Tabela Matriz Sessao2[1]

Matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a

Literatura identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções

a implementar

Competências do

professor

bibliotecário

- Papel do professor

bibliotecário como líder

de parceiros;

- Criação de ambientes

de aprendizagem

baseados na capacidade

de interagir com a

informação e criar

conhecimento;

- Participar em equipas

de desenvolvimento

curricular, estratégias

educacionais e das TIC

- Existência de

uma equipa com

um professor

bibliotecário a

tempo inteiro.

- Professor

bibliotecário

com formação

na área das

bibliotecas

escolares.

-Participação

activa com as

estruturas

pedagógicas

(assento no

Conselho

Pedagógico e

- Falta de

formação técnica

do professor

bibliotecário.

- Pouco

reconhecimento

da importância,

numa escola, de

uma equipa

estável e com um

professor

bibliotecário a

tempo inteiro.

- Formação

contínua e

participação em

conferências.

- Permanecer na

vanguarda das

novas tecnologias

da informação.

- Partilhar

experiências e

conhecimentos

com outros

professores

bibliotecários e

especialistas da

área.

-Falta de apoio

ao professor

bibliotecário.

-Afectação de

um professor

bibliotecário

qualificado com

uma equipa

estável.

-Nível de

formação e um

perfil de

competências

que o tornam

apto a coordenar

a equipa da BE.

- Mudança de

mentalidade

- Impacto das

novas tecnologias

na BE e no

professor

bibliotecário.

-Valorizar a

posição de

liderança quanto

professor

bibliotecário.

- Processo da

auto-avaliação em

curso.


Biblioteca escolar

presença nas

reuniões dos

vários

Departamentos)


Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a

Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções

a implementar

Organização e

Gestão da BE

- Afectação de um

professor bibliotecário

qualificado e de uma

equipa que assegure as

rotinas inerentes à

gestão, que articule e

trabalhe com a escola,

professores e alunos;

- Desenvolvimento de

estratégias de gestão e

de integração da BE na

escola e no

desenvolvimento

curricular;

- Desenvolvimento de

estratégias de gestão

baseadas na recolha

sistemática de evidências

– evidence based

practice;

- Articulação de

estratégias de gestão e

- O professor

bibliotecário

possui formação

e procura

mobilizar a

equipa e a

restante

comunidade

educativa para o

valor e para o

trabalho com a

BE.

- A BE está

aberta em

contínuo e

acompanha as

necessidades de

ocupação dos

tempos

escolares.

- O professor

bibliotecário

- Instabilidade da

equipa.

-A BE não dispõe

de um orçamento

anual.

-Inexistência de

apoio do SABE

ou de outros

especialistas na

área.

- Inexistência de

instrumentos

especificamente

construídos para

recolher

informação no

âmbito da

avaliação da

BE(questionários/

entrevistas).

-Encarar a BE

como o centro das

aprendizagens e

da construção do

conhecimento.

- Reforçar a

integração da BE

nos documentos

orientadores e

reguladores da

vida na escola e

nos projectos.

- Desenvolver

estratégias de

gestão baseadas

na recolha

sistemática de

evidências –

evidence based

practice.

- Uso da BE

como apoio ao

currículo.

-Estabelecer

parcerias com

outras bibliotecas.

- Solicitar apoio

técnico junto de

outras entidades.

-Construir

instrumentos de

recolha de

informação-

qualitativa e/ou

quantitativa


Biblioteca escolar

de integração da BE na

escola e no

desenvolvimento

curricular.

integra o

Conselho

Pedagógico e

articula com os

departamentos/

órgãos de

planificação.

-Partilha de

documentação e

actividades com

as outras

bibliotecas do

agrupamento.

- A equipa

responde às

necessidades da

escola e

acompanha os

utilizadores no

seu acesso.

-Os

equipamentos

tecnológicos

respondem às

-Recorrer ao

voluntariado de

pais, professores

ou de outros para

o exercício de

funções na BE.


Biblioteca escolar

necessidades da

escola.

-Balanço

trimestral e auto

avaliação da

equipa.


Biblioteca escolar



Desafios. Acções

a implementar

Gestão da

Colecção

- Organização e

equipamento de acordo

com os standards

definidos, facultando

condições de acesso e de

trabalho individual ou

em grupo;

- Disponibilização de um

conjunto de recursos de

informação, em

diferentes ambientes e

suportes, actualizada e

em extensão e qualidade

adequadas às

necessidades dos

utilizadores;

- Os recursos da

informação são

adequados à

faixa etária, à

curiosidade

intelectual e

interesses dos

alunos.

- Diversidade de

fundos através

da

partilha/circula-

ção/empréstimo

entre bibliotecas.

-Parte da

informação está

organizada

segundo um

sistema de

classificação

normalizada-

CDU

-Inexistência de

uma Política de

Desenvolvimento

da Colecção.

- Os professores

recorrem com

pouca frequência

à documentação

para a sua

actividade

docente.

-Inexistência de

um catálogo

pesquisável

online.

-Orçamentos

reduzidos para a

actualização da

documentação.

- Definir políticas

de gestão de

forma a melhorar

a colecção e

adequá-la às

necessidades da

escola.

-Implementar

práticas de

avaliação, de

desbaste e de

selecção e

aquisição de

documentação.

- Atribuição de

verbas do PNL

para aquisição de

fundo

documental.

-Os utilizadores

encontrar em

respostas mais

actualizadas

fora do contexto

da BE.

- Envolver a

escola na

elaboração de um

manual de

procedimentos e

de uma política

documental.

- Consultar os

professores dos

vários

departamentos

acerca da colecção

e dos fundos a

adquirir.

- Estabelecer

parcerias com

outras bibliotecas

do agrupamento.

- Promover e

divulgar a

colecção e


Biblioteca escolar

- Implementação

e valorização do

empréstimo

domiciliário.

-

difundir a

informação.

- Explorar e

difundir o uso de

recursos online.

- Solicitar apoio

técnico à BM.


Biblioteca escolar



Desafios. Acções

a implementar

A BE como espaço

de conhecimento e

aprendizagem.

Trabalho

colaborativo e

articulado com

Departamentos e

docentes.

- A BE tem um papel

formativo,

transformando os

espaços de

disponibilização de

recursos, em espaços de

aprendizagem, de

construção do

conhecimento;

-Espaços de trabalho e

de construção do

conhecimento.

- Facilita a

utilização

autónoma

voluntária da BE

como espaço de

lazer e livre

fruição dos

recursos,

permitindo o

acesso durante a

hora de almoço e

todo o período

de permanência

de alunos na

escola.

-Colabora com

os

departamentos

curriculares quer

no apoio

prestado aos

alunos para a

realização de

trabalhos de

- Pouca

rentabilização e

valorização do

espaço, por parte

do corpo docente.

-Participação

insuficiente do

professor

bibliotecário nas

reuniões de

departamento

- Resistência à

inovação.

-Mudança na

utilização dos

recursos da BE

pelos professores.

-Criação de

ambientes virtuais

de aprendizagem.

-Sensibilizar os

professores e

comunidade

escolar para

importância da

BE para o sucesso

educativo e

desenvolvimento

das literacias dos

alunos.

-Falta de

reconhecimento

institucional da

importância da

BE no contexto

curricular.

- Reforçar a

articulação com as

áreas de estudo

acompanhado/

apoio ao estudo.

-Organizar acções

informais, junto

dos professores e

comunidade,

acerca da

importância da

BE, como um

centro de

aprendizagem.

http://findarticles.com/p/articles/mi_m1387/is_n3_v44/ai_18015827/print?tag=artBody;col1

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html


Biblioteca escolar

pesquisa, quer

na divulgação

dos trabalhos.

-A equipa da BE

auxilia no

acompanhament

o de grupos

turma/alunos em

trabalho

orientado na BE,

em articulação

com os

professores das

disciplinas.


Biblioteca escolar



Desafios. Acções

a implementar

Formação para a

leitura e para as

literacias

-A BE possui um papel

transformativo: formar

para as diferentes

literacias, contribuindo

de forma colaborativa e

articulada com os outros

docentes;

-Desenvolvimen

to de um

trabalho de

promoção da

leitura com

algumas turmas

da escola.

-Criação de

contextos de

leitura e de

produção com

recurso a

suportes

tradicionais e

ambientes

digitais.

- A BE não

promove a

discussão

conjunta sobre a

importância da

leitura na

formação pessoal

e no sucesso

educativo.

- A BE nem

sempre trabalha

articuladamente

com docentes e

departamentos na

implementação de

estratégias/planos

de trabalho para a

promoção da

leitura por prazer.

-Inexistência de

uma análise

profunda quanto

- Formar os

utilizadores na

utilização eficaz

da informação e

na construção do

conhecimento.

- Articulação de

programas de

literacia da

informação ao

currículo.

- Utilizar a Web e

outras fontes de

informação na

prospecção e

identificação de

materiais do

interesse das

crianças dos

alunos.

- Definir

prioridades e

traçar estratégias

de melhoria,

partindo dos

resultados

analisados pelos

conselhos de

turma.

-Reforçar o

trabalho articulado

com

departamentos e


Biblioteca escolar

ao impacto do

trabalho da BE

nas atitudes e

competências dos

alunos.

docentes.

- Convidar

especialistas,

organizar

colóquios ou

seminários sobre a

leitura, a literacia

e o papel da BE.

- Produzir

instrumentos de

recolha de

evidências.


Biblioteca escolar



Desafios. Acções

a implementar


Biblioteca escolar

BE e os novos

ambientes digitais.

- A BE sofre

transformações

assinaláveis ao nível

tecnológico da

comunicação e da

informação;

-A BE desempenha um

papel

informacional/transform

ativo/formativo;

- Criação de ambientes

virtuais de

aprendizagem.

- Disponibiliza

ção da informa

ção em suporte

digital, com

acesso à net.

-Actualização

permanente do

blog da BE.

- Inexistência de

colecções digitais

disponibilizadas

pela BE.

-Utilizadores sem

hábitos de

consulta de

informação.

- Recorrer às

novas tecnologias

como uma

ferramenta de

apoio à

aprendizagem.

- Promover a

formação de

utilizadores.

-Difundir

materiais de apoio

à pesquisa da

informação.

- Falta de

formação dos

docentes no uso

pedagógico das

ferramentas

tecnológicas.

- Promover a

formação no

âmbito das novas

tecnologias.

- Fomentar a auto-

formação, a

formação inter-

pares e a hetero-

formação dos

docentes na

utilização das

novas tecnologias

da informação-

sessões/workshops

dinamizados por

professores com

competências na

área das TIC.


Biblioteca escolar



Desafios. Acções

a implementar

Gestão de

evidências/

avaliação.

- Avaliar o impacto da

BE nas aprendizagens e

no sucessso educativo

dos alunos-evidence not

advocacy

- Aferir o impacto nas

atitudes, comportamento

e competências dos

utilizadores;

- Recolha sistemática de

evidências – evidence

Basic pratique.

- Identificação

dos pontos fortes

e fracos, para

implementar

acções ajustadas

às necessidades

educativas.

-Estatísticas de:

.utililização/ocu-

pação da BE

. requisição

domiciliária.

-Trabalhos

realizados pelos

alunos

-Documentos

que regem o

funcionamento

da BE.

- Ausência de

registos de

observação,

questionários,

entrevistas ou

outros realizados

no âmbito da

avaliação interna

da BE.

- Desconhecimen-

to de que forma o

trabalho realizado

na BE tem

implicações no

percurso escolar

dos alunos.

- Articulação, em

cada

domínio/subdomí

nio, com os perfis

de desempenho

que caracterizam

o que se espera da

BE, face à área

analisada.

- Demasiado

tempo

despendido na

elaboração dos

questionários e

entrevistas,

assim como, do

seu tratamento

estatístico,

comprometendo

a realização de

outras

actividades.

- Aplicação do

modelo de auto-

avaliação da BE.


Biblioteca escolar

- Entrega de um

relatório trimes-

tral de activida-

des.

-Auto-avaliação

em curso.


Biblioteca escolar


Biblioteca escolar

Gestão da

mudança

SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Uma mudança de

papel coloca a BE

no centro das

aprendizagens e da

construção do

conhecimento

Gerir para o sucesso educativo; para a

melhoria das aprendizagens e do trabalho

escolar, criar mais-valias comportamentais,

formativas e de aprendizagem junto dos

alunos.

Gerir no sentido da optimização dos nossos

processos que produzam resultados e

impacto na qualidade da BE e dos serviços

prestados.

A desvalorização da BE impede a sua

integração no processo de ensino-

aprendizagem

Falta de formação especializada do

professor bibliotecário e suas equipas

na área da BE e das novas tecnologias

Mudar de mentalidade.

Implementar acções de formação na

área das BE e das TIC.

Integrar a BE em todo o processo de

ensino aprendizagem.

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