Qualidade da Educação

Questões de fronteira

Um roteiro para debate

Romualdo Portela de OliveiraUniversidade de São Paulo, Brasil

Três dimensões

Custo – input

Produto – output

Processo

Custo Idéia de custo qualidade

Definir insumos necessários a uma educação de qualidade

Transformar em valores monetários correntes

Metáfora do salário mínimo] Precedentes

Pesquisa custo-qualidade(+-R$1.700,00) Helene: ¼ da renda per capita

Produto Incorporar o aprendizado ao debate

sobre qualidade Testes padronizados como alternativa

viável Vantagens

Comparabilidade Portabilidade

Problemas: Simplificação e indução negativa

Processos Superação dos modelos tradicionais de

input-output oriundos da economia Escola como “caixa preta” Dificuldades

Referentes a modelos pedagógicos Comparabilidade com as outras dimensões do

custo Perigo de redução ao senso comum pedagógico

Problema central

Transformar o padrão de qualidade a que todos têm direito (CF 88) em algo exigível judicialmente

Idéia para reflexão

Custo – valor monetário Produto – desempenho mínimo –

progresso num dado período Processos

Indicadores de gestão Indicadores pedagógicos

Exemplo Indicadores

IDH como inspiração Simplicidade e consistência Experiências em curso

Indicadores a partir das percepções Medidas de processos pedagógicos em

sala de aula Risco: padronização e simplificação

Modelos de intervenção

Fundação Idea Articulação de processos auto-centrados Definição de objetivos e formas de

medida Combinação com processos externos

Testagem Comissões de auditoria

Coerência objetivos-processos

Qualidade “negociada”

Freitas, 2005 Critério flexível Participativo Pouco indutivo Ainda pouco preciso

Pedagogia de Projetos

Mudança na lógica de organização do trabalho na escola Desdisciplinarizar? Modelo misto

Implicações sobre o financiamento

Remuneração de pessoal, particularmente docentes Ex. Chile O debate em torno da certificação

Financiamento desigual Privilegiando melhores resultados Ou os piores?

Contradições – indução de resultados não esperados.

Questões de pesquisa

Padrão de qualidade

Experiências piloto

Avaliação de experiências Gestão empresarial – Fundação Pitágoras Escola Padrão (SP)

IDEB como critério

Ideb é um indicador de resultados Desejáveis Importantes

Mas não sintetiza o conceito de qualidade

A sua generalização, como indicador de qualidade, envolve riscos sérios.