco anos, na Faculdade de Ciências Sociais, mas

raramente vou até ele, e precisei do choque daquela praça de alimentação para dar-me conta de

quão distante nós estávamos – eu e o mundo. Para um escritor, poucas constatações podem ser mais

trágicas.

Posso me acabar de ler Shakespeare, Dostoievski, Kafka e Goethe, mas os verdadeiros

Macbeths, Ivans Karamazovs, Gregors Sansas e Faustos estão entre as máquinas de café e os

scanners, tiram fotinhos na portaria e alimentam as catracas com seus crachás. Nos 20 andares

acima daquelas bandejas, todo dia, sonhos medram ou murcham, homens competem, traem, fofocas

são discretamente difundidas, alguém entregará o que tem de mais precioso em nome de uma causa;

a glória e o fiasco espocam, das oito da manhã às sete da tarde. Como posso querer ser um escritor

se só trato com o ser humano por e-mail? Se só o vejo amistoso e calmo, no cinema ou num

restaurante, no fim de semana?

Voltei ao elevador decidido a raspar essa barbicha calculadamente desleixada, meu crachá

de escritor, que pretende dizer, ingenuamente, “não faço parte do mundo” – e arrumar um emprego

na Berrini. Pode ser de quinto auxiliar de almoxarifado ou subanalista de cafezinho, não importa. Só

preciso ter acesso ao coração do mundo. Uma vez ali dentro, ouvirei as moças falando mal do chefe

na fila do Subway, descobrirei o que planejam os jovens de terno na mesa do Súbito, verei a

felicidade do garoto do interior que acabou de ser contratado e o ódio de seu vizinho de baia, que

não foi. Depois, e só depois, poderei voltar para minha edícula e tentar escrever algo que preste.

Algo que, um dia, espero, chegue aos pés do último verso do poema de Drummond: “ Mundo,

mundo, vasto mundo, mais vasto é meu coração.”

(Antonio Prata. O Estado de S.Paulo, 31.05.2009. Adaptado)

Quanto à morfologia, explique o emprego das palavras em destaque:

a) mal em …ouvirei as moças falando mal do chefe na fila do Subway… e em – O mal é as

moças não respeitarem a ausência do chefe na fila do Subway.

b) só em … em vez de caminhar, só, em direção a uma edícula, no fundo do quintal. – e em –

Só preciso ter acesso ao coração do mundo.

Questão 12 - Observe as expressões destacadas nos fragmentos abaixo.

“Ai, ai, ai! Quando tal carta penetrou na Espiga houve rugidos de cólera, entremeio a bufos de

vingança”.

“Toma, toma fazenda, ladrão! – e lepte, lepte, finca-lhe rijas rabadas coléricas.”

Classifique essas expressões e explicite o valor estilístico de cada uma.

Questão 13 – Sobre verbos, várias classificações foram discutidas em sala. A partir do trecho da

música Velha Infância, da banda Tribalistas, responda o questionamento que segue:

E a gente canta

E a gente dança

E a gente não se cansa

De ser criança

Da gente brincar

Da nossa velha infância

A palavra destacada possui uma classificação específica dentro do grupo dos verbos. Qual é essa

classificação? Escreva sua definição.

Questão 14 - Cite outros exemplos de verbos com a mesma classificação da questão anterior.