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Taller de Lectura y Redacción II

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La asignatura de Taller de Lectura y Redacción II , te permitirá desarrollar tu competenciacomunicativa con base en el uso de habilidades lingüísticas; del conocimiento de códigosreales: formales, informales, coloquiales y folklóricos de la lengua; de producción ycomprensión de diversos tipos de texto y del análisis, usos y formas íconos-verbales deimágenes, caricaturas y dibujos de los medios de comunicación y de la publicidad. Loanterior, a través de dos habilidades de la lengua: comprensión (leer, escuchar) yproducción (escribir, hablar) enmarcados por la investigación documental.

Resolverás problemas de significado textual; usarás con eficacia registros lingüísticosdiversos, según el contexto; serás propositivo y contestatario en tu interacción discursiva;así como flexible y creativo al producir textos. Además serás capaz de trabajar en equiposescolares en forma responsable, cooperativa y respetuosa.

Introducción

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SimbologíaLa siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tuproceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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El alumno al término del curso de Taller de Lectura y Redacción II :

• Resuelve situaciones de comunicación mediante la elaboración de textos funcionales,persuasivos y recreativos, con el uso de estrategias de comprensión.

• Distingue el uso del léxico y la semántica para redactar un mensaje, mediante elconocimiento de los signos de puntuación, como redactar y el conocimiento del nivel vulgary nivel culto del lenguaje.

• Identifica las características, propiedades, estructura y secuencia metodológica para laredacción del ensayo.

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• Identificar los diferentes textos funcionales realizando lecturas de manera crítica.

• Comunicar y argumentar ideas de manera efectiva con claridad oral y escrita.

• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversospropósitos comunicativos.

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Taller de Lectura y Redacción II

Textos Funcionales

Definición textos funcionales

Proceso de lacomunicación

Propiedades de los textos funcionales

Características de lostextos funcionales

Uso de léxico y semánticaTextos Persuasivos

El ensayoUso de léxico y la

semántica

Textos RecreativosUso de léxico y la

semántica

Signos de puntuación

Definición de textos persuasivos

Clasif icación de textos persuasivos

Estructura de textos persuasivos

Propiedades y características del

ensayo

Estructura del ensayo

Estructura y tipos ensayo

Lenguaje denotativo

Características de los textos recreativos

Propiedades de los textos recreativos

Funciones de los textos recreativos

Vicios de dicción

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Guía de EstudiosTaller de Lectura y Redacción II

Objetiv o general: • Realizar lecturas de manera crítica identificando los diferentes textos funcionales.• Comunicar y argumentar ideas de manera efectiva con claridad oral y escrita.• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.

Semana 1Bloque I: Redacta textos funcionales

Unidad de competencia: util iza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos.

Calendario de Estudio

Día Temas Ev idencia de aprendizaje

Lunes 1. Textos funcionales1.1. El proceso de la comunicación1.2. Las propiedades de los textos funcionales

Distingue en una carta personal que tipo de función seaplica.

Identifica cada uno de los elementos dentro de un procesode comunicación a travésde una lectura comprensiva.

Distingue las propiedades del lenguaje que predominanen un texto funcional al realizar una lectura.

Martes 1.3. Características de los textos funcionale s1.3.1. Externas 1.3.2. Internas

Identifica las características externas e internas que seencuentran dentro de un texto.

Busca textos funcionales en artículos periodísticos yrevistas.

Redacta una carta, utilizando características externas einternas.

Redacta un memorándum aplicando las característicasexternase internas.

Busca textos funcionales con características externas einternas, dentro de artículosperiodísticosy revistas.

Semana 1 9


Semana 1Bloque II: Clasifica los textos funcionales

Unidad de competencia: emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencil la y directa en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.



Miércoles 1.4. Los textos funcionales escolares y personales

1.4.1. Cuadro Sinóptico1.4.2. Mapa Conceptual1.4.3. Currículum vitae1.4.4. Mensaje electrónico

Distingue la funcionalidad que tiene cada uno de los textos escolares y personales.

Identifica la uti l idad de los textos escolares y personales.

Redacta diversos textos funcionales.

Juev es 1.5. Los textos funcionales laborales y sociales

1.5.1. Carta petición 1.5.2. Solicitud de empleo

Distingue la funcionalidad que tiene cada uno de los textos laborales y sociales.

Identifica la uti l idad de los textos laborales y sociales.

Redacta textos funcionales laborales y sociales con las características internas y externas.

Viernes Examen semana 1Rev isa la opción de proyecto modular 1

Realiza el examen de la semana 1.

Semana 1 10

1. Textos funcionales

1.1. El proceso de la comunicación

1.2. Las propiedades de los textos funcionales

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11

Al finalizar la sesión 1 , serás capaz de:

• Analizar el contenido de diversos textos funcionales a partir de la identificación de su situación comunicativa y del reconocimiento de las funciones de la lengua.

• Organizar los textos funcionales, aplicando las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión.


En el Taller de lectura y redacción I , lograste desarrollar la competencia comunicativa mediante el uso de habilidades lingüísticas. Es por eso que ahora en el Taller de lectura y redacción II , lograrás hacer uso de cada una de ellas.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes

Instrucciones: con base en lo anterior, contesta la siguiente pregunta:¿Cuál piensas que sería la mejor manera de transmitir un mensaje, si se quiere poner en venta una agenda electrónica?a) Escrito b) Oral c) Visual d) Promoverlo con un amigo d) Promoverlo con tus familiares

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Instrucciones : lee el siguiente ejemplo y responde lo que se indica.

Ejemplo 1: Susy se cambia de ciudad por cuestiones de trabajo, la mudanza no ha llegado a sunueva casa, no tiene línea telefónica activa y perdió su celular en el camino. Está preocupadaporque no le ha avisado a su nuevo jefe que ya llegó a la ciudad para iniciar a trabajar.


¿Qué medio le recomiendas a Susy para que pueda tra nsmitir el mensaje a su jefe?

¿Por qué consideras que es el medio más conveniente ?

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1.1. El proceso de la comunicación

Hoy más que nunca, nuestras sociedades funcionan con base al proceso de la comunicación y graciasa él podemos enviar, recibir e interpretar información que nos permite comprender el mundo que nosrodea.

Para que este proceso se lleve a cabo se requieren varios elementos: un emisor (hablante) elige uncódigo (codifica) para transmitir un mensaje (información) a través de un canal (medio) para hacerlollegar a un receptor (oyente) que lo interpreta (decodifica) dentro de un referente (contexto) en elque se encuentren los interlocutores. El proceso puede romperse cuando encontramos algún ruidoque impide que el mensaje llegue al receptor.


Canal

Referente o contexto

Código

Emisor o enunciador

Mensaje Receptor o enunciatarioCanal

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Susy (Emisor) Trasmite el mensaje

Oscar (Receptor)Fórmula (Mensaje)

Ejemplo: Susy escribió el siguiente correo, para avisar que ya estaba en la ciudad para comenzar atrabajar.

En el texto anterior, Susy aparece como el emisor ya que trasmite el mensaje, y Oscar es el receptordebido a que es la persona que recibe el mensaje. Y por último el mensaje es el aviso que transmiteSusy.


Canal Canal

Lic. Oscar Dávila, buenas tardes:

Me permito dirigirme a usted, para informarle que ya me encuentro en la ciudad, y que no me esposible hablarle, ya que no cuento con línea telefónica y perdí mi celular, es por eso que leescribo este correo.

Ya me encuentro en mi nueva casa, el único problema es que no ha llegado la mudanza, por loque le pido su permiso, para trabajar el día de hoy desde mi casa.

Atte. Lic. Susana Ramírez

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El ejemplo anterior que se utilizó para transmitir un mensaje se puede clasificar como un textofuncional ya que facilita la comunicación entre dos personas. Por esta razón es importante conocer ladefinición de un texto funcional.

Los textos te permiten hablar de tus necesidades , y a su vez, actuar: organizar conocimientos, apoyarlas técnicas de estudio, registrar datos, transmitir mensajes y clasificar conocimientos, entre otrasposibilidades.

Debido al tipo de información que manejan se dividen en personales, escolares y laborales.Ejemplos:

• Textos funcionales personales: currículum vitae, recados y correos electrónicos.• Textos funcionales escolares: notas de clase, cuadros sinópticos, mapa conceptual y

resúmenes.• Textos funcionales laborales y sociales: solicitudes, memorándum, oficios y cartas.


Un texto funcional te facilita establecer y mantenercomunicación profesional, comercial, laboral oadministrativa y sujetarte a las normas que rigen la vidasocial.

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Ejemplos de textos funcionales personales:

• Correo Electrónico • Currículum vitae

Ejemplo de texto funcional escolar

• Cuadro Sinóptico • Mapa Conceptual

Ejemplo de textos funcionales laborales y sociales

México, D. F. a ___ de ______ de _____.EMPRESA, S. A. DE C. V.Prol. Benito Juárez 205,Col. Paseo de la Reforma México, D. F. C. P. 09010

Memorándum

Para:Doroteo Catalán , Jefe de Recursos Humanos

De: Joel Flores

Asunto: Reunión de fin de año

El grupo de trabajo de esta empresa llevar á a cabosu reuni ón anual el día 15 de Diciembre de 2006.Esta reunión consistirá en la discusión de ideas quepermitirán la mejora del servicio ofrecido por l aempresa.Por lo tanto se l e pi de que no falte a es ta reunión.

Saludos a UD.AtentamenteJoel FloresGerente General

• Memorándum

Los textos funcionales son escritos ya que tienen una utilidad práctica y cumplen con un propósito específico: referir, persuadir, solicitar y explicar.


Función apelativa y referencial

Dentro de los textos funcionales predomina la función referencial (cuando el emisor comunica,explica o hace referencia de las cosas) y apelativa (cuando trata de convencer al receptor). Estosupone que los textos funcionales son escritos (con un lenguaje coloquial y con un propósitoespecífico) por un emisor que envía un mensaje al receptor.

Si el propósito del emisor es explicar o informar utilizará la función referencial , si el propósitocomunicativo es persuadir o solicitar , hará uso de la función apelativa .

Ejemplo:


2 de febrero de 2010.

Señor Director:

Me dirijo ante usted, para solicitar unabeca de estudios, y poder así continuarcon el Diplomado en diseño, debido aque no cuento con los recursosnecesarios para pagar la colegiatura delúltimo semestre.

Reciba un cordial saludo,Alumno de diplomado

Función referencial

Función apelativa

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Lic. Rafael TorresSeñor DirectorMe permito distraerlole reiteroautorice le agradezcoReciba un cordial saludo

Función apelativaFunción referencial

México D.F.16 de junio de 2010 Cambio de turnoInscrito en el grupo 205Turno matutinoHorario de 7:00 a 13:00 hrs.

Ejemplo:


La función apelativa está vinculada al enunciatario. Ésta se aplica cuando la intención dela comunicación es involucrar al que escucha o al que lee, cuando se trata de persuadirloo disuadirlo de algo, o simplemente cuando se demanda una respuesta.

Ejemplo de cómo se utiliza la función apelativ a:

Señor Director:

Me diri jo ante usted, para solicitar una beca de estudios, y poder así continuar con el Diplomado en diseño, debido a que no cuento con los recursos necesarios para pagar la colegiatura del último semestre.

Sin más por el momento, espero su pronta respuesta.

Alumno de diplomado

La función que se estáaplicando dentro de estetexto es la apelativa , ya quese está solicitando algo.

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Periódicos

Formato

Clásicos

Aparición

Matutino

Contenido

General

La función referencial se utiliza cuando el propósito es estrictamente informativo y se relaciona conel medio en el que viven tanto en el enunciador como en el enunciatario: los conocimientoscientíficos, las noticias, los avances tecnológicos y las situaciones cotidianas. Por esta razón, el usode la lengua se vincula con los contextos y se omiten formas personalizadas. Ejemplo de como seusa la función referencial:

En este ejemplo del periódicoel formato que está utilizando esel clásico.Y el contenido al que se refierees general.

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Todos los textos, no sólo son funcionales, además deben contar con algunas propiedades ocondiciones para cumplir con su propósito comunicativo.

Las propiedades o condiciones que los textos deben tener son las siguientes:

• Adecuación.- El texto debe adecuarse al enunciado para que el mensaje le llegue de maneraóptima, por lo que deberá contener exclusivamente la información necesaria.• Cohesión.- Hace referencia a la selección y orden de ideas y palabras en un texto.• Coherencia.- Es la propiedad a través de la cual nuestro texto adquiere un significado global de launión de todas sus partes, evitando información absurda o ajena al tema que trata.

1.2. Las propiedades de los textos funcionales


Por ejemplo, al ver el enunciado: juega - el - niña - en - La - parque,

puedes identificar que no cumple con las propiedades de los textos

(adecuación, cohesión y coherencia).

En cambio, si lees el enunciado siguiente: La niña juega en el parque,

puedes analizar que la oración tiene coherencia, adecuación y una cohesión.

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Para los textos funcionales son indispensables sus propiedades.

El currículum vitae, tiene coherencia y cohesión, cuando todos los elementos incluidos serelacionan de manera lógica con esa trayectoria académica y laboral. Tiene adecuación ya que estáelaborado en función de la situación en la que se va a utilizar.

Los resúmenes, cuadros sinópticos y mapas conceptuales, tienen coherencia y cohesión cuandolas ideas son presentadas de manera lógica y secuencial , no desordenada.

Los memorándum, oficios y solicitudes, tienen coherencia y cohesión cuando todos los elementosque incluyen tienen relación con ese asunto o cuestión. Tiene adecuación si han sido elaborados enfunción de las personas o destinatarios a los que van dirigidos.


¿Te has preguntado alguna vez, qué sería de nosotros si no pudiéramos comunicarnos?


Imagina que un buen día te levantas en la mañana y tu mamá te hadejado un recado en la cocina, el cual dice lo siguiente:

Lupita:

Voy comida. 4:00 p.m., tarde, vemos, cena.

Mamá, quiere que te mucho

¿Entenderías lo que dice? Cómo lo redactarías para que este textocuente con adecuación, cohesión y coherencia.

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Actividad 1

Instrucciones: dentro del siguiente texto identifica:¿Cuál es la función que se aplica y por qué?

MonterreyN.L. 22 de enero de 2010Calle Mirasoles nº 112, Constructora La casita S.A.Artemio Pérez (Portavoz del grupo constructor )

Yo, Artemio Pérez, como portavoz del grupo constructor La Casita, quiero denunciar que llevamos 11 meses sincobrar nuestro salario. Trabajamos y compramos los materiales con nuestros propios ahorros y muchos denosotros ya no podemos hacer frente a dichos pagos. No aparecen clientes desde febrero del año pasado y nocreemos que en el futuro las cosas puedan ir mejor.

Desde nuestra humilde posición, queremos realizar una petición al presidente del Banco Ahorro México, quegarantice el préstamo solicitado por nuestra compañía ynos lo conceda lo antes posible.

Quedo a su disposición para formalizar el préstamo.Un saludo cordial

Artemio Pérez

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes25

Actividad 2

Cuando redactamos un texto lo hacemos en función de que exista un destinatario específico. Por lo tanto, debemos construir un texto que sea claro. Para ello empleamos las propiedades de los textos funcionales: la adecuación, la cohesión y la coherencia (ya practicadas anteriormente).

Instrucciones: lee atentamente el siguiente texto y realiza lo que se te indica posteriormente.


Tengo una hermanita de 12 años a quien quiero mucho, voy en el s egundo semestre y no creoser tan mal estudiante. Usted nos pidió que redactáramos un t exto. Salí de la secundaria número

2, ella va en cuarto año de primaria y es muy estudiosa, sobre l os miembros de la familia, tengo17 años y soy el hermano mayor, mi familia está muy dividida po rque mi mamá se tuvo quemeter a un restaurante de mesera. Mi nombre es Manuel Guerra R íos, mi hermanita y yoextrañamos mucho a mí papá para podernos comprar un coche que nos hace mucha falta,

porque está como indocumentado en un país que no es suyo, en do nde narre lo más importante,que está cerca de mi casa. Estoy estudiando la prepa, Maestra Julieta: no entendemos mucho deeso, vale la pena por las propinas que dejan y que las esta guar dando y dice ella que aunque noaguanta los pies de estar todo el día parada, mi papá fue despe dido de una fábrica de

automóviles y tuvo que irse a los Estados Unidos, lo único que sabemos es que, para leerlo enla clase, va a quedar un asiento vacío en el coche, para cuando aprenda a manejar, pero mimamá dice que va a tardar en regresar.

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Sin duda observas que el anterior texto está todo desordenado, no tiene sentido, por lo tanto, esincoherente. Se trata de que vayas diciendo qué es lo que debería ir primero, con que parte deltexto se debe comenzar y terminar de redactarlo, considerando la importancia de la adecuación,cohesión y coherencia.

Escribe en tu cuaderno de apuntes, las ideas que aparecen en el texto, para estructurarlocorrectamente.


Actividad 3

Instrucciones: lee la siguiente carta.

Querido amigo Sebastián:

Más que un amigo, eres para mí un hermano, y nunca voy a tener palabras suficientes que puedanexplicar lo agradecida que estoy de haber sido bendecida con tu amistad.

En un momento dado me encontré atrapada debido a mis problemas familiares. En ése mismoinstante apareciste tú y aquella inmensa balsa llamada amistad, me recogiste del mar frío y supistedarme agua y pan.

Me aferré a ti como una desesperada, sin delicadezas; estaba como una loca y sólo quería salvarme.Sólo tiempo más tarde pude agradecerte y retribuirte por la increíble muestra de nobleza y de amistadque tuviste conmigo. La verdad es que no sé que hubiera hecho sin ti, sin tus consejos y sin tu apoyo.Con tu ayuda y tu amor he logrado salir adelante y volver a reír y a disfrutar de las cosas.


Tu amistad, amigo mío, fue una gran lección que aprendí de golpe, pero fue el conocimiento másprofundo y más maravilloso que jamás ha entrado en mi vida. Ayudar al que está caído es unsentimiento noble y puro en este mundo de indiferencia y horror, y eso fue exactamente lo que túhiciste conmigo, me levantaste, y no sólo me levantaste, sino que además me enseñaste a volver acaminar.

Aun diciendo todo esto, ni siquiera logré expresar la mitad de lo que siento por ti, mi amigo, peroensayo estas palabras a falta de otra forma de demostrarlo. Nunca había conocido a un amigo comotú. Espero que la carta logre su cometido.

Eternamente agradecida,

Ana María

Con base en el texto anterior, contesta brevemente las siguientes preguntas:

• ¿Quién es el emisor?

• ¿Quién es el receptor?

• ¿Cuál es el mensaje de la carta?


1.3. Características de los textos funcionales

1.3.1. Externas

1.3.2. Internas

Semana 1 / Sesión 2 / Martes 30


• Identificar las características de las estructuras externa e interna así como las propiedades textuales,mediante el análisis de diversos modelos.

• Redactar textos funcionales aplicando las características externas e internas.


Aplica los conocimientos adquiridos en la sesión pasada y relaciona los siguientes conceptos:

Lo importante de esta actividad de repaso, es que valores el conocimiento adquirido dentro deltranscurso de la materia, debido a que estos serán aplicables en situaciones que se presenten en tuvida diaria.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes

• ¿Cada cuándo utilizas textos funcionales (cartas, mapas conceptuales,cuadros sinópticos, etc.) dentro de tu salón de clases?

• ¿Quién es el emisor y el receptor dentro de tu salón de clases?

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La maestra de Español te encarga que elabores tu currículum vitae, donde pide que apliques laspropiedades adecuadas para que se logre un proceso de comunicación y a su vez aplicar lascaracterísticas externas e internas.


¿Qué información pondrías en el documento? ¿Porqué es necesario especificar la información queidentificaste? ¿En qué áreas dividirías el curriculum?

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1.3. Características de los textos funcionales

La mayoría de nosotros nacemos con la habilidad natural para comunicarnos. Sin embargo, paraexpresar por escrito nuestras emociones, hechos y vida diaria recurrimos a textos con característicasespecíficas. Podemos decir que existen diferentes tipos de textos para diversas situaciones.

Redactar una carta petición o un correo electrónico a alguien en cuyas líneas relatas las novedades oexpresas tus sentimientos, es completamente diferente a hacer una lista de compras o escribir uncurrículum vitae. ¿Con qué motivo o propósito escribes una lista de compras o un apunte?

El objetivo inicial de los textos funcionales es su utilidad ; ésta permite que el enunciador transmita elcontenido del mensaje al enunciatario, cumpliendo así la función referencial.

Todo texto funcional tiene ciertas características externas e internas que dan lugar a que serealice la función informativa de la lengua.


1.3.1. Externas

En general los textos funcionales presentan en común determinadas características externas, es deciren su forma. Algunas de ellas son:

• El tamaño del papel: estarás de acuerdo que si pretendes escribir un oficio, una solicitud de empleo otu currículum vitae, no podrás elaborarlo en una hoja de tu libreta. Necesariamente tendrás queredactarlo en una hoja blanca. El tamaño determinará el tipo de texto funcional que escribirás, para unoficio, solicitud, circular o currículum vitae debes usar el tamaño carta; para un memorándum o unrecibo, utiliza media carta.

• La ubicación y distribución de las partes del oficio : como podrás darte cuenta, los textosfuncionales son demasiado “formales”, es por eso que la ubicación y distribución de sus partes (lugar,fecha, asunto, destinatario, vocativo, cuerpo del texto y la despedida) deben de ser correctos según eltexto funcional que utilizas. Cuando hablamos de ubicación nos referimos al orden en el que deben sercolocadas las partes; y la distribución, se refiere a los márgenes, sangrías y separación de letras ypalabras que emplearemos para darle un aspecto agradable a nuestro escrito.


Uso de vocativos , siglas y abreviaturas : los textos funcionales exigen en algunos casosformalidades, como son el uso de siglas y abreviaturas. En los textos funcionales tradicionales lasabreviaturas eran formulismos que se empleaban para economizar el lenguaje. Hoy, las nuevasgeneraciones han diseñado una serie de abreviaturas que se utilizan en los nuevos formatos detextos funcionales, y que sólo es posible traducirlas para quienes manejan el código de ese lenguaje.Sin embargo, es necesario que conozcas algunas de las viejas fórmulas, pues es muy probable quelas necesites, más adelante en tu vida laboral.

• Frases de saludo y despedida: el texto funcional requiere siempre de frases que convenzan a uninterlocutor, pues en ellos, por lo general, solicitas algo a tu destinatario, por eso debes sercuidadoso en la presentación. Los escritos deben reflejar seguridad, honestidad y educación, por lotanto, siempre busca ser cordial en el saludo y en la despedida.


Villahermosa, Tabasco, 25 de Enero de 2010Asunto : Solicitud de conferenciaSr. Alejandro EncinasSecretario del Medio Ambiente

Presente:

Los alumnos de sexto año de la escuela "GabinoBarreda", estamos interesados en conocer e investigaracerca de las medidas que su dependencia realiza paramejorar las condiciones actuales del ambiente. Por locual solicitamos a usted una visita y una conferencia ennuestra escuela como parte de la "Semana por elambiente", que se llevará a cabo del 4 al 18 de junio delpresente año. Nuestro evento no tiene finespublicitarios ni lucrativos, solamente deseamos difundirlas causas del problema y plantear algunas soluciones.

Agradecemos de antemano la atención que le brinde anuestra solicitud.

AtentamenteLos alumnos de sexto gradode la escuela "Gabino Barreda".

Uso de vocativos, siglas y abreviaturas.

Frases de saludo y despedida.

La ubicación y distribución de las partes del oficio.

Características externas en la carta – petición:


Observa el siguiente ejemplo:

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Algunas abreviaturas comunes que puedes colocar dentro del texto funcional, son las siguientes:

Recuerda también que las características externas de un texto se refieren a la forma en que sepresentan, a su estructura y a su extensión. Estas características deben corresponder a laintención comunicativa del texto. A continuación se ejemplifican estas características:

Admón. AdministraciónAtto. AtentoCía. Compañía

Col. ColoniaD. DonDpto. DepartamentoDir. Director o dirección

Dr. Doctor

Dra. DoctoraEdo. EstadoLic. Licenciado

Pág. PáginaPdte. PresidentePdta. PresidentaProf. Profesor

Soc. Sociedad

Sr. SeñorSra. SeñoraSrta. Señorita

Ud. UstedUds. UstedesVo. Bo. Visto Bueno


• Forma: por lo general se presenta impreso encomputadora, en hojas que puedan irengargoladas, empastadas o engrapadasdentro de un fólder o carpeta.

• Estructura: incluye datos generales,formación académica y experiencia laboral oprofesional.

• Extensión: suele ser breve (de dos a trespáginas o cuartillas). Sin embargo, cuando lapersona que lo elabora es grande de edad y hatenido amplia experiencia laboral y profesional,un currículum detallado puede ser de 20 a 30páginas.

Características externas del currículum vitae:


El primer paso para conseguir la integracióneconómica fue la formación de una UniónAduanera en 1968. Consistía en la supresión detodos los impuestos a los intercambioscomerciales de productos industriales efectuadosentre los países comunitarios y en la fijación de unimpuesto para los bienes que venían de terceros

países.

Aunque el paso era importante, quedaba aúnmucho por hacer. El mercado común, para sercompleto, exigía que no solamente los productosindustriales pudiesen circular libremente entre lospaíses miembros, sino que lo hiciesen tambiéntodas las mercancías no industriales.

(Extraído de Economía 1, A. Cabrera/E. Lluch/M.Pedrajas,Ediciones SM).

• Forma: los resúmenes se elaboran en elcuaderno de trabajo o en hojas sueltas. Sihay que presentarlos al profesor como partede alguna tarea, se imprimen encomputadora y se entregan dentro de unfólder o carpeta.

• Estructura: debe tener datos de la personaque elaboró el resumen; ficha bibliográfica (sise resumió un libro o artículo) o datos de lamateria o de la clase que se estáresumiendo; y el resumen propiamentedicho. Algunos profesores, además delresumen, piden que se incluya algúncomentario personal sobre la lectura hecha.

• Extensión: por definición los resúmenesdeben ser breves, no más de una hoja ocuartilla.

Cambio para conseguir la integración económica:

Características externas del resumen:


• Forma: se elaboran en el cuadernode trabajo o en hojas sueltas. Si hayque presentarlos al profesor comoparte de alguna tarea, se imprimenen computadora y se entregan dentrode un fólder o carpeta.

• Estructura: debe tener datos de lapersona que lo elaboró; fichabibliográfica (si se esquematizó unlibro o artículo) o datos de la materiao de la clase que se estásintetizando; y el cuadro sinópticopropiamente dicho.

• Extensión: debe ser muy breve yelaborarse en una hoja o cuartilla.

Tipos de TextosFuncionales

Personales

Escolares

SocialesSolicitudesMemorándumOficiosCartas

Currículum vitaeRecadosCorreos electrónicos

Notas de clase Cuadros sinópticos Mapa conceptual Resúmenes

Paulina Luna CastilloMateria: TLR II

Características externas de los cuadros sinópticos:


1.3.2. InternasA continuación encontrarás un listado de las características internas generales de los textos.

Las características internas según el contenido pueden ser:

• Objetivo: Cuando su redacción se ajusta al tema, y por lo tanto, contiene únicamente lo másimportante.

• Subjetivo: La redacción del contenido se ajusta al estilo de quien lo escribe.


Las características internas según el léxico o lenguaje, son:

• Culto: lo utilizamos en escritos dirigidos a personas con un rango de conocimiento alto. Es lariqueza de lenguaje y la pronunciación correcta.

• Coloquial: lo utilizamos cuando nuestro escrito va dirigido a la generalidad y es necesario que sea

de fácil comprensión. Es el habla familiar común.

• Científico o técnico: cuando requerimos que nuestro lenguaje sea unívoco, connotativo, es decir,que no de margen a dobles interpretaciones.

• Vulgar: únicamente cuando nos dirigimos a personas de mucha confianza.

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Los modos discursivos que empleamos, son la manera en que el emisor organiza el discurso paracomunicar su intención. Las características internas según los modos discursivos, son:


Características internas

Definición: nombrar el significado de un objeto o enunciado.

Demostración: dar evidencias de un hecho.

Comparación: señalar semejanzas y diferencias entre algunos elementos.

Especificación: precisar las características de una cosa o hecho.

Enumeración: hacer un recuento de las partes de una cosa o hecho.

Refutación: rebatir algún argumento.

Ejemplificación: tomar como parámetro una cosa para realizar o citar otra igual.

Referencia: aludir aspectos relacionados con una cosa o un hecho.

Recapitulación: recordar el orden de los hechos.

Ampliación: anexar argumentos para enriquecer.

Síntesis: ir de lo simple a lo más complejo en forma breve.

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Por último, según los prototipos textuales , las características internas de los textos funcionales,pueden ser:

Esto no quiere decir que no puedas emplear otro tipo de contenido u otros modos discursivos oprototipos textuales, simplemente que los más utilizados en los textos funcionales son los que setratan en este subtema.


• Narrativo: lo utilizamos para contar sucesos.

• Descriptivo: lo utilizamos para enlistar las características o los detalles delos objetos o sucesos.

• Expositivos: lo utilizamos para explicar un tema, una cosa o un suceso.

• Argumentativo: lo utilizamos para expresar una opinión o rebatirla,generalmente para demostrar la idea.

• Dialogado: lo utilizamos en los textos funcionales generalmente al emitirréplicas, por ejemplo, en los foros de discusión.

• Explicativo: lo utilizamos para hacer comprender nuestros razonamientos.

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• Contenido: el currículum vitae debepresentar, además de los datospersonales, una breve reseña de latrayectoria académica, laboral yprofesional de la persona que loelabora.

• Lenguaje: debe ser escueto, preciso,sin adornos y casi telegráfico.

• El currículum vitae pertenece alprototipo de los textos descriptivos.

Características internas del currículum vitae:


• Contenido: presenta las ideasesenciales de un asunto o materia, quepuede ser un libro, un artículo, unaclase o una conferencia.

• Lenguaje: debe ser conciso, claro ypreciso.

• Los resúmenes pertenecen alprototipo de los textos expositivos

El primer paso que se dio para conseguir la integración

económica fue la formación de una Unión Aduanera, el

1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos

los impuestos a los intercambios comerciales de

productos industriales efectuados entre los países

comunitarios y en la fi jación de un impuesto común

para los bienes que venían de terceros países.

Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho

por hacer. El mercado común, para ser completo,

exigía que no solamente los productos industriales

pudiesen circular libremente entre los países

miembros, sino que lo hiciesen también todas las

mercancías no industriales.

(Extra ído de Economía 1, A. Cabrera/E. Lluch/M.

Pedrajas, Ediciones SM).

Cambio para conseguir la integración económica:

Características internas del resumen:


• Contenido: presenta de maneragráfica los principales temas tratadosen un libro, artículo, clase oconferencia.

• Lenguaje: es casi telegráfico, yaque enuncia simplemente los temas ysubtemas tratados, sin mayorexplicación de los mismos.

• Los cuadros sinópticos pertenecenal prototipo de los textos expositivos.

• Aire frío móvil+ aire caliente estacionario

Cambio brusco de temperaturalluvias y tormentas

• Aire caliente móvil + aire frío estacionario

Cambio lento de la temperatura

• Aire frío ycaliente en rotación

Clima inestable y tormentoso

Masas de aire de diferente temperatura

Características internas del cuadro sinóptico:


Instrucciones: identifica las características externas e internas en el texto funcional memorándum.Características externas:

• Forma: se presentan en una hojamembretada con el nombre y/o el logotipo dela empresa. Debido a que por lo general losmemorándum son muy breves, casi siemprese presentan en hojas tamaño media carta.

• Estructura : incluye la indicación de que setrata de un memorandúm, la fecha en que seemite, el nombre de la persona que lo emite,el destinatario (que pueda ser una o variaspersonas), el mensaje o contenido y elnombre y la firma de quien envía elmemorándum.

• Extensión: suelen ser breves y caber enuna hoja tamaño media carta. Sin embargo,puede haber memorándum de muchaspáginas de extensión.

Monterrey N.L. a 10 de diciembre de 2009EMPRESA, S. A. DE C. V.Ave. Paseo de los Girasoles, Col. Satélite C.P. 64520Memorándum

Para:Doroteo Catalán Jefe de Recursos Humanos

De: Daniel Martínez Arredondo


El grupo de trabajo de esta empresa llevará a cabo sureunión anual el día 15 de diciembre de 2009. Estareunión consistirá en la discusión de ideas que permitiránla mejora del servicio ofrecido por la empresa.Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunión.

Saludos a UD.Atentamente

Daniel MartínezArredondoGerente General


• Contenido: es algo que losdestinatarios del mismo debenrecordar o tener en cuenta. Puedetratarse de una orden, de unapolítica, de un lineamiento, de unafecha clave, de una noticia, etc.

• Lenguaje: debe ser claro y preciso,con el fin de evitar cualquiermalentendido en relación con elcontenido del mismo. Asimismo, debeser un lenguaje formal, ya que losmemorándum suelen tratar asuntosoficiales de la empresa.

• Los memorándum pertenecen alprototipo de los textos expositivos .

Monterrey N.L. a 10 de diciembre de 2009EMPRESA, S. A. DE C. V.Ave. Paseo de los Girasoles, Col. Satélite C.P. 64520Memorándum

Para:Doroteo Catalán Jefe de Recursos Humanos

De: Daniel Martínez Arredondo


El grupo de trabajo de esta empresa llevará a cabo sureunión anual el día 15 de diciembre de 2009. Estareunión consistirá en la discusión de ideas que permitiránla mejora del servicio ofrecido por la empresa.Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunión.

Saludos a UD.Atentamente

Daniel MartínezArredondoGerente General

Características internas:


Actividad 4

Instrucciones: realiza lo que a continuaciónse te indica.

1.- Identifica las características externas einternas en el texto funcional (oficio), que acontinuación se presenta.

2.- Redacta un oficio que contenga lascaracterísticas externas e internas.

Monterrey N.L. 12 de marzo de 2010OFICIO NUM. 23 345 - 1993 PASeñor Director Banca IdealistaAlfonso Martínez

Asunto : Denuncia pública ante abuso de fuerza.Ref: 234-t------------------------------------------------------------------------Mediante la siguiente carta queremos hacer mención y hacer constar nuestra denuncia ante los hechos acaecidos el pasado día 2 en las dependencias del Banco Ideal, situadas en la calle Mandarín 35.Tras las discusiones y agresiones del guarda jurado al miembro honorífico de la asociación de amigos del Oso panda, quede muestra de nuestra denuncia y así como constatan las cámaras de seguridad, nos libre a los responsables del banco de toda culpa e intercesión en los hechos.Adjuntamos la cinta de vídeo anteriormente citada y las denuncias fechadas de nuestro libro de reclamaciones.

Sin otro particular me despido de ustedSaluda atentamenteDirectiva Gral. Banco Real


Actividad 5

Instrucciones: realiza lo que a continuaciónse te indica.

1.- Identifica las características externas einternas en el texto funcional (solicitud), quea continuación se presenta.

2.- Busca textos funcionales en artículosperiodísticos y revistas y revisa lascaracterísticas externas e internas dentro delos mismos.


1.4. Los textos funcionales escolares y personales

1.4.1. Cuadro sinóptico

1.4.2. Mapa conceptual

1.4.3. Currículum vitae

1.4.4. Mensaje electrónico

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 52

Al finalizar la sesión 3, serás capaz de:

• Distinguir las características externas e internas de los textos escolares y personales.

• Identificar la utilidad de los textos escolares y personales para redactar los diversos textosfuncionales.

• Distinguir entre los textos funcionales escolares y personales para hacer uso correcto de lainformación.


En el bloque anterior aprendiste que existen diferentes tipos de textos funcionales y quecomparten características externas e internas. Intégrate en equipo de dos personas pararelacionar las siguientes columnas.

Instrucciones: marca la letra que corresponde en cada uno de los paréntesis, tomando encuenta que la letra ( E ) pertenece a una característica externa y colocar una letra ( I ) sipertenece a una característica interna.

Tamaño de papel ( )

Uso de vocativos, siglos y abreviaturas ( )

Lenguaje coloquial ( )

Frases de saludo y despedida ( )

Lenguaje vulgar ( )

Modos discursivos ( )

Prototipos textuales ( )


Antiguamente la manera de comunicarse era por medio de dibujos elaborados en las rocas delas cavernas, imagínate que en la actualidad nos comunicáramos solamente por medio dedibujos para expresar algo que queremos o que sentimos.

Por ejemplo, acudes a solicitar un trabajo, y sólo lo puedes hacer por medio de un dibujo, ¿quédibujo harías? ¿Crees que expresarías el mensaje indicado, para transmitir tu experiencia, tusdatos personales, etc.?

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles

Imagina, ¿qué harías si no existieran los medios de comunicación que se encuentranen la actualidad, como el Internet, redes sociales (facebook), celulares, televisión,radio, etc.?

¿Qué pasaría si no existiera un orden dentro del mensaje que se desea transmitir?

55

Es por eso la necesidad y la importancia de transmitirte estos contenidos, esperamos que con lainformación proporcionada, aprendas ha aplicar cada uno de los textos según la necesidad que se tepresente.

1.4. Los textos funcionales escolares y personales

En nuestra sociedad, encontramos una situación en que convergen dos generaciones claramentemarcadas; la primera acostumbrada a las formas tradicionales de comunicación escrita; la segunda,que creció y se formó con posibilidades comunicativas más amplias.

Esto obliga a una y a otra generación a desempeñarse de una manera eficaz en ambos contextos paralograr una comunicación eficiente.

Los jóvenes de la actualidad, deben saber escribir un texto funcional tradicional porque es muyprobable que en el trabajo o en la escuela se encuentren con esta exigencia. Por otra parte la gentemadura, si no quiere quedarse atrás, deberá hacer lo posible por entender y aprender de las nuevastecnologías de la información y la comunicación.

En la vida escolar te relacionas con diversos textos funcionales, que es necesario saber utilizar paramantener un rendimiento académico satisfactorio y facilitar el aprendizaje.


1.4.1. El cuadro sinóptico

Es un texto funcional que tiene por objetivo asociar la información. Es útil para quienes tienencapacidad comprensiva visual, es decir, para quienes aprenden observando. El cuadro sinópticorepresenta la organización lógica en su estructura, facilitando la recepción de la información.

Dentro de este tipo de texto se utilizan llaves para organizar la información y los diferentes niveles deconocimiento, según sea el caso.

La información que aparece dentro del cuadro sinóptico es muy concreta. Para su realización debestener la información que se desea esquematizar.

Idea General(tema)

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideaprincipal

IdeasComplementarias

IdeasComplementarias

Ideas Complementarias

Detalles

Detalles

Detalles

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles57

Características externas del cuadro sinóptico


• El cuadro sinóptico es representado por una serie dellaves, el título se coloca en la parte exterior central de lallave principal.

• Las llaves subsecuentes contienen los subtemasdependiendo de la jerarquía.

• Se escriben conceptos cortos o breves.

• El cuadro sinóptico es la síntesis de un tema que nosmuestra de lo general a lo particular.

• Nos brinda una estructura coherente de la información.

• En él se pueden agregar explicaciones para definirconceptos básicos del contenido.

• Favorece la memoria visual.

• Es el texto funcional más indicado para temas quecontienen demasiadas clasificaciones.

• Jerarquiza la información del tema.

Características internas del cuadro sinóptico

• El contenido que se presenta es objetivo.

• Se utiliza un lenguaje coloquial, técnico y científico, dependiendo el tema que se desarrolle.

• Utiliza diversos modos discursivos como: referencia, especificación, enumeración, ejemplificación, recapitulación, definición y síntesis.

• Los prototipos que utiliza son argumentativos, expositivos y explicativos.

• El estilo que se utiliza es formal.

• Su intención es referir y explicar.

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Ejemplo:

Instrucciones: lee el siguiente texto y analiza el cuadro sinóptico.

Textos funcionales

Los textos funcionales se dividen en tres grupos, que son de tipo: personal, escolar y laboral ysocial. Entre los personales se encuentran el currículum vitae y correo electrónico; en losescolares , los mapas conceptuales y los esquemas y dentro de los laborales y sociales seencuentran la carta petición, la solicitud de empleo, etc. Como puedes observar los textosfuncionales son de suma importancia ya que te ayudan a transmitir un mensaje de una maneraeficaz.

Textosfuncionales

Personal

Escolar

Laborales y Sociales

Currículum vitaeCorreo electrónico

Mapas conceptualesEsquemas

Carta peticiónSolicitud de empleo


1.4.2. El mapa conceptual

Son textos que te permiten transmitir una parte de conocimiento de manera sencilla, con laintención de facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Se puede decir también, que son una seriede conceptos básicos de un tema, encerrados en recuadros que se relacionan entre sí y se unenmediante líneas (las cuales sirven como nexos) para formar un concepto más complejo, ya quesu objetivo es representado de manera gráfica para su mejor entendimiento.

Características externas del mapa conceptual:

• Los conceptos básicos se enmarcan para ser relacionados entre otros.• Las palabras de enlace sirven como nexos, para formar conceptos más complejos.• Se anexan proposiciones que te permiten elaborar un nuevo concepto.• Desarrolla la información de manera organizada.• Construye el conocimiento.


Características internas del mapa conceptual:

• El contenido es objetivo.• El lenguaje que se utiliza es coloquial, científico o técnico dependiendo el contenido.• Se utilizan modos discursivos como la referencia, enumeración, especificación, definición,especificación, síntesis y recapitulación.• Los prototipos textuales pueden ser expositivos, explicativos o argumentativos.• Su estilo es sencillo y claro.• Utiliza la lengua como función referencial.• Su intención es referir y explicar.

A continuación, te presentamos el mapa conceptual del tema: Los Mapas Conceptuales.

Mapas conceptuales

Conocimiento La enseñanza yel aprendizaje

Transmitir mensajescomplejos

Rápida y FácilRecursos básicos

y textuales

representan permiten facilitan

de manera para lo cual emplean


Al realizar un mapa conceptual se debe contar con un conocimiento previo y colocar losconceptos con un orden de jerarquía que conforman el contenido.

Ejemplo:

Comer es una actividad cotidiana, regularmente lo hacemos tres veces al día como mínimo,tomado en cuenta el desayuno, comida y cena. Esto significa que es una actividad necesaria parala vida del ser humano, se dice también que es una actividad cultural, ya que es determinada porlas costumbres, el tipo de alimentos que consumimos, la familia y por los modales que aplicamosal llevar acabo dicha actividad.

Desayuno Comida Cena

Comer

Cultural

Necesaria

Cotidiana

La vida Las costumbres

Tres veces al díaLa familia

Ser humanoLos modalesTipos de comida

es una actividad

lo hacemospara

está determinada por

modificandel


1.4.3. Currículum vitae

El currículum vitae y el correo electrónico pertenecen a los textos funcionales de tipo personal ;de éste último, no podemos ubicar con seguridad su categoría, debido a que pertenece a la nuevageneración de documentos electrónicos .

Dentro de este texto funcional, es muy importante su presentación y su contenido, pues de esodepende la primera impresión que se le da al entrevistador.

Anteriormente se pensaba que el currículum debía ser muy extenso, por lo que se le anexaban todoslos documentos para verificar la información escrita. Hoy en día se recomienda hacer unapresentación corta, pero muy completa, ya que así, la selección del candidato es más rápida almomento de comprobar los datos proporcionados.

Acontinuación se presentan las características empleadas para este tipo de textos funcionales .

El currículum vitae es un documento que te permite informar tutrayectoria académica , profesional y laboral. También es undocumento que es indispensable para solicitar empleo, es unaforma de presentación dentro de la cual debes ser muy cuidadosopara su elaboración


Características externas del currículum vitae

• Se elabora en papel liso, preferentemente blanco.• El tamaño de papel debe ser carta.• Entregar el original.• La información es escrita por una sola cara.• De preferencia escrito en computadora.• Debe tener los siguientes elementos:

Datos personales: - Nombre y apellidos- Domicilio particular- Ciudad- Código postal- Teléfonos- Lugar y fecha de nacimientoFormación y estudios:- Certificado de bachillerato (escuela, promedio,

inicio y término de estudios).- Certificado de licenciatura (carrera, escuela,

promedio, inicio y término de estudios).- Título profesional de licenciatura (carrera,

escuela, inicio y término de estudios).


Experiencia laboral y profesional:- Actividades desarrolladas profesionalmente. Hacer mención de las empresas en las que ha laborado y el tiempo que permaneció en ellas.Datos complementarios:- Actividades culturales.- Actividades dentro de alguna institución.Referencias:- Nombres, direcciones y teléfonos de personas que puedan proporcionar información.Lugar, fecha y firma: no debe presentar errores, ni correcciones. La redacción debe estar bien elaborada y la información debe ser exacta.

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Características internas del currículum vitae:

• Contenido objetivo.• Lenguaje coloquial.• Modos discursivos: referencia, enumeración y especificación.• Prototipos textuales: expositivo, descriptivo y explicativo.• Estilo formal.• Utiliza la lengua en función referencial y apelativa, ya que se trata de convencer al destinatario.• Intención comunicativa: persuadir y referir.

Existen muchas páginas en Internet y programas que te ofrecen formatos sobre el currículum vitae, sinembargo, ninguno que satisfaga tus necesidades, es por eso la importancia de cómo saber elaborarun documento de esta magnitud.


Currículum vitae Foto

DATOS PERSONALESApellidos: Nombre:Domicilio particular:Ciudad:Código postal:Teléfonos:Lugar y fecha de nacimiento:

FORMACIÓN Y ESTUDIOSTitulación:Idiomas:Conocimientos informáticos:Cursos y Seminarios:

EXPERIENCIA PROFESIONALEmpresa:Fecha:Puesto/Actividad desarrollada:

DATOS COMPLEMENTARIOSReferencias: (Nombre y teléfono).

La forma de presentación delcurrículum vitae, es de acuerdo ala impresión e información querequieras proporcionar, esindispensable no dejar a un ladoestos elementos.


1.4.4. El mensaje electrónico

El mensaje electrónico, mejor conocido como “e-mail” es un texto funcional personal. Ante laspolíticas presentadas en muchas de las empresas, sobre el ahorro del papel, muchos de losdocumentos y oficios se envían de manera electrónica, ya sea en ese mismo formato de mensajeelectrónico o adjuntando los documentos. Esta herramienta nos permite anexar un númeroimportante de datos como imágenes, voz y textos.

Un problema que se presenta con el mensaje electrónico, es que para usarlo se necesita tener unacuenta y registrarla con un proveedor de este servicio. Una de las ventajas es que muchas de lascompañías lo brindan de forma gratuita.

Otra de las ventajas es que el envío de los datos se lleva acabo de una manera rapidísima. Casiinstantánea, esto te ahorra el tiempo y desplazamientos innecesarios.


La dirección electrónica de una cuenta personal, puede llevar de tres a cuatro partes: el nombre delusuario, el símbolo @ (arroba), el nombre del servidor que administra la cuenta personal y el paísdonde se encuentra el servidor, ejemplos:

[email protected] , [email protected]

Nota: la dirección debe ser escrita con letras minúsculas y sin acentos.

Características externas del correo electrónico

• No utilizas papel.• Puedes consultarlo en cualquier computadora y en cualquier parte del mundo.• Fácil de utilizar.• Es más económico que otros medios.• Sólo requiere de una cuenta personal.• Es más rápido que el correo convencional (impreso).• Permite el manejo de imágenes y voz.• Se pueden enviar grandes cantidades de información.• Puedes adjuntar archivos de texto, voz o imágenes.


Características internas del correo electrónico

• El contenido que se maneja es objetivo y subjetivo.• El lenguaje que se utiliza es coloquial.• Utiliza modos discursivos como la definición, demostración, ampliación, referencia, enumeración,especificación, síntesis, etc.• Utiliza prototipos textuales: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo y dialogado.• El estilo es sencillo y claro.


Instrucciones: analiza cada una de las siguientes preguntas y contéstalas en tu cuaderno deapuntes, distinguiendo que tipo de texto funcional aplicas, dependiendo su funcionalidad.


Supongamos que se te presenta un problema de ámbito escolar, se acerca el examen deHistoria y no cuentas con apuntes para estudiar. ¿Qué texto funcional utilizarías?, ¿el personal oel escolar?

Lo correcto es utilizar un texto funcional escolar y hacer un cuadro sinóptico o un mapaconceptual, para plasmar las ideas básicas de cada tema y estudiar eficientemente.

Con el ejemplo expuesto te diste cuenta que sólo es cuestión de relacionar yaprender a utilizar los textos funcionales, según sea el caso, así que ya estás listopara resolver cada una de las problemáticas que se te presentan.

1.- Imagínate que estás en busca de empleo, te comunicas a la empresa y elcoordinador de recursos humanos te pide que acudas a una entrevista presentandopor escrito tus datos personales, ¿cuál crees que sea el texto funcional adecuadoque necesitas llevar?

2.- Estás en clase de Literatura y la maestra te pide que para la próxima sesiónexpongas un tema a tus compañeros acerca de cuáles son las etapas y génerosen los que se divide la literatura. ¿Qué texto funcional escolar utilizarías paratransmitir dicho conocimiento?

70

Actividad 6

Instrucciones: lee el siguiente párrafo y crea un texto escolar que encuentres necesario paratransmitir las ideas principales que se muestran a continuación.


El alimento es una sustancia natural y sintética que contiene varios principios, los cuales la química los hacatalogado como hidratos de carbono, grasas, proteínas, vitaminas y sales o rgánicas . Se le llama alimento acualquier sustancia que introducida a nuestro cuerpo, nutre, repara el desgaste y da energía y calor al organismo ,sin perjudicarlo ni provocarle pérdida en su actividad funcional.

Dentro de este texto mencionaremos algunos alimentos que contienen grasa,proteínas, vitaminas,etc.

Los hidratos de carbono pertenecen al grupo de alimentos que proporcionan energía.Entre ellos están las frutas, vegetales, legumbres, cereales, granos y sus derivados como el pan, la pasta y lasharinas.

Aceites, mantecas y mantequilla , forman parte del grupo de las grasas, ambas tienen un alto contenido de grasa,cuando se trata de aceites vegetales la grasa es no saturada , en el caso de las mantecas y la mantequilla en cambio,las grasas son saturadas .

Los garbanzos, frijoles cocidos, leche de vaca, lentejas, huevo hervido, cacahuates, pan y queso, forman parte deexcelentes proteínas.

Y las vitaminas las puedes encontrar dentro de la carne de cerdo, levaduras, legumbres, cereales integrales, maíz,frutos secos ,huevos,patatas,avena, trigo, etc.

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Actividad 7

Instrucciones: coloca en tu cuaderno de apuntes el texto funcional que creas necesario, paraaplicarlo dentro de la siguiente situación.

Estás en busca de empleo, y pasando por la calle, te encuentras con un anuncio, donde estánsolicitando personas que cuenten con nivel licenciatura y que tengan una experiencia laboral de 8años comprobable. ¿Qué texto funcional utilizarías?


1.5. Los textos funcionales laborales y sociales

1.5.1. Carta petición

1.5.2. Solicitud de empleo

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 73


• Distinguir las características externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales.

• Identificar la utilidad de los textos laborales y sociales.

• Redactar diversos textos funcionales laborales y sociales, según la situación que se presente.


Dentro de la sesión pasada, aprendiste que los textos funcionales escolares y personales, te sirvenpara agilizar alguna actividad, y que es necesario saber el funcionamiento de cada uno para unaaplicación adecuada, ya que día con día te encuentras con situaciones diversas, ya sea en laescuela, en la casa, en el trabajo, con los amigos, etc.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves

Por ejemplo, en la escuela te piden que elabores técnicas de estudio de lostemas vistos en clase, ya que habrá examen final.

¿Qué texto funcional escolar o personal utilizarías?

¿Crees que utilizando textos funcionales escolares, podrías explicar las actividades que realizas en tu vida diaria?

75

En tu escuela empezará un curso de redacción, pero no cuentas con los recursos económicos parapagar la mensualidad total, así que la coordinadora te pide que redactes un texto funcional paraentregárselo al director.


¿Qué texto funcional utilizarías? Redacta el texto que elegiste.

76

11.5. Los textos funcionales laborales y sociales

Los textos laborales y sociales son los que redactas dentro del ámbito profesional, administrativo ocomercial, con el fin de hacer llegar un mensaje a tus compañeros de trabajo , organismossociales o gubernamentales, amistades y sociedad en genera l. Estos pueden ser solicitudes,oficios, memorándum, convocatorias, constancias, reglamentos, contratos, cartas o correoselectrónicos en los que adjuntes alguno de estos textos funcionales. Ejemplos de tipos de oficioslaborales, legales y cartas sociales:

Tipos de oficios laborales

Carta de motivaciónCarta de presentaciónCarta de recomendaciónCarta de renuncia

Carta de despidoCarta de peticiónSolicitud de empleo

Tipos de carta social

Carta de agradecimientoCarta de felicitaciónCarta de condolenciasCarta de invitaciónCarta de bienvenidaCarta de disculpa

Convocatoria

Tipos de oficios legales

Carta poder

Carta de manutención

Carta de intención

Carta de quejaReglamentos

LeyesBandos


1.5.1. La carta petición

En el recuadro anterior, te dimos a conocer diversos tipos de cartas y oficios que se aplican dentrode cada situación según sea necesario, pero por el momento nos enfocaremos en la carta petición.

La carta petición es un documento que puedes utilizar para solicitar diversas cosas, por ejemplo:información, un documento oficial, un producto, un aumento, una entrevista, una cotización,una beca , etc. Por este motivo no puede ser igual, sin embargo, formamos una idea general decómo redactarla, considerando sus características de forma y fondo.


Monterrey, N.L. 15 de junio de 2010Asunto: Reducción de Jornada laboral

Lic. Manuel Santil lán GaliciaDirector de Recursos HumanosAve. Miguel Alemán Nº895Col. ApodacaMonterrey N.L.

Distinguido Director:

Mediante la presente deseo solicitar una reducción de jornada laboral por motivos personales/familiares. Después de tratar este asunto con mi superior y con el objetivo de que nuestro departamento no atrase su producción, hemos llegado a la conclusión de que la jornada laboral que mejor se adapta a las necesidades de ambas partes es la que transcurre en horario de 10 de la mañana a 2 de la tarde. La duración solicitada de esta reducción es de 6 meses y desearía que fuera efectiva a partir del 8 de julio de 2010, por lo que, a fin de evitar posibles molestias, se lo comunico con tiempo anticipado.

Quedo a su disposición para cualquier información adicional.

AtentamenteFernando Segovia Quintanilla.

Ejemplo de carta petición:

Destinatario

Vocativo

Cuerpo del texto

Despedida

Firma

Lugar y fechaAsunto


Características externas de la carta petición:

• Utiliza papel tamaño carta.• La ubicación y distribución de las partes de la carta deben usar vocativos, que marcan laexpresividad del texto.• Aplica frases de saludo y despedida, de acuerdo a lo que se esté requiriendo.

Características internas de la carta petición:

• El contenido que se presenta es objetivo.• El estilo que utiliza es formal.• Su lenguaje es coloquial, con un tono amable.• Utiliza la lengua en su función apelativa, ya que se trata de convencer al destinatario.• Utiliza modos discursivos, como demostración, definición, comparación, ampliación, referencia,síntesis, recapitulación y enumeración.• Utiliza prototipos textuales como descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, dialogado yexpositivo.• La intención comunicativa es persuadir.• Su información nunca debe de parecer una orden o exigencia, simplemente debe transmitir unapetición.• La petición debe ser clara, por eso es necesario que exprese “quién lo pide”, “qué es lo que sepide”, y “por qué se pide”.


1.5.2. La solicitud de empleo

Existen en el mercado y en la Internet, un gran número de formatos acerca de la solicitud de empleo,pero lamentable ninguna de ellas cubrirá al 100 % tus necesidades, ya que son distintas para cadatrabajo.

Es por eso que es importante que aprendas a redactar este documento. No es incorrecto solicitarempleo por medio de una carta petición. Sin embargo, la solicitud de empleo contiene mayorinformación personal.

Este texto sirve para que el empleador adquiera más información sobre el perfil que está buscando,como la experiencia, grado de estudios, edad, referencias, etc.

La información que se plasma dentro de la solicitud debe ser verdadera y comprobable.

Ejemplo de formato oficial para solicitar empleo.


Características externas de la solicitud de empleo:

Información personal:• Nombre completo • Lugar de nacimiento• Sexo• Fecha de nacimiento• Estado civil• Domicilio• Teléfono• Puesto solicitado• Sueldo deseado

Documentación:• R.F.C.• Nº de afiliación IMSS O ISSSTE (según sea el caso)• Nº de licencia de manejo

Salud y Hábitos:• Estado de salud: buena, regular o mala• Enfermedades crónicas• Fecha del último examen médico• Actividad favorita en tiempo libre• ¿Por qué deben contratarlo?


Datos familiares: (nombre, edad y ocupación)• Padre • Madre• Esposa o pareja• Hijos• Dependientes económicos

Antecedentes escolares:• Primaria• Secundaria• Bachillerato• Licenciatura• Estudios de postgrado• Carrera comercial o técnica• Idiomas• Equipo de oficina que maneja• Mencionar si se encuentra estudiando actualmente• Programas de cómputo que domina• Otros estudios


Experiencia laboral:• Empresa• Domicilio• Puesto que desempeñó• Antigüedad que laboró dentro de la empresa• Motivos de separación• Sueldo que percibía

Referencias personales: (mínimo tres)• Nombre• Domicilio• Teléfono• Datos generales• Disponibilidad de tiempo• Automóvil propio• Firma


Características internas de la solicitud de empleo:

• El contenido es objetivo.• El lenguaje que utiliza es coloquial.• Utiliza modos discursivos como referencia, especificación, síntesis, recapitulación y enumeración.• Utiliza prototipos textuales como expositivo, descriptivo y explicativo.• Su estilo es formal.• Puede utilizar los dos tipos de lengua, la apelativa o la referencial, pues trata de informar oconvencer.• Su intención comunicativa es la de persuadir.

Es muy importante que recuerdes, que en nuestro país es ilegal, que al momento en que solicitesalgún empleo, te exijan análisis médicos para verificar que la persona no se encuentre embarazada,de igual manera negar la oportunidad de empleo a personas con alguna incapacidad física o porcuestiones de religión, género o raza.

De los datos que te mencionamos para la elaboración de la solicitud, deberás elegir sólo losnecesarios para elaborar tu documento. También toma en cuenta que muchas empresas elaboran suspropias solicitudes, sin embargo, no está por demás que redactes tu propio documento.


La información que presentas en una solicitud de empleo, son datos personales que no requierende una redacción compleja, pero debes ser cuidadoso y contestar lo que se te pide de una manerasincera y utilizando correctamente el lenguaje.

Recuerda que la solicitud de empleo también es una tarjeta de presentación, por lo que debesredactarla aplicando las reglas ortográficas, sin tachaduras ni manchas, dentro de un fólder, etc.

En la sección de Material de apoyo, te proporcionamos algunas ligas de interés que puedes consultar en el Internet para identificar el formato de una solicitud de empleo.


Instrucciones: analiza cada una de las siguientes preguntas y contéstalas en tu cuaderno deapuntes, distinguiendo que tipo de texto funcional aplicarías, de acuerdo a la situación que se tepresente.


Ejemplo: quieres realizar un cambio de turno dentro de tuescuela, ya que comenzarás a trabajar, y se te dificulta la entradaa clases, la distancia del trabajo a tu escuela es de una hora, asíque por ese motivo, debes redactar un texto funcional. ¿Quétexto funcional redactarías, para resolver la situación?

R= Lo correcto sería, redactar una carta petición, donde el texto yel lenguaje sean claros y que se incluya, “quién lo pide”, “qué eslo que se pide”, y “por qué se pide” y dirigirla a la personacorrespondiente.

87

Con el ejemplo expuesto anteriormente, te diste cuenta que sólo es cuestión de relacionar, yaprender a utilizar y redactar cada uno de los textos funcionales según sea el caso.


1.- ¿Qué texto funcional aplicarías, si necesitas pedir un aumentode salario?

2.- ¿Crees que dentro de los textos funcionales laborales y sociales,se lleven acabo las propiedades de adecuación, cohesión, ycoherencia?

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Actividad 8

Instrucciones: redacta una carta petición en tu cuaderno de apuntes, donde el asunto sea algunaproblemática a la que te enfrentes día a día, ya sea en tu colonia, en la escuela, en la ciudad o en elestado, y analiza si aplicaste las características externas e internas.


Actividad 9

Instrucciones: realiza lo que a continuación se te indica.

¿Cuál crees que sea la experiencia laboral con la que debes contar para laborar en un restaurante de comida rápida?

Coloca los datos que se te piden dentro de la solicitud de empleo, tomando en cuenta que los requerimientos del puesto corresponden al de la pregunta anterior.

89

Hoja 1Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 90


http://ayuda.fotopex.com/documentos/plantilla-de-solicitud-de-empleo/

http://dgrh.salud.gob.mx/formatos/SolicitudEmpleo.pdf

http://www.devoto.com.uy/solicitud_empleo.jsp

94

Proyecto modularOpción 1

95

Debe contener en esencia los siguientes puntos:

a) Presentación.Limpieza, redacción y ortografía.

b) Investigación.Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

c) Tratamiento de la información.Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

Semana 1 96

Ejemplo de portada para cada una de las actividades:Universidad CNCI de México, S.C.

Plantel Ajusco

El proceso de la comunicaciónTaller de lectura y redacción II

Leticia Gómez RodríguezGrupo: 205Módulo 3

Maestra: Nora Montes Martínez

México D.F., 28 de Enero 2010

Nombre de la escuelaLogo de la Universidad

Nombre del tema en el que se va a trabajarNombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

Semana 1 97

Requisitos para la entrega de portafolio de activid ades:

• Realizarlas en hojas blancas, tamaño carta.

• Anexar portada a cada una de las actividades, para su identificación.

• Utilizar sólo tinta negra o azul.

• En las actividades por computadora deberá utilizarse: letra Arial 12, con párrafos justificados, según sea el texto funcional.

• Las actividades se anexarán en un fólder para su entrega.

Semana 1 98

Actividad 1Instrucciones: recorta mínimo 3 imágenes dentro de artículos periodísticos y revistas, donde se lleve a cabo el proceso de la comunicación e identifica quién aparece como emisor, receptor y cuál es el mensaje.

Instrucciones de la actividad.

Hoja blanca, tamaño carta.

Colocar actividad.

Ejemplo de contenido para cada una de las actividad es:

Semana 1 99

Actividad 1Instrucciones: recorta 3 imágenes dentro de artículos periodísticos y revistas, donde se lleve a caboel proceso de la comunicación e identifica quién aparece como emisor, receptor y cuál es el mensaje.

Actividad 2Instrucciones: busca en artículos periodísticos y revistas, un ejemplo de cada uno de los textosfuncionales personales, escolares y laborales o sociales e identifica que función se está utilizando si laapelativa o la referencial y redacta como lo identificaste.

Actividad 3Instrucciones: redacta un texto con un mínimo de 15 renglones, en el cual identifiques laspropiedades de los textos funcionales (adecuación, cohesión y coherencia).

Semana 1 100

GlosarioSemana 1

101

Secuencial. Serie o sucesión de cosas que guardan entre sí cierta relación.

Vocativos. Se emplean para identificar el nombre al que se dirige el hablante.

Abreviaturas. Son una convención ortográfica para acortar la escritura de cualquier término o expresión.

Prototipo. Es un ejemplar original o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa.

Satisfactorio. Del verbo satisfacer, cubrir una necesidad de alguien, concederle un deseo o dar solución a un asunto.

102


Bloque III: Uso de léxico y semántica

Unidad de competencia: aplica las reglas de los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de textos relacionados con su vida personal, familiar, escolar, cultural, social y cultural.


Día Temas Ev idencia de aprendizaje:

Lunes 2. Uso de léxico y semántica2.1. Los dos puntos (:)2.2. Las comillas (“”)2.3. Los paréntesis ( )2.4. Los puntos suspensivos (…)2.5. El guión corto ( - )2.6. El guión largo ( — )2.7. Los signos de admiración ( ¡ ! )2.8. Los signos de interrogación (¿?)

Redacta textos, aplicando los signos de puntuación.

Distingue cuándo utilizar los signos de puntuación, en función al mensaje que se desea transmitir.

Bloque IV: Redacta textos persuasivos

Unidad de competencia: util iza los diferentes elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa del texto persuasivo en diversassituaciones de su vida cotidiana, empleando asertivamente los elementos normativos de la lengua en la redacción de mensajes cotidianos.

Martes 3. Las funciones de la lengua en los textos p ersuasiv os3.1. Intención comunicativa3.2. Estructura externa 3.3. Estructura interna 3.4. Marcas discursivas3.5. Propiedades

Distingue dónde se encuentra la función de la lengua dentro de un texto persuasivo.

Localiza las características externas dentro de un texto persuasivo.

Identifica las características internas en un texto persuasivo.

Redacta un texto persuasivo utilizando sus características externas e internas.

Semana 2

Semana 2 104

Bloque V: Clasifica textos persuasivos

Unidad de competencia: practica la redacción de los diferentes tipos de textos persuasivos para reproducir ideas o conceptos que generen opinión y le permitan expresarse y comunicarse en forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.




Semana 2

Juev es 4. Propiedades y características del ensayo4.1. Metodología del ensayo4.2. Diferentes tipos de ensayo4.3. Identifica la estructura del ensayo4.4. La secuencia metodológica para la

redacción del ensayo

Elabora una lluvia de ideas, colocando los conceptos básicos para redactar un ensayo.Contesta un cuestionario aplicando los conocimientos adquiridos.

Redacta un ensayo e identifica su estructuraBusca ensayos donde identifique su estructura.


Realiza el examen de medio término

Bloque VI: Redacta ensayos

Unidad de competencia: practica la redacción de ensayos, uti lizando las propiedades, metodología y características de éste que le permitanmostrar de manera clara su postura, ideas, mensajes, argumentos, dudas, entre otros; de acuerdo con sus necesidades comunicativas y situaciónconcreta.

Miércoles 3.6. Clasificación de los textos persuasiv os3.6.1. El anuncio publicitario3.6.2. El artículo de opinión3.6.3. La caricatura política y sus características

Redacta un anuncio publicitario relacionado con el contexto de su vida cotidiana e identifica sus características externas e internas.

Redacta un artículo de opinión, identificando cada una de sus partes.

Identifica caricaturas políticas que se encuentren en revistas o periódicos.

Semana 2 105

2. Uso de léxico y semántica

2.1. Los dos puntos (:)

2.2. Las comillas (“”)

2.3. Los paréntesis ( )

2.4. Los puntos suspensivos (…)

2.5. El guión corto ( - )

2.6. El guión largo ( — )

2.7. Los signos de admiración ( ¡ ! )

2.8. Los signos de interrogación (¿?)



• Reconocer signos de puntuación, aplicándolos en textos escritos, que utiliza día a día.

• Analizar las reglas de los signos de puntuación mediante el uso de los mensajes cotidianos.

• Redactar diferentes tipos de textos aplicando el uso correcto de los signos de puntuación.

• Distinguir cuando utilizar los signos de puntuación, aplicándolos en la función del mensajeque se desea transmitir.


Instrucciones: con base en lo que has aprendido dentro de la sesión pasada, reflexiona las siguientespreguntas.


• ¿En qué tipo de situaciones puedes utilizar unacarta petición?

• ¿Cuál es el texto funcional laboral que debespresentar al solicitar un empleo?

108

Al hablar podemos hacer pausas, cambiar el tono de voz, hacer énfasis en algunas palabras ofrases, preguntar o admirarnos de algún comentario; todo esto ocurre si nos damos cuenta queestamos pautando nuestra conversación, para que adquiera un significado y ritmo. Es por esoque cuando escribimos no somos capaces de reflejar la lengua hablada, porque desconocemoslas normas de esas “señales” que te permiten facilitar la lectura, darle un sentido, énfasis y estiloa nuestras palabras escritas.


¿Por qué crees que se usan los signos de puntuación?

109

2. Uso de léxico y semántica

Es primordial que conozcas la importancia del uso de los signos de puntuación, y que tengaspresente que en repetidas ocasiones se emplean diferentes signos para un mismo fin. Esto es muynotorio dentro de los textos literarios, donde los escritores utilizan el lenguaje de forma expresiva ycreativa.


Los signos de puntuación son herramientas, creadas para ayudarte a comprender elsignificado de los textos, para que puedas estructurarlos, delimitar frases y párrafos,darles entonación, ordenar las ideas y eliminar ambigüedades.

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El lenguaje oral y el escrito contienen diferencias y semejanzas; ambos tienen un propósitocomunicativo y una intención, pero el canal por el que se emplea es distinto y se valen de recursosdiferentes.

Dentro de los mensajes escritos no se aplica el lenguaje corporal ni gestual, ya que el autor se valede los signos de puntuación para ordenar el discurso y dotarlo de expresividad. Gracias a estossignos podemos leer enunciados que denoten festividad, sorpresa, reflexión, misterio, etc.


Sin los signos de puntuación sería casi imposibleconocer la intención y la expresividad de lo que sequiere comunicar, y claro la adecuación, cohesión ycoherencia, brillarían por su ausencia.

111

2.1. Los dos puntos


Generalmente se utilizan para llamar la atención dellector sobre el término que se encuentra después deellos.

También se aplica para relacionar oraciones oproposiciones entre sí, omitiendo los nexos. Para quelo comprendas mejor llamaremos: primer término altexto que se encuentra escrito antes de los dos puntos,y segundo término al que le sigue.

Su aplicación más común es en los siguientes casos:

• Después de citar una enumeración . Ejemplo:Compraron sólo tres cosas: La puerta, la mesa y elrefrigerador.

• Para cerrar una enumeración . Ejemplo:Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buenaalimentación.

• Para presidir una cita textual . Ejemplo:Descartes expresaba: “Pienso, luego existo”.

• Después del vocativo en cartas y documentos . Ejemplos:Querida amiga:

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• Casualidad .- A toda causa corresponde un efecto . Colocar el efectodespués de la causa es una herramienta poderosa en un texto cuando,le da fuerza a la frase con el uso de los dos puntos, y así sorprenderal lector. Ejemplo:

Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones.

Las palabras sustituidas por los dos puntos son: por eso, por ello, enconsecuencia, debido a eso .

Colocar el efecto antes que la causa es de gran utilidad en periódicos,ya que se busca más que sorprender, atraer al lector con pocaspalabras. Ejemplo:

No podrá ir de vacaciones: se ha quedado sin trabajo.

Las palabras sustituidas por los dos puntos son: porque, debido aque.Habrás notado que el uso de los dos puntos, da un efecto de sorpresay elegancia a la frase, además de su labor principal, a toda causacorresponde un efecto.


Las relaciones que se pueden dar son las siguientes:casualidad, simultaneidad, sucesión y precisión.

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• Simultaneidad .- El uso de los dos puntos se emplea para indicar que, tantoel primer término como el segundo, ocurren al mismo tiempo. Ejemplo:

Los recién casados se tomaron de las manos y unieron sus labios en un tiernobeso: volaban sobre una nube grande, blanca y muy cómoda.

Observa como los dos puntos sustituyen las frases: al mismo tiempo,simultáneamente, mientras tanto, asimismo.

• Sucesión .- El uso de los dos puntos se basa en colocar sucesivamente elprimero y el segundo término. Ejemplo:

Pedro regresó a casa muy triste, caminó por las habitaciones, pensando,llorando: sus gritos se escuchaban por toda la colonia.

Las palabras sustituidas por los dos puntos son: después, inmediatamente, enseguida.

• Precisión .- Los dos puntos sirven para precisar lo que se ha dicho en elprimero y segundo término. Ejemplo:Vicente Fox: no se privatizará el sector eléctrico (En este ejemplo seprecisa qué dijo).No se privatizará el sector eléctrico: Vicente Fox (En este ejemplo se precisaquien lo dijo).


2.2. Las comillas

Los signos de puntuación que se encuentran dentro de un texto, deberáncolocarse fuera del entrecomillado, por ejemplo el punto final, un paréntesis,puntos suspensivos, etc.

• Aplicación de las comillasEn títulos, cuando no se tiene letras cursivas. Ejemplo:Agradecemos la presencia del escritor Ortega Calderón, autor de “Lasnovias tristes”.

• Reproducir citas textuales . Ejemplo:Ella me dijo, “siempre te amaré” después se marchó.

• Dar un sentido irónico a las palabras . Ejemplo:Tendré la oportunidad de revisar tus “adelantos” en la clase.

• Destacar una palabra o una frase . Ejemplo:Rebeca Santillán, entre otras cuestiones, como es que “las crisis sin dudaponen a prueba la imaginación, nuestra capacidad de sobrevi vir”.


Se usan para citar, ejemplificar, destacar, ironizar,señalar palabras vulgares, extranjeras o impropias quese usan intencionalmente y no por error.

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• Señalar apodos o sobrenombres . Ejemplo:Entonces que mi “chorreada”, pues nada más por aquí mi “tric-trac”.

• Los neologismos o barbarismos, las comillas indican que el autor sabe que las palabras seencuentran mal escritas, sin embargo lo que pretenden es dar alusión de ello. Ejemplo:El joven se la pasa “chateando” todo el día, y ni quien “haiga pa” quitarlo de la “compu”.

2.3. Los paréntesis

Se utilizan los paréntesis cuando:

• Interrumpimos una oración para incluir un comentario . Ejemplo:Los viernes (que son mis días preferidos) tenemos clases de ballet.


Los paréntesis se utilizan para encerrar palabras uoraciones incidentales o aclaratorias, interrumpiendo elsentido del texto, pero sin alterarlo. Las frasesincidentales pueden o no decirse dentro de la oración,sin que ésta cambie su significado.

Los viernes (que son mis días

preferidos)tenemos clases de

ballet.

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• Intercalamos en el texto una oración accidental . Ejemplo:El juego (el último se alargo durante 2 horas) terminó en un tiempo razonable.

• Intercalar alguna fecha, número, lugar, autor o aclaramos a lgún significado de siglas opalabras extranjeras. Ejemplo de significado de siglas: La ONU (Organización de las NacionesUnidas) tiene su sede principal en Nueva York.

2.4. Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos sirven para:

• Dejar en suspenso una frase.Creí que eras más alto pero. . .

• Expresar duda en algún texto.La verdad no sé si iré. . . o no iré


Este signo de puntuación consta de tres puntos, ni uno más niuno menos, y sus principales funciones son dejar en suspenso eldiscurso, dar la idea de interrumpir lo que está diciendo otrapersona, que en un diálogo el interlocutor dé la pauta para que otrocomplete lo que está expresando.

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• Redactar algo que es obvio o entendido por la mayoríaCasi todas las novelas de amor terminan con la frase “Y vivieron felices para siempre”. . .Eres un ca. . . (En este caso, no sólo se elimina lo que es obvio, a este sig no le corresponde

eliminar la función moralista de defender el buen decir).

• Sirve para sorprender al lector con lo inesperado de la salid a.Se convocó a una junta, se distribuyeron decenas de papeles anunciándola y, al final, nos reunimos. . .

cuatro personas.

• Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mis mo valor que la palabra etcétera.La tiendita de María es como la de los pueblos, donde venden de todo: comestibles, ropa, juguetes. . .

2.5. El guión corto


Se emplea para dividir la palabra que queda al final dela línea y entre dos palabras, que sin llegar a fundirse,forman una sola, por ejemplo teórico - práctico. Aunquehoy en día los procesadores de texto evitan (con laherramienta justificar) que tengas la necesidad dedividir silábicamente las palabras.

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El guión corto sirve para:

1. Indicar la división silábica:El uso de reglas orto -gráficas es muy sencillo.

2. Separar miembros de una palabra compuesta, cuando uno de e llos conserva su acento.La prueba consiste en un examen teórico – práctico.

3. Relación de palabras o cifras.El autobús cubre la ruta Oaxaca – San Luís Potosí.

Los temas a exponer abarcan de las páginas 102 – 125.

2.6. El guión largo

• Los guiones largos aplican la misma función que los paréntesis, es decir, separan frasesincidentales dentro de alguna oración. Ejemplo:

La vecina de la esquina —que tiene el pelo color rojo —fue quien se ganó la lotería.


Se emplea en narraciones para indicar intervenciones oparlamentos de los personajes (guiones de diálogo)así como también los comentarios que introduce elnarrador.

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• Se puede utilizar paréntesis o guiones largos , según sea el grado de afinidad que posee la fraseincidental con la idea del enunciado; se usan guiones si la frase incidental es afín a la idea principaly paréntesis cuando la frase incidental es más lejana a la idea del texto.

Tómame, tómame sin pedir receso, (receso, quince minutos para el té) ni descanso.Tómame, tómame sin pedir receso, —sin permiso ni opinión —ni descanso.

• Se utiliza en teatro, para el inicio de una acción del personaje. (El guión debe ir pegado a la primerapalabra).

Damián. —A ver, enséñame.Lorenzo. —Es muy sencillo, muchachos. Que yo sé como pueden pasar física sin problemas.

2.7. Los signos de admiración


Encierran enunciados exclamativos, en las oracionesescritas sirven para llamar la atención, mostrarsorpresa, dolor, alegría, miedo, pena, amor, etc.

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¡ Te amo !¡ Qué gusto me da verte !

¡ No lo puedo creer !¡ Lo siento !

• En oraciones exclamativas pueden ser completas o en partes. Ejemplo:

¡ Debería sancionarte !¡ Cuidado !, el semáforo está en rojo

• Se usan en interjecciones . Ejemplos:¡Ah !¡ Oh !¡ Hay !

• Se coloca donde empieza el sentido admirativo. Ejemplo:

A pesar de la lluvia. ¡ Es un día hermoso !

• En la lengua hablada son fáciles de identificar por el énfasis que ponemos en cada uno de ellos, y dentro de la lengua escrita los colocamos al principio y al final de una oración. Ejemplo:


2.8. Los signos de interrogación

Se utilizan en:

• Formulación de preguntas y las normas para su uso son semejantes a las de los signos deadmiración. Ejemplos:¿ Cómo te llamas ?¿ Dónde compraste ese vestido ?

• Oraciones interrogativas , pueden ser completas o en partes. Ejemplos:¿ Estás de acuerdo ?Tú tienes cuatro, ¿me darías uno?

• El sentido interrogativo, aunque allí no comience la oración. Ejemplo:Cuando sucedió ¿estabas despierto?

Todos los signos de puntuación son importantes para señalar y hacer llegar el mensaje que se quieretransmitir, de tal manera que se perciban las emociones, sentimientos, sensaciones, que conlleva unescrito.


Encierran enunciados en los que se pregunta, en lasoraciones escritas se utilizan para cuestionar y casisiempre van acompañados de las siguientes preguntas:qué, por qué, cómo, dónde, etc .

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¿Alguna vez te has preguntado qué papel juegan los signos de puntuación dentro de unproceso de comunicación? Para expresarte correctamente es necesario que los utilicesde una forma adecuada, ya que de lo contrario cambiarían parcial o totalmente susentido . . . ¡ y tu vida !

Lee el siguiente caso, y analiza la colocación de cada uno de los signos de puntuación.

Don Samuel López murió y les dejó una copia de su testamento a las siguientespersonas: su hija, su sobrina, el sastre, su esposa y su cuñada. Pero su testamentodecía:

Cada uno de los interesados presentó una copia del testamento ante el juez y puso lossignos de puntuación como mejor le convenía ¡Imagínate lo trascendente que fue paracada una de las personas, colocar esos signos! La esposa por ejemplo escribió:


A quién dejaré mis bienes Heredo mis 500 millones de pesos a mi hija no ami sobrina tampoco nunca se dará al sastre no dejo mis bienes a mi esposano a mi cuñada. Que mis deseos sean órdenes.

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¿Cómo crees que colocaría los puntos cada uno de los demás? Por supuesto, no sucedería lomismo (o la confusión sería menor) si en el ejemplo anterior se empleara la palabra hablada, puestodos manejamos, en primera instancia, nuestro idioma nativo de modo oral.

Instrucciones : redacta en tu cuaderno de apuntes el testamento del señor Don Samuel López,colocando cada uno de los signos de puntuación necesarios, para que el testamento sea a favor de lahija.


¿A quién dejaré mis bienes? Heredo mis 500millones de pesos: a mi hija no, a mi sobrinatampoco; nunca se dará al sastre, no; ¡dejo misbienes a mi esposa!, no a mi cuñada. Que misdeseos sean órdenes!

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Actividad 10

Instrucciones: lee las siguientes oraciones y anótalas en tu cuaderno de apuntes. Coloca los signosde puntuación, en función al mensaje que se desea transmitir, según sea necesario.


1.- Querida RosarioEspero que te encuentres bien.

2.- Todos dijeron Se volvió piedra Se volvió piedra

3.- Octavio Paz escribió “El laberinto de la soledad” para muchos los temas más destacadosson los hijos de la Malinche y Pachucos.

4.- Como te llamas

5.- Auxilio se quema mi casa

6.- Las cuatro ediciones que se hicieron de esta obra el Quijote, en el año 1605 en que sedio a la luz, prueban grandemente la aceptación que tuvo.

7.- Puedes hacer lo que te apetezca más leer ver la tele patinar oír música

8.- Cuántos años tienes

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Actividad 11

Instrucciones: lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación necesarios para trasmitir unmensaje adecuado.


Ayer cuando salí de casa tuve una sensación muy extraña que me llenó de inquietud aunque a mi

alrededor todo se desarrollaba como siempre tráfico infernal gente con prisa contaminación

atmosférica y sonora basura por todos lados ese paisaje desolado en que hemos convertido la

ciudad Si todo es como siempre que pasa me pregunte porque de eso estoy segura algo pasa.

De pronto al voltear a la fábrica de galletas escuche unos gritos que decían auxilio auxilio nos

estamos incendiando. Fue cuando entendí por que se veía tanto humo tanta gente y tanto ruido.

Actividad 12

Instrucciones: redacta un texto con un mínimo de 15 renglones en donde utilices signos de puntuación(comas, puntos suspensivos, signos de interrogación, signos de exclamación, guión corto, guión largo)y colócalos con tinta roja, para distinguir dónde se están aplicando.

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Dentro de estas páginas de Internet, encontrarás ejercicios, los cuales te ayudarán a repasar lacolocación de cada uno de los puntos y así comprender su aplicación.

http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm

http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html

http://liceu.uab.es/~mestre/A1/ejercicios-puntuacion.pdf


3. Las funciones de la lengua en los textos persuas ivos

3.1. La intención comunicativa de los textos persuasivos

3.2. La estructura externa de los textos persuasivos

3.3. La estructura interna de los textos funcionales

3.4. Las marcas discursivas

3.5. Las propiedades de los textos persuasivos



• Localizar las funciones del lenguaje que predominan dentro de un texto persuasivo.

• Identificar el propósito del texto persuasivo, mediante el enunciador, enunciatario, mensaje ycontexto.

• Distinguir las estructuras externa e interna en los textos persuasivos.

• Aplicar las propiedades de los textos persuasivos en la redacción de escritos.


Instrucciones: con base en lo que has aprendido dentro de la sesión pasada, contesta en tu cuadernode apuntes las siguientes preguntas.


¿Por qué es tan importante utilizar signos depuntuación?

¿Cuándo te comunicas de manera oral, utilizassignos de puntuación?

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Diariamente persuadimos o nos persuaden de manera oral o escrita para hacer o dejar de hacer algo:por ejemplo, un anuncio, para comprar artículos de cierta marca, o la propaganda, para reforzar unaopinión o cambiarla.


¿Cuántas veces dentro de tu vida diaria has sidopersuadido por alguna imagen publicitaria?

¿Cuántas veces has utilizado un texto persuasivopara conseguir algo?

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3. Las funciones de la lengua en los textos persuasivos

Dentro de esta sesión te informaremos lo importante que es conocer a lo que se le llaman textospersuasivos y de qué manera los aplicas. Por ejemplo, tal vez muchas de las veces has persuadidoal maestro para que suba tu calificación, o a tus compañeros para que realicen mejor lasactividades, o a alguien que te gusta para que sea tu novia , según sea el caso.

Podemos encontrar diferentes tipos de textos persuasivos, cada uno de ellos con una estructuradiferente. Ejemplos: anuncio publicitario, editorial, discursos y la caricatura política.


Los textos persuasivos están orientados a convencer, persuadir, inducir a una granparte de la población, esto con la intensión de modificar su opinión y hacer quecompre o adquiera “algo”. Para que esto suceda se necesita que el emisor utilicedeterminados argumentos con los que tratará de convencer de influir en losreceptores, para lograr un cambio de opinión o de actitud.

132

Es posible que los anuncios publicitarios sean los textos persuasivos que más abundan en nuestrasociedad, debido que se orientan a las ventas de algún producto.

Cuando se trata de convencer a nuestros interlocutores, debemos tener claro que utilizaremos unprototipo textual argumentativo , es decir, expresamos nuestras opiniones o rebatimos las de la otrapersona. Para argumentar las ideas generalmente utilizas el lenguaje en su función apelativa , la cualte permite provocar una reacción en el receptor.

La argumentación retórica tiene como objetivo captar la atención del receptor, para convencerlo deadherirse a nuestros propósitos, a través de razonamientos lógicos y ordenados, para que la cita textualsea coherente, cohesiva y adecuada.


3.1. Intención comunicativa

Por ejemplo, cuando describes un objeto de manera positiva, estás argumentando a favor de la visiónsobre ese objeto, lo estás recomendando, así que el receptor que escucha tu argumentación tal vez seaconvencido de que comparta tu misma ideología . Las herramientas más poderosas para influir en laopinión de las personas son: la argumentativa y la retórica .

• Introducción : el autor capta la atención del destinatario.• Tesis : idea en torno al cual se reflexiona.• Desarrollo : argumentos con los que se apoya o refuta la tesis.• Conclusión : es el resumen de lo expuesto.


Su intención es la de convencer, incitar o influir al destinatario, ya que éste a travésde un canal adecuado emite un mensaje apoyado por un discurso argumentativo paralograr su objetivo.

La argumentación. Es el prototipo textual que expone una serie de razonamientos paradefender los propios puntos de vista y rebate opiniones con el objetivo de probar ydemostrar una proposición o convencer a otros. Los métodos que se utilizan son lainducción o la deducción , y las frases que utiliza son sólo cuatro:

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Cada uno de los textos persuasivos persigue un fin en particular: el anuncio publicitario incita y seduceal consumidor a que compre el producto que se está ofertando; el artículo de opinión busca convenceral lector de sus ideas personales; la caricatura influye de manera humorística y satírica, en la opinióndel lector sobre algunos personajes involucrados; el ensayo defiende un punto de vista muy personal.

Como puedes ver los textos persuasivos se llevan acabo en diferentes contextos, pero la intencióncomunicativa es la misma, ya que tratan que el receptor cambie de opinión, conducta, pensamiento oacción.


La retórica : es el arte de convencer a través dellenguaje y consta de cinco fases que son:

• La invención : (qué se dice).• Orden : (articulación de lo que se dice).• Ornato : (belleza del lenguaje).• Memorización : (recordar los elementos del discurso).• Acción : (entonación al pronunciar el discurso).

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3.2. Estructura externa

Estructura externa de los textos persuasivos

Presentación

Organización textual

Signos paralingüísticos

Introducción

Desarrollo

Conclusión


Presentación : es la forma en que se presenta la organización textual y los recursos a utilizar, comolos signos paralingüísticos, eslóganes, etc. Dentro de cada texto persuasivo debes tener presenteque es indispensable que todo texto tenga: un uso adecuado del lenguaje, un tema representadopor la idea que se desea desarrollar (fondo), un estilo (form a) y una estructura para darleorden y distribución de las ideas , dependiendo el contexto y el canal por donde se llevará a caboel mensaje.

Organización textual : debe contener una introducción clara, un desarrollo y una conclusión.

Signos paralingüísticos : son signos no verbales que se presentan dentro del procesocomunicativo, como las gesticulaciones, entonación, ritmo, velocidad al hablar, tipo de voz, volumen,pausas y acento empleado en el lenguaje oral; y las imágenes, tipo y tamaño de letra, color y fondo,puntuación que se utiliza en los textos escritos.

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Ejemplo de signos paralingüísticos:

• Los emoticones que utilizas, al conversar con una persona en el MSN. ( :-) sonrisa, :-( tristeza, etc.).

• El logotipo de las papas sabritas lo reconoces por su color amarillo de fondo, con una carita feliz.

• La marca Apple la reconoces en diversos aparatos electrónicos, ya que se distingue con unamanzanita.


Todos los signos no verbales, sólo refuerzan lacomunicación oral o escrita, y no los debes confundircon la comunicación no verbal, ya que en ella sóloaparecen los signos solos.

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3.3. Estructura interna

Estructura interna de los textospersuasivos

Contenido

Léxico

Modo discursivo

Prototipo textual

Marcas discursivas

AdecuaciónCohesiónCoherencia

Objetivo Cuando se dan a conocer los hechos.

Subjetivo Cuando los hechos ocurridos se combinan con opiniones del emisor.

Coloquial Es el más indicado para asegurar que el mensaje llegue al receptor sin ruido ni complicaciones.

DefiniciónDemostraciónEspecificaciónRefutaciónReferenciaAmpliación

ArgumentativoNarrativoDescriptivoExpositivoExplicativo

•Adicción •Oposición•Causa•Generales

•Enumerativas•Conclusivas•Continuativas•De revisión•De corrección•Para ejemplificar•Para recapitular

Se utilizan para convencer.


3.4. Marcas discursivas

Pero ¡cuidado! ya que si las utilizas de manera reiterativa para suplir argumentos o proposiciones, seconvierte en lo que comúnmente llamamos “muletillas”.

Ahora vamos a mencionarte algunas de las marcas discursivas para que te des una idea de cómofunciona nuestro lenguaje y de que manera se utilizan en los textos persuasivos.

Las marcas discursivas más utilizadas son:


Al comunicarnos de manera oral o escrita, no lo hacemos con oraciones aisladas, es necesarioagregar a nuestra conversación conectores que tengan como función relacionar las unidadessintácticas y acomodarlas en el texto para lograr una cohesión en el discurso. A todos esosconectores se les conoce también con el nombre de marcas discursivas ya que sonindispensables para una buena comunicación.

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3.5. Propiedades

Adecuación .- Que el mensaje sea comprendido por el receptor, el que escribe un anuncio publicitario,un artículo de opinión o una caricatura política debe tener muy claro quienes serán los posiblescompradores para dirigirse a ellos de una forma apropiada y obtener el convencimiento de sus lectores.

Coherencia .- Es la forma de ordenar las oraciones para que no se pierda el sentido de comunicar, peroen el caso del anuncio publicitario lo que se ordena son las imágenes, las ideas y los textos para lograrconvencer a los consumidores.

Cohesión .- Engloba todas las partes del texto que forman una unidad, evitando disgregaciones ajenasal hecho comunicativo.


Recuerda que todos los textos, deben contar con las propiedades quete permitan cumplir con el proceso de la comunicación. Los textospersuasivos cuentan con características propias, pero sin dejar afuerala adecuación, la cohesión y la coherencia que forman parte de suestructura interna.

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En el transcurso de la sesión, te mencionamos que los textos persuasivos son aquellos escritos queestán orientados a convencer, inducir o persuadir al receptor para lograr un cambio de opinión.

Instrucciones: basándote en la definición estudiada en esta sesión acerca de un texto persuasivo,contesta las siguientes preguntas.


1.- ¿Cuántos textos persuasivos se presentandentro del recorrido que haces al trasladarte de tucasa a la escuela?

2.- ¿Cuál ha sido un texto persuasivo, que te haconvencido para adquirir algo?

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Actividad 13

Instrucciones : lee el siguiente texto persuasivo y contesta brevemente en tu cuaderno de apuntes laspreguntas que aparecen al terminar el texto.

En los últimos tiempos, esta época se destaca por la revolución en lacomunicación, ya que han avanzado en forma notoria las distintastecnologías que facilitan la comunicación entre personas, una de estastecnologías disponible para casi todos, son los teléfonos celulares.En la década de los 80 y principios de los 90 donde surgieron losprimeros celulares, eran aparatos grandes y lo único que se podía hacercon ellos era llamar por teléfono.A medida que fueron avanzando los desarrollos tecnológicos sepudieron mandar mensajes de textos, una actividad muy difundida entrelos jóvenes.Actualmente ya se pueden hacer innumerables actividades: escucharmúsica, navegar por Internet, sacar fotos, filmar, chatear, etc. Comoconclusión todos los avances tecnológicos en la comunicación, enespecial los celulares deben facilitar a la persona ciertas tareas, así queno esperes más, acude a tu centro autorizado Telefon, y adquiere tucelular.Y recuerda. . . contar con un Telefon, es estar a la moda.



1.- ¿Cuál es la función del lenguaje que se aplicadentro de este texto persuasivo?

2.- ¿Cuál sería el mensaje donde se maneja lapersuasión hacia una persona?

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Actividad 14Instrucciones : lee el texto persuasivo e identifica las estructuras externas e internas que se presentany anótalas en tu cuaderno de apuntes. Al finalizar compara con tus compañeros.


“La eterna juventud”La eterna juventud tiene sus cifras: 3 mil millones de jóvenes para el año 2020. Esos 3 mil millonestendrán menos de 25 años de edad y estarán ya, quizás, esperando tener su primogénito.En el 2020 la población juvenil del mundo demandará fuentes de trabajo y para ellos estarándisponibles unos 800 millones de cargos relacionados estrictamente a las necesidades de losjóvenes. “Juventulandia” será el paraíso terrenal y real. El país natal de cada cual. Juventud portodas partes. Una dicha deseada por milenios. Una sola nacionalidad.Sí, el mundo será tomado, finalmente, formalmente por la juventud humana para el año 2020. Peroprosigamos. Para el año 2045, 25 años después, los hijos de esos jóvenes habrán alcanzado laedad para procrear y será de nueva cuenta una fuerza viva todavía más frondosa de 5 mil millonesde jóvenes nuevos procreando nuevos seres humanos.La juventud mundial tendrá, entonces, la dura responsabilidad de re-organizar el planeta,ecológicamente hablando ¿pero cómo lo hará frente a un mundo con 5 mil millones de nuevas bocaspor alimentar?La juventud, pues, podría ser el carnet de identidad de la nueva humanidad, cuyo único requisitoserá ser joven eterno, esto es, sin la cultura de la guerra que ha venido colisionado a los pueblos unay otra vez. . .

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Actividad 15

Instrucciones : lee esta carta prestando atención a su lenguaje persuasivo y contesta las preguntasque aparecen al final de la carta en tu cuaderno de apuntes.


Natalia:

Veracruz está padrísimo. ¡Lánzate para acá! Te cuento lo que ha pasado: los rápidos de agua sonimpresionantes, cuatro de cada cinco balsas se voltean y sus ocupantes salen disparados y si tegolpeas contra las rocas pues ya no la cuentas. Dicen que cada fin de semana mueren cinco o seisvacacionistas: por suerte, cuando yo caí al agua nada más me tragué un poco de líquido. No tevayas a desanimar por lo que te cuento. ¿Ya hablaste con tus papás para que te den permiso? ¡Noseas collona y ya diles!Pero lo mejor ahora te lo cuento. ¿Lista? Pues resulta que hay un pueblo donde habitan chavos quemiden como 1.80 mts. bien guapos, todos atléticos; ¿no me crees? Bueno conocí uno, se llamaLeonardo, ¡es mi príncipe azul so-ña-do! Bueno, apenas me vio me pidió que fuera su novia.¿Cómo vez?, de cuento, ¿verdad? Seguro que si vienes también te ligas a uno, ya que sus amigosme pidieron presentarte. ¡Ven para que te conozcan! ¡No te hagas payasa! No olvides tu traje debaño por nada del mundo ¡Vente mañana!

Besos. Sandra

1.- ¿Crees que el texto es persuasivo? ¿Quéfunción de lenguaje se utiliza?

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Actividad 16

Instrucciones : redacta un texto persuasivo sobre las ventajas del ejercicio físico sobre la salud. Antes de empezar a escribirlo debes informarte sobre el tema. Escribe en tu libreta los datos que tengan que ver con los beneficios de la actividad física en la salud. Planifica tu texto para convencer a tus lectores de que es necesario hacer ejercicio. Debes seguir estos pasos:


• Organiza todas las ventajas en un párrafo y usa marcas discursivas para dotar de cohesión a tu texto.Ejemplo: “El ejercicio físico es vital para mejorar la salud. Se ha demostrado que… Además… Otro efecto beneficioso de hacer deporte es… ”

- Redacta un segundo párrafo dirigido a quienes no acostumbren a practicar deporte y quieran empezar a hacerlo.

- Escribe un tercer párrafo para convencer definitivamente a los lectores. Para ello puedes usar preguntas que lo animen (por ejemplo: “¿no crees que vale la pena?”) y oraciones imperativas que animen a empezar a practicar el ejercicio físico (por ejemplo: “anímate, sal a mejorar tu salud”).

- Ahora sólo queda revisar la ortografía y asegurarte de que el texto se entienda con facilidad.

¡Seguro que eres capaz de construir un texto que convenza!

148

3.6. Clasificación de los textos persuasivos

3.6.1. El anuncio publicitario

3.6.2. El artículo de opinión

3.6.3. La caricatura política y sus características



• Distinguir la clasificación de los textos persuasivos y las funciones de lenguaje que se aplican en cada uno de ellos.

• Distinguir las aportaciones de los textos persuasivos dentro del proceso de la comunicación.

• Redactar textos persuasivos aplicando cada una de sus características.


Instrucciones : lee el siguiente párrafo y reflexiona las preguntas que después se te indican, aplicandotus conocimientos adquiridos en la sesión pasada.

Recuerdas la importancia que tiene un texto persuasivo para transmitir un mensaje, ahora imagina queun día llegas a tu casa, prendes el televisor y desde la pantalla el locutor anuncia que las empresas handecidido eliminar todos los programas y sustituirlos enteramente por publicidad, después tomas elperiódico y te encuentras con la misma noticia ya que se eliminarán espacios informativos.


¿Estarías de acuerdo con eso?

¿Cuáles crees que serían las ventajas y lasdesventajas de que esto se llevara a cabo?

151

El cielo de la ciudad de Monterrey fue invadido por globos aerostáticos que desde muy tempranahora fueron vistos a gran altura, como parte de los festejos de culminación del Festival Internacionalde Santa Lucía. Como fin de este festejo se vendieron los globos aerostáticos imagina, que tepidieron a ti ponerlo en venta.


¿Qué estrategias utilizarías para venderlo?

152

3.6. Clasificación de los textos persuasivos

Ejemplo de textos persuasivos:Anuncio publicitario

Artículo de opinión

Caricatura política

Editorial periodístico

Discurso político

Los textospersuasivos


Hoy en día, estamos en contacto con una gran variedad de textos persuasivos, los cualesestán encaminados a inducir al receptor a cambiar de opinión, adquirir algún producto entreotras cosas. Estos textos ya forman parte de nuestro mundo, y para clasificarlos se debentomar en cuenta sus características de forma y de fondo , su estructura, su intencióncomunicativa y sus rasgos comunicativos.

153

3.6.1. El anuncio publicitario

Los textos persuasivos se pueden clasificar de la siguiente manera:

El anuncio publicitario está conformado por una estructura con elementos como:

• Composición del mensaje .- Es el léxico y la distribución de las partes que forman el anuncio (texto,eslogan, logotipo, imágenes, colores, etc.). La colocación de cada uno de sus elementos es importantepara el logro de sus objetivos e implican una distribución de una introducción, un desarrollo y unaconclusión.


Tipo de anuncio publicitario:

Comercial

Institucional

Político (propaganda)

Propósito:

Orientado a la venta de productos o servicios.

Modificación de conductas ciudadanas.

Dirigido para que la opinión pública asuma ideas políticas y sociales como propias.

Es un texto persuasivo que contiene mensajes escritos, sonoros y visuales, ésta es apoyada pormedios de comunicación como la prensa, radio, televisión, cine, carteles, rótulos, espectaculares, etc.

154

• Componente verbal (texto) .- Mensaje oral o escrito que se emite para informar las cualidades,argumentar y justificar los motivos por los que se debe adquirir el producto publicitario. Estecomponente es la característica de fondo y para resaltar este mensaje suele utilizarse en recursoscomo, el eslogan, logotipo, tipografía y formas de persuasión.

• Componente Visual .- Son las imágenes utilizadas como fotografías, pinturas, dibujos o lacombinación de colores de fondo de un anuncio que apoyan el lenguaje escrito.


El objetivo del anuncio publicitario es el de convencer,desarrollar o modificar actitudes, provocandonecesidades para inducir a la compra.

155

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“Cupo limitado”

Introducción. Implica al receptor (enunciatario)y llama su atención.

Se informa del producto y se trata de convencer al destinatario.

Trata de fijar el producto en la memoria del destinatario.

“Toma el control de tu futuro”

Logotipo

Eslogan

Imagen


3.6.2. El artículo de opinión

En el artículo de opinión siempre se debe manejar un lenguaje que le permita al autor mantener supropio estilo y así ofrecer un punto de vista original sobre lo que se presenta, además deargumentación con la que convenza a los lectores de sus razones.

La estructura del artículo de opinión es:

• Introducción .- Incluye la tesis o la situación actual del problema.• Desarrollo .- Se describen los argumentos y las razones que demuestra la validez del punto de vistadel autor, para que sea aceptado por el lector.• Conclusión .- Se ofrece una propuesta de solución al problema.


El artículo de opinión es un texto persuasivo donde el autor emite valoraciones,opiniones y análisis personales con gran libertad sobre algún tema. Se le ha catalogadocomo género periodístico, ya que ocupa una presencia importante dentro del textoescrito, aunque cada día gana más terreno con otros medios masivos de comunicación.

157

La salud está en tus ojos.Por Dra. Verónica González A.

Dicen que el espejo del alma son los ojos…¿Quépodemos descubrir en ellos? Y la respuesta esmuchas cosas, hasta nuestro estado de salud,nuestra personalidad, enfermedades posibles, etc.

Lo anterior es gracias a la Iridología: ciencia y arteque se refiere al estudio del iris (color del ojo) quetiene sus orígenes en la antigüedad en dondegriegos, chinos, egipcios y hebreos sabían laimportancia de los ojos como medio de comunicacióny análisis.El padre de la Iridología es el Dr. Ignatz Von Peczely(1826-1911) médico húngaro que empezó a observarlos ojos de un búho, el cual se fracturó una pata yobservó los cambios que se hacían en el iris delanimal.Nuestro iris es como una fotografía de nuestroorganismo y se detectan estados de salud de losórganos, estrés, circulación, medicamentos que setoman por largo tiempo, fracturas, estado del colon;

Ejemplo de artículo de opinión:

Introducción

Desarrollo


es parte de una medicina preventiva en la quepodemos actuar incluso antes de que se presente laenfermedad y se puede hacer uso de las demásherramientas de la medicina integral como son lasflores de Bach, Reiki, acupuntura, medicina alópata,etc.Con frecuencia me preguntan sí se pueden usar lamedicina alópata e integral (alternativa) y la respuestaes que casi siempre: sí por que hay muchasherramientas de la medicina integral que soncompletamente inocuas… hacen una sinergia con lamedicina alópata acortando tiempo y costos derecuperación del paciente, sólo necesitamos informar alos médicos que tipo de medicina se está usando, queproductos naturales, etc.

En este año nuevo que inicia los invito a empezar elaño con mucha salud, amor y paz en sus corazones…yque mejor que un diagnóstico iridológico acompañadode una terapia Reiki y flores de Bach para comenzarcon mucho ánimo y energía el año nuevo.“Una imagen dice más que mil palabras” y es cierto¿Qué dicen tus ojos… que dice tu mirada?Hasta luego…

Lunes, 28 de diciembre 2009.

Desarrollo

Conclusión


3.6.3. La caricatura política y sus características

La caricatura política utiliza un lenguaje irónico y textual para hacer llegar un mensaje cargado deironía y humor con el cual se pretende satirizar, ridiculizar o criticar a un personaje o hecho en laactualidad.

El elemento visual irónico, informa a través de imágenes y capta la atención de los lectores, mientrastanto el elemento textual (verbal) ayuda aclarando el mensaje y orienta el sentido del mensaje.


La caricatura política es un texto persuasivo dondese utiliza la argumentación en busca de su propósitocomunicativo, para lograrlo la persona a la que sepretende convencer debe entender toda la informacióny que se pueda asociar el artículo con la realidad.

Se puede decir que la caricatura política relaciona ala sociedad con una apariencia crítica respecto a surealidad (exagerando o deformando) a los personajes ysintetiza en ilustraciones los acontecimientos másrelevantes a través del humor, la burla y la ironía.

160

Irónico (imágenes). Personajes, gestos, rostros, globos, color,ambiente, etc.

El lenguaje irónico y verbal se observan mediante relaciones de:Anclaje. La imagen tiene poco sentido, el texto apoya suinterpretación.Redundancia . El texto insiste en lo que asegura la imagen.Inferencia. La interpretación se encuentra en la imagen, larelación sólo acerca la imagen al texto para que el receptorobtenga su conclusión.Contradicción. La imagen dice una cosa y el texto otra. Elreceptor debe obtener su propia conclusión.

Código cinético. Trazos gráficos que le dan una sensación demovimiento a los personajes.

• Se desarrolla en un cuadro.• Su discurso es visual y textual (irónico y verbal).• Emplea diferentes tipos de lenguaje:

• Esclarece y ubica el sentido del mensaje.Discurso : pensamientos o ideas de los personajes.Tipográfico : estado de ánimo de los personajes.Onomatopeyas : características gráficas que imitan sonidos.Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles

CaracterísticasExternas (de forma):

Algunas de las características de la caricatura política son:

161

• Está basada en temas políticos y sociales.• Expresa una opinión.• Combina lo grotesco y el humor con la creatividad.• Utiliza la retórica para provocar una acción, emoción o convicción deldestinatario.• Los elementos que utiliza para convencer son de diferentes formascomo la persuasión, la emoción, la racionalidad y la de ejemplificación.• Hace referencia a personajes destacados de la vida política o social y eltrabajo que desempeñan.


CaracterísticasInternas (de fondo):

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En el transcurso de la sesión, te mencionamos la clasificación de los textos persuasivos con laintención de reconocer los elementos con las que cuenta cada uno, para llegar a su objetivo.

Ahora bien, con tus conocimientos adquiridos, contesta brevemente las siguientes preguntas en tucuaderno de apuntes.


1.- ¿Crees que la publicidad que se maneja dentrode tu sociedad, cuenta con los elementosnecesarios para persuadir?

2.- ¿Qué opinas acerca de las caricaturas políticas?

163

Actividad 17Instrucciones : analiza el siguiente anuncio publicitario e identifica sus características externas einternas.

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Actividad 18

Instrucciones : redacta un artículo de opinión de alguna problemática que se presente en tucomunidad, identificando cada una de sus partes.


Actividad 19

Instrucciones : identifica caricaturas políticas que se encuentren en revistas o periódicos y pégalas entu cuaderno de apuntes, redactando si cuenta con características externas o internas según sea elcaso.

165


4. Propiedades y características del ensayo

4.1. Metodología del ensayo

4.2. Diferentes tipos de ensayo

4.3. Identifica la estructura del ensayo

4.4. La secuencia metodológica para la redacción del ensayo

166


• Distinguir las propiedades y características del ensayo.

• Redactar un ensayo aplicando cada una de las partes de su estructura.


Instrucciones : reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesiónpasada.

Recordando que los textos persuasivos, sirven para cambiar la opinión del lector o visor y que cuentancon características y elementos básicos, dependiendo el mensaje a trasmitir.


¿Qué elementos utilizarías si quisieras transmitirun mensaje que genere conciencia dentro de unasociedad?

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¿Cuáles crees que sean las características quetengas que aplicar para que se redacte el ensayo?

Imagina que trabajas en una cámara de diputados y se te pide que labores un ensayo endónde comuniques sobre el nivel de educación que se emplea dentro de tu estado.

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4. Propiedades y características del ensayo

Dentro del ensayo no se presentan conocimientos demostrados, ya que no consiste en la exposiciónde datos argumentativos, sino en el efecto de una nueva idea sobre algo conocido.

El ensayo es un producto de la meditación y el resultado de la investigación, de la observación o delas experiencias de quien lo elabora, ya que se requiere que se cuente con originalidad. Al escribir unensayo se goza de una gran libertad, lo que permite incluir una fuerte dosis de interpretaciónpersonal, de suposiciones e hipótesis propias.


El ensayo es un género que podrás utilizar para exponer tus ideas, hacer algúntipo de análisis, evaluar un fenómeno de estudio o simplemente plasmar unconocimiento. Es claro que para escribir un ensayo deberás aprender cada unade sus características y el método que se utiliza.

Podemos indicar entonces que el ensayo no se define por el tema dentro del cual se escribe, sino laactitud de quien lo escribe ante sus pensamientos que serán los que le permitan crear una nuevaidea.

El ensayo según su mensaje a trasmitir, puede ser deorigen argumentativo, crítico, expositivo o poético, ypuede incluir asuntos de todas las disciplinas, filosofía,historia, literatura, ciencia, arte, economía, etc.

170

5.1. Metodología del ensayo

La metodología que se lleva acabo dentro de un ensayo científico es: la investigación o búsqueda dela información, sistematización u ordenamientos de datos derivados, y la exposición de resultados oredacción de las ideas que se generan por medio del estudio. Por otra parte dentro del ensayoliterario, el autor trata de un tema y en él se reflejan sus sentimientos y emociones, a través del usode argumentos y descripciones. El carácter subjetivo del ensayo es tomado de la razón de plantearla realidad con base a sus observaciones sobre los hechos.

5.2. Diferentes tipos de ensayo


El ensayo científico se enfoca a los problemas de lainvestigación, a la definición del mundo real de lascosas y a una muestra juiciosa. Conservaplanteamientos rigurosos que oscilan desde un análisisde datos empíricos hasta un detallado marcoconceptual, pero siempre definiendo el tema.

Los ensayos se pueden clasificar por su temática, ya que toda actividad yexperiencia del hombre son generadoras del ensayo. Por tal motivopuedes encontrar ensayos políticos, literarios, científicos, filosóficos,ensayos sobre religión, economía, sociología, economía, etc.

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Características del ensayo moderno:


• Estructura libre y un tratamiento textual flexible y profun do , en el que se trata gran diversidadde temas con toda la libertad.• El autor cuenta con el conocimiento del tema y es capaz de emitir un juicio respecto al asuntodesarrollado.• El autor da a conocer su pensamiento , emite la opinión que tiene respecto al asunto.• La opinión del autor se enriquece de investigaciones previas.• La explicación del tema puede ser muy variado: se puede presentar como algo inacabado,adoptar un tono cortés, puede ser polémico . . .• Su forma es sintética y su extensión relativamente breve.• Su escritura es cuidadosa y elegante.• Da actualidad al tema tratado.• La intención comunicativa es: argumentativa, crítica, expositiva o poética.• Requiere la participación del lector , de sus razonamientos , ya que el mensaje del ensayo vadirigido a él.• El ensayo nace de cualquier pretexto.

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Condiciones que debe reunir el ensayo moderno:


• Variedad y libertad temática .- Sus temas son literarios y pasan por dominios de la moral, lafilosofía, la ciencia, la historia, la política y experiencias de la vida. Esta temática proporciona alensayo un reconocimiento de género original y avanzado.• Prueba .- Se niega a la actitud dogmática, manteniendo un espíritu abierto, libre depreocupaciones.• Hipótesis .- No aspira a definir verdades definitivas, sino a promover la inteligencia a través de laconocimiento.• Originalidad .- Enfoca los temas de todas las épocas, de una manera novedosa.• Ciencia y literatura .- Lleva a cabo la imaginación artística y el razonamiento científico.• Madurez. - Parte de un recurso de conocimiento del tema, por lo que el ensayista requiere deexperiencia intelectual.•Tono polémico .- Su principal objetivo es inquietar, remover lo establecido y pretender dar un giroa la forma de pensar del lector.•Subjetivo .- El ensayo es personal y, por lo tanto, subjetivo. Contiene una visión particular deltema y su fuerza radica en llevar a cabo una actitud de toma de conciencia individual.•Estilo .- Refleja en él la personalidad total de quien escribe, pues en él está su espíritu.

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5.3. Identifica la estructura del ensayo


Dentro del ensayo se encuentra una estructura externa e interna. La primerase refiere a las partes que lo componen (forma), la segunda, a lascaracterísticas del fondo.

Introducción .- En ella se presenta el tema y se elabora una tesis alproyectar una opinión, una hipótesis, un pensamiento simbólico o unapegunta que capture al lector. Para lograr esos objetivos se puedenutilizar estrategias como la sorpresa, la contradicción o el suspenso. Portesis se entiende la opinión que posee el autor sobre el tema.Desarrollo .- Proceso mediante el cual se presentan lasargumentaciones principales. Son todos los fundamentos que permitenentender el tema: ejemplos, citas y pruebas que respalden la tesisprincipal y se presentan a través de estrategias de argumentación comola síntesis, la comparación, el análisis, la definición y la clasificación. Enesta parte es muy importante la intervención de la lógica para obtener demanera adecuada todos esos elementos y obligar al lector a recapacitar.Conclusiones .- Dentro de esta parte, se lleva acabo la presentación delo que el escritor espera de sus aportaciones y sintetiza de manerabreve las ideas que se presentaron en la introducción. Puede dejar eltema en suspenso o abierto a nuevas reflexiones en un contexto másamplio. En esta parte el lector recapacita sobre su punto de vista.

Partes delensayo:

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5.4. La secuencia metodológica para la redacción del ensayo

La investigación documental es una de las tareas que más aporta dentro de la adquisición deconocimientos y es parte importante de la elaboración de trabajos que requieren de una recopilaciónde datos. Al adquirir habilidades de investigación, nos acostumbramos a llevar a cabo un procesomediante el cual sintetizamos el estudio y facilitamos el aprendizaje.


Recuerda que estudiar no es sólo leer, por ejemplo, cuando intentas estudiar para un examen y loque haces es sólo abrir el cuaderno de apuntes y comenzar a leer una y otra vez, te desilusionaque muy poco de lo que leíste se retiene en tu memoria, pues esto se debe a que estudiartampoco es memorizar. Para estudiar es necesario que te ajustes de ciertas habilidadessistematizadas .

175

Selección del tema .- Debe ser un tema concreto, contar con fuentes deinformación, que sea de interés y relevancia, y lo más importanteprocurar ser muy original.

Elaboración de un plan de trabajo .- Permite organizar las tareas y eltiempo, además de guiarte durante el proceso.

Consulta de fuentes .- Es el acceso a la información que utilizarás parala recopilación del material. Las fuentes pueden ser: bibliográficas,hemerográficas , audiográficas, videográficas e iconográficas.Dentro de este apartado es importante que elabores fichas bibliográficasy de trabajo.

Pasos para realizar un ensayo:


Para realizar un ensayo debes estudiar el tema que vas a desarrollar por lo que es necesarioque utilices los siguientes pasos:

176

• Esquema de redacción .- En ella se pueden utilizar diferentes estrategias deargumentación:

• El análisis .- Estudio de cada una de las partes de un escrito para suconocimiento.• La comparación .- En ella se marcan diferencias o semejanzas.• La definición .- Definición clara de las características de lo que se define.• La clasificación .- Reúne elementos de las mismas características.• La causa y el efecto .- Investiga el origen de un elemento y cual será suconsecuencia.

• Borrador .- Si elaboraste un buen trabajo de recopilación de información, y deelaboración de fichas, tienes determinado un gran porcentaje del borrador, ya quede ahí deberás transcribir las ideas con un sentido lógico para presentar demanera ordenada los argumentos con los que vas a tratar de convencer al lector.Para facilitar este procedimiento puedes aplicar marcas discursivas (puedesconsultarlas dentro del bloque cuatro).


Ejemplo de marcas discursivas:

Causa .- Ya que, debido que, visto que, debido a, acausa de.Repetición .- Es decir que, o sea que, en otraspalabras.Certeza.- Por supuesto, sin duda, obviamente, claroque.Medios .- De esta manera, de tal modo.


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Orden .- Primero, en primer lugar, a continuación,finalmente.Contradicción .-Al contrario, sino, sino que.Condición .- En caso de que, con tal que, a menos que,a condición de que.Introducción .- Respecto a, con motivo de, tocante a.Efecto .- Como consecuencia, entonces, por eso, comoresultado.Imprevisto .- Sin embargo, a pesar de, aun así, aunque.Incertidumbre .- A lo mejor, quizá, al parecer.

Redacción final .- Una vez que hayas terminado turedacción, deberás revisarlo para identificar si cumplecon el propósito de comunicar el mensaje al lector ycomprobar si has utilizado de manera correcta lossignos de ortografía.


Para la redacción de un ensayo es necesario queapliques las propiedades de los textos que sonadecuación, cohesión y coherencia para trasmitir elmensaje de manera efectiva.

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Como habrás notado, el ensayo es un texto el cual se maneja por medio de una estructura, la cualbeneficia su funcionamiento para que el mensaje sea entendible.

Ahora bien, imagina que en tres meses más terminas tu bachillerato, y el maestro te pide que elaborescomo trabajo final un ensayo, en el cual te pide que utilices un tema dentro del cual generes unareflexión al lector, para que conozca la importancia de estudiar.


¿Qué nombre le pondrías al tema?

¿Qué fuentes utilizarías para mayor entendimiento?

¿Crees tú que puedas redactar el transcurso de tu vida utiliz ando unensayo?

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Actividad 20

Instrucciones : elabora en tu cuaderno de apuntes una lluvia de ideas, donde coloques, los conceptosbásicos para redactar un ensayo, al terminar compara con tus compañeros.

Actividad 21

Instrucciones : contesta brevemente las siguientes preguntas dentro de tu cuaderno de apuntes.


¿Aqué se le llama ensayo?

¿Cuáles son los dos tipos de metodologías que se pueden aplic ardentro de un ensayo?

¿Menciona tres tipos de ensayo político?

¿Describe cinco características del ensayo moderno?

¿Cuál es la estructura que se lleva acabo para realizar un ensa yo?

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Actividad 22

Instrucciones : redacta un ensayo, seleccionando un tema dentro del cual se hable de los conflictosque se presentan en la adolescencia, e identifica su estructura utilizando la metodología para laredacción del ensayo.

Actividad 23

Instrucciones : recorta y pega en tu cuaderno un ensayo, identificando en él, su estructura(introducción, desarrollo y conclusión).



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Semana 2 183


Plantel Ajusco




México D.F. a 28 de Enero 2010





Fecha de entregaSemana 2 184

Requisitos para la entrega de portafolio de activid ades:






Semana 2 185

Actividad 1Instrucciones : recorta mínimo 3 imágenes dentro de artículos periodísticos y revistas, donde se lleve a cabo el proceso de la comunicación e identifica quien aparece como emisor, receptor y cuál es el mensaje.



Colocar actividad.


Semana 2186

Actividad 1

Instrucciones : redacta un texto dentro del cual expliques ¿qué profesión te gustaría estudiar al salirdel bachillerato y por qué? con un mínimo de 20 renglones, donde utilices, signos de puntuación(comas, puntos suspensivos, signos de interrogación, signos de exclamación, guión corto, guión largo)y colócalos con letra Arial color rojo.

Actividad 2

Instrucciones : elabora un anuncio publicitario de algún producto no existente, siguiendo los pasosque se mencionan a continuación:

• Elige un nombre o marca para el producto.• Enlista las características del producto y las ventajas que tendrá (funcionalidad, calidad y precio).• Crea un eslogan.• Elabora un logotipo para el producto.• Escribe una breve historia del producto, especificando donde se podrá utilizar y quienes serán losposibles compradores.• Relaciona el producto con valores emocionales: belleza, libertad, etc.• Coloca una imagen visual del producto.• Utiliza colores que llamen la atención a los posibles compradores.

Semana 2 187

Actividad 3

Instrucciones : redacta un ensayo de algún tema de tu interés y subraya la estructura con lossiguientes colores.

Introducción. AzulDesarrollo. VerdeConclusión. Rojo

Semana 2 188

GlosarioSemana 2

189

Léxico. De los lexemas o relativo al vocabulario de una lengua, región, comunidad, etc.

Semántica. Parte de la lingüística que estudia el significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.

Incitar. Estimular a uno para que haga algo: algunos estudiosos sostienen que la televisión incita a la violencia.

Ideología. Conjunto de ideas fundamentales que caracterizan el pensamiento de una persona, una colectividad, una doctrina o una época.

Inducción. Incitación o instigación a hacer algo.

Deducción. Conclusión, inferencia: con lo que sabes deberías sacar tus deducciones y decidir.

Refutación. Contradicción con argumentos y razones de lo que dicen otros

Hemerográficas. En ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una biblioteca, en una bibliografía, en índices de publicaciones, etc.

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Referencias en Internet:

www.elmundo.es/diccionarios

www.nuevamuseologia.com.ar/fichasbiblio.htm

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Semana 3Bloque VII: Uso del léxico y semántica

Unidad de competencia: util iza diversas palabras de grupos semánticos diferentes (palabras primitivas, derivadas, prefijos y sufijos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado.



Lunes 5. Uso del léxico y semántica5.1. Características del lenguaje denotativo5.2. Formación de las palabras

5.2.1. Etimología

5.2.2. Palabras primitivas5.2.3. Palabras derivadas

Formula oraciones denotativas.

Identifica prefijos y sufijos.

Redacta oraciones con prefijos y sufijos.

Identifica el uso de palabras primitivas y derivadas.

Martes 5.3. Características del lenguaje connotativo5.3.1. Tipos de lecturas con lenguaje connotativo

Elabora oraciones util izando el lenguaje connotativo.

Redacta un texto l iterario aplicando un lenguaje connotativo.

Semana 3 193


Semana 3



Miércoles 6. Redacta textos recreativos6.1. Las funciones de la lengua en los

textos recreativos6.2. La intención comunicativa

de los textos recreativos6.3. Las características externas

de los textos recreativos6.3.1. El formato literario6.3.2. La prosa6.3.3. El verso6.3.4. El diálogo

Distingue dentro de los textos recreativos que función de la lengua se aplica.

Identifica qué textos recreativos has util izado.

Identifica las características externas dentro de un texto recreativo.

Juev es 6.4. Las características internas de los textos recreativ os

6.4.1. Texto narrativo6.4.2. Texto poético6.4.3. Texto dramático

Identifica las características internas dentro de un texto recreativo.

Redacta un texto l iterario aplicando las funciones del lenguaje.


Realiza el examen de semana 3.

Bloque VIII: Redacta textos recreativos

Unidad de competencia: redacta textos recreativos empleando las funciones comunicativas y el lenguaje connotativo, teniendo en cuenta los propósitos emotivos que desea transmitir en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

Semana 3194

5. Uso del léxico y semántica

5.1. Características del lenguaje denotativo

5.2. Formación de las palabras

5.2.1. Etimología

5.2.2. Palabras primitivas

5.2.3. Palabras derivadas



• Identificar las características del lenguaje denotativo, conociendo cada uno de los niveles dellenguaje.

• Interpretar la formación de las palabras primitivas y derivadas, comprendiendo su derivación.

• Identificar la función del uso de prefijos y sufijos griegos y latinos, aplicándolo en el mensaje quese desea transmitir.


Instrucciones: respecto a lo aprendido dentro de la sesión pasada contesta brevemente las siguientespreguntas.


¿Crees que los textos persuasivos se utilicen conti nuamente en el entorno en el que vives?

¿Crees que dentro de un ensayo se presenta informac ión relevante, con la cual puedas recapacitar sobre alg una situación?

197

Seguramente has avanzado en la redacción de textos y ahora ya tienes elementos para escribirreportes de investigación, ensayos, resúmenes, párrafos y gran variedad de texto, es por eso quedentro de esta sesión aprenderás que cada palabra tiene un origen, una estructura y un significadoque la hacen única.


Anteriormente ¿qué estrategias utilizabas pararedactar de manera directa y objetiva un texto?

¿Consideras que debes darle la misma importanciaal estudio de la lengua que a otras disciplinas?¿Por qué?

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5. Uso del léxico y semántica

Recuerda que este código es un sistema de comunicación verbal (oral/escrito) que se comparte conun grupo social para transmitir ideas y sentimientos.

Conforme avances dentro del estudio y la investigación, fortalecerás tus conocimientos acerca de lalengua e irás adquiriendo un léxico abundante el cual te ayudará a redactar con una facilidadimpresionante.

Te invitamos a que todos los días te introduzcas a la investigación, ya que con el paso del tiempoacumularás un valioso léxico de etimologías, prefijos, sufijos y raíces.


La comunicación se te facilita por medio del habla y laescritura correcta, ya que dominas un código yposteriormente lo aplicas en un contexto en el que seproducen mensajes enviados y se comprendenmensajes recibidos.

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5.1. Características del lenguaje denotativo

Una persona no aplica el mismo uso de la lengua en todas sus actividades en las que se encuentra,no se expresa de la misma manera si está con sus amigos, cenando con sus familiares, o hablandocon el maestro. Tampoco usan la lengua de la misma forma las personas que pertenecen a un distintonivel sociocultural.

Se puede entender por niveles de lenguaje los tonos especiales que un grupo social da a la lengua,según circunstancias como ubicación, influencia ambiental, ocupación, profesión, etc.

Niveles de lenguaje

Nivel cultoNivel vulgar

Nivel coloquialNivel técnico-científico


El empleo de la lengua no sólo debe estar de acuerdo con lo que se pretende decir, sinotambién con la representación o manera de decirlo. Incluso si lo has notado, las personasque hablan un mismo idioma, no lo hablan de la misma manera. Es por eso que se dice queempleamos una determinada lengua con base en la actividad o el trabajo que ejecutamos, algrado de la cultura que poseemos, el lugar y la situación donde nos encontramos.

200

La adopción de estos niveles se determina por una serie de factores como:

Es por ello que se delimitan cuatro niveles de lenguaje: nivel culto, nivel vulgar, nivel coloquial ynivel científico - tecnológico.


Medio o canal de expresión utilizado : no es lo mismo escribir una crónicadeportiva que transmite una entrevista por la radio o leer un mensaje de correoelectrónico.

Tema sobre el que trata la comunicación : no es lo mismo exponer una tesis ,a relatar a un amigo la última fiesta o propiciar una disputa.

La situación en la que se provoca la comunicación y la relació n que existeentre el destinador y el destinatario: no es lo mismo dirigirse ante algunaautoridad que a un familiar o a un compañero de la escuela.

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Lenguaje culto.- En él se advierte un ajuste permanente a las normasde corrección, claridad y riqueza de vocabulario. Utiliza de maneraperfecta la morfosintaxis y el léxico de la lengua . Lo utilizan personasque poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean cada uno desus recursos. Se encuentra en textos literarios y científico-técnico . Esel mejor para expresar pensamientos complejos o transmitirconocimientos.

Lenguaje vulgar.- Este nivel es utilizado en las relaciones cotidianas,existe una deficiente formación lingüística por parte de los hablantes, loscuales se sienten incapacitados para cambiar su registro lingüístico ydisponen de menos posibilidades de comunicación debido a la escasezde ideas.

Lenguaje coloquial.- Es propia de la comunicación entre amigos, es elnivel más utilizado de la lengua y se caracteriza por ser espontánea,relajada y expresiva. Abundan las “muletillas”, frases hechas, cortas osimples, abundan diminutivos y aumentativos así como lascomparaciones, exageraciones, ironía, etc.

Lenguaje técnico científico.- Se emplea en cualquier disciplina de laciencia o de la tecnología. Es aplicada por personas de una mismaprofesión, técnicos o artistas. A las palabras peculiares de esta lengua sele llaman tecnicismos.


Cuatro niveles de lenguaje

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Ejemplo del uso del lenguaje:


Toma en cuenta el uso de la lengua española en México, donde se emplea la norma culta o popular(coloquial ), también existe el Caló. En México igualmente se llama caló o caliche a la jerga habladaen los círculos sociales “bajos” o de delincuencia (sobre todo en la ciudad de México), y provienedirectamente del caló español ya que durante el periodo colonial Español, había grupos marginadosen la Ciudad de México, los cuales eran gitanos, judíos, indígenas, nahuas y otomíes.(Vidal, Pérez. 2009)

Ahora bien, el lenguaje denotativo atiende al significado básico de una palabra. Dentro de lalingüística entra el campo de la semántica que se relaciona con la importancia de las palabras. Por lotanto, se le da un valor semántico a una transmisión de acuerdo a su importancia y a las variacionesque operen en el mismo.


En pocas palabras la denotación , es la fijación conceptual del significado de una palabra, es lo que lapalabra representa en sentido recto.

La denotación se aprecia cuando una oración contiene un escrito objetivo. Por ejemplo:

El lenguaje denotativo es propio de la ciencias puras ya que precisa el significado de las palabras yse limita en un sólo concepto. Digamos que cada significado es literal: se usa en el sentido exacto ypropio.


5.2. Formación de las palabras

Una palabra es cada uno de los segmentos restringidos por pausas o espacios en la cadena habladao escrita, que puede surgir en distintas posiciones, y que se dota de una función.La materia que se encarga del estudio, de la forma y la estructura de la palabra es la morfología, yno solamente estudia la forma en la que está constituida sino el origen y su evolución.

La escritura es un fenómeno nuevo en la evolución de la cultura, ya que las escrituras más antiguasque se han descifrado son de hace seis mil años, esto quiere decir que en la prehistoria (en el periodopaleolítico) no se conocía la escritura.


La primera forma de escritura conocida porel hombre fue conocida como pictograma , yse trata de un signo que representaba unsímbolo, ya que su fin era el de comunicarun mensaje. Cada signo representabaun palabra, dependiendo lo que se queríatransmitir.

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La naturaleza fonográfica requería figuras donde elsonido combinado produjera el nombre, por ejemplo:Mazatlán (lugar del ciervo) y dibujaban un ciervo.

Al paso del tiempo surge el ideograma , el cual no eraotra cosa más que una representación gráfica de lasideas, y se establecen por la combinación depictogramas, ya que están ligados históricamente.

Con el paso del tiempo surgió la idea de relacionar laescritura con la lengua hablada, para que surgiera untipo de escritura más desarrollada llamada fonograma.

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5.2.1. Etimología

La etimología es la que nos da una idea de los orígenes de nuestro idioma castellano, esta lenguatuvo un origen en latín y fue llevada a España cuando ésta fue conquistada por los españoles.

El latín tuvo una gran influencia del griego ya que le transfirió muchas palabras, pero fueron lascolonias griegas que estaban situadas al sur de la península ibérica las que influyeron de formadirecta en nuestro idioma.

Es importante que sepas que el lenguaje no esta paralizado, sino que se desarrolla, se extiende, setransforma y se retroalimenta en todo momento.


La palabra etimología proviene del latín “ethimos” que quiere decirverdadero. La etimología está ligada a la morfología, ya que ambasestudian el signo lingüístico en su estructura, y toma en cuenta su origen,innovaciones y cambios sufridos a lo largo del tiempo.

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5.2.2. Palabras primitivas

Las palabras tienen un significado, el cual si lo articulas entre sí forma un mensaje, el cual sepresentara con mayor calidad, siempre y cuando aprovechemos la función gramatical.

La palabra encierra algo que has estudiado desde tus primeros años de educación básica: un lexemaque contiene la significación y un morfema que es el que te indica el género y el número, y en el casode los verbos, te indica el tiempo, modo y persona que se encuentra dentro de la oración.Además a cada palabra se le puede complementar con sufijos y prefijos, la cual crea una funciónexpresiva.

Observa las siguientes palabras y los elementos que las constituyen:

MorfemasSemana 3 / Sesión 9 / Lunes

Las palabras primitivas son llamadas tambiénsimples, ya que no se derivan de otra palabra.Ejemplos: pan, mar, árbol, poner, etc.

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5.2.3. Palabras derivadas

Los elementos morfológicos de las palabras son los lexemas y gramemas . La raíz es el elementofundamental de una palabra; es generalmente monosílaba y común a un conjunto de palabras(lexema). Ejemplos: Im – pon – er , Ex – pon – er, Pro – pon – es.

El lexema de estos ejemplos es la raíz pon, que da la idea de colocar; es invariable, monosílabo ycomún a este grupo de palabras. Los morfemas son las partículas que se agregan antes o despuésdel lexema. Si estos se localizan antes reciben el nombre de prefijos y si se localizan después seles llaman sufijos . Los morfemas son los que determinan el significado del lexema.

Los prefijos se colocan delante de la raíz de las palabras, y los sufijos se colocan después de laspalabras.


Las palabras derivadas son las que se forman a partir de unaprimitiva o simple, agregándole partículas llamadas prefijos ysufijos. Ejemplo: pan-adero, mar-inero, leña-dor, etc.

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Entre los numerosos prefijos de origen griego sobresalen, por el número de palabras españolas quehan dado origen, los siguientes: (Vidal, Pérez 2009)


Prefijos de origen griego:


Sufijos de origen griego:


Prefijos de orden latino:


Sufijos de orden latino:


Instrucciones: basándote en los conocimientos adquiridos durante la sesión, contestabrevemente las siguientes preguntas.


¿Cuál es el tipo de lenguaje que empleasdiariamente al comunicarte con tus compañerosdentro del salón de clases?

¿Qué pictogramas crees que se encuentren dentrode un centro comercial?

¿En qué país crees que se utilicen las ideogramas?

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Actividad 24

Instrucciones: lee las siguientes oraciones y coloca la palabra correcta a la expresión delenunciado para formar una oración denotativa, para que se refleje un significado real y que seubique dentro de un contexto determinado.

Mi es el cuñado de mi esposa.

Los imparten clases en las aulas.

Los limpian toda la escuela.

El de literatura tiene 250 páginas.

La es el planeta donde habitamos.


Actividad 25

Instrucciones: completa el siguiente recuadro identificando los prefijos y sufijos latinos y define susignificado como se muestra a continuación:

Nota: incluir un N/A, cuando no aplique el prefijo o el sufijo, según sea el caso.

Palabra Prefijo Sufijo Definición

Antepenúltima Ante N/A Antes de la última

Licenciado

Ex-gobernador

Doctor

Agrícola


Actividad 26

Instrucciones : coloca en los espacios vacíos que aparecen dentro del recuadro, la palabraprimitiva o derivada que falta y explica su significado.

Palabras primitivas Palabras derivadas Significado

Dulce Endulzar Añadir azúcar a algo

Libre

Medicamento

Pan

Padre del abuelo


Actividad 27

Instrucciones: redacta cinco oraciones o dos párrafos breves en donde utilices palabrascon prefijos y sufijos de acuerdo al contexto en el que se desarrolle.

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5.3. Características del lenguaje connotativo

5.3.1. Tipos de lecturas con lenguaje connotativo



• Distinguir las características del lenguaje connotativo que se utilizan dentro de los textos literarios.

• Redactar un texto literario utilizando el lenguaje connotativo.


Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesión 10 pasada, contesta en tucuaderno de apuntes las siguientes preguntas.


¿Qué tipo de lenguaje utilizas para comunicar unmensaje?

¿Qué lenguaje crees que utiliza un doctor paradiagnosticar unos análisis?

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¿Cuál crees que sea el lenguaje que se aplicadentro de una canción?

¿Qué lenguaje crees que se utiliza en los textospublicitarios?

Eres mi b ien lo que me tiene extasiado, ¿Porque negar que estoy de ti enamorado? De tu dulce alma

que es todo sentimiento.

De esos ojazos negros de un raro fulgor Que me dominan e incitan al amor.

Eres un encanto, eres mi ilusión.

Dios dice que la gloria esta en el cielo Que es de los mortales el consuelo al morir Bendigo a dios

porque al tenerte yo en vida No necesito ir al cielo si tu, Alma mía, la gloria eres tu

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5.3. Características del lenguaje connotativo

El lenguaje connotativo se refiere a las posibilidades agradables y a veces confusas del lenguaje.Se llama connotación cuando un texto está escrito de manera subjetivo. Por ejemplo, los poemasnormalmente son connotativos ya que tienen el uso de la metáfora, la hipérbole y lapersonificación . Estos elementos hacen que el texto no sea directo y que no esté escrito tal comoaparecería escrito en un diccionario.

La connotación caracteriza habitualmente el lenguaje literario, y en especial el lenguaje más personalde todos los géneros literarios, la poesía lírica ; el poeta emplea palabras con sentidos subjetivamenteadheridos.


El lenguaje connotativo es aquel que se emplea enforma simbólica o figurada y no sólo comunicainformación sino sensaciones y sentimientos, esutilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en lostextos literarios.

Dentro de esta sesión descubrirás cómo se aplica un lenguaje connotativo en lostextos recreativos y cuáles son las características que lo conforman.

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Cuando una palabra u oración aparece con un significado directo, real o normal, se dice que se aplicael lenguaje denotativo , ya que los signos lingüísticos significan objetivamente la realidad a la que sehace referencia. En cambio cuando las palabras u oraciones hacen referencia a otra cosa que no esaquella que significa directamente, se dice que se utiliza un lenguaje connotativo .

Este tipo de lenguaje es indispensable en diversos textos como lo son: la poesía, la fábula, losrefranes, las canciones, en los cuentos y en las obras de teat ro.

El mejor ejemplo donde se emplea el lenguaje connotativo es la metáfora, ya que el lenguajeconnotativo que se encuentra en cada una de las palabras, oraciones y signos lingüísticos, conllevanademás de su significado propio o específico, otro de tipo expresivo y apelativo.


Ejemplo de metáfora:

Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados).Tus cabellos son de oro (cabello rubio).

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Ejemplo de un texto que contiene varias metáforas:

Sus ojos como ríos después de la lluvia, expresaban no sólo tristeza, también sed de venganza comolava derramada de la punta de un volcán en erupción .No era por pena aquel llanto en que rompía como vaso al tocar el suelo. Era por coraje y rabia de laimpotencia, impotencia como la que sufre el niño cuando le roba un caramelo el adulto, la misma penaque la embriagaba como ave de carroña en un cadáver.

5.3.1. Tipos de lecturas con lenguaje connotativo

La lectura connotativa pertenece a un nivel más profundo de comprensión del mensaje. En este tipode lectura puedes encontrar el tema; interpretar imágenes y gráficos; deducir la enseñanza que nosdeja la lectura; proponer posibles títulos partiendo del contenido; dar conclusiones e inferir lasconsecuencias o resultados derivados de los hechos que constan en el texto.


En una lectura connotativa, se pueden hacerintuiciones, predicciones y supuestas explicacionesrespecto de las intenciones, posibles motivos osugerencias que hace el autor.

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Por ejemplo cuando el maestro te lee una parte de un cuento y te pide un posible desenlace delconflicto planteado en esa narración, estás haciendo una lectura connotativa.

Con esa actividad, además de desarrollar tu capacidad predictiva e intuitiva, estás desarrollando lacreatividad o simplemente cuando te pide que determines el tema de un texto, haces una lecturaconnotativa.

El que una palabra como manzana se asocie en nuestra cultura a un fruta, la cual contiene vitaminasque nutren al organismo, es así porque lo hemos decidido, porque nuestra historia, a través de suutilización oral y literaria, así lo ha configurado.


Los valores connotativos de las palabras son usualespor todas las personas de una misma comunidadlingüística, de forma que tienen carácter sociocultural.

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La diferencia está en que, si bien personas de culturas distintas pueden estar perfectamente deacuerdo en lo que es un manzana –significado denotativo-, no lo estarán necesariamente en loreferente a lo que con ello se quiere decir –significado connotativo- colonia, discordia, dulce, regalo,etc.

Denotativo Connotativo

También es posible descubrir connotaciones de carácter individual, que son la significaciónrelacionada a una palabra a partir de la rutina de cada hablante.


El elemento connotativo del lenguaje varía, de unos hablantes a otros, incluso dentro de una mismacomunidad.

Ejemplo:


Los significados connotativos de las palabras tienen una gran importancia en los textos poéticos,como es fácil suponer. Sin embargo, no son exclusivos del lenguaje literario; los textos publicitarioshacen mucho uso de ellos, utilizándolos para hacer más efectivos sus mensajes y transmitirvalores y sensaciones a través de ellos.

Ejemplo de texto poético: Hoy te amaría de carne,

de hueso.Te cubriría de aromas ávidos

de sexo.

Hoy humedecería tu cuerpo,amasaría recuerdos y deseos.

Hoy lo daría todo por sertu sueño.

Hoy te amaría de frentey de perfil.

Hoy, para rozarte, me haría viento,para quemarte, fuego,

para cubrirte, cielo,para estremecerte, verso.


Sin embargo, no son exclusivos del lenguaje literario; los textos publicitarios hacen mucho uso de ellos,utilizándolos para hacer más efectivos sus mensajes y transmitir valores y sensaciones a través deellos.

Ejemplo de texto publicitario, utilizando lenguaje connota tivo:

DG: Favor de colocar un anuncio publicitariodentro del cual se trasmita un valor o sensación .


Instrucciones: respecto a lo que aprendiste en esta sesión, conociendo que era un lenguajeconnotativo y en qué tipo de textos lo manejaban, contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué lenguaje utilizas al escribir un poema?

a) Connotativo b) Denotativo

2.- ¿Cómo describirías las siguientes palabras utilizando el lenguaje connotativo?


Palabra Descripción según lenguaje connotativo

Cerebro

Verde

Buey

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Actividad 28

Instrucciones: elabora 10 oraciones en tu cuaderno de apuntes, y subraya la palabra donde se estéutilizando el lenguaje connotativo.


Actividad 29

Instrucciones: redacta en tu cuaderno de apuntes, un texto literario utilizando el lenguaje connotativo;puede ser una fábula, un cuento, un canción, etc.

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6. Redacta textos recreativos

6.1. Las funciones de la lengua en los textos recreativos

6.2. La intención comunicativa de los textos recreativos

6.3. Las características externas de los textos recreativos

6.3.1. El formato literario

6.3.2. La prosa

6.3.3. El verso

6.3.4. El diálogo



• Localizar las funciones del lenguaje que predominan mediante un texto recreativo.

• Distinguir la estructura externa de los textos persuasivos, identificando la forma en que se presentan.

• Mencionar la intención comunicativa que se lleva a cabo dentro de un texto recreativo, identificandola emoción trasmitida.


Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada, contesta en tu cuadernode apuntes las siguientes preguntas.


¿Qué tipo de lenguaje es el que se utiliza en los libros de texto ?

¿Qué tipo de escritura es la que se utiliza en las señales de trá nsito?

¿Dónde se colocan los prefijos y sufijos de una palabra?

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Seguramente en tu tiempo libre has disfrutado de algún texto literario (novela, cuento, poema,fábula) o tal vez hayas intentado narrar una historia personal y tal vez hasta ser intérprete de algunacanción.


Te has dado cuenta de ¿cuánto tiempo tardas en inspirarte para comenzar un escrito?

Si alguna vez te has inspirado, ¿qué elementos te han servido como estímulo para despertar tu

creatividad?

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Los chistes, adivinanzas, refranes, leyendas y mitos sonejemplos de textos recreativos populares; mientras queel cuento, poema, fábula, novela, farsa y otros sonrepresentativos de los textos literarios.


Los textos recreativos te permitendescubrir y construir una historia, unrelato, una canción o cualquier piezaliteraria o popular; basta cualquier sucesocotidiano para que pueda ser llevado a larecreación.

Se les llama recreativos por ser el productode la creatividad de sus enunciadores, esdecir, sus autores han observado y vividosituaciones del mundo que los hanasombrado y los han llevado a “recrearlas”emocionantemente a través de las palabras;son aquellos cuya finalidad es divertir,alegrar o deleitar .

6. Redacta textos recreativos

Este tipo de textos existen en la tradición oral y en la escrita . En la tradición oral se maneja uncarácter popular, es decir, de dominio público, en cambio los de tradición verbal se consideranliterarios, pues se basan en modelos clásicos de los que desprenden reglas de construcción.

En tu época los textos literarios suelen ser aburridos, pero no tiene por que ser así,ya que tienes una solución sorprendente: cultivar tu parte creativa, esa quemisteriosamente produce alguna obra con toque artístico, inspirador y hastaalivianado para tus sentidos. No tienes porque dejar esa actividad a los favorecidoscon ese don, tú también puedes hacerlo, sólo es cuestión de que te animes.

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6.1. Las funciones de la lengua en los textos recreativos

A lo largo de las sesiones, te hemos señalado la importancia que juega el proceso de la comunicaciónen los diferentes tipos de textos. Ya que tanto el que escribe como el que lee, cuentan con un propósitoespecífico que es el que determina uno de los criterios de la clasificación.

Como ya lo mencionamos, los textos recreativos son aquellos que producen situaciones reales ynaturales dentro de un contexto determinado, existen algunos que son de carácter popular, es decir,son de auditoría interna y por consecuente de dominio público. Otros son considerados como literarios,pues se basan de modelos clásicos.

El lenguaje que se utiliza en los textos recreativos es el connotativo, especialmente en la poesía ,donde se emplea un lenguaje subjetivo, simbólico o figurado .


Las personas que escriben textos recreativos, nopretenden informar, suplicar, convencer o provocar alreceptor para conmover su voluntad, o paraconvencerle que cambie de idea; más bien, buscanaprovechar las posibilidades del idioma para crearun lenguaje satisfecho de expresiones con unaintención simplemente estética.

239

Por lo tanto, las funciones de la lengua que se encuentran en este tipo de textos son la emotiva y lapoética.

En esta función se permite que se derive la subjetividad del hablante; quien la lleva acabo es lapersona que se encuentra en contacto con el mundo. Por ejemplo, cuando el escritor quiere dartestimonio de algo que le está afectando en su interior, busca la manera indicada de manifestar susentimiento y lo hace a través de la escritura.

Los textos son transformaciones estéticas, apoyadas en la experiencia de quienes los crean,escriben, transforman, producen y buscan un argumento que les permitan expresar ese sentimiento.

El escritor cuenta con la virtud de hablar en nombre de todos, de divulgar el plano de lo particularpara transmitir sentimientos universales, que emocionen, sorprendan, conmuevan o diviertan al lector.


Función emotiva : hace que el emisor transmita al receptor una carga de emociones y afectos de su “yo” más íntimo, un sentimiento en el cual resalte su estado de ánimo a través del uso de interrogaciones, exclamaciones, interjecciones, etc.

Funciones de la lengua

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La función poética se apoya en la belleza de lo escrito, porque su calidad estética y su armoníainterior alcanzan niveles de significado natural, simbólico y universal.

Todo texto poético puede simbolizar algo distinto para cada lector, porque su lenguaje poético carecede exactitud y las palabras contienen significados múltiples, por lo tanto, las experiencias tocan a cadalector de manera diferente. Es por eso que se dice que dentro de un texto poético, se despiertandiversas sensaciones.

Tanto la función estética como la poética se unen para sustentar a la poesía. La conexión del propio ser,la precisión de vivir, la relación del hombre con todo lo conocido y lo desconocido es observado por lapoesía.


Función poética: influye la subjetividad del emisor,quien hace que las palabras obtengan sentidoscaracterísticos en determinados entornos; la realidadno es una y la manera de verla tiene una relación conla experiencias de cada receptor.

Funciones de la lengua

241

6.2. La intención comunicativa de los textos recreativos

Dentro de los textos recreativos , el escritor es quien se encarga de enunciar su sentido, su deseoy su emoción a través de un lenguaje simplemente estético. La intención comunicativa de estostextos, permanece en la percepción que obtenga el lector al recibir las emociones, que bien puedenentretener, emocionar, deleitar o sensibilizar, por ejemplo, si una madre narra un cuento a su hija, elpropósito es que lo entienda, que se divierta o simplemente ayudarla a tener un sueño agradable.

Como todo mensaje que se emite, es necesario conocer la situación o el contexto y a quién o paraquiénes se dirige, con la finalidad de que se comprenda de la mejor manera posible y así mismollevar acabo el proceso de una intención comunicativa. Ejemplo:


Como ya te lo hemos mencionado en el transcurso de la sesiones, todos lotextos cuentan con una intención comunicativa la cual cumple con unpropósito. En los textos recreativos el propósito que se lleva acabo esmeramente expresivo, y emplea las funciones emotiva y poética cuyolenguaje es subjetivo.

242

6.3. Las características externas de los textos rec reativos

Una de las primeras características que puedes reconocer dentro de un texto recreativo es la deverificar si se encuentra escrito en verso o prosa.

Ejemplo de características externas:

Indica si está escrito o

presentado en forma de:

Prosa

Verso

Diálogo


Cuando se habla de características externas de los textos recreativos se refiere ala forma en la que se presentan: escritura, estructura, extensión, diseño, etc .Este tipo de características son propias ya que los distinguen de los demás textos,esto lo puedes identificar a simple vista ya que el formato se presenta confacilidad.

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6.3.1. El formato literario

Este es uno de los conceptos que se relaciona con los términos de verso y prosa , ya que estos sonlos dos tipos de expresión con los que cuenta el escritor para emplear la lengua literaria. Desdedistintos puntos de vista, la teoría literaria ha presentado en formas opuestas al verso y la prosa, porejemplo: el verso, privilegia al ritmo, métrica y rima, mientras que la prosa se orienta a destacar lacomposición sintáctica que es la forma en que se combinan las palabras y la léxica que forma parte delos vocablos de una lengua.

6.3.2. La prosa

En algunos de lo textos escritos en prosa se puede comprobar la existencia de los patrones rítmicos,que son los que contribuyen a resaltar la argumentación del discurso.


Esta es la forma más natural de la lengua, la que utilizas en todo momentopara comunicarte, ya que no está sujeta a medida ni cadencia porque espresentada como el modo habitual de expresión. Es constituido por un mediode atención verbal muy distinto al verso, y es regido por una serie deprocedimientos.

244

Con la prosa se logra una mayor libertad de expresión pero exige una claridad como cualidadnecesaria para el buen entendimiento. Es un ámbito más extenso, es básica para construir obrasdidácticas y científicas para llegar a la creación de un relato, novela, cuento, etc.

6.3.3. El verso

Es definido como la unidad métrica que caracteriza a la poesía . Dentro del verso se llevan a caboelementos fónicos (pausas, rimas, acentos), los cuales son repetidos en cada línea de una estrofa paraque se produzca un ritmo. La composición del verso, es determinada por el metro, la rima y el ritmo.

En el metro se aplica un número de sílabas que compone el verso, la rima es un caso de repeticiónsonora que sobreviene al final de éste, y el ritmo se marca mediante la repetición constante del acentopronunciado con mayor fuerza dentro de algunas sílabas del verso.


Ejemplo: Era el mes de mayo. Hacía calor y los trigos comenzaban a crecer. El campo estaba lleno de flores y los pájaros cantaban. Los enamorados paseaban.

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Presentar un escrito en verso exige cuidar las palabras de cada línea para lograr crear un sonido yexpresión para que se ajusten al ritmo.

Ejemplo:

6.3.4. El diálogo

Se le llama así a la conversación que se da entre dos o más personas de una manera directa. Para laexpresión escrita especialmente en el teatro, el diálogo es el medio en el que se apoya el autor paradarte a conocer las características de los personajes, y por la manera en la que se expresan, te dascuenta qué postura aplican dentro de la historia.

En el drama , el diálogo es un elemento sustancial , ya que ofrece los parlamentos de cada uno desus personajes, quien tiene que reproducirlo con exactitud, repitiendo textualmente las palabras, paraconformar la puesta en escena.


Era por mayocuando hace la calor,

cuando los trigos encañany están los campos en flor,cuando canta la calandria

y responde el ruiseñor,cuando los enamorados

van a servir al amor.

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Ejemplo de un diálogo:A.-Hola, buenos días.B.-Buenos días. ¿Qué deseaba?A.-Quería ver al Sr. Tapia.B.-Pues en este momento está ocupado.A.-¿Cuándo podría verlo para hablar con él?B.-Pues... vamos a ver. ¿Qué tal mañana por la tarde?A.-¿Aqué hora?B.-¿Le viene bien a las 3:30?A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso. Mejor un poco mástarde.B.-¿Alas 5:30 entonces?A.-Sí, muy bien.B.-¿Su nombre, por favor?A.- Israel Villanueva.


Como has observado el diálogo es la actividadhumana que permite el intercambio de ideas entre doso más personas por cualquier medio.

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Instrucciones: con el fundamento de tus conocimientos adquiridos en la sesión 11 , contestabrevemente las siguientes preguntas.


1.- ¿Cuál es el texto recreativo que utilizas para comunicart e diariamente?

a) Verso b) Prosa c) Diálogo

2.- ¿Cuál es el texto que utilizas para realizar tus apuntes en c lase?

a) Verso b) Prosa c) Diálogo

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Actividad 30

Instrucciones: lee el siguiente texto recreativo y distingue que función de la lengua se aplica,posteriormente contesta en tu cuaderno de apuntes las siguientes preguntas.

Podrá nublarse el sol eternamente; Podrá secarse en un instante el mar;

Podrá romperse el eje de la tierra Como un débil cristal.

¡todo sucederá! Podrá la muerte Cubrirme con su fúnebre crespón; Pero jamás en mí podrá apagarse

La llama de tu amor.(Gustavo Adolfo Bécquer)


1.- ¿Cuál es la función de la lengua que se aplicadentro de este texto recreativo?

2.- ¿Crees que este texto cumple con la intencióncomunicativa de un texto recreativo?

3.- ¿Qué característica externa se está utilizando?249

Actividad 31

Instrucciones: coloca en cada una de las líneas que característica externa (verso, prosa, diálogo) seaplica en cada uno de los textos recreativos siguientes:


Un buitre me picoteaba los pies. Ya me habíadesgarrado los zapatos y las medias y ahora mepicoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volabaen círculos amenazadores alrededor y luego continuabasu obra. Pasó un señor, nos miró un rato y me preguntópor qué toleraba al buitre.

Cuando volvemos las fugaces horasdel pasado a evocar,temblando brilla en sus pestañasnegras una lágrima pronta a resbalar.Y, al fin, resbala y cae como gota derocío al pensar que cual hoy porayer, por hoy mañana, volveremoslos dos a suspirar.

No se debe atormentar –dijo el señor–, un tiro y el buitre se acabó. –¿Le parece? –pregunté–, ¿quiere encargarse usted del asunto? –Encantado –dijo el señor–, no tengo más que ir a casa a buscar mi fusil, ¿puede aguantar media hora más? –No sé –le respondí, y por un instante me quedé rígido de dolor; después agregué–: por favor, pruebe de todos modos. –Bueno –dijo el señor–, me apuraré.

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6.4. Las características internas de los textos rec reativos

6.4.1. Texto narrativo

6.4.2. Texto poético

6.4.3. Texto dramático



• Identificar las características internas de los textos recreativos, según sea el género que se estéaplicando.

• Aplicar las características de los textos persuasivos en la redacción de escritos.


Instrucciones: reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesiónpasada.


Anteriormente te explicamos la importancia que tieneun texto recreativo, dicho texto cuenta concaracterísticas externas los cuales se dividen en verso,prosa y diálogo y que cada uno de ellas maneja unpropósito para transmitir un mensaje.

¿Qué característica interna se maneja dentro deuna obra de teatro, donde se lleva a cabo unaintención comunicativa?

¿Qué función de la lengua tendrías que utilizar siquisieras trasmitir al receptor una carga deemociones?

253

.

Por ejemplo, imagina que quieres escribir un poema para tu novio (a) o esposo (a), obviamente comoya lo observaste dentro de la sesión pasada utilizarías un verso, pero necesitas saber cuál es ellenguaje correcto para expresar lo que sientes por él o ella, aquí es donde llegas a la parte importante.


¿Qué lenguaje utilizarías?, ¿lenguaje vulgar, culto, coloquial?, ¿qué tipo de texto desarrollarías?, ¿narrativo, descriptivo, argumentativo o expositivo?

Aquí es cuando entenderás la importancia de conocerlas características internas, que se aplican en cada unode ellos y lo interesante que es llevarlo acabo.

254

Como te habrás dado cuenta en el bloque anterior, el texto recreativo tiene como propósitoprimordial la intención comunicativa, y se basa por medio de características externas paradefinir cada uno de los textos, pero también necesitas conocer las características internaslas cuales te ayudarán a comprender el fondo de cada texto

Las características internas tienen correspondencia con la intención comunicativa deltexto, ya que describe lo que se quiere decir, por qué y cómo se dice. Al conocer esascaracterísticas te adentrarás a la práctica de los géneros literarios y redactar un textorecreativo, refiriéndonos como géneros a los narrativos, poéticos y dramáticos.

6.4. Las características internas de los textos rec reativos


También debemos recordar que en los textos recreativos lo más importante es cuidar la manera enque se presenta la situación de la vida misma; sus efectos estéticos y las estructuras verbales con lasque se da a conocer el contenido.

Las características antes mencionadas, son las que especifican si el texto mostrado pertenece a unacategoría en particular.

Tradicionalmente se han considerado tres géneros, los cuales te los presentamos en el siguienteesquema:


Clasificación en cuanto a género

Narrativo

Poético

Dramático

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6.4.1. Texto narrativo

El avance de una historia se da por medio de un cadena de acciones, escenas e imágenes,obligatorias para ordenar el mundo en que se desenvuelven los personajes.

Cabe señalar que los personajes son producto de una imaginación que el autor aplica para que seexpresen sus ideas o emociones y es a ellos a quienes les toca sufrir y provocar el desarrollo de losacontecimientos, cuentan con voz y carácter propio, es por eso que son llamados “seres humanos depapel” ya que le dan un sentido como si fueran remontados en su vida propia.

Cada autor tiene su propio estilo, es decir, ordena su relato de una manera muy peculiar, ya que elobjetivo del autor es contar una historia en la que fue partícipe o simplemente una historia imaginada,con el fin de que los lectores la vivan como si estuviesen en el entorno.


La finalidad de un texto narrativo es contar o narrar una sucesión deacontecimientos en los que intervienen numerosos personajes. Losacontecimientos que se relatan transcurren en un tiempo y un espacio, ytanto los personajes como las situaciones contadas, pueden ser ficticias,reales o ambas. Cada uno de estos elementos son los que les dan finalidadal texto.

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Las partes que componen un texto narrativo son cuatro:

La mayoría de las veces se cuenta con la idea de que el narrador es la persona que escribe la historia, pero en realidad los hechos que se encuentran en el relato, sólo son trasmitidos por su voz.


• Planteamiento.- Es la situación inicial en la que seestablece el conflicto.

• Desarrollo.- Parte donde se desenvuelve elproblema, se constituye una atmósfera física y emotivaque envuelve a los participantes y en ella se cuentacomo el problema se va desarrollando gradualmente,provocando crisis continuas hasta culminar el clímax.

• Clímax.- Se narra la acción, se alcanza su mayortensión y máxima energía. Es lo más dramático dentrode la obra literaria.

• Desenlace.- Fin de la historia, donde el relatoencuentra una solución al conflicto planteado.

Partes de un textonarrativo

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El burrito flautista

El pasado mes de Junio, iba yo dando un paseopor el campo del lugar en que veraneo, y me ocurrióuna aventura muy curiosa.

Me encontré un burrito que, pensativo, miraba unobjeto que había en el suelo. Se trataba de unaflauta que algún niño habría perdido.

El burrito se acercó a olerla y resopló. El airese coló por la flauta y produjo un sonido muy fuerte.El burrito dijo: ¡Oh que bien sé tocar! y eso que loshumanos dicen que somos unos zoquetes.

Pobre burrito, no se dio cuenta que la flauta sonó porcasualidad.

Ejemplo de texto narrativo: Tiempo y lugar de la historia

Personaje


Dentro de los textos narrativos , el narrador es la persona encargada de contar allector, lo que va sucediendo en la historia, es el que nombra a los personajes y los sitúaen la acción. El narrador por lo pronto, es el que tiene una estrecha relación con elautor, es un producto de una voluntad artística, pero en una realidad diferente.

Planteamiento

Desarrollo

Clímax

Desenlace

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6.4.2. Texto poético

Se le llama prosa poética cuando se acentúa, mucho el efecto rítmico del lenguaje. Esta estructura decomposición puede despreciar a la rima y al metro pero no a al ritmo.

El poema versificado es una composición poética, cuya estructura es basada en los principiosrítmicos y métricos y en ocasiones utiliza la rima, por eso no es nada extraño que las repeticiones oreiteraciones sean abundantes en la poesía, ya que en ellas se fundamenta el ritmo.

Mientras que en los textos poéticos el carácter que predomina es el lírico o poético, la forma expresivase escribe en verso o prosa. El autor muestra su interioridad, comunica sus estados de ánimo y almismo tiempo se lleva a cabo una valoración subjetiva de los hechos que lo rodean.


El texto poético se define por el ritmo, sin él no puedellevarse a cabo una poesía. Se dice que muchos de lospoetas de este siglo han escrito composiciones tanexcéntricas que rompen con la medida, la rima, lasestrofas e incluso la misma figura del verso, pero nopueden romper con la musicalidad, conserva esesentido que la diferencia de la prosa.

260

El autor expresa sus ideas sobre sentimientos como el amor, soledad, dolor, vida, engaño, etc. Lasnarraciones o descripciones que pudieran aparecer en un poema subordinan la expresión de lasubjetividad y cumplen con una función connotativa.

Ejemplo de texto poético:


¿La ola no tiene forma? En un instante se esculpe y en otro se desmorona

en la que emerge, redonda. Su movimiento es su forma.

Las olas se retiranancas, espaldas, nucas pero vuelven las olas

pechos, bocas, espumas.

Muere de sed el mar. Se retuerce, sin nadie, en su lecho de rocas. Muere de sed de aire.

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6.4.3. Texto dramático

La diferencia que se encuentra dentro de los textos narrativos como la novela o el cuento los cualesse escriben para ser leídos, es que los textos dramáticos se presentan en dos formas, una de ellas esmediante la actuación de los actores sobre un escenario frente al público o simplemente leído.

Dentro de la dramatización, la acción fundamental y la presencia física del ser humano esindispensable y son complementadas con la mímica, la voz, el desplazamiento, la expresión, elsilencio, etc.

Todo texto dramático presenta una historia de manera directa, en ella se pueden desarrollar uno ovarios conflictos a través de uno o varios personajes dentro de un espacio llamado escenario el cualse apoya primordialmente en el diálogo.


El escritor de estos textos es llamada dramaturgo , ya que es él quiense encarga de formar las indicaciones para que el lector pueda llevar acabo la puesta en escena a través de la lectura. Cuando lees una obradramática , lo que en realidad haces es usar la imaginación , paracomprender el texto y sentirte parte de ella , para después llegar aformular una conclusión sobre la manera buena o mala con la que setrabajó, según el sentimiento que se haya propiciado.

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El texto dramático ha permitido al ser humano personificar de la manera más directa la crisis universalde la existencia, como la lucha del poder, la pérdida amorosa, los conflictos entre distintos valores, eldolor por la muerte, la exaltación por el placer, el deseo de libertad y la experiencia de la soledad, deltriunfo y del fracaso, así como la fuerza del destino.

Este tipo de texto posee desde hace mucho tiempo los siguientes elementos:


Reparto: aparece al inicio y nombra a los protagonistas yantagonistas.Acotaciones: representan la voz del autor e indican losmovimientos, gestos y acciones a ejecutarse por parte de un actor.Apartes: intervenciones breves en las cuales los personajes sedirigen al público con intención confidencial.Parlamentos: señalan las palabras que deben decir textualmentecada actor.

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En el transcurso de la sesión, te mencionamos las características internas de los textos recreativoscon la intención de darte a conocer cómo es que los llevas a cabo en diversas situaciones de tu vida.

Por ejemplo, en tu salón de clases una compañera organiza una fiesta de cumpleaños, a la cual hassido invitada, y obviamente es necesario pedirles permiso a tus papás, pero sabes que siguescastigada por no hacer tus tareas a tiempo, así que decides llorar si es necesario con la intención deconseguir el permiso.


1.- ¿Qué tipo de texto recreativo crees que se lleve a cabo den tro de esa acción?a) Un texto narrativob) Un texto poético en donde rimen las palabras para facilitar que te den el permiso.c) Un texto dramático, ya que actúan varios personajes, y se encuentra dentro de un tiempo y

espacio.

Imaginemos que asistes a la fiesta y tus papás al día siguiente te preguntan, ¿cómo te fue en lafiesta de tu compañera?

2.- ¿Cuál crees que sea el tipo de texto correcto para describ ir los hechos ocurrido en esafiesta?

a) Un texto narrativob) Un texto poético en donde rimen las palabras para facilitar que te den el permiso.c) Un texto dramático, ya que actúan varios personajes, y se encuentra dentro de un tiempo y

espacio.

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Actividad 32

Instrucciones: elabora un mapa conceptual, en el cual identifiques las características internas de cada uno de los textos recreativos y coméntalas con tus compañeros.


Actividad 33

Instrucciones: redacta un texto literario, en tu cuaderno de apuntes, en donde utilices las funciones de la lengua que se llevan acabo en los textos recreativos.

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Plantel Ajusco




México D.F., a 28 de Enero 2010



Nombre del alumno, grupo y móduloen que se encuentra.


Fecha de entrega268

Requisitos para la entrega:



• Utilizar solo tinta negra o azul.

• Las actividades por computadora deberá utilizarse: letra Arial 12, con párrafos justificados, según sea el texto funcional.

• Las actividades se anexaran en un fólder para su entrega.

Semana 3 269

Actividad 1Instrucciones: recorta mínimo 3 imágenes dentro de artículos periodísticos y revistas, donde se lleve a cabo el proceso de la comunicación e identifica quien aparece como emisor, receptor y cuál es el mensaje.



Colocar actividad.


Semana 3270

Actividad 1Instrucciones: redacta 20 oraciones utilizando 10 palabras denotativas y 10 connotativas.

Actividad 2:Instrucciones: elabora un cuadro comparativo, distinguiendo las características externas e internas delos textos recreativos.

Actividad 3:Instrucciones : recorta y pega 3 textos recreativos (verso, prosa y diálogo) y distingue cada uno deellos.

Semana 3 271

Actividad 4:

Instrucciones: redacta un texto recreativo, donde utilices las características internas de lostexto recreativos, es decir, deben ser 3 textos que correspondan a cada una de las siguientescaracterísticas:

1.- Texto narrativo.2.- Texto poético.3.- Texto dramático.

Semana 3 272

GlosarioSemana 3

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Tesis. Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos.

Lava. Materia derretida o en fusión que sale de un volcán al tiempo de la erupción, formandoarroyos encendidos. Fría y en estado sólido, se emplea en la construcción de edificios y enotros usos.

Erupción. Emisión de materias sólidas, líquidas o gaseosas por aberturas o grietas de lacorteza terrestre. Unas veces es repentina y violenta, como en los volcanes, y otras lenta ytranquila, como en las solfataras.

Carroña. Podrido, corrompido.

Deleitar. Placer del ánimo.

Cadencia. Repetición de fenómenos que se suceden regularmente. Serie de sonidos omovimientos que suceden de un modo regular o medido.

Didácticas. Perteneciente o relativo a la enseñanza, propio, adecuado para enseñar o instruir.

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Octavio Paz, “Frente al mar”http://www.poemas-del-alma.com/frente-al-mar.htm

Diccionario de la lengua española, 22ª edición (2001)www.rae.es


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Semana 4Bloque IX: Clasifica textos recreativos

Unidad de competencia: practica la redacción de distintos tipos de textos recreativos para reproducir ideas, sentimientos o conceptos, que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos: personal, familiar, escolar, social y cultural.



Lunes 6.5. Clasificación de los textos recreativos6.5.1. El género narrativo

6.5.1.1. El cuento6.5.2. El género poético

6.5.2.1. El poema6.5.3. El género dramático

6.5.3.1. El entremés

Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de lostextosrecreativosliterarios.

Redacta un texto recreativo, util izando cada una de suscaracterísticas.

Martes 6.6. Características de los textos recreativ os populares6.6.1. El chiste

6.6.2. El refrán6.6.3. La canción6.6.4. La adivinanza

6.6.5. La historieta

Identifica los textos recreativos populares que existen.

Elabora un cuadro sinóptico distinguiendo cada uno de los textos recreativos populares.

Redacta un texto recreativo popular, identificando cada una de sus características.

Semana 4 277



Miércoles 7. Características y manejo de tecnicismos, neologismos y arcaísmos

7.1. Los tecnicismos7.2. Los neologismos7.3. Los arcaísmos

Analiza las palabras reconociendo la clasificación a la que pertenecen.

Redacta oraciones en donde aplica tecnicismos, neologismos o arcaísmos.

Busca tecnicismos, neologismos y arcaísmos, dentro de artículos periodísticos o revistas.

Juev es 8. Identifica los v icios de la dicción8.1. Cacofonía8.2. Barbarismos8.3. Solecismos

Elabora un cuadro comparativo sobre los vicios de la dicción, investigando en artículos periodísticos, programas de televisión, Internet, o simplemente colocando cuáles se encuentran en su vocabulario.

Redacta oraciones en donde aplica la cacofonía, barbarismos o solecismos y las expone a sus compañeros.


Realiza el examen final.

Bloque X: Uso de léxico y semántica

Unidad de competencia: util iza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y arcaísmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado.


Semana 4

Semana 4 278

6.5. Clasificación de los textos recreativos

6.5.1. El género narrativo

6.5.1.1. El cuento

6.5.2. El género poético

6.5.2.1. El poema

6.5.3. El género dramático




• Mencionar la clasificación de los textos recreativos literarios identificando cada una de sus características.

• Redactar textos recreativos literarios, utilizando sus características y aplicaciones.



Instrucciones: reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en lasesión pasada.

¿Qué diferencias existen dentro de un textonarrativo, un texto poético y un texto dramático?

¿Qué tipo de texto utilizarías para relatar tusvacaciones?

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En la sesión pasada descubriste las características internas que se llevan acabo dentro de los textosrecreativos, ahora dentro de esta sesión descubrirás por qué es importante su clasificación, mediantela realización de diversas actividades y asimismo desarrollar tu capacidad para comprender, interpretary escribir este tipo de texto.

¿Qué diferencia crees que exista entre un texto recreativo l iterarioy un texto recreativo popular?

¿Qué tipos de textos recreativos literarios has escuchado?

¿Qué tipo de textos recreativos populares te sabes?

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6.5. Clasificación de los textos recreativos

Dentro de los textos recreativos literarios se utiliza el lenguaje culto y el coloquial dentro de unafunción emotiva y poética. Se muestran en forma de prosa, prosa poética, verso, diálogo o monólogo,dependiendo del género que representen: el narrativo, dramático o poético.

Los textos recreativos populares son elaborados por personas comunes con el objetivo de divertir yentretener; en ellos se emplea un lenguaje coloquial y la función que utiliza es la emotiva y algunasveces poética y se puede presentar en refranes, adivinanzas y canciones .

Los textos recreativos populares pueden presentarse en forma de verso, pero generalmente seutiliza la prosa.

Los textos recreativos literarios son aquellos quepresentan la realidad artística, la cual es elaborada porel autor y tiene como propósito dar un entretenimiento yplacer a los lectores, para acercarse a sus emociones ysentimientos.

283


Esquema de los textos recreativos

Literarios

Genero narrativo Genero poético Genero dramático

Cuento

Novela

Epopeya

Mito

Fábula

Romance

Himno

Elegía

Oda

Poema

Tragedia

Drama

Comedia

Tragicomedia

Zarzuela

Entremés

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En el esquema anterior, puedes revisar que los textos recrea tivos literarios se clasifican en:

Narrativos: texto mediante el cual narrar es el procesocomunicativo, es donde el autor cuenta historias o hechosya sean verdaderos o ficticios. Es un relato que cuenta conuna serie de sucesos mediante personajes, que aproximanal lector al tema. Regularmente se utiliza la prosa comomodo de expresión y los encontramos en la novela, en elcuento, epopeya, mito o fábula.

Poético: en este texto el autor expresa sus sentimientos yemociones personales. Durante mucho tiempo utilizó elverso como forma de expresión y hoy en día utiliza el versoblanco, el verso libre y la prosa poética. Dentro de estegénero se encuentran las cualidades estéticas del lenguajey lo podemos encontrar en forma de poema, himno, oda,soneto, romance, elegía, etc.

Dramáticos: se escribe para ser representado ante unpúblico. Generalmente presenta conflictos humanos, utilizacomo forma de expresión la prosa (aunque en laantigüedad se escribió en verso), escrita en forma dediálogo o monólogo.

Clasificación de los textos recreativos

285

• El narrador puede ser:Autodiegético. Cuenta su propia historia, conoce los hechos parcialmente y utilizala primera persona.Intradiegético. Es un personaje de la historia y puede utilizar la primera, segunda otercera persona para contar lo que desea transmitir (yo, tú, él).Extradiegético. Se localiza fuera de la historia, pero conoce todo a detalle y utilizala tercera persona para contar los hechos.Metadiegético. Pertenece a la historia que cuenta, pero la narra como si estuvieraafuera, o viceversa, es decir, existe en dos planos, la ficción y lo real.


6.5.1. El género narrativo

En este género literario el autor utiliza un narrador para “contar” una historia, que puede tratar desucesos reales o imaginarios. Los textos narrativos tienen un carácter subjetivo al representar unreflejo basado en la opinión del escritor. Se utiliza la prosa en su forma de narración y descripción ysus características principales son:

• Narra una historia• La presencia de los personajes es: protagonista, antagonista, secundarios e incidentales. • La narración es ubicada en un tiempo y puede ser: lineal, comienzo, atemporal, prospección, retrospecciones.

Principales características

Acontinuación se explica cada característica:• Narra una historia.

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• La presencia de los personajes es:

• La narración es ubicada en un tiempo y puede ser:

• Protagonista . Toma el eje central de la historia y en él giran loshechos que se cuentan.• Antagonista. Se opone a los deseos del personaje principal.• Secundarios. Le sirven de acompañamiento a los personajesprincipales.• Incidentales. Su desempeño es limitado.

• Lineal. Se narran los hechos en una lógica temporal, desde elprincipio hasta el final.• Comienzo. Inicia la narración de los hechos por el final de lahistoria.• Atemporal. No existe una relación en el tiempo.• Prospección. Se cuentan hechos que van a suceder y se lo-caliza en el principio de la historia.• Retrospecciones. Se cuentan hechos del pasado y se localizanen la parte final de la historia. 287


6.5.1.1. El cuento

Características estructurales:

• Cuenta con una narración intensa , entendiendo por intensidad la fuerza que crece haciaadentro, lo contrario de la extensión (característica de la novela) que es la acción de extendersehacia fuera. El cuento crece de lo general a lo particular y la novela maneja lo contrario, crece delo particular a lo general.

• Los personajes participan en una sola acción y se mantiene sólo un tema.

• Por lo general no expresa grandes intervalos de tiempo.

La estructura de un cuento tradicional se maneja por una estructura que cuenta con un inicio,desarrollo y fin inesperado, mientras que el cuento contemporáneo se preocupa por otras formascomo el manejo del espacio y el tiempo, la exploración psicológica del personaje, la atmósfera yclímax del relato.

El cuento moderno es una narración breve, oral oescrita en prosa, en la que se puede relatar una historiareal o ficticia.

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6.5.2. El género poético

En el poema se comunican vivencias íntimas del poeta y su mundo interior para que se transmita untexto subjetivo con una sola voz personal. Si se llegan a integrar otras voces, lo hacen desde lameditación del sujeto lírico que es el que habla.

Dentro del género poético se distinguen tres importantes rasgos que son: la musicalidad, elsimbolismo y la evocación.

El género poético es aquel en el que el autor expresasentimientos y emociones; utiliza el verso o la prosapoética, así como la primera persona y se apoya en lafunción poética o emotiva.

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6.5.2.1. El poema

Elementos principales son:

El verso requiere de tres elementos:Rima. Coincidencia en las terminaciones de cada verso. Para clasificarlas es necesario tomar encuenta la o las letras que se escriben a partir de la última vocal tónica, de la última palabra delverso. La rima puede ser de dos tipos consonante o asonante.

Ejemplo de rima consonante. Es cuando los fonemas de dos versos o más suenan igual a partirde la última vocal tónica.

La voluntad de Dios por grillos tienes , Y escrita en la arena, ley te humilla ;

Y por besarla llegas a la orilla , Mar obediente, a fuerza de vaivenes .

(“A la mar” Francisco de Quevedo)

El poema es un conjunto de versos unidos en estrofas.

El verso. Parte menor en la estructura de un poema,se encuentra en cada una de sus líneas y están sujetosa medida y cadencia para formar una estrofa.

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Ejemplo de rima asonante. Es cuando las vocales suenan igual, sin importar que las consonantessean diferentes, a partir de la última vocal tónica.

Creo en el hombre. He vistoEspadas astilladas o trallazos,

Almas cegadas avanzadas a brincos(Españas a caballo

de dolor y de hambre). Y he creído(“Fidelidad”, Blas de Otero.)

Dentro de la métrica es necesario tomar en cuenta la sinalefa que se da cuando una palabra delverso termina en vocal y la que sigue empieza con vocal, éstas se unen para formar un diptongo. Enesta regla los fonemas son considerados por su sonido vocálico, así, la letra (y) suena como (i). Laletra (h) no interfiere en la sinalefa. Ejemplo:

O has / ta el / pe / na / cho / tor /na / di / zo y / frá / gil = 11

Métrica. Cantidad de sílabas fonéticas que tiene cada verso.

To / das / las / flo / res / son / la / mis / ma / flor = 10

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Au / ra / sü / a / ve / , blan / da / y a / mo / ro / sa = 11

La palabra suave tiene dos sílabas sua-ve, por razones de versificación en este caso se divide en tres: sü / a / ve

Si el verso termina con una palabra aguda, se aumenta una sílaba. (Las palabras monosílabas sonconsideradas agudas).

Voz / de /cla / vel / va / ro / nil = 7+1= 8

Si la última palabra del verso es grave , la cantidad de sílabas no varía.

Mo / re / no / de / ver / de / lu / na = 8

La diéresis es también un elemento que se lleva dentro del proceso de la métrica y consiste endividir un diptongo para formar dos sílabas; se representa mediante dos puntos en posiciónhorizontal sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo:

La acentuación forma parte de los elementos de la métrica y por razones fonéticas, la posición delacento varía al valor de la última sílaba.

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Si la última palabra del verso es esdrújula o sobreesdrújula, se disminuye una sílaba. Ejemplo:

An / tes / de / lle / gar / a /Cór / do / ba = 9 + 1 = 10

Se les llaman versos simples cuando contienen un sólo verso y los hay hasta 16 o más sílabas. Losversos que contienen de una a nueve sílabas se les llaman versos de arte menor , y a los versos de10 a 16 sílabas o más son llamados versos de arte mayor .

Ritmo. Es el elemento más importante dentro de la poesía, ya que de ella depende sumusicalidad interna y tiene que ver con la colocación de las palabras dentro del verso. Si secambia de lugar a éstas, no se pierde la idea temática del poema, pero en él desaparece el ritmo.En los versos las sílabas tónicas son las que le dan sonoridad al poema.

Estrofa. Serie de versos ordenados de un poema,regido por las reglas de la verificación y la métrica.

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Semana 4 / Sesión 13/ Lunes

La finalidad principal es la representación del texto en público y es entonces cuando se les calificacomo obras de teatro , donde los personajes son representados por actores en un escenario.

En el texto dramático , el autor, además de escribir los diálogos, debe también proponer lasacotaciones que indican, la entrada y la salida de los personajes, tipo de escenografía, lenguajegestual de los personajes, luces, música, etc. Una de sus características es que concentra la acciónen un tiempo delimitado, además de combinar las palabras con la expresión de los actores.

Es el género que se lleva acabo a través de personajes y diálogos, el autor plantea varioscompromisos de la naturaleza humana mediante los diálogos de los personajes.Anteriormente se escribía en verso, y actualmente se escribe en prosa.

El texto dramático se convierte a teatrocuando se lleva a cabo su representación;los subgéneros son la tragedia, la ópera, eldrama, la comedia, la zarzuela y elentremés.

•Acción . Organización de un texto dramático, se presenta en:

Acto. Unidad que corresponde a la estructura de la obra.Escena. Evolución secuencial de la acción teatral.Cuadros. Cambios de escenografía.

•Tensión dramática . Desarrollo de la acción y se divide en tres etapas:

Presentación del conflicto (inicio).Clímax (desarrollo).Desenlace (conclusión).

6.5.3. El género dramático

Elementos del género

294



Forma parte del género dramático y representa con humor una realidad,resaltando siempre el lado cómico. Los personajes que se encuentran son declases populares. Solía presentarse entre la primera y segunda jornada de unaobra mayor, especialmente en el siglo de Oro español. En los entremesesencontramos a Miguel de Cervantes.

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Instrucciones: completa el siguiente cuadro comparativo, aplicando los conocimientos adquiridosdurante la sesión, en el género narrativo se presenta un ejemplo.

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Actividad 34

Instrucciones: elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de los textos recreativos literarios(género narrativo, poético y dramático).

Actividad 35Instrucciones: redacta en tu cuaderno de apuntes un texto recreativo literario, (cuento, poema o entremés) utilizando cada una de sus características; identifícalas con color azul.

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6.6. Características de los textos recreativos pop ulares

6.6.1. El chiste

6.6.2. El refrán

6.6.3. La canción

6.6.4. La adivinanza




• Distinguir la clasificación de los textos recreativos populares mediante las estructuras empleadas.

• Redactar textos recreativos populares, aplicando sus características específicas.


Instrucciones: contesta las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesiónpasada.


¿Qué tipo de texto literario recreativo se aplica dentro de u na novela?

¿Qué tipo de texto literario recreativo crees que se aplica e n un monólogo?

¿Cuántos tipos de narrador existen?

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En la sesión pasada descubriste que los textos recreativos se dividen en literarios y populares, y quedentro de los textos literarios se encuentra el género narrativo, poético y dramático. Ahora descubrirásqué se encuentra detrás de un texto recreativo popular.


¿Cuáles crees que sean lo textos recreativos populares?

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6.6. Características de los textos recreativospopulares

En la mayoría de los textos recreativos populares sedesconoce quién es el autor -a excepción de lascanciones y la historieta- los otros son creados enanonimato y trasmitidos de voz a voz, como los chistes,refranes y adivinanzas .

Los textos recreativos populares tienen como objetivoproporcionar entretenimiento y diversión alreceptor , emplean un lenguaje coloquialapoyándose de la connotación, la polisemia (doblesentido o juego de palabras) , la ironía (dar a entenderlo contrario de lo que se dice) y la alteración deconceptos para que resulten cómicos .

La canción y la historieta son subgéneros quetratan de encontrar el lado artístico , por ejemplo, lacanción trata de aplicarlo dentro de su música y lahistorieta en sus dibujos y temas.

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El chiste es una forma de expresión que permite acercar a la persona común con laspersonalidades de la sociedad y sus secretos, asimismo, pone en evidencia algunosdescontentos, situando al descubierto cómo se percibe la sociedad.


Es una historia o frase corta con un sentidogracioso y para llevar acabo su objetivo se vale dejuegos verbales y de la alteración de conceptos queresultan cómicos.

La palabra chiste proviene de “chistar” (hablar en voz baja) y manifiesta lasiguiente estructura:

• Presentación de los hechos, en ese momento se mantiene el orden.• Pretexto para romper el orden de los hechos.• El error que rompe el orden.• Interpretación del error.

6.6.1. El chiste

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Ejemplo de estructura del chiste:

El delincuente le dice a la señora: Presentación de los hechos

Este es un asalto, ¡deme todo su dinero! Pretexto para romper el orden

Óigame, ¿usted no sabe con quien se está metiendo?

Soy esposa de un diputado muy influyente Incoherencia

En ese caso, ¡devuélvame todo mi dinero! Enmienda

Dentro de la estructura del chiste se manejan diversas entradas como:• “Estaban dos gallegos en…” ,• “¿En qué se parecen…”,• “¿Cuál es el colmo de…?”, etc.


¿Qué crees que sea lo que provoca la risa de la persona al escuc harun chiste?

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6.6.2. El refrán

El refrán por el uso de su naturalidad y agudeza, es fácil de memorizar y se difunde en boca de todos,su principal ámbito se localiza en los contextos de conversaciones privadas, familiares o informales.El léxico que se utiliza dentro del refrán es el coloquial y emplea lo connotativo.

Dentro del refrán se busca una sonoridad , la cual se emplea por medio de:

Se presenta como una sentencia de origen popular y de tradición oral, dentro del cual setransmite un pensamiento moral, un consejo o una enseñanza.

Aposición. Dos elementos gramaticales, el segundoespecifica el primero.Paralelismo. Figura retórica de repetición. Semejanzaformal entre las secuencias del texto.Elipsis. Figura retórica en la que suprime un términode la oración que se sobrentiende por elcontexto.Metaplasmo. Agregar o quitar sílabas o letras a unapalabra.

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Para que el refrán se lleve acabo debe contar con una argumentación y una conclusión . Ejemplo:


• Hombre prevenido vale por dos.• Según el sapo la pedrada.• Los borrachos y los niños siempre dicen la verdad.• A ver si como roncan, duermen.• Acabándose el dinero se termina la amistad.• A las mujeres y a los problemas no hay que andarles con rodeos.• A palabras necias oídos sordos.• A quien Dios no le da hijos el diablo le da sobrinos.• Agua que no has de beber, déjala correr.• Al buen entendedor con pocas palabras basta.

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La canción ha sido considerada como un texto independiente que contrasta con los poemas, laslimitaciones temáticas y su función concreta frente a una sociedad, es por esto que no se puedenegar que la poesía es parte fundamental en la elaboración de las letras de una canción popular.

Las canciones populares son composiciones que se han tocado a través de los años y son muyconocidas por la sociedad y se pueden trasmitir de manera oral u escrita.

Los temas que se manejan dentro de cada una de las composiciones se relacionan con lascostumbres de una cultura y su estructura se muestra muy bien definida.


La canción es una tradición popular de muy amplia aceptación, hoy en día estegénero se difunde ampliamente en la sociedad y se escribe con un número variablede estrofas que combinan versos.

6.6.3. La canción

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Ejemplo de la estructura que se lleva dentro de una canción:

En la actualidad podrás encontrar diversos géneros musicales que incluyen canciones como el rock, elpop, baladas, etc. Todas ellas utilizan, en sus mayoría esta estructura.


• Introducción• Verso• Estribillo• Puente musical• Repetición del estribillo hasta el silencio

Dentro del mercado de la música, se ha encontrado enlos jóvenes como tú, una buena venta de discos, y esose debe que los ritmos de las canciones cambianconstantemente.

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6.6.4. La adivinanza

Utiliza la metáfora y el símil como elementos principales para llegar a crear cuartetas casi siempreoctosílabas, con rimas consonantes. El hombre a través de los tiempos ha utilizado acertijos yadivinanzas con el fin de resolver algo.

La adivinanza se distingue por la gran tradición con la que cuenta dentro de todas lasculturas gracias a su capacidad de adaptación. En su creación el juego verbal y su poesíason elementos indispensables para lograr su objetivo, el cual es poner en juego todos losrecursos retóricos y léxicos para construir un enigma.

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La adivinanza se plantea de manera ingeniosa, con un lenguaje simbólico y con metáforas , unenigma que debe ser resuelto de inmediato, exigiendo una respuesta pronta e inteligente. Casisiempre esa respuesta se localiza dentro del mismo texto o cuando menos en forma de clave. Larespuesta debe ser siempre sorpresiva.

• Elementos orientadores. Se encuentran dentro del propio texto mediante la fragmentación dealgunas palabras.• Elementos desorientados. Ingeniosas trampas, el más común en doble sentido.• Fórmulas de conclusión. Reta al receptor a la búsqueda de resultados de la respuesta y sugiere ladificultad de la respuesta.


La estructura que se maneja dentro de la adivinanzaes la siguiente:

• Formula la introducción• Provocan un reto• Provocan una pregunta• Ubican espacio• Describen una característica como clave

• Fácil• Difícil• Ánimo• Reto• Burla• Recompensa

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Ejemplo de estructura de la adivinanza:

Adivina, adivinanza

¿qué tiene el rey en la panza,

igual que cualquier mendigo?

¿Lo sabes?

Como pudiste ver, el tema de las adivinanzas no es nuevo, por eso es importante que conozcaslo divertido que es utilizarlas.


Introducción que provoca reto

Elemento orientador

Elemento orientador

Reto

También es importante tener presente que se utiliza un lenguaje coloquial y algunas vecespoético, de cualquier forma utiliza figuras retóricas como la metáfora, la alegoría, el símil yrecursos estilísticos como repetición, sinonimia, etc.

La historieta también llamada “comic” se lleva acabo en una narración a través de unasecuencia de ilustraciones que se denominan “viñetas”, en las que se combina el texto y eldibujo, ya que estos desarrollan un lenguaje irónico.

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Aquí te presentamos las características de las historietas:

El lenguaje visual de la historieta se representa por medio de una viñeta, ya que muestra su unidadmínima de significación. Su forma es el espacio que contiene el texto y el dibujo, y puede serrectangular, cuadrada, etc. Se le llama fondo al contenido textual e irónico y éste es representado porpalabras.

El lenguaje textual son los diálogos expresados por los personajes en globos o bocadillos y todo tipode ruido que se produce dentro del ambiente de las historietas.


• Narración de una sucesión de hechos a través de untiempo.• Combinación de elementos verbales.• Aplicación de simbolismos.• Su objetivo es entretener.• Cuenta con una amplia difusión.

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Ejemplo de las historietas:



Se le llama globos o bocadillos a los espacios donde se colocan los textos y son importantes ya queles dan un tono a las expresiones. Ejemplos:

• Globos en forma de nubes . Señalan pensamientos.

• Globos unidos a otros globos. Indican que el diálogo, debe leersealternado con los de otro personaje.

• Globos fuera de focos. Significa que el personaje que habla está fuerade la viñeta.

• Globos con contorno estrellado. Indican gritos.

• Globos con contorno tembloroso. Indican miedo o frío.

• Globos con contorno discontinuo. Señalan voz baja.

• Globos con varios rabos . El texto es dicho por diversos personajes.

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Se le llama cartela cuando se enmarca la voz delnarrador y se dibuja en el contorno de la viñetageneralmente se presenta de forma rectangular.El cartucho es una viñeta que une textualmentea otras dos viñetas.

La onomatopeya es la imitación de un ruidoprovocado por un objeto o un animal. La mayoríade las veces se enmarcan en un globo querepresente este ruido.

.

La estructura de la historieta:

Inicio. En él se presentan los personajes y seplantea el problema.

Desarrollo. Se justifica la acción de los hechos.

Conclusión. Contiene una visión del mundo, loshéroes vencen a los antagonistas.

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Instrucciones: identifica los siguientes textos recreativos populares y coloca el nombre de cada unode ellos: (refrán, chiste, historieta, canción o adivinanza).


Tengo cinco habitaciones, en cada una un inquilino,en invierno cuando hace

frío, están todos calentitos.

(El guante)


Actividad 36

Instrucciones: elabora un cuadro sinóptico distinguiendo la estructura de cada uno de los textosrecreativos populares.


Actividad 37

Instrucciones: redacta una historieta de un tema sobre la ecología utilizando cada uno de los aspectos de su estructura.

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7. Características y manejo de tecnicismos, neologi smos y arcaísmos

7.1. Los tecnicismos

7.2. Los neologismos

7.3. Los arcaísmos



• Identificar las características dentro de los tecnicismos, neologismos y arcaísmos, según sea eltexto escrito.

• Distinguir las diferencias que existen entre los diferentes tipos de palabras que se encuentran dentrode un texto.


Instrucciones: contesta las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesiónpasada.


¿Cuál es la clasificación que se maneja dentro de los textos r ecreativos?

¿Cómo se clasifican los textos literarios recreativos?

¿Cómo se clasifican los textos recreativos populares?

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Instrucciones: basándonos en la nota anterior, reflexiona sobre la siguiente pregunta.


Al ejercer el lenguaje fomentas tu riqueza cultural, y almismo tiempo perfeccionas tu expresión oral y escrita,es por eso, que es necesario que estés al tanto de loscambios idiomáticos que se presentan, los girosconvencionales, vocablos nuevos, modismos y todo loque gira alrededor de nuestra lengua.

¿Cuántos cambios idiomáticos y palabras nuevas crees que segeneran en tu país?

¿Recuerdas alguna situación donde alguna persona haya util izadopalabras distintas a tu vocabulario?

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7. Características y manejo de tecnicismos, neologi smos y arcaísmos

La lengua se presenta como un sistema dinámico en constante cambio y responde a diversos factorescomo lo son: contexto histórico y social, avances científicos y tecnológicos, desarrollos en cada una delas disciplinas, transformaciones estéticas, modos de interacción entre distintos grupos de hablantes,etc.

Por lo general en estas dinámicas se producen dos tipos de fenómenos, uno de ellos es la constantecreación de nuevos términos y otro es donde se aprecian los vocablos y expresiones que dejan deusarse.

En la lengua oral u escrita aparecen distintoscambios, ya que nunca es idéntica para los hablantes,esto se debe a que cada grupo humano dentro de unasociedad crea ciertas palabras o expresiones que danrespuesta a un uso en particular.

En esta sesión conocerás distintos tipos de palabras, como los neologismos, lostecnicismos y el arcaísmo. Al realizar actividades aprenderás a utilizarloscorrectamente y así ampliarás tu vocabulario para la redacción de un mensaje.

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7.1. Los tecnicismos

Algunos de los tecnicismos son de uso generalizado, pero la mayoría son de empleo particular encada rama de la ciencia, y para conocer su significado te debes de apoyar de un diccionarioespecializado. Los tecnicismos se consideran vocablos precisos que poseen un sentido concreto ydeterminado dentro del lenguaje propio de los especialistas, aunque una palabra puede cambiar sudefinición dependiendo el contexto o el profesional que la aplique.

Ésta es una fanerógama , la cual realizará una reacción química a partir de la energía del sol y el bióxido de carbono para producir el oxígeno que respiramos y glucosa que nos proporcionará energía para

realizar actividades.

Se le llama tecnicismos a los vocablos, términos o voces especiales queson propios de una determinada ciencia, técnica o profesión. Una de lascaracterísticas de los tecnicismos es que sólo son comprendidos porquienes ejercen o se dedican a alguna de esas disciplinas.

Esta planta, me parece bonita para adornar el jardín.

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Célula. Unidad fundamental de los organismos vivos,generalmente de tamaño microscópico, capaz de lareproducción independiente y formada por uncitoplasma y un núcleo rodeados por una membrana.Microbio. Nombre genérico que designa los seresorganizados sólo visibles al microscopio.Fotosíntesis. Proceso metabólico específico de ciertascélulas de los organismos autótrofos, por el que sesintetizan sustancias orgánicas a partir de otrasinorgánicas, utilizando la energía luminosa.

En diversas ocasiones los tecnicismos cuentan con una acepcióndistinta de la que tienen en la lengua común. Ejemplos:

Arritmia. Alteraciones en el patrón normal del ritmocardiaco.Glándula. Órgano cuya función es fabricar productosespeciales a expensas de la sangre.Hemorragia. Pérdida de una gran cantidad de sangreen un corto periodo de tiempo.

Biología:

Medicina:

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Filología. Ciencia que estudia una cultura tal comose manifiesta en su lengua y en su literatura,principalmente a través de los textos escritos.Fonología. Rama de la lingüística que estudia loselementos fónicos, atendiendo a su valor distintivo yfuncional.Semántico. Estudio del significado de los signoslingüísticos y de sus combinaciones, desde un puntode vista sincrónico o diacrónico.


Coreógrafo. Creador de la coreografía de unespectáculo de danza o baile.Pictórico. Perteneciente o relativo a la pintura.Adecuado para ser representado en pintura.Pentagrama. Renglonadura formada con cincorectas paralelas y equidistantes, sobre la cual seescribe la música.

Electrodinámica. Estudio de los fenómenosproducidos por la electricidad en movimiento.Topografía. Arte de describir y delineardetalladamente la superficie de un terreno.

Lingüística:

Artes:

Ingeniería:

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Axiología. Teoría de los valores.Dialéctica. Arte de dialogar, argumentar y discutir.

Filosofía:

Economía:

Devaluación. Rebajar el valor de una moneda o deotra cosa, depreciarla.Especulación. Operación comercial que se practicacon mercancías, valores o efectos públicos, con ánimode obtener lucro.

Matemáticas:

Hipotenusa . Lado opuesto al ángulo recto en untriángulo rectánguloFraccionario. Perteneciente o relativo a la fracción deun todo.

Derecho:

Expediente. Asunto o negocio que se sigue sin juiciocontradictorio en los tribunales, a solicitud de uninteresado o de oficio.Resolución. Dominio, imperio, facultad y jurisdicciónque alguien tiene para mandar o ejecutar algo.

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7.2. Los neologismos

Las palabras o expresiones que no existían son introducidas a la lengua cuando hay necesidad demencionar una situación real o para integrar nuevos conceptos o ideas.

Los medios de comunicación y los adelantos de la tecnología en especial el internet han sido losprincipales propagadores de neologismos.

En esta nueva era, marcada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,difícilmente estarás exento del uso de neologismos, ya que se presentan a diario.


El término neologismo proviene de los griegos “neo” (nuevos), y logos(palabra), y se refiere a palabras nuevas que se van incluyendo dentro deuna lengua para llevar a cabo un mensaje. Los neologismos se producenpor la necesidad de nuevas denominaciones y se consideran legítimossegún la RealAcademia de la Lengua Española.

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• Los neologismos pasan por tres etapas, con la intención de es tablecer la lengua:

• Las lenguas establecidas, para formar palabras nuev as deben tener los siguientes recursos:

Los neologismos son acompañados de una definición lexicográfica y con varios contextos de uso,además de información sobre la categoría gramatical, la fuente y la fecha de procedencia.

Introducción y aprobación oral de la palabra. Implantada y aceptada porun grupo.Expansión. Que se transfiere a través de algún canal de comunicación.Acercamiento. Se introduce y se asimila en la gramática.

Composición (Unión). Se forma con una palabra nueva que parte de doso más palabras ya existentes. Ejemplos: neoliberal, posmoderno.Derivación (Adición). Se colocan sufijos y prefijos a la palabra. Ejemplo:neoliberalismo, posmodernismo.Parasíntesis (Combinación). Se forman palabras nuevas combinando lacomposición y la derivación. Ejemplos: neoliberalista, posmodernista.Acronimia (Iníciales). Después de las iníciales de varias palabras se creauna nueva. Ejemplos: PRI priistas, PAN panistas.

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A continuación, te presentamos algunos neologismos extraídos del diccionario de la editorialLAROUSSE, tal vez algunos de ellos ya se encuentren dentro de tu vocabulario, sin saber que sonpalabras recién introducidas en nuestra lengua:


7.3. Los arcaísmos

Los elementos de los arcaísmos pertenecen a épocas pasadas y han caído en desuso y solamente seemplean en el presente por imitación y en determinados contextos.

Dentro de los arcaísmos se distinguen dos variantes:


Dentro de tu idioma, el término arcaísmo se aplica para designar palabras o vocablosque han dejado de usarse y se han ido extinguiendo; sólo se utilizan en áreaspequeñas.

Arcaísmos absolutos. Vocablos que handesaparecido de todas las variantes de la lengua.Arcaísmos relativos. Vocablos que existieron peroque en el presente se siguen utilizando porque hansido sustituidos en alguna variante de una lengua,mejorando su uso.

Variantes delos arcaísmos

Si lo has notado, las lenguas cambian continuamente, y lo hacen de una manera muy especialutilizando su componente léxico.

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La lengua permanece viva y a través de la evoluciónse esfuerza por dejar un registro de nuevas formas,ateniendo a las alteraciones del significado.


La lengua de las culturas antiguas (donde aún no seempleaba la escritura, las canciones y los mitos)contienen muchos arcaísmos al ser pronunciadascomo fueron aprendidas.

Unos de los contextos en donde abundan losarcaísmos es el lenguaje jurídico o la liturgia basadaen textos canónicos.

Los arcaísmos son utilizados como un recursoliterario para adornar el texto , sugerir un tiempo enpasado o incluso añadir un efecto cómico . Sinembargo, un uso excesivo de arcaísmos puededificultar la comprensión del texto.

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Con esto te das cuenta, de que muchas de las palabras estaban en desuso pero, comienzan a resurgirde nuevo y frecuentemente las confunden con neologismos.

A continuación, te presentamos algunos arcaísmos de Castilla que puedes encontrar en la páginawww.fuenterrebollo.com/Castilla/arcaismos.html


Gramatical: vosotros – nosotros / cásense – se casen.Léxico: pararse – ponerse de pie / anteojos – gafas / platicar –conversar.

Enseguida te mencionaremos los dos tipos de arcaísmos que ex isten:

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Con esta tabla te das cuenta de que las palabras cambian con el paso del tiempo, o simplemente seguardan en el baúl de los recuerdos.

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Instrucciones: analiza cada una de las palabras que se encuentran dentro del círculo y colócalas encada uno de los recuadros según sea la clasificación a la que pertenecen.


acullá

cabra

ciberespaciopatología

aqueste

emoticones

módem

traumatismo

ecuación

fricción

mesmo

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Actividad 38Instrucciones: redacta 10 oraciones en donde apliques tecnicismos, neologismos o arcaísmos y subraya la palabra donde se aplica cada uno de ellos.


Actividad 39Instrucciones: busca tecnicismos, neologismos y arcaísmos dentro de artículos periodísticos o revistas; recórtalos y pégalos en tu cuaderno de apuntes. (10 c/u)

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Diccionario Real Academia Españolawww.rae.es

Diccionario de neologismos onlinehttp://obneo.iula.upf.edu/spes/

Diccionario de arcaísmoswww.fuenterrebollo.com/Castilla/arcaismos.html



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8. Identifica los vicios de la dicción

8.1. Cacofonía

8.2. Barbarismos

8.3. Solecismos



• Identificar las características dentro de los diferentes tipos de textos, aplicando los vicios de dicción como cacofonía, barbarismos y solecismos.

• Distinguir las diferencias que existen entre los distintos tipos de vicios de dicción identificando a que género pertenecen.


Instrucciones: contesta las siguientes preguntas aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesiónpasada.


¿A qué se le llaman tecnicismos?

¿A qué se le llaman neologismos?

¿A qué se le llaman arcaísmos?

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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en los conocimientos adquiridos duranteeste curso.

En esta sesión te darás cuenta que tanto en la expresión oral como en la escrita, sepresentan errores de léxico y sintaxis ya que son elementos que dificultan lacomunicación y denotan la falta de conocimiento y cuidado en la calidad del mensaje.Entre los errores gramaticales más conocidos se encuentran la cacofonía , losbarbarismos y los solecismos .

¿Cuáles crees que sean los errores gramaticales dentro de la s siguientesoraciones?

1. La gente de la secundaria vinieron muy temprano y no había abierto elconserje.

2. Es muy triste que haya habido tantas víctimas del surimi de Indonesia.3. Mis amigas y yo juimos al restorán.4. Mi novio tiene los ojos bien cafeses.

Después de analizar las oraciones, ¿crees que dentro de tu vo cabularioapliques algunos errores gramaticales?

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8. Identifica los vicios de la dicción

Es de suma importancia que recuerdes evitarlos, no te vaya a suceder lo que aquel alumno cuando lecomento a su maestra: “No hice la tarea de matemáticas porque la perra de mi hermana ladró toda lanoche, y no me pude concentrar”, si analizas el mensaje te darás cuenta de los errores gramaticales,los cuales distorsionan la idea que se quiere trasmitir.

A todos estos errores gramaticales algunos autores los nombran como vicios de construcción o deestilo , pero lo importante no es que memorices todas las nomenclaturas, sino aprender a identificarlaspara modificarlas día con día.


Llamamos vicios de la dicción o vicios de lenguaje, a las palabras o construccioneslingüísticas equivocadas. Los vicios más comunes son las cacofonías, los barbarismos y lossolecismos, estos son muy comunes, pero mientas más aprendas de ellos, más rápido losidentificarás dentro de un mensaje.

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8.1. Cacofonía

Ejemplo:¿ Cómo co nociste al co nserje co nocido co mo Costras ?

Lo correcto debe ser: ¿De qué manera conociste al conserje que suele apodarse Costras?

Pedro no para de pe dir un pan para Paola.

Lo correcto es: Pedro no deja de solicitar el pan que desea Paola.

Mañana me me riendo más mantecadas.

Lo correcto es: Mañana por la tarde comeré las mantecadas.


Se le llama cacofonía a la repetición monótona de un mismo sonido. Produce un sonido sonoromuy desagradable, ya que es producido por la cercanía de ecos y sílabas que contienen lamisma pronunciación dentro de una palabra, enunciado o texto.

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Como podrás observar, para corregir la cacofonía, basta con sustituir algunosvocablos y así trasmitir un tono más agradable.

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8.2. Barbarismos

Si te dejas arrastrar por las modas, sin colocar una mínima resistencia, tu lenguaje saldrá perjudicado.Por ejemplo cuando utilizas sólo palabras porque te gustan o las adquieres por medio de otra persona,es un riesgo total para el habla. Recuerda que los vicios se acentúan como tales porque sonincorrecciones que rompen con el uso de la lengua en un sentido normativo y culto.

Los barbarismos siempre han estado presentes y seguiránApareciendo; depende de ti como hablante no darlesdemasiado espacio, o de lo contrario, contaminan el léxico ylimitan la capacidad de construir pensamientos claros yordenados.

Los barbarismos son incorrecciones que consisten en pronunciar o escribir mal laspalabras o simplemente emplear vocablos impropios. Debes tener cuidado con losbarbarismos, ya que no sólo se convierten en un vicio que afea la expresión oral, sinotambién a la escritura.

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Los barbarismos también se pueden clasificar en diversas categorías como:Uso de extranjerismos:

Ejemplos de barbarismos aplicados en oraciones:

Ejemplo 1:• Checa si están bien mis gráficas.

• Lo correcto es: Verifica (revisa o coteja) si están bien mis gráficas.

Ejemplo 2:•La diabetis lo ha avejentado en los últimos dos años

•Lo correcto es: La diabetes lo ha avejentado en los últimos dos años.

Ejemplo 3:• Todos estabanos contentos por su graduación.

• Lo correcto es: Todos estábamos contentos por su graduación..

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Ahora bien, inevitablemente en nuestro idioma se han filtrado un número considerable de voces, estono quiere decir que sea malo, ya que en su momento algunos neologismos se dieron a partir de lospréstamos lingüísticos.

Como te darás cuenta existen muchas palabras que usamos desde hace mucho tiempo y su origenproviene de diversas lenguas, por ejemplo: corsé, champiñón, vianda, hotel, peluche, garaje, yogur,pizza, espagueti, paparazzi, estrés, cómic, etc.

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8.3. Solecismos

Ejemplos:

1.- Las enfermeras a quien encargué compraran medicinas, no han llegado.

Lo correcto es: Las enfermeras a quienes les encargué las medicinas, no han llegado.

2.- Ahora si la nieblina estaba muy abajo.

Lo correcto es: Ahora sí, la neblina estaba muy abajo.

3.- Yo los escribí a ambos dos al curso de natación.

Lo correcto es: Yo los inscribí a los dos al curso de natación.


Los solecismos surgen primeramente de una malaconstrucción sintáctica o de una concordanciainadecuada.

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Como te has dado cuenta, al redactar corres el riesgo de expresar diferentes ideas, ya que si existensolecismos el mensaje se vuelve confuso, largo y dudoso. La revisión minuciosa es el remedio quepuedes aplicar para detectar dichos errores.

Los solecismos se dan cuando colocas indebidamente los elementos gramaticales en la oración(pronombres, preposiciones), por la falta de concordancia verbal, discordancias de género y número osimplemente cuando empezamos a escribir una idea y la dejamos inconclusa. Ejemplo:


Instrucciones: dentro de este cuadro se te presentan algunos vicios de dicción: cacofonía,barbarismos y solecismos, identifica cuál corresponde a cada ejemplo y colócalo en el espacio;después realiza su corrección como se muestra en este ejemplo.


Enunciado Vicio de dicción Corrección

Luis en el ajedrez es solamente un amateur.

Barbarismo Luis en el ajedrez es solamente un aficionado.

Cuando estuviste, no lo viste y por eso no lo trajiste

Está muy lindo todos sus comentarios.

Rodrigo, por favor no me copees la tarea de física.

¿Fuiste al cine, al tiatro o al circo?

350

Actividad 40

Instrucciones: redacta 10 oraciones en donde apliques cacofonía, barbarismos o solecismos yexponlos con tus compañeros.



Actividad 41

Instrucciones: elabora un cuadro comparativo sobre los vicios de la dicción, investigando enartículos periodísticos, programas de televisión, internet o simplemente colocando cuáles seencuentran en tu vocabulario.

Cacofonía Barbarismos Solecismos

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Semana 4 354


Plantel Ajusco




México D.F., a 28 de Enero 2010





Fecha de entregaSemana 4 355

Requisitos para la entrega:

• Utilizar hojas blancas, tamaño carta.





Semana 4 356

Actividad 1Instrucciones: recorta mínimo 3 imágenes dentro de artículos periodísticos y revistas, donde se lleve a cabo el proceso de la comunicación e identifica quién aparece como emisor, receptor y cuál es el mensaje.



Colocar actividad.


Semana 4357

Actividad 1Instrucciones: busca dentro de artículos periodísticos, revistas e Internet, 3 textos recreativospopulares y realiza conclusión de los textos con base a la información que revisaste en la semana.

Actividad 2Instrucciones: redacta un texto recreativo popular (historieta) utilizando los vicios de la dicción ysubraya en donde se localizan.

Semana 4 358

Actividad 3

Instrucciones: lee el siguiente poema e identifica que tipo de rima se está utilizando y aplica la métrica en cada uno de sus versos.

A plena luz de sol sucede el día,el día sol, el silencioso sello

extendido en los campos del camino.

Yo soy un hombre luz, con tanta rosa,con tanta claridad destinada

que llegaré a morirme de fulgor.

Y no divido el mundo en dos mitades,en dos esferas negras o amarillassino que lo mantengo a plena luzcomo una sola uva de topacio.

Hace tiempo, allá lejos,puse los pies en un país tan claro

que hasta la noche era fosforescente:sigo oyendo el rumor de aquella luz,

ámbar redondo es todo el cielo:el azúcar azul sube del mar.

(Pablo Neruda)http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda-el-sol.htmSemana 4 359

Actividad 4

Instrucciones: redacta un texto literario (1 de cada género, deben ser 3) y un texto popular, de unacuartilla cada uno.

Texto literario:1. Género épico o narrativa:Cuento, novela, epopeya, mito, fábula.2. Género lírico o poético:Romance, Himno, Elegía, Oda, Poema3. Género dramático o teatro:Tragedia, drama, comedia, tragicomedia, zarzuela y entremés.

Textos populares:Chiste, refrán, canción, adivinanza, historieta.

Semana 4 360

GlosarioSemana 4

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Semana 4

Colmo. Haber llegado a tal punto que razonablemente no se puede superar.

Sonoridad. Cualidad de la sensación auditiva que permite apreciar la mayor o menor intensidad de lossonidos. Se mide en fonios.

Símil. Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra para dar idea viva y eficaz deuna de ellas.

Metáfora. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado en virtud deuna comparación tácita; p. ej., Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones.Aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un concepto, al cual no denotaliteralmente con el fin de sugerir una comparación (con otro objeto o concepto) y facilitar sucomprensión; p. ej., el átomo es un sistema solar en miniatura.

Fanerógama. Se dice de las plantas en que el conjunto de los órganos de la reproducción se presentaen forma de flor que se distingue a simple vista. En la flor se efectúa la fecundación, y comoconsecuencia de ésta, se desarrollan las semillas que contienen los embriones de las nuevas plantas.

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Vidal Pérez, (2009). Guillermo Ulises. Taller de lectura y redacción II con enfoque a competencias.México: CENGAGE Learning.

Quintero Jara, Carlos Valente, Oropeza, Calderón Vicente. (2009). Taller de lectura y redacción IIenfoque a competencias. Ed. Santillana.

Prado Gracida, María de Lourdes. (2005). Taller de lectura y redacción 2. México: Ed ST.

Ochoa, Adriana de Teresa, Achugar Díaz Eleonora. (2010). Taller de lectura y redacción 2. México:Ed. Pearson.

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