Teste das Matrizes Progressivas de Raven.doc

8/10/2019 Teste das Matrizes Progressivas de Raven.doc

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TESTE DAS MATRIZES PROGRESSIVAS RAVEN=====================================================================

INSTITUTO PIAGETCampusAcadmico de Viseu

Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares (I.S.E.I.T.) / ViseuDecreto Lei N. !!"#$ de !% de No&em'ro

(ader)os de Psico*o+ia Di,ere)cia*

TESTE DAS MATRIZES PROGRESSIVAS DE RAVEN

(oorde)a-o (ie)t/,ico0Peda+1+ica2 Pre3ara-o e E4ecu-o2Pro,. Doutor A)t1)io Vi)5a*

Maria A*e4a)dra 6atista0)!7T8)ia (osta dos A)9os0)!7:Susete Matias0);ssico usado 3ara a&a*iar as3ectos im3orta)tes do 3ote)cia* i)te*ectua*.

Este teste ,oi dese)&o*&ido i)icia*me)te 3ara usar )o estudo das ori+e)s +e)ticas e

am'ie)tais da co)duta i)te*i+e)te. A sua ,i)a*idade era medir um dos com3o)e)tes do ,actor

J+K ide)ti,icado 3or S3earma) a ca3acidade de educa-o das re*a-@es.

Nasceram )a se+u)da metade da dcada de ;7 e so,reram uma re&iso em !#;%

co)5ecida como PM !#;% Matri?es Pro+ressi&as !#;%. As sucessi&as re&is@es rece'eram as

si+*as PM ci* a3*ica-o

c*assi,ica-o e i)ter3reta-o.

Em 3rimeiro *u+ar ,oi criada a Matri? Gera* SPM Cue se desti)a&a a co'rir todo o

8m'ito de a3*ica-o desde as cria)-as aos su9eitos com 'ai4a dota-o aos adu*tos de dota-o

e*e&ada. A)os mais tarde esta a3*ica'i*idade aume)tou 3ara ,aci*itar a sua uti*i?a-o com

su9eitos de )/&e* i),erior atra&s da Matri? (o*orida (PM ou a su9eitos com dota-o

e*e&ada atra&s da Matri? Su3erior APM.

um co)9u)to de esca*as )o &er'ais desti)adas a a&a*iar a a3tido do i)di&/duo 3ara

a3ree)der as re*a-@es e)tre ,i+uras e dese)5os +eomtricos e 3erce'er a estrutura do dese)5o

a ,im de se*eccio)ar a 3arte a3ro3riada Cue com3*eta cada 3adro ou sistema de re*[email protected] ite)s do teste so ,i+uras +eomtricas o)de ,a*ta uma 3arte e 3ara a Cua* e4istem $

ou % a*ter)ati&as de esco*5a.

A sua a3*ica-o a'ra)+e todas as idades e todos os )/&eis cu*turais. uti*i?ado 3ara a

se*ec-o de 3essoa* e a orie)ta-o 3ro,issio)a* o dia+)1stico de de,ici)cia me)ta* em

cria)-as e 3ara &eri,icar a i)&o*u-o i)te*ectua* )as 3essoas idosas. PesCuisas tra)scu*turais

tm0se ser&ido deste teste 3ara estudar di,ere)-as t)icas ou de acu*tura-o.

Estes testes so usados 3e*a 3siCuiatria 3e*a 3sico*o+ia e ai)da 3e*a 3sico3eda+o+ia.


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Para co)struir os testes Ra&e) i)s3irou0se )as t>'uas de du3*a e)trada Cue em

matem>tica so co)5ecidas 3or matri?es. Ra&e) deu o )ome de matri?es 3ro+ressi&as aos

seus testes em &irtude de e*es 3ossu/rem um +rau de di,icu*dade cresce)te.

> &arias es3cies de Testes de Ra&e)2

0 JPro+ressi& MatricesK ou Matri4 !#;% ou Matri?es Pro+ressi&asSPM

0 J(o*oured Pro+ressi& MatricesK ou Matri4 !#3is ou Es,ero+r>,ica

$


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*. +ondi$,es de Aplica$%o

Passa+em i)di&idua* ou co*ecti&a

Normas +erais de a3*ica-o2

Na a3*ica-o de todos os testes 3sico*1+icos )ecess>rio o'ser&ar a*+umas re+ras Cue

u)i,iCuem a ,orma de a3rese)ta-o do i)strume)to aos su9eitos.

Hua*Cuer a*tera-o im3orta)te das mesmas tem3o de a3*ica-o i)stru-@es &er'ais

moti&a-o do su9eito etc 3odem o'ri+ar o 3sic1*o+o a reco)siderar a si+)i,ica-o 3sico*1+ica

dos resu*tados e a e*a'orar os seus 3r13rios 3ar8metros uti*i?>&eis u)icame)te 3ara as

a3*ica-@es Cue se a9ustam a essas a*tera-@es.

Gera*me)te e i)de3e)de)teme)te da Matri? a a3*icar o a3*icador de&e cum3rir as

se+ui)tes e4i+)cias2

a0 estar 'em trei)ado e ,ami*iari?ado com os 3ri)c/3ios +erais Cue re+em um e4ame

3sico*1+ico 3re3ara-o do materia* dis3osi-o da sa*a co)di-@es am'ie)tais etc.

'0 estudar com3*eta e cuidadosame)te o Ma)ua* a)tes de a3*icar o teste )uma

situa-o rea* e ,ami*iari?ar0se com a uti*i?a-o e co)teBdo do (ader)o e da Qo*5a de

res3osta.

c0 co)5ecer o ti3o de e*eme)tos e a ,orma como de&em re+istar0se todos os dados )a

Qo*5a de res3osta e com3ro&ar dura)te o dese)ro*ar da 3ro&a da ,orma e do *u+ar

adeCuados ao re+isto das res3ostas assim como i)dicar como se 3ode a)u*ar ou a*terar

uma res3osta.

d0 &eri,icar Cue )o i)/cio da 3ro&a o su9eito )o este9a ca)sado )em te)so

e0 moti&ar o su9eito ou +ru3o de su9eitos 3ara o ,acto de irem rea*i?ar u)s e4erc/cios

Cue &o 3ermitir co)5ecer a sua ca3acidade i)te*ectua* e a3*icar esse co)5ecime)to

,i)a*idade co)creta do e4ame.

e0 Qa?er todos os esc*arecime)tos )ecess>rios a)tes de come-ar 3ro3riame)te o tem3o

do teste de modo Cue os e4ami)ados su9eitos com3ree)dam 3er,eitame)te a

mec8)ica da 3ro&a.

-. Tepo de Aplica$%o

Huare)ta a )o&e)ta mi)utos


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. Instru$,es para Aplica$%o

Normas es3ec/,icas de a3*ica-o de SPM2

A me*5or ma)eira de i)trodu?ir e e43*icar a tare,a a rea*i?ar )o caso de su9eitos 3ouco

dotados 3ode ser usa)do um ta'u*eiro ou um 3ai)e* +ra)de do Cua* se 3ode e4trair uma 3arte

ou uma 3e-a m1&e*. Deste modo o su9eito 3ode com3ro&ar como essa 3arte se a9usta

3er,eitame)te )as resta)tes mas Cue te)do a mesma ,orma e4terior )o co)tm o dese)5o

reCuerido.

A3*ica-o i)di&idua* de SPM2

Se o 3sic1*o+o ou es3ecia*ista 3ro,issio)a* a3*ica a Esca*a Gera* i)di&idua*me)te a sua

3rese)-a 3ode des3o*etar ,actores emocio)ais Cue 3odem i)ter,erir )os 3rocessos me)tais do

su9eito o Cue me)os 3ro&>&e* Cua)do o su9eito tra'a*5a )o seu ritmo e so?i)5o ou

i)te+rado )um +ru3o. Por isso esta a3*ica-o i)di&idua* 3ode si+)i,icar uma medida me)os

,i>&e* da ca3acidade i)te*ectua* do su9eito.

Lo+o )os 3rimeiros mome)tos da co)&ersa o a3*icador a)otar> )a Qo*5a de res3osta os

dados de ide)ti,ica-o )ecess>rios assim como a 5ora de come-o. A se+uir a'ri)do o (ader)o

)a 3>+i)a do e*eme)to A! dir>2

Vs isto? Repara um desenho e falta-lhe um bocado. Estas peas aqui em baixo tm

a mesma forma que o buraco de cima mas s! uma delas tem o desenho correcto.

" n#mero $ tem a mesma forma mas o desenho n%o o correcto. " n#mero & tambm

n%o ser'e porque n%o tem dentro nenhum desenho. " n#mero ( tem um desenho diferente. "

n#mero ) est* quase correcto mas falta-lhe um bocado. +! um est* correcto. ,ssinala qual .K

Se o su9eito )o assi)a*ar a res3osta correcta a )


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J "lha com cuidado todas as fiuras e assinala qual de'e ser colocada no /oo. +!

uma destas fiuras est* correcta. 0a1 com cuidado. Repara atentamente e s! depois de'es

assinalar a pea a colocar aquiassi)a*ar )o 9o+o.K

Lo+o Cue o su9eito d a sua res3osta i)de3e)de)teme)te de estar certa ou errada o

a3*icador de&e 3er+u)tar2

J2 essa a pea que de'es colocar aqui?assi)a*ar )o 9o+oK

Se o su9eito co),irma a sua res3osta este9a ou )o correcta e*a aceite. Mas se o

su9eito Cuiser modi,icar a res3osta dada de&e i)dicar0se0*5e2

J Est* bem assinala a resposta que este/a correcta. *o+o Cue i)diCue uma de&e

3er+u)tar0se2 essa a correctaK

Se o su9eito esti&er satis,eito com a sua res3osta aceita0se a so*u-o e marca0se )a Qo*5a

de res3osta caso co)tr>rio dir0se0> de )o&o2

JEst* bem. 3ual a correcta? e aceitar0se0> a e esco*5a ,i)a* do su9eito.

O e*eme)to ser> a3rese)tado do mesmo modo Cue o e*eme)to


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Este modo de 3roceder de&e ser ma)tido at se &eri,icar )o ser mais )ecess>rio. De&e

a)otar0se sem3re )a Qo*5a de res3osta a res3osta co)creta do su9eito . No ,i)a* da 3ro&a ser>

a)otada a 5ora de terminus.

A3*ica-o (o*ecti&a de SPM2

O +ru3o 3ode ser to )umeroso Cua)to o 3ermita a *ota-o da sa*a e o 3essoa* au4i*iar

dis3o)/&e*. Para a sesso ser> )ecess>rio dis3or de2

!0 Fma 5ora de tem3o a3esar de a maioria das 3essoas aca'ar a)tes.

0 Fmas carto*i)as +ra)des com a re3rodu-o dos 3rimeiros e*eme)tos ou a sua

re3rodu-o em acetato. Se se usarem carto*i)as a)tes de come-ar e*as de&em ser co*ocadas

de modo Cue A! cu'ra A mas Cue A! 3ossa ser &o*tado 3ara dei4ar &er A.

;0 Fm cader)o uma *a3iseira e uma Qo*5a de res3osta 3ara cada su9eito.

o

resto do materia* 3e*os e4ami)a)dos. De se+uida )ecess>rio2

0 3edir0*5es Cue )o a'ram o (ader)o sem terem autori?a-o

0 e43*icar0*5es Cue a 3ro&a mede a ca3acidade de &er e 3e)sar com c*are?a

0 3edir0*5es Cue dem as res3ostas como se *5es &ai i)dicar e Cue a)otem a 5ora de

i)/cio.

0 i)dicar0*5es Cue a'ram o (ader)o )a 3>+i)a do dese)5o A! e usa)do o mode*o

e4iste)te co)ti)uar0se02

5m 6 'ossa frente um desenho como este. Em cima est* o t7tulo +E5 , e na

primeira coluna da 0olha est* tambm a letra ,. Este o exerc7cio ,$

a3o)ta)do0o e na folha est* tambm o espao ,$ para responder a esteexerc7cio.

Reparem bem como o desenho colorido e com umas linhas dentro. 8as falta-

lhe um pedao. 5odas estas peas em baixo a3o)ta)do0as tm a mesma forma

do pedao em falta mas s! uma tem o desenho que se a/usta correctamente.

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, $9 pea tem um desenho que n%o o correcto. , &9 e (9 pea tambm n%o s%o

as correctas. Encaixam-se no /oo mas n%o tm o desenho correcto.E o que se passa

com a )9 pea? 0alta-lhe um bocado. 3ual a pea certa?

(o)&m Cue estas e43*ica-@es se9am e4austi&as 3ara Cue todos com3ree)dam a tare,a

a rea*i?ar. Se ,or )ecess>rio re3etem0se estas e43*ica-@es.

+im a :9 pea a correcta. 4ortanto a resposta a este exerc7cio ,$ a :.

8arquem a resposta pintando com o l*pis o c7rculo do :. Esperem n%o 'irem a p*ina

do caderno.

Es3era0se Cue todos marCuem )as suas ,o*5as e com3ro&a0se se o ,i?eram

correctame)te e co)ti)ua0se di?e)do2

Em todas as p*inas do caderno h* um desenho a que falta um pedao e tm

que procurar entre as peas debaixo qual a que completa correctamente o desenho.

3uando a encontrarem marquem na 0olha o c7rculo que tem esse n#mero na linha do

modelo que est%o a fa1er.

,o princ7pio os exerc7cios s%o f*ceis mas cada 'e1 se '%o tornando mais dif7ceis.

;* sempre uma pea que a correcta n%o h* ratoeiras. +e prestarem aten%o 6 medida

que os '%o resol'endo os #ltimos ser%o menos dif7ceis. 5entem todos os exerc7cios e n%o

'oltem aos que /* fi1eram.

5m tempo mas n%o o desperdicem. ,ora mudem a p*ina do Caderno

assinalem a resposta na 0olha e esperem que eu dia para continuarem.K

(o)cede0se o tem3o su,icie)te 3ara ,a?er o e4erc/cio e dir0se02

, resposta correcta a este exerc7cio ,& a pea


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Fti*i?a0se uma Qo*5a es3ecia* )este mome)to o a3*icador de&e modi,icar as suas

i)stru-@es 3ara a a)u*a-o de uma res3osta i)correcta 3ara se adeCuar >s e4i+)cias da dita

Qo*5a.

Se+uidame)te i)dicar0se0> o modo de a)otar as res3ostas2

,ora de'em continuar com os exerc7cios desse Caderno. Eu irei 'erificando se

est%o respondendo no luar adequado da folha. Virem a p*ina e => Comecem>

co)&e)ie)te Cue o a3*icador &> circu*a)do e)tre as mesas 3ara &eri,icar se assi)a*am

as res3ostas )o *oca* certo. Se &eri,icar Cue um su9eito )o com3ree)deu a tare,a 3ode tor)ar a

e4em3*i,icar0*5e os 3rimeiros dois e*eme)tos mas )u)ca 3oder> e43*icar o co)teBdo de um

determi)ado e4erc/cio.

A31s ! mi)utos &o*tar> a &eri,icar se co)ti)uam a tra'a*5ar do modo Cue ,oi i)dicado

3ois a*+um 3ode omitir um e*eme)to e a)otar as res3ostas )os *u+ares errados.

Ao ,i)a*i?arem &ai0se reco*5e)do o tra'a*5o e a)ota)do a 5ora de termi)us )o es3a-o

3ara esse e,eito e4iste)te )o 8)+u*o i),erior direito da Qo*5a. Neste mome)to com3ro&a0se se

os dados de ide)ti,ica-o corres3o)dem a esse su9eito em 3articu*ar.

Normas es3ec/,icas de a3*ica-o do (PM2

Esta Matri? (PM ,oi co)stru/da 3ara o e4ame de cria)-as ou de adu*tos com 'ai4o

)/&e* i)te*ectua*. A i)&esti+a-o ori+i)a* mostrou Cue a 3artir dos $ a)os de idade todos os

su9eitos com3ree)dem os 3ro'*emas Cue a 3ro&a a3rese)ta. No e)ta)to o teste 3ode ser

a3*icado em idades mais 'ai4as mas )esse caso a a3*ica-o e4i+e um es,or-o com3*eme)tar

3ara ca3tar o i)teresse e a moti&a-o do su9eito.

Matri?es Pro+ressi&as (o*oridas ,ormada 3or ;$ ite)s co*oridos desti)a0se a cria)-ase 3essoas idosas. usado com sucesso com 3essoas Cue )o co)5ecem 'em o idioma usado

so,rem de de,eitos ,/sicos so i)te*ectua*me)te su')ormais ou esto em 3rocesso de

deteriora-o me)ta*.

!


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E)Cua)to )a &erso sta)dard Matri?es Pro+ressi&as 5a&ia sries de 3ro'*emas2 A

6 ( D E )a &erso co*orida decidiram i)terca*ar uma srie de ! 3ro'*emas e)tre a srie A

e 6. Assim as Matri?es Pro+ressi&as (o*oridas a3rese)tam as sries A A' 6.

Para ca3tar a ate)-o dos mais )o&os cada 3ro'*ema est> im3resso so're um ,u)do de

cor &i&a. Este ,acto e&ide)cia a )ature?a do 3ro'*ema a reso*&er sem i)ter,erir )a so*u-o do

mesmo.

Se o teste a3rese)tado de ,orma correcta 'asta mostrar ao su9eito o Cue de&e ,a?er

dei4a)do0o estudar os 3ro'*emas e desco'rir 3e*a e43eri)cia como os reso*&er.

O teste 3ode ser a3rese)tado so' a ,orma de 3*acas de e)cai4e e 3e-as m1&eis ou so'

a ,orma de dese)5os i*ustrados a3rese)tados em cader)os. Huer )uma Cuer )outra ,orma os

3ro'*emas a reso*&er 3odem ser e43*icados sem se recorrer a i)stru-@es &er'ais. O teste )a

sua ,orma de e)cai4e co)siste em a3rese)tar cada 3ro'*ema so' a ,orma de uma 3*aca com

uma 3arte cortada e de em3re+ar 3e-as cortadas 3ode)do cada uma de*as e)cai4ar

e4actame)te )a 3arte recortada da 3*aca. Mostra0se ao su9eito Cue cada 3e-a recortada se

e)cai4a 3er,eitame)te )a 3*aca mas Cue s1 uma das 3e-as com3*eta o dese)5o correctame)te.

Este 3rocedime)to ser&e de a3re)di?a+em do mtodo de tra'a*5o a usar e e)si)a0o a estar

ate)to sem Cue 3or isto se a*tere o )Bmero de 3ro'*emas Cue e*e ca3a? de reso*&er 3or

dedu-o directa.

Esta es3cie de teste 3or e)cai4e 3ode ser ,aci*me)te e43*icada a toda e Cua*Cuer

3o3u*a-o ,a*a)do Cua*Cuer */)+ua e um dos raros testes Cue 3ode ser usado com su9eitos

Cue so,ram de 3ertur'a-@es da ,a*a de 3ara*isia 3arcia* ou de surde?.

O me*5or mtodo co)siste em mo)tar cada ,o*5a do teste so're uma 3*aca de carto

'asta)te es3esso ou )um Cuadro de materia* 3*>stico de 4 !7 cm desdo'r>&e* de um dos

*ados e co)stru/do de ta* modo Cue Cua)do est> ,ec5ado as 3e-as m1&eis ,icam ma)tidas )o

seu *u+ar 3r13rio e Cua)do est> a'erto so're uma mesa o teste ocu3a uma su3er,/cie de 47 cm. O dese)5o a com3*etar co*ado so're a 3*aca ou i)trodu?ido )a metade su3erior do

esto9o 3*>stico se)do as $ 3e-as m1&eis dis3ostas )a 3arte i),erior do esto9o )as ra)5uras

desti)adas as ma)t0*as )o *u+ar. As 3e-as m1&eis so *i+eirame)te mais es3essas do Cue os

es3a-os ra)5urados o)de se e)co)tram e os seus *ados so *i+eirame)te ,acetados de modo a

Cue se9a 3oss/&e* tir>0*os e su'stitu/0*os com maior ,aci*idade. Estas 3e-as so )umeradas )o

&erso a,im de se 3oderem co*ocar sem3re )a ordem sta)dard. Os esto9os tm uma cor )eutra.

!;


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Na 3rimeira srie de ! 3ro'*emas srie A uma 3eCue)a 3a*a em 3a3e* ci)?e)to

do'ra0se ao *o)+o do 'ordo i),erior de cada esto9o ,eita de modo a 3oder ta3ar as $ 3e-as

m1&eis. Este 3a3e* im3ede Cue os 'ocados m1&eis se9am des*ocados )o 3ri)c/3io do teste.

Tam'm 3ermite Cue o su9eito o'ser&e o dese)5o a com3*etar a)tes de &er as 3e-as m1&eis.

Na se+u)da e terceira srie sries A' e 6 esta 3eCue)a 3a*a +era*me)te su3r,*ua.

Os B*timos 3ro'*emas da srie 6 tm o mesmo +rau de di,icu*dade Cue os 3ro'*emas

das sries ( D e E do Teste das Matri?es Pro+ressi&as &erso sta)dard. Os su9eitos Cue

co)se+uem reso*&er a maior 3arte dos 3ro'*emas da srie 6 3odem co)ti)uar a reso*&er sem

i)terru3-o as sries ( D E e a sua ca3acidade de acti&idade i)te*ectua* ser> assim

determi)ada de um modo mais ri+oroso.

Hua)do )ecess>rio a 3o)tua-o da srie i)termedi>ria A' 3ode ser su3rimida e a

3o)tua-o tota* das sries A 6 c D E 3ode ser usada 3ara determi)ar o seu )/&e*.

Gera*me)te o )/&e* o'tido 3or este modo co)corda com

I),e*i?me)te este ti3o de teste 3or e)cai4e 3ara ser 'em ,eito tor)a0se 'asta)te

dis3e)dioso. Assim )orma*me)te usam0se os testes im3ressos em 3a3e* 'ra)co so' a ,orma

de dese)5os 'em de*imitados )um ,u)do de cor &i&a.

E)tre os ; e os $ a)os de idade o i)teresse e a ate)-o das cria)-as so +era*me)te

demasiado i)st>&eis e o re)dime)to da sua ca3acidade i)te*ectua* demasiado ca3ric5osa 3ara

Cue um teste me)ta* 3ossa esta'e*ecer um 3ro+)1stico &>*ido so're o seu dese)&o*&ime)to

i)te*ectua* ,uturo. Por este moti&o du&idoso Cue os resu*tados o'tidos se9a com os testes

so' a ,orma de cader)o ou com os testes de e)cai4ar te)5am com cria)-as uma &a*idade

3ro+)1stica maior do Cue CuaisCuer outros testes me)tais. No e)ta)to 3e)sa0se Cue os

resu*tados o'tidos com o teste )a &erso 3or e)cai4e so 3sico*o+icame)te &>*idos uma &e?

Cue a&a*iam a ca3acidade i)te*ectua* de uma cria)-a )o mome)to em Cue e*e rea*i?ado

CuaisCuer se9am os seus co)5ecime)tos e o seu )/&e* esco*ar. A)tes Cue a ca3acidade de

com3arar e de racioci)ar 3or a)a*o+ia se te)5am dese)&o*&ido ou Cua)do o dese)&o*&ime)todessas ca3acidades )o ati)+ido ou se e)co)tra dimi)u/do as sries A A' 6 se9a so' a

,orma de e)cai4e ou im3ressas so're um ,u)do co*orido do resu*tados mais se+uros do Cue

as sries A 6 ( D E das Matri?es Pro+ressi&as.

Para um tra'a*5o com cria)-as 3eCue)as 3ara uma a&a*ia-o c*/)ica de de,ici)cia

i)te*ectua* de deteriora-o me)ta* e 3ara estudos et)o+r>,icos so're di,ere)tes ra-as a ,orma

de 3e-as de e)cai4e do teste tem &a)ta+e)s. Em tra'a*5os de i)&esti+a-o 3sico*1+ica o teste

!


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3or e)cai4e tem &a)ta+e)s so're a ,orma teste cader)o uma &e? Cue as so*u-@es 3or

te)tati&as e os erros 3odem ser o'ser&ados e com3arados com as so*u-@es o'tidas 3or

3erce3-o directa e dedu-o.

Em'ora as sries A A' 6 )a ,orma do teste 3or e)cai4e 3ermitam ,a?er uma 'oa

disti)-o so're os di,ere)tes +raus de de,ici)cia ou de dimi)ui-o i)te*ectua* e*e )o de

modo a*+um um teste de de'i*idade me)ta* ta* como ,reCue)teme)te c5amado.

Estes testes i)dicam c*arame)te se um su9eito ou )o ca3a? de ,a?er com3ara-@es e

de racioci)ar 3or a)a*o+ia e se)o at Cue 3o)to em re*a-o ao resto da 3o3u*a-o ca3a? de

or+a)i?ar as suas 3erce3-@es es3aciais )um co)9u)to sistematicame)te or+a)i?ado.

a0 A3*ica-o do (PM2 ,orma e)cai4e

O su9eito Cue &ai ,a?er o teste se)ta0se co),orta&e*me)te ,re)te ao a3*icador )uma

mesa com cerca de $7 cm de *ar+ura. Dura)te a co)&ersa 3re*imi)ar escre&e0se o )ome a

idade )a ,o*5a de res3ostas. A cai4a co)te)do a srie A e)to co*ocada um 3ouco direita

do su9eito e 3ede0se0*5e 3ara a a'rir e o'ser&ar o seu co)teBdo. As outras cai4as )o esto

&ista e e4ce3-o da ,o*5a de res3ostas )o 5> mais )ada em cima da mesa. Os +estos do

su9eito so +uiados de modo a Cue e*e *e&a)te a tam3a 3e*a 3ati*5a de ,ec5o ,ica)do assim o

i)terior a'erto sua ,re)te. A tam3a retirada. E)to o a3*icador em3urra um 3ouco a 3*aca

i),erior um 3ouco 3ara a ,re)te e di?2

-ostas de /oos de cubos e de pu11les? ,bre este e olha para o que est* no

interior.

(o)du?0se o su9eito de modo a Cue e*e 3e+ue )a 3*aca e a 3ouse sua ,re)te sem a'rir

a 3a*a su3erior Cue esco)de as 3e-as m1&eis. Hua)do a cai4a a'erta correctame)te

As 3e-as m1&eis ,icam ta3adas 3or uma 3a*a de ta* modo Cue o su9eito a3e)asco)se+ue &er o dese)5o +ra)de a Cue ,a*ta uma 3e-a.

Neste mome)to o a3*icador de&e di?er2

- Repara bem uma parte deste desenho foi cortada. @!s queremos encontrar a

pea que falta e coloc*-la no local. Ela foi misturada com estas e)Cua)to di?

!


16/32


isto o a3*icador desdo'ra a 3a*a e ,icam e43ostos as seis 3e-as m1&eisA. 3ual

destas peas a que de'emos colocar aqui? a3o)ta com o dedo o es3a-o &a?io

De3ois de uma 3ausa a )ecess>ria 3ara Cue o su9eito i)diCue uma 3e-a mas sem a

e43erime)tar. E de imediato o a3*icador de&e di?er2

JEsta ser'e 3e+a)do )a ) ! mas n%o a correcta. Retira0a e co*oca a 3e-a )

;.Esta tambm ser'e mas n%o a correcta.Retira0a e co*oca a 3e-a )0se0*5e uma )o&a e43*ica-o mais deta*5ada e 3ede0se

)o&ame)te 3ara co*ocar a 3e-a certa.

Hua)do o dese)5o com3*etado de ,orma correcta o o3erador di?2

-Est* bem. ,ora 'amos fa1er um outro.

A 3e-a m1&e* dei4ada )o seu *u+ar )a 3*aca e esta 3osta de *ado.

Pede0se e)to ao su9eito 3ara 3assar se+u)da 3*aca e43*ica)do0se0*5e a ,orma

correcta de a a'rir sem 3Ur as 3e-as todas em desordem.O a3*icador +uia os 3assos do su9eito de modo a Cue e*e retire a 3*aca da cai4a a a'ra

correctame)te e a com3*ete. Hua)do o su9eito co*oca uma 3e-a m1&e* )o es3a-o &a?io e se

mostra co)te)te com o resu*tado o a3*icador a9uda0o a 3e+ar )uma )o&a 3*aca e a reso*&er o

3ro'*ema se+ui)te de acordo com uma ordem de a3rese)ta-o sta)dard .

Gera*me)te os su9eitos com3ree)dem muito ,aci*me)te o Cue se 3rete)de e com ou

sem a9uda co)se+uem ma)i3u*ar as 3*acas e as 3e-as m1&eis.

!$


17/32


Se o su9eito o dese9ar 3ode mudar as 3e-as m1&eis Cue )o *5e 3are-am 'em

co*ocadas e de&e ser e)cora9ado a ,a?0*o. Toma0se )ota de cada 3e-a a*terada. Hua)do o

su9eito se mostra de,i)iti&ame)te satis,eito a 3e-a m1&e* dei4ada o)de e*e a co*oca.

Se o su9eito )o ca3a? de reso*&er o 3ro'*ema ou ; tor)a0se a demo)strar o

3ro'*ema )!. A31s esta e43*ica-o reco*ocam0se as 3e-as do 3ro'*ema e ; )o res3ecti&o

*u+ar e 3ede0se ao su9eito Cue te)te ,a?0*os de )o&o. E)to 3ede0se ao su9eito Cue mostre a

3e-a certa e Cua)do e*e a mostra 3ede0se0*5e Cue a e)cai4e )o es3a-o em 'ra)co. A)tes de

come-ar a reso*&er os 3ro'*emas rio 3ode mostrar ao su9eito a &erso

sta)dard das Matri?es Pro+ressi&as. (5ama0se0*5e a ate)-o 3ara o ,acto de os 3ro'*emas

serem i+uais mas Cue desta &e? )o tem )ecessidade de des*ocar as 3e-as m1&eis 'asta)do

a3o)t>0*as. Te)ta0se Cue o su9eito reso*&a )o&ame)te mas usa)do este )o&o mtodo dois

3ro'*emas da srie 6. Passado com sucesso este trei)o o a3*icador di?2

!:


18/32


- Vamos aora resol'er mais aluns. "lha bem para as fiuras de cada

coluna.E)to ,a? des*i?ar o dedo 3e*a ! co*u)a 3e*a de3ois 3e*a ; e aca'a

3or 3arar )o es3a-o &a?io di?e)do2

3ue pedao 'amos pBr aqui?

Se o su9eito )o com3ree)de o Cue se *5e 3ede o a3*icador re3ete a demo)stra-o

di?e)do2

Repara bem como as fiuras est%o em cada fila. 3ual de'e ficar aqui? 8ostra

a certa.E i)dica os % 3eda-os Cue se e)co)tram em 'ai4o.

recome)dado a)otar a dura-o tota* da 3ro&a e a dura-o a 3artir de A< e se+uir

sem3re as mesmas i)stru-@es.

c0 A3*ica-o i)di&idua* do (PM 2 ,orma cader)o

Hua)do se em3re+a a ,orma cader)o do teste com cria)-as e*as tm te)d)cia a estar

me)os ate)tas uma &e? Cue )o 3odem &er os resu*tados da sua esco*5a. Por isso )ecess>rio

estar0se certo de Cue a cria)-a o'ser&a ate)tame)te o dese)5o e est> certa da esco*5a Cue ,e? e

3e)sa Cue a certa.

Dura)te uma co)&ersa 3re*imi)ar a)otam0se )uma ,o*5a de res3osta o )ome a idade e

outras i)dica-@es so're o su9eito.

O a3*icador a're e)to o cader)o so're o 3rimeiro dese)5o A! e di?2

J"lha bem estemostra)do a ,i+ura do a*to um desenho a que foi retirada uma

parte. Cada um destes pedaos mostra0os um a um tem a forma necess*ria

para preencher o espao 'a1io mas n%o completa o desenho. +! um deles tem o

desenho necess*rio. " n$ tem a forma mas n%o tem o desenhoD o n & n%o umdesenhoD o n( n%o ser'eD o n) est* quase certo mas falso aqui a3o)ta)do

uma 3arte da 3e-a dei4ada em 'ra)co. m s! pedao est* certo. 8ostra-mo.

Se o su9eito )o ai)da ca3a? de dar a res3osta certa o a3*icador de&e co)ti)uar as

suas e43*ica-@es at Cue a )ature?a do 3ro'*ema se9a com3*etame)te com3ree)dida.

O a3*icador 3assa e)to 3ara o 3ro'*ema A e di?2

!%


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,ora mostra-me o pedao que foi cortado deste desenho.

Se o su9eito )o ca3a? de o ,a?er o a3*icador de&e tor)ar a demo)strar o 3ro'*ema

A! e em se+uida 3ede0*5e 3ara reso*&er )o&ame)te o 3ro'*ema A. Se o su9eito reso*&e o A

3assa de imediato reso*u-o de A;.

No 3ro'*ema A< a)tes de a cria)-a ter tem3o de mostrar um dos 3eda-os 3ode0se

di?er0*5e2

"lha bem para este desenho,a?e)do des*i?ar um dedo ao *o)+o do dese)5o um

s! destes pedaos o completa bem. 4resta aten%o e olha bem para cada um

delescom o dedo a3o)ta cada um dos $ 3eda-os mostra-me o pedao que fica

bem aqui.K

Hua)do a cria)-a a3o)ta um dos 3eda-os se9a o certo ou )o o a3*icador di?2

,chas que est* certo?

Se a cria)-a res3o)de JsimK este9a certo ou errado o a3*icador aceita a res3osta. Se a

cria)-a muda de esco*5a o a3*icador de&e di?er2

Fem mostra-me o que est* certo.

Huer a cria)-a ,a-a a esco*5a acertada Cuer uma errada o a3*icador de&e tor)ar a

3er+u)tar2

2 esse o pedao certo?

Se a cria)-a se mostra satis,eita a esco*5a aceite mas se e*a 5esita o a3*icador de&e

i)sistir di?e)do

Fom qual o que est* certo?e i)scre&e aCue*e Cue a cria)-a i)dicar como esco*5a

de,i)iti&a.

!#


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O 3ro'*ema ) demo)strado da mesma ma)eira.

A Cua*Cuer mome)to e)tre o 3ro'*ema A! e A o a3*icador 3ode usar o 3ro'*ema A!

3ara demo)strar o Cue a cria)-a de&e ,a?er e 3edir0*5e 3ara te)tar de )o&o. Se a cria)-a

i)ca3a? de reso*&er correctame)te os 3ro'*emas ! a de&e uti*i?ar0se o teste )a sua ,orma de

e)cai4e.

Se os 3ro'*emas citados so reso*&idos com ,aci*idade o a3*icador 3assa a A$ e di?2

Vs tu de'es apontar com o dedo o pedao que completa o desenho rande.

,ora 'ais continuar a trabalhar 6 tua 'ontade e 'amos 'er quantos problemas

acertas. @%o precisas de ter pressa e lembra-te que em cada srie s! um pedao

est* certo. 5em bem a certe1a de teres encontrado o pedao certo antes de me

mostrares qual .

O a3*icador escre&e )a ,o*5a de res3osta ,re)te do )Bmero do 3ro'*ema o )Bmero

do 'ocado desi+)ado 3e*o su9eito e &eri,ica Cue as 3>+i)as se9am &iradas uma a uma.

recome)d>&e* cro)ometrar a dura-o tota* da 3ro&a o tem3o +asto a 3artir de A< e a dura-o

de cada srie A A' 6.

Hua)do o su9eito c5e+a aos 3rimeiros 3ro'*emas da srie A' ou Cua)do come-a a srie

6 o a3*icador a3o)ta uma a uma cada uma das trs ,i+uras do +ra)de dese)5o 'em como o

es3a-o em 'ra)co a com3*etar di?e)do2

Vs estes desenhos? Este este e este? E aqui qual 'amos meter? 8ostra-me o

que est* certo. 4resta aten%o. "lha um de cada 'e1. +! um ser'e. 3ual ?

Nos 3ro'*emas de ! a da srie A' de3ois das cria)-as a3o)tarem um dos 3eda-os

se9a certo ou errado o a3*icador di?2

,chas que esse que completa o desenho?

Se a cria)-a res3o)de JsimK este9a certo ou errado o a3*icador aceita a res3osta. Se a

cria)-a muda de esco*5a o a3*icador de&e di?er2

Fem mostra-me o que est* certo.

7


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Huer a cria)-a ,a-a a esco*5a acertada Cuer uma errada o a3*icador de&e tor)ar a

3er+u)tar2

J2 esse o pedao certo?

Se a cria)-a se mostra satis,eita a esco*5a aceite mas se e*a 5esita o a3*icador de&e

i)sistir di?e)do2

Fom qual o que est* certo?e i)scre&e aCue*e Cue a cria)-a i)dicar como esco*5a

de,i)iti&a.

De3ois do 3ro'*ema ) )o se 3er+u)ta mais se a esco*5a a 'oa. A3e)as se de&e

di?er2

5oma aten%o. +! um pedao que ser'e. 3ual ?

De&em dar0se estas i)stru-@es ta)tas &e?es Cua)tas as co)sideradas )ecess>rias.

A srie 6 e4em3*i,icada do mesmo modo Cue a sria A'.

(omo a ordem dos 3ro'*emas da esca*a cria uma a3re)di?a+em do mtodo de

tra'a*5o e*es de&em ser sem3re a3rese)tados 3e*a mesma ordem e o teste de&e ser dado sem

i)terru3-@es desde o i)/cio da srie A at srie 6.

No se de&e a9udar o su9eito a desco'rir o mtodo de reso*&er os 3ro'*emas e )o se

de&e tecer )e)5um come)t>rio so're as esco*5as ,eitas.

Se as i)stru-@es so re3etidas demasiadas &e?es 3oss/&e* Cue a cria)-a )o *5es

3reste mais ate)-o.Se a cria)-a est> co)ce)trada e com3ree)de o Cue de&e ,a?er asi)stru-@es 3odem ser a'o*idas e di?er a3e)as o Cue ,a?er em A! e A$.

De&e0se dei4ar o su9eito tra'a*5ar tra)Cui*ame)te 3or si 3r13rio do 3ri)c/3io da sria

A at ao ,im da srie 6 sem o i)terrom3er ou 3ertur'ar.

A um su9eito mostra)do 'oas ca3acidades 3ode0se 3edir 3ara assi)a*ar e*e 3r13rio as

res3ostas )a ,o*5a de res3ostas dei4a)do0o tra'a*5ar so?i)5o. Se e*e ca3a? de o ,a?er o

a3*icador de&e a3e)as &eri,icar Cue )o se9a &irada mais do Cue uma 3>+i)a de cada &e?. Este

3rocesso de auto admi)istra-o do teste de&e ser usado em cria)-as com mais de % a)os. A

!


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3artir desta idade o teste com ,ormato de cader)o 3ode ser usado com 'o)s resu*tados como

um teste de auto admi)istra-o ou como um teste co*ecti&o.

d0 A3*ica-o co*ecti&a do (PM 2 ,orma cader)o

Na sa*a o)de o teste se &ai rea*i?ar )o de&em estar mais de % ou # cria)-as e 3ara a

sesso ser> )ecess>rio dis3or de2

! uma 5ora e meia de tem3o Bti* em'ora a maioria das cria)-as aca'em em

metade desse tem3o.

Fmas carto*i)as +ra)des com a re3rodu-o dos 3rimeiros e*eme)tos. A)tes

de come-ar de&e0se a,i4ar as carto*i)as de modo Cue A! e)cu'ra A e Cue

A! se 3ossa &o*tar 3ara a3rese)tar A.

A)tes de come-ar co)&e)ie)te a)otar )as Qo*5as de res3osta os dados de

ide)ti,ica-o dos su9eitos. Assim ao distri'uir o materia* 3rocurar0se0 se3arar as cria)-as

3ara e&itar Cue co3iem.

Num 3rimeiro mome)to )ecess>rio2

0 3edir0*5es Cue )o a'ram o (ader)o sem terem autori?a-o

0 e43*icar0*5es Cue a 3ro&a mede a ca3acidade de &er e 3e)sar com c*are?a

0 i)dicar0*5es Cue 5oras so e 3edir0*5es Cue a a)otem )o es3a-o e4iste)te )a 3arte

su3erior direita.

0 3edir0*5es Cue comecem a dar as res3ostas )o cor3o da Qo*5a de'ai4o da co*u)a A

0 i)dicar0*5es Cue a'ram o (ader)o )a 3>+i)a do dese)5o A! e usa)do o mode*o

e4iste)te co)ti)uar0se02

5m 6 'ossa frente um desenho como este. Em cima est* a letra , e na

primeira coluna da 0olha est* tambm a letra ,. Este o exerc7cio ,$a3o)ta)do0o e na folha est* tambm o espao ,$ para responder a este

exerc7cio.

Reparem bem como o desenho colorido e com umas linhas dentro. 8as falta-

lhe um pedao. 5odas estas peas em baixo a3o)ta)do0as tm a mesma forma

do pedao em falta mas s! uma tem o desenho que se a/usta correctamente.


23/32


, $9 pea tem um desenho que n%o o correcto. , &9 e (9 pea tambm n%o s%o

as correctas. Encaixam-se no /oo mas n%o tm o desenho correcto.E o que se

passa com a )9 pea? 0alta-lhe um bocado. 3ual a pea certa?

(o)&m Cue estas e43*ica-@es se9am e4austi&as 3ara Cue todos com3ree)dam a tare,a

a rea*i?ar. Se ,or )ecess>rio re3etem0se estas e43*ica-@es.

+im a :9 pea a correcta. 4ortanto a resposta a este exerc7cio ,$ a :.

8arquem a resposta pintando com o l*pis o c7rculo do :. Esperem n%o 'irem a

p*ina do caderno.

Es3era0se Cue todos marCuem )as suas ,o*5as e com3ro&a0se se o ,i?eram

correctame)te e co)ti)ua0se di?e)do2

Em todas as p*inas do caderno h* um desenho a que falta um pedao e tm

que procurar entre as peas debaixo qual a que completa correctamente o

desenho. 3uando a encontrarem marquem na 0olha o c7rculo que tem esse

n#mero na linha do modelo que est%o a fa1er.

,o princ7pio os exerc7cios s%o f*ceis mas cada 'e1 se '%o tornando mais dif7ceis.

;* sempre uma pea que a correcta n%o h* ratoeiras. +e prestarem aten%o 6

medida que os '%o resol'endo os #ltimos ser%o menos dif7ceis. 5entem todos os

exerc7cios e n%o 'oltem aos que /* fi1eram.

5m tempo mas n%o o desperdicem. ,ora mudem a p*ina do Caderno

assinalem a resposta na 0olha e esperem que eu dia para continuarem.K

(o)cede0se o tem3o su,icie)te 3ara ,a?er o e4erc/cio e dir0se02

, resposta correcta a este exerc7cio ,& a pea


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Neste mome)to o a3*icador de&er> di?er2

,ora '%o continuar so1inhos com os exerc7cios desse Caderno. Vou 'erificar

se assinalam a resposta no luar correcto. 8udem a folha e comecem.K

co)&e)ie)te Cue o a3*icador &> circu*a)do e)tre as mesas 3ara &eri,icar se assi)a*am

as res3ostas )o *oca* certo. Se &eri,icar Cue uma cria)-a )o com3ree)deu a tare,a 3ode tor)ar

a e4em3*i,icar0*5e os 3rimeiros dois e*eme)tos mas )u)ca 3oder> e43*icar o co)teBdo de um

determi)ado e4erc/cio.

A31s ! mi)utos &o*tar> a &eri,icar se as cria)-as co)ti)uam a tra'a*5ar do modo Cue

,oi i)dicado 3ois a*+uma cria)-a 3ode omitir um e*eme)to e a)otar as res3ostas )os *u+ares

errados.

A31s 7 mi)utos 3ede0se s cria)-as Cue rodeiem a *etra e o )Bmero do e4erc/cio Cue

esto a reso*&er e Cue co)ti)uem o tra'a*5o.

Ao ,i)a*i?arem &ai0se reco*5e)do o tra'a*5o e a)ota)do a 5ora de termi)us )o es3a-o

3ara esse e,eito e4iste)te )o 8)+u*o i),erior direito da Qo*5a. Neste mome)to com3ro&a0se se

os dados de ide)ti,ica-o corres3o)dem a essa cria)-a em 3articu*ar.

A3*ica-o i)di&idua* de APM2

Lo+o )os 3rimeiros mome)tos a)otar0 se0> )a 3arte su3erior da ,o*5a de res3osta os

dados de ide)ti,ica-o )ecess>rios assim como a 5ora de come-o. Se as res3ostas &o ser

dadas 3e*o su9eito Cue est> a ser e4ami)ado de&e i)dicar0se Cua* o es3a-o desti)ado s

mesmas.

Fsa)do uma carto*i)a +ra)de ou um (ader)o de&e mostrar0se ao su9eito o 3rimeiro

e*eme)to e i)dicar0se0> Cue a ,i+ura su3erior um dese)5o a Cue ,a*ta um 3eda-o )a 3artei),erior direita. De imediato a3o)tam0se as oito ,i+uras Cue esto em 'ai4o e de&e di?er0se2

5odas estas fiuras tm o mesmo tamanho e forma exterior e poderiam ocupar o

/oo de cima mas s! uma delas tem o desenho correcto para completar o /oo. ,ssinala qual

delas pode completar o desenho de cima. 3ual ?


25/32


A maioria das 3essoas reso*&e este e4erc/cio e assi)a*a a a*ter)ati&a %. (aso co)tr>rio

de&em dar0se mais i)stru-@es 3ara Cue com3ree)dam 3orCue Cue essa ,i+ura % a correcta.

E*e+e0se uma ,i+ura errada e de&e i)dicar0se 3orCue est> errada e 3ede0se 3ara

assi)a*arem a correcta. Hua)do o co)si+am2

J+im essa a correcta> 2 a #nica que completa correctamente o desenhoK

S1 Cua)do o a3*icador &eri,iCue Cue com3ree)deram a tare,a Cue se a)otar> a

res3osta )a Qo*5a e se 3oder> 3assar ao e4erc/cio di?e)do2

J,ora tentem este exerc7cio. ,ssinala qual das peas aqui de baixo posta aqui em

cima GapontarA completa bem o desenho. 3ual ?

Norma*me)te este e4erc/cio )o a3rese)ta di,icu*dades. Se ,or )ecess>rio 3ode0se

&o*tar ao e4erc/cio ! 3ara e43*icar de )o&o a tare,a e assim 3oder so*ucio)ar o e4erc/cio . De

se+uida a3o)ta0se a res3osta )a Qo*5a.

A 3artir deste mome)to )o se do mais i)stru-@es. Se o su9eito comete a*+um erro

3ode0se0*5e su+erir Cue o'ser&e me*5or as ,i+uras e Cue se *em're de Cue s1 5> uma

a*ter)ati&a correcta.

Se a*+um su9eito mostra si)ais de a)siedade e come-a a a3e+ar0se a mi)Bscu*os

3orme)ores dos dese)5os co)&m i)dicar0*5e Cue )a 3ro&a )o 5> J ratoeirasK e Cue os

dese)5os ,oram ,eitos correctame)te mas sem uma 3reciso e4a+erada.

De3ois do 3rimeiro e4erc/cio a)otar0se0> )a Qo*5a a 3rimeira esco*5a do su9eito. A

e43eri)cia mostrou Cue2

a0 As 3essoas de 'ai4a dota-o se)tem di,icu*dades *o+o )os 3rimeiros e*eme)tos

deste JSET IK e4ce3to os Cue acertam 3or acaso a sua 3o)tua-o ,i)a* ser> i),erior a $3o)tos.

'0 As 3essoas de dota-o mdia )o e)co)traro 3ro'*emas )os 3rimeiros ria uma 5ora 3ara com3*etar este JSET IIK. Ao reco*5er o

materia* a)ota0se a 5ora de termi)us )a 3arte i),erior direita da Qo*5a.

A3*ica-o (o*ecti&a de APM2

(ome-a0se re3arti)do as Qo*5as de res3osta e di?0se2

@esta pro'a dispHem de uma folha de respostas como a que tenho na m%o para

responder e dois Cadernos. @%o de'em fa1er nenhuma marca ou sinal nos Cadernos. ,ora

anotem os 'ossos dados pessoais na parte superior da folha mas n%o abram ainda o

Caderno que lhes 'ou dar. ;* um rectInulo 6 direita para anotarem a hora do in7cio.

,notem a hora no meu rel!io s%o=

Distri'uem0se os cader)os e di?0se2

Esta uma pro'a para medir a 'ossa capacidade de obser'ar e de pensar. 5em duas

partes e a seunda a mais importante. Esta primeira parte que tm aora em cima da

mesa mais pequena e ser'e para 'os mostrar como tm de trabalhar. ,bram o caderno e

'e/am a $9 p*ina. Em cima est* o n$. "lhem para a 0olha de respostasD debaixo do t7tuloescala superior e 6 esquerda '%o 'er o nJ. Kebaixo desta coluna tm que anotar as respostas

a esta $9 parte do $ Caderno. , coluna tem espao para do1e exerc7cios e ao lado de cada

um h* L c7rculos com os n#meros dentro.

@o Caderno na parte superior h* um desenho a que falta uma parte. "bser'em-no

porque h* que encontrar a pea que falta. Embora todas tenham iual forma s! uma das L

fiuras que est%o debaixo a que o pode completar bem.

$


27/32


,ssinalem com o dedo a que acham que est* correcta. +im a fiura L. 4ortanto preencham

com a lapiseira o c7rculo que tem dentro o n#mero oito na 0olha de respostas no espao

correspondente a esse exerc7cio na $9 coluna da escala 1uperior.

,ora passem ao exerc7cio & e respondam na 0olha Gconceder &MA , resposta o n:.

Verifiquem se deram a resposta certa. 5m aluma d#'ida?

@este Caderno os problemas '%o sendo cada 'e1 mais dif7ceis mas o procedimento para os

resol'er sempre iual e os exerc7cios ser'em para praticar e compreender a tarefa. @%o tem

muita importIncia se n%o os fi1erem todos bem. " importante compreender a tarefa e 'er

como se resol'em. +e se enanarem e quiserem mudar uma resposta podem.

,ora = faam os outros so1inhos.

(o)cedem0se mi)utos e di?0seN

0echem os Cadernos e deixem-nos de lado

Reco*5em0se os (ader)os I e distri'uem0se os (ader)os II. Di?0seN

4euem neste Caderno mas n%o o abram ainda. Esta a 'erdadeira pro'a. "s

exerc7cios s%o como os anteriores e a dificuldade aumenta a pouco e pouco. Em cada um

deles obser'em a fiura de cima e procurem entre as fiuras debaixo qual a que se a/usta

correctamente no /oo. 3uando a encontrarem respondam marcando o n#mero dessa fiura

na 0olha de respostas em frente ao luar destinado ao exerc7cio e que tem o mesmo n#mero

que o exerc7cio que est%o a resol'er.

;* que comear aquiGmostrar )a ,o*5a do a3*icador o)de se come-aA esta parteJJ. 4ara a

pro'a tm :M minutos e lembrem-se que o importante a precis%o com que reali1am a tarefa.,sseurem-se que a solu%o a correcta antes de a marcarem e passem * seuinte. +e se

enanarem relembrem-se de como tm que modificar a resposta errada. ,luma d#'ida?

Ent%o= ,bram o caderno e =comecem

Marcam0se os


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,ten%o> = Chea> 0echem o caderno e 'erifiquem se preencheram correctamente os

dados de identifica%o na parte superior da folha. ,notem tambm no rectInulo que est* na

parte inferior da folha a hora a que terminaram. @o meu rel!io s%o=

Reco*5e0se o materia* &eri,ica)do Cue os dados e res3ostas ,oram dados )os *u+ares certos e

d>0se 3or termi)ada a a3*ica-o da 3ro&a.

0. +orrec$%o

Hua)do a a3*ica-o do teste ,eita usa)do a Qo*5a de res3ostas 3ara auto correc-o o

3rocesso de 3o)tua-o 3ode ser rea*i?ado 3e*o a3*icador ou 3e*o e4ami)a)do. Este 3rocesso

'asta)te sim3*es e a3e)as e4i+e os se+ui)tes 3assos2

!0 O im3resso com3osto 3or duas ,o*5as ori+i)a* e c13ia 3e+adas 3e*os Cuatro

ca)tos. Para se3ar>0*as 'asta arra)car ou cortar o 'ordo 3icotado da direita e se3arar os 'ordos

su3erior e i),erior dei4a)do i)tacto o da esCuerda a )o ser Cue se dese9e se3arar e arCui&ar

as duas ,o*5as em *u+ares se3arados.

0 (om3ro&a0se se )o ,oi dada mais do Cue uma res3osta a cada e4erc/cio sem ter

,eito as a)u*a-@es da ,orma i)dicada. Se 5ou&er mais do Cue uma res3osta e )o 5ou&er

ma)eira de determi)ar Cua* a Cue o su9eito co)siderou correcta )ecess>rio a)u*ar todas as

res3ostas desse e4erc/cio 3ara e&itar Cue e)tre em co)ta )os acertos.

;0 Em cada uma das co*u)as co)9u)to de ! e*eme)tos somam0se as res3ostas dadas

3e*o su9eito Cue a3arecem de)tro dos c/rcu*os e4iste)tes )essa co*u)a. (o)cede0se um 3o)to

3or cada res3osta correcta e o resu*tado ser> a)otado )o es3a-o corres3o)de)te )a 'ase da

co*u)a imediatame)te ao *ado dos t/tu*os co*oridos JPu)tK.


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em3/rico tota* da 3o)tua-o directa &aria e)tre !7 e ;! 3o)tos. Para isso 'asta e)trar em cada

uma das ,i*as da t>'ua at co*u)a da 3o)tua-o directa tota* o'tida 3e*o su9eito e )o

cru?ame)to da ,i*a e da co*u)a e)co)tra0se a 3o)tua-o te1rica es3erada. A di,ere)-a e)tre o

o'tido e o es3erado o &a*or da discre38)cia.

Ta1ela +!. (om3osi-o )orma*i?ada das 3o)tua-@es directas de (PM

P2 !3 !! !" !& !' !* !- ! !0 !4 "3 "! "" "& "' "* "- " "0 "4 &3 &!

Po)tua-o

es3erada )os

co)9u)tos

A $ $ $ : : % % % # # # # # # !7 !7 !7 !7 !! !! !! !!A' ; ; ; < < < $ : : % % % # # # !7 !7 !76 ; ; ; ; < < < $ $ $ : : % % % # !o

No Cuadro Cue se se+ue 3ode0se e4em3*i,icar o a)terior com um caso 5i3ottico em

Cue )o (PM o'te&e as 3o)tua-@es 3arciais !7 < e )os trs co)9u)tos e em Cue o PD de !$

3o)tos. A 3artir da ta'e*a (! estraem0se as 3o)tua-@es es3eradas %


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de asse+urar Cue os su9eitos com3ree)dem a )ature?a dos 3ro'*emas i)de3e)de)teme)te de

serem ou )o ca3a?es de os so*ucio)ar.

Hua)do se d> a uma cria)-a a ,orma e)cai4e do teste (PM a sua 3rimeira reac-o

,reCue)teme)te 3e+ar )as 3e-as m1&eis e 'ri)car com e*as.

A 3artir dos ; a)os uma cria)-a e)cai4a uma das 3e-as )o es3a-o em 'ra)co do

+ra)de dese)5o. Ao 3ri)c/3io )o im3orta Cua* 3e-a. Desde Cue e)cai4e 9> *5e a+rada. E*a

3arecer> sur3ree)dida 3or &eri,icar Cue todas as 3e-as se e)cai4am )o es3a-o &a?io e &ai

e43erime)t>0*as uma a uma.

A3e)as a*+umas cria)-as sero ca3a?es de com3*etar correctame)te os 3rimeiros dois

ou trs dese)5os da srie A .

A 3artir de < a)os uma cria)-a )ota Cue uma das 3e-as seme*5a)te ao dese)5o do

a*to. Ao 3ri)c/3io a seme*5a)-a do dese)5o 'asta0*5e e a dime)so ou a orie)ta-o do mesmo

3arecem )o ter im3ort8)cia 3ara e*a.

A 3artir dos a)os uma cria)-a ,ica satis,eita se a 3e-a Cue e*a e)cai4a com3*eta

correctame)te o dese)5o )uma das direc-@es. Mais tarde come-a a esco*5er a 3e-a Cue

com3*eta o dese)5o )as duas direc-@es.

Nesta idade uma cria)-a 'asta)te dotada come-ar> ,reCue)teme)te a ma)i3u*ar o

materia* do teste es3o)ta)eame)te 3ara seu 3r13rio di&ertime)to. Te)do i)serido a 3e-a certa

e*a &ai retir>0*a de*i'eradame)te e e43erime)tar> as outras. caracter/stico deste est>dio de

dese)&o*&ime)to Cue e)cai4e a 3e-a certa 3rimeira te)tati&a. Todas as modi,ica-@es Cue e*a

,a? &ista como uma ma)i,esta-o da sua a3re)di?a+em 3or te)tati&as ou como um 3ra?er em

ma)i3u*ar.

A*+umas cria)-as de3ois de terem e)cai4ado a 3e-a certa 3arecem 3reocu3adas com

3eCue)as di,ere)-as )o a9ustame)to da 3e-a e Cuerem mud>0*a. Pode ser Bti* 3er+u)tar

cria)-a 3orCue 3rocedeu assim. Se e*a )o 3uder e43*icar como uma cria)-a tem di,icu*dade

em tradu?ir o seu 3e)same)to 3or 3a*a&ras a res3osta )o de&e ser co)siderada errada.A 3artir dos $ a)os uma cria)-a 3ode esco*5er correctame)te o dese)5o mesmo Cua)do

a ,i+ura Cue e*e tem de esco*5er di,ere)te das 3artes do dese)5o a com3*etar. )este est>dio

do seu dese)&o*&ime)to Cue uma cria)-a um 3ouco atrasada come-a a ,a?er 'asta)tes erros.

E*a te)ta +era*me)te re3etir uma res3osta 9> dada e ado3ta ,reCue)teme)te este

3rocedime)to como mtodo de tra'a*5o.

;7


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A 3artir dos : a)os uma cria)-a ca3a? de co)ce'er ,i+uras se3aradas como co)9u)tos

es3aciais *i+ados e)tre e*es mas a3are)teme)te ac5a di,/ci* a)a*is>0*os atra&s dos seus

com3o)e)tes.

A 3artir dos % a)os uma cria)-a 3ode reso*&er ,aci*me)te a maior 3arte dos 3ro'*emas

da srie A'.

A 3artir dos # a)os uma cria)-a 3ode tra'a*5ar so?i)5a duma ma)eira satis,at1ria.

Hua)do a dei4amos tra'a*5ar tra)Cui*ame)te )o seu 3r13rio ritmo sem a i)terrom3er o seu

tra'a*5o me*5or e mais co),orme com os seus &erdadeiros 3rocessos me)tais.

A 3artir dos !7 a)os as res3ostas aos testes dadas 3or cria)-as dotadas cria)-as

)ormais e cria)-as retardadas tor)am0se cada &e? mais di,ere)tes umas das outras.

A 3artir de !7 a)os Cua)to mais di,icu*dade um su9eito e)co)tra em reso*&er os

3ro'*emas das sries A A' 6 mais 3ro&>&e* Cue ,iCue atrasado 3ara o resto da &ida e os

resu*tados do seu teste i)dicaro a )ature?a e a e4te)so da sua de'i*idade.

Fm atrasado *i+eiro 3erma)ece dura)te toda a &ida i)ca3a? de reso*&er os 3ro'*emas

mais di,/ceis da srie 6. Fm su9eito com estas caracter/sticas a3re)de )orma*me)te a *er e a

escre&er adCuire &oca'u*>rio mdio e ada3ta0se a co)di-@es de &ida est>&eis. Tem ,a*ta de

ori+i)a*idade e tem e)orme di,icu*dade em res3o)der e,ica?me)te a situa-@es )o&as.

A e43eri)cia mostrou Cue )os Testes APM2

a0 As 3essoas de 'ai4a dota-o se)tem di,icu*dades *o+o )os 3rimeiros e*eme)tos

deste JSET IK e4ce3to os Cue acertam 3or acaso a sua 3o)tua-o ,i)a* ser> i),erior a $

3o)tos.

'0 As 3essoas de dota-o mdia )o e)co)traro 3ro'*emas )os 3rimeiros ssico usado 3ara a&a*iar as3ectos im3orta)tes do 3ote)cia* i)te*ectua*.

A sua a3*ica-o a'ra)+e todas as idades e todos os )/&eis cu*turais. uti*i?ado 3ara a

se*ec-o de 3essoa* e a orie)ta-o 3ro,issio)a* o dia+)1stico de de,ici)cia me)ta* em

cria)-as e 3ara &eri,icar a i)&o*u-o i)te*ectua* )as 3essoas idosas. PesCuisas tra)scu*turais

tm0se ser&ido deste teste 3ara estudar di,ere)-as t)icas ou de acu*tura-o.

Estes testes so usados 3e*a 3siCuiatria 3e*a 3sico*o+ia e ai)da 3e*a 3sico3eda+o+ia

!!. 5i1lio9ra:ia

(F6ERO NI(OLAS 0 Ma)ua* 0 Ra&e) Matrices Pro+resi&as

TEA Pu'*icacio)es de Psico*o+ia A3*icada

Madrid !##$

S(YTZEN6ERGER ANNE 0 Ma)ue* 0 Sta)dard Pro+ressi& Matrices

TEA Pu'*icacio)es de Psico*o+ia A3*icada

Madrid !##$

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