Um dos maiores grupos empresariais da América Latina Emprega 40 mil profissionais Votorantim...

Um dos maiores grupos empresariais da América Latina

Emprega 40 mil profissionais

Votorantim Cimentos Votorantim Metais Votorantim Energia Votorantim Siderurgia Fibria Citrosuco Votorantim Finanças Votorantim Novos Negócios

Empresa 100% brasileira, presente em mais de 20 países e em mais de 300 municípios no Brasil.

GRUPO VOTORANTIM

O Instituto Votorantin define diretrizes, desenvolve soluções e coordena investimentos, com o intuito de transformar o

crescimento econômico gerado pelas empresas do Grupo em desenvolvimento socioeconômico das comunidades onde

está presente.

+ RSCFomenta e apóia Desenvolve e implementa

Compras locais

Incremento de infra-estrutura

Contratação e Capacitação de

Mão de obra local

Saúde

Educação

Capacitação da gestão

pública

Cultura eesporte

Governança comunitária

Apoio a Empreederores

locais

Atividades Core Atividades não-Core

ALAVANCAS PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICODAS COMUNIDADES

*

*Responsabilidade Social Corporativa

=Capilaridade Geográfica

Compromisso socialdos funcionários

Capacidade de MobilizaçãoPresença em mais

de 300 municípios brasileiros

Formação para atuarem como mobilizadores de sua comunidade

OS ATIVOS DA EMPRESA

+

O Parceria Votorantim pela Educação é uma iniciativa do Instituto Votorantim que busca contribuir para a melhoria da educação pública nos municípios onde a Votorantim atua, por meio da mobilização social das comunidades e da qualificação das práticas de gestão educacional”

O QUE É O PROJETO?

GOVERNANÇA DO PROJETO

Coordenação Geral

Coordenação Executiva

GestãoLocal

Grupos deTrabalho

Mobilizador

CE-CEDAC

Instituto Votorantin

Consultor Técnico

Comunidade eempregados

Gestores públicos e escolares

FRENTES DE TRABALHO

Mobilização Social Gestão EducacionalFortalecimento do valor social da educação Fortalecimento das políticas públicas locais

Foco na concepção da cidadecomo um território educativo

Foco na formação do quadrogestor da rede municipal.

Agentes-chavesLocais, comunidade,

escola

Funcionários da empresa

Secretaria municipalde educação

Diretoresescolares

Melhoria na qualidade da educação no município

ESTRATÉGIA DO PROJETO

Ações concretas para a melhoria daeducação pública

no município

Funcionáriomobilizador

Pais e alunos

Liderançascomunitárias

Empresas

ImprensaCoordenadorese professores

Funcionáriose familiares

Diretores

Gestores públicos

Consultor técnico

Agentes-chave

Instituto Votorantin

> Metodologia Capacitação> Instrumentos> Sistematização de resultados

> Conhecimento técnico> Suporte local e remoto> Formação de gestores públicos e escolares

comunidade

Ação/sensibilização

Mapeamento/engajamentoSensibilização/coordenação

Mapeamento/engajamentoSensibilização/coordenação

Ação/sensibilização

comunidade

Mobilizador

Mobilizador

Agentes-chave da comunidade

Funcionários da empresa

Comunidade

O PROCESSO DE MOBILIZAÇÃO

PRINCIPAIS RESULTADOS 2013

INFO PVE2014

Anita Garibaldi/SC

Aracruz/ES

Candeias do Jamari /RO

Capão Bonito/SP

Conceição da Barra/ES

Jaboatão dos Guararapes/PE

Niquelândia/GO

Paulista/PE

Primavera/PA

Resende /RJ

Rio Branco do Sul/PR

São Félix/BA

Selviria/MS

Três Marias/MG

Vazante/MG

PVE 201415 municípios, 12 estados

Frentes Temas Objetivos Público EstratégiasPVE 2014

MOBILIZAÇÃOSOCIAL

GESTÃO ESCOLAR

GESTÃO EDUCACIONAL

Frentes Temas Objetivos Público Estratégias

Nossa cidade também

ensina: a educação está em todos os

lugares

Revitalização do

espaço escolar

como ambiente

de aprendizagens

Plano de Gestão

Formação de diretores

Contribuir para a concepção da

cidade como um território educativo

e a comunidade como educadora

Formação do quadro gestor e planejamento

da rede

Comunidade, famílias e

escola

Técnico Formador de Diretores e

Diretores escolares da Rede Municipal

Secretário de Educação e

equipe técnica

>Aproximação entre escola e comunidade

>Participação da comunidade na

escola>Engajamento de

funcionários

Transformação do ambiente escolar

Elaboração/Revisão do Plano de Gestão

A CIDADE TAMBÉM ENSINA. A EDUCAÇÃO ESTÁ EM TODOSOS LUGARES.

MOBILIZAÇÃO POR UMA CIDADE QUE ENSINA

• A mobilização pela leitura em 2013 revelou o potencial de uma ação de mobilização complementar à da escola. Diversas ações dentro e fora de escolas foram realizadas – de arrecadações de livros a eventos de leitura em espaços públicos.

• Em 2014, o PVE amplia essa discussão, disseminando o conceito da cidade como um território educativo. Convida todos, inclusive as escolas, a repensarem os espaços públicos onde vivem, a resignificarem a sua relação com eles.

• Se todos somos responsáveis pela educação das nossas crianças e jovens, qual experiência de convivência na cidade devemos propiciar a eles para que se formem como cidadãos?

A CIDADE COMO TERRITÓRIO EDUCATIVO“Se aprender é ação de toda uma vida, tanto na sua duração como na sua diversidade, assim como de toda uma sociedade, no que concerne quer às suas fontes educativas, quer às sociais e econômicas, então, é preciso ir ainda mais além na revisão necessária dos sistemas educativos e pensar na criação duma sociedade educativa. Esta é a verdadeira dimensão do desafio educativo do futuro”. (E Faure, 1973).

Mayumi Souza Lima, em 1989, escreve A cidade e a criança, onde defende o direito das crianças à cidade e seus espaços como lugar de aprendizagem, brincadeira, afeto e socialização e lamenta que a cidade industrial e capitalista lhes tenha roubando esse direito. O educador e a arquiteta clamam para que o direito à educação na cidade seja garantido e dão pistas de que isso se dará, quando a apropriação de seus espaços públicos (incluindo as escolas) for feita através de processos coletivos e participativos”. (Bia Goulart)

“[…]há um modo espontâneo, quase como se as Cidades gesticulassem ou andassem ou se movessem ou se dissessem de si, falando quase como se as cidades proclamassem feitos e fatos vividos nelas por homens e mulheres que por elas passaram, mas ficaram, um modo espontâneo, dizia eu, de as Cidades educarem”. (Paulo Freire, 1995)

“Hoje, mais do que nunca, a cidade grande ou pequena dispõe de incontáveis possibilidades educadoras. De uma forma ou de outra, contém em si mesma elementos importantes para uma formação integral de seus habitantes. Por isso, o conceito de cidade educadora é uma nova dimensão complementar e, até certo ponto, alternativa ao caráter formalizado centralista e frequentemente pouco flexível dos sistemas educativos”. (Ladislau Dowbor, 2006)

CIDADE QUE ENSINA

PRO

CES

SO E

DU

CA

TIVO

•EDUCAÇÃO FORMAL E INFORMAL

•ESCOLAR E EXTRA-ESCOLAR

•RECURSOS REAIS

•EXPERIENCIAL

•TERRITÓRIO EDUCATIVO

•APRENSDIZAGEM INTERGERACIONAL

•APRENDIZAGEM PERMANENTE

CIDADE QUE ENSINA

RES

PON

SÁVE

IS

PELO

PR

OC

ESSO

•COMUNITÁRIO

•ARTICULADO

•PARTICIPATIVO

•INTEGRADO

•ESFORÇO CONJUNTO

•SOLIDÁRIO

•ENDOGENO

•INTER-SETORIAL

RES

ULT

AD

OS

•DESENVOLVIMENTO HUMANO

•CONHECIMENTO

•DESENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

•CONSCIÊNCIA DA REALIDADE LOCAL

CIDADE QUE ENSINA

RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO

PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS

O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem

Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.

Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral


PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS




TODOS


PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS




TODOS

EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS


PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS




TODOS

AMPLIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E LOCAL

EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS

AprendizagemFonte de sentido de toda ação educativa

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE É..

ACESSO

PERMANÊNCIAAPRE

NDI

ZAGE

M

Todos na escola até o final da Educação Básica Todos aprendendo o que precisam na idade “certa”

assegurado a 92% das crianças/jovens de 4 a 17 anos

Apenas 64,9% jovens de 16 anos concluíram o EF

Apenas 40% dos alunos de 4º ano e 27% do 8º têm o aprendizado adequado em Língua Portuguesa

Fonte: Dados de Aprendizagem do Portal Qedu (http://www.qedu.org.br/), extraídos do Censo Escolar 2011, Inep/MEC. Classificação “aprendizado adequado”, utilizada pelo Portal, foi elaborada pelo comitê técnico do movimento Todos Pela Educação e engloba os níveis Proficiente e Avançado na escala de proficiência da Prova Brasil (são identificados também os níveis insuficiente e básico). Dados de Acesso e Permanência extraídos do relatório de Olho nas Metas Todos pela Educação, laborado a partir de dados da Pnad/IBGE/2011 (http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-no-brasil/dados-das-5-metas/).

GESTÃO DE QUALIDADE• Para fazer frente a desses desafios, os Secretários e suas equipes técnicas têm que lidar com os

desafios colocados numa Secretaria de Educação:

• Gestão de recursos humanos (quadro da Secretaria e das escolas)• Gestão orçamentária (25% dos recursos do município)• Gestão de convênios e contratos com fornecedores • Gestão de programas e parcerias (apenas o MEC empreende mais de 50

programas/ações)• Gestão de dados e indicadores• Gestão dos sistemas de alimentação e transporte escolar • Elaboração de planos, diagnósticos e formulação de metas claras e objetivas

• Compostas de profissionais comissionados ou com experiência na escola mas com pouca prática de gestão, essas equipes acabam executando ações sem planejamento e visão de longo prazo e perdem de vista o principal resultado do seu trabalho: a APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

• A formação em gestão proposta para o PVE 2014 visa a ajudar o município a realizar todas essas gestões com foco no aluno.

PVE 2013 PVE 2014-2017

Consultoria em temas/programas federais específicos com enfoque informativo

Atuação focada na equipe de Secretaria

Expectativa de resultado: sensibilização dos gestores para o monitoramento dos programas

Apoio a distância pontual para dúvidas, quando demandado

Acompanhamento a distância como parte do ciclo de formação dos profissionais

Expectativa de resultado: formação profissional dos gestores ao longo do processo

Três grupos de trabalho: equipe de Secretaria, diretores e formadores de diretores

Parceria para formação do quadro gestor da Secretaria e escolas

APRIMORAMENTOS

PLANO DE FORMAÇÃO SECRETARIA 2014 Gestão para a Qualidade da EducaçãoPara que os municípios implementem uma gestão mais profissional e pautada pelas necessidades dos seus alunos, a equipe da Secretaria precisa analisar seus indicadores, saber interpretá-los e estabelecer prioridades e metas factíveis. É preciso, portanto, que o município produza o seu Plano de Gestão.

Conteúdos a serem trabalhados

Gestão de rede (acompanhamento de todas as escolas com foco na promoção da equidade do direito de aprender)

Gestão de recursos financeiros (orçamento municipal, transferências compulsórias e complementares do MEC, identificação de canais de captação)

Gestão da infraestrutura educacional e dos recursos materiais (otimização da estrutura existente)

Gestão de recursos humanos (da equipe da secretaria aos quadros das escolas; otimização de fluxos e processos de gestão, articulação e integração da equipe)

Gestão de dados e indicadores (diagnóstico, replanejamento e monitoramento como processos contínuos)

Gestão democrática (comunicação dos projetos e resultados à comunidade como atribuição do poder público)

PLANO DE FORMAÇÃO DIRETORES 2014Espaços escolares como ambientes de aprendizagemLevantamento do Todos pela Educação aponta que 44,5% das escolas dispõem somente do mínimo para funcionarem: água, banheiro, energia, esgoto e cozinha. Apenas 0,6% dos estabelecimentos pesquisados têm estrutura completa. O foco da formação será otimizar os recursos existentes, resignificar esses locais como palcos de aprendizagem e identificar oportunidades de captação em programas oficiais. Serão priorizados espaços de convivência

Conteúdos a serem trabalhados

Gestão da equipe escolar

Gestão dos recursos/materiais já existentes na escola e captação de recursos de programas federais

Gestão dos espaços da escola (ressignificação como locais de aprendizagem de valores e de convivência social)

Gestão dos processos internos da escola para assegurar o clima e a cooperação institucional e condições favoráveis à aprendizagem

Gestão de projetos institucionais (que envolvam alunos, professores, funcionários e famílias)

Gestão das relações com a comunidade (comunicação e compartilhamento da proposta educativa da escola)

Metodologia da Formação do PVE para 2014 em Gestão Educacional e Escolar

Participantes

Encontro presencial com formador do PVE Bimestral

Planejamento do encontro presencial do período intervalar Bimestral

Encontro presencial com as equipes locais locais Bimestral

Frente da Gestão de Formação da Equipe da Secretaria

Formador do PVE + secretário + técnico formador de diretor + outros técnicos (preferencialmente de diferentes áreas: pedagógica, administrativa, planejamento, finanças e outras)

Carga Horária: 4 horas

Para estudo e elaboração e discussão do Plano de Gestão da Educação Municipal

Reunião entre secretário e técnicos para estudos e encaminhamentos das ações a serem realizadas no período intervalar


4 reuniões anuais

Frente da Gestão de Formação deFormador de Diretor

Formador do PVE + técnico da Secretaria que assumirá o papel de formador + um diretor de escola, comprometido com a proposta de formação, que formará dupla com o técnico formador (este último entrará apenas no 2º semestre)


4 horas para reunião com formador do PVE para planejamento e estudo da reunião intervalar com os diretores

4 horas de acompanhamento da reunião geral com diretores escolares

4 horas para realizar o trabalho de campo nas escolas

Planejamento da pauta da reunião com diretores no período intervalar – serão realizados planejamentos para 4 reuniões anuais


Frente da Gestão de Formação de Diretores

Formador do PVE + odos os diretores da rede municipal


4h para reunião geral para estudo e planejamento da transformação do espaço escolar em ambientes de aprendizagem

4 h para trabalho de campo nas escolas da rede

Encontro presencial com os diretores escolares planejado e coordenado pelos formadores locais


4 reuniões anuais

OSCICLOS

Fevereiro Ciclo 01março

Ciclo 02maio

Ciclo 03setembro

Ciclo 04novembro

1ª Oficina de Mobilizadores 05 e 06/02

2ª Oficina de Mobilizadores Agosto

Encontro de mobilização

Pactuação

Estudantes Família Comunidade Comunidade Gestores PúblicosEducadores Mobilizadores

CRONOGRAMA 2013

Acompanhamento das atividades

MOBILIZAÇÃONossa cidade também ensina: a educação está em todos os lugares

Ciclo 1MARÇO

Ciclo 2MAIO

Ciclo 3SETEMBRO

Ciclo 4NOVEMBRO

Concurso de Redações Tempos de Escola: O que a cidade pode ensinar?

Consulta à comunidade: O que a comunidade

pode ensinar?

Como a família pode ensinar suas crianças e

adolescentes a partir de seus conhecimentos e da

sua cidade?

Como a comunidade pode contribuir com a cidade que também

ensina?

Comunidade e escola: Todos juntos por uma cidade que também

ensina!

Público alvo

Estudantes Família Comunidade Sociedade

Categoria I4° ao 6°ano

CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA 2014

“Pessoas da minha cidade”: biografia de

personagens da cidade

“Minhas aprendizagens na cidade e na escola”: relato de experiência

Categoria II7º ao 9º ano Ensino Médio

Categorias

Temas

Tema Geral: A cidade também ensina

EJA NACIONAL

“Conheça minha terra”: carta de apresentação da cidade que ensina

Gestão Educacional (Secretário de Educação e equipe técnica)

Plano de gestão

PACTUAÇÃO Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4

Apresentação da proposta do PVE e

Assinatura do Termo de

Cooperação

Diagnóstico para elaboração de

Metas para Plano de Gestão

Financiamento(Metas X Recursos)

Elaboração Plano de Gestão Municipal

Comunicação do Plano de Gestão

Gestão Escolar (Diretores)

Transformação do Espaço Escolar

PACTUAÇÃO Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4

(Com a secretaria de Educação)

Espaços escolares: ambientes de aprendizagem

(Elaboração do diagnóstico)

Socialização do diagnóstico com equipe escolar e elaboração de metas anuais

Participação da comunidade

externa no espaço escolar

Encerramento do Projeto Institucional

e Projeção da manutenção das ações para 2015.

***Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco naformação. A etapa de pactuação terá carga horária diferenciada: visita de 1 dia, com reunião de 4h com a Secretaria para

compartilhar a proposta de trabalho e formalizar a adesão do município.

*O consultor ajudará o mobilizador a planejar a reunião do grupo interno, mas não participará dela.

**Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a

formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.

GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO

Reunião de alinhamento/planejamento* ciclo -Consultor e Mobilizador (2h)

Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)

Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores**) 4h

Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h)

Trabalho de Campo*** nas escolas do município (2h)

Reunião com Formadores de Diretores (4h)

Reunião com Equipe da Secretaria de Educação (4h)

Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)

Reunião de fechamento/planejamento interciclo - Consultor e Mobilizador (2h)

ROTINA DE TRABALHO DURANTE OS CICLOS

1º dia 2º dia 3º dia

REUNIÕES DO CICLO

GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO

Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)

Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores*) 4h

1º dia 2º dia 3º dia

Reunião com Formadores de Diretores(4h)

Trabalho de Campo** nas escolas do município (2h)

Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h) Reunião com Equipe da

Secretaria de Educação (4h)

Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)

*Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.

**Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco na formação.

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