UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Plataforma de apoio à aprendizagem NAVI -...

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Plataforma de apoio à aprendizagem

NAVI - Ambiente Interativo de Aprendizagem

Plataforma de apoio à aprendizagem

NAVI - Ambiente Interativo de Aprendizagem

Grupo de Estudos NAVICoord. Prof. Luis R. Klering – UFRGS 25/08/2011

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NAVi – Ambiente Interativo de AprendizagemNAVi – Ambiente Interativo de Aprendizagem

Construção da Plataforma NaviConstrução da Plataforma Navi- foi desenvolvida dentro da Escola de foi desenvolvida dentro da Escola de

Administração da UFRGS, desde 1998, por uma Administração da UFRGS, desde 1998, por uma equipe multidisciplinar, tendo como autores equipe multidisciplinar, tendo como autores

principais:principais: Luis Roque KleringLuis Roque Klering, prof. coordenador de desenvolvimento e de , prof. coordenador de desenvolvimento e de

definição conceitual do projeto definição conceitual do projeto

Fábio Moreira da SilvaFábio Moreira da Silva, consultor e analista-programador, consultor e analista-programador

Daniel Thomé de OliveiraDaniel Thomé de Oliveira, analista-programador, analista-programador

André PanissonAndré Panisson, bolsista-programador, bolsista-programador

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Construção da Plataforma NaviConstrução da Plataforma Navi Deise MaestriDeise Maestri, analista-programadora, documentadora, analista-programadora, documentadora

Christine da Silva SchröederChristine da Silva Schröeder, colaborador conceitual, colaborador conceitual

Caroline ConcattoCaroline Concatto, bolsista-programadora, bolsista-programadora

Gisele Bonapaz da SilvaGisele Bonapaz da Silva, bolsista-programadora, bolsista-programadora

Bruno Parisotto GuimarãesBruno Parisotto Guimarães, bolsista-programador, bolsista-programador

Luis Alberto GuadagninLuis Alberto Guadagnin, colaborador conceitual, colaborador conceitual

Mary da Rocha BiancamanoMary da Rocha Biancamano, colaboradora conceitual, colaboradora conceitual

Alexandre da Silva SantosAlexandre da Silva Santos, técnico de suporte à rede e analista-, técnico de suporte à rede e analista-programadorprogramador

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Construção da Plataforma NaviConstrução da Plataforma Navi

incorpora diferentes tecnologias e conceitos incorpora diferentes tecnologias e conceitos modernos de origem e de apoio à modernos de origem e de apoio à

educaçãoeducação

Significado de “Significado de “plataforma de ensinoplataforma de ensino”: ”: estrutura tecnológica de apoio a processos estrutura tecnológica de apoio a processos

de ensino-aprendizagemde ensino-aprendizagem

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Construção da Plataforma NaviConstrução da Plataforma Navi

Veja a seguir um breve histórico e Veja a seguir um breve histórico e contexto de desenvolvimento da contexto de desenvolvimento da

plataforma NAVI, que resultaram plataforma NAVI, que resultaram na produção de uma plataforma que na produção de uma plataforma que tem como características principais tem como características principais

a interatividade e o enfoque a interatividade e o enfoque sistêmico de utilização de recursos sistêmico de utilização de recursos

voltados para a aprendizagemvoltados para a aprendizagem

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Breve Histórico do Ensino a Distância na Breve Histórico do Ensino a Distância na EA/UFRGS:EA/UFRGS:

1998 - Estudos iniciais. Decisão: soluções próprias baseadas na internet.

1999 – Projeto de EAD para apoio a disciplinas presenciais de graduação; 1a. versão de plataforma

própria.

2000 – Aprovação do edital 01/2000, de apoio a cursos de extensão pelo NAVI, voltados a temas

municipais

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Breve Histórico do Ensino a Breve Histórico do Ensino a Distância na EA/UFRGS (cont.):Distância na EA/UFRGS (cont.):

2001 – Constituição do Navi – foco: viabilizar transmissões a distância. Implementação do curso de extensão a distância Planejamento Estratégico

em Saúde, a partir de 02/04/2001;

Preparação do curso AMERF (Adm. Pública Eficaz com Responsabilidade Fiscal); uso de pequenos

vídeos ilustrativos (esquetes); desenvolvimento da 2a. versão de plataforma própria, para o curso

AMERF.

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)

Em 18/05/2001: 1a. transmissão ao vivo pela internet de uma defesa de proposta de

dissertação (pela mestranda Shirley Ortiz da Silva, da EA/UFRGS);

Em 24/11/2001: início do curso AMERF para 104 gestores municipais

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2002 – Desenvolvimento da 3a. versão da plataforma NAVI, com enfoque para cursos em

geral.

aprovação do curso CEAPE (especialização a distância) pelo MEC; ênfase em

videoconferências com chat; início da EATW, “TV na WEB”, em 20/06/2002, pelo endereço

http://www.ea.ufrgs.br/eatv.

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2003 e 2004 – Aprimoramento mais intenso da

Plataforma NAVI, com apoio da EA (recursos do GNF-BB) e SEAD/UFRGS (Edital XX/XXX); migração da

plataforma para software livre (usando PhP e MySql); desenvolvimento de cursos de extensão; uso da plataforma em disciplinas de graduação e pós-

graduação em Administração, presenciais.

2005 – Início dos curso de especialização a distância CEAPE-1 (Administração Pública Eficaz - 15 alunos) e

GNF-1 (Gestão de Negócios Financeiros – BB, 621 alunos), apoiados pela plataforma NAVI

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2006 – Desenvolvimento de nova versão (4a.) da plataforma

Navi com enfoque sistêmico e para processamento em ambiente Linux, no CPD da UFRGS, para uso por toda

comunidade acadêmica da UFRGS; início do curso CEAPE-2 (11 alunos), GOFC-SUS (extensão, MS, 1.800 alunos) e

Administração a distância (graduação, MEC, 650 alunos); preparação do curso: “Gerenciamento de Restaurantes

Populares” (MDS, 150 alunos) e outros cursos de extensão.

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2007 – Desenvolvimento de complementações e melhorias na plataforma NAVI (especialmente: incorporação de recursos de

software livre, multivídeo-chats, torpedos e identificação de usuários on-line); apoio tecnológico à curso externo (Processo

Civil, na ESM, 100 alunos); apoio ao curso de extensão Formação Avançada de Gestores de Negócios do BB (via CEPA, 100

gerentes); uso da plataforma por professores e alunos de outros cursos de graduação e pós-graduação presenciais da UFRGS;

apoio ao curso GNF-2-BB (recuperação de alunos do GNF-1-BB); início do CEAPE-3; apoio tecnológico à 1a. edição do Curso de

Preparação à Magistratura, da ESM/AJURIS.

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2008 – Implementação de recursos complementares de

gerenciamento, visando a facilitar a configuração do ambiente de administração da plataforma NAVI;

desenvolvimento dos atributos de Autoridades, Papéis e Comportamentos de usuários; flexibilização da

navegação pelo quadro de níveis ou instâncias de instituições; criação de rede de cursos para MDS (“REDESAN – Rede de Segurança Alimentar”);

implantação da plataforma no CIAGS da UFBA e no TJ-MT; início do curso CEAPE-4; início da 2a. edição do

curso de Preparação à Magistratura, da ESM/AJURIS.

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2009 Apoio tecnológico ao curso de especialização a distância em Negociação Coletiva, para 600 alunos do

MPOG;

Apoio tecnológico à 4a. Edição do Curso de Capacitação em GOFC, do Ministério da Saúde (400 alunos);

Apoio tecnológico à capacitação de novos servidores da UFRGS (7 turmas).

Implantação da 5ª. versão da Plataforma NAVI, com a característica de ter navegação flexível, na UFRGS e no

TJ-RS

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2010 Início da 3ª. edição do curso de Gestão de Negócios

Financeiros do BB (450 alunos)

Transferência da gestão da Plataforma NAVI da EA/UFRGS para a SEAD/CPD-UFRGS, com vistas à uma maior institucionalização da mesma na UFRGS,

ampliação de uso e preparação para sua disponibilização para outras instituições públicas e para

a sociedade em geral;

Início do processo de registro (“patenteamento”) da plataforma NAVI no INPI, via SEDETEC-UFRGS

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Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.)Breve Histórico do EAD/EA/UFRGS (cont.) 2011 Início da 3ª. edição do curso de Gestão de Negócios

Financeiros do BB (450 alunos)

Aprimoramento e documentação da Plataforma NAVI, bem como implantação da sua 5ª. versão no CPD-

UFRGS, em julho de 2011;

Entrada do pedido de registro da Plataforma NAVI no INPI, em 19/01/2011, via SEDETEC-UFRGS;

Ampliação do uso da Plataforma NAVI no apoio à REDESAN – Rede Integrada de Segurança Alimentar e

Nutricional, do governo federal

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Analogias da Plataforma NAViAnalogias da Plataforma NAVi

uma prateleira montável

um jornal

um organismo

um sistema

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Características distintivas da Características distintivas da Plataforma NAViPlataforma NAVi

possibilidade de definir estruturas virtuais com ramificações variadas, em forma de

árvores com “ramos” de diferentes definições e níveis de profundidade; podendo existir

ramos para definir áreas de ensino; de extensão, de pesquisa; de infraestrutura etc.

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navegabilidade livre pela estrutura ou hierarquia do ambiente virtual -

possibilidade de navegar ou “pular” pelos diferentes níveis e instâncias de

forma livre, sem obedecer a um caminho (protocolo) fixo ou linear;

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acesso às pessoas (professores, alunos e outros) na instância focada; tendo desta

maneira uma visão das pessoas das instâncias inferiores ou subordinadas à

instância focada; se a instância focada for a máxima, ter-se-á acesso a todas as

pessoas do ambiente virtual

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Simplicidade - facilidade de navegação; estruturação e organização simples e

lógica; toda navegação ocorre a partir de um único quadro ou tela de comando,

tendo o “piloto” todas as informações a sua frente para tomar as decisões;

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Recursividade: os diferentes recursos podem ser usados de forma repetida nas

várias instâncias do ambiente virtual – em nível de instituição, de curso, de

disciplina, de turma; e inclusive nas comunidades virtuais

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enfoque para a interação: enfatizando recursos como fórum, chat, videochat,

estudos de caso, relatos, blog, notícias com espaços para os alunos; disponibilização de diferentes opções de comunicação (correio,

torpedos, recados, mural de recados);

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Enfoque de uso da plataforma para atividades de aprendizagem em geral -

nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, assim como administrativas,

tanto na modalidade a distância, quanto na modalidade presencial

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Características distintivas da Características distintivas da Plataforma NAVi (cont.)Plataforma NAVi (cont.)

Concessão de autonomia para atualização de dados pelas pessoas (ou usuários da

plataforma: professores, alunos e outros participantes);

Possibilidade de uso de soluções externas - softwares e aplicativos prontos, inclusive de

soluções no padrão SCORM;

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Possibilidade de uso de videochats e multivideochats – viabilizando a realização

de chats com apoio de videotransmissões; de uma pessoa para muitos (videochat -

professor para alunos) ou de muitos para muitos (multivideochats - vários professores

e alunos para muitos alunos);

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Enfoque sistêmico – implementando as propriedades da teoria de sistemas: da

recursividade, probabilidade, foco e auto-controle, multidisciplinaridade,

multinivelamento, dos fluxos livres, e demais;

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Introdução de recursos visando a facilitar e estimular o uso da plataforma NAVI, bem como a solução de dificuldades técnicas –

via introdução de soluções emprestadas de outras tecnologias, como os torpedos; via uso de minifotos; de um mural de notícias

para alunos; uso de blogs; e outros;

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Acesso à plataforma Navi Acesso à plataforma Navi disponibilizada pela EA/UFRGS:disponibilizada pela EA/UFRGS:

Via endereço: http://www.ea.ufrgs.br (aba educação a distância)

Na UFRGS, existem 4 ambientes virtuais Navi em uso, sendo que o ambiente principal é o que apóia os cursos presenciais de graduação e pós-

graduação presenciais, com cerca de 5 mil usuários: http://www.ead.ufrgs.br/navi

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Estrutura de apresentação da Estrutura de apresentação da plataforma NAVi para a UFRGS:plataforma NAVi para a UFRGS: Níveis de abordagem para UFRGS:

1) Unidades Universitárias

2) Áreas

3) Departamentos

4) Disciplinas

5) Turmas

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Estrutura de apresentação da Estrutura de apresentação da plataforma NAVi para a UFRGS:plataforma NAVi para a UFRGS:

Os diversos recursos de aprendizagem podem ser Os diversos recursos de aprendizagem podem ser disponibilizados tanto nos diversos níveis da disponibilizados tanto nos diversos níveis da

estrutura (ou instâncias) do sistema, assim como estrutura (ou instâncias) do sistema, assim como nas comunidades temáticas, que constituem nas comunidades temáticas, que constituem

grupos organizados livremente (informalmente) grupos organizados livremente (informalmente) ao redor de temas ou interesses, e não ao redor de temas ou interesses, e não

representam partes formais da estruturarepresentam partes formais da estrutura

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Principais recursos da plataforma NAVI, Principais recursos da plataforma NAVI, no nível de turmas de alunos:no nível de turmas de alunos:

Apresentação de informações gerais das disciplinas, inclusive a lista de professores e alunos, com seus perfis, dados cadastrais e recados enviados por

outros integrantes da respectiva turma

Notícias editadas pelos professores; e mural virtual de recados, pelos alunos

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Principais recursos da plataforma Principais recursos da plataforma Navi (cont.):Navi (cont.):

Vídeo-aulas, disponibilizando apresentações resumidas de aulas, em

vídeos digitais

Conteúdos das aulas, em arquivos de diferentes formatos: texto, powerpoint,

planilha eletrônica, pdf etc.

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Agenda das aulas, apresentando os conteúdos com um cronograma de

atividades

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Principais recursos da plataforma Navi Principais recursos da plataforma Navi (cont.):(cont.):

Fórum temático, de construção do conhecimento da disciplina, disponível 24 hs, para conversação

assíncrona com os professores e colegas de turma; tem uma estrutura encadeada,

permitindo respostas a anotações feitas, assim como respostas de respostas, até vários níveis;

permite abertura de diferentes temas de discussão

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Acervo de informações: links, videos, leituras recomendadas, aulas interativas de dias

anteriores etc.

Enquetes sobre temas da disciplina, disponibilizados pelos professores

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Principais recursos da plataforma Navi (cont.):Principais recursos da plataforma Navi (cont.):

Chat (ou Aula Interativa), para conversação on-line ou síncrona; pode ser gerada com ou sem vídeo de emissão

(ou transmissão); e pode ser capturada com ou sem vídeo;

Multivideo chat (ou reunião on-line), para conversação on-line ou síncrona, com vídeo, entre vários

participantes (ao mesmo tempo), monitorado por um moderador, e que pode ser acompanhado por outros

participantes via chat; permite apresentação complementar de slides;

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Exercícios on-line, onde podem ser disponibilizados exercícios de diferentes tipos,

para fins de aprendizagem de forma mais informal e divertida (palavras cruzadas etc.)

Scorm, para disponibilização de recursos gerados por outros softwares e plataformas, nesse

formato

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Avaliações, para disponibilização de provas objetivas on-line, ou na forma de arquivos de

diferentes formatos

Portfólio de materiais, para entrega em “escaninho virtual” aos professores, que poderão comentar os

mesmos; o acesso pode ser geral (alunos e professores) ou particular (somente professores)

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Estudos de casos, para disponibilização de textos pelos alunos com esta

estrutura de apresentação

Relatos, para disponibilização de textos pelos alunos, relatando experiências

relacionadas à matéria

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Suporte Técnico, para envio de dúvidas ou de problemas técnicos, às equipes de

helpdesk ou do Navi

Café Virtual constituindo um espaço virtual informal de descontração

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Correio interno, para remessa e recebimento de mensagens, para alunos e professores

selecionados; as mensagens podem ser enviadas para caixas postais internas (da plataforma) e

também para e-mails externos, conforme assinalado na página de dados cadastrais

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Indicadores, para acompanhamento dos acessos a recursos por parte dos usuários do sistema

Ferramentas de Gerência dos recursos do sistema, para criação, atualização e exclusão dos recursos ou ferramentas, tais como conteúdos,

enquetes, exercícios, acervo etc.

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Painel de Controle do Ambiente, para configurar (definir) o conjunto (menu) de recursos a serem usados nas instâncias, administrar pessoas, criar e acompanhar avaliações, gerenciar inscrições, configurar o uso do portfólio, ativar recursos

fixos, configurar o uso de ferramentas de edição, configurar recursos, como de conteúdos.

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Recursos complementares especiais da Recursos complementares especiais da plataforma Navi (cont.):plataforma Navi (cont.):

Indicação de quem está on-line, visando a permitir trocas de comunicações síncronas,

conforme combinações;

Uso de “torpedos”, que constituem pequenas mensagens enviadas a colega usuário, que está ou

não on-line;

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Recursos complementares da plataforma Recursos complementares da plataforma Navi (cont.):Navi (cont.):

Envio de recados, que constituem mensagens visíveis a colegas, como num mural;

Uso de blogs, que constituem espaços próprios de desenvolvimento de páginas

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Recursos complementares da plataforma Recursos complementares da plataforma Navi (cont.):Navi (cont.):

Uso de minifotos na página de apresentação dos alunos/professores, no cadastro de usuários, em

fóruns, chats, torpedos e outros locais da plataforma

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Endereços de acesso a aplicações da plataforma Navi:

cursos acadêmicos da UFRGS: http://www.ead.ufrgs.br/navi

uso geral da EA/UFRGS: http://www.eavirtual.ea.ufrgs.br

cursos GNF-BB-2005 e 2008: http://www.eavirtual.ea.ufrgs.br/bb / http://www.eavirtual.ea.ufrgs.br/bb3

Tutorial da plataforma NAVI:

http://eavirtual.ea.ufrgs.br/manual_navi/tutorial_geral/tutorial.htm

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Vantagens do EAD:Vantagens do EAD:

a) a) ganho de escala;ganho de escala;

b) b) especialização de funções e criação de estrutura-especialização de funções e criação de estrutura-meio: professores-autores, professores-tutores, meio: professores-autores, professores-tutores,

equipes de desenvolvimento de materiais, equipe equipes de desenvolvimento de materiais, equipe técnica-administrativa, equipe de helpdesk;técnica-administrativa, equipe de helpdesk;

c) c) preparação de materiais de ensino mais preparação de materiais de ensino mais organizados, e com maior qualidade, que ficam organizados, e com maior qualidade, que ficam

em acervos;em acervos;

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d) d) especialização do professor na sua capacidade especialização do professor na sua capacidade em escrever e em se expressar para públicos em escrever e em se expressar para públicos

maiores maiores

e) e) Desenvolvimento de acervos de materiais de Desenvolvimento de acervos de materiais de ensinoensino

f) f) desenvolvimento de materiais de ensino desenvolvimento de materiais de ensino alternativos: jogos, exercícios, desafios, estudos alternativos: jogos, exercícios, desafios, estudos

de casos, enquetes etc. de casos, enquetes etc.

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g) g) menores custos com itens físicos (infraestrutura, menores custos com itens físicos (infraestrutura, café, lanches etc.)café, lanches etc.)

h) h) possibilidade de ter alunos em diferentes possibilidade de ter alunos em diferentes horários de aula, e de diferentes origens horários de aula, e de diferentes origens

(municípios, estados, países);(municípios, estados, países);

i) i) desenvolvimento de uma nova mentalidade de desenvolvimento de uma nova mentalidade de aprendizagem, mais calcada em conversações, aprendizagem, mais calcada em conversações,

raciocínios conjuntos, e recursos virtuais. raciocínios conjuntos, e recursos virtuais.

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j) j) apoio mais constante ao ensino (quase apoio mais constante ao ensino (quase 24hs), e não apenas durante poucas horas 24hs), e não apenas durante poucas horas

de aulas presenciais;de aulas presenciais;

k) k) maior liberdade de aprendizagem para os maior liberdade de aprendizagem para os alunos (em horários e espaços mais livres);alunos (em horários e espaços mais livres);

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Novas Exigências do EAD:Novas Exigências do EAD:

a) a) de planejamento prévio dos materiais de de planejamento prévio dos materiais de ensino e da agenda: os cursos precisam ser ensino e da agenda: os cursos precisam ser planejados e preparados pelos professores planejados e preparados pelos professores

antes de serem ativados;antes de serem ativados;

b) b) de novas regras acadêmicas e de de novas regras acadêmicas e de funcionamento dos cursos, coerentes com a funcionamento dos cursos, coerentes com a

nova modalidade (de EAD); nova modalidade (de EAD);

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c) c) de materiais de ensino de maior qualidade, de materiais de ensino de maior qualidade, assim como meios de comunicação com assim como meios de comunicação com

melhor qualidade (rede, provedores, melhor qualidade (rede, provedores, infraestrutura 24hs, helpdesk etc);infraestrutura 24hs, helpdesk etc);

d) d) exigência de infraestrutura de acesso, exigência de infraestrutura de acesso, externa (usuários) e interna (instituição);externa (usuários) e interna (instituição);

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e) e) de equipes intermediárias de apoio, de equipes intermediárias de apoio, principalmente equipes de tutores principalmente equipes de tutores

capacitados;capacitados;

f) f) de investimentos em infraestrutura e de investimentos em infraestrutura e tecnologia (equipamentos (provedores), tecnologia (equipamentos (provedores),

rede, helpdesk e softwares);rede, helpdesk e softwares);

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g) g) necessidade de professores e alunos com necessidade de professores e alunos com novos perfis (para aulas de EAD: com novos perfis (para aulas de EAD: com

capacidade e disposição para interagirem capacidade e disposição para interagirem virtualmente em diferentes horários);virtualmente em diferentes horários);

h) h) novos regulamentos e cuidados, tendo em novos regulamentos e cuidados, tendo em vista que a presença dos alunos é virtualvista que a presença dos alunos é virtual

11/04/23 57


Atitudes importantes dos alunos para uma Atitudes importantes dos alunos para uma boa aprendizagem baseada em tecnologias boa aprendizagem baseada em tecnologias

de EAD:de EAD:

a) a) vontade de aprendervontade de aprender (com interesse real (com interesse real pelo assunto focado); e aprender a aprenderpelo assunto focado); e aprender a aprender

b) b) disciplina (regularidade) e constânciadisciplina (regularidade) e constância (acessar seguidamente o curso);(acessar seguidamente o curso);

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Atitudes importantes para uma boa Atitudes importantes para uma boa aprendizagem baseada em tecnologias de aprendizagem baseada em tecnologias de

EAD:EAD:

c) c) aprender com autonomia, aprender com autonomia, participando participando criticamente da construção de criticamente da construção de

conhecimentos (saberes); conhecimentos (saberes);

d) d) aprender com parceria (com os outros), aprender com parceria (com os outros), como participante ativo de uma como participante ativo de uma

comunidade virtual (turma);comunidade virtual (turma);

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Atitudes importantes para uma boa Atitudes importantes para uma boa aprendizagem baseada em tecnologias de aprendizagem baseada em tecnologias de

EAD:EAD:

e) e) aprender pela práxis, aprender pela práxis, refletindo refletindo criticamente a respeito das práticas criticamente a respeito das práticas

(experiências); (experiências);

f) f) aprender como cidadão, aprender como cidadão, como um sujeito como um sujeito participante ativo da construção de uma participante ativo da construção de uma sociedade com maior qualidade de vidasociedade com maior qualidade de vida

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Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma NAVi, Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma NAVi, tendo em vista principalmente seu enfoque tendo em vista principalmente seu enfoque

sistêmico:sistêmico:

a) a) em Universidades, em Universidades, contendo várias Unidades contendo várias Unidades Acadêmicas, cada qual com diferentes departamentos e Acadêmicas, cada qual com diferentes departamentos e

cursos (sub-sistemas); cursos (sub-sistemas);

b) b) em Ministérios e secretarias de governos, em Ministérios e secretarias de governos, reunindo reunindo diferentes cursos, programas e atividades na forma de diferentes cursos, programas e atividades na forma de

redes ou sistemas de governo ou concertação (tais como: redes ou sistemas de governo ou concertação (tais como: Rede de Segurança Alimentar, Territórios da Cidadania Rede de Segurança Alimentar, Territórios da Cidadania

e outros;e outros;

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c) c) em Secretarias de Educação de Estados e Municípios, em Secretarias de Educação de Estados e Municípios, visando a reunir a gestão de diferentes Escolas, por visando a reunir a gestão de diferentes Escolas, por

diferentes segmentações (regiões, municípios ou diferentes segmentações (regiões, municípios ou distritos); distritos);

d) d) em Tribunais de Justiça, em Tribunais de Justiça, visando a simplificar, agilizar e visando a simplificar, agilizar e unificar a atuação das sedes centrais com as diferentes unificar a atuação das sedes centrais com as diferentes comarcas e varas de justiça, principalmente daquelas comarcas e varas de justiça, principalmente daquelas

mais distantes;mais distantes;

11/04/23 62




e) e) em Assembléias Legislativas, em Assembléias Legislativas, visando a facilitar, visando a facilitar, extender e sintonizar a representação e atuação dos extender e sintonizar a representação e atuação dos deputados estaduais com seus municípios e regiões;deputados estaduais com seus municípios e regiões;

f) f) em Centros e Instituições de fomento à pesquisa, em Centros e Instituições de fomento à pesquisa, visando visando a reunir pesquisadores de diferentes lugares e países em a reunir pesquisadores de diferentes lugares e países em

redes de pesquisadores (exemplos: CNPq, Embrapa, redes de pesquisadores (exemplos: CNPq, Embrapa, Finep);Finep);

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Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma NAVi, tendo em vista principalmente seu NAVi, tendo em vista principalmente seu

enfoque sistêmico:enfoque sistêmico:

g) g) em Redes Sociais, em Redes Sociais, visando a reunir as atividades visando a reunir as atividades de diferentes instituições, associações, entidades, de diferentes instituições, associações, entidades,

atores e apoiadores de causas sociais;atores e apoiadores de causas sociais;

h) h) em Empresas e Redes de Empresas, em Empresas e Redes de Empresas, visando a visando a reunir (osquestrar) as ações, interesses e reunir (osquestrar) as ações, interesses e

compromissos de diferentes filiais, ou empresas compromissos de diferentes filiais, ou empresas associadas ou relacionadas;associadas ou relacionadas;

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Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma Exemplos de Usos Potenciais da Plataforma NAVi, tendo em vista principalmente seu NAVi, tendo em vista principalmente seu

enfoque sistêmico:enfoque sistêmico:

i) i) em Empresas de capacitação, em Empresas de capacitação, visando a reunir e visando a reunir e desenvolver diferentes cursos;desenvolver diferentes cursos;

j) j) em Organizações Virtuais, em Organizações Virtuais, visando a reunir visando a reunir interessados para a discussão de diferentes temas interessados para a discussão de diferentes temas

sociais.sociais.

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