UNIVERSIDAD DE TALCA ESCUELA DE ARQUITECTURA

Taller de Obra Abril 2010 Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca La sexta versión del taller de obra propondrá una reflexión y una o más acciones vinculadas a los campamentos transitorios de viviendas de emergencia y la posibilidad de mejorar la calidad de vida de sus habitantes. 1. Probablemente la visión trágica del paisaje devastado por el terremoto y posterior tsunami solo permita considerar lo emergente como emergencia: el direccionamiento de toda la energía disponible a aquello que surge como vital, aquello que permite sostener lo que ha quedado. Visto así podríamos pensar que todo lo que ha venido posterior a la catástrofe es parte del mismo fenómeno telúrico y que atendida la contingencia, decantado el polvo que dejan las máquinas, podemos dar recién algo de tiempo a la reflexión. 2. La discusión entonces la hemos trasladado a aquellas áreas remanentes donde la vulnerabilidad queda sostenida en el tiempo por las propias instalaciones realizadas: las agrupaciones de vivienda de emergencia que reproducen su estado de precariedad en el tiempo por estar en un “mientras tanto”. De esta forma es que el taller de obra intentará reflexionar respecto de la construcción de lugar en donde no hay más que provisionalidad. Esta condición temporal alterada supone la imposibilidad de arraigo y con ello la dificultad de proyectar una arquitectura que no sea mero artefacto. 3. Allanar, trasladar, montar, ensamblar, proveer. De esta forma queda instalada una población heterogénea en un emplazamiento transitorio, provista de un techo, servicios básicos y conectividad, tal que pueda ser objeto de futuras mejoras o en el mejor de los casos ser (e)rradicadas para ocupar una ubicación permanente. La lógica que opera en estas instalaciones alcanza exclusivamente a lo mas básico, sin embargo podría conseguirse una mejor instalación de estas familias llevando esta operatoria al ámbito público, al espacio colectivo, al diseño de un espacio representacional que opera con la misma construcción relativamente efímera, a través de una lógica de lo desmontable. Por oposición, la condición a-histórica del “campamento” podría ser enfrentada considerando la posibilidad de que estos lugares son colonias de futuro crecimiento que estas se quedarán con o sin sus ocupantes actuales, toda vez que ha quedado instalado en el territorio la posibilidad de su ocupación. Frente a ello la construcción del lugar representacional podría ser más bien histórica, en el sentido de construir de manera más o menos permanente aquello que pasa a formar parte del colectivo. 4. Las dos lógicas expuestas son sólo una posibilidad de entre muchas que han de ser consensuadas, presentadas y proyectadas por os equipos de trabajo. Lo que aquí se quiere instalar es aquello de que la idea ha de moverse pendularmente entre el hacer y el pensar.

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Carátula Módulo de Integración 2010

Construcción de la carátula: Escuela de Arquitectura Nombre del módulo: Módulo de Integración 2,3,4 y 5 Nivel del módulo: Módulo transversal, Taller vertical N° Créditos ECTS: 04 Horas presenciales: 06 Horas no presenciales: 21 Requisitos: Módulo de Integración 1,2,3 y 4 Duración: Desde el 05 hasta el 23 de abril. Campamento La Trilla, Pelluehue Chile Contribución a la formación: Los “módulos de Integración” de la Carrera de Arquitectura en los niveles 2,3,4 y 5 integran las competencias disciplinares adquiridas durante la formación de arquitecto a lo largo de la carrera, con las complejidades de cada nivel guardando relación con uno de los dominios declarados en el perfil de egresado: El Operar. Dicho dominio se entiende como la capacidad de actuar de manera viable, eficiente y proactiva en un medio competitivo y complejo. Lo que se traduce en el logro de las siguientes 3 competencias: - Identificar necesidades arquitectónicas de individuos, grupos u organizaciones. (Trabajo en equipo). - Manejar posibilidades, oportunidades y rentabilidad arquitectónica. (Autogestión de recursos) - Interactuar con agentes que inciden en el medio construido. (Gestión ) Los estudiantes que participen del Taller de Obra deberán aplicar criterios, estrategias y recursos para un diseño y construcción sustentable , pre-viendo un impacto balanceado de la obra en tanto utilización de recursos, participación, huella y eficiencia en el uso de energías. Contextualización: Ante la emergencia producida por el terremoto 8.8 el pasado 27 de febrero y sus nefastas consecuencias en las tres regiones más pobladas del país; el ejercicio académico busca posicionar a la Escuela de Arquitectura y sus alumnos en el nuevo escenario , aportando a la rehabilitación de las zonas devastadas y reflexionando a partir de la academia. Metodología a utilizar: La logística del Taller de obras 2010, anuncia el ejercicio académico como un Taller transversal, donde participan todos los alumnos de 2° año a 5° año , sumando un total de 270 alumnos de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca .09 profesores guiarán 09 grupos de 30 estudiantes cada uno. Los alumnos de 5° año, son los encargados de velar por el buen operar dentro del Taller, tanto en el tiempo de proyectar como en el momento de construir. Evaluación del Aprendizaje: La evaluación final se obtendrá promediando: Una nota de auto evaluación de los estudiantes: 20% Una nota de asistencia: 10% Una nota de proceso: 30% Una nota de entrega final: 40% Requerimientos especiales del módulo: 100% de participación y asistencia en cada actividad programas en la Carta Gan general del Taller.

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MARCO TEÓRICO CHILE MODELAR La relación de nuestro país con los campamentos en sus distintas versiones y nomenclaturas es de larga data y seguramente ha tenido que ver con circunstancias relativamente similares y medianamente conocidas, que después del año 1997 y específicamente desde el año 2001 suceden en el formato y la expresión que todos conocemos hoy como “un techo para Chile” y que se volviera inclusive en un modelo de exportación tras los terremotos de ese año en El salvador y Perú. Pero hoy por hoy debido a la contingencia que todos conocemos _ y que pese a que aún nos parece demasiado próxima para reflexionar profundamente pero no lo es para operar de una manera reflexiva y precisa _ esta relación pudiera tener una característica particular: la emergencia, y con ella la pregunta de qué hacer cuando aquel modelo de exportación se nos devuelve como una solución a mano para una catástrofe de magnitudes ignotas como apuntan algunos expertos y en definitiva como componente estructural. LA EMERGENCIA PARA EMERGER Si bien la respuesta ha sido la de dotar de una vivienda para aquella familia que deja de tenerla de manera violenta y arbitraria, nos parece que bajo estas circunstancias que sin duda son de indiscutible necesidad también lo ha de ser la instancia que posibilite que esa situación no se prolongue en demasía como suele suceder. Y porqué no, si esto sucede, hacer más llevadera la permanencia en términos de precariedad mediante su posible organización. Es bajo ésta perspectiva que la necesidad de congregarse, de generar reuniones que permitan decisiones y asociaciones que apunten en esta dirección se vuelve muy importante y esto no es resuelto en la intimidad de la vivienda, sino en lo público, en lo poco que queda fuera de ella mientras unos niños juegan no se sabe dónde. Por que otra buena interrogante es preguntarse por quienes son las personas que se quedan o permanecen por lo general en los campamentos de estas características temporales, mientras los otros _ ¿la mayoría?_aseguran el sustento diario. CHILE MODULAR Es así como comparecen ahora las escuelas, los hospitales y las instituciones modulares. Pero también las viviendas. Es desde la emergencia que el módulo cobra fuerza, desde esa posibilidad paradójica que es su característica de replicable. En definitiva desde su a-topía, desde el desarraigo como única posibilidad de un nuevo arraigo a este escenario que es sobrellevar una catástrofe entre varios juntosque se juntan de una manera extraña por decirlo de una manera simple. Se trata entonces de pensar acerca de un módulo de lo público, que posibilite el encuentro en alguna de sus instancias a definir. Dicho módulo debe operar como un dispositivo que posibilite la reunión en el sentido de una relación afortunada entre un suelo y una cubierta, y más aún en cómo esa cubierta mantiene a ese suelo seco o sombrío. Esta parece ser una relación bastante recurrida en nuestro medio pero no muy explorada en la medida que no nos parece resuelta en algunas experiencias precedentes. Hoy no puede ser así, la delicada situación no lo permite. En definitiva es en esta relación, en su exploración bajo los siguientes antecedentes y condiciones de borde o restricciones que se propone el marco teórico o problemática para este Taller de Obras 2010 :

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ANTECEDENTES -Se trabajará en un lugar donde vive un grupo de personas en un estado de emergencia, de temporalidad indefinida, un campamento de mediaguas. - Algunos de estos grupos ya se identifican como una comunidad organizada: tienen un(a) representante, una disposición de los servicios básicos y algún grado de colaboración, entre otras cosas. - Cada una de estas agrupaciones, campamentos, está localizada según la oportunidad de terrenos municipales disponibles, lo que significa una relación distinta con el poblado o ciudad que lo aloja: distancia a locomoción, abastecimiento, servicios públicos y fuentes de trabajo. - Cada campamento tiene una disposición intuitiva (no proyectada) para el emplazamiento de las mediaguas en el terreno en que se ubican. (la calle o el pasaje) - El número de viviendas de emergencia de cada campamento está entre 16 y 20. - Cada mediagua está montada sobre un suelo natural, luego la condición de suelo no existe fuera de la mediagua, al menos no ha sido entregado junto con ellas. - El distanciamiento, orientación y posición de cada mediagua en el conjunto, varía entre campamentos y entre mediaguas dentro de un campamento, no siempre es la misma ley. - Cada campamento cuenta con una cierta dotación de servicios: postación eléctrica, abastecimiento de agua por medio de estanques y baños químicos. En el margen que estos datos entregan, cada equipo de estudiantes debe conformar un problema de diseño que entregue un suelo y una cubierta para el desarrollo de actividades individuales o colectivas que la mediagua no puede satisfacer: reunión, juego, comercio informal, operativos, organización, etc… CONDICIONES - Versatilidad: Cada módulo deberá ser suficientemente versátil como para adaptarse a condiciones diversas de terreno y disposición en cada campamento. - Materialidad: predominantemente, madera aserrada de 1 1/2 " x 4" para el suelo y tela PVC para una cubierta suspendida. - Transportabilidad: cada módulo debe ser posible de transportar de manera eficiente en uno o más camiones 3/4 ( 5000 kg. ) - Se debe priorizar la prefabricación, minimizando el trabajo en terreno para su montaje e instalación. - Replicabilidad: cada proyecto debe estar pensado para ser eventualmente replicado o repetido a modo de prototipo en otro lugar. - Durabilidad: se trata de que se incorpore en el proyecto la duración o el tiempo de desempeño y el tratamiento de los materiales para ese efecto. Cada equipo de trabajo será conformado en número y distribución de niveles por cada profesor a cargo. La componente de lugar para el proyecto será abordada en una etapa posterior del proyecto, a informar.

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ENCARGO 01 Dados: $2.000.000 como presupuesto total para construir 3 obras, y dos partidas fundamentales que diseñar (suelos y cubiertas), desarrollar un prototipo de aproximadamente 80m2, de construcción y configuración modular prefabricada, adaptable, cuya instalación demande un máximo de 2 días mediante 10 personas y con capacidad de montarse, desmontarse y transportarse con facilidad. El prototipo ha de tener por objeto albergar el uso colectivo de comunidades de 50 personas aproximadamente, como también contener y dar escala a la infraestructura existente (baños y agra potable) en cada lugar, mejorando la calidad de la cobertura de servicios básicos y su relación con el uso del campamento. Ha de ser pensado para resistir al menos un invierno, por ello considerar factores básicos como el barro y la lluvia constante. Se pide: El partido general de la concepción de un módulo espacial que posibilite el encuentro entre los habitantes en las situaciones enunciadas. Es decir se valorará una buena idea, bien expresada y debidamente explicada que diga cuales son las directrices generales para resolver el encargo y cómo se ha de operar para cada una de las condiciones de versatilidad, materialidad, replicabilidad y durabilidad. Es posible utilizar cualquier método de expresión y se debe entregar impreso en una lámina compuesta en base a hojas DIN A3 (doble carta) apaisadas. La entrega de este encargo será el día Miércoles 07 de Abril, en lugar y hora a publicar.

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01. Campamento “Fuerza Curanipe”Ubicación: Curanipe, al costado del cementerio, a 900 metros del centro de Curanipe.Cobertura: 16 mediaguas.Límites: Camino pavimentado, Cementerio, bordes y quebradas forestadas.

Centro de Curanipe

Campamento “Fuerza Curanipe”

Océano

fig.01_Ubicación campamento Curanipe.

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Foto 01

Cementerio

Camino Pavimentado

Foto 02

fig.02_Emplazamiento campamento Curanipe.

foto 01_vista posterior campamento.

foto 02_vista acceso campamento.

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02. Campamentos en Pelluhue

Campamento 01Ubicación: Sector “La Trilla”Cobertura: 20 mediaguas.Límites: sitio descampado cercano a camino pavimentado.

Campamento 02Ubicación: Sector “La Trilla”Cobertura: 16 mediaguas.Límites: camino pavimentado por el frente y zonas residenciales en el perímetro.

Campamento 01

Campamento 02

Plaza Armas

Océano

fig.03_Ubicación campamentos en Pelluhue.

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Foto 03

Foto 04

Foto 05

Foto 06

Foto 07

foto 03_vista posterior campamento 01.

foto 04_vista del acceso campamento 01.

fig.04_Emplazamiento campamentos en Pelluhue.

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foto 05_vista desde camino pavimentado hacia campamento 01.

foto 06_vista hacia el acceso del campamento 02.

foto 07_vista desde camino pavimentado hacia campamento 02.