PEDAGOGIA DA EDUCAO INFANTIL

PEDAGOGIA DA EDUCAO INFANTILCurso de PedagogiaProfessora Marta Carolina dos SantosMdulo IVUNIDADE 2

AO E INTERAO PEDAGGICA NAEDUCAO INFANTILObjetivos de aprendizagemcompreender que as mltiplas linguagens fazem parte da vida das crianas na Educao Infantil; identificar a importncia da afetividade e das interaes no relacionamento com as crianas; aprofundar seu conhecimento a respeito dos projetos pedaggicos desenvolvidos na Educao Infantil; reforar a necessidade da observao, registro e avaliao formativa na Educao Infantil.Unidade 3

PLANO DE ESTUDOSTPICO 1 A CRIANA E AS MLTIPLAS LINGUAGENSTPICO 2 A IMPORTNCIA DA AFETIVIDADE E DASINTERAES NA EDUCAO INFANTILTPICO 3 PROJETOS PEDAGGICOS NA EDUCAOINFANTILTPICO 4 AVALIAO E REGISTRO NA EDUCAOINFANTIL

VDEO AULA DA DISCIPLINA

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A CRIANA E AS MLTIPLAS LINGUAGENS

(...)Ela aprende enquanto se senta para ouvir uma histria, imagina cenas atravs das imagens que v, deixa-se encantar pelo tom de voz de quem l, embarca em suas prprias fantasias e sente-se imensamente feliz, a ponto de sorrir enquanto ouve cada nova palavra ouexpresso proferida pela professora.

STEUCK;PIANEZZER,2013,p.202)Vamos conhecer a abordagem de Reggio Emlia...

FALANDO SOBRE REGGIO EMLIA

Reggio Emlia no o nome de algum terico ou de uma escola, trata-se de uma cidade de aproximadamente 130.000 habitantes, no nordeste da Itlia. Esta cidade tornou-se conhecida e valorizada por ter um dos melhores sistemas de educao do mundo para a primeira infncia. O que torna a cidade um fenmeno, em termos de educao, o fato de que a proposta pedaggica no ocorre num contexto de elite ou de educao particular e, sim, em nvel municipal de ensino.REGGIO EMILIA?

PORQUE REGGIO EMLIA?PORQUE(...)As crianas pequenas so desafiadas o tempo todo a explorarem o ambiente e manifestarem as suas linguagens verbais e no verbais no uso de palavras, gestos, movimentos, brincadeiras, msica, artes cnicas ou visuais. Por meio destas manifestaes, desenvolvem a criatividade, a curiosidade, o esprito investigativo e, por consequncia, uma srie de habilidades e competncias.(STEUCK;PIANNEZER,2013,p.203)

QUEM DESENVOLVER AS IDEIAS NA CIDADE

A histria de amor de Malaguzzi pela educao comeou logo aps o trmino da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), quando se iniciava o processo de reconstruo das escolas pblicas de Reggio Emlia. Malaguzzi desejava uma escola que rompesse com o formato anterior, determinado pelos fascistas. Queria uma escola que lutasse contra o tdio e a acomodao e que, acima de tudo, contribusse com a formao humana. O lema deste importante educador era PARA AS CRIANAS PRECISO OFERECER O MELHOR. E o que seria este melhor?

PRINCPIOS DA PEDAGOGIA REGGIANA

A escola/instituio de educao InfantilO professorAs crianasNo tem muros, conectada com as crianas e a cidadeonde est localizada com as diversas organizaes polticas,sociais e culturais e, de modo especial, com as famlias.Considera as inmeras potencialidades das crianas e respeita sua cultura. Acredita queelas so competentes e curiosas e as impulsiona a usaremsuas capacidades para prever, resolver problemas, planejar,encontrar solues, organizar seutrabalho, estabelecer relaes e compreender como funciona o mundo, construindo sua histria.So pessoas, no apenas alunos. Malaguzzi afirmou: necessrio que estejamos convencidos, ns, os adultos, de que as crianas no possuem apenas direitos,mas que so portadoras de uma cultura prpria. Que tm capacidade de elaborar cultura, que podem construir sua cultura e contaminar a nossa. (apudHOYUELOS, 2004, p. 56).

PRINCPIOS DA ESCOLA REGIANA ESCOLA/INSTITUIO DE EDUCAO INFANTILO PROFESSORA CRIANATem uma proposta pedaggica transparente, que considera o entorno fsico e social comoum parceiro na construo dosprocessos de conhecimento.Em vez de ser falante, aprende a escutar as crianas. Escutaratravs da observao, da sensibilidade, da ateno, dasdiferentes linguagens.So ouvidas e valorizadas comopessoas que tm algo a dizer eque precisam ser escutadas.

PRINCPIOS DA ESCOLA REGIANAESCOLA/INSTITUIO DE EDUCAO INFANTILO PROFESSORA CRIANAPossui uma pedagogiasistmica, porque nasce de uma relao entre pessoas.Entende que preciso dialogar, conversar sobre tudo e, fundamentalmente, entre todoEntende que todos os seres humanos tm cem linguagens, principalmente as crianas e por isso oferece a elas muitasexperincias com diferentes linguagens, assim como diferentesformas de representao, como o desenho e a modelagem, paraque elas possam tornar visveis as suas aprendizagens.Ao passarem de uma linguagempara outra, descobrem que cadatransformao gera algo de novo, complexifica e faz aprender sobreaquela linguagem expressiva,comunicativa, simblica,cognitiva, tica, metafrica,lgica, imaginativa e relaciona

3 APRENDER E ENSINAR NA EDUCAO INFANTIL Por meio das brincadeiras, as crianas vivem situaes do mundo real e aprendem a elaborar o seu imaginrio, a buscar a realizao de seus desejos e, portanto, a estruturar o pensamento. Entender as brincadeiras das crianas fundamental para possibilitar-lhes que representem os papis que escolheram para brincar: brincar de casinha, sendo me, pai e filhos; brincar com panelinhas ou de boneca; jogar futebol, saltar, correr, pular; brincar de heri ou bandido, recriando os heris que fazem parte do seu cotidiano, de sua sociedade.(STEUCK;PIANNEZER,2013, p.210)Como as crianas aprendem e se desenvolvem?

O PAPEL DO PROFESSOR... O professor da Educao Infantil necessita ter uma postura pedaggica que articule as mltiplas linguagens com o objetivo de atingir suas metas educativas. fundamental que eledesperte nas crianas o desejo de aprender, de construir e de vivenciar o conhecimento em todas as suas vertentes, atravs da msica, da arte, da dana, da escrita, da fala, do teatro,do raciocnio lgico-matemtico, da relao com a natureza, da inventividade, da criatividade, da autonomia, da interao com os colegas e professores e, especialmente, da ALEGRIA, no mais amplo sentido da palavra.(STEUCK;PIANNEZER, 2013,p.209)

QUAIS SO AS LINGUAGENS?As crianas adoram aliar os movimentos (gestos, dana, faz de conta) msica, surgindo ento outra importante linguagem, a musical. Atravs dela, sensaes e sentimentos podem ser experimentados, laos afetivos e sociais podem ser fortalecidos e novos conhecimentos podem ser oportunizados. A linguagem, que pode ser considerada uma das mais significativas quando o assunto Educao Infantil, a linguagem afetiva, pois atravs das emoes que a criana manifesta seus desejos ou angstias.(STEUCK;PIANNEZER,2013,p.215)

A IMPORTNCIA DA AFETIVIDADE E DASINTERAES NA EDUCAO INFANTILDuas palavras fundamentais que compem o universo da Educao Infantil: afetividade e interao.

AFETIVIDADE E INTERAO NA EDUCAO INFANTILAs crianas, em geral, sentem necessidade do toque, do olhar carinhoso, do ouvido atento e do sorriso acolhedor do professor, pois, devido s tecnologias e correria da atualidade, as relaes esto cada vez mais distantes, as famlias cada vez menores, os pais cada vez mais envolvidos com seus compromissos profissionais e, muitas vezes, ausentes no lar, o que leva muitas famlias a comporem um cenrio contraditrio, em que as crianas tm tudo em termos materiais, mas so carentes de afeto. As crianas tm necessidade do po: do po do corpo e do po do esprito. Mas necessitam ainda mais do teu olhar, da tua voz, do teu pensamento e da tua promessa. (FREINET apud ELIAS, 1997, p. 91).

A AFETIVIDADE COMO ESTRATGIA DIDTICA

POSIO CIRCULAR...O interessante desta posio circular a questo de que no h incio e nem fim, nem o primeiro ou o ltimo, ou ainda diferena nos posicionamentos, todos se encontram numa mesma linha, juntos e em equilbrio. Todos esto includos e tm as mesmas chances de participao, o que facilita a unio, distanciando-se da competio e da disputa de poder. De acordo com Ostetto (2006, p. 158 apud STEUCK;PIANNEZER, 2013, p.222),

3 PAIS E EDUCADORES: UMA IMPORTANTE PARCERIA NA EDUCAO DAS CRIANASFeliz o educador que tem os pais a seu lado.

Abra os portes e deixe os pais entrarem na instituio, eles tambm precisam sentir-se parteintegrante dela.Receba a criana e a acolha diante dos pais com simpatia e amor, nenhum pai aprecia sentir oprofessor indiferente presena de seu filho.Seja cordial e receptivo(a) s dvidas dos pais por mais impertinentes ou simplrias que possamparecer.Coloque-se disposio para ouvi-los, desde que isso no ultrapasse o momento de estar com ascrianas.

DICAS PARA UMA PARCERIA ENTRE A ESCOLA, A FAMLIA E A CRIANA

Agende horrios para conversas, fora do horrio de aula, com os pais necessitados de ateno.Mantenha-se transparente em todas as suas aes. Pais seguros interferem menos e acabam nos auxiliando em nosso trabalho.Comunique-se de todas as formas possveis. Comunicao fundamental.Convide os pais para prestigiarem momentos especiais e agradveis da instituio, no s para conversas difceis ou entrega de avaliaes.Auxilie os pais a conhecerem e valorizarem a funo educativa da instituio.Estabelea vnculos de confiana e respeito mtuo com a criana e seus pais.Seja sincero(a), no omita as verdades, diga o que pensa e o que precisa ser dito, mas saiba faz-lo com delicadeza.

Procure a ajuda de profissionais especializados quando perceber algo diferente na criana (alguma sndrome ou dificuldade de aprendizagem) no d diagnsticos, encaminhe.Estabelea contato tambm via e-mail ou telefone com os pais em caso de necessidade e mostre-se preocupado(a) em atend-los.Convide-os a participar de momentos ou decises importantes da instituio.Apresente registros, fotos, jornais ou materiais que esteja desenvolvendo com a turma. Desta maneira voc estar possibilitando aos pais acompanharem todo o processo ensino-aprendizagemdo filho.

Os pais que acompanham o trabalho do(a) professor(a) de perto o(a) valorizam mais.Realize reunies de carter pedaggico ou formativo.

QUATRO PILARES DA EDUCAOEssa ideia que se faz da educao recebeu forte subsdio com um novo papel da educao que se discutiu em Jomtien, em 1990, em uma Conferncia Internacional sobre Educao promovida pela UNESCO, quando produziu o documento A Declarao Mundial sobre a Educao para Todos.Nesse documento se ressaltava que o principal compromisso da educao baseava-se em quatro aprendizagens essenciais:

PEDAGOGIA DE PROJETOS NA EDUCAO INFANTILA palavra projetar significa atirar longe, arremessar, planejar, isto , pensar e/ou fazer uma ao direcionada para o futuro. Um projeto pode nascer de uma inteno, necessidade ou desejo e vai sendo construdo medida que se fortalece, embasado na curiosidade das crianas, no objetivo dos educadores e no interesse de ambos em descobrir. Trabalhar com projetos uma proposta que leva as crianas a pensarem em temas importantes do seu ambiente, refletirem sobre a atualidade e considerarem a vida fora da escola.

A NATUREZA DO PROJETO NA EDUCAO INFANTILUma proposta elaborada e executada para as crianas aprenderem a estudar, a pesquisar, a procurar informaes, a exercitar a crtica, a duvidar, a argumentar, a opinar, a pensar, a gerir as aprendizagens, a refletir coletivamente. Os projetos so elaborados e executados com as crianas e no para as crianas.

CONTRIBUIES DA PEDAGOGIA DE PROJETOSUma das grandes contribuies da pedagogia de projetos, segundo Barbosa e Horn (2008, p. 85, 89-90), a sua dimenso social. Atravs dela: aprendem os alunos, os professores, os funcionrios, os pais, as instituies, a sociedade, isto , toda a comunidade troca informaes, cria conhecimentos comuns, formula perguntas e realiza aes.

TRANSFORMA A INSTITUIOCria-se uma instituio aberta, onde os sujeitos aprendem uns com os outros e onde as investigaes sobre o emergente tm um papel fundamental. Pensa-se a escola como uma comunidade educativa, que inclui em seus projetos a participao da famlia e da comunidade, ampliando as fronteiras sociais. Trabalhar com projetos tambm aprender a trabalhar em grupo e experimentar a aprendizagem como uma funo intersubjetiva, acompanhando as tendncias da cincia e da tecnologia de construo coletiva do conhecimento, criando uma cultura de aprendizagem mtua.

CRIANAS AS PROTAGONISTAS DO PROJETOPara as crianas, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas de suas aprendizagens, de aprender em sala de aula para alm dos contedos, os diversos procedimentos de pesquisa, organizao e expresso dos conhecimentos.

REFERNCIA BIBLIOGRFICASTEUCK, Cristina Danna; PIANEZZER, Lcia Cristiane Moratelli. Pedagogia da Educao Infantil. Indaial: Uniasselvi, 2013.Elaborao das Apresentaes Professora Tutora Marta Carolina dos Santos.