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Trabalhando com energia eól ica

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F o c o d a l i ç ã o A lição enfoca como a energia eólica pode ser gerada, tanto em grande quanto em pequena escala. Equipes de alunos projetam e constroem um moinho de vento funcional usando produtos do dia-a-dia e aprendem sobre anemômetros e testes de locais de instalação em potencial. Os moinhos de vento dos estudantes têm de ser capazes de suportar o vento gerado por um ventilador ou secador de cabelos a 60 cm de distância e girar, içando um objeto pequeno. Os alunos avaliam a eficácia dos seus moinhos de vento e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe. R e s u m o d a l i ç ã o A atividade "Trabalhando com energia eólica" explora o uso crescente da energia eólica para gerar ou suplementar a energia consumida por empresas e residências do mundo inteiro. Os alunos trabalham em equipes de "engenheiros" para projetar e desenvolver seus próprios moinhos de vento, a partir de itens do dia-a-dia que eles selecionarão e comprarão com um orçamento definido. Eles testam seus moinhos de vento, avaliam os resultados obtidos e apresentam suas reflexões à classe. F a i x a e t á r i a 8-18. O b j e t i v o s

Aprender sobre energia eólica e turbinas eólicas.

Aprender sobre projeto de engenharia. Aprender como a engenharia pode ajudar a

resolver desafios da sociedade. Aprender sobre trabalho em equipe e

solução de problemas. R e s u l t a d o s e s p e r a d o s p a r a o s a l u n o s Como resultado desta atividade, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:

Energia eólica. Interação entre tecnologia e questões sociais. Projeto de engenharia. Trabalho em equipe.



A t i v i d a d e s d a l i ç ã o Os estudantes exploram como a tecnologia pode ter um impacto positivo no mundo, aprendendo sobre energia eólica e os equipamentos usados tanto para o teste de locais de instalação quanto da conversão do vento em energia. Os alunos exploram a tecnologia por trás da energia eólica, têm informações sobre estudos sobre locais de instalação em potencial e trabalham em equipes para desenvolver moinhos de vento a partir de itens do dia-a-dia. Eles, então, testam seus moinhos de vento, avaliam a eficácia dos seus projetos e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe. R e c u r s o s / M a t e r i a i s

Documentos de recursos do professor (anexos). Folha de recursos do aluno (anexa). Folha de trabalho do aluno (anexa).

A l i n h a m e n t o a g r a d e s c u r r i c u l a r e s

Consulte a folha de alinhamento curricular anexa. R e c u r s o s n a i n t e r n e t

TryEngineering (www.tryengineering.org). Laboratório Nacional de Energia Renovável dos EUA -

pesquisa eólica (www.nrel.gov/wind). Vento Gerando Energia para a América

(www.windpoweringamerica.gov). Associação Europeia de Energia Eólica (www.ewea.org). Associação da Indústria Eólica Dinamarquesa

(www.windpower.org). Conselho Global de Energia Eólica (www.gwec.net). Dia Mundial do Vento (www.globalwindday.org). Padrões Educacionais de Ciência dos EUA

(www.nsta.org/standards). Padrões da ITEA para a Educação Tecnológica

(www.iteaconnect.org/TAA). L e i t u r a s r e c o m e n d a d a s

Wind Power: Renewable Energy for Home, Farm, and Business (ISBN: 1931498148)

Wind Energy Basics: A Guide to Small and Micro Wind Systems (ISBN: 1890132071)

The Homeowner's Guide to Renewable Energy (ISBN: 086571536X) A t i v i d a d e e s c r i t a o p c i o n a l

Escrever um ensaio sobre se seria uma boa ideia instalar um parque eólico no centro da sua cidade, - mesmo que possa gerar energia localmente para a região. E que tal no Rio Tâmisa, em Londres ou bem ao lado de uma praia?



Trabalhando com energia eól ica P a r a p r o f e s s o r e s : A l i n h a m e n t o a g r a d e s c u r r i c u l a r e s

Nota: todos os planos de aula deste conjunto são alinhados aos National Science Education Standards dos EUA, produzidos pelo National Research Council e endossados pela National Science Teachers Association, e, se aplicável, ao Standards for Technological Literacy da International Technology Education Association e ao Principles and Standards for School Mathematics do National Council of Teachers of Mathematics.

Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, séries K-4 (idades de 4 a 9 anos)

CONTEÚDO PADRÃO A: ciência como investigação Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:

As habilidades necessárias para realizar investigação científica. CONTEÚDO PADRÃO B: ciências físicas Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:

Posição e movimentos dos objetos. CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:

Habilidades de projeto tecnológico. CONTEÚDO PADRÃO F: ciência em perspectivas pessoais e sociais Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:

Ciência e tecnologia na em desafios locais. CONTEÚDO PADRÃO G: história e natureza da ciência Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:

Ciência como um esforço humano.

Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, 5ª a 8ª séries (idades de 10 a 14 anos)



Movimentos e forças. Transferência de energia.



Trabalhando com energia eól ica P a r a p r o f e s s o r e s : A l i n h a m e n t o a g r a d e s c u r r i c u l a r e s ( c o n t i n u a ç ã o )

CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia Como resultado das atividades da 5ª a 8ª série, os estudantes devem desenvolver:


Ciência e tecnologia na sociedade.

Padrões Educacionais de Ciências dos EUA, 9ª a 12ª séries (idades de 14 a 18 anos)



Movimentos e forças. Interações entre matéria e energia.

CONTEÚDO PADRÃO E: ciência e tecnologia Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver:


Recursos naturais. Ciência e tecnologia em desafios locais, nacionais e globais.

CONTEÚDO PADRÃO G: história e natureza da ciência Como resultado das atividades, os estudantes devem desenvolver uma compreensão de:

Perspectivas históricas.

Padrões para a Educação Tecnológica - todas as idades

A natureza da tecnologia Padrão 2: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos conceitos fundamentais da tecnologia. Padrão 3: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos relacionamentos entre tecnologias e as conexões entre tecnologia e outros campos de estudo.

Tecnologia e sociedade Padrão 4: os estudantes desenvolverão uma compreensão dos efeitos culturais, sociais, econômicos e políticos da tecnologia. Padrão 5: os estudantes desenvolverão uma compreensão da influência da tecnologia no meio ambiente.



Projeto Padrão 9: os estudantes desenvolverão uma compreensão do projeto de engenharia. Padrão 10: os estudantes desenvolverão uma compreensão do papel da busca de erros, pesquisa e desenvolvimento, invenção e inovação e experimentação na solução de problemas.

Habilidades para um mundo tecnológico Padrão 11: os estudantes desenvolverão habilidades para aplicar o processo de

projeto. Padrão 13: os estudantes desenvolverão habilidades para avaliar o impacto de

produtos e sistemas. O mundo projetado

Padrão 16: os estudantes desenvolverão uma compreensão e serão capazes de selecionar e usar tecnologias de energia e alimentação de energia.

Padrão 20: os estudantes desenvolverão uma compreensão e serão capazes de selecionar e usar tecnologias de construção.



Trabalhando com energia eól ica P a r a p r o f e s s o r e s : R e c u r s o s d o p r o f e s s o r

Propósito da lição Os estudantes exploram como a tecnologia pode ter um impacto positivo no mundo, aprendendo sobre energia eólica e os equipamentos usados tanto para o teste de locais de instalação quanto da conversão do vento em energia. Os alunos exploram a tecnologia por trás da energia eólica, têm informações sobre estudos sobre locais de instalação em potencial e trabalham em equipes para desenvolver moinhos de vento a partir de itens do dia-a-dia. Eles, então, testam seus moinhos de vento, avaliam a eficácia dos seus projetos e daqueles das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe.

Objetivos da lição Aprender sobre energia eólica e turbinas eólicas. Aprender sobre projeto de engenharia. Aprender como a engenharia pode ajudar a resolver desafios da sociedade. Aprender sobre trabalho em equipe e solução de problemas.

Materiais Folhas de recursos do aluno. Folhas de trabalho do aluno. Secador de cabelo ou ventilador. Um objeto pequeno para a equipe içar

(sugestões: carrinho de brinquedo, copo de iogurte com algumas moedas, saquinho de chá, lápis).

Um conjunto de materiais para cada grupo de estudantes: palitos de madeira, colheres pequenas de madeira ou plástico, pedaços de madeira (balsa) pequenos, arame fácil de dobrar, clipes de papel, elásticos, palitos de dente, papel-alumínio, fita adesiva, cola, papel, cartolina, filme plástico (usado para cobrir/proteger alimentos) e outros materiais que estejam disponíveis.

Procedimento 1. Mostre aos estudantes as diversas folhas de referência do aluno. Elas podem ser lidas

em sala ou fornecidas como material de leitura como lição de casa para a noite anterior à aula.

2. Divida os alunos em grupos de 2 a 3 estudantes, fornecendo um conjunto de materiais por grupo.

3. Explique que os estudantes devem desenvolver seus próprios moinhos de vento funcionais a partir de objetos do dia-a-dia e que o moinho de vento deve ser capaz de suportar o vento gerado por um ventilador em velocidade média durante um minuto e, enquanto isso, enrolar um barbante para içar um objeto pequeno, como um saquinho de chá. (Nota: como um desafio adicional, pode-se testar a capacidade do moinho de vento de içar objetos mais pesados, tais como moedas ou arruelas.

4. Os alunos terão um "orçamento" para adquirir os materiais que você disponibilizará. Atribua a cada item um custo, de forma que, em média, cada equipe possa comprar pelo menos 30 peças de materiais.

5. Os estudantes se reúnem e desenvolvem um plano para seu moinho de vento. Eles chegam a um consenso sobre os materiais de que precisarão, escrevem ou desenham seu plano e, então, apresentam o plano à turma.



6. Em seguida, os grupos de estudantes executam seus planos. As equipes de alunos podem solicitar a troca de materiais ou adquirir mais materiais do professor, bem como trocar, sem restrições, materiais com outras equipes, para desenvolver sua lista de componentes ideais. Porém, eles também precisarão determinar o "custo" do seu projeto, que será fatorado para determinar o projeto mais eficiente da turma.

7. Na sequência, as equipes testam seus moinhos de vento, com o ventilador ou secador de cabelo. (Nota: pode ser interessante que você disponibilize o ventilador durante a fase de construção, para que eles possam testar seus moinhos durante sua construção, antes do teste diante da turma.)

8. As equipes, então, preencherão uma folha de trabalho de avaliação/reflexões e apresentarão suas descobertas à classe.

Tempo necessário De duas a três sessões de 45 minutos.



Trabalhando com energia eól ica R e c u r s o d o a l u n o : O q u e é e n e r g i a e ó l i c a ?

O vento é uma forma de energia solar. Os ventos são causados pelo aquecimento desigual da atmosfera pelo Sol, pelas irregularidades da superfície da Terra e pela rotação da Terra. Os padrões de fluxo dos ventos são modificados pelo terreno, massas de água e vegetação. Os seres humanos usam esse fluxo de vento de muitas formas: para velejar, empinar pipas/papagaios e até mesmo gerar eletricidade. O termo "energia eólica" descreve o processo pelo qual o vento é usado para gerar energia mecânica ou eletricidade. Turbinas eólicas convertem a energia cinética do vento em energia mecânica. A energia mecânica pode, então, ser usada para tarefas específicas (tais como moer grãos ou bombear água) ou um gerador pode converter essa energia mecânica em eletricidade.

Como funcionam as turbinas eólicas Uma turbina eólica funciona de forma oposta a um ventilador. Em vez de usar eletricidade para gerar vento, como um ventilador, turbinas eólicas usam o vento para gerar eletricidade. O vento gira as pás, que fazem rodar um eixo que é conectado a um gerador que gera a eletricidade. Turbinas eólicas, da mesma forma que moinhos de vento, são geralmente montadas em uma torre, para capturar o máximo de energia. As turbinas eólicas operam com base em um princípio simples. A energia do vento gira as duas ou três pás, semelhantes às de uma hélice, ao redor de um rotor. O rotor é conectado ao eixo principal, que gira um gerador para criar eletricidade. A 30 metros (100 pés) ou mais acima do solo, elas podem tirar proveito de ventos mais fortes e menos turbulentos. Cada pá funciona como a asa de um avião. Quando o vento sopra, um bolsão de ar com baixa pressão se forma no lado a favor do vento da pá. O bolsão de ar de baixa pressão, então, puxa a pá em sua direção, fazendo com que o rotor gire. Isso é chamado de sustentação. A força de sustentação é, efetivamente, muito maior do que a força do vento contra a parte frontal da pá, a qual é chamada de arrasto. A combinação de sustentação e arrasto faz com que o rotor gire como uma hélice, e o eixo girando aciona um gerador, produzindo eletricidade. Turbinas eólicas podem ser usadas para gerar eletricidade para uma única casa ou edifício ou serem conectadas a uma rede elétrica (veja a ilustração à direita) para uma distribuição mais ampla da energia gerada.



Tanto a velocidade do vento quanto o tamanho das pás contribuem para a quantidade de energia gerada. Um jogo interativo da Associação da Indústria Eólica Dinamarquesa (www.windpower.org/composite-106.htm) permite explorar este conceito em um jogo. Fonte: algumas informações e imagens desta página foram fornecidas pelo Departamento de Energia dos EUA, pela Administração Oceânica e Atmosférica Nacional dos EUA ou pelo Laboratório Nacional de Energia Renovável dos EUA.



Trabalhando com energia eól ica R e c u r s o d o a l u n o : T e s t e d e l o c a i s p a r a e n e r g i a e ó l i c a

Nem todos os locais são adequados para o aproveitamento da energia eólica. Eles precisam ser avaliados, para determinar se o custo associado à instalação de uma turbina eólica poderá ser compensado pelo valor da energia gerada ao longo do tempo. Um dos primeiros passos do desenvolvimento de um projeto de energia eólica consiste em avaliar os recursos eólicos da área e estimar a energia disponível. Para ajudar a indústria eólica a identificar as áreas mais adequadas para desenvolvimento, o Programa de Energia Eólica dos EUA trabalha com o Laboratório Nacional de Energia Renovável (NREL, National Renewable Energy Laboratory) e outras organizações para medir, caracterizar e mapear recursos eólicos de 50 a 100 metros acima do solo. Em nível local, municípios e empreiteiros trabalham junto aos moradores para determinar o custo e prováveis benefícios da instalação de turbinas eólicas. Frequentemente, o primeiro passo consiste em instalar um anemômetro, para testar o vento em uma fazenda ou uma casa, ao longo de diversos meses ou mesmo um ano.

Usando anemômetros para testar o potencial eólico Anemômetro é um dispositivo usado para medir a velocidade do vento. Muitos países e organizações oferecem programas de empréstimos de anemômetros. Assim, uma empresa ou indivíduo pode avaliar o vento em um determinado local para determinar se esse local poderia gerar energia suficiente por meios eólicos. Nesses locais, um anemômetro pode coletar dados da velocidade do vento em intervalos de 10 minutos durante um grande período de tempo.

Dia Mundial do Vento! Existe até mesmo um "Dia Mundial do Vento", celebrado dia 15 de junho, para promover a conscientização sobre a energia eólica em todo o mundo. Milhares de eventos públicos são organizados simultaneamente ao redor do globo. Mais informações estão disponíveis no site www.globalwindday.org. Fonte: algumas informações e imagens desta página foram fornecidas pelo Departamento de Energia dos EUA ou pelo Laboratório Nacional de Energia Renovável dos EUA.



Trabalhando com energia eól ica R e c u r s o d o a l u n o : O p ç õ e s d e p á s

Projeto das pás As pás podem ter diversas formas e tamanhos, e existe uma pesquisa contínua para se chegar ao melhor desenho. Ocorre que o projeto ideal, na verdade, depende da aplicação, ou onde e como a pá será usada. Os projetistas procuram a "razão de velocidade da ponta", que determina a eficiência. Existe uma proporção entre a velocidade do vento e a velocidade da ponta da pá. Turbinas de 3 pás de alta eficiência têm razões de velocidade da ponta/velocidade do vento entre 6 e 7.

Quantas pás? A maioria das turbinas eólicas usa duas ou três pás. Pesquisas indicam que, à medida que mais pás são adicionadas, há um aumento na eficiência aerodinâmica, mas esse aumento é drasticamente reduzido a cada nova pá adicionada. Por exemplo, aumentar o número de pás de uma para duas pode resultar em um ganho de seis por cento na eficiência aerodinâmica, mas aumentar de duas para três pás gera um aumento de eficiência de somente três por cento. E, é claro, há implicações de custos. Cada pá adicional em um projeto aumenta o custo do produto final. Por isso, os engenheiros precisam considerar tanto o aumento da eficiência quanto o aumento do custo de fabricação para criar um projeto que seja o melhor para uma dada aplicação. A estética também é considerada. Um projeto de duas ou três pás pequenas pode ser melhor para uma área residencial, para um morador que queira obter apenas energia suficiente para sua própria casa, e deseje uma opção mais silenciosa. Um projeto de 12 pás gigantes não ficaria muito bonito no teto da sua casa, e talvez gerasse mais energia do que o necessário e, provavelmente, muito mais ruído. À direita, você pode ver como a NASA testou uma configuração de rotor com uma só pá. (Foto do Centro de Pesquisas Glenn da NASA)

Materiais Os primeiros moinhos de vento eram feitos de madeira com velas de tecido. Esses materiais deterioravam ao longo do tempo e exigiam cuidados – mas representavam os materiais disponíveis. Mais recentemente, pás de turbinas mecânicas mais antigas foram fabricadas com aço pesado... mas atualmente elas são feitas usando-se fibra de vidro e outros materiais sintéticos, que oferecem resistência com baixo peso. Além disso, materiais de construção mais leves podem resultar em pás maiores, capazes de apanhar mais vento, em aplicações onde houver menos restrições de tamanho e espaço livre. Os fabricantes também usam compostos baseados em epóxi, que podem oferecer vantagens de fabricação em relação a outros materiais, porque o processo tem menor impacto sobre o meio ambiente e pode resultar em superfícies de acabamento mais liso.



A fibra de carbono também foi identificada como um material de boa relação custo-benefício para reduzir ainda mais o peso e aumentar a rigidez. Pás menores podem ser fabricadas com metais leves, tais como o alumínio. Os engenheiros ainda trabalharão durante anos neste campo para determinar a forma, peso e materiais ideais para gerar a energia da forma mais eficiente possível.



Trabalhando com energia eól ica R e c u r s o d o a l u n o : I n o v a ç ã o e t e s t e d e p á s

Qual é o melhor formato? Há pás de turbina de diversos formatos – e, por vezes, é a aplicação que determina qual formato é o melhor. Por exemplo, um projeto de pá de turbina eólica desenvolvido por pesquisadores dos Laboratórios Nacionais Sandia, em parceria com a Knight & Carver de San Diego, Califórnia (EUA), promete ser mais eficiente do que os desenhos atuais. Ele reduziria significativamente o custo da energia de turbinas eólicas em locais com ventos de baixa velocidade. Batizada de “STAR” (Sweep Twist Adaptive Rotor, rotor adaptativo de torção de varredura - a pá (veja um protótipo à direita) conta com uma ponta ligeiramente curvada, chamada “de varredura”, que, ao contrário da grande maioria das pás atualmente em uso, foi projetada especialmente para regiões com ventos de baixa velocidade, como o Meio-Oeste dos Estados Unidos. As regiões visadas por esse projeto têm ventos de velocidade média anual de 5,8 metros por segundo, medidos a 10 metros de altura. Tais locais são abundantes nos EUA e podem aumentar em 20 vezes a área de terra disponível que pode ser aproveitada economicamente para energia eólica. Com 27,1 metros de comprimento, esta pá é quase três metros maior do que aquelas que ela substituirá - e, em vez da forma linear tradicional, a pá conta com uma curvatura em direção ao bordo de fuga, o que permite que a pá responda a rajadas turbulentas de uma maneira que reduz as cargas de fadiga estrutural sobre ela. É feita de fibra de vidro e resina epóxi.

Pesquisa e testes Antes de iniciar a produção de um novo modelo de pá de turbina, um protótipo é testado em uma bancada de teste (veja a imagem à direita, cortesia do fabricante de pás LM Glasfiber). Durante o processo de teste, a pá é submetida a um esforço correspondente a 20 anos de operação. A LM Glasfiber é um bom exemplo de fabricante de "componentes" – uma empresa que não fabrica um produto inteiro, mas se concentra em um componente específico – neste caso, pás de turbina. A LM Glasfiber já produziu um total de mais de 120.000 pás de turbina eólica desde 1978. Isso representa mais de um terço de todas as pás em uso hoje em todo o mundo. Uma das metas da empresa é desenvolver uma nova tecnologia que torne as turbinas eólicas mais eficientes e estenda a vida útil tanto das turbinas quanto das pás. A empresa destaca que "desenvolver novos tipos de pás se baseia em decisões concretas de projeto, materiais e processos. Qualquer ajuste em um parâmetro também causa impacto sobre os demais." Isso significa que, quando testam um novo formato, eles podem precisar mudar também o material.



Trabalhando com energia eól ica F o l h a d e t r a b a l h o d o a l u n o : P r o j e t e s e u p r ó p r i o m o i n h o d e v e n t o Vocês estão trabalhando como uma equipe de engenheiros que recebeu a incumbência de projetar um moinho de vento usando objetos do dia-a-dia. Seu moinho de vento deverá ser capaz de suportar o vento de um ventilador por pelo menos um minuto e, enquanto isso, enrolar um barbante ou fio para içar um objeto pequeno, como um saquinho de chá. Vocês trabalharão com um orçamento e precisarão "comprar" do seu professor os materiais de que precisarem para realizar seu projeto. Vocês poderão devolver materiais ou trocar materiais com outras equipes, mas precisarão determinar o "custo" do seu moinho de vento - o projeto mais barato que atender aos requisitos do desafio será considerado o projeto mais eficiente! Seu moinho pode ser vertical (apontando para cima a partir da mesa) ou horizontal (apontando para a borda da mesa).

Estágio de planejamento Reúnam-se em equipe e debatam o problema que precisam resolver. Em seguida, desenvolvam e cheguem a um consenso sobre um projeto para seu moinho de vento. Vocês precisarão determinar que materiais desejam usar - tenham em mente que seu projeto precisa ser forte o suficiente para suportar o vento de um ventilador ou secador de cabelo e que a base não pode se mover, por isso, ela precisará ser fixada a uma mesa ou tábua. Desenhem seu projeto no quadro abaixo, incluindo também a descrição e o número de componentes que planejam usar. Apresentem seu projeto à turma. Vocês podem, se quiserem, revisar o plano da equipe depois de receberem feedback da turma. Materiais necessários e orçamento:



Trabalhando com energia eól ica F o l h a d e t r a b a l h o d o a l u n o ( c o n t i n u a ç ã o ) :

Fase de construção

Construam seu moinho. Durante a construção, vocês podem descobrir que precisam de materiais adicionais, ou que seu projeto precisa ser alterado. Não tem problema: basta fazerem um novo esboço e revisarem sua lista de materiais e orçamento.

Fase de teste

Cada equipe testará seu moinho de vento, usando um secador de cabelos ou ventilador em sala de aula. Cada moinho será testado com a mesma velocidade de vento - média - a uma distância de 90 cm (3 pés). Vocês devem se assegurar de que seu moinho de vento possa funcionar durante um minuto com essa velocidade de vento, enquanto iça um objeto leve por meio de um barbante. Não se esqueçam de assistir aos testes das outras equipes e observar como os diferentes projetos funcionaram.

Fase de avaliação

Avaliem os resultados de sua equipe, preencham a folha de trabalho de avaliação e apresentem suas descobertas à turma. Usem esta folha de trabalho para avaliar os resultados de sua equipe na atividade "Trabalhando com energia eólica". 1. Vocês tiveram sucesso em criar um moinho de vento que funcionasse por um minuto e conseguisse içar um objeto? Se não, por que ele falhou? 2. Vocês revisaram seu projeto original ou solicitaram materiais adicionais durante a fase de construção? Por quê? 3. Vocês negociaram qualquer troca de materiais com outras equipes? Como esse processo funcionou para vocês? 4. Se pudessem ter acesso a materiais diferentes daqueles fornecidos, o que sua equipe teria solicitado? Por quê?



Trabalhando com energia eól ica F o l h a d e t r a b a l h o d o a l u n o ( c o n t i n u a ç ã o ) : 5. Vocês acham que os engenheiros têm de adaptar seus planos originais durante a construção de sistemas ou produtos? Por que eles teriam de fazer isso? 6. Se fossem fazer tudo de novo, como seu projeto planejado mudaria? Por quê? 7. Quais as diferenças entre o projeto mais "eficiente" (aquele feito com o menor orçamento, ou de menor custo) e o de vocês? 8. Vocês acham que teria sido mais fácil fazer este projeto se estivessem trabalhando individualmente? Expliquem. 9. Quais pontos negativos uma turbina eólica apresenta como fonte de energia confiável? Quais tecnologias existentes podem compensar esses pontos negativos? 10. Quais vantagens uma turbina eólica tem como fonte de energia renovável?

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