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NTEM – Informática Educativa 1

Projeto para utilização de software educativo

Elizabeth Ferreira Terra Lasmar

Nome do Software: Poly 1.11 ou 3D

Site de download: http://www.peda.com/poly/

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Características Técnicas: O software Poly 1.11 ou 3D é um aplicativo para Geometria

Espacial, faz planificações e animações. Muito interessante para aplicar com Poliedros. Possibilita a utilização em lousa digital interativa. Os arquivos podem ser redistribuídos livremente, com a condição de que permaneçam juntos e sem modificações. É um software FREEWAREe de criação da Pedagoguery. Possui uma grande coleção de sólidos, platônicos e arquimedianos entre outros. O utilizador pode visualizar o poliedro, a planificação e vistas, rodando pode-se ter um perspectiva total de todas as vistas do poliedro. Pode-se ainda imprimir e exportar as imagens. Ë encontrado em Inglês e outras línguas (exceto Português). Recursos necessários para instalação: Computador com sistema operativo Windows ou Power PC.

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Título:

“Desvendando poliedros com o software Poly”

Definição do projeto

O conteúdo a ser trabalhado é o estudo de poliedros. Identificar suas características e reconhecer as respectivas planificação.

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Objetivos

Estimular a percepção visual de figuras espaciais através da manipulação e planificação de uma figura tridimensional;

Introduzir os conceitos de vértice, arestas e faces, através da visualização de alguns poliedros.

Relacionar as observações com a Relação de Euler.

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Público alvo

Alunos do 9º ano do ensino fundamental. Faixa etária: 14 anos.

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Descrição

Estudo introdutório de sólidos geométricos, após estudo de polígonos.

Atividade a ser realizada em sala de aula, no laboratório de informática e em casa.

As atividades não têm custo de execução. Duração: 4 aulas Recursos didáticos: régua e compasso, quadro e pincel. Recursos tecnológicos: máquina fotográfica,

computador, projetor de imagens e software Poly.

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Desenvolvimento:

1. Pedir que alunos observassem, a sua volta e/ou em outros locais, se reconhecem figuras geométricas que são formadas por polígonos. Indicar que fotografem as imagens de objetos, embalagens ou locais em que identificaram as figuras.

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2. Compartilhar imagens selecionadas por alunos e favorecer discussão. Utilizar data Show.

Que figura é? Que polígonos(figuras geométricas) as formam?

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Triângulos Pirâmides Paralelepípedos Cones Cubos Hexágonos Quadrado Retângulos Cilindro Prisma triangular 12

3. Selecionar algumas imagens que representam ou possuem partes com a forma de poliedros conhecidos, como o cubo, paralelepípedos e pirâmides.

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4. Identificar as figuras como poliedros e explorar suas características utilizando o software Poly, que permite a planificação e giro( manipulação) de sólidos geométricos.

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5. A partir da planificação, ou seja, da decomposição da figura e também a recomposição da mesma, fazer referência às suas características. Número de faces, arestas e vértices.

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6. Comparar resultados obtidos quanto ao número de faces, arestas e vértices para fazer indicação da Relação de Euler.

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Referências

VALENTE, W. A elaboração de uma nova vulgata para a modernização do ensino da matemática: aprendendo com a história da Educação Matemática no Brasil. Bolema 17.

Livros didáticos: Matemática e Realidade - Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio

Machado. Editora Atual, São Paulo, 1995. Matemática - Luiz Márcio Imenes e Marcelo Lellis. Editora Scipione,

São Paulo, 1999. Matemática hoje é feita assim - Antônio José Lopes Bigode.Editora

FTD, São Paulo, 2000.

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