SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .................................................................................. 1

2. O FRACASSO ESCOLAR E AS TENTATIVAS DE SUPERAÇÃO

POR MEIO DE POLÍTICAS E PROJETOS EDUCACIONAIS ........... 9

2.1. Fracasso escolar: breve retrospectiva de definições e teorias explicativas .............................................................................................. 92.2. Políticas e projetos educacionais que visam a melhoria da qualidade do ensino e a superação do fracasso escolar ...................... 132.2.1. O Ciclo Básico .............................................................................. 172.2.2. O Programa de Formação Integral da Criança – Profic ................ 202.2.3. A Escola – Padrão ......................................................................... 242.2.4. A reorganização da rede pública estadual ..................................... 272.2.5. A Progressão Continuada .............................................................. 292.2.6. A Reorganização da Trajetória Escolar no Ensino Fundamental – Classes de Aceleração ....................................... 322.3. Políticas educacionais: em busca da qualidade do ensino e da superação do fracasso escolar ............................................................ 48

3. A VALORIZAÇÃO DO PENSAMENTO DO PROFESSOR NAS

ATUAIS TENDÊNCIAS DA PESQUISA EDUCACIONAL ............... 51

3.1. “Dando voz aos professores”: breve panorama das atuais tendências na pesquisa sobre a formação e atuação docente .................. 523.2. As Classes de Aceleração no contexto da literatura especializada ........................................................................................... 63

4. A TRAJETÓRIA DA PESQUISA ..................................................... 81

4.1. O caminho percorrido ...................................................................... 824.2. O processo de coleta de dados ......................................................... 864.3. A organização e a análise dos dados ................................................ 95

5. AS PROFESSORAS DAS CLASSES DE ACELERAÇÃO

DA ESCOLA I ........................................................................................ 99

5.1. As Classes de Aceleração na ótica das professoras ......................... 1005.1.1 Trajetória acadêmica e profissional das professoras ...................... 1005.1.2. Ingresso e atuação nas Classes de Aceleração .............................. 1015.1.3. Avaliação do processo de capacitação docente ............................. 1095.1.4. Avaliação do projeto Classes de Aceleração ................................. 1115.1.5. Reações da equipe escolar, alunos e pais em relação ao projeto, sob a ótica das professoras .................................................... 121

5.2. A prática pedagógica em uma Classe de Aceleração ....................... 1235.3. Análise da tradução do projeto Classes de Aceleração pelas professoras da Escola I ................................................................... 143

6. AS PROFESSORAS DE CLASSES DE ACELERAÇÃO

E A COORDENADORA PEDAGÓGICA DA ESCOLA II .................. 147

6.1 As Classes de Aceleração na ótica das professoras ........................... 1476.1.1 Trajetória acadêmica e profissional das professoras ...................... 1486.1.2. Ingresso e atuação nas Classes de Aceleração .............................. 1496.1.3. Avaliação do processo de capacitação docente ............................ 1566.1.4. Avaliação do projeto de Classes de Aceleração ............................ 1626.1.5. Reações da equipe escolar, alunos e pais em relação ao projeto, sob a ótica das professoras .................................................... 1726.2. As professoras bem – sucedidas das Classes de Aceleração da Escola II .............................................................................................. 1766.3. A coordenadora pedagógica da Escola II ........................................ 1846.4. Análise da tradução do projeto Classes de Aceleração pelas professoras e coordenadora pedagógica da Escola II ............................................................................................. 188

7. AS ESPECIALISTAS DA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO 192

7.1. A implementação das Classes de Aceleração na região ................... 1937.2. O processo de capacitação na visão das capacitadoras .................... 1997.3. O sistema de avaliação nas Classes de Aceleração .......................... 2097.4. A retomada do fluxo regular pelos alunos ....................................... 2117.5. Análise da tradução do projeto Classes de Aceleração na visão das especialistas educacionais ................................................... 218

8. OS ALUNOS EGRESSOS DE CLASSES DE ACELERAÇÃO ....... 220

9. A TRADUÇÃO DE UM PROJETO EDUCACIONAL DE

SUPERAÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR PARA A

PRÁTICA DOCENTE ............................................................................ 232

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................. 244

ANEXOS ................................................................................................. 250