Ubiquitous learningRaquel Bambirra

nov 2013

Conceito de computação ubíqua (digital divide)

Aparelhos eletrônicos: disponibilidade, preço e portabilidade

Mudança de paradigma educacional Velhas práticas pedagógicas: ensino conteudista e

avaliação por respostas corretas Novas práticas pedagógicas: colaboração e

pesquisa (a tecnologia facilita a comunicação, o relacionamento social e a aprendizagem.

Conceito de aprendizagem ubíqua As novas TIC viabilizam a aprendizagem

ubíquaPorém, o simples uso das TIC não significa que

a aprendizagem ubíqua aconteça

Aspecto situado – produzimos sentido por meio da tecnologia diariamente – qualquer momento e lugar (imagens, textos e sons são transformados em “zeros e uns”)

Aspecto interativo – homem/máquina: a máquina responde às demandas pessoais de forma inteligente, imprevisível; homem/homem: com a digitalização das mídias, a conexão entre pessoas é cada vez mais fácil e mais barata.

Aspecto participativo – computação ubíqua favorece a prevalência das mídias ubíquas, o que favorece a cultura participativa (+ fácil e + barata)Enciclopédias – wikipedia Jornais tradicionais – blogsProgramas de TV - YouTube

Fluidez dos limites entre escritores/leitores, criadores/audiência

Aspecto espacial – novo sentido de espaço: limites tênues entre espaço físico, institucional e privado

Aspecto temporal – novo sentido de tempo (calendaring for oneself): recursos de gravação e de comunicação assíncrona

Aspecto cognitivo – novas lógicas de pensamento, computador como complemento do cérebro

Aspecto intuitivo – em função do hábito, o computador integra-se à nossa vida e é normalizado

São sugeridos 7 movimentos próprios da aprendizagem ubíqua que caracterizam uma mudança de paradigma educacional1 - Minimizar os limites institucional, espacial

e temporal da educação tradicional; Os estudantes não precisam estar no mesmo lugar,

na mesma hora – mudança dos conceitos de sala de aula e de escola

2 – Mudar os papéis de professor e aluno;3 – Reconhecer as diferenças de individuais

de aprendizagem e utilizá-las como um recurso produtivo;

4 – Aumentar a quantidade e a mistura dos modos de representação na composição dos textos; Multimodalidade (“zeros and ones”) – sem custo

na produção e transmissão5 – Desenvolver capacidade de

conceitualização; Aprendizagem ubíqua requer faculdades mentais

superiores e estratégias metacognitivas6 – Conectar o próprio raciocínio à

construção coletiva de conhecimento;7 - Criar comunidades de prática para

apoiar a aprendizagem.