HISTORIA ESPAÑ A

Ana Cabana Iglesia

Fernando Suárez Golán

GUIA DOCENTE Y MATERIAL DIDÁCTICO

2016/2017

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2016: Ana Cabana Iglesia; Fernando Suárez Golán

UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

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Índice 1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA ........................................................................ 5

1.1. Descripción de la asignatura ...................................................................................... 5

1.2. Prerrequisitos ............................................................................................................ 5

1.3. Profesores que imparten la asignatura....................................................................... 5

1.4. Horario y lugar de tutorías ......................................................................................... 5

1.5. Bloque formativo ....................................................................................................... 6

1.6. Papel de la asignatura en el bloque formativo ........................................................... 6

1.7. Interés de la asignatura para la futura profesión ........................................................ 7

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS RELACIONADOS CON LA ASIGNATURA................................. 7

2.1. Objetivos generales ................................................................................................... 7

2.2 Competencias genéricas y específicas ........................................................................ 9

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA ................................................................................... 10

3.1 Estructuración de los bloques de contenidos teóricos .............................................. 10

3.2 Bloques y unidades de contenido ............................................................................ 11

3.3 Desarrollo práctico: clases interactivas .................................................................... 11

3.4 Bibliografía básica y complementaria ....................................................................... 11

Bibliografía básica ........................................................................................................... 12

Bibliografía complementaria ........................................................................................... 12

4 METODOLOGÍA DOCENTE Y DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA ECTS ....................................... 17

4.1 Indicaciones metodológicas ..................................................................................... 17

a) Estructura de las sesiones expositivas ...................................................................... 18

b) Estructura de las sesiones interactivas ..................................................................... 18

c) Actividades de estudio independiente y trabajo personal del alumno ...................... 20

4.2 Distribución de la carga de trabajo (ECTS) ................................................................ 20

5 EVALUACIÓN ................................................................................................................... 21

5.1 Procedimientos de evaluación ................................................................................. 21

A) Sistema ordinario de evaluación .................................................................................. 21

1) Prueba teórica de conjunto ......................................................................................... 21

2) Trabajo sobre el Bloque I ............................................................................................. 21

3) Trabajo individual de lectura, recensión y comentario crítico....................................... 21

4) Asistencia y participación en las actividades prácticas ................................................. 22

4

B) Procedimiento de evaluación para la segunda oportunidad y para alumnos repetidores

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1) Prueba teórica de conjunto...................................................................................... 23

2) Trabajo individual o conjunto sobre el contenido del primer bloque del programa .. 23

3) Trabajo individual monográfico ............................................................................... 23

4) Actividades prácticas presenciales ........................................................................... 23

C) Asistencia a clase ......................................................................................................... 23

5.2 Composición porcentual de la calificación ................................................................ 24

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1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA

1.1. Descripción de la asignatura Historia de España (G5101328) constituye una asignatura obligatoria del tercer curso del

Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural, que en la actualidad se imparte en

la Facultad de Humanidades del Campus de Lugo de la Universidade de Santiago de

Compostela. Tiene una carga docente de 6 créditos ECTS, lo que equivale a un total de

150 horas de trabajo del alumno. Dentro de la distribución temporal de la docencia del

Grado, la asignatura Historia de España se encuadra en el segundo semestre del tercer

curso, impartiéndose las clases en el horario y aulas establecidas por la Secretaría de la

Facultad, que pueden consultarse en la web http://www.usc.es/humanidades.

1.2. Prerrequisitos Aunque no existen prerrequisitos esenciales, aparte de los estrictamente normativos, es

recomendable haber cursado y superado antes las asignaturas Historia Medieval,

Historia Moderna e Historia Contemporánea. Así mismo, es imprescindible que los

alumnos posean la capacidad de expresarse correctamente en castellano y/o gallego.

La técnica de la crítica textual, la fluidez de lectura y una adecuada capacidad crítica del

material documental y gráfico-estadístico son habilidades que aquellos alumnos que

cursen esta asignatura deberán desarrollar en el transcurso del semestre, de modo que

el estar familiarizados con ellas, bien sea por haber cursado otras asignaturas del mismo

campo dentro del Grado, o bien en otras titulaciones afines en las que se incentiven

estas capacidades crítico-reflexivas, facilitará notablemente su trabajo. Por otra parte,

el aprovechamiento académico para los alumnos será mayor si tienen conocimiento de

lenguas extranjeras, especialmente inglés e francés, conveniente para acceder a buena

parte de la bibliografía especializada, y un adecuado dominio de los conceptos espacio-

temporales en los procesos históricos.

1.3. Profesores que imparten la asignatura La docencia de la asignatura Historia de España será impartida por los profesores del

Departamento de Historia de la Universidade de Santiago de Compostela, D. Fernando

Suárez Golán 1 (coordinador) y Dña. Ana Cabana Iglesia 2 , y por la investigadora en

formación Tamara González Rodríguez. Las lenguas empleadas en el desarrollo de las

tareas docentes serán el castellano y el gallego, se bien se adoptarán estrategias

docentes específicas para los alumnos extranjeros que no acrediten un conocimiento

suficiente de alguno de estos idiomas.

1.4. Horario y lugar de tutorías Las tutorías presenciales ordinarias, de carácter individual, se recibirán en los despachos

118 y 122 de la Facultad de Humanidades del Campus de Lugo en los días y horas que se

indicarán a los alumnos al comienzo de curso. En cuanto a la resolución de dudas

1 Más información sobre el profesor y su producción científica en la página web del Grupo de Investigación de Historia Moderna: http://www.usc.es/hmoderna/persoa/fernando_suarez_golan/. 2 Más información sobre la profesora y sus líneas de investigación en la página del Grupo HISTAGRA: http://histagra.usc.es/es/persoa/ana-cabana/.

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generales de interés común y para efectuar el seguimiento de las actividades no

presenciales indicadas en esta guía, se celebrarán en el aula sesiones puntuales de

tutorías en grupo, las cuales serán anunciadas a su debido tiempo según las necesidades

existentes. Fuera del horario semanal prefijado los alumnos también podrán

comunicarse con los profesores a través de las herramientas correspondientes del

campus virtual (foros y mensajes).

1.5. Bloque formativo En el actual Plan de Estudios del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural la

asignatura Historia de España se integra en el bloque formativo de Historia, dentro del

módulo de Formación Humanística, junto con las asignaturas obligatorias Historia

Contemporánea, Historia del Mundo Actual e Historia Moderna, así como con las

optativas del módulo: Historia de Galicia, Historia Social y Cultural de Europa I y II, y

Escritura y Documento en el Mundo Moderno y Contemporáneo. Asimismo, la asignatura

mantiene una estrecha vinculación con otras materias de la titulación en las que también

se desarrollan conceptos y contenidos propios o afines al campo de conocimiento de la

Historia, de ahí su estrecha interrelación con las asignaturas del módulo de Formación

Básica Historia Antigua e Historia Medieval (primer curso de Grado), y en menor medida

con la optativa de Formación Humanística Arqueología e Historia de la ciudad antigua.

En general, el objetivo común del módulo de Formación Humanística y en especial del

bloque formativo de Historia es el acercamiento de los alumnos a la comprensión de los

procesos históricos como instrumento de interpretación del pasado, para la

comprensión del presente y la formulación del futuro.

En cualquier caso, en el marco de una titulación generalista e interdisciplinar como el

Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión cultural, es evidente que existe una marcada

interrelación entre esta asignatura y las demás integradas en el programa de estudios,

especialmente con las pertenecientes a los bloques formativos de Geografía (Geografía

Humana y Geografía de los Grandes Espacios Mundiales) e Historia del Arte (Historia del

Arte I y II), la asignatura de Formación Básica Pensamiento filosófico y científico y algunas

otras del módulo de Formación Específica en Producción, Gestión y Difusión Cultural, ya

que todas ellas incluyen en sus programas aspectos de la cultura, la documentación, la

producción literaria y artística, la ideología y el pensamiento del mundo moderno, y por

tanto existe una coincidencia de objetivos y contenidos, aunque examinados desde

diferentes perspectivas y enfoque metodológicos.

1.6. Papel de la asignatura en el bloque formativo Según el Plan de Estudios y en relación con las demás asignaturas del bloque formativo,

la Historia de España aportará al estudiante una perspectiva global de la evolución

histórica ocurrida desde el mundo medieval y los comienzos de la época democrática

del siglo XX. El objetivo de la asignatura consiste en la presentación, análisis y discusión

de los debates y los temas centrales en el ámbito demográfico, económico, social,

cultural, religioso y político, que plantea el estudio del periodo de tiempo que se

extiende entre finales del siglo XV y finales del siglo XX. Los conceptos y contenidos

desarrollados en esta asignatura deben facilitar que los alumnos que cursen las demás

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asignaturas del bloque formativo dentro del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión

Cultural puedan acceder a una mejor compresión de los procesos de cambio y

continuidad que experimentó la sociedad española en relación con los períodos

históricos inmediatamente anteriores y coetáneos. De ahí la estrecha relación, que ya

se ha señalado, con la Historia Medieval y la Historia Contemporánea, En este sentido,

en la asignatura Historia de España se analizan monográficamente procesos históricos

que revierten en los contenidos de las materias señaladas.

En relación al Plan de Estudios, se ha considerado necesario orientar el desarrollo de los

contenidos de la asignatura hacia el ámbito cultural, en consonancia con el perfil de la

titulación, y la complementariedad con los contenidos desarrollados en otros campos

del conocimiento humanístico próximos a la Historia, como la Literatura o la Filosofía,

toda vez que al abordar la explicación y compresión de contenidos y conceptos de estos

dos ámbitos enmarcados cronológicamente en la época histórica a la que se dedica la

asignatura Historia de España, resultará de gran ayuda para los alumnos el haber

accedido a un conocimiento general de la sociedad y el clima cultural que las generó.

1.7. Interés de la asignatura para la futura profesión En primer lugar, junto con las restantes materias del bloque, la asignatura Historia de

España introduce al alumno en conceptos y herramientas básicas para el estudio de

cualquier época histórica y los inicia en los recursos fundamentales para su

conocimiento mediante el manejo de fuentes de diversa naturaleza y de las diferentes

metodologías de análisis.

En lo que se refiere a las salidas profesionales previstas en la Memoria del Grado, los

contenidos y conceptos desarrollados en esta asignatura resultarán especialmente

importantes para todos aquellos que pretendan acceder a una plaza de docente en el

área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la Enseñanza Secundaria, para impartir

materias humanísticas, o en la enseñanza superior de la Historia. También será relevante

para el desarrollo de actividades profesionales vinculadas con la gestión de bienes

culturales y patrimoniales. Asimismo, también servirá de base a aquellos otros que

opten por continuar sus estudios universitarios con la intención de alcanzar una mayor

especialización a través de los estudios de postgrado, máster y doctorado.

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS RELACIONADOS CON LA

ASIGNATURA

2.1. Objetivos generales En cuanto que disciplina del módulo de Formación Humanística, en el marco del

aprendizaje de la Historia, esta asignatura tiene como principal objetivo conceptual la

presentación, análisis y discusión de las grandes transformaciones ocurridas en España

en el período de tiempo que se extiende entre la constitución de los reinos hispánicos

(ss. XI-XIII) y la consolidación democrática y el nacimiento del estado de las autonomías

(s. XX). Se pretende que el alumnado consiga una comprensión de la génesis y desarrollo

de los principales procesos históricos que ha vivido la sociedad española, que atienda a

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su multicausalidad y que conozca los conceptos fundamentales que definen la evolución

espacio-temporal de los mismos con el objeto de asimilar una visión plural y crítica de la

conformación de la sociedad, la economía, el sistema político y la cultura del momento

actual. Dos objetivos más específicos serán, por una parte, conseguir que el alumno se

acerque a los contenidos generales de la asignatura a partir del conocimiento de

conceptos y corrientes intelectuales de la Historiografía, y, por otra parte, prestar

atención a los procesos de democratización y construcción de la ciudadanía. En un

mayor nivel de concreción, entre los objetivos relacionados con los nuevos

conocimientos o habilidades adquiridas en la asignatura cabe mencionar los siguientes:

1. Familiarizar al estudiante con los diferentes sectores que inciden en el desarrollo de

la cultura humana tanto en la época moderna, preparándolo para iniciar el

desempeño de actividades profesionales relacionadas con el mundo de la cultura.

2. Reflexionar sobre los problemas del mundo actual y analizar su posible evolución

con la perspectiva que proporciona el conocimiento de los procesos históricos de la

época moderna.

3. Comprender las raíces de nuestra cultura y los procesos diacrónicos de la sociedad

y del pensamiento humano durante la época moderna y que han conducido al

mundo de hoy.

4. Estimular la creatividad para dar respuestas adecuadas a los problemas planteados

y fomentar el gusto por la innovación a partir del fomento del análisis crítico de los

datos y teorías presentadas.

Para todo ello es imprescindible un adecuado conocimiento y manejo de las fuentes y

de la bibliografía específica. Esto supone, por una parte, que el alumno debe dominar

los métodos y técnicas de análisis de los documentos históricos y, por otra, que sea

capaz de completar esas informaciones con la investigación actual, de modo que pueda

analizar, sintetizar y criticar los datos obtenidos y contrastarlos con los estudios actuales

para obtener las adecuadas conclusiones.

La consecución con éxito de estos objetivos ayudará a los estudiantes a valorar las

semejanzas y diferencias estructurales que existen entre la época histórica analizada en

esta asignatura y otras cuyo aprendizaje se propone en materias diferentes, o, en otro

orden de cosas, disponer de las aptitudes intelectuales suficientes para discernir la

información histórica con la que puede encontrarse en diversos medios de información

en sus diferentes formatos (prensa, televisión, internet…).

Por último, entre los objetivos de carácter instrumental y competencial de la asignatura

se potenciarán los siguientes:

1. Introducción a los procedimientos heurísticos y metodológicos de construcción del

conocimiento histórico aplicados a aspectos tratados en la materia.

2. Desarrollar las competencias de razonamiento, argumentación y ordenación del

conocimiento, tanto a través de la selección de materiales como la discusión y

exposición de resultados.

3. Fomentar la capacidad de autocrítica y superación que potencie la preocupación del

estudiante por la calidad del trabajo personal.

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2.2 Competencias genéricas y específicas El desarrollo docente de la asignatura Historia de España contempla también entre sus

objetivos los relacionados con el dominio de ciertas herramientas de aprendizaje y de

formación en relación con las competencias genéricas que busca desarrollar el Grado:

— Que los estudiantes posean los conocimientos básicos relativos al área de Historia

de España derivados de la educación secundaria y que sean capaces de ampliarlos y

desarrollarlos mediante el contacto con textos especializados y acercamientos

recientes (CG1)

— Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una

forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de

la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del

área de la Historia de España (CG2).

— Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(relativos a los contenidos de la Historia de España) para emitir juicios que incluyan

una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética (CG3).

— Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a

un público tanto especializado como no especializado (CG4).

— Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

(CG5).

Con el estudio de esta asignatura se pretende que el estudiante adquiera un

conocimiento crítico e historiográficamente actualizado de los principales contenidos

correspondientes al periodo histórico moderno. La adquisición de esa información

cualificada será instrumento para desarrollar habilidades de lectura comprensiva,

razonamiento crítico y exposición razonada. En términos generales, por lo que respecta

a la adquisición de competencias se potencian específicamente las siguientes:

1. Adquisición de conocimientos profundos acerca de la Historia de España (CE4).

2. Capacidad de elaboración de comentarios razonados y críticos de obras y textos

relacionados con la historia de España (CE5).

3. Habilidad en la elaboración, redacción y presentación de un trabajo escrito de

iniciación elemental a la investigación (CE6).

Por todo ello, la participación activa de los alumnos tanto en las clases expositivas como,

sobre todo, en las interactivas resultará imprescindible. En este sentido, el estudio de la

Historia de España debe potenciar como competencias transversales: 1º que los

alumnos mejoren en la redacción adecuada de textos, con la correspondiente

presentación formal ajustada a los parámetros hoy imperantes en los procesadores

informáticos (CT2); 2º que demuestren habilidad en el uso de las nuevas tecnologías

(CT3).

Como competencias generales sistémicas se pretende fomentar en el alumno el

desarrollo de un espíritu crítico y la estimulación intelectual del grupo y de alumno,

competencias que, además, resultarán de gran utilidad a la hora de desarrollar la

capacidad crítico-reflexiva en el análisis de los procesos y acontecimientos históricos

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desde diferentes perspectivas (social, religiosa, cultural, política…). El estudio de la

asignatura debe constituir un ensayo continuo de la concepción de la Historia como

tiempo social, superando las visiones diacrónicas y meramente descriptivas, y la

transmisión del conocimiento debe facilitar la percepción de un tiempo histórico en el

que se interrelacionen pasado, presente y futuro.

Por último, entre las competencias genéricas interpersonales cabe destacar la

comunicación interpersonal considerando las clases interactivas no sólo como un

diálogo profesor-alumnos, sino también como un ámbito de discusión en el que los

alumnos entablen debates entre ellos, discutiendo diferentes puntos de vista, y

fomentando la participación activa.

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

3.1 Estructuración de los bloques de contenidos teóricos Los contenidos de la asignatura se organizan en torno a dos ejes temáticos. El primero

de ellos se centra en el conocimiento de la Historia de España en las edades medieval y

moderna. Éste consta de dos grandes unidades de contenidos en las que se abordan, en

primer lugar, los contenidos relativos a la etapa medieval (consolidación de los reinos

hispánicos y reinado de los Reyes Católicos), y en segundo, las estructuras de la

economía y de la sociedad, las manifestaciones culturales (Renacimiento, Barroco e

Ilustración) y los procesos políticos acontecidos en España a lo largo de los siglos XVI-

XVIII. El segundo de los ejes de la asignatura consiste en la presentación y análisis de los

debates y temas centrales que plantea el estudio del período de tiempo que se extiende

entre finales del siglo XVIII y la actualidad. Se pretende especialmente que el alumno

adquiera una visión adecuada de la génesis y desarrollo histórico de los principales

procesos que se relacionan más directamente con la configuración actual de España

(formación de la democracia, surgimiento y evolución de problema nacional,

articulación económica del país en el contexto internacional).

Toda vez que se trata de una asignatura semestral de 6 créditos ECTS se han ajustado

los contenidos al número de horas totales de trabajo contempladas incorporando, como

es natural, aquellos contenidos de la disciplina que mejor se adaptan a los objetivos

genéricos del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural y que al mismo tiempo

responden a los objetivos que persigue la Historia de España en su conjunto, procurando

favorecer, en la medida de lo posible, la complementariedad con los contenidos

abordados por otras asignaturas del mismo bloque formativo.

En total, el programa está compuesto por 9 unidades didácticas.

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3.2 Bloques y unidades de contenido

I. BLOQUE I. HISTORIA MEDIEVAL DE LOS REINOS HISPÁNICOS 1. Del reino hispano-visigodo al predominio islámico (ss. V-XI) 2. Formación, expansión territorial y organización política de los reinos

cristianos (ss. XI-XIII) 3. Las transformaciones bajomedievales (ss. XIV-XV)

II. DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA AL FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN 4. Población, economía y sociedad 5. Instituciones y política en la España del Antiguo Régimen 6. Cultura española y pensamiento moderno

III. HISTORIA DE ESPAÑA CONTEMPORÁNEA 7. Las culturas políticas de la España Contemporánea 8. La sociedad liberal: ciudadanía y cultura 9. La construcción de la España democrática. De la "cultura del miedo" a la

acción colectiva.

3.3 Desarrollo práctico: clases interactivas Los contenidos de las clases interactivas se centrarán en la puesta en práctica de los

conocimientos adquiridos en las sesiones expositivas y como resultado del trabajo

personal de los alumnos, a través del comentario de textos y la utilización de fuentes y

bibliografía específica, de forma que se manifieste la relación entre lo general y lo

particular y viceversa, lo cual permitirá analizar e interpretar situaciones concretas

mediante el empleo de las herramientas historiográficas. En estas actividades se

introducirá el manejo de recursos electrónicas proveedores de información documental

de época moderna, como pueden ser el Portal de Archivos Españoles PARES

(http://pares.mcu.es), la Base de Datos en línea del Archivo Histórico Universitario de

Santiago (https://arquivo.usc.es) o el acceso web a los fondos documentales del Archivo

de la Catedral de Santiago (http://csa.3000.es), que ofrecen un acceso libre y gratuito,

no solo al investigador, sino también a cualquier ciudadano interesado en acceder a los

documentos con imágenes digitalizadas de los archivos mencionados. También se prevé

la utilización de la USC Virtual (http://cv.usc.es) para proporcionar documentación y

para la realización de pruebas.

3.4 Bibliografía básica y complementaria En cuanto a la bibliografía recomendada para su consulta por los alumnos, se considera

oportuno presentar en primer lugar una selección de los principales manuales y estudios

generales donde el estudiante podrá localizar, con gran facilidad, una base y

complemento a los temas explicados por el profesor, así como buena parte de las

lecturas que tienen un carácter obligatorio. Junto a esta se ofrece una bibliografía

complementaria, que deberá resultar de ayuda a los alumnos para documentarse y

realizar la mayoría de las actividades prácticas a desarrollar durante el curso. En

cualquier caso, el alumno siempre podrá ampliar la información bibliográfica sobre un

tema concreto, para realizar un trabajo o investigación o simplemente con el objeto de

profundizar en un determinado apartado del programa de la asignatura consultando la

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bibliografía que se proporciona con cada uno de los temas o recurriendo al profesor para

que este le oriente sobre las lecturas y estudios más recomendables en cada caso.

Bibliografía básica

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VIDAL, P., Historia de España. Barcelona: Crítica, 2008.

Bibliografía complementaria

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MARTÍN RODRÍGUEZ, J. L., La España medieval, Madrid, 1993.

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ESPECÍFICA BLOQUE II

ANES, G., El Antiguo Régimen. Los Borbones, Madrid, 1985.

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Antiguo Régimen. Madrid, Sílex, 2007.

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4 METODOLOGÍA DOCENTE Y DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA ECTS

4.1 Indicaciones metodológicas La metodología docente de esta asignatura participa de un sistema mixto basado principalmente

en la combinación de tres líneas generales de trabajo. Conviene tener en cuenta que Historia de

España forma parte del módulo de Formación Humanística por lo que se esperas del alumno

unos conocimientos y competencias de índole fundamental, que debiera haber adquirido en el

módulo de Formación Básica, que permitan profundizar el desarrollo de conocimientos más

especializados. Dicho esto, la primera línea de trabajo se supedita a la exposición de los

conceptos teóricos más relevantes de la disciplina por parte del docente en el transcurso de las

sesiones expositivas. En segundo lugar, en las clases interactivas se potenciará la participación

activa de los alumnos que deberán realizar una serie de actividades complementarias y

participar ellos mismos en la elaboración de materiales para el estudio de la asignatura con el

objeto de exponerlos en clase, lo cual les permitirá ampliar sus conocimientos en relación con

la disciplina, a la vez que repasar los contenidos desarrollados en el aula por parte del profesor

18

durante las sesiones expositivas y de sus propios compañeros en las interactivas. En tercer lugar,

el estudio independiente del alumno y las horas de trabajo personal, y por tanto fuera del aula,

permitirán que aquel sea capaz de alcanzar un grado de conocimiento óptimo de los contenidos

de la disciplina, participar activamente en las clases interactivas, elaborar con rigor los epígrafes

del programa encomendados a su preparación, así como los distintos trabajos individuales, y,

en síntesis, superar positivamente la evaluación de la asignatura.

a) Estructura de las sesiones expositivas

Las sesiones expositivas están concebidas para explicar, desarrollar y comentar los

contenidos que presentan una mayor dificultad de comprensión, incidir en los aspectos

más relevantes, actualizar convenientemente los contenidos, resolver las cuestiones

planteadas y complementar la información que los alumnos hayan recabado

directamente a través de las lecturas recomendadas y de las actividades prácticas

previstas. En este sentido, consistirán, en primer lugar, en la explicación detallada de los

contenidos especificados en esta guía docente que sean considerados más relevantes

por el profesor o de aquellos otros en los cuales los alumnos puedan presentar

problemas de comprensión, subdivididos por epígrafes y, de ser el caso, por

subapartados (lección magistral participativa). Los demás puntos, especialmente los

más sencillos o que presenten menores dificultades de comprensión, se dejarán para su

elaboración por parte de los alumnos, con lo que se busca su implicación no solo en la

adquisición sino también en la construcción del conocimiento histórico. En estas

lecciones, el programa actuará como guía de base, pero no siempre ni necesariamente

se ajustarán a la formulación literal de los apartados que lo componen. En todo caso, se

informará al alumno sobre la bibliografía apropiada para la preparación de los temas o

apartados de temas no abordados en la exposición teórica.

Los puntos desarrollados por el profesor durante las sesiones expositivas se

enriquecerán con la proyección de presentaciones en las que se mostrarán esquemas

básicos que faciliten el seguimiento de las explicaciones por parte de los alumnos y la

jerarquización de los contenidos asimilados. Dependiendo de los diversos contenidos

expuestos estas presentaciones contarán con imágenes que repitan al ámbito y la época

histórica en cuestión —procedentes básicamente de la esfera de la cultura material y

del arte—, o gráficas y tablas que ayudarán a complementar las explicaciones teóricas.

Estos materiales quedarán a disposición de los alumnos en el aula virtual de la asignatura

después de su activación. En este sentido, a través de este canal, para cada uno de los

temas desarrollados en las sesiones expositivas se proporcionará a los alumnos una

selección de material gráfico-estadístico (compuesto por mapas, gráficas y tablas

históricas) y/o de textos históricos complementarios a los contenidos teóricos.

b) Estructura de las sesiones interactivas

Entre los objetivos principales de la docencia interactiva se encuentra la necesidad de

fomentar el trabajo individual y colectivo de los alumnos. Partiendo de la base de que

los alumnos tienden a recordar casi el 90% del material de estudio que ellos mismos

redactan, mientras que solo retiene no más del 20% de lo que escuchan, con el fin de

alcanzar los objetivos propuestos y desarrollar adecuadamente los contenidos del

19

programa, se plantea la aplicación de una estrategia de intervención docente dinámica

y activa.

Las actividades a desarrollar durante las sesiones interactivas y a través del campus

virtual resultarán fundamentales para que los alumnos fijen correctamente algunos de

los aspectos abordados en las sesiones expositivas, así como en sus horas de estudio y

trabajo personal. En la medida en que a través de estas sesiones se pretende fomentar

su espíritu crítico-reflexivo a través del comentario de gráficos, mapas, tablas y textos

históricos relacionados con los contenidos de la asignatura desarrollados previamente

en las sesiones expositivas, la asistencia es obligatoria. Dependiendo del número de

alumnos que asistan regularmente a clase, la metodología se basará en la exposición de

los apartados del programa por parte de los alumnos, tras una breve explicación por

parte del/a profesor/a de las líneas fundamentales del tema.

Como se ha dicho, de manera general y previamente a la celebración de las sesiones

interactivas que se vayan a desarrollar en el aula, se pondrá a disposición de los alumnos

información histórica de diversa tipología como complemento didáctico a las sesiones

expositivas el alumno deberá realizar un resumen y análisis de las lecturas básicas que

se le indiquen. De este modo, a la hora de abordar las sesiones correspondientes a cada

unidad temática, los alumnos tendrán una información y un conocimiento previo de los

contenidos esenciales de la materia, así como de las actividades prácticas a realizar en

cada unidad, toda vez que serán ellos mismos los que en el transcurso de las sesiones

interactivas comenten el contenido de los materiales que se les faciliten en los diversos

formatos mencionados. Así mismo, se considera una tarea eficaz la realización por parte

de los alumnos, en grupos en unos casos e individualmente en otros —dependiendo de

la complejidad y amplitud del tema en cuestión—, de resúmenes previos de

determinados epígrafes del temario, que ellos mismos podrán construir a partir de la

bibliografía general y específica que se les proporcione. Con ambas estrategias de

trabajo se busca favorecer el proceso de comprensión y aprendizaje, la asimilación de

contenidos y la participación en los debates y discusiones relacionadas con los temas

objeto de estudio y análisis.

Complementariamente, con el fin de introducir a los alumnos en algunos de los campos

de conocimiento objeto de estudio, se proyectarán videos documentales relacionados

con el tema de estudio cumpliendo la misma función que en otros casos el material

gráfico-estadístico o la selección de textos históricos. En este sentido, los videos

seleccionados se convierten en una excelente herramienta para motivar al alumno y

hacerlo partícipe de una estrategia eficaz de aprendizaje.

La realización de las actividades prácticas, que estarán sometidas a un proceso de

evaluación continua, se considera de vital importancia para consolidad la asimilación de

los contenidos y favorecer el desarrollo de los conocimientos, la capacidad analítica y de

redacción de trabajos individuales o en equipo. Una parte de estas actividades prácticas,

por sus propias características y materiales, serán realizadas fuera del aula, pero, en

todo caso, en las sesiones presenciales se proporcionarán las orientaciones precisas

para su resolución y mejor cumplimentación.

20

c) Actividades de estudio independiente y trabajo personal del alumno

Como se ha dicho, una parte significativa de la asignatura será desarrollada a partir del

trabajo personal de los propios alumnos mediante actividades académicamente

dirigidas fuera del aula, acompañados y asistidos por la tutoría personalizada del

profesor a través del aula virtual. Estas actividades consistirán en la realización de forma

individual, y excepcionalmente en grupo, de actividades formativas de diversa

naturaleza y complementarias de la docencia teórica: 1) realización de un trabajo

individual obligatorio de lectura y comentario crítico, 2) preparación autónoma de

determinados epígrafes del programa, y 3) preparación de los materiales y recogida de

la información necesaria para el comentario de textos y material gráfico-estadístico en

el transcurso de las clases interactivas. Estas actividades, junto con las correspondientes

horas de trabajo bibliográfico, deberían permitir a los alumnos familiarizarse con los

contenidos y los conceptos propios de la disciplina y, por tanto, se contempla como una

línea de trabajo imprescindible que deberán desarrollar para poder superar la

asignatura. Para llevar a cabo estas actividades y trabajos personales académicamente

dirigidos, el alumno contará con la bibliografía general y específica recogida en esta guía

docente, a la que se podrán añadir más títulos centrados en aspectos concretos del

temario. En el caso de que esto sea necesario, se recomienda que el alumno plantee sus

cuestiones a través del aula virtual o acudiendo al despacho del profesor durante el

horario de tutorías prefijado.

4.2 Distribución de la carga de trabajo (ECTS) Las nueve unidades didácticas, articuladas en los tres bloques temáticos que se

proponen en esta guía docente, están concebidas para ser estudiadas en

aproximadamente 150 horas, de las que 51 corresponden a horas presenciales en el aula

y otras 99 a horas de trabajo autónomo del alumno fuera del aula. De este modo, y

siguiendo las orientaciones de la Declaración de Bolonia sobre el Espacio Europeo de

Enseñanza Superior, las actividades prácticas planteadas en esta guía pretenden

potenciar el trabajo personal de cada alumno fuera del aula. En estas horas de trabajo

se incluye la preparación de las clases, el estudio, ampliación y síntesis de información

recibida, la resolución de ejercicios, la elaboración y redacción de trabajos, la escritura,

la preparación y ensayo de exposiciones, la preparación de exámenes, etc.

La distribución de las cargas de trabajo en horas conforme a los créditos ECTS para cada

tipo de actividad es la siguiente:

ACTIVIDAD HORAS TOTALES

Sesiones expositivas (presencial) 24 Sesiones interactivas (presencial) 24 Tutorías de grupo (presencial) 3 Trabajo personal del alumno (no presencial) 99

TOTAL PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL 150

21

5 EVALUACIÓN

5.1 Procedimientos de evaluación El sistema de evaluación constará de una prueba final, la evaluación continua de las

competencias teórico-prácticas y la valoración de la asistencia, participación y aplicación

de las competencias prácticas.

A) Sistema ordinario de evaluación Integrado por una prueba final, la evaluación continua y dos instrumentos de evaluación

de las competencias prácticas:

1) Prueba teórica de conjunto En la fecha señalada en el calendario oficial aprobado por la Junta de Facultad se

realizará una prueba escrita global en la que los alumnos serán examinados de los

temas del programa contemplado en esta guía docente, sin exclusión alguna, al cual

se podrá añadir todo aquel material bibliográfico complementario que se considere

oportuno para algunos de los temas comprendidos en el programa de la asignatura

que, de ser el caso, siempre será puesto en conocimiento del alumnado con la

suficiente antelación. Dicha prueba computará por valor del 40% de la calificación

final y constará de preguntas de respuesta larga o desarrollo, algunas de respuesta

corta y una prueba práctica. La puntuación de la prueba estará comprendida entre

0 y 10 puntos y para que sea tenida en cuenta el alumno siempre deberá obtener

una calificación mínima de 5 sobre 10. Toda puntuación inferior a esta supondrá que

la calificación final de la asignatura sea de suspenso, al margen de la puntuación

obtenida en la evaluación de las actividades prácticas, y consecuentemente obligará

al alumno a concurrir a una nueva convocatoria de examen en el que se incluirá

nuevamente la totalidad de los contenidos de la materia.

2) Trabajo sobre el Bloque I Dependiendo del número de alumnos, se hará de forma individual o en grupos

establecidos y fijados por el docente. Dicho trabajo debe estar relacionado con el

contenido del primer bloque del programa de la materia, consistente en la

elaboración autónoma de materiales y en la exposición oral de los mismos durante

la primera semana lectiva después de Semana Santa. El porcentaje de calificación

de esta prueba corresponderá al 25% del total.

3) Trabajo individual de lectura, recensión y comentario crítico Trabajo individual consistente en la realización de un trabajo de recensión sobre uno

de los libros (o, en su defecto, varios artículos o capítulos de libros) sugeridos por

los profesores o propuestos por el alumno y aceptadas por aquel, en relación con la

historia cultural de España. Su entrega se realizará por escrito con anterioridad a la

fecha y hora del examen. Más allá de los temas concretos, todos los trabajos deben

perseguir una serie de objeticos comunes relacionados con la metodología y las

técnicas específicas del trabajo histórico.

Todos los trabajos deberán atenerse a los siguientes aspectos formales:

22

– Deberán presentarse mecanografiados, con una extensión máxima de 10 folios. El

interlineado debe ser de 1,5 y el tamaño de la letra 12 (10 en las notas), Arial o Times

New Roman.

– La redacción debe ser lógica y gramaticalmente correcta.

Se valorarán la expresión escrita y la presentación formal, su carácter innovador, la

capacidad de síntesis y la formulación de las ideas esenciales, el juicio crítico, con

especial atención a la creatividad del alumno y la aplicación de los conocimientos

adquiridos.

La no realización del trabajo obligatorio, la presentación fuera de plazo o la

existencia de graves deficiencias en él, independientemente de la calificación

obtenida en los otros apartados contemplados para la evaluación, implicarán la no

superación de la asignatura.

La ponderación correspondiente a esta prueba en la cualificación final será del 15%.

4) Asistencia y participación en las actividades prácticas La evaluación continua de las actividades realizadas y la valoración de los trabajos

obligatorios presentados por el alumno, conforme a los criterios establecidos, así

como la participación activa en cada una de las clases interactivas supondrá el 20%

de la cualificación final. Para que este porcentaje pueda ser sumado a la cualificación

del examen el alumno tendrá que haber presentado en el plazo estipulado todos los

trabajos requeridos, sin excepción, y haber obtenido una cualificación global igual o

superior a 4 puntos sobre 10. Toda puntuación inferior a esta supondrá que la

calificación final de la asignatura sea de suspenso, al margen de la puntuación

obtenida en el examen teórico, y consecuentemente obligará al alumno a concurrir

a una nueva convocatoria de examen en el que se incluirá nuevamente la totalidad

de los contenidos de la materia.

En convocatorias posteriores los alumnos que hubieran entregado todos los

trabajos prácticos requeridos y obtenido una cualificación positiva no tendrán

obligación de volver a presentar dichos trabajos, teniendo que superar únicamente

el examen de la convocatoria correspondiente.

Como se ha dicho, a parte de la participación activa de los alumnos en las sesiones,

se valorarán especialmente los trabajos y actividades presentadas por el alumno en

los seminarios monográficos realizado sobre alguna temática de la materia. Se

valorará la capacidad de síntesis y la presentación oral.

La realización y presentación de todas y cada una de las actividades anteriores (examen, trabajos

conjuntos e individuales, recensión y actividades prácticas) es obligatoria y sin ellas no será

posible la superación de la materia. En el caso de las actividades desarrolladas en las sesiones

de aula durante el período de clase, la no asistencia deberá ser compensada con la realización

de los trabajos que sean encomendados por los profesores. La evaluación positiva de ciertas

actividades (examen, trabajo individual y actividades prácticas personales) podrá ser conservada

para la segunda oportunidad y/o durante dos cursos académicos (alumnos repetidores),

siempre que exista conformidad entre los profesores que impartan la materia.

23

La realización fraudulenta de algún ejercicio o prueba exigida en la evaluación de la asignatura

implicará la cualificación de suspenso en la convocatoria correspondiente, con independencia

del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el alumno infractor. Se considerará

fraudulenta, entre otras, la realización de trabajos plagiados u obtenidos de fuentes accesibles

al público sin relaboración o reinterpretación y sin citas a los autores y de las fuentes.

B) Procedimiento de evaluación para la segunda oportunidad y

para alumnos repetidores

1) Prueba teórica de conjunto con las mismas características que la ordinaria

(computará por valor del 40% de la cualificación final).

2) Trabajo individual o conjunto sobre el contenido del primer bloque del

programa, que tendrá que ser presentado por escrito y de manera individual en la

fecha del examen (25%).

3) Trabajo individual monográfico. En el caso de haber sido evaluado

positivamente en una oportunidad anterior se conservará la cualificación, en el caso

contrario deberá ser relaborado y presentado en la fecha del examen (15% de la

cualificación final).

4) Actividades prácticas presenciales. En caso de haber sido evaluadas

positivamente en una oportunidad anterior se conservará la calificación, en el caso

contrario deberán ser reelaboradas y presentadas en la fecha del examen (20% de

la cualificación final).

C) Asistencia a clase La asistencia regular a clase será un requisito preceptivo para superar la materia. En

aquellos supuestos en los que el alumnado (alumnos repetidores) haya estado

matriculado en la asignatura y hubiese superado los requisitos de asistencia en alguno

de los dos cursos anteriores, pero no las actividades prácticas presenciales, los

profesores determinarán las actividades de evaluación específicas para superar la

disciplina, sin necesidad de acudir a todas las actividades académicas programadas

como obligatorias. En el caso de aquellos alumnos que tengan dispensa de asistencia la

evaluación continua se realizará a través de contactos a concretar con el alumno

dispensado.

Por último, en cuanto a la evaluación final, es de la máxima importancia que los alumnos

tengan en cuenta que, en el caso de haber asistido a una o más de las sesiones

presenciales y/o presentado uno o más de los trabajos y actividades prácticas, la no

realización del examen teórico comportará la calificación final de suspenso. Del mismo

modo, la no presentación de una o más de las actividades y/o trabajos prácticos

comportará la calificación final de suspenso, independientemente de la nota obtenida

en el examen final.

24

5.2 Composición porcentual de la calificación

Actividad calificada Criterios %

Prueba final Examen escrito. Dominio de los conocimientos teóricos de la materia

40

Trabajo individual/conjunto

Presentación y entrega en la fecha señalada y conforme a los criterios establecidos del trabajo sobre el Bloque I de la materia

25

Recensión / comentario crítico

Entrega del trabajo en la fecha señalada y conforme a los criterios establecidos.

15

Actividades prácticas Evaluación continua de la participación en las clases expositivas, interactivas y seminarios

20