Encargada del dpto. de TUTORIAMaestrista: Irma Reyes Ricra

&L &ALT&AT& A L&$ NI&OS 6O E9 &L &ALT&AT& A L&$ NI&OS 6O E9 8N M$L DE LA OP&LENCI& NI D& L8N M$L DE LA OP&LENCI& NI D& L% CA%EN$IA, SI&% UN& % CA%EN$IA, SI&% UN& EN6E&MED&D DE LA S%CI&DAD.EN6E&MED&D DE LA S%CI&DAD.

Manterola.Manterola.

o &L NI%$ M&LTR$T$DO D$ &L NI%$ M&LTR$T$DO D$

H5Y 6S 0L A5U4TO H5Y 6S 0L A5U4TO CO4FLI¡2TIV1 DEL MA; CO4FLI¡2TIV1 DEL MA; AN&AN&

TRASTORNO DEL TRASTORNO DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ES UN TÈRMINO GENERAL QUE SE APLICA A UN ES UN TÈRMINO GENERAL QUE SE APLICA A UN GRUPO HETEROGÉNEO DE PROBLEMA PARA LA GRUPO HETEROGÉNEO DE PROBLEMA PARA LA ASQUISICIÓN Y EL USO DE LAS CAPACIDADES DE ASQUISICIÓN Y EL USO DE LAS CAPACIDADES DE ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR ,RAZONAR O ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR ,RAZONAR O CALCULAR. ESTOS , SON INTRÍNSECOS AL INDIVIDUO CALCULAR. ESTOS , SON INTRÍNSECOS AL INDIVIDUO SE SUPONE QUE SE DEBEN A ANOMALÍAS DEL S.N.C. SE SUPONE QUE SE DEBEN A ANOMALÍAS DEL S.N.C. Y PUEDAN APARECER DURANTE TODA LA VIDA. Y PUEDAN APARECER DURANTE TODA LA VIDA. PUEDEN PRODUCIRSE PROBLEMAS DE LAS PUEDEN PRODUCIRSE PROBLEMAS DE LAS CONDUCTAS DE AUTOCONTROL, PERCEPCIÓN Y DE CONDUCTAS DE AUTOCONTROL, PERCEPCIÓN Y DE INTERACCIONES SOCIALES. INTERACCIONES SOCIALES.

NEENEE

Siempre han existido niños “no normales” por Siempre han existido niños “no normales” por el resto. En la mayoría de casos, presentan el resto. En la mayoría de casos, presentan déficit. Y no alcanzaban en nivel medio exigido, déficit. Y no alcanzaban en nivel medio exigido, eran considerados como alumnos de educación eran considerados como alumnos de educación especial como última oportunidad.especial como última oportunidad.

En la actualidad, se debe considerar que toda En la actualidad, se debe considerar que toda educación ha de ser “especial”.educación ha de ser “especial”.

Por lo tanto, es adecuado que la educación Por lo tanto, es adecuado que la educación trate las diferencias individuales.trate las diferencias individuales.

VISIÓNINTEGRADORA

A TODOS LOS NIÑOS CON DIFICULTADDE APRENDIZAJE CUALQUIERA SEA LA CAUSA

NEE = DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE

FACTORES DEFRACASO ESCOLAR

EXTRÍNSECASO

AMBIENTALES

DESVENTAJA ECONÓMICADESVENTAJA CULTURALFALTA DE OPORTUNIDADESINSTRUCCIÓN INADECUADA

INTRÍNSECO O

DEL SUJETO

RETRASO MENTALPROB. SENSORIALESALTERACIONES EMOCIONALESDIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE ESPECIFICIDAD

ÁREA CONCRETO DE DIFICULTAD

LECTURA

CÁLCULO EXPRESIÓNESCRITA

F81.0T. LECTURA

305.00

Déficit del desarrollo de la capacidad de leer , puede estar afectada la capacidad de comprensión de lectura, reconocimiento de palabras leídas,de leer en voz altay rendimiento. Presenta déficit de ortografía con antecedente. Habla y lenguaje.

ERRORESRotación b.d.p.q, frecuente vacilación (duda)Sustitución, /r/d/t/- b/p/- m/n/, adición, seudopalabras,lentitud, inversiones: por-proUnión, mevoy; fragmentación, lava dero, bradiléxico y taquiléxico.

Es la relación existente entre cómo se lee y cómo debería leerse.

F 81.2T. CÁLCULO

315.1

D.A. específica de la matemáticaProceden del ambiente neurológico Como consecuencia de una DCM

Discalculia es t. del desarrollo deMaduración.

ERRORES MÁS COMUNES

NO RECONOCE +, - , X, :

Comprensión delValor numérico

Conteo de numéros Solución de

problema

Escasa memoriaauditiva

No dominaDesplazamiento

espacialDesorientación

D-i.Agnosia

digital

T. ESCRITURA

ERRORESgramaticales

grafía

Grafíadeficitaria

Puntuaciones

Organización sobrePárrafos

Ortografía

Motrizgráfica

PresiónPrensión (coger)Posiciòn del papelLineabilidad D-ISeparación interletrasTrazado de hampas y jampas(b.d,k,h,l,ll)(g,j,p,q,y)Tamaño de letrasEnlacesFluidez

La acción educativa gira alrededor del maestro y su

saber pedagógico

El entusiasmo

Inflexiones de la voz, los gestos las conductas visuales,La animación y el uso del humor.

ExpectativasEl nivel de rendimiento de los alumnos depende del nivelque el profesor espera que alcance.

Expresiones de afectividadAfectivas negativasCritic, acusa, ridiculizaAmenaza.ReprendeCastigaDifiere de modo vago “YA VEREMOS”Rechaza actitudes espontáneasMuestra una actitud cínica e indiferencia.

Positivas

Elogia, reconoce el mérito, demuestra solicitud, promete una recompensa, recompensa, manifiesta sentido del humor, designa a un alumno con una palabra cariñosa.

TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS PARA PODER REFERIR AL ALUMNO

RENDIMIENTO GLOBAL

BUENO – MALO - REGULAR

APRENDIZAJELECTURA, ESCRITURA, MATEMÁTICAS, MEMORIA,

CONCENTRACIÓN, ATENCIÓN, COHERENCIA AL HABLAR.

PROBLEMAS DE CONDUCTA

HIPERACTIVIDAD, perturba a los compañeros, la clase, al maestroNo puede estar en su carpeta.

Agresividad, rebeldía ,rabietas, aislamiento.

Estado de ánimo Triste , alegre, apático, llora, se irrita, es amargo.

Estructurapersonal

Inseguro, tímido, miedoso, nervioso, enuresis, onicofagia, líder, amiguero.

Asistencia a La IE

Vagancia, rechazo, faltas,

Defectofísico

Lisiado, prob. de lenguaje, visual, auditiva, etc

Prob. psicosociales Hurto, consumode drogas

C

Comportamiento

extraño

Habla solo, cree que la gente habla mal de él, que le tiene cólera, etc.