Turma dos DetetivesRua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo – 2538-3231, 4106-0745Rua Marques, 19 – Humaitá – 2538-3232, 4104-0209 / Rua Martins Ferreira, 61 – Botafogo – 3851-6821www.escolasapereira.com.br - escola@sapereira.com.br

ProjetoEra Mais Uma Vez...Pensando no projeto institucional "TRANSFORMAÇÕES", a Turma dos Detetivesescolheu se aproximar os contos, lendas, cordéis... que trazem de forma mágica eenvolvente este assunto. Com vocês: Era uma vez; as transformações nas histórias!

Uma História MisteriosaE tudo começou com uma história misteriosa... Era uma vez, um grupo de criançasque estavam presas na Biblioteca e, para soltá-las era preciso conhecer muitoslivros, ler muitas histórias...Assim, diversos personagens começaram a fazer parte do nosso dia-a-dia e,embarcando na fantasia, viajamos no tapete mágico de Aladim, participamos de umbanquete real com a Princesa e o Sapo, plantamos feijões mágicos, tomamoscaldinho de feijão com um menino chamado João e contamos ainda com a ajudaeficiente de Gepeto e seu filho Pinóquio.Nossa! Quantas aventuras!Um pouco do que vivemos e aprendemos aqui, nestes registros, compartilhamoscom vocês.

EsquentandoPara fomentar as discussões sobre o projeto, as crianças construíram um textocoletivo citando suas hipóteses sobre o que era tranformação: é lagarta que viraborboleta, girino que vira sapo, madeira que vira casa... Aproveitamos também para pensar: e nós? "Nós nascemos, crescemos e morremos,depois viramos estrelas, anjos, zumbis ou caveiras!"

Esquentando

Turma dos DetetivesO nosso projeto foi envolvendo todos da turma, muitos mistérios surgiram, e comoeles o desejo de ler novas histórias e conhcer personagens que se transformam.Assim, movidos pela curiosidade e a vontade de saber mais, a turma ganhou umnome, após sugestões dos pais e de uma calorosa votaçãoAssim, nos transformamos. Com você: A Turma dos Detetives!

Caixa SupresaAlém da história misteriosa, uma caixa surpresa também nos acompanhou durante osemestre.Nela apareceram cartas, objetos e livros que nos ajudaram a desvendar tantosmistérios e nos proporcionaram momentos de encanto, magia e diversão.

AladimEsse foi o primeiro conto e o primeiro personagem que encantou a todos. Durante aleitura, as crianças se emocionaram com a possibilidade de transformar sonhos emrealidade. E viajaram...Elas escolheram para onde iriam no tapete voador e fizeram pedidos para a lâmpadamaravilhosa, tudo registrado em desenhos, pintura e escrita.

Quem Conta um Conto...

Outras versões desse conto das mil e uma noites chegaram até nós. Olívia nostrouxe a história em cordel do Pattiva do Assaré - um texto rebuscado, cheio derimas e repleto de suspense. E ainda, outras versões mais antigas e até mesmo ofilme da Disney divetiram nossas manhãs.Inspiradas por tantas versões, a Turma dos Detetives decidiu fazer um teatro e todoscapricharam.

Turma dos Detetives

Caixa SupresaQue Surpresa!Essa história ficou ainda mais especial quando recebemos a visita deste herói. ele,Aladim, nos trouxe sua lâmpada, pedras preciosas e uma carta. Fou um encontro etanto! Na hora da despedida, deixou uma dica para o nosso próximo encontro; umlivro bem antigo do Príncipe Sapo. É... essa foi a nossa próxima história.

Vira Sapo, Vira Homem!Todos ficaram aflitos com a invasão de personagens: sapo virando príncipe, homemvirando super-herói, mocinha virando bruxa, boneco virando menino, menina virandosereia... Socorro! Vai que resolvem nos transformar em sapos? A brincadeira ficouanimada! Na nossa caixa surpresa, vimos muitas coisas que se transformam. Casuloque vira borboleta, semente que vira planta (trazidos pelo Davi) e ovos que podiamvirar codornas, mas que viraram um belo lanchinho.

Mais Literatura!Para ampliar nossos estudos, adotamos o livro "O sapo que virou príncipe, -continuação", de Jon Scieszka. Exploramos o livro e conversamos sobre a época emque se passa a história. Vimos diferentes versões da "Princesa e o Sapo" emreleituras, filmes e contos tradicionais. Exploramos esse divertido enredo eacompanhamos muitas transformações do tempo, das versões e dos personagens.

Aproveitamos também para discutirmos as transformações no tempo e as diferençasentre o nosso tempo e o medieval.

Mais Literatura!

Aladim

Que Surpresa!Observando GirinosCom a leitura do Príncipe Sapo, uma surpresa invadiu a nossa sala - um aquáriocheio de girinos que teria sido enviado por um caminhão verde e grudento.Todos viraram verdadeiros cientistas prontos para estudar, registraram as etapas dametamorfose em um detalhado relatório de observação; com direito a carteirinha decientista e tudo mais.

Procurando Perereca!Nossas pesquisas sobre os sapos, rãs e pererecas rendeu muito estudo e, comosomos cientistas, precisávamos ir a campo. Assim, fomos ao Horto, procuramos

pererecas e girinos e estudamos junto com os Moleques Mateiros. Foi uma manhãespecial. Aproveitamos também para ver as plantas, as sementes, outros bichos eapreciar o silêncio da mata.

Procurando Perereca!

Vira Sapo, Vira Homem!

Observando GirinosO Banquete RealEsse passeio saiu dos contos de fadas! Príncipes e princesas da Turma dosDetetives entraram numa carruagem moderna - o ônibus - e partiram rumo aoParque Lage para um banquete real. O dia estava lindo e as criançasempolgadíssimas! No alto da torre, terminamos de ler a história do "Príncipe quevirou sapo" e todos, abraçados aos seus livros, brindaram o momento. Depois, umbanquete os aguardava com taças de suco de uva, coxinhas de galinha, pães comazeite, uvas, biscoitos amanteigados... hum!!! "Foi o melhor dia de nossas vidas!"Ouviu-se em coro no retorno.

João e o Pé de FeijãoDepois de ouvirmos "A princesa e o Sapo", uma nova história nos levou às alturas.Nos aventuramos em um gigantesco pé de feijão! João foi o personagem que nosensinou a plantar e observar o desenvolvimento das plantas. Conhecemos estahistória através de um livro de 1948, e outros mais atuais. Conversamos sobreelementos do texto e da ilustração que dão a ideia de temporalidade.

João e o Pé de Feijão

O Banquete RealMais Uma Experiência!Depois de ouvirem a história do "João e o Pé de Feijão", as crianças aproveitaram osgrãos mágicos para realizar um plantio. Observaram diferentes formas de plantar eviram qual seria a mais eficiente:I- Plantar só em água e luzII- Plantar em terra, água e luzIII- Plantar em água e algodãoIV- Plantar em terra e luz sem águaV- Plantar em terra e água sem luz. (Colocamos em uma caixa preta)Curiosamente, o feijão que mais cresceu foi o da caixa preta, e foi preciso muitadiscussão. Também verificamos que o feijão sem água não nasceu, aí então, lemos"Severino faz chover" de Ana Maria Machado e "Asa Branca", que conta a história deLuiz Gonzaga. Todo esse percurso, das hipóteses iniciais, às provisórias conlusõesdas crianças, está registrado no caderno de projeto.

Um Caldinho de FeijãoO João do pé de feijão, nos ensinou também a transformar o alimento. Pesquisamosdiferentes receitas de caldinho de feijão e escolhemos a nossa preferida. Umdelicioso caldo foi preparado e não teve quem não se lambuzasse. E como umahistória puxa outra, aproveitamos para ler Dona Baratinha, mas no nosso caldinhonão tinha nenhum Sr Ratão não! Ficou uma delícia!

PinóquioMais uma vez a caixa surpresa foi a portadora de boas notícias. Apesar de João nãoconseguir salvar as crianças da biblioteca, ele nos deixou uma carta, agradecendo ostempos de aventura e mandou novas dicas: um boneco de madeira, uma foto de umaárvore e um pedaço de madeira. Assim, foi fácil descobrir qual seria a nova história:PINÓQUIO!

O Fim da História!Terminamos nossa história! Pinóquio foi o herói das crianças na biblioteca. Ele pediuajuda ao Gepeto, que é um excelente carpinteiro e pode abrir a porta. Isso mesmo!Foi Gepeto quem libertou nossos amigos.Foram muitas aprendizagens neste semestre, embalado por imaginação, fantasia,ciência, arte e alegria. Conseguimos transformar histórias em conhecimento ediversão. Através dos contos, viramos escritores, ilustradores, cientistas, dançarinos,cantores... Aprendemos que podemos transformar as histórias e escrevemos livros,recontamos em teatro e brincamos com a imaginação. Contribuindo para dar aindamais sentido às nossas escritas. Pensam que terminou por aqui? Aguardem opróximo semestre!

Mais Uma Experiência!

PinóquioA FestaNa Festa Pedagógica, sapos, princesas e príncipes invadiram a escola. Mostramosum pouco de tudo que foi estudado no projeto "Era mais uma vez: as transformaçõesnas histórias". As crianças trabalharam duro para preparar a exposição e asapresentações, mas valeu a pena pois foram aplaudidas de pé, brindando essemomento de muito aprendizado.

Passeio à Casa Rui BarbosaQuanta diversão! A Turma dos Detetives fez um passeio à casa Rui Barbosa. Umacaça ao tesouro, com dicas de personagens que se transformam, animou, aindamais a manhã. No final, as crianças encontraram o tesouro dentro da biblioteca: acoroa do Príncipe Sapo e uma carta. E aproveitaram para ver vários livros, brincar eouvir a história da Cinderela, numa versão bem antiga e requintada.

Muita escrita!A leitura e a escrita, tão presentes em nossas vidas, começam a ganhar um novosignificado. Este processo de aquisição está acontecendo há muito tempo – desdequando os olhos das crianças se voltam para o mundo ao redor, através dasnarrativas orais, da literatura, das notícias, propagandas, da observação dos paislendo um jornal etc. Com o tempo, começam a aparecer hipóteses sobre a maneiraconvencional de se escrever determinada palavra. Neste ano, esse aprendizadoganha lugar de destaque no nosso dia. E é assim, no meio de tantas letras eexpectativas, que nosso ano começa.

Com o projeto da turma, pudemos reescrever histórias, criar novos títulos edesfechos, favorecendo a autoria, diferentes registros e escritas. Também lemosdiferentes textos desde os mais antigos, com as narrativas originais e longas, àsreleituras como: poesias, cordéis, quadrinhos e também os filmes. Certamente ascrianças estão muito apropriadas deste universo literário e já falam como sábiosentendedores do assunto.

Muita escrita!

A Festa

Passeio à Casa Rui BarbosaBibliotecaSe era na biblioteca que a história misteriosa acontecia, imagina como eram osnossos encontros da nossa Biblioteca Monteiro Lobato. Aproveitamos muito oespaço para fazermos boas trocas sobre os livros lidos em casa.

Matemática

Resolvendo ProblemasResolver problemas é a nossa maior estratégia para trabalhar a matemática. Se agalinha dos ovos de ouro bota 2 ovos por dia, quantos botará em uma semana? Ah!Com esse projeto tivemos muitos problemas para resolver. Ajudamos no jantar e nobanquete da Princesa e o sapo, arrumamos carruagem para todas a princesasconseguirem ir ao casamento, ajudamos o Aladim a contar suas moedas de ouro...Ufa! Além de resolvermos os problemas, aproveitamos para socializar as estratégiase perceber que existem diferentes formas de resolver problemas. Alguns usamdesenhos, outros contam nos dedos, outros usam de objetos concretos comotampinhas e palitos. Ao terminarmos, aproveitamos sempre para socializar, em rodaou no quadro, as diferentes formas de pensar.

BibliotecaCaixa de ProblemasEsta caixa guarda um vasto repertório de situações problema, inpiradas pelo dia adia e envolvendo lógica – com elementos numéricos ou não. Periodicamente,fazemos um sorteio para fazer as resoluções coletivamente ou não.Aproveitamos para socializar as estratégias e perceber que existem diferentesformas de resolver. Alguns usam desenhos, outros contam nos dedos, outros usamde objetos concretos como tampinhas e palitos. Ao terminarmos, aproveitamossempre para socializar, em roda ou no quadro, as diferentes formas de pensar.

Camilão, ComilãoAs crianças conheceram o Camilão. Um porquinho muito comilão e muito queridoque pedia comida para todos, mas na verdade comia tudo sozinho. Mas, depois deum tempo, começou a mudar suas atitudes.Depois de ler a história, as crianças receberam uma apostila com alguns problemaspara resolver. O que será que mudou no porquinho? O que ele vai fazer com todasas comidas? Anotaram as transformações do porquinho, o que os ajudou a resolveralgumas questões.

Organizando o MêsO calendário é um ótimo recurso para entender o tempo, a sequência numérica eorganizar a rotina. A Turma dos Detetives já começa o dia colocando a data emarcando o dia da semana. Quanto tempo falta para o Natal? E para o meuaniversário? E para o dia das crianças?

Receitas, Listas e Compras...Resolver problemas do dia-a-dia é um ótimo caminho para desafiar a lógica. Fazerum bolo, contar os ingredientes, fazer um caldinho de feijão, uma lista de compraspara o banquete. Tudo isso é problema de gente pequena também! Aproveitamosmuito esse semestre para colocar a mão na massa!

HummmmmDepois de ler todas as receitas pesquisadas pelas famílias,juntamos um ingredientedaqui, outro dali, e fizemos uma receita delas. Analisamos a quantidade de cadaalimento e as crianças aprenderam bstante dicutindo e descobrindo novas unidadesde medida como grama e quilograma. Encerramos o dia com o delicioso caldinho defeijão bem temperadinho!

Quanto Mede um Gigante?Para refletir e poder responder a pergunta, aproveitamos para medir toda a turma edeixar registradas as alturas na nossa parede. Sabemos que o gigante é muitogrande, mas será que ele é maior que a nossa sala? Muitas comparações foramfeitas e era só passar alguém alto que era logo convidado para ser medido. O Igor,pai do Francisco, entrou na brincadeira e deixou seu tamanho, quase gigante,registrado. O maior de todos foi o Pablo, que nos acompanhou ao passeio naFloresta do Horto e deixou seus quase dois metros marcados. Eles concluíram que o

gigante deve ter o tamanho do Pablo e o Igor juntos. Uma boa pesquisa de medidas!

Receitas, Listas e Compras...Na Trilha da MatemáticaA Turma dos Detetives aproveitou as histórias trabalhadas para criar jogos de trilhase explorar a sequência numérica. Construíram um jogo com a história da "Princesa eo sapo" e outra com o "Aladim". Aproveitaram muito o jogo em divertidascompetições.

JogosA turma construiu vários jogos que tornaram as atividades de Matemática bastantedivertidas, como batalha (jogo de cartas), jogo das 50 casas, jogo de trilha e bingo.Através dos jogos, as crianças contaram os pontos e discutiram: "quem fez mais,quem fez menos?", "de quantos pontos eu preciso fazer para ter a mesmaquantidade do meu amigo?".

ArtesObservando as IlustraçõesApreciar as ilustrações dos livros e fazer releituras foi um caminho importante paradesenvolver as aulas de Artes. Pudemos observar diferentes traçados e tentarreproduzí-los, como os desenhos de Arthur Rackham e Sebastião Peixoto em "Joãoe o pé de feijão".

Nos Jardins do Rui BarbosaO passeio à Casa de Rui Barbosa trouxe um colorido para a nossa sala. Cada umdesenhou as flores vistas por lá e imaginou como seriam as flores vistas pelascrianças da História Misteriosa. Pintaram com nanquim e construíram belos vasosfloridos. No final, a alegria e o encantamento brindaram a obra:"Nossa, mas foi a coisa mais linda que eu já fiz!" Aurora"Eu acho que ficou incrível!" Julia"Vou chamar minha mãe para ver! Ficou bonito demais!" Sofia Z."

Nos Jardins do Rui Barbosa

Lâmpada MaravilhosaAi quem me dera poder tocar a lâmpada e fazer um pedido! Na Turma dos Detetivesesse pedido é uma ordem! Encantados por essa história, as crianças construiram a

lâmpada e desenharam seus pedidos.

Lâmpada Maravilhosa

Fazendo sapoConstruir um sapo coletivo junto com a F1T (Turma dos Mutantes) foi uma grandediversão. Cada grupo de responsabilizou por uma parte e no final ganhamos umdivertido mascote.

Fazendo sapo

Virando SapoVira sapo, vira príncipe! Vira sapo, vira princesa! Foi uma grande brincadeiraconstruir móbiles de sapos! O desafio era manter o traçado nos intervalos entre astrês partes do desenho, mesmo quando ele girasse. As crianças se divertiram com oobjeto brinquedo que enfeitou a festa pedagógica e encheu de cor a nossa sala.

Viajando pelas HistóriasViajar pelas histórias rendeu a construção coletiva de um grande avião onde todostinham lugar garantido. Fizemos o avião, criamos a companhia aérea. Depoiscaprichamos na pintura e colamos as fotos nas janelas. Quer viajar com a gente?

InglêsEnglish ClassÉ no Primeiro Ano que apresentamos o Inglês mas, no contexto em que vivemos, elejá está no dia a dia de todos e temos como objetivo aproximá-lo ainda mais, de formalúdica, desafiando as crianças a construir suas hipóteses sobre essa língua tãodiferente da nossa. Inicialmente, propomos apenas registros imagéticos e atividadesque estimulem a oralidade. Quanto mais vivências com o Inglês, dentro e fora daescola, mais apropriadas ficam as crianças. Algumas dicas: proporcionar livros,músicas, filmes, jogos em inglês. E quando esses materiais saltarem aos olhos, quevenham para sala de aula.

Hit ParadeCantamos muito ao longo do semestre. "Good Morning, Good Morning", "I Like toCount my Fingers" e "Head and Shoulders" já fazem parte do Hit Parade da turma.Esses momentos iniciais da aula são organizadores e, ao mesmo tempo, divertidos.

Aos poucos, outras musicas foram sendo apresentados e logo entram para a listadas favoritas e viraram sucesso como "Here comes the Sun" dos Beatles, que écantada em duas vozes, meninos e meninas se revezando. Eles adoram! A canção"Brush your teeth" sofreu uma adaptação livre a pedidos dos pequenos. Foramacrescentadas, à letra original, novas ações ligadas à rotina matinal como "combyour hair" ou "eat your breakfast". Um sucesso!

Virando Sapo

Viajando pelas HistóriasHansel and GretelEm parceria com o projeto sobre contos, as aventuras de Hansel and Gretelmovimentaram a turma! A história foi aparecendo para o grupo aos poucos, atravésde brincadeiras, livros e vídeos. Eles rapidamente perceberam e fizeram a relaçãocom a versão conhecida em português. Conhecer a historia possibilitou oreconhecimento de algumas palavras chaves que foram identificadas e passaram aser usadas nas atividades e brincadeiras. Fizemos um jogo com bola no qual quemestivesse segurando a bola precisava responder: "Are you a boy or a girl?" ou "Whatis your name?" Os personagens principais da historia foram identificados eescolhemos duas crianças do grupo para serem usadas como modelo de umasilhueta em tamanho original do ilustre casal de irmãos.E ainda, construímos com biscoitos, brigadeiro, jujubas e marshmallow uma casinhade doces! As crianças se divertiram e aprenderam bastante também nomeando as

partes da casa.

Hansel and Gretel

English Drawing PadsNo primeiro ano, não temos como objetivo o registro escrito, investimos na produçãode desenhos e ilustrações representativas do trabalho de sala de aula. Por isso, ouso do caderno de desenho tem sido a melhor escolha. A elaboração de capa docaderno mobilizou as crianças que escolheram a imagem da casinha de doces comoa imagem mais representativa do semestre. Preparamos uma "forest" pintando combatedor e guache verde, como fundo, e recriamos os personagens através dedesenhos. O percurso da nossa história continuará sendo registrado com capricho ededicação.

English Drawing Pads

Educação FísicaF1 no PereirãoAos poucos, os pequenos vão se familiarizando com as atividades realizadas noPereirão. Nosso planejamento compartilhado tem permitido reflexões sobre aimportância da escuta, da atenção e da organização para um deslocamento maisseguro, além de fazê-los entender e cumprir as regras dos jogos e brincadeiras.

Ganhar e PerderOs jogos e brincadeiras realizados no Pereirão nos permitem trabalhar as regras deconvivência, aprendendo a respeitar o outro e suas diferenças, e a vivenciarsentimentos que surgem com as vitórias e derrotas. Vibrar, torcer, ficar alegre outriste, ajudar, brigar, questionar, organizar, reivindicar, tudo isso contribui para aaquisição e construção de valores na nossa vida fora do universo esportivo.

Sem bola?!A turma esqueceu dos jogos com bola do Pereirão e aproveitou o momento paraoutras brincadeiras. Piques, Trem Cego, Fotógrafo e Modelo, Ônibus e Detetiveforam algumas que provocaram muitos risos. Acostumadas com os jogoscompetitivos, ao final da aula, as crianças se mostraram curiosas em relação àsnovas experiências lúdicas.

Novas Cestas

Chegaram novas cestas de basquete no Pereirão e as crianças aprenderam algumasregras do esporte. Conheceram as regras, os dribles não permitidos etc. Muitascrianças perguntaram: "Vale enterrar?" E vibraram com a resposta positiva. Mas, aofinal da aula, chegaram a conclusão de que não tinham altura suficiente.

F5MBObstáculosDurante os jogos e brincadeiras em que convidamos as crianças a ultrapassarobstáculos, tivemos como objetivo, estimular a experimentação do corpo em diversassituações e ainda perceber a importância da perseverança e da paciência paraenfrentar novos desafios.

Organizando os JogosDurante o semestre, além de exercitarem a escolha, as crianças foram desafiadas ase organizarem sozinhas e a jogar com o mínimo de interferência do professor.Decidiram como definir os times, as cores dos coletes e quem jogaria primeiro.Em momentos de conflito e dúvida, algumas dificuldades com as regras do jogoforam esclarecidas.Quando os maiores tentaram fazer times fortes contra times mais fracos, pensandoapenas nas amizades, houve protestos e, conversando, chegaram a um acordo.Esperamos que essas vivências tragam frutos para o próximo semestre.

DançaPara começarEm roda, nos apresentamos e dividimos nossos nomes em sílabas. Para cadasílaba, criamos um movimento, inventando uma nova e divertida forma de nosapresentar.

MetamorfoseDialogando com o projeto institucional, as crianças trouxeram para o corpo as fasesda metamorfose da borboleta. Criaram poses para simular o casulo, caminharamcomo lagartas e "voaram" como borboletas, embaladas pelas músicas "A Borboleta ea Lagarta", da Palavra Cantada, e "Borboleta", da Marisa Monte. Em seguida,enrolaram seus corpos em um tecido, vivenciando a sensação do casulo.

Desenho em movimentoDando continuidade, pedimos às crianças que desenhassem uma pessoa. Emseguida, assistimos à animação "Thought of You", de Ryan Woodward. No vídeo,desenhos se transformam em bailarinos. Com os desenhos em mãos, perguntamosàs crianças: se você transformasse o seu desenho em um bailarino, como eledançaria? Compenetradas, elas criaram a movimentação dos seus desenhos ecompartilharam com os amigos.

Pequenos EquilibristasEm outro momento, experimentamos os materiais do salão. Em cima de pranchas deequilíbrio, nossos alunos testaram suas habilidades motoras, buscaram diferentesposturas, desafiando o próprio eixo.

AladdinAo nos aproximarmos do projeto da turma, assistimos a cena da dança dos véus,que faz parte do musical "Aladdin, uma história de amor". Com véus em punho, ascrianças dançaram e recriaram o que assistiram.

Sapos, Príncipes e PrincesasEm seguida, experimentamos a movimentação dos sapos, príncipes e princesas.Demos início as nossas improvisações que culminaram na coreografia apresentadana Festa Pedagógica.

Festejos JuninosPara terminar o semestre, dançamos os movimentos da quadrilha, conhecendo umpouco da cultura popular.

Festejos Juninos

Metamorfose

MúsicaChegandoComeçamos o ano conversando sobre a aula de música, nos apresentando efazendo algumas atividades com palmas na qual tentamos bater um ritmo juntos.Brincamos com diferentes possibilidades e graus de dificuldade: todas em roda ouindividualmente, se vendo ou não, paradas ou andando as crianças se esforçarampara manter o ritmo. Depois de experimentar essas possibilidades conversamos erefletimos sobre elas.

O Pré-PassoAs crianças começaram então a realizar os exercícios preparatórios do método OPasso que favorecem a aproximação de alguns conceitos centrais do trabalho demúsica como a necessidade de se conectar com o outro durante as práticas musicais

e a noção de regularidade rítmica. Conhecidos pelas crianças como Pré-Passo,esses exercícios são realizados em duplas e foram trabalhados durante todo osemestre. Na volta das férias terminaremos essa etapa e seguiremos para as Folhasd’O Passo!

Desenho em movimento

Pequenos Equilibristas

AladdinTransformações dos instrumentosAo longo do semestre também conversamos um pouco sobre as transformações queos instrumentos foram passando desde o tempo dos homens das cavernas. Paraincrementar essas conversas vimos imagens de instrumentos antigos e lemos umahistória em quadrinhos do Piteco, personagem da Turma da Mônica, sobre osurgimento dos primeiros instrumentos musicais.

Cantorias na Festa Pedagógica

Quando o Projeto da turma ganhou forma, selecionamos algumas músicasrelacionadas a ele e assim começaram as cantorias: "Um mundo ideal", de Tim Ricee Alan Menken (da trilha sonora de Alladin, da Disney) e o "O Sapo Distraído", deVinícius Castro, formaram nosso repertório. Decorar as letras das músicas e mantera atenção e a energia durante os ensaios foram os principais desafios enfrentadospelos alunos. O resultado desse trabalho foi apresentado na Festa Pedagógica.

Cantorias na Festa Pedagógica

Sapos, Príncipes e PrincesasFesta JuninaEm nossas últimas aulas conversamos sobre a tradição junina do Bumba-meu-boi,representada na Festa Junina da escola pelo Auto do Boi montado pelas turmas deF5, e as crianças aprenderam a cantar uma parte da toada da Catirina, personagemtípico dessa tradição. Lemos também o livro "Luiz Lua", de Lucília Garcez e JôOliveira, que conta a infância de Luiz Gonzaga. A história do "Rei do Baião" nos fezconversar sobre ritmos como o baião e a quadrilha e instrumentos como a sanfona eo zabumba, característicos da música nordestina e bastante presentes nas festasjuninas.

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