UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS XIII

CURSO: Licenciatura em História - 8º semestre - 2009/01COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado

Professora:Antonieta Miguel

Relatório Parcial em grupo

Colégio Estadual de Itaberaba – CEI

Equipe: Geusa Margarete Ana Bela Pereira

Antonio Marcos Ribeiro João de Deus Rudival Santos Etevaldo Nunes Cátia Gomes

Geovana Lopes Adriana Almeida Clésia Diamantino Cassiana Nogueira

Estelita Araújo José Ferreira Lídia Machado Diana Freitas

Wanderléia Santos Marcos Silva Albino Neto

Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemosPaulo Freire

O que será visto:

• Justificativa• Objetivos• A Caracterização da escola• Níveis de ensino ministrados• Perfil dos funcionários da escola • Caracterização do bairro onde a escola está inserida• Os alunos e a escola• Projetos desenvolvidos pelo CEI• Referência

1.Justificativa O seguinte trabalho visa caracterizar o local que será alvo do

estágio supervisionado , neste caso o Colégio Estadual de Itaberaba – CEI ,na cidade de Itaberaba,em que será

considerado o perfil do bairro, a situação física do local, as relações inter-pessoais, as expectativas da comunidade em

relação à própria escola e outros dados. Visa também analisar o perfil do corpo técnico - administrativo

e discente, o perfil socioeconômico e outros aspectos que podem se revelar importante para a compreensão do processo

de aprendizagem , enfatizando o ensino de história, e melhor entendimento das reais necessidades dos alunos, uma vez que

estes devem ser o foco do futuro professor...

2.Objetivos Geral: Apresentar as características do Colégio Estadual de

Itaberaba, nos aspectos físicos, técnico -pedagógico, socioeconômico e cultural e nas suas relações inter-pessoais.

Específicos: • Caracterizar o bairro , a escola nos seus diversos aspectos;• Apresentar o lado positivo e negativo da escola, bem como

sua relação direta com a comunidade;• Compreender, parcialmente, como se dá o processo

educacional no CEI a partir da organização da escola e da expectativa da comunidade.

3.Caracterização da escola:

UE: Colégio Estadual de Itaberaba – CEILocalização: Rua Goés Calmon,s/ - CentroCidade: Itaberaba / Ba Entidade mantenedora: Governo do EstadoFuncionamento: matutino , vespertino e noturnoDiretor responsável: Juvenal Morais da Silva Júnior

Dependências escolares e condições de uso Dependências Quant. Condições de Uso

ótima boa regular ruim

Sala de aula 18 X

Biblioteca 01 X

Sala de professores

01 X

Laboratório 01 X

Secretaria 01 X

Área de Lazer 01 X

Quadra de Esporte

01 X

Auditório 01 X

Cantina 01 X

Banheiros 12 X

Pátio 01 X

Quadra inadequada

4.Níveis de ensino ministrados

O CEI é contemplado com:• A última série do Ensino fundamental• Ensino Médio• A EJA III • Ensino profissionalizante

5.Corpo docente e alunos

• Número de Professores: 52 • Na área de História: 07• Alunos matriculados: (+/-) 1.800

6.Perfil dos funcionários da escola Diretor: Juvenal Morais da Silva Júnior

• eleito pelo voto direto (de alunos, pais de alunos, professores e pessoal de apoio);

• Funções: Técnica,administrativa e pedagógica • Formação:Licenciatura em Educação Física; Pós –graduação Física e

Esportes;Pós – graduação em Atividade de Educação Física Adaptada em Saúde e Pós em Gestão Escolar.

Coordenadora pedagógica : Irandi Souza

• Atribuições: Coordenação dos professores do matutino e outras atividades • Formação: Licenciatura em pedagogia; pós-graduada em Psicopedagogia;

mestrado em Educação pela UNEB

• Coordenador pedagógico : Unaldo Sena • Turno: Noturno

6.1 Informações da direção da escola • Segundo o diretor escolar o perfil socioeconômico dos alunos

matutino é de classe média a baixa. Nos turnos matutino e vespertino há um bom índice de alunos oriundos da zona rural; a noite a maioria dos alunos são trabalhadores;

• O critério de organização das classes respeita a questão da série anterior, pelo fato dos alunos já terem convivido anos juntos ;

• O critério “idade” é mais utilizado para os alunos vindo da escola particular, pois geralmente são precoces e com nível intelectual mais avançado; os mesmos são misturados com aqueles que sobressaíram na rede estadual;

• Os da zona rural são “encaixados” normalmente em salas com alunos oriundos de um mesmo povoado.

7. Caracterização do bairro onde a escola está inserida

O Colégio Estadual de Itaberaba – CEI - localiza no centro da cidade, em um bairro residencial,mas onde também predomina atividades comerciais de vários gêneros. A vizinhança ainda é caracterizada por uma aparente tranqüilidade,o que nos leva a crer que os aspectos externos não são motivadores para dificultar a rotina escolar.

Outro aspecto observado é que, apesar da escola se localizar no centro, a maioria da sua clientela não é oriunda deste local, mas de várias partes da cidade, e da própria zona rural.

Portanto, o CEI pode ser considerado, face a sua estrutura física, diga –se o maior e um dos mais antigos colégios da cidade, e à diversidade social ali vivenciada, um dos espaços mais significativos de permuta de cultura: desde o aluno vindo de diversas partes da zona rural aos alunos de diversos bairros da periferia, que se relacionam, trocam informações, experiências etc.

O mesmo se dá com o corpo docente e técnico – administrativo, onde os contatos são diversos: professores nativos e os da capital que aqui se estabelecem ou que vem prestar serviço no colégio, contribuindo não somente com sua bagagem intelectual mas com novas e diversificadas visões de mundo.

7.1 Expectativas e reivindicações dos moradores em relação à escola

Conforme Dona Gilda, 47 anos, o aspecto positivo do bairro é o movimento de pessoas evidenciado pela presença da escola;já os aspectos negativos refere-se ao trânsito desordenado,pois não há respeito com os pedestres;diz ainda que o bairro não possui um festa característica e no que diz respeito a religiosidade D. Gilda aponta que há divisão entre evangélicos (Igreja Batista) e espírita ( Centro Espírita Jesus de Nazaré), ambos estão localizados no bairro.

Não opinou sobre os aspectos de lazer,pois, para ela , esta prática no bairro não é comum.

Com relação a sua expectativa sobre o colégio, a entrevistada considera que a presença é boa, pois com os novos cursos técnicos a escola vai melhorar a vida dos alunos ...

Seu Francisco, 55 anos• Aponta como aspecto positivo no bairro a tranqüilidade, já

que os moradores e alunos são sossegados, garante ele; quanto ao negativo aponta que há falta de assistência policial, pois quando não tem aula, o bairro fica deserto. Afirma ainda que o bairro não tem uma festa específica,porém lembra do Forró do Estadual ,festa realizada na própria escola,que acabou.

• Não identificou as questões relativas a manifestações religiosas e recreativa da bairro;

• Considera que a escola deveria respeitar os alunos principalmente os do noturno;

• Para ele , há muito tempo o ensino do noturno está fraco; aponta como causa principal , a falta de professores....

Odete Portela, moradora do bairro • Análise da escola: “Não há festas no bairro, mas as

vezes há festas promovidas pela própria escola, mas acontece dentro do seu próprio espaço, principalmente as festas de São João”.

• Expectativa em relação à escola: “Na minha opinião não deveria haver bagunça, como quebra de carteiras, que acaba me incomodando, mas não é algo que me faz sentir indiferente para com a escola, muito pelo contrário, quando há coisas desse nível procuro saber porque está acontecendo, me dirigindo à direção , aos professores e aos próprios alunos...”

CEI - 1955

7.2 Os alunos e a escola

7.2.1 Ambiente escolar

A escola faz diferença no desempenho do aluno?

A escola é espaço de disputa de projetos?A escola opera e promove exclusão?Um novo tipo de organização é necessário?

AFINAL O QUE PENSA O ESTUDANTE DO CEI?

Colaboradores : Iuri, 18 anos ( 2ºA) e Jessica, 18 anos (4ª)

• Para os alunos, a escola não estimula a leitura; as aulas são “chatas”, pois os professores parecem desmotivados; os colegas são bagunceiros.

• Alguns professores não fazem reflexão sobre a realidade e quando faz é porque são questionados pelos alunos; eles se limitam apenas a discutir naquele momento de cobrança e não dão continuidade.

• Para Iuri , questões sobre Drogas e DST são ignoradas; para ele poucos são os professores que discutem a realidade...

• Iuri considera que não há exclusão na escola, apesar de haver alguns conflitos entre alunos na sala de aula, o que é visto como normal.

• Para os alunos é preciso haver uma nova organização na estrutura da educação, os professores devem mudar também suas posturas.

• Para os entrevistados há uma disputa de projetos principalmente quando vale nota.

7.2.2 E o que pensam os alunos do noturno?

Exclusão: ( Francimar) – “No que diz ao avanço nos estudos melhorou com a entrada de novos cursos técnicos onde há oportunidade de emprego quando o aluno se formar...”

Exclusão racial : ( Kleber Souza) – “Hoje em dia tem diminuído a discriminação em sala de aula em relação ao negro, principalmente os termos pejorativos usados por alunos,os quais são corrigidos em parte pelos professores”

Exclusão social : ( Diramar de Jesus) – “ Na minha opinião há uma falta de compromisso por parte dos alunos no que diz respeito às aulas e às discussões de questões sociais.A escola tem aberto espaço na disciplina de Sociologia para trabalhar com temas como viver em sociedade, relações sociais e como ser sociável...”

8.Projetos desenvolvidos pelo CEI• AVE ( Artes);• FACE ( Música);• Jogos escolares ( Educativos e esportes);• Meio Ambiente;• CEI contra a dengue;• Projeto Artes e Cidadania • TAL ( Tempos de Arte Literária) – neste projeto são

contemplados estudos do gênero narrativo, textos narrativos e sua modalidades ( romance, fábula, novela, conto, crônica e ensaio) e elementos da narrativa , além de outros conhecimentos que permitem uma comunicação eficaz e interação social.

Apreciação

Apesar da escola ter uma boa estrutura, salvo algumas exceções, ainda continua o velho modelo de educação dos séculos passados , conforme se verifica na ordenação das carteiras nas salas de aula; outro fato, é que apesar do número de estudantes, conforme assinala moradora do bairro, há ainda deficiência no que se refere ao pessoal, ou seja, o número de coordenadores não contempla a demanda de professores a serem orientados, neste sentido verifica-se também aulas irregulares devido a ausência do professor.

Outras informações e melhor fundamentação teremos no decorrer do Estágio supervisionado; tentamos mostrar aqui apenas aquilo que foi detectado no breve encontro que tivemos com a comunidade escolar do C.E.I

Referência • UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. REGISTRO DE

OBSERVAÇÃO. Caracterização do bairro e da escola. 2009• COLÉGIO ESTADUAL DE ITABERABA. PROJETO TAL – tempos

de arte literária. 2009• Imagens (fotos). Rudival Santos