1

Uma avaliao do contedo de Geografia da Indstria no livro

didtico de Geografia do governo de Tamilnadu, India

Vitor Vieira Vasconcelos Doutor em Cincias Naturais, Mestre em Geografia

Stockholm Environment Institute - Asia Centre 19 de Julho de 2015

1. Introduo

Este texto se prope uma anlise do contedo de Geografia da Indstria no livro

supramencionado, a partir dos critrios de avaliao dos livros didticos do Programa

Nacional do Livro Didtico PNLD do Brasil, em sua verso do ano 2014. Em seguida,

proposta uma atividade de articulao entre teoria e prtica em Geografia, com base

no contedo didtico analisado.

2. Anlise do Livro Didtico

O Livro Geography, editado pela Tamilnadu Textbook Corporation, voltado

para o segundo ano da educao secundria (Ensino Mdio) e utilizado pelas escolas

do governo de Tamilnadu desde 2005. O captulo IV, denominado Industrial Systems

parte da Unidade II Human-made ecosystems I, e ministrado aps a Unidade I, que

fornece os fundamentos dos ecossistemas naturais. O captulo em anlise possui 12

pginas. O contedo do captulo envolve a classificao das indstrias (de primrias a

quaternrias), a interpretao sistmica-espacial das indstrias nos processos de

insumo e produto, o conceito de regio industrial, os fatores de localizao industrial e a

teoria weberiana de localizao industrial.

Primeiramente, cumpre analisar o contedo por meio dos princpios do PNLD

2014 (BRASIL, 2013):

1. o respeito legislao brasileira e s diretrizes e normas oficiais de ensino;

Apesar de no se aplicar juridicamente ao livro em questo, visto que ele ministrado na ndia, no foi encontrada nenhuma violao a leis e normas de ensino brasileiras. 2. a observao dos princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social;

2

Constata-se que o captulo analisado no incorre em afirmaes relacionadas a

racismo, desrespeito a minorias tnicas ou a outros seres humanos em geral. Todavia, o contedo no analisa diretamente nenhum contedo relacionado a cidadania e convvio social em sua interao com os fenmenos e processos industriais. Contedos tratados pela geografia marxista, tais como alienao no trabalho, ou marginalizao da populao pobre em reas poludas por indstrias, poderiam ser tratados no contedo desse captulo. 3. a coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica proposta;

A abordagem terica-metodolgica proposta enfoca principalmente as formas de localizao e organizao espacial das indstrias. Nesse enfoque, o captulo se mostra coerente, apresentando as teorias clssicas existentes na escola geogrfica. Todavia, o livro no aborda as teorias contemporneas referentes dinmica espacial industrial em contextos de economia globalizada e empresas multinacionais. Alm disso, o contedo seria melhor ministrado caso o livro contivesse tambm exemplos e estudos de caso. 4. a apresentao de conceitos, informaes e procedimentos corretos e atualizados; O captulo inicia apresentando os conceitos que diferenciam as indstrias secundrias, tercirias e quaternrias. Em seguida, apresenta uma explicao aprofundada sobre os processos de insumos e produtos que interligam as indstrias ao espao e sociedade. Subsequentemente, explica-se a teoria Weberiana sobre como esses diversos fatores e processos influenciam a localizao das indstrias. No fim do captulo, os exerccios auxiliam o aluno a fixar os conceitos e teorias apresentados. As teorias apresentadas so possveis de aplicao contempornea, mas, como ressaltado no item anterior, existem outras teorias contemporneas que explicam processos globalizados mais amplos, e que no so abordadas nesse captulo. 5. um manual do professor adequado e compatvel com a linha pedaggica adotada;

O livro no apresenta um manual de professor. Todavia, no fim de cada captulo, so sugeridos diversos exerccios e atividades prticas que podem ser utilizados pelo professor. 6. uma estrutura editorial e um projeto grfico apropriado aos objetivos didtico-

pedaggicos.

A estrutura editorial do livro bem construda, visto que os captulos

progressivamente utilizam dos conhecimentos ministrados nos captulos anteriores.

Porm, o projeto grfico bastante simples, contando apenas com figuras em escala de

cinza e mapas simplificados. A adio de fotografias, imagens areas e mapas de

estudos de caso reais poderiam trazer uma proximidade maior entre a teoria ministrada

e a aplicao prtica. O projeto grfico em escala de cinza sem dvida diminui os custos

de distribuio, mas um projeto colorido faria o livro bem mais amigvel e traria melhores

possibilidades de interpretao de fotografias, figuras e mapas mais complexos. Ao fim

3

do captulo analisado, como uma forma de preencher essa lacuna, apresentada uma

atividade em que o aluno deve coletar fotografias de indstrias para discutir o contedo

estudado.

Em seguida, cumpre analisar o contedo do captulo de acordo com os

parmetros e objetivos do PNLD 2014 (BRASIL, 2013):

a) analisar a realidade, percebendo suas semelhanas, diferenas e desigualdades sociais, e apresentar propostas para sua transformao; O captulo se restringe s teorias de localizao e organizao espacial industrial clssicas. No so abordadas as relaes entre as atividades industriais e as caractersticas sociais. Apesar de serem estudadas propostas para uma melhor localizao das indstrias, esses critrios so apenas de origem econmica e no incorporam uma anlise crtica de transformao social. b)compreender as interaes entre sociedade e natureza, para explicar os processos de produo do espao e dos territrios; So abordadas as relaes entre as indstrias e a natureza, especialmente nos processos que consumem insumos primrios, embora no se aprofunde no aspecto da poluio. Tambm so explicados como esses fatores contriburam para formar os espaos e territrios atuais ao longo da histria. c) compreender o espao geogrfico como resultado de um processo de construo social, e no como uma enumerao de fatos e fenmenos desarticulados; O captulo demonstra o desenvolvimento industrial como um processo de construo social, porm apenas em escalas locais e regionais. No so abordados processos globais. O captulo mais terico do que descritivo, e apresenta uma viso articulada dentro das teorias apresentadas. d) utilizar adequadamente os conceitos de paisagem, espao, territrio, regio e lugar para analisar e refletir sobre a realidade social e ambiental; O livro no lana mo da diferenciao entre os conceitos listados, comumente utilizados no meio acadmico geogrfico brasileiro, tal como sistematizado em Lisboa (2007). Levanta-se e questo se esses conceitos seriam de fato amplamente utilizados no ambiente acadmico indiano. O captulo analisado no se foca na percepo do espao na esfera individual e no discute relaes de poder, restringindo as possibilidades de aplicao dos conceitos de lugar e territrio. O termo lugar (place) utilizado de maneira genrica, sem referencial terico fenomenolgico. O conceito de regio industrial bem definido e discutido dentro do arcabouo terico apresentado. Os demais conceitos (paisagem e espao), apesar de no utilizados explicitamente,

4

apresentam potencial de serem trabalhados pelo professor ao discutir o contedo do captulo. e) pensar o espao imediato, articulado a escalas mais amplas; O captulo procurar discutir como a localizao da indstria est articulada a escalas mais amplas, por meio dos processos de transporte de insumos, produtos e pessoas, alm de questes financeiras e governamentais mais amplas. Porm, as explicaes chegam no mximo ao nvel regional e no h uma discusso explicita sobre a escala global. Apenas um exerccio pede para o aluno identificar as principais regies industriais do mundo, mas no apresenta uma discusso detalhada sobre o porqu de elas terem essa distribuio no globo. f) utilizar variveis bsicas como distncia, localizao, semelhanas, diferenas, hierarquias, atividades e sistemas de relaes, para identificar e inter-relacionar formas, contedos, processos e funes; O contedo do captulo utiliza as variveis de distncia, localizao, semelhanas, diferenas, hierarquias e sistemas de relaes para explicar a geografia da indstria, de maneira coerente. Em especial, a teoria sistmica utilizada como base de fundo para todos os captulos desse livro. Todavia, o livro no utiliza o referencial terico de formas, contedos, processos e funes, tais como proposto por Santos (1985). Novamente levanta-se a questo se esse referencial terico de utilizao corrente no ambiente acadmico indiano. No obstante, possvel ao professor identificar, implicitamente, como as formas, contedos, processos e funes so trabalhados pelo captulo. g) permitir a discusso e a crtica, estimulando atitudes para o exerccio da cidadania; O texto e o contedo grfico do captulo no enfocam diretamente a crtica social. Mesmo a atividade de campo, sugerida no fim do captulo, enfoca mais as estratgias de localizao industrial do que sua conexo com a temtica da cidadania. h) favorecer a apropriao da linguagem cartogrfica para estabelecer correlaes e desenvolver as habilidades de representar e interpretar o mundo.

O contedo do captulo explora a linguagem cartogrfica, em especial na seo

da teoria weberiana de localizao espacial da indstria.

3. Sugesto de Atividade

Ao fim do captulo Industrial Systems, so sugeridas ao professor algumas

atividades para articular teoria e prtica em relao Geografia da Indstria. Ser

proposto aqui um plano de atividades que incorpore essas atividades ao contedo

5

ministrado. A atividade seria ministrada para os alunos do segundo ano do ensino

fundamental.

Anteriormente atividade, considera-se que os alunos j leram o referido captulo

Industrial Systems, participaram das aulas expositivas sobre o contedo e fizeram os

exerccios (escritos) de fixao do contedo. O objetivo da atividade proposta ser

articular esse contedo terico prtica dos alunos.

Primeiramente, os alunos, individualmente, faro uma pesquisa, em casa, sobre

quais so as indstrias existentes em sua regio. Em seguida, os alunos devero

procurar, na internet, fotografia dessas indstrias e tambm uma viso rea da paisagem

em que apaream esses estabelecimentos industriais, em algum portal na internet tal

como Open Street Maps, Google Maps, Google Earth ou Bing. Os alunos devero

descrever essas fotografias e paisagens por escrito e tentar articul-las com os

contedos apreendidos na sala de aula. Eles devero, no mnimo, tentar classificar essas

indstrias entre primrias a quaternrias, discutir seus insumos e produtos e pensar

sobre o porqu de sua atual localizao.

A segunda etapa envolve uma visita de campo com os alunos a um

estabelecimento industrial no municpio. Anteriormente visita, o professor apresentar

algumas informaes bsicas sobre o estabelecimento, sua histria e sua localizao,

recorrendo tambm a fotografias e mapas. No dia da visita, primeiramente os alunos

sero levados a um ponto topogrfico mais alto onde podero visualizar o

estabelecimento industrial inserido na paisagem. Nesse momento, o professor

estimular os alunos a identificar os seguintes aspectos:

- Quais so as vias de acesso ao estabelecimento?

- possvel visualizar de onde o estabelecimento adquire energia, gua e outros

insumos?

- Qual a interao do estabelecimento com a vizinhana (natural ou antrpica)?

Por exemplo, fatores como moradia de trabalhadores, poluio, barulho, riscos naturais

ou industriais, entre outros.

Os alunos se deslocaro at o estabelecimento e, mediante combinao prvia

do professor, o representante do estabelecimento explicar a histria do estabelecimento

e os principais processos produtivos internos.

Ao retornarem para suas casas, cada aluno dever fazer um desenho ilustrando

o estabelecimento industrial e suas relaes com a paisagem. Tambm devero

escrever um texto sobre o estabelecimento industrial e suas reflexes ao longo da visita

de campo.

6

A atividade proposta avaliada com base no material individual apresentado pelos

alunos, referentes tanto pesquisa inicial das indstrias da regio quanto ao croqui e o

texto sobre a visita de campo. Tambm sugere-se atribuir pontos de participao pela

atividade de campo.

4. Concluses

O capitulo Industrial Systems, do livro de Geografia do ensino mdio do governo

de Tamilnadu, ndia, apresenta uma proposta coerente para ensinar o contedo de

Geografia da Indstria, por meio das viso sistmica, da classificao hierrquica de

indstrias e das teorias de localizao industrial. Todavia, o livro carece de uma anlise

de como os processos globalizados influenciam a organizao industrial contempornea.

Tambm no so abordados aspectos importantes referentes relao entre as

indstrias e a sociedade, como alienao no trabalho, segregao espacial, poluio,

entre outros. O captulo tambm poderia apresentar estudos de caso para que os alunos

vejam o conhecimento aplicado em casos reais, e nesse contexto o uso de fotografias,

imagens e mapas coloridos potencializaria a transmisso dos conhecimentos.

Partindo das atividades propostas no prprio captulo analisado, foi sugerida uma

aplicao prtica dos contedos tericos estudados. A atividade consiste,

primeiramente, em uma pesquisa sobre as indstrias da regio e a anlise de material

visual sobre essas indstrias. Subsequentemente, h uma visita de campo a um

estabelecimento industrial, incluindo anlise de paisagem e o contato direto com o

estabelecimento. Os alunos so avaliados por meio de trabalhos que incluem coleta de

imagem, desenho e elaborao textual. Acredita-se que essa proposta de atividade

auxilia a articulao entre a teoria e prtica para o contedo de Geografia da Indstria, e

inclusive possibilita aos alunos tecer relaes entre o contedo ministrado e outros temas

geogrficos que so estudados no decorrer da disciplina de Geografia.

5. Referncias

BRASIL, Ministrio da Educao. Guia de livros didticos: PNLD 2014: geografia: ensino fundamental: anos finais. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013. LISBOA, S. S. A importncia dos conceitos da geografia para a aprendizagem de contedos geogrficos escolares. Revista Ponto de Vista, v. 4, 2007, p. 23-36. SANTOS, M. Espao e Mtodo. So Paulo: Nobel. 1985. SRINIVASAN, T.; KALIAPPAN, E.; MONICA, V.V.. Geography. Higher Secondary, second year. Chennai: Tamilnadu Textbook Corporation. 2005. Disponvel em: www.textbooksonline.tn.nic.in/Books/12/Std12-Geog-EM.pdf