0

Universidade Estadual de Goiás

Unidade Universitária de Itaberaí

Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva

Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Itaberaí

Dezembro/2010

1

Universidade Estadual de Goiás

Unidade Universitária de Itaberaí

Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva

Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Projeto de TCC apresentado como requisito para

avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A. E.

A.) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro.

Itaberaí

Dezembro/2010

2

Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de

apoio, é meu alicerce, aos professores que nos guiam pelos

caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar

e ser pessoas críticas.

3

Ao meu filho, que me dá cada vez mais forças para concluir o

curso.

Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões.

Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que

passamos nestes três anos.

Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa

turma e por ser pesquisadores que aprimoram os

conhecimentos que nos são transmitidos.

4

Sumário

Introdução.............................................................................................5

Justificativa...........................................................................................6

Problemática.........................................................................................8

Objetivos...............................................................................................8

Objetivo Geral.......................................................................................8

Objetivo Específico...............................................................................8

Revisão Bibliográfica............................................................................9

Referências Bibliográficas....................................................................12

5

Introdução

Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de

conclusão de curso, onde contém o tema, “Teatro na Educação Infantil”, que

abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil,

como o professor pode trabalhar o teatro, e a sua importância no ensino.

Os autores que serão citados e utilizadas a suas teorias são, Olga

Reverbel, Jian Piaget, os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental.

6

Justificativa

O tema “Teatro na Educação Infantil”, foi escolhido por motivos

pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no

âmbito escolar. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode

atingir todas as classes sociais, transformando e proporcionando aprendizado tanto

para os alunos, quanto a comunidade escolar que nela habita.

Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita, mais nos

dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. O teatro popular ele

contém a linguagem simplificada, o teatro em escolas de comunidades é um bom

exemplo disse, tendo duas funções divertir e educar.

[…] “Jogos de imaginação, tendo como subclasses as metamorfoses de

objetos, as vivificações de brinquedos, as criações de brinquedos, as criações de

brinquedos imaginários, as transformações de personagens e a representação em

ato de estórias e contos.” (PIAGET, pág. 141, 2009).

Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina

e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com

bonecas, com outras crianças, representando estórias e contos que ouviram.

Começaram então a interpretar em suas brincadeiras, criando improvisadamente um

pequeno teatro.

Então, o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da

criança em entrosar com outras pessoas, improvisar, a oralidade, expressão

corporal, impostação da voz, vocabulário, habilidades para artes plásticas (pintura

corporal, confecção de figurino, montagem de cenário).

Também oportunizar pesquisa, redação, cidadania e religiosidade, ética,

sentimentos, interdisciplinaridade, leitura, contato com as diversas obras clássicas,

fábulas, reportagens, adquirirem auto-confiança e imaginação e organização do

pensamento.

Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está

direcionando para a área pedagógica.

7

Apesar de o teatro trazer tantos benefícios, as escolas não contam com

professores qualificados, espaço, recursos financeiros e entre outros, para que

ocorra esse método de ensino, dificultando o ensino aprendizagem.

A arte teatral, musical, dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor

educacional, coo na Grécia. Platão já dizia “que todas as crianças deviam participar

de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento, pois sem essa

atmosfera lúdica, elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos.”

(REVERBEL, pág. 12, 1989).

Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral, faz parte necessária e

de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na

sociedade.

O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e

comportamento em seu meio, pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos

pedagógicos.

Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de

desenvolvimento, como a autora Reverbel explicita em sua citação, “O professor tem

que contar com um vasto repertório de atividades, criadas em função dos interesses

e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias.” (REVERBEL,

pág. 35, 1989).

O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças, onde os

atores utilizam muita criatividade, imaginação, fantasia e emoção. Utilizando-se de

temas como contos de fadas, fábulas e poemas, proporcionando alegria para os

pequeninos.

Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o

teatro de fantoches, onde seja não é recente, para o autor Abasto trata-se de que

“Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da

linguagem nas crianças pequenas, afinal elas sempre demonstrarão interesse na

audição das histórias contadas pelos “amigos” bonecos. Para eles, é fascinante ver

que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem

bem como ter a personalidade de também assim o fazerem”.

8

Problemática

Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem

esquecer que é uma arte.

Objetivos

Objetivo Geral

→ Demonstrar a importância do Teatro na Educação em seus aspectos:

cultural, social e pedagógico.

Objetivo Específico

→ Analisar o tetro voltado para a cultura popular.

→ Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries iniciais.

9

Revisão Bibliográfica

O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento

da criança, e torna mais interessante a aula em si, pois ao mesmo tempo que

aprende, também se diverte.

Na Educação Infantil, o brincar é parâmetro para o desenvolvimento

integral da criança. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria

do mundo adulto, das regras, e da complexidade sócio-cultural da sociedade que é

pertencente.

O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de manifestação

que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade

como a corporal, verbal, plástica, escrita, entre outras, expressando suas vivências e

experiências de forma mais crítica e com isso, a criança analisa e avalia o resultado

de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive.

O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, em seu

3° volume, em sua introdução explicita que:

“O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e

manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos

específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das

posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades

voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. (RCNEI, pág. 15,

2002).

apresentando o movimento como uma importante dimensão no

desenvolvimento da cultura humana. Neste movimento o teatro abrange as

expressões de comunicação, ligada ao desenvolvimento e aprendizagem da criança,

possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade.

A arte é um instrumento fundamental para a educação, de acordo com os

parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto

individualmente, quanto em grupo, como cita nos PCN de arte:

Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade, proporcionando condições para um crescimento pessoal, mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a

10

oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável, legitimando os seus direitos dentro desse contexto, estabelecendo relações entre o individual e o coletivo, aprendendo a ouvir, a acolher e a ordenar opiniões, respeitando as diferentes manifestações, com a finalidade de organizar a expressão de um gripo.” (Parâmetros Curriculares Nacionais, pág. 83, 2001).

Como vivemos em uma divisão de classes, onde a classe dominante

fazem suas ideias, mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua

própria cultura, pelo contrário, o que ocorre é que nas classes “dominadas”, ou seja

a pobreza, produzem em suas comunidades suas artes, tanto na escola, quanto fora

dela, onde produzem músicas, danças, peças teatrais e entre outros, onde todos

podem ter acesso e ser espectadores.

Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas, no

jogo dramático ente sujeitos todos são “fazedores” da situação imaginária, todos são

atores, já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem-se em “times”, que se alteram

nas funções de atores e de público, isto é, os sujeitos jogam para os outros que os

observam, e observam os outros que jogam.

A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe

dar oportunidades de atuar, onde o ambiente seja oferecido com liberdade e

respeito, considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente.

Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolve

a habilidade de imitar, ela imagina, re-cria e cria situações vividas em seu cotidiano,

como nas brincadeiras com bonecas, representando contos e estórias, como a

autora Reverbel cita:

O meio natural de aprendizagem, para a criança, é o jogo. O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte.Nesse sentido, o ensino de teatro é fundamental, pois, através dos jogos de imitação e criação, a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria, ao outro e ao mundo que a rodeia.” (REVERBEL, pág. 25, 1989).

É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de

teatro, procure entender mais sobre o assunto, utilizar de pesquisa, para poder

orientar e estimular a individualidade da criança.

Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança

ao iniciar a Educação Infantil, esta criança está na idade de vivênciar o processo de

socialização e estabelecer amizades. Sendo assim, o teatro na escola oferece uma

11

alternativa de ensino, seja como processo para o desenvolvimento das atividades do

currículo, seja como oficina de apoio das atividades curriculares.

O RCNEI vol. 3, pág. 107, que a criança compreenda e contemple a

diversidade da produção artística, também que haja a possibilidade do uso de

diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados.

Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados,

inclusive nas produções individuais. Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico

como gerador do processo de produção.

O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades

propostas quando houver necessidade.

O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI

vol.2 (p. 31, 33) manifesta-se primordialmente através da imitação. Cabe ao

professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que

representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no

âmbito afetivo, emocional ou cognitivo.

12

Referências Bibliográficas

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2001.

BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional da Educação

Infantil. Brasília, 2001.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e

representação/ Jean Piaget; tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica.

- 3 ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2009.

REVERBEL, Olga. Um Caminho do Teatro na Escola. São Paulo: Scipione, 1989.