STC_Dicas de Trabalho

8/17/2019 STC_Dicas de Trabalho

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RVCC | Nível Secundário | Área: Sociedade, Tecnologia e Ciência

Formadora: [email protected]

NÚCLEO GERADOR 1 - EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TÉCNICOS

DR1 (contexto privado) - Tema: Equipamentos Domésticos

Competência: Manusear equipamentos e sistemas técnicos em contexto doméstico, identificando e compreendendo as suas boas normas

de utilização e seus diferentes utilizadores.

Identificar os equipamentos que utiliza em casa, referir funcionalidades e. reflectir sobre o seu impacto no

quotidiano;

Explorar limitações dos equipamentos em termos de funcionalidades;

Explorar como utiliza esses equipamentos e cuidados a ter na sua manutenção;

Tem a noção que a utilização é a mais correcta? Se não, como optimizou a utilização dos equipamentos;

Demonstrar que utiliza os equipamentos técnicos na vida doméstica no sentido de obter a máxima eficiência e

evitar danos;

Reflectir sobre a diferenciação de género na utilização dos equipamentos domésticos;

Explicar o modo de funcionamento de alguns equipamentos, partindo de princípios científicos(electricidade, calor,

força,...);

Explicar se tem preocupação com a eficiência energética quando escolhe os equipamentos que vai comprar.

DR2 (no trabalho) - Tema: Equipamentos Profissionais Competência: Trabalhar equipamentos e sistemas técnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as suas normasde boa utilização e seus impactos nos locais de trabalho.

Quais os equipamentos que utilizam no seu local de trabalho;

Como é que utiliza esses equipamentos e como se relacionam com a sua actividade profissional?

Reflectir sobre propriedades e limitações dos equipamentos dos procedimentos técnicos disponíveis;

Que equipamentos podem/foram melhorados e que impacto teriam/tiveram na sua tarefa?

Identificar e explicar as funcionalidades das tecnologias utilizadas em contexto laboral;

Descrever um equipamento utilizado no contexto profissional, o seu funcionamento e o que se faz em caso de

avaria (apresentar um exemplo concreto);

Reflectir se a aquisição de novas competências e qualificações profissionais (formação profissional) tem influênciano seu contexto profissional.

DR3 (uma instituição) - Tema: Utilizadores, consumidores e reclamações Competência:Interagir com instituições, em situações diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e consumidores deequipamentos e sistemas técnicos.

Interacção com instituições com base nos direitos e deveres de um utilizador de um determinado equipamento;

Quem contactou e porquê?

Identificação da anomalia do equipamento;

Argumentar recorrendo a linguagem técnica adequada, as condições de garantia, reparação e assistência de

equipamentos;

Expor os seus direitos enquanto consumidor;Identificar modos de acção dos consumidores para reivindicar os seus direitos;

Indicar se costuma optar pela assistência técnica proporcionada por uma marca, por um concessionário da marca

ou por um serviço independente e quais as razões; referir as vantagens e desvantagens;

Reflectir sobre as novas tecnologias ao serviço do utente novas formas de estabelecer contacto com instituições

(email fax, telefone, internet,…).

DR4 (na globalidade) - Tema: Transformações e evoluções técnicas Competência: Mobilizar conhecimentos e práticas para a compreensão e adequação das transformações e evoluções técnicas e seusdiferentes utilizadores.

Descrever a evolução técnica dos equipamentos (profissionais ou domésticos) ao longo dos tempos e o seu impacto

na sociedade.

Causas e consequências desta evolução a nível social, tecnológico, cultural e intelectual.

Reflectir sobre as transformações e evoluções dos equipamentos e sistemas técnicos considerando as suas

consequências nas estruturas e interacções sociais (impacto na sociedade);

Reflectir sobre as transformações e evoluções técnicas dos equipamentos, relacionandoas com a evolução histórica

dos princípios científicos (evolução das ciências físicas e químicas e da matemática);

Reflectir sobre as transformações no mundo rural (p.ex. mecanização agrícola), nos transportes,... décadas.

operadas nas últimas décadas.


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Área: Sociedade, Tecnologia e Ciência

NÚCLEO GERADOR 2 - AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

DR1 (contexto privado) - Tema: Consumo eficiência energética Competência: Promover a preservação e melhoria da qualidade ambiental através de práticas do dia-a-dia que envolvam preocupaçõescom o consumo e a eficiência energética.

Que comportamentos tem no seu dia-a-dia em termos de poupança de água, gás e energia?

Realiza reciclagem? Que tratamentos sofrem os resíduos produzidos? O que pode ainda melhorar ao nível das suas práticas diárias e de que forma;

Reflectir sobre a importância destas práticas para a melhoria da qualidade ambiental.

Explicar se escolhe equipamentos evidenciando preocupações com a ficiência energética;

Reflectir sobre situações da vida quotidiana em que aplique técnicas, procedimentos e equipamentos que

evitem o desperdício energético (por exemplo, lâmpadas de baixo consumo, isolamento térmico das

habitações, etc.) ou promovam a rentabilização local de recursos energéticos renováveis e

alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de águas sanitárias, etc.);

Demonstrar que reconhece alguns princípios científicos no sentido de garantir a eficiência energética da casa;

Distinguir os modos de conforto térmico no meio rural e urbano.

DR2 (no trabalho) - Tema: Resíduos e reciclagens Competência: Incluir processos de valorização e tratamento de resíduos nas medidas de segurança e preservação ambiental.

Que comportamentos adopta para melhorar a qualidade ambiental do seu local de trabalho?Que melhorias poderiam ser introduzidas com vista à redução da poluição e dos consumos energéticos e do

aumento da segurança? Porque não foram postas em prática?

Explicar os procedimentos usados na empresa/local de trabalho em termos de reciclagem/separação de

resíduos;

Reflectir sobre as consequências da exploração excessiva dos recursos;

Referir as vantagens e desvantagens de uma forma de tratamento e valorização de resíduos (compostagem,

reciclagem, incineração ou aterros sanitários);

Reflectir sobre os princípios científicos químicos, físicos e biológicos em que assenta a reciclagem e o

tratamento e valorização de resíduos.

DR3 (uma instituição) - Tema: Recursos naturais Competência: Diagnosticar as tensões entre instituições no desenvolvimento e a sustentabilidade face à exploração e gestão de recursosnaturais.

Já lidou com instituições que gerem/protegem os recursos naturais (Ex: EPAL, Quercus, Cimpor, GALP)?

Já participou em debates sobre recursos naturais ou energéticos? Qual a posição defendida? Porquê?

Argumentos utilizados?

Explorar o impacto ambiental resultante de diferentes ocupações humanas (agricultura, urbanização e

industria), nos rios, no solo, nas florestas;

Reflectir sobre as razões dos incêndios e sobre as medidas para os prevenir;

Explorar as consequências da destruição das florestas numa perspectiva científica;

Reflectir sobre as consequências da destruição da floresta amazónica;

Analisar a importância de preservar a água;

Referir diversas formas de poluição da água por parte do Homem (indústria, agricultura, etc.) relacionando

com a importância da gestão dos recursos naturais;

Apresentar um exemplo de um recurso natural característico de uma região (geotermia por exemplo)

reflectindo sobre a necessidade de o proteger e preservar;

Referir as energias alternativas mais utilizadas em Portugal.

DR4 (na globalidade) - Tema: Clima Competência: Mobilizar conhecimentos sobre a evolução do clima ao longo do tempo e a sua influência nas populações, na sociedade enas regiões.

Explorar as alterações climáticas, causas, consequências;

Papel do Homem como responsável pelas alterações passadas, presentes e futuras. Como e porquê?

Reflectir sobre a evolução do clima ao longo do tempo e alterações nas paisagens;

Explorar a necessidade da progressiva substituição dos combustíveis fósseis por energias alternativas no

controlo das emissões de dióxido de carbono;

Explicar em termos científicos, o fenómeno do aquecimento global;

Expor as consequências do aquecimento global na alteração dos modos de vida;

Reconhecer o papel da floresta no combate ao aquecimento global;

Associar o fenómeno do aquecimento global com a necessidade de se assumir compromissos à escala global;

Reflectir sobre a necessidade de associar desenvolvimento económico e preservação ambiental (conceito de

desenvolvimento sustentável);

Reflectir sobre a evolução das tecnologias e sua consequência na estabilidade ambiental e em particular na

evolução climática.


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Área: Sociedade, Tecnologia e CiênciaNÚCLEO GERADOR 3 – SAÚDE

Competência: Adoptar cuidados básicos de saúde em função de diferentes necessidades e situações de vida.

Explorar os cuidados de saúde e alimentares que tem no seu dia-a-dia;

Identificar métodos de confecção e conservação de alimentos.

Se realiza exercício físico qual a importância deste para a saúde?

Falar dos cuidados de higiene, saúde e alimentação dos elementos do agregado familiar;

Reflectir sobre um problema de saúde pessoal e cuidados adoptados;

Dar opinião se o tipo de vida que se tem hoje em dia influencia os nossos hábitos alimentares (p.ex., fast

food);

Indicar se costuma recorrer a este tipo de alimentação e em que situações;

Reflectir sobre a importância das actividades de lazer para a qualidade de vida, sobre os estilos de vida e o

modo como o lazer se articula com os cuidados de saúde (hobbies, exercício físico, alimentação, etc.);

Mostrar que actua neste âmbito com conhecimento das necessidades específicas do organismo em função da

idade, tipo de actividade e estado de saúde, evitando comportamentos desajustados.

DR2 (no trabalho) - Tema: Riscos e comportamentos saudáveis Competência: Promover comportamentos saudáveis e medidas de segurança e prevenção de riscos, em contexto profissional.

Cuidados que tem a nível de segurança e higiene no trabalho para prevenir o aparecimento de doençasprofissionais;

Utiliza algum equipamento especial de protecção na actividade que desempenha? Qual o objectivo da sua

utilização?

Explorar as diferenças existentes nos sistemas de protecção social;

Referir se no seu local de trabalho adopta comportamentos saudáveis e medidas de segurança e prevenção de

riscos e se já sofreu de alguma doença profissional/acidente de trabalho;

Relacionar factores potenciadores de doenças no trabalho com os respectivos factores de protecção(postura,

inalação, stress, manipulação de materiais perigosos).

DR3 (uma instituição) - Tema: Medicinas e medicação Competência: Reconhecer os direitos e deveres dos cidadãos e o papel da componente científica e técnica na tomada de decisõesracionais relativamente à saúde.

Opinião sobre Genéricos/medicamentos de marca;

Auto-medicação. Reflectir sobre os riscos da automedicação;

Reflectir sobre o Serviço Nacional de Saúde vs Seguros de Saúde;

Medicinas alternativas;

Comparação entre Serviço Público e Serviço Privado de Saúde;

Reflectir sobre o papel da família no apoio ao doente;

Fazer referência a algum medicamento que esteja a tomar (categoria, princípio activo...);

Explicar como se processa o tratamento farmacológico e não farmacológico da hipertensão, p. ex.;

Referir se opta pela utilização (ou não) de genéricos, explicitando as razões da escolha e indicar se evidencia

essa preferência ao técnico de saúde;

Reflectir sobre diferentes medicinas, a sua origem e relacionar com a diversidade cultural, explorando os

motivos de alargamento da procura de práticas terapêuticas alternativas pelas sociedades ocidentais

(massagens, acupuntura, homeopatia, hipnoterapia, etc, / medicinas altenativas);

Mostrar que actua na promoção e salvaguarda da saúde recorrendo a conhecimentos científicos para a tomadade posição em debates de interesse público sobre problemas da saúde (planeamento familiar, terapêuticas

naturais, toxicodependência, etc.).

DR4 (na globalidade) - Tema: Patologias e prevenção Competência: Prevenir adequadamente patologias em função da evolução das realidades sociais, científicas e tecnológicas.

Importância da vacinação;

Doenças (O que é, tratamento, sintomas, exames utilizados no diagnóstico, formas de prevenção);

Relacionar a saúde da população com os hábitos culturais;

Reflectir sobre a evolução tecnologia e melhoria nas técnicas de diagnóstico de doenças;

Reflectir sobre as vantagens da dieta mediterrânica;

Relacionar os estilos de vida com o problema da hipertensão;

Explicar os procedimentos que ajudam a prevenir o enfarte do miocárdio, por exemplo;

Reflectir sobre os cuidados de prevenção cada vez mais presentes e fundamentais na sociedade devido ao

aumento da esperança média de vida;

Reflectir sobre os diferentes padrões de evolução das DST consoante as sociedades (por exemplo, comparar

os padrões de infecção na Europa com o continente africano);

Reconhecer a evolução do conhecimento científico na forma de melhor enfrentar os agentes causadores de

doenças, as suas variantes e o aparecimento de novas DST.

DR1 (contexto privado) - Tema: Cuidados Básicos


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NÚCLEO GERADOR 5 - TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

DR1 (contexto privado) - Tema: Comunicações rádio Competência: Entender a utilização das comunicações rádio em diversos contextos familiares e sociais.

Explorar as novas tecnologias do funcionamento do telemóvel;Reconhecer as funcionalidades do telemóvel e reflectir sobre o impacto social da utilização deste equipamento;

Explorar as consequências positivas e negativas, da utilização dos telemóveis nas relações e práticas sociais;

Explorar a utilização das novas tecnologias na comunicação (msg, skype, Hi5, VoIp, Fóruns, blogues…) e a

sua importância;

Reflectir sobre a utilização quotidiana que faz das TIC (uso do telemóvel, computador, máquina fotográfica,

etc.) e sobre os benefícios introduzidos no dia a dia;

Reflectir sobre a utilização das TIC na vida privada com conhecimento dos elementos básicos científicos nas

comunicações rádio: ondas electromagnéticas, electrónica etc.;

Reflectir sobre situações da vida doméstica que envolvam resolução de problemas relacionados com as

comunicações a distância (rádio, televisão, telemóvel, telefone fixo, internet sem fios, GPS...);

Identificar os diferentes usos sociais das funcionalidades dos telemóveis, por exemplo, consoante as idades dos

indivíduos.

DR2 (no trabalho) - Tema: Micro e macro electrónica Competência: Perspectivar a interacção entre a evolução tecnológica e as mudanças nos contextos e qualificações profissionais.

Explorar programas informáticos utilizados ao nível de funcionalidades que executam e

vantagens/desvantagens da sua utilização;

Comparar diferentes programas informáticos relativamente às suas funcionalidades;

Explorar utilização de novas tecnologias (videoprojector, videoconferência…)e suas vantagens/desvantagens;

Reflectir sobre as implicações da utilização das TIC em contexto profissional (computador, máquinas,...):

vantagens e desvantagens na sistematização e tratamento da informação, na rentabilização do processo de

produção, na gestão de recursos materiais e humanos, na mobilidade de dados,na gestão do tempo (bases de

dados,...);

Explicar as aplicações informáticas que utiliza;

Reflectir sobre as consequências económicas da utilização das novas tecnologias no seu trabalho;

Referir como obteve as competências ao nível das TIC e se sente que a formação ao nível das TIC tem algum

impacto em termos profissionais;

Demonstrar, no âmbito profissional, conhecimentos científicos básicos sobre o funcionamento dos

equipamentos de suporte às TIC (p.ex. o computador, o monitor de cristais líquidos, a aritmética binária,...).

DR3 (uma instituição) - Tema: Mass Media e informação Competência: Discutir o impacto dos media na construção da opinião pública.

Reflectir sobre as diferentes campanhas (ex: reciclagem, prevenção do HIV, prevenção do cancro da mama e

cancro do colo do útero…) existentes nos meios de comunicação e resultados obtidos;

Reflectir sobre o papel dos media na sociedade actual, reconhecendo o poder da informação;

Identificar algunsmedia

;Reflectir sobre a tecnologia de suporte aos meios de comunicação e disseminação de informação (p.ex. as

estações de televisão, estações de rádio, as agências de informação, os satélites,...);

Analisar os desafios lançados aos media pela proliferação da internet;

Reflectir sobre o papel dos mass media na construção da opinião pública; refira um caso em que os mass media

o tenham influenciado;

Reflectir sobre a evolução dos meios de informação e comunicação de massas.

DR4 (na globalidade) - Tema: Redes e tecnologia Competência: Relacionar a evolução das redes tecnológicas com as redes sociais.

Identificar diferenças da Internet relativamente a instrumentos anteriores de comunicação, em particular, os

meios de comunicação de massas;

Explorar o efeito da Internet nas configurações sociais e perigos relacionados com a utilização da mesma.;Identificar a crescente oferta de redes para a utilização da Internet com ou sem fios (por exemplo, ISP

tradicional, cabo, ADSL, Wifi, etc.);

Compreendo as tecnologias de funcionamento de uma rede para Internet (protocolos, velocidades, etc.).

Reconhecer o papel da Internet na alteração de hábitos sociais;

Apresentar alguns serviços oferecidos pela Internet;

Reflectir sobre as consequências da Internet sobre os mass media;

Reflectir sobre a Sociedade da Informação, identificando vantagens e desvantagens.


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Área: Sociedade, Tecnologia e CiênciaNÚCLEO GERADOR 6 - URBANISMO E MOBILIDADE

DR1 (contexto privado) - Tema: Construção e arquitectura Competência: Associar conceitos de construção e arquitectura à integração social e à melhoria do bem-estar individual.

Identificar diferentes espaços funcionais nos alojamentos em função de tradições socioculturais e/ou estilos

de vida;

Explorar tecnologias inovadoras utilizadas nos materiais de construção e reflectir sobre a introdução de

novos materiais como meio para melhorar as condições de habitabilidade, durabilidade das habitações e

redução de custos;Reflectir sobre a importância de novos materiais de construção (Ex: tintas ecológicas, isolantes reciclados);

Identificar os materiais associados à construção da sua casa;

Reconhecer propriedades dos materiais, tradicionais e modernos, em função das necessidades e

qualidade da construção (por exemplo, tintas ecológicas, isolantes reciclados, etc.) e ajustar

quantidades desses materiais em função das áreas ou volumes em que serão utilizados;

Reflectir sobre a importância da escolha dos materiais no sentido de assegurar a eficiência energética;

Caracterizar as casas rurais tradicionais;

Comparar, por exemplo, a sua habitação com a dos seus avós e reflectir sobre a importância da

habitação para o bem estar individual;

Descrever a tipologia da sua casa, a divisão de que mais gosta e explicar porquê e referir alguns

materiais utilizados. Reflectir sobre os critérios da escolha da casa.

DR2(no trabalho) - Tema: Ruralidade e urbanidade Competência: Promover a qualidade de vida através da harmonização territorial em modelos de desenvolvimento rural ou urbano.

Explorar conhecimentos relativos à Agricultura (utilização de produtos químicos, técnicas agrícolas, entre

outros);

Explorar de que forma a actividade profissional contribui para o desenvolvimento da região onde se insere;

Reflectir sobre dinâmicas de desenvolvimento local e regional, em contextos urbanos e rurais,

compreendendo a evolução das actividades económicas e os processos de transformação

sociocultural num dado território, relacionando-as com as mudanças nas profissões e nos modos de

vida das populações;

Reflectir sobre a exploração dos recursos naturais (zonas de agricultura, piscatórias, mineiras) e sobre os

locais de grande comercialização e consumo (centros urbanos);

Caracterizar a agricultura tradicional;

Reflectir sobre as transformações nas tecnologias agrícolas e as suas consequências;

Expor algumas consequências para o sector agrícola da adesão à União Europeia;

Identificar casos concretos de valorização do património local e urbano, através da criação de novospostos de trabalho e de actividades ligadas ao turismo, que antigamente não estavam associadas ao

meio rural;

Referir de que forma o conhecimento científico contribui para a preservação do património de uma

região.

DR3 (uma instituição) - Tema: Administração, segurança e território Competência: Mobilizar informação sobre o papel das diferentes instituições no âmbito da administração, segurança e território.

Reflectir sobre as instituições relacionadas com a segurança;

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Reflectir sobre a falta de civismo dos condutores portugueses e sobre a sinistralidade;

Reflectir sobre as campanhas de prevenção rodoviária e sobre a justificação ou não da sua vertente

pedagógica;

Referir se considera que o desenvolvimento da rede rodoviária está relacionado com a transformaçãoda densidade e aglomeração populacional dos territórios; referir um exemplo concreto;

Reflectir sobre conhecimentos científicos que suportam normas e códigos reguladores de segurança e

administração do território (por exemplo no código rodoviário: controlo de velocidade, restrições em

piso molhado, distância mínima entre carros, etc.);

Identificar instituições reguladoras da administração e segurança do território, compreendendo os seus

campos de actuação e modos de regulação;

Descrever o processo associado à construção da casa, identificando as instituições com que interagiu

até obter a licença de habitabilidade, reflectindo sobre o papel de cada uma delas no processo;

DR4 (na globalidade) - Tema: Mobilidades locais e globais Competência: Reconhecer diferentes formas de mobilidade territorial – local e global – e sua evolução.

Relacionar esses fluxos migratórios com estruturas de oportunidades (económicas, políticas e culturais)

muito assimétricas entre regiões e países;Explorar características dos pólos de atracção de população (regiões em expansão) e dos pólos de repulsão

(regiões deprimidas);

Explorar a relação entre a evolução dos meios de transporte, as evoluções tecnológicas e as configurações das

migrações efectuadas (por exemplo, as alterações nos casos das migrações sazonais entre países);

Identificar os diferentes fluxos migratórios (de entrada e saída) verificados em Portugal ao longo dos

tempos.

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NÚCLEO GERADOR 7 - SABERES FUNDAMENTAIS

DR1 (contexto privado) - Tema: O elemento Competência: Mobilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural e organizativa.

Explorar de que forma actua em processos de integração social dos

elementos de uma dada sociedade;

Reconhecer a importância de determinado elemento dentro de

determinada estrutura;Explorar conhecimentos ao nível da célula, DNA, importância destes

elementos;

Reflectir sobre o papel da família na transmissão de valores;

Analisar a influência da hereditariedade em certas doenças, p.ex., na

hipertensão;

Reflectir sobre os modos de integração na sociedade de indivíduos portadores

de doenças hereditárias(p.ex. Trissomia 21);

Reflectir sobe o seu percurso profissional, formativo e familiar.

DR2 (no trabalho) - Tema: Processos e métodos científicos

Competência: Recorrer a processos e métodos científicos para actuação em diferentes domínios da vida social.

Relacionar a eficiência de uma organização com a actuação com base em

procedimentos científicos;

Associar os progressos tecnológicos ao avanço da ciência;

Identificar técnicas ou procedimentos de recolha de informação (por exemplo,

inquéritos por questionário, entrevistas individuais e de grupo, observação

directa e/ou participante, etc.);

Reflectir sobre a importância da prática estar aliada à teoria e se é importante

para melhorar o desempenho profissional.

DR3 (uma instituição) - Tema: Ciência e controvérsias públicas Competência: Intervir racional e criticamente em questões públicas com base em conhecimentos científicos e tecnológicos.

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, , )

Reflectir sobre posições políticas face aos diversos temas sociais (aborto,

toxicodependência, eutanásia, etc.);

Indicar as diferentes opiniões (do Governo, Ambientalistas, População e

Comunidade Científica) relativamente à coincineração e manifestar a opinião

própria;

Reflectir sobre a influência dosmass media

nas controvérsias e de que formacontribuem para reforçar a opinião de cada um de nós;

... não esquecendo de evidenciar a perspectiva científica e tecnológica

DR4 (na globalidade) - Tema: Leis e modelos científicos Competência: Mobilizar o saber formal na interpretação de leis e modelos científicos num contexto de coexistência deestabilidade e mudança.

Discutir os possíveis caminhos do desenvolvimento tecnológico e

consequências no desenvolvimento social;

Reflectir sobre a forma como determinados acontecimentos contribuíram para a

alteração da nossa sociedade;

Reflectir como a ciência influência a tecnologia e com isso os equipamentos

utilizados no dia-a-dia;Reconhecer as mudanças políticas, económicas e sociais ocorridas na sociedade

portuguesa nas últimas décadas;

Analisar a sociedade como uma rede de agentes, grupos e instituições em

permanente interacção;

Reflectir sobre as grandes mudanças culturais que ocorreram na sociedade

actual face à dos nossos avós.

...não esquecendo de evidenciar a perspectiva científica e tecnológica.

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