PLANO DE AULADISCIPLINA: Técnicas de Avaliação da Inteligência CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Fundamentos do psicodiagnóstico.Teorias de Inteligência.Matrizes Progressivas Coloridas de Raven – Aplicação, análise e interpretação de resultados.WISC III – Aplicação, análise e interpretação de resultados.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

PASQUALI, L. e cols., Instrumentação Psicológica: fundamentos e práticas. Artmed. 2010.

WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002.

ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999.

COMPLEMENTAR

PRIMI, R; ALMEIDA, LS; CANDEIAS, A; ROAZZI, A., Inteligência: Definição e medida na confluência de múltiplas concepções. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2008.

PRIMI, R. (org) Temas em Avaliação Psicológica. Campinas. Ibap. 2002. Cap.7.

CUNHA, J A e cols. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre. Artmed. 2000.

SITES E BANCOS DE DADOS

BANDEIRA, D R; ALVES, ICB; GIACOMEL, A E e  LORENZATTO, L. Matrizes progressivas coloridas de Raven - escala especial: normas para Porto Alegre, RS. Psicol. estud. [online]. 2004, vol.9, n.3, pp. 479-486. http://www.scielo.br/pdf/pe/v9n3/v9n3a15.pdf . Acesso em: 15 dez 2010.

BARBIERI, V., Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo:Confronto de Paradigmas? Psicologia: Teoria e Pesquisa Jul-Set 2010, Vol. 26 n. 3, pp. 505-513. http://www.revistaptp.unb.br/index.php/ptp/article/view/538/108. Acesso em 15 dez 2010.

CRUZ, M. B. Z., WISC III: Escala de Inteligência Wechsler para crianças: Manual. Aval. psicol. [online]. nov. 2005, vol.4, no.2 [citado 30 Agosto 2007], p.199-201. Disponível na World Wide Web: http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712005000200011&lng=pt&nrm=iso ISSN 1677-0471. Acesso em: 15 dez 2010.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA – CFP., RESOLUÇÃO CFP N.º 007/2003 que Institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP º 17/2002.

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http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_7.pdf . Acesso em 16 dez 2010.

FIGUEIREDO, V L. M.; NASCIMENTO, E., Desempenhos nas duas tarefas do subteste dígitos do WISC-III e do WAIS-III. Psic.: Teor. e Pesq.,  Brasília,  v. 23,  n. 3, set.  2007 .   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722007000300010&lng=pt&nrm=iso acessos em  16  dez.  2010.  doi: 10.1590/S0102-37722007000300010

PRIMI, R., Inteligência: avanços nos modelos teóricos e nos instrumentos de medida. Aval. psicol. [online]. jun. 2003, vol.2, no.1 [citado 08 Febrero 2008], p.67-77. Disponível na World Wide Web: http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712003000100008&lng=es&nrm=iso . ISSN 1677-0471. Acesso em: 15 dez 2010.

SCHELINI, P. W. Teoria das inteligências fluida e cristalizada: início e evolução. Estud. psicol. (Natal)   Natal,  v. 11,  n. 3, 2006 .  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2006000300010&lng=pt&nrm=iso doi: 10.1590/S1413-294X2006000300010. Acesso em: 15 dez 2010.

SIMOES, M R.. Utilizações da WISC-III na avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes. Paidéia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto,  v. 12,  n. 23,   2002 .   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2002000200009&lng=pt&nrm=iso . acessos em  16  dez.  2010.  doi: 10.1590/S0103-863X2002000200009

WOYCIEKOSKI, C;  HUTZ, C S. Inteligência emocional: teoria, pesquisa, medida, aplicações e controvérsias. Psicol. Reflex. Crit. Porto Alegre,  v. 22,  n. 1,   2009.  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722009000100002&lng=en&nrm=iso doi: 10.1590/S0102-79722009000100002. Acesso em: 15 dez 2010.

http://www.bvs-psi.org.br/ http://www.scielo.br/http://www.revistaptp.unb.br/http://www.pol.org.br/

PLANO DE AULAS

05/08/08 1ª. Aula – Apresentação do cursoTema: Fundamentos do PsicodiagnósticoObjetivo da aula: Contextualizar os testes de inteligência Leitura Obrigatória: CUNHA, J. A. e cols., Psicodiagnóstico – V. 5ª ed. Porto Alegre. Artes Médicas do Sul. 2000. p.23-31Leitura Complementar: ALMEIDA, L.; GUISANDE, A.; PRIMI, R., E FERREIRA, A., Construto e medida da inteligência: contributos da abordagem fatorial. em, PRIMI, R; ALMEIDA, LS; CANDEIAS, A;

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ROAZZI, A., Inteligência: Definição e medida na confluência de múltiplas concepções. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2008. Cap.2

12/04/2011 – Aula teóricaTema: Passos do processo psicodiagnósticoObjetivo da aula: Contextualizar os testes de inteligênciaLeitura Obrigatória: CUNHA, J. A. e cols., Psicodiagnóstico – V. 5ª ed. Porto Alegre. Artes Médicas do Sul. 2000. p.105-138Leitura Complementar: BARBIERI, V., Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo: Confronto de Paradigmas? Psicologia: Teoria e Pesquisa Jul-Set 2010, Vol. 26 n. 3, pp. 505-513. http://www.revistaptp.unb.br/index.php/ptp/article/view/538/108. Acesso em 15 dez 2010.

19/08/2011 Aula teóricaTema: Teorias de inteligênciaObjetivo da aula: Introduzir o conceito de inteligência como capacidade cognitivaLeitura Obrigatória: ALMEIDA, L. S.; PRIMI, R., Considerações em torno da medida da inteligência, em: PASQUALI, L. e cols., Instrumentação Psicológica: fundamentos e práticas. Artmed. 2010. p.386-410.Leitura Complementar: PASQUALI, L., Inteligência: Um conceito equívoco. em PRIMI, R. (org) Temas em Avaliação Psicológica. Campinas. Ibap. 2002. Cap.7.

26/08/2011 Aula teóricaTema: Teorias de inteligência Objetivo da aula: Introduzir o conceito de inteligências fluida e cristalizadaLeitura Obrigatória: SCHELINI, P. W. Teoria das inteligências fluida e cristalizada: início e evolução. Estud. psicol. (Natal)   Natal,  v. 11,  n. 3, 2006 .  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2006000300010&lng=pt&nrm=iso doi: 10.1590/S1413-294X2006000300010. Acesso em: 15 dez 2010.Leitura Complementar: PRIMI, Ricardo. Inteligência: avanços nos modelos teóricos e nos instrumentos de medida. Aval. psicol.,  Porto Alegre,  v. 2,  n. 1, jun.  2003 .   Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712003000100008&lng=pt&nrm=iso . acessos em  15  dez.  2010

02/09/2011 Aula teórica Tema: Teorias de inteligência

Objetivo da aula: Discutir o conceito de Inteligência Emocional Leitura Obrigatória: WOYCIEKOSKI, C;  HUTZ, C S. Inteligência emocional: teoria, pesquisa, medida, aplicações e controvérsias. Psicol. Reflex. Crit. Porto Alegre,  v. 22,  n. 1,   2009.  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722009000100002&lng=en&nrm=iso doi: 10.1590/S0102-79722009000100002. Acesso em: 15 dez 2010.Leitura Complementar: Franco, M. G., Inteligência emocional. PRIMI, R; ALMEIDA, LS; CANDEIAS, A; ROAZZI, A., Inteligência: Definição e

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medida na confluência de múltiplas concepções. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2008. Cap.9.

09/09/2011 – Aula prática Tema: Matrizes Progressivas Coloridas de Raven

Objetivo da aula: Apresentar o teste de inteligência, seus objetivos e a quem se destina.Leitura Obrigatória: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.3-10.Leitura Complementar: BANDEIRA, D R; ALVES, ICB; GIACOMEL, A E., e  LORENZATTO, L. Matrizes progressivas coloridas de Raven - escala especial: normas para Porto Alegre, RS. Psicol. estud. [online]. 2004, vol.9, n.3, pp. 479-486. http://www.scielo.br/pdf/pe/v9n3/v9n3a15.pdf . Acesso em: 15 dez 2010.

16/09/2011 – Aula práticaTema: Matrizes Progressivas Coloridas de RavenObjetivo da aula: Realizar treino de aplicação entre os colegas de salaLeitura Obrigatória: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.49-137.Leitura Complementar: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.11-26

23/09/2011 – Aula práticaTema: Matrizes Progressivas Coloridas de RavenObjetivo da aula: Executar análise quantitativa e qualitativa de um protocolo de respostasLeitura Obrigatória: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.49-137.Leitura Complementar: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.37-46

30/09/2011 – Aula práticaTema: Matrizes Progressivas Coloridas de RavenObjetivo da aula: Executar análise quantitativa e qualitativa de um

protocolo de respostasLeitura Obrigatória: ANGELINI, A. L.; ALVES, I. C;. B.; CUSTÓDIO, E. M.; DUARTE, W. F.; DUARTE, J. L. M., . Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. São Paulo: CENTRO EDITOR DE Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. p.49-137.

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Leitura Complementar: CUNHA, J A e cols. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre. Artmed. 2000. p.250-253

07/10/2011 – Avaliação Bimestral (*data estimada*)

14/10/2011- Aula teóricaTema: WISC-III e sua aplicaçãoObjetivo da aula: Apresentar o instrumento, seus objetivos e a quem se destina.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CUNHA, J A e cols. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre. Artmed. 2000. cap.36.

21/10/2011 - Aula PráticaTema: WISC-III-Treino de aplicação Objetivo da aula: Realizar treino de aplicação entre os colegas de sala. Entregar o protocolo a ser corrigido pelo aluno. Este protocolo deverá ser entregue ao aluno com dados de identificação do sujeito (fictícios) e descrição da demanda, além de suas respostas em todos os subtestes. A devolução deverá ocorrer uma semana antes da NP2.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CUNHA, J A e cols. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre. Artmed. 2000. cap.36.

28/10/2011– Aula PráticaTema: WISC-III – Análise quantitativa Objetivo da aula: Corrigir cada um dos subtestes, transformar em valores ponderados, QIs e apresentá-los em gráficos. Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CRUZ, M. B. Z. WISC III: Escala de Inteligência Wechsler para crianças: Manual. Aval. psicol. [online]. nov. 2005, vol.4, no.2 [citado 30 Agosto 2007], p.199-201. Disponível na World Wide Web: http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712005000200011&lng=pt&nrm=iso ISSN 1677-0471. Acesso em: 15 dez 2010

Tema: WISC-III – Análise quantitativa Objetivo da aula: Corrigir cada um dos subtestes, transformar em valores ponderados, QIs e apresentá-los em gráficos.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: SIMOES, M R.. Utilizações da WISC-III na avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes. Paidéia

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(Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto,  v. 12,  n. 23,   2002 .   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2002000200009&lng=pt&nrm=iso . acessos em  16  dez.  2010.  doi: 10.1590/S0103-863X2002000200009

04/11/2011 – Aula PráticaTema: WISC-III – Análise qualitativaObjetivo da aula: : Explicar que função cognitiva investiga cada um dos subtestes, analisar e interpretar os resultados quantitativos, valores ponderados e QIs.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: SIMOES, M R.. Utilizações da WISC-III na avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes. Paidéia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto,  v. 12,  n. 23,   2002 .   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2002000200009&lng=pt&nrm=iso . acessos em  16  dez.  2010.  doi: 10.1590/S0103-863X2002000200009

Tema: WISC-III – Análise qualitativaObjetivo da aula: Explicar que função cognitiva investiga cada um dos subtestes, analisar e interpretar os resultados quantitativos, valores ponderados e QIs.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: FIGUEIREDO, V L. M.; NASCIMENTO, E., Desempenhos nas duas tarefas do subteste dígitos do WISC-III e do WAIS-III. Psic.: Teor. e Pesq.,  Brasília,  v. 23,  n. 3, set.  2007 .   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722007000300010&lng=pt&nrm=iso acessos em  16  dez.  2010.  doi: 10.1590/S0102-37722007000300010

11/11/2011 aula – Aula PráticaTema: WISC-III – Exercício Objetivo da aula: Corrigir e construir relatório de um protocolo de respostas que deverá seguir as orientações do Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA – CFP., RESOLUÇÃO CFP N.º 007/2003 que Institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP º 17/2002.

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http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_7.pdf . Acesso em 16 dez 2010

18/11/2011 Aula PráticaTema: WISC-III – Exercício Objetivo da aula: Corrigir e construir relatório de um protocolo de respostas que deverá seguir as orientações do Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA – CFP., RESOLUÇÃO CFP N.º 007/2003 que Institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP º 17/2002. http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_7.pdf . Acesso em 16 dez 2010

25/11/2011 – Aula PráticaTema: WISC-III – Exercício Objetivo da aula: Corrigir e construir relatório de um protocolo de respostas que deverá seguir as orientações do Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica.Leitura Obrigatória: WECHSLER, D., Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-III. – Manual. 3ª ed. Trad. Vera Lucia Marques de Figueredo. Casa do Psicólogo. São Paulo, 2002. Leitura Complementar: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA – CFP., RESOLUÇÃO CFP N.º 007/2003 que Institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP º 17/2002. http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_7.pdf . Acesso em 16 dez 2010

02/12/2011 – Avaliação Bimestral e entrega da produção escrita individual do protocolo de respostas do WISC IIII.

Avaliação Substitutiva

Exame

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