Atualmente, sabemos que cada pessoa tem seu ritmo prprio de aprendizagem. Tem pessoas que aprendem mais rpido e outras que partilham do mesmo conhecimento, mas tem ritmo de aprendizagem mais lento. Ento, como o aluno aprende? Como se d esse processo de aprendizagem?

Implicaes e Contribuies da PsicologiaA psicologia objetiva estudar e pesquisar as modificaes que ocorrem nos processos envolvidos na relao do indivduo com o mundo, entre outras, as relaes cognitivas, emocionais e afetivas.

Pressupostos da Teoria Inatista A teoria inatista se fundamenta em uma concepo de serhumano inspirada na filosofia racionalista e idealista.

O racionalismo se norteia pela crena de que o nico meiopara chegar ao conhecimento por intermdio da razo, j que esta inata, imutvel e igual em todos os homens.

Para o idealismo, o real confundido com o mundo dasideias e significados. Parte do princpio que a conscincia

que determina a vida. A conscincia considerada a base e no o produto da atividade humana, nada existe fora do homem. O mundo real um fenmeno da conscincia.

Caractersticas Inatista

da

Concepo

Pedaggica

Enfatiza os fatores maturacionais e hereditrios, entendeque o ser humano um sujeito fechado em si mesmo, que nasce com potencialidades, com dons e aptides que sero desenvolvidos de acordo com o amadurecimento biolgico.

Entende que o processo de desenvolvimento psquico dacriana se realiza segundo leis prprias, , portanto, um processo endgeno que independe de conhecimentos, da sua experincia e de sua cultura.

A concepo inatista do desenvolvimento humano, v oprocesso de desenvolvimento como o desabrochar de caractersticas internas, genticas ou constitutivas. Visto que o homem j nasce pronto, incluindo a personalidade, os valores, os hbitos, as crenas, o pensamento, a emoo e a conduta social.

Uma vez que dotado de dons divinamente justificveis, oser humano, assim entendido, no tem possibilidades de mudana, no age efetivamente e nem recebe interferncias significativas do social. Nada depois do nascimento importante, visto que o homem j nasce pronto.

Promove uma expectativa limitada do papel da educaopara o desenvolvimento do sujeito, pois considera que o desempenho individual depende das capacidades inatas.

Ter sucesso na escola a criana que tiver algumasqualidades, aptides, ou pr-requisitos bsicos, que implicaro na garantia de aprendizagem, tais como: inteligncia, esforo, ateno, interesse e maturidade para aprender.

A responsabilidade da aprendizagem est na criana (e nomximo em sua famlia) e no na sua relao com o contexto social mais amplo, nem to pouco na prpria dinmica interna da escola.

Os problemas relativos ao fracasso e evaso escolar so deexclusiva responsabilidade do aluno.

O Papel do Professor na Educao Inatista O papel do professor o de facilitar que a essncia semanifeste, entendendo-se que quanto menor a interferncia, maior ser a espontaneidade e criatividade do aluno. O professor um auxiliar do aluno, um facilitador.

O professor no ensina, o aluno que aprende. Aprtica escolar no desafia, no amplia nem

instrumentaliza o desenvolvimento do aluno, uma vez que se restringe aquilo que o aluno j conquistou, a sua educao pode apenas aprimorar um pouco aquilo que o aluno .

Essa concepo de homem tem fundamentado pedagogiasespontanestas que subestimam a capacidade intelectual do ser humano, na medida em que o sucesso ou fracasso atribudo, nica e exclusivamente, ao aluno, ao seu desempenho, aptido, dom ou maturidade.

A aplicao dessa concepo na educao gera imobilismoe resignao, pois, considera-se que as diferenas no so

superadas, uma vez que o meio no interfere no desenvolvimento da criana.

O professor no tem responsabilidade sobre o resultado daaprendizagem, que exclusivamente do aluno.

A concepo inatista pouco freqente em nossomeio, no entanto esse pr-conceito de alunos destinados ao fracasso e de alunos destinados ao sucesso est presente no senso comum.