Ciência Ciência VidaVida

Multimídias e Situações de AprendizagemMultimídias e Situações de Aprendizagem

Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?““ProjetoProjeto CiênciaCiência && Vida”Vida”

forma de aliarteoria e prática

caracterizando aprendizagem significativaaprendizagem significativa

e ao mesmo tempo

oportunizando ensino de Ciências

com tecnologias.eeee

metodologia construídametodologia construídametodologia construídametodologia construídacom professores

ElaboradoElaborado ���� com materiais didáticos e multimídia

DesenvolveDesenvolve--sese �������� em torno de situações problematizadoras

• articula fenômenos que ocorrem nos diversos

níveis da biosfera

Ciência Ciência VidaVida

níveis da biosfera

Forma interativa Forma interativa �������� visa subsidiar o trabalho escolar e a

contribuir para a compreensão da complexidade da teia da

vida.

FocoFoco � homem X complexidade da vidahomem X complexidade da vida

Biosfera, Os objetos de aprendizagem do ProjetoProjeto CiênciaCiênciaee VidaVida focamfocam oo homemhomem nana suasua relaçãorelação comcom aa complexidadecomplexidade

dada vidavida e exploram os seguintes níveis na Ciência:

• Ecossistema,

• Comunidade,

• População,

• Organismo,

• Desenvolvimento Sustentável,• Desenvolvimento Sustentável,

• Gestão Pública,

• Energia,

• Biotecnologia,

• Impacto Ambiental,

• Saúde,

• Biodiversidade e

• outros.

Objeto de Aprendizagem

rio

simulação virtual na situação de aprendizagem

“2” Objetos de

aprendizagem

multimídia

guiaguia didáticodidático parapara oo professorprofessor revistarevista eletrônicaeletrônica

Vídeo “Pegada Ecológica”

Apresentação P.Point em computadores

Tutorial Apostilado Aula a Aula para Professor

Aula 1: Aula 1: “habitat” e “perda de habitat”. 1º passo- Orientar os alunos :

1. Guia didático 36 —Relações ecológicas

2. F:\Objetos de Aprendizagem

-

Multimídias\36_Relacoes_e

cologicas\conteudo �cologicas\conteudo �

revista eletrônica

Aula 2: Aula 2: “habitat” e “perda de habitat”. 1º passo- Orientar os alunos :

1. F:\Objetos de Aprendizagem -

Multimídias\36_Relacoes_ecolo

gicas\conteudo\relacoes_ecolog

icas.swf

Multimídia interativaMultimídia interativa

Professor, é importante que cada

dupla explore todo o ambiente dupla explore todo o ambiente

da cidade (leste, oeste, entorno,

campo e céu)

Faça com que percebam que é

importante verificar as

informações de todos os links

Peça ao final que eles produzam

Um relatório de suas impressões

Aula 3: Aula 3: Vídeo”. 1º passo- Orientar os alunos :

1. Assistir ao trailer e filme

“Pegada Ecológica” do DVD

DVD 1DVD 1

Professor, é importante que o

vídeo seja visto por todos ao

mesmo tempo.

Capte as impressões e registre

os sinais expressos (risos,

admiração, comentários, etc.)

Aula 4: Aula 4: Vídeos”. 1º passo- Orientar os alunos :

1. Navegar pelo Túnel de Mídias

DVD 2DVD 2Professor, é importante que o

vídeo seja visto por todos ao

mesmo tempo.

1º.) 1º.) BioéticaBioética

Capte as impressões e registre

os sinais expressos (risos,

admiração, comentários, etc.)

Questione sobre o que é a

Bioética, sobre o que eles

entenderam

Estabelecer um debate com a

participação de todos.

Sugira que procurem mais sobre

o assunto e tragam para a

próxima aula. próxima aula.

Aula 11: Aula 11: Vídeos”. 3º passo- Orientar os alunos :

1. Tema: Envelhecimento

Preparar, cada dupla deverá

preparar um ppt de

20 min para apresentação na

sala de aula sobre a questão

escolhida.

Cada dupla terá 20 min para

apresentar e mais vinte min para

responder as perguntas da

classe

Fazer votação da apresentação

melhor elaborada.

Exibir a apresentação no dia da

reunião de pais e mestres

PPoonnttiiffíícciiaa UUnniivveerrssiiddaaddee CCaattóólliiccaa ddee SSããoo PPaauulloo PPUUCC -- SSPP

CCoommiittêê ddee ÉÉttiiccaa eemm PPeessqquuiissaa

Sede Campus Monte Alegre

–– TTeerrmmoo ddee CCoonnsseennttiimmeennttoo LLiivvrree ee EEssccllaarreecciiddoo ––

((TTCCLLEE))

Pelo presente TTeerrmmoo ddee CCoonnsseennttiimmeennttoo LLiivvrree ee EEssccllaarreecciiddoo –– TTCCLLEE,, manifesto livremente consentimento para ............................................................................................................................................., regularmente matriculado na ...............série do Ensino Fundamental, da EM ..................................................... Pires – SP., participar da Pesquisa referente ao projeto intitulado ““CCiiêênncciiaa ee VViiddaa:: MMuullttiimmííddiiaass ee SSiittuuaaççõõeess

ddee AApprreennddiizzaaggeemm””, realizada pela aluna doutoranda Sueli Mainine, em conformidade com a RREESSOOLLUUÇÇÃÃOO

NNºº 119966//9966 do Conselho Nacional de Saúde, e após os devidos esclarecimentos dos temas abordados na Reunião de Pais e Mestres, no dia ......... de ................... de ........, sintetizados na seqüência a seguir: II –– DDooss AAssppeeccttooss ddoo PPrroojjeettoo::

11.. JJuussttiiffiiccaattiivvaa

Apesar de vivermos num mundo modelado pela ciência e tecnologia, o conhecimento científico é privilégio de poucos e o ensino e aprendizagem de Ciências mostram um quadro desolado para o ensino brasileiro, configurando a 52ª

posição para o Brasil na prova de ciências, conforme dados do PISA 1 Internacional. A proposta ““CCiiêênncciiaa ee VViiddaa::

MMuullttiimmííddiiaass ee SSiittuuaaççõõeess ddee AApprreennddiizzaaggeemm””, busca encontrar soluções abrangentes para auxiliar professores e alunos nas

suas tarefas de ensinar e aprender, sanar as lacunas que o aluno carrega na sua trajetória escolar, promover ensino e aprendizagem de forma prazerosa e significativa, como também melhorar a educação científica com diversos tipos de materiais de apoio pedagógico e ferramentas tecnológicas.

22.. OObbjjeettiivvooss ee PPrroocceeddiimmeennttooss qquuee sseerrããoo uuttiilliizzaaddooss nnaa ppeessqquuiissaa

Pretende-se com o projeto democratizar as Ciências desde o início da escolarização e desenvolver uma metodologia de trabalho aliando multimídias e situações de aprendizagem na dinâmica da aula, visando inspirar e orientar ações educativas, ampliar a educação científica, como também incentivar práticas inovadoras.

Os procedimentos que serão utilizados na pesquisa envolverão a observação de todos os fatos e circunstâncias ligadas ao problema e a reflexão sobre as dificuldades enfrentadas e vivenciadas no cotidiano da sala de aula por alunos e professores. Para tanto, a ação será planejada, e terá em vista dar à pesquisadora e ao grupo participante de professores e

alunos, os meios de se tornarem capazes de responder com maior eficiência cada novo acontecimento e situação. Assim, os participantes devem se manifestar a qualquer tempo e hora, nos diálogos, nos questionários, nas entrevistas, nas enquêtes, nos seminários, nas reuniões e nas produções postadas no ambiente virtual.

33.. DDeessccoonnffoorrttooss ee rriissccooss ppoossssíívveeiiss ee ooss bbeenneeffíícciiooss eessppeerraaddooss

Todo o projeto de pesquisa, de qualquer área do conhecimento que envolve seres humanos, tem que ser submetido à aprovação ética, independentemente do nível de estudo ou da investigação, pelo risco de expor as vulnerabilidades dos 1 PISA - Programa Internacional de Avaliação de Alunos (2006), padronizado e desenvolvido conjuntamente pelos países integrantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE, e aplicado em alunos de 15 anos no ensino regular (da 7a. série em diante). 2006. Disponível em: http://www/dataoecd/42/27/43599114.pdf. Acesso em 10.08.2010.

Concepção, Fundamentação, Coordenação Pedagógica e Concepção, Fundamentação, Coordenação Pedagógica e Capacitação do Projeto “Ciência e Vida”:Capacitação do Projeto “Ciência e Vida”:

Prof.Prof.aa Sueli MainineSueli MainineDoutoranda em Educação pela PUC-SP

Mestre em Educação pela PUC-SPEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal

Espírito Santo – UFESProfessora da Rede Pública Estadual

Criação do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”:Criação do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”:Universidade Federal de Goiás

UFG /ICB IV / LabTime - Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais

http://labtime.icb.ufg.br

CoordenaçãoGilson Oliveira BarretoGilson Oliveira Barreto

Design de InterfaceDiego Mendonça Camargo

ProgramaçãoAllan Oliveira Marinho

Ilustração e AnimaçãoBiagy Oliveira

CréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditos

Biagy OliveiraCarolina SoaresFernando Simon

Nériton TebasRafael Kokiri

Santiago LemosVinícius K. Machado

Produção e ConteúdoFrederico Augusto M. V. Faleiro

Lissandra Luzia D. CamiloRafael de Moraes Fonseca

RevisãoMaria Lourença F. de Bastos

Trilha SonoraObed Cruz Canaza

AgradecimentosAgradecimentosAgradecimentosAgradecimentosAo Prof. Dr. José Armando ValenteProf. Dr. José Armando Valente, pelos ensinamentos,

apoio e presença firme como orientador neste projeto de doutoramento pela PUC-SP.

À Prof.ª Drª. Maria Elizabeth Bianconcini de AlmeidaProf.ª Drª. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pelos ensinamentos,

apoio e intermediação junto à Universidade Federal de Goiás – UFG/IVB/LabTime,

para uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”.

Ao Prof. Dr. Gilson Oliveira BarretoProf. Dr. Gilson Oliveira Barreto, Coordenador do Laboratório de Tecnologia da

Informação e Mídias Educacionais da Universidade Federal de Goiás – UFG/IVB/LabTime,

pela autorização de uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”, neste projeto.pela autorização de uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”, neste projeto.

Ao Prof. Clóvis Volpi, Prof. Clóvis Volpi, Prefeito Municipal de Ribeirão Pires que abre as portas da

Secretaria Municipal de Educação para implementação e viabilização deste

projeto junto aos professores e alunos das escolas municipais.

À Prof.a. Rosi Ribeiro de MarcoProf.a. Rosi Ribeiro de Marco, Secretária Municipal de Educação de Ribeirão Pires,

que aprovou a concepção do projeto e apoiou

a implementação nas escolas municipais.

À Prof.a. Mara Carvalho RibeiroProf.a. Mara Carvalho Ribeiro, amiga e companheira de longa jornada,

pelo apoio, incentivo, apresentação e indicação desta proposta

junto a Secretaria Municipal de Educação de Ribeirão Pires.

Pontifícia Universidade Católica de São PauloPontifícia Universidade Católica de São Paulo

PUC – SP

Outubro de 2010Outubro de 2010

Ciência Ciência VidaVida

Multimídias e Situações de AprendizagemMultimídias e Situações de Aprendizagem

Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!

Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.aaaaaaaa Sueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUC----SP SP SP SP

Mestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUC----SPSPSPSPEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.Santo

Professora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualE-mail: maininesueli@yahoo.com.br

Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out / 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010