SOBRE A NATUREZA E ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO

Educação: fenômeno próprio do homem;

Trabalho: meio pelo qual o homem consegue transformar a natureza para sua existência enquanto homem;

Planejamento: antecipação mental da ação adequada e intencional;

Mundo da Cultura: processo de transformação da natureza, através do trabalho humano;

Trabalho Material: representação mental dos objetivos reais, garantindo a subsistência material do ser humano;

Conhecimento do mundo real (ciência), valorização (ética) e simbolização (arte);

Trabalho Não-Material: produção de idéias, conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes, habilidades.

Em suma: produção do saber, conjunto da produção humana;

Inserção da Educação na categoria do Trabalho Não-Material;

Primeiro: separação entre produto e produtor (livros);

Segundo: produção intrínseca entre produto e produtor;

Ensino e educação são participantes ativos do fenômeno educativo;

A aula é uma atividade produzida (pelo professor) e consumida (pelos alunos) ao mesmo tempo.

Objeto da Educação:

Identificação e assimilação dos elementos culturais para a construção do homem;

Descoberta das formas adequadas de desenvolvimento do trabalho pedagógico.

Importância distinção entre clássico e acessório na Pedagogia;

Clássico: critério fundamental para a seleção de conteúdos úteis para o trabalho pedagógico;

Escola:

Indício da especificidade da educação.

Identidade própria.Situação privilegiada.Detecta a dimensão pedagógica.Prática Social Global.

Década de 1980, a Escola torna-se um mercado de trabalho;

Seu papel principal: diz respeito ao conhecimento sistematizado e elaborado.

Acesso à cultura erudita e ao saber sistematizado = conhecimento da linguagem dos números, da natureza e da sociedade;

Por fim, a escola tem a ver com problema da ciência (metódica e sistematizada);

Para a existência da escola, necessita-se da apropriação do conhecimento sistematizado por parte das novas gerações.

Importante não neutralizar o óbvio citado, e os efeitos da escola no processo de democratização;

Currículo Escolar: é um projeto estruturado que organiza a transmissão do saber elaborado.

O professor é o principal expositor dos instrumentos que dão acesso a aquisição do saber erudito, ciência.

O ano letivo inicia e finda em atividades de toda espécie de comemoração;

Atividade nuclear da escola consiste na transmissão dos instrumentos de acesso ao saber elaborado;

Atividades Curriculares: essencial para o processo de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados;

Atividades Extracurriculares: secundárias para o enriquecimento das atividades curriculares próprias da escola, sem prejudicá-las ou substituí-las;

Currículo ampliado nas escolas; com diferentes tipos de profissionais: nutricionistas, dentistas, psicólogos, etc.;

A escola ao invés de ser interesse do saber, ela se totaliza em interesses corporativos;

Pedagogia Tradicional: alvo de críticas; Escola nova: o aluno deve se

manifestar criativamente;

Meta a atingir sob forma de organização dos clássicos da literatura de acordo com seu tempo ( Kant, Hegel, Victor Hugo, Guimarães Rosa )...

Saber Escolar

O saber sistematizado deverá ser dosado de forma assimilativa ao qual a criança

passa a ter seu domínio;

Processo Ensino-aprendizagem: crítica ao ensino tradicional, pois perdeu-se toda a compreensão de conteúdo tornando o ensino mecanizado e vazio;

Criatividade: dominar mecanismo; familiarizar com atos que exijam concentração tornando automático ao sincronizar o saber;

Prática: escravos dos atos;

Aprendiz: não é livre, é necessário ter um mecanismo para completar uma atividade;

Deixar de ser um aprendiz: quando for capaz de exercer a atividade livremente;

Saber: integrar mecanismos de linguagem escrita do saber sistematizado como parte;

Quando liberado a forma mecânica, aos poucos os alunos tem uma concentração maior de atenção no conteúdo;

Liberdade nesse caso, não significa o termo “abandonar”, mas não dar importância ao mecanismo;

Superação do sentido dialético da palavra: o aprendizado é adquirido e trazido consigo mesmo e não excluído por ter sido mecânico;

A aprendizagem é adquirida como hábito em nossa vida ou então estamos sempre aptos a receber o conhecimento de acordo com o tempo;

O aprender é um mistério hábil que recebemos de modo espontâneo;

Quando recebemos o ensino espontâneo, dá-se para compreender que a dificuldade diminuirá com relação ao alfabeto na hora da escrita;

Persistência e insistência faz parte do hábito para uma fixação dos atos quando completos;ou seja o aprendizado é uma seqüência de atos, uma vez interrompido, volta ao processo de reversão;

O estudo da criança passa a ser uma mediação completa, através da escrita e da leitura, a introdução de mais disciplinas contendo de uma cultura popular para uma cultura erudita;

Não se deve perder o caráter popular em relação ao caráter erudito, sendo um componente ao outro;

Conclui-se que: a especificidade da educação sob a forma de conhecimentos com intencional relações pedagógicas faz do homem abrir também perspectivas dos estudos da ciência da educação, das ciências humanas e fenômenos culturais, cuja necessidade é para reconstruir a humanidade e descobrir certos objetivos.

GRUPO:

LUCIANE LILIAN ANDREZA JAMILLE

2º PERÍODO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DOM BOSCO

PROFESSOR: LIVALDO TEIXEIRA DE SOUZA

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II