Speak it too e portofólio

PPel06 e-portfólio

Temática III - Desenho da aprendizagem online

Actividade Alternativa

Pedro Vargas

Participação no Fórum Trabalhos realizados Speak it too o site

Wiki Google+ Community

OLDS MOOC

Participação no Fórum

@MPEL6_PROCESSOS PEDAGÓGICOS EM ELEARNING

UAB ► PPEL6 ► FÓRUNS ► FÓRUM DE APOIO À ACTIVIDADE ALTERNATIVA DATEMÁTICA III ► ACTIVIDADE ALTERNATIVA - SUBMISSÃO DE TAREFAS

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Actividade alternativa - submissão de tarefaspor Pedro Vargas - Domingo, 24 Fevereiro 2013, 02:16

Boa noite colegas e Professor

Mais uma vez agradeço aos que ao longo destes dias me manifestaram o apoioe agradeço também o incentivo dado pelo professor, só a combinação deambos me permitiram voltar aos trabalhos

Submeto à apreciação:O meu projecto de aprendizagem online. Trata-se de uma parte de um cursoque comecei a desenhar. Aqui fica a proposta: speak-it-too-o-projecto

Como não apresentei nada nas diferentes fases propostas para a actividadealternativa, aqui ficam também dois documentos que preparei de acordo comas instruções fornecidas e que serviram de base para a minha proposta:1. Distribuição das actividades por abordagem pedagógica

2. Aspectos relevantes no desenho da actividade online

Entretanto, já concluí o site e as actividades cujo desenho apresentareiamanhã, mas se houver tempo para darem uma vista de olhos, aqui fica o linkpara o site: https://sites.google.com/site/speakittoo/

A todos bom trabalho e desculpem a minha ausência!

e-cumprimentos

Pedro

Responder

Re: Actividade alternativa - submissão de tarefaspor José Mota - Domingo, 24 Fevereiro 2013, 12:48

Olá Pedro :-),

Fui dar uma vista de olhos e gostei bastante do que vi. Confesso que fiquei

PPeL6: Actividade alternativa - submissão de tarefas http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/forum/discuss.php?d=4883382

1 de 3 26-02-2013 17:13

um pouco surpreendido com a quantidade de trabalho que conseguiudesenvolver.

Uma nota apenas para referir que, à semelhança do que aconteceu com aCristina e com a Inês, e que discutimos aqui no fórum da UC, o seu wiki noWikispaces está como privado, ou seja, apenas têm acesso as pessoas queforem convidadas. Trata-se, fiquei a saber, de uma nova política doWikispaces que requer que a conta da pessoa que cria o wiki sejaconfirmada. Como a confirmação telefónica está indisponível paraPortugal, a outra hipótese é pagar 1€, coisa que nem todas as pessoasestão dispostas a fazer quando têm que utilizar o cartão de crédito paraum pagamento com esse valor. A Cristina usou o Google Wallet e correubem.

Se quiser que o curso seja aberto, no sentido em que as pessoas possamaceder aos conteúdos e recursos todos, terá que optar pelo pagamentoreferido ou, em alternativa, usar o PBWorks, que também é umaplataforma wiki bastante boa. A solução mais vantajosa é criar o wiki naárea académica - https://plans.pbworks.com/academic.

Continuação de bom domingo,

[] JM

Mensagem superior | Responder

Re: Actividade alternativa - submissão de tarefaspor Pedro Vargas - Domingo, 24 Fevereiro 2013, 19:26

Speak_it_to_binder.pdf

Boa noite a todos

Aqui fica o link para o post do meu Desenho de Actividade:http://pedrovargasmpel6.blogspot.pt/2013/02/speak-it-too-desenho-de-uma-actividade.html

Para os que estiverem interessados em fazer as actividades, aqui fica umaintrodução e um convite a visitarem o site...


2 de 3 26-02-2013 17:13

https://sites.google.com/site/speakittoo/home

Bom trabalho e bom resto de fim de semana.

e-cumprimentos

Pedro

Mensagem superior | Responder

Nome de utilizador: Pedro Vargas. (Sair)


3 de 3 26-02-2013 17:13

Trabalhos realizados

Speak it too: online course concept

Introduction Why Speak it too?

To help students to speak English better is the core of this online course.

Internet provides content and new ways to interact and communicate… and language stands

mainly for it: Interaction and communication. Students will have the chance to train the

English language and find a new way of doing it online too.

Objectives This course has as its main purpose to allow students to find new ways of learning and training their skills, and mastery of the English language, using resources online. The full course will be available for everyone, although it was conceived as a subsidiary course to presencial courses. Students must engage in a complet set of activities to complete the course, and their progress depends on the success they have managing the use of a range of resources and tools, from communication, to sharing, and from bookmarking to real language production.

The four language skills The course is based on the 4 learning Skills: Listening, Reading, Speaking and Writing. For each of the skills there will be 5 activities and in each activity 5 tasks. Tasks are mainly directed to the skill to be worked but most of the times students will be working more than one skill at the same time since we cannot put a language ‘in boxes’.

Communication and interaction All activities have tasks where students will have to produce artifacts that they then must post and present to the community. The activities of sharing and interacting is part of the language learning process since students must interact and comment the artifacts produced by the others to complete the activities!

At the same time students have a Google+ community that work as a general forum where they can interact with the teacher and with the other students. The course is asynchronous but at the Google+ community there’s a chance to try some hangouts or other online interactions.

Length and schedule All activities were conceived as single learning units that will take from 60 to 120 minutes to be completed, depending on the mastery of both the tools and the English language, and the amount of time students spend looking for information on the net. They must also have time to go over the other students’ posts on every individual blog. The full course will have 20 Activities and it is expected a minimum of 50hours to complete it.

Evaluation The evaluation will be based on an award progress system. Every time a student completes an activity the teacher will credit him an award and give him/her access to the next activity. Every time a student fails to complete an activity it’s the teacher role to help and encourage the student to complete the tasks in the activity. At the end of the course thare will be an award/diploma for the ones finishing all the activities. Here is the award chart:

Language resources Language resources will mainly cover general English topics. All the resources are already available online. The course activities are based on online open resources: from Youtube, Wikipedia, open sourced blogs and sites. There will also be links to institutional sites whenever they become useful to the activity.

How does the course work?

Speak it too – The Site https://sites.google.com/site/speakittoo/

The site Speak it too is the anchor, the place where students start all the activities of the course. It is open sourced licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License. Anyone can go through the activities, do some exercises, read texts, but to fully experience the course students, must enroll on it by asking to the teacher to be part of the google+ community and gain access to the wiki where they can post, comment and have feed-back and grades on their submitted works.

The individual Blogs

A blog is one of the best good and useful tools for students to inprove their writing abilities, since they have to be concern and carefully think with what they write, knowing that many will have the chance to read their texts.

To improve student’s writing skills a teacher can think of tasks that require them to post in their blogs, for example where they express their opinions and ideas by writing in some topics that are chosen by the teacher. To improve reading, teacher may use articles and asks them to read and reflect on them and post their opinions… All these postings can involve writing production, but with so many resources online students will be able to all so post their own audios and videos, and the blog can turn to be the optimum onboard diary, not only a repository of all the activities but a place to share, a chance to show to the ‘world’ our work, giving others the chance to comment on them…

The Speak it too Wiki http://speakittoo.wikispaces.com/home

http://4.bp.blogspot.com/-jlcfbIKSh28/USVWiXMXjPI/AAAAAAAAAEM/aooYRqq4Xvs/s1600/blog.jpg

https://sites.google.com/site/speakittoo/

http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

http://speakittoo.wikispaces.com/home

http://4.bp.blogspot.com/-q2y7rBu_1l8/USVUvfk1JrI/AAAAAAAAAEA/bBw_hFDvR90/s1600/imagesCA9OKTRU.jpg

Wikis are excellent for collaboration! They help students to communicate and collaborate with each other, and to organize and get to know what the others are doing. Teacher can use a wiki to ask students to upload their works, for example: presentations, videos, audio files, and all kind of other documents. The teacher can also use it to upload materials, assignments or students' grades. It's a very useful tool for students to interact with their teacher and with their classmates. Finally it can turn to be the ideal place for collaborative work.

Google +

Google+ works perfectly as a social bookmarking web service for storing, sharing, and discovering web bookmarks. Both teacher and students can post good online materials, such as links, videos, activities and games that will contribute for a full learning process. It’s also the place for all the general questions and feedback. Since students must write in English it will definitely be a helping tool to expose students to the language. The community it’s a private place where students should be more secure to interact, since only the ones taking the course can access it. Google+ also allows hangouts which are a powerful source of language training.

Google + Speak it too community: https://plus.google.com/communities/104099910839973355320

Tools to be used in the first activities Voki

http://www.voki.com/

Croak it

http://croak.it/

Other Tools to be used in follow-up activities

http://www.wikispaces.com/

https://plus.google.com/communities/104099910839973355320

http://www.voki.com/

http://croak.it/

http://3.bp.blogspot.com/-52FR4UXDYb4/USVXfT9TrmI/AAAAAAAAAEc/ZUpohn6PAdM/s1600/imagesCANELPG8.jpg

Prezi

http://prezi.com/your/

Mindmeister

http://www.mindmeister.com/

Wordle

http://www.wordle.net/

http://prezi.com/your/

http://www.mindmeister.com/

http://www.wordle.net/

Aspetos relevantes no desenho da

atividade online

Para quem como eu tem vindo a desenhar atividades pedagógicas, sempre para contexto

de sala de aula, a mudança conceptual obriga um exercício de rutura e de abertura a

uma panóplia de novos meios e contextos online que recriam a forma como são

entendidas as ideias, conceitos e vivências dos intervenientes no processo pedagógico:

professor, aluno e instituição.

Perspectivo-me, desde logo, num contexto de disponibilização de conteúdos gratuita e

de acesso livre, sem as barreiras institucionais que um vincula a uma escola ou

Universidade me obrigariam.

O ponto de partida a nível pedagógico passa não por ensinar pelo uso de recursos

online, mas antes assenta no conceito de apreender a aprender com os recursos

disponibilizados e com os outros.

Como ideias centrais da minha reflexão pedagógica aponto:

1. O processo de interação como veículo de motivação e de construção do

conhecimento: desenvolvendo dinâmicas que privilegiem a colaboração e a

discussão entre os intervenientes, de modo a que o feed-back seja dado também

pelos pares e não exclusivamente pelo professor

2. Uma dimensão de ‘multitasking’: onde as propostas de atividades a realizar

desenvolvam diferentes competências (na minha proposta, particularmente as

diferentes competências linguísticas)

3. A prática como suporte à reflexão: procurando que ao realizarem as

diferentes tarefas os alunos criem consciência de que o processo de

aprendizagem online exige rigor e disciplina e que dessa reflexão surge a

construção de saber.

4. O desenvolvimento da autonomia: da reflexão e da tomada de consciência o

aluno deve conseguir desenvolver novas competências com vista à sua

autonomia, por forma a que o processo de aprendizagem se constitua como

verdadeiro instrumento ao serviço da construção de saber e de desenvolvimento

de novas competências.

Num ambiente online os processos tendem a valorizar os conhecimentos formais ou

informais dos alunos, colocando-os em diálogo e colaboração uns com os outros,

libertos das barreira impostas pelos horários, hierarquias e pré-requisitos. Em última

análise fazem de todos os intervenientes aprendizes dentro do próprio processo de

construção de saber e de saber fazer.

Na criação de uma atividade online procura-se que os alunos aprendam a analisar,

organizar e selecionar informações que os ajudem à tomada de decisões; que

desenvolvam uma autonomia criativa e comunicativa, sempre num contexto solidário de

partilha e de cooperação.

Numa atividade online o professor é sobretudo um orientador e um desafiador, mas

também um aprendiz!

Finalmente, para uma abordagem de uma atividade online há que fazer recurso de uma

parafernália de recursos e ferramentas dos quais destaco:

Para a avaliação e organização: Wiki

Para a escrita colaborativa: Google docs

Para o diário de bordo: blog

Como agregador: Scoop it

Para as pesquisas on-line - motores de busca: google, yahoo, etc

Para a discussão, fóruns, apresentação de propostas oline: Google+, Wiki e opcionalmente: facebook, skipe, twiter, etc.

Outros: Prezi, Mindmeister, Voki, croak.it, mindmeister, etc.

Distribuição das atividades por

abordagens pedagógicas

Tipologia em foco: Cognitivista-Behaviourista

O que ter em conta?

Esta abordagem pedagógica concebe que a aprendizagem se manifesta no

comportamento e que este comportamento pode ser condicionado através de um sistema

de castigos e recompensas. Comportamentos desejados podem ser estimulados por um

quadro de recompensas; comportamentos indesejados podem ser suprimidos através de

feedback negativo.

O professor fornece conteúdo e leva a aprendizagem. O aluno é responsável por

internalizar o material apresentado pelo professor.

Existem diferenças individuais entre os alunos, cada um com as suas próprias ideias

pré-concebidas e preferenciais estilos de aprendizagem, mas o conhecimento permanece

essencialmente pré-determinado, com o papel do professor assente na transmissão do

conhecimento através de uma série de atividades de aprendizagem.

Atividades a desenvolver

Análise de conteúdos de diferentes tipologias pela leitura, visualização e audição de

conteúdos e realização de exercícios online de aplicação de conhecimentos. Todos os

exercícios dão feedback imediato e professor funciona como facilitador dos conteúdos.

O feedback é dado pela agregação dos exercícios realizados e pela atribuição de

classificação a cada uma das tarefas realizadas.

Tipologia em foco: Construtivista

O que ter em conta?

Segundo esta teoria, o conhecimento é totalmente subjetivo, exclusivamente construído

por cada aluno através de uma combinação dos seus conhecimentos e crenças, e novos

estímulos.

Quando os alunos encontram uma experiência ou uma situação que entra em conflito

com sua atual forma de pensar é criado um estado de desequilíbrio. Em seguida, devem

alterar a forma como pensam para restaurar o equilíbrio ou criar um novo equilíbrio.

Para fazer isso, urge dar sentido à nova informação, associando-a com os

conhecimentos pré-adquiridos.

Quando não somos capazes de acomodar a nova informação à nossa antiga maneira de

pensar, reestruturamos o nosso conhecimento atual para um nível superior de

entendimento.

No modelo construtivista, o professor facilita a aprendizagem mas não o dirige. O

papel do professor a orientar os alunos e ajudá-los a encontrar uma forma de resolver

um problema.

Aprende-se mais a fazer.

Atividades a desenvolver

Criação de artefacto(s) com recurso a ferramentas e software open source. A tarefa

exige a recolha de recursos e subsídios e o desenvolvimento do domínio das novas

ferramentas: Croak.it, Voki, Prezi, Mindmeister, Wordle, etc. Trabalho em colaboração

com colegas. O professor apoia os formandos na resposta às duvidas suscitadas pelas

diferentes tarefas envolvidas na criação do(s) artefacto(s).

Tipologia em foco: Conetivista

O que ter em conta?

A Aprendizagem e o conhecimento assentam na diversidade de opinião.

A aprendizagem é um processo de conexão de nódulos especializados ou fontes de

informação.

A aprendizagem pode residir em ferramentas não-humanas.

A capacidade de conhecer é mais importante do que o que é conhecido atualmente.

Manter as conexões é necessária para uma aprendizagem contínua.

A capacidade de ver conexões entre ideias e conceitos é fundamental.

A atualização e atualidade dos recursos são vitais na aprendizagem.

A tomada de decisão é em si um processo de aprendizagem.

Atividades a desenvolver Partilha online de artefacto(s) em blogues ou numa rede social. Reflexão sobre a

partilha de artefactos produzidos por pares envolvidos no mesmo processo,

nomeadamente pela realização de comentários às publicações dos outros alunos.

Produção colaborativa de um instrumento/documento colectivo através de uma WIKI.

Activity 1 – ListeningTarefa 1

Nesta tarefa os alunos terão de ouvir um texto e completar um exercício onde devem preencher espaços em branco com

informação do diálogo que estão a escutar.

Operacionalização: O professor disponibiliza o áudio e um texto para a realização

de um exercício de aplicação de capacidades de compreensão do registo oral da língua.

Duração: 10 minutos

Objectivo pedagógico: Desenvolver a capacidade de compreensão oral com recurso a

suportes digitais online.

Abordagem pedagógica: Cognitivista/Behaviourista

Link para a actividade: https://sites.google.com/site/speakittoo/listening/activity-1---listening

https://sites.google.com/site/speakittoo/listening/activity-1---listening


Nesta tarefa os alunos terão de publicar o texto produzido no seu blogue individual e disponibilizar o link para esse post na página

da Wiki indicada pelo professor.

Operacionalização: Os alunos publicam conteúdo online num blog e partilham essa

publicação numa Wiki.

Duração: 5 a 10 minutos

Objectivo pedagógico: Sujeitar à apreciação de outros conteúdos em formatos e suportes

diversificados, nomeadamente em suporte escrito.

Abordagem pedagógica: Construtivista e Conectivista




Nesta tarefa os alunos terão de produzir um texto completando um excerto de uma conversa telefónica com informação

específica.

Operacionalização: os alunos produzem um texto personalizado com recurso a um

processador de texto à sua escolha.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a escrita criativa com recurso a um conjunto lexical

reduzido.





Nesta tarefa os alunos terão de gravar o texto produzido na tarefa 3 recorrendo para tal à ferramenta online: Croak it.

O audio Croak it produzido deve ser publicado no blogue individual de cada aluno e disponibilizado o link para esse post

na página da Wiki indicada pelo professor.

Operacionalização: os alunos gravam um registo áudio de um texto recorrendo a uma

ferramenta disponível online e disponibilizam esse artefacto online.


Objectivo pedagógico: Promover a capacidade de autocrítica no domínio da língua falada.



http://croak.it/



Nesta tarefa os alunos terão de ouvir os áudio Croak it produzidos pelos outros alunos e na comunidade do Speak it too do Google+ interagir com os outros alunos para confirmar dados recolhidos.

Operacionalização: os alunos ouvem os artefactos áudio produzidos pelos colegas e

interagem online para confirmar os dados recolhidos durante a audição dos diversos áudios.


Objectivo pedagógico: Exercitar a capacidade de audição de registos áudio produzidos e

disponibilizados em formato digital e promover a interação.

Abordagem pedagógica: Conectivista



Activity 1 – ListeningProgresso

No fim da actividade, na Wiki, será atribuído o distintivo (ListeningSteel Award) correspondente à conclusão da Actividade 1.

O aluno passa a poder aceder e realizar a Actividade 2.

Activity 1 – Reading Tarefa 1

Nesta tarefa os alunos terão de ler um texto online, retirado do

site Shortstories101. o texto é sobretudo motivacional para estimular a leitura de outros textos. Os alunos podem também

ouvir parte do texto numa Voki.

Operacionalização: O professor disponibiliza um texto a ser lido.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a capacidade de leitura com recurso a suportes

digitais online.

Abordagem pedagógica: Cognitivista/Behaviourista Link para a actividade: https://sites.google.com/site/speakittoo/reading/activity-1

http://www.shortstories101.com/

https://sites.google.com/site/speakittoo/writing/activity-1--writing






Nesta tarefa os alunos terão de selecionar um texto de entre a

oferta de textos disponibilizados online no site Shortstories101.

Operacionalização: os alunos procuram, leem e selecionam um texto disponibilizado

na internet.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a leitura pela seleção e recolha de textos.


Link para a actividade: https://sites.google.com/site/speakittoo/reading/activity-1





Nesta tarefa os alunos terão de publicar o texto selecionado no seu

blogue individual e disponibilizar o link para esse post na página da Wiki indicada pelo professor.

Operacionalização: Oss alunos publicam conteúdo online num blog e partilham essa




diversificados, nomeadamente em suporte escrito









Nesta tarefa os alunos terão de produzir e publicar o audio Voki de

parte do texto por si selecionado no seu blogue individual e disponibilizar o link para esse post na página da Wiki indicada pelo

professor.

Operacionalização: os alunos publicam conteúdo online num blog e partilham essa publicação

numa Wiki.



diversificados, nomeadamente em suporte áudio.







Nesta tarefa os alunos terão de ler os textos disponibilizados pelos

outros alunos e votar na Wiki o texto de que mais gostaram de entre os propostos pelos colegas.

Operacionalização: Os alunos leem os textos dos outros colegas para poderem votar o que

gostaram mais na Wiki.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a leitura como forma de seleção de informação .

Abordagens pedagógicas: Conectivista





Activity 1 – Reading Progresso

No fim da actividade, na Wiki, será atribuído o distintivo (Reading Steel Award) correspondente à conclusão da Actividade 1.


Activity 1 – SpeakingTarefa 1

Nesta tarefa os alunos terão de ler sobre uma personalidade famosa na Wikipédia ou no Biography channel.

Operacionalização: O professor disponibiliza o links para a pesquisa sobre

personalidades e os alunos selecionam uma das personalidades famosas.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a capacidade de leitura com recurso a suportes

digitais online.


Link para a actividade: https://sites.google.com/site/speakittoo/speaking/activity-1---speaking

https://sites.google.com/site/speakittoo/speaking/activity-1---speaking


Nesta tarefa os alunos terão de produzir um texto biográfico enquadrado por um conjunto de questões guia.




Objectivo pedagógico: Desenvolver a escrita criativa com recurso a informação

biográfica.

Abordagem pedagógica: Cognitivista/Behaviourista e Construtivista


https://sites.google.com/site/speakittoo/speaking/activity-1---speaking


Nesta tarefa os alunos terão de gravar o texto produzido na tarefa 2 recorrendo para tal à ferramenta online: Voki.

Operacionalização: os alunos gravam um registo áudio de um texto recorrendo a uma

ferramenta disponível online.


Objectivo pedagógico: Promover a capacidade de autocrítica no domínio da língua falada.

Abordagem pedagógica: Construtivista




Nesta tarefa os alunos terão de publicar o audio Voki produzido no seu blogue individual e disponibilizar o link para esse post na

página da Wiki indicada pelo professor.

Operacionalização: os alunos publicam conteúdo online num blog e partilham essa



Objectivo pedagógico: Sujeitar à apreciação de outros conteúdos em formatos e

suportes diversificados, nomeadamente em suporte áudio.





Nesta tarefa os alunos terão de interagir com os outros alunos procurando identificar as personalidades apresentadas em registo áudio

nos blogues individuais.

Operacionalização: os alunos produzem textos em formato de comentário aos Vokis dos outros

alunos.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a escrita como forma de interação e instrumento de

comunicação.

Abordagens pedagógicas: Conectivista



Activity 1 – SpeakingProgresso

No fim da actividade, na Wiki, será atribuído o distintivo (SpeakingSteel Award) correspondente à conclusão da Actividade 1.


Activity 1 – WritingTarefa 1

Nesta tarefa os alunos terão de ler um texto online, retirado da BBC News Magazine.

Operacionalização: O professor disponibiliza o link do texto a ser lido.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a capacidade de leitura com recurso a

suportes digitais online.


Link para a actividade: https://sites.google.com/site/speakittoo/writing/activity-1--writing



Nesta tarefa os alunos terão de produzir um texto utilizando apenas um conjunto de palavras dadas.




Objectivo pedagógico: Desenvolver a escrita criativa com recurso a um conjunto lexical

reduzido.





Nesta tarefa os alunos terão de publicar o texto produzido no seu blogue individual e disponibilizar o link para esse post na página

da Wiki indicada pelo professor.

Operacionalização: os alunos publicam conteúdo online num blog e partilham essa

publicação num Wiki.


Objectivo pedagógico: Promover a escrita pela partilha online de artefacto.





Nesta tarefa os alunos terão de produzir pequenos textos como comentários aos posts dos outros alunos e que deverão publicar

nos blogues uns dos outros.

Operacionalização: os alunos comentam os textos produzidos pelos outros alunos.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a interação e a utilização da língua como

instrumento ao serviço da comunicação.





Nesta tarefa os alunos terão de contribuir com uma frase para a produção de um documento colaborativo alojado online no Google docs.

Operacionalização: os alunos produzem um texto personalizado com recurso a um documento

aberto e disponibilizado na internet.


Objectivo pedagógico: Desenvolver a escrita criativa e a construção de um artefacto

colaborativo.

Abordagens pedagógicas: Construtivista e Conectivista



Activity 1 – WritingProgresso

No fim da actividade, na Wiki, será atribuído o distintivo (Award) correspondente à conclusão da actividade 1.


Speak it too o site

Site mapOnline English

trainingListening

Activity 1 - ListeningReading

Activity 1 - ReadingSpeaking

Activity 1 - SpeakingWriting

Activity 1 - WritingWikiGoogle+ Community

Welcome to Speak it too - an Online English Training Course

This course is conceived to give you the chance to find how to workonline wih others and to practice your Reading, Listening, Speakingand Writing skills.You can do many of the activities without registering, but to havefeedback and a final award you must enroll on the course.

Just send me an email to [email protected] asking to startthe course.

I will send you back all the information needed and give you the chaceto submit and do all the activities. (There is only the first activityavailable for each of the skills now, but there will be others soon!)

Please read carefully the First steps and Progress pages beforeyou start.

Good luck, I hope you enjoy doing this small course!

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License.Please make your reference as: credits to Speak it too - https://sites.google.com/site/speakittoo/

Subpages (3): About me First steps Progress

Iniciar sessão | Atividade Recente do Web site | Denunciar Abuso | Imprimir Página | Remover Acesso | Tecnologia do Google Sites

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Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/

1 de 1 24-02-2013 19:09

Site mapOnline Englishtraining

About meFirst stepsProgress

ListeningActivity 1 - Listening

ReadingActivity 1 - Reading

SpeakingActivity 1 - Speaking

WritingActivity 1 - Writing

WikiGoogle+ Community

Online English training >

My name is Pedro Vargas.

I'm an EFL teacher in Portugal.

I've always been concerned about how to give my students the chanceto develop their language skills online.This site was created with the idea of giving them a chance to taste alittle of what they can do with a punch of WEB 2.0 toolsapplied to English language learning.

Each activity was conceived as a single unit. All activities andresources are free and available since this is still an under constructioneducational project.


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About me - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/home/about-me

1 de 1 24-02-2013 19:11









Before you start the activities, lets first check all you need to completethem:

1 - Do you have a google account? If not create one here.

2 - On your google account activate google+

3 - On your google+ account go to products and create a blog on theblogger. That's where you are going to post your reflections and yourwork!

4 - Learn to use all the tools and resources at Tools - Learn to usethem

Subpages (1): Tools - Learn to use them!


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First steps - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/home/first-steps

1 de 1 24-02-2013 19:09


About meFirst steps

Tools - Learn touse them!

ProgressListening





Online English training > First steps >

The Blog on blogger

The Wiki from wikispaces

Tools - Learn to use them! - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/home/first-steps/tools---learn-to...

1 de 5 24-02-2013 19:11









To complete the course you have to collect all the awards.

At the end of the course I'll email you a final award/diploma.

You can only move to next activity when completing theprevious one, so to do Activity 5 you must first completeActivities 1, 2, 3 and 4.

Speaking, Listening, Reading and Writing Skills areindependent, so you can decide to make only one of these, butyour course final award will only be granted if you finish all theactivities.

Each Skill as 5 activities and each activity has 5 Tasks.

In every activity you will be asked to produce something andpost it in your blog and at our Wiki.

Your evaluation and progress can only be checked there onthe page: Your progress. You will find my feedback there too.

For douts, sugestions or anything else you can use our socialgroup at Google+ Speak it to Comunity.

Award system

Progress - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/home/progress

1 de 2 24-02-2013 19:10


Progress - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/home/progress

2 de 2 24-02-2013 19:10

Site mapOnline EnglishtrainingListening

Activity 1 -Listening





Listening >

"On the phone"

Task 1 - Listen to the audio and complete the text with themissing words.EWG Audio Player

Secretary: Hello, Ultimate Computers. May I help you?

Caller: Yes, this is Jack Kordell from Hunter's Office Supplies. May I______________ (1) to Elaine Strong, please?

Secretary: I'm sorry, but she's not in right now.

Caller: Okay, do you know when she'll be_________________ (2)?

Secretary: Uh, yes, she should be here later on this afternoon maybe about4:30. May I take a message?

Caller: Yes. Ms. Strong sent me a brochure detailing your____________________ (3) line of laptop computers with a__________________ (4) of other software products, but there wasn't anyinformation about after-sales _____________________ (5).

Secretary: Oh, I'm sorry. Would you like me to fax that to you?

Caller: Yes, but our fax is being_____________________ (6) at the moment,and it won't be working until around 2:30. Hum . . . could you try sending thatinformation around 3:30? That's should give me time to look over the____________________ (7) before I call Ms. Strong, say, around 5:00.

Secretary: Sure. Could I have your name, telephone number, and fax number,please?

Caller: Yes. Jack Kordell and the phone number is 560-1287. And the faxnumber is 560-1288.

Secretary: Okay. Jack Kordell. Is your name_____________________ (8)

C-o-r-d-e-l?

Caller: No. It's Kordell with a "K" and two "l's." K-o-r-d-e-l-l."

Secretary: All right, Mr. Kordell. And your phone number is 560-1287, and the

Activity 1 - Listening - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/listening/activity-1---listening

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fax number is 560-1288. Is that ________________________ (9)?

Caller: Yes it is.

Secretary: All right. I'll be _______________________ (10) to send you thefax this afternoon.

Caller: Okay, bye.

Adapted from: http://www.esl-lab.com/tc1/tc1.htm

Task 2 - Post the complete text in your blog.

Task 3 - Next you have a small part of a phone call, adaptedfrom the text above.

Complete the sentences with names, numbers and times.

You: I'm ___________________ , from________________________ .

May I speak to Mr. ____________________ , please!(...)

You: Ok, Could you ask Mr. _____________________ to call meback, around ___________________ o'clock.

My phone number is ___________________ , and my faxnumber is ___________________________ .

Task 4 - Record your text using Croak it and post the audiolink on your blog and on the wiki page: Listening activity 1 -audio fileLearn how to use Croak it here: Tools - Learn to use them!

Task 5 - Listen to the other students croak it audios.


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Take notes on the names, phones and times and at theGoogle+ Speak it too community and confirm your data withthe authors. (confirm at least two!)

When compleeting all the tasks you'll get your first Listeningaward:


tc2.mp3 Pedro Vargas, v.1…


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Activity 1 -Reading




Reading >

"Short stories"

Task 1 - Read and listen to the Voki on a short story called:The age of stupid

The age of stupid

God created the donkeyand said to him."You will be a donkey. You will work un-tiringlyfrom sunrise to sunset carrying burdens on your back.You will eat grass, you will have no intelligenceand you will live 50 years."The donkey answered:"I will be a donkey, but to live 50 years is much. Give me only 20 years"God granted his wish.

God created the dogand said to him:"You will guard the house of man. You will be his best Friend.You will eat the scraps that he gives you and you will live 30 years.You will be a dog.The dog answered:"Sir, to live 30 years is too much, give me only 15 years." God granted his wish.

God created the monkeyand said to him:"You will be a monkey. You will swing frombranch to branch doing tricks. You will beamusing and you will live 20 years.The monkey answered:"To live 20 years is too much, give me only 10 years." God granted his wish.

Finally God created man...and said to him:"You will be man, the only rational creature on the face of the earth.You will use your intelligence to become master over all the animals.You will dominate the world and you will live 20 years." Man responded:"Sir, I will be a man but to live only 20 years is very little,give me the 30 years that the donkey refused,the 15 years that the dog did not wantand the 10 years the monkey refused."God granted man's wish.

Activity 1 - Reading - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/reading/activity-1

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And since then, man lives 20 years as a man,marries and spends 30 years like a donkey,working and carrying all the burdens on his back.

Then when his children are grown,he lives 15 years like a dog taking care of the houseand eating whatever is given to him.

So that when he is old,he can retire and live 10 years like a monkey,going from house to house and from one son ordaughter to another doing tricks to amuse his grandchildren.

That's Life.

PALASH SHAH

in: http://www.shortstories101.com/funny-short-stories/age-of-stupid.html

Task 2 - Search the Shortstories101 webpage for a story likethis.

Task 3 - Post it at your blog.

Task 4 - Choose part of your story and build a Voki, register ifyou are not registered, select a character you like and recordyour text. (for more information on how to use Voki visit: Tools. Learn to use them!). Include the Voki in your blog post.

Task 5 - Submit the link to your blog posting in the Speak it tooWiki at: Reading activity 1 - Students' links.Read the other students stories and vote your favourite at the


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Wiki.

Complete this activity to have your first Reading award:



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Activity 1 -Speaking



Speaking >

'Who am I?'

Task 1 - Choose one Famous historical Person and readabout him or her at Wikipedia, or search the Bio Channel tolearn more.Wikipedia

Here are some examples, you can choose one of these orothers...

Abraham Lincoln1809-1865 - U.S. President

Joan of Arc1412 - 1431 - Warrior

Activity 1 - Speaking - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/speaking/activity-1---speaking

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Napoleon1769 - 1821 - Military Leader

Task 2 - Prepare a text to read based on the followingquestions about the Famous Person.You have to present yourself as the Person.

· What are his/her dates and places of Birth? ( anddeath?) - I was born on the...

· Why he/she was famous? - I'm famous because... / Iwas famous because...

· What is/was his/her Profession? - I am a... / I was a ....

· Why is/was him/her famous? Two or three things he did.- I fought / discovered / won / etc...

VERY IMPORTANT: Never refer to the name of yourFamous Person. The others will have to gess who he/she is.

Task 3 - Go to Voki, register if you are not registered, select acharacter you like and record your text. (for more informationon how to use Voki visit: Tools . Learn to use them!)


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Task 4 - Post your Voki in your blog and the link to it, on theWiki page: Speaking activity 1 wiki page

Task 5 - Guess who is the famous person the other studentsare presenting (4 or more).Ad your guess as a comment on their blog posts.

Complete the activity to win your first Speaking award.



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Rank Word1 the2 be3 to4 of5 and6 a7 in8 that9 have10 I11 it12 for13 not14 on15 with16 he17 as

Rank Word21 this22 but23 his24 by25 from26 they27 we28 say29 her30 she31 or32 an33 will34 my35 one36 all37 would

Rank Word41 so42 up43 out44 if45 about46 who47 get48 which49 go50 me51 when52 make53 can54 like55 time56 no57 just

Rank Word61 people62 into63 year64 your65 good66 some67 could68 them69 see70 other71 than72 then73 now74 look75 only76 come77 its

Rank Word81 back82 after83 use84 two85 how86 our87 work88 first89 well90 way91 even92 new93 want94 because95 any96 these97 give






Writing >

"A hundred Word Challenge"

When training in England the Italian football manager FabioCapello claimed he could manage his players with just 100English words.So, how far could you get with a vocabulary of that size?

Task 1 - Read the article from BBC

100 words of English: How far can it get you?

Task 2 - Build a small text, poem or dialogue where youonly use these 100 words.

Most common words in English

Activity 1 - Writing - Speak it too! https://sites.google.com/site/speakittoo/writing/activity-1--writing

1 de 2 24-02-2013 19:12

18 you19 do20 at

38 there39 their40 what

58 him59 know60 take

78 over79 think80 also

98 day99 most100 us

Source: http://en.wikipedia.org/wiki/Most_common_words_in_English

Alphabetical order

a, about, after, all, also, an, and, any, as, at, back, be, because, but, by, can,come, could, day, do, even, first, for, from, get, give, go, good, have, he, her,him, his, how, if, in, into, it, its, just, know, like, look, make, me, most, my,new, no, not, now, of, on, one, only, or, other, our, out, over, people, say, see,she, so, some, take, than, that, the, their, them, then, there, these, they, think,this, time, to, two, up, us, use, want, way, we, well, what, when, which, who,will, with, work, would, year, you, your

Task 3 - Publish your work at your blog and post the link in thespeak it too wiki at : Writing activity 1 - students' links

Task 4 - Comment two of the other texts posted.

Task 5 - Think of the most interesting sentence you can dowith the 100 words and in the document A 100 wordchallenge inspirational project write your sentence... youcan, of course, read the others...

Complete this activity to get your first writing badge!


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Pedro José Coelho JustoVargas

17 January 2013

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This week has been really interesting and very demanding. I can't say that I'mhaving the time I would like to follow so much of what is happening, but I'm veryhappy about what I've read and learnt so far. As a teacher I found myself alwaysthinking on how to teach and use technology to help students learning...Here inthe MOOC I'm watching so many others sharing my concerns...How do we teach?Why do we teach? How can we reach our students and guide them in an effectivelearning path? I'm sure that the connection between what they learn in a schoolcontext and effective knowledge for life must also take in account all their newonline environments. Miningful learning will only occur where it is miningful in theirlives!

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English Learning online

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Pedro José Coelho JustoVargas

12 January 2013

I often tell my students that they must sleep to start dreaming!

I’ve been sleeping on this and I’m ready to tell you that my dream as a languageteacher is:

To find a way to get my students involved in active, self-compromised andmeaningful learning of a language, using the best they can all the resources andinstruments available. I use to say that a language school subject is not a subjectis a tool in the pursuit of happiness!

My situation:

I’m teaching English as a foreign language to Portuguese adult students at apublic university. I’m also teaching English modular units to adults workingalready or looking for job opportunities. Al them occur in a traditional classroomcontext. I face a lack of feedback from all the online activities I propose todeepen and complement my students language acquisition, during and after theclasses. I’ve no control over what they really train, when using all those links andexercises I leave in a blog.

Example:When it comes to languagepractice, how to measure theeffectiveness of the learningprocess by providingmeaningful context andfeedback?

The change I would like to see

To find a way to get students involved and engaged in learning onlinethrough not just supplying the resources but also by giving themvaluable feedback. Also make them feel the need for mastering thelanguage to achieve other goals than not the language goal itself.

Example:Enrolling students in a language learningcommunity, where they get aware that alanguage is not a school subject, but anopportunity for success.

How I might go about bringing that change

Cooperativism is in the root of language itself and of There are already some communities such as Busuu or

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Laura Ramos4:28pm 12 January 2013

Pedro, you're soooo right!

Did you see the template that was proposed for the Dreambazaar? I think itwould really help to better structure your Dream. And I recognize that's a bitegotistic, because if you use the template I will have more information and willbe able to better accompany you in the pursuit of happiness :)

BTW, you should really team up with João Pedro Bourbon, just sayin' ;)

Pedro José Coelho Justo Vargas6:13pm 12 January 2013 Edit

Thank you Laura...

I'm still working on the template... This was just a small step in!

Thanks for the advice!

Ricardo Nuno Castro Carvalho8:18pm 12 January 2013 (Edited 8:24pm 12 January 2013)

<html />

language acquisition. From the beginning of times yourability to communicate yourself is proportional to theability of achieving your goals.I’m eager to find online light platforms, multitasked,accessible through different devices that allowcooperative learning of a language

the recent Duolingo, that provide cooperative learning.I’m looking for how to integrate them, or others, intraditional classroom learning.

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Lesley Shield10:30pm 12 January 2013

Have you considered joining an organisation such as EuroCALL, (EuropeanAssociation for Computer-Assisted Language Learning), Pedro? There's avery active discussion list and community of practice. Details at:http://www.eurocall-languages.org/ HTH, L.

Apostolos Koutropoulos11:44pm 12 January 2013

I highly recommend EuroCALL. I am not a member but my library subscribes totheir journal so I have been able to read up on the recent literature on thesubject :)

Lesley Shield1:00am 13 January 2013

Good to hear, Apostolos. The journal is 'ReCALL' - I've been involved with boththe journal and the organisation for some years. L.

Briar Jamieson2:23am 14 January 2013

Hi Pedro, thanks for sharing your dream and really a dream for your learners'success. I also wanted to add ' Livemocha' as an online collaborative languagelearning site. Also, wiziq.com has a lot of free language classes, resources,not necessarily community, but your learners might find peers to connect withto continue their language learning activities outside of the class. Have youthought of an activity for your learners to explore their interests in the targetlanguage (ie they are interested in cooking so they join online forums aboutcooking...authentic, engaging, motivating...). Looking forward to following youon the realization of your dream. Briar

Keylor Murillo Moya11:38pm 18 January 2013

Hola Pedro,

I understand your 'dream'. I believe that is the dream of every languageteacher at the moment: engage students and keep them motivated. It is verydifficult. Have you tried to introduce self and peer assessment feedback? Ithey can evaluate their own activities and those of their peers they might get abit more motivated. It is also important that they are able to put into practicewhat they learn, so I would add activities like podcasts or videos withsituations in real life, using their language in a role play or another context.

Keylor


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