A escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, desenvolver capacidades cognitivas para apropriar-se criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal.

Segundo Libâneo, a pedagogia tenta compreender como os fatores socioculturais e institucionais atuam nos processos de transformação dos sujeitos e em que condições esses sujeitos aprendem melhor.

Nenhum educador poderá fugir da pedagogia, pois o que se faz quando educam pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades.

Práticas pedagógicas implicam necessariamente em decisões e ações que envolvem o destino humano das pessoas, requerendo projetos que explicitem direção de sentido da ação educativa e formas explícitas do agir pedagógico.

As tendências pedagógicas servem para nortear as práticas pedagógicas, com objetivo de melhorar a qualidade do ensino.

Tendências pedagógicas contemporâneas:

Correntes Modalidades

1. Racional-tecnológica Ensino de excelênciaEnsino Tecnológico

2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetianoCiências cognitivas

3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículoTeoria histórico-culturalTeoria sócio-culturalTeoria sócio-cognitivaTeoria da ação comunicativa.

4. “Holísticas” HolismoTeoria da ComplexidadeTeoria naturalista do conhecimentoEcopedagogiaConhecimento em rede

5. “Pós-modernas” Pós-estrutruralismoNeo-pragmatismo

Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência.

Sua aprendizagem é resultado de uma construção mental realizada pelos sujeitos em interação com os fenômenos naturais e sociais.

A faculdade de pensar não é inata nem é provida de fora.

A noção chave é o conflito sociocognitivo em situações de interação, envolvendo experiências sociais e culturais.

A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores.

Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição.

É a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.

Chamamos de esferas os espaçostempos cotidianos de ensinoaprendizagem, que preferimos nomear de redes educativas .

Redes educativas são espaçostempos que se instituem em múltiplos contextos, nos quais vamos tecendo o conhecimento.

As novas tecnologias, quando vistas como oportunidades de intervenção nas práticas pedagógicas, podem ser ferramentas poderosas.

Através da internet, professores e alunos tem acesso a muitas informações, a novas culturas, e desenvolvem novos conhecimentos, promovendo assim situações de interações, envolvendo experiências sociais e culturais.

A utilização de computadores como ferramenta educacional, proporciona ao aluno novos conhecimentos a partir de novas experiências.

LIBÂNEO, Jose Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação.

SANTOS, Edméia. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. (PROPED / UERJ).

Site: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm