Unidade Curricular : Organização e Desenvolvimento de Projectos

Docente responsável: Nuno Fraga

Inês Relva – João Carlos Silva – Paula Araújo

Maio de 2010

“Eu creio, firmemente, que decidir

que um projecto tem de ser avaliado é

matá-lo”.

“Eu creio, firmemente, que decidir

que um projecto tem de ser avaliado é

matá-lo”.

Avaliar é……”dar-se conta de”.

… estar atento, para ver se tudo corre bem, ou se é necessário reformular, usar outra estratégia de acção.

… verificar se se está a conseguir o que se pretendia, se se atingiram metas que se consideraram importantes de alcançar.

Avaliar é também…

…descortinar num dado momento se o problema de partida já está resolvido ou se continua na mesma (ou pior).

CLASSIFICAÇÃO Uma possível vertente da avaliação sumativa!

Então, um projecto deve ou não ser alvo

de avaliação? Nim!

NÃO porque :

• a avaliação estimula a competição perturbando a cooperação e

interajuda;

• é difícil avaliar um trabalho de grupo:

• ou não se avaliam as contribuições de cada um, não tendo em

conta o seu papel na construção do projecto;

• ou se avaliam e destrói – se o espírito de equipa.

NÃO porque :

• a avaliação estimula a competição perturbando a cooperação e

interajuda;

• é difícil avaliar um trabalho de grupo:

• ou não se avaliam as contribuições de cada um, não tendo em

conta o seu papel na construção do projecto;

• ou se avaliam e destrói – se o espírito de equipa.

SIM porque :

• é uma forma de comunicação com alunos e EE;

• alguns alunos consideram que, se não tiverem

avaliação não vale a pena trabalhar no projecto,

consideram-no uma perda de tempo;

• se não houver avaliação, o projecto passa a ter um

estatuto menor do que outras Áreas Curriculares;

• a avaliação valoriza o projecto;

• os pais e o meio pressionam para que não se recorra

ao projecto se os estudantes não obtiverem uma

avaliação.

SIM porque :

• é uma forma de comunicação com alunos e EE;

• alguns alunos consideram que, se não tiverem

avaliação não vale a pena trabalhar no projecto,

consideram-no uma perda de tempo;

• se não houver avaliação, o projecto passa a ter um

estatuto menor do que outras Áreas Curriculares;

• a avaliação valoriza o projecto;

• os pais e o meio pressionam para que não se recorra

ao projecto se os estudantes não obtiverem uma

avaliação.

Considerações….

A avaliação pode ser um processo muito subjectivo, no qual esteja muito presente a perspectiva de quem avalia.

A avaliação pode ser um processo muito subjectivo, no qual esteja muito presente a perspectiva de quem avalia.

Da avaliação do trabalho desenvolvido surge a melhoria/inovação, novos desafios.

Da avaliação do trabalho desenvolvido surge a melhoria/inovação, novos desafios.

Um projecto não deve ser encarado como um trabalho a fazer para se ter uma boa nota.

Um projecto não deve ser encarado como um trabalho a fazer para se ter uma boa nota.

A avaliação permite premiar o empenho dos alunos;A avaliação é uma forma de se dar importância ao trabalho desenvolvido e ao projecto.

A avaliação permite premiar o empenho dos alunos;A avaliação é uma forma de se dar importância ao trabalho desenvolvido e ao projecto.

O produto final na maior parte das vezes não espelha todo o processo inerente à sua concretização.

O produto final na maior parte das vezes não espelha todo o processo inerente à sua concretização.

A concretização de um projecto útil e interessante possibilita:• a procura de respostas a situações reais, identificadas e partilhadas por todos;• desenvolver espírito de equipa e de crítica construtiva;• crescimento dos alunos como cidadãos conscientes e interventivos;• maior consciencialização de problemas existentes na Sociedade/Mundo, suas causas e formas de resolução;•reflexão e/ou resolução de problemas que fazem afectam os alunos;• aplicar conhecimentos adquiridos;• aquisição de um sentimento de valor na Sociedade.

A concretização de um projecto útil e interessante possibilita:• a procura de respostas a situações reais, identificadas e partilhadas por todos;• desenvolver espírito de equipa e de crítica construtiva;• crescimento dos alunos como cidadãos conscientes e interventivos;• maior consciencialização de problemas existentes na Sociedade/Mundo, suas causas e formas de resolução;•reflexão e/ou resolução de problemas que fazem afectam os alunos;• aplicar conhecimentos adquiridos;• aquisição de um sentimento de valor na Sociedade.

O que sucede nas escolas espelha a situação política do país, do Concelho, da freguesia em que estas se encontram, não sendo a Área de Projecto uma excepção a esta linha de pensamento.

O que sucede nas escolas espelha a situação política do país, do Concelho, da freguesia em que estas se encontram, não sendo a Área de Projecto uma excepção a esta linha de pensamento.

É no confronto que surgem novas ideias, novos conhecimentos.É no confronto que surgem novas ideias, novos conhecimentos.

Avaliação, como?

• Portfólio com documentos e registos do

desenvolvimento do processo;

• Avaliação formativa periódica;

• Avaliação sumativa (com os alunos) de carácter

formativo;

• Auto-avaliação com carácter formativo;

• Discussão da avaliação sumativa com os alunos.

Discussão sobre parâmetros e critérios.

Avaliação, como?

• Portfólio com documentos e registos do

desenvolvimento do processo;

• Avaliação formativa periódica;

• Avaliação sumativa (com os alunos) de carácter

formativo;

• Auto-avaliação com carácter formativo;

• Discussão da avaliação sumativa com os alunos.

Discussão sobre parâmetros e critérios.

O trabalho desenvolvido em Área de Projecto deve contribuir, como qualquer outra área curricular, para a formação dos nossos alunos. É fundamental que se implementem estratégias que envolvam alunos e professores num único propósito. A avaliação implicará o fim do projecto apenas se se limitar à implementação de códigos (classificações) sem discussões entre os intervenientes (alunos e professores) e sem intuitos formativos.