Tecnologias educacionais no Ensino de Ciências da Natureza
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Tecnologias educacionais no Ensino de Ciências da Natureza
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Tecnologias educacionais no Ensino de Ciecircncias da
Natureza
Metodologia de Ensino de Ciecircncias da Natureza 2 Profa Dra Veroacutenica Marcela Guridi
Monitora PAE Jennifer Caroline de Sousa
AULA 3 ndash Tecnologias educacionais no ensino de Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de bases teoacutericas e metodoloacutegicas sobre o uso de diferentes ferramentas virtuais e suas aplicaccedilotildees no ensino
1 Tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O que satildeo e sua presenccedila no contexto educacional
O que eacute tecnologia
Conhecimentos que permitem produzir objetos modificar o meio em que se vive e estabelecer novas situaccedilotildees para a resoluccedilatildeo de problemas vindos da necessidade humana Esse conjunto de teacutecnicas ferramentas meacutetodos e processos provenientes da ciecircncia do ofiacutecio ou da induacutestria pertence exclusivamente ao domiacutenio humano e tem promovido a evoluccedilatildeo das capacidades humanas desde os primoacuterdios do tempo
Do grego teacutekhneacute (ldquoarte teacutecnica ou ofiacuteciordquo) e logos (ldquoconjunto de saberesrdquo ldquolinguagemrdquo ldquoproposiccedilatildeordquo)
Tecnologias Educacionais
Miacutedias (Suporte e veiculaccedilatildeo da
informaccedilatildeo)
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Metodologia de Ensino de Ciecircncias da Natureza 2 Profa Dra Veroacutenica Marcela Guridi
Monitora PAE Jennifer Caroline de Sousa
AULA 3 ndash Tecnologias educacionais no ensino de Ciecircncias da Natureza Apresentaccedilatildeo de bases teoacutericas e metodoloacutegicas sobre o uso de diferentes ferramentas virtuais e suas aplicaccedilotildees no ensino
1 Tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O que satildeo e sua presenccedila no contexto educacional
O que eacute tecnologia
Conhecimentos que permitem produzir objetos modificar o meio em que se vive e estabelecer novas situaccedilotildees para a resoluccedilatildeo de problemas vindos da necessidade humana Esse conjunto de teacutecnicas ferramentas meacutetodos e processos provenientes da ciecircncia do ofiacutecio ou da induacutestria pertence exclusivamente ao domiacutenio humano e tem promovido a evoluccedilatildeo das capacidades humanas desde os primoacuterdios do tempo
Do grego teacutekhneacute (ldquoarte teacutecnica ou ofiacuteciordquo) e logos (ldquoconjunto de saberesrdquo ldquolinguagemrdquo ldquoproposiccedilatildeordquo)
Tecnologias Educacionais
Miacutedias (Suporte e veiculaccedilatildeo da
informaccedilatildeo)
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
1 Tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O que satildeo e sua presenccedila no contexto educacional
O que eacute tecnologia
Conhecimentos que permitem produzir objetos modificar o meio em que se vive e estabelecer novas situaccedilotildees para a resoluccedilatildeo de problemas vindos da necessidade humana Esse conjunto de teacutecnicas ferramentas meacutetodos e processos provenientes da ciecircncia do ofiacutecio ou da induacutestria pertence exclusivamente ao domiacutenio humano e tem promovido a evoluccedilatildeo das capacidades humanas desde os primoacuterdios do tempo
Do grego teacutekhneacute (ldquoarte teacutecnica ou ofiacuteciordquo) e logos (ldquoconjunto de saberesrdquo ldquolinguagemrdquo ldquoproposiccedilatildeordquo)
Tecnologias Educacionais
Miacutedias (Suporte e veiculaccedilatildeo da
informaccedilatildeo)
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
O que eacute tecnologia
Conhecimentos que permitem produzir objetos modificar o meio em que se vive e estabelecer novas situaccedilotildees para a resoluccedilatildeo de problemas vindos da necessidade humana Esse conjunto de teacutecnicas ferramentas meacutetodos e processos provenientes da ciecircncia do ofiacutecio ou da induacutestria pertence exclusivamente ao domiacutenio humano e tem promovido a evoluccedilatildeo das capacidades humanas desde os primoacuterdios do tempo
Do grego teacutekhneacute (ldquoarte teacutecnica ou ofiacuteciordquo) e logos (ldquoconjunto de saberesrdquo ldquolinguagemrdquo ldquoproposiccedilatildeordquo)
Tecnologias Educacionais
Miacutedias (Suporte e veiculaccedilatildeo da
informaccedilatildeo)
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Tecnologias Educacionais
Miacutedias (Suporte e veiculaccedilatildeo da
informaccedilatildeo)
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Tecnologias De INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TIC)
TIC ndash Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo TDIC ndash Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo NTIC ndash Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
Informaacutetica
Telecomunicaccedilotildees Miacutedias eletrocircnicas
TIC
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Podem tornar o estudo mais atrativo
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa professora gostava de mostrar viacutedeos lembro quando mostrou duplicaccedilatildeo e transiccedilatildeo do DNA
foi o que fez eu gostar da mateacuteria e sonhar em ser geneticistardquo
(Gabriela)
As TIC podem se constituir como elemento valorizador das praacuteticas pedagoacutegicas Seu potencial delas estaacute relacionado agrave capacidade de facilitar a aprendizagem dos estudantes
ldquoOutro ponto que gostaria de destacar e acredito que eacute vaacutelido dentro das Tics eacute que
os estudantes tecircm aulas de teatro no cinema do Ceacuteu Quinta do Sol (onde estaacute localizada a escola) e laacute fazem uso de
outros recursos midiaacuteticos como a utilizaccedilatildeo de microfone caixas de som etc essas aulas satildeo ministradas pelos professores da escola e os estudantes
geralmente se dedicam bastanterdquo (Cristina)
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Podem mostrar detalhes e informaccedilotildees sobre o que se estaacute estudando a partir
de recursos sonoros imageacuteticos interativos etc
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoNa sala de ciecircncias a professora que acompanhei sempre a utilizou como forma de ilustrar melhor o
conteuacutedo cientiacutefico entatildeo o contato dos alunos sempre foi passivo
contudo algumas atividades ela pedia que fossem pesquisadas no
celular ou gravadas para mais tarde editarem suas apresentaccedilotildeesrdquo
(Karina)
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Compatibilizam o que se estaacute estudando na escola com a dinacircmica do mundo do estudante nativo digital
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA escola possui perfis digitais nas atuais redes sociais A interaccedilatildeo entre os alunos e professores
nas redes sociais em especial o Facebook e Instagram onde eles podem compartilhar
atividades mantecircm contato publicam trabalhos compartilham experiecircncias trocam informaccedilotildees e
deixam registrados os momentos que mais marcam o trajeto dos alunos na escolardquo (Adilson)
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Favorecem a motivaccedilatildeo para inserccedilatildeo dos estudantes na era digital (alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica)
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoOs alunos se interessam muito nesses recursos e utilizam em casa tambeacutem muitos
que tecircm natildeo acesso a eles em casa podem marcar e utilizar em horaacuterios variados fora
de seu periacuteodo de aulardquo (Aline)
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Criam uma loacutegica diferente para o processo de ensino e aprendizagem em que os alunos satildeo postos em redes de conhecimento que ampliam o que eacute visto em aula com o professor e com o livro didaacutetico
Por que incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoa escola oferecia aulas de informaacutetica a cada 15 dias com conteuacutedos paralelos e
complementares aos dados em sala de aula como programas mais sofisticados como
utilizar as normas da ABNT e algumas ferramentas auxiliares no ensino Assim de
maneira geral tive contato com poucas TICs mas que podem funcionar para motivar e incentivar os discentes a estudarem por
formas paralelasrdquo (Beatriz)
ldquoo uso de jogos e de simulaccedilotildees se mostrou o mais envolvente para as crianccedilas pois
elas veem como eacute possiacutevel aprender brincando Aleacutem de despertar o interesse os estudantes vatildeo aleacutem do que foi passado
e passam a buscar por conta proacutepria conteuacutedos que surgiram ao longo das
atividades passadasrdquo (Renata)
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
As TIC natildeo podem ser compreendidas como substitutas do professor como se
operassem com uma ldquorevoluccedilatildeo metodoloacutegicardquo No entanto o professor deixa de ser ldquolecionadorrdquo e passa a ser
organizador do conhecimento um construtor de sentidos um cooperador e
organizador da aprendizagem Ao professor cabe orientar os alunos para
lidar com as tecnologias de modo criacutetico de forma que eles possam se apropriar delas e produzir conhecimento a partir
delas
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Condiccedilotildees para incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
Conhecimento dos recursos disponiacuteveis no ambiente Diagnoacutestico dos estudantes sobre o que conhecem sabem manipular ao que tecircm acesso Planejamento estruturado e adaptado ao contexto educacional
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
A relevacircncia das TIC soacute se faz concreta se haacute um objetivo educacional associado a elas e se eacute oportunamente explorada pelo professor
Como incorporar as TIC NA Educaccedilatildeo
ldquoA utilizaccedilatildeo de outros recursos midiaacuteticos como
filmes geralmente natildeo estava associada ao conteuacutedo durante a minha formaccedilatildeo e
era utilizada como uma ldquoaula livrerdquo ou um periacuteodo
de recreaccedilatildeordquo (Esther)
ldquoA professora natildeo substituiacutea a
sua explicaccedilatildeo ou sua aula pelo viacutedeo mas fazia do viacutedeo
um elemento da sua aula e isso era o mais interessanterdquo
(Lucas)
ldquoNa sala de informaacutetica me recordo que um professor levou minha turma uma uacutenica vez mas natildeo lembro com exatidatildeo o objetivo e nem a pesquisa que fizemos Jaacute na sala de viacutedeo fui mais vezes poreacutem natildeo muitas pois na maioria das vezes iacuteamos assistir
filmes quando um professor faltava e natildeo tinha nenhum outro para
substituiacute-lordquo (Camila)
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Desafios para incorporaccedilatildeo das TIC na Educaccedilatildeo
Infraestrutura escolar
Letramento digital dos professores
Engajamento dos atores escolares
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
61 Lares brasileiros sem computador
27 Lares brasileiros sem computador nem Internet
28 Lares brasileiros sem acesso agrave Internet
Fonte CGIbrNICbr Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informaccedilatildeo (Ceticbr) Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nos
domiciacutelios brasileiros - TIC Domiciacutelios 2019
Desigualdade social no Brasil
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
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Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
O ensino remoto e as TIC
2 Desafios da Docecircncia no
contexto da Pandemia
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Educaccedilatildeo Escolar em tempos de pandemia ndash Informe nordm 1
Periacuteodo de coleta dos dados de 30 de abril a 10 de maio de 2020 (Fonte Fundaccedilatildeo Carlos Chagas)
Objetivo da pesquisa Verificar como as professoras e os professores das redes puacuteblicas e privadas estatildeo desenvolvendo suas atividades como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o periacuteodo de retorno agraves aulas presenciais
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Para mais de 65 das respondentes o trabalho pedagoacutegico mudou e aumentou com destaque para as atividades que envolvem interface eou interaccedilatildeo digital
Rotina de Trabalho e Estrateacutegias Educacionais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estrateacutegia educacional
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
493 das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades A expectativa em relaccedilatildeo agrave aprendizagem diminuiu praticamente agrave metade
Efeitos do Contexto
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Na avaliaccedilatildeo da ansiedadedepressatildeo de seus alunos 347 das professoras natildeo souberam informar entretanto 538
consideraram que aumentou
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
846 das professoras concordam que deve haver readequaccedilatildeo dos modelos de avaliaccedilatildeo Haacute clareza de que no poacutes-pandemia o cotidiano escolar natildeo seraacute o mesmo para 656 das professoras o rodiacutezio de alunos para evitar aglomeraccedilatildeo e para 559 a continuidade do ensino on-line junto com o presencial satildeo prenuacutencio de mudanccedilas possiacuteveis
Retorno agraves Aulas Presenciais
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
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Relaccedilatildeo escola-famiacutelia
Relaccedilatildeo Famiacutelia-Escola
Fonte Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundaccedilatildeo Carlos Chagas httpswwwfccorgbrfcceducacao-pesquisaeducacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Viacutenculo aluno-famiacutelia
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
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Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
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Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
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O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Proacuteximos Passos Informe n ordm 2 ndash Educaccedilatildeo Inclusiva
Levantamento com professoras e professores que atuam com alunos puacuteblico-alvo da educaccedilatildeo especial (alunos com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidadessuperdotaccedilatildeo) em classe comum ou no atendimento especializado O objetivo eacute identificar na visatildeo das professoras e dos professores quais satildeo os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participaccedilatildeo desse alunado nas aulas remotas assim como as estrateacutegias propostas com vistas agrave efetivaccedilatildeo do direito agrave educaccedilatildeo na perspectiva inclusiva
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
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Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
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Redes sociais
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Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
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Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
3 TIC no Ensino de Ciecircncias da
Natureza Sugestotildees de ferramentas para implementaccedilatildeo nas
aulas de Ciecircncias da Natureza
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Hoje natildeo eacute possiacutevel conceber o processo de ensino-aprendizagem
sem interaccedilatildeo entre professor-aluno-
conhecimento-tecnologia
No ensino de Ciecircncias da Natureza eacute fundamental que o professor lide com um arsenal de meacutetodos de ensino que contemplem
Experimentaccedilatildeo Elaboraccedilatildeo de problemas
Confrontaccedilatildeo de hipoacuteteses Discussatildeo
sobre os fenocircmenos a partir das teorias
Produccedilatildeo de texto esquemas graacuteficos
Pesquisa bibliograacutefica
Os recursos tecnoloacutegicos podem oferecer meios para a construccedilatildeo sistematizaccedilatildeo e compartilhamento do conhecimento
O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
Ferramentas que visam facilitar o entendimento de conceitos permitindo a exploraccedilatildeo de conteuacutedos na forma digital e com recursos midiaacuteticos como simulaccedilotildees graacuteficos desenhos entre outros de modo que os alunos se motivem para o estudo atraveacutes desses recursos
Fases de desenvolvimento
Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
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Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
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Redes sociais
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Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
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Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
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O que satildeo
Objetos de Aprendizagem (OA)
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LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
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Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
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Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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Objetos de Aprendizagem (OA)
Fase 1 ndash General Design do OA (protoacutetipo)
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo do GD
Fase 3 ndash Revisatildeo de conteuacutedo e especificaccedilatildeo do OA
Fase 4 ndash Produccedilatildeo do OA
Fase 5 ndash Produccedilatildeo de Guias do Professor
Fase 6 ndash Organizaccedilatildeo e publicaccedilatildeo do OA na Web
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
Web sites blogs redes sociais quiz
Google Sites sitesgooglecom Wix httpptwixcom httpswwwyoutubecomwatchv=vqlxZ6le3bUampfeature=youtube Webnode httpwwwwebnodecombr httpswwwyoutubecomwatchv=wujk4cGU7_ gampfeature=youtube
Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
Redes sociais
Web sites blogs redes sociais quiz
Permitem compartilhamento de materiais (trechos de filme viacutedeos muacutesicas) a promoccedilatildeo de debates e pode favorecer o engajamento dos alunos aumentar a interatividade entre docente e aluno fortalecer as relaccedilotildees pessoais da turma Rede social educacional Edmodo Tutorial para uso do Edmodo httpswwwyoutubecomwatchv=TGKHmPFplvI Investigaccedilotildees sobre o uso do Facebook no ensino
Santos et al (2020) O facebook como ambiente virtual para o estudo de Geometria httppublicacoesunigranrioedubrindexphprecmarticleview4692
Web sites blogs redes sociais quiz Quiz
Eacute uma ferramenta simples de elaboraccedilatildeo de questionaacuterios que podem ser usados para fazer avaliaccedilatildeo na forma de escolha muacuteltipla ou verdadeiro falso mas que tambeacutem pode ser usada para receber feedback das aprendizagens dos alunos em tempo real em sala de aula ou como trabalho de casa
Quizizz Tutorial httpsesfdferreirafileswordpresscom201803tutorial_ quizizzpdf
Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Repositoacuterios de OA na Web
Laboratoacuterio Didaacutetico Virtual da Universidade de Satildeo Paulo que possui experimentos virtuais viacutedeos simulaccedilotildees sobre conteuacutedos de Fiacutesica e Quiacutemica httpwwwlabvirtfeuspbr
Divisatildeo de Educaccedilatildeo e Difusatildeo do Centro de Pesquisa sobre o Genoma Humano e Ceacutelulas Tronco (IB-USP)
LabVirt
Viacutedeos Blogs Recursos Pedagoacutegicos Revistas experimentos planos de ensino sobre conteuacutedos de Ciecircncias Bioloacutegicas httpsgenomaibuspbrpt-breducacao-e-difusaolinks-educacionais Casa das Ciecircncias
Repositoacuterio de recursos digitais (apresentaccedilotildees em ppt viacutedeos animaccedilotildees simulaccedilotildees com maior ou menor grau de interatividade) para professores sobre conteuacutedos de Biologia Fiacutesica Quiacutemica Astronomia Geologia Permite download gratuito httpswwwcasadascienciasorg
Tutoriais para criaccedilatildeo
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Exemplo de uso didaacutetico do Google Maps Dourado et al (2014) Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica httpsrevistapgsskrotoncomindexphpensinoarticleview438
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Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
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Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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O que eacute
Gamificaccedilatildeo
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Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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Quizlet (httpsquizletcompt-br) Tutorial sobre possiacuteveis usos do Quizlet uma plataforma de estudos com uso de flashcards (cartotildees de estudo) montagem de provas jogos de associaccedilatildeo httpswwwyoutubecomwatchv=lZe2OdVG1b0
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Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
O que eacute
Gamificaccedilatildeo
Gamificaccedilatildeo (do inglecircs gamification termo usado pela primeira vez em 2010) envolve o engajamento das pessoas para alcanccedilar objetivos reais e tornar o cotidiano mais interessante e luacutedico
Diferenccedila entre jogo e gamificaccedilatildeo Jogo Entretenimento que implica situaccedilotildees fora da realidade Gamificaccedilatildeo Utiliza dos mecanismos dos jogos para envolver emocionalmente e motivar o alcance de metas especiacuteficas que tenham consequecircncias concretas (como o aprendizado) O e-book Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo (2014) reuacutene artigos que discutem o tema httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Classcraft jogo do tipo RPG com criaccedilatildeo de narrativas e personagens httpswwwyoutubecomresultssearch_ query=classcraft+tutorial
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
Tarefa Buscar na Web algumas das ferramentas digitais apresentadas nesta aula e apresentaacute-la brevemente para turma considerando
Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
Referecircncias BARROS M A M As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo e o Ensino de Ciecircncias In PEREIRA M G AMORIM A C R (Org) Ensino de Biologia fios e desafios na construccedilatildeo de saberes Joatildeo Pessoa Editora Universitaacuteria da UFPB 2008 p 103-121 BOLIO I P Educacioacuten y medios de comunicacioacuten ideas para una reforma educativa apremiante Bien comuacuten v 13 n 149 p 27-29 2007 CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMACcedilAtildeO Pesquisa sobre o uso de Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo nos domiciacutelios brasileiros ndash TIC 2018 Disponiacutevel em httpsceticbrptpublicacaopesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nos-domicilios-brasileiros-tic-domicilios-2018 Acesso em 11 ago 2020 COELHO NETO J BLANCO M B ARAUacuteJO R N As Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo para o Ensino de Ciecircncias percepccedilotildees desafios e possibilidades para o contexto educacional Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v 9 n 2 p 3-16 maioago 2019 DOI httpdxdoiorg1031512encitecv9i22218 DOURADO I F SOUZA K L CARBOA L MELLO G J AZEVEDO L F Uso das TIC no Ensino de Ciecircncias na Educaccedilatildeo Baacutesica uma experiecircncia didaacutetica Revista de Ensino Educaccedilatildeo e Ciecircncias Humanas Londrina v 15 n esp p 357-365 dez 2014 DOI httpsdoiorg10179212447-87332014v15n0p25p FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R VANZIN T (Org) Gamificaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Pimenta Cultural 2014 E-book Disponiacutevel em httpswwwpimentaculturalcomgamificacao-na-educacao Acesso em 11 ago 2020 FRIZON V LAZZARI M B SCHWABENLAND F P TIBOLLA F R C A formaccedilatildeo de professores e as tecnologias digitais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO 12 2015 Curitiba Anais [] Curitiba Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Paranaacute 2015 p 10191-10204 Disponiacutevel em httpseducerebruccombrarquivopdf201522806_ 11114pdf Acesso em 11 ago 2020 LEacuteVY P Cibercultura Traduccedilatildeo Carlos Irineu da Costa Satildeo Paulo Editora 34 1999 MACHADO C A SCHEFFER N F O professor em formaccedilatildeo e as tecnologias informaacuteticas Ensino de Ciecircncias e Tecnologia em Revista v II n 4 p 8-22 juldez 2012 DOI httpdxdoiorg10209122237-4450v2i4921 PAIVA V M B Integraccedilatildeo das miacutedias na Educaccedilatildeo In UNIVERSIDADE FEDERAL De SAtildeO JOAtildeO DEL-REI Curso de Especializaccedilatildeo em Miacutedias na Educaccedilatildeo Satildeo Joatildeo Del-Rei UFSJ 2018 Material didaacutetico Unidade 1 SOBJAK R Tecnologias aplicadas ao Ensino de Ciecircncias In UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute Curso de Especializaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias Medianeira UTFPR 2019 Material didaacutetico (Livros 1 2 3 4 5 e 6)
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Explicitaccedilatildeo da ferramenta selecionada (o que eacute do que consiste) Apontar possibilidades de seu emprego em aulas de ciecircncias
