UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANA

DIANE MACEDO LOYOLA DE MELLO

A MUSICA CANTADA NO PROCESSO DE ALFABETIZA<;AO

DE CRIAN<;AS DE 6 E 7 ANOS

Curiliba

2003

~ETORIAl BARIGUI!

UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANA

DIANE MACEDO LOYOLA DE MELLO

A MUSICA CANTADA NO PROCESSO DE ALFABETIZAC;;AO

DE CRIANC;;AS DE 6 E 7 ANOS

Trabalho de Conclusao de Cursoapresentado como requisito parcial para aobleno;aoda gradua~ao em Pedagogia -Licenciatura Plena, da Faculdade deCie!ncias Humanas, Letras e Artes.

Professora Orientadora: Janine Gross

Curitiba

2003

UniversidildeTuiuli do Par-una

lTNIVERSIDADE nlilin DO PARANAFACLILDADE DE CIENCIAS IWMANAS, LETRAS E ARTES

CURSO DE PEDAGOGIA

TERMO DE APROVA<;:AO

NOME DO ALtJNO: DIANE MACEDO LOYOLA DE MELLO

TiTIJLO: A M(JSICA CANTADA, NO PROCESSO DE ALFABETlZA(:AO DECRTAN(:AS DE 6 E 7 ANOS.

TRABALHO DE CONCLUSAo DE CORSO APROY ADO COMO REQUISITO PAR IAL

PARA A OBTENCAo DO GRAU DE LTCE"NCIADO EM PEDAGOGIA. CURSO DE

PEDAGOGlA DA FACULDADE DE CrENCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES, DA

UNIVERSlDADE TUIUTI DO PARANA.

MEMBp<nror. d"~i" ' ~nci,c":In. Bo". Lefferifld.·4~{! /J,IJ?-zl'

MEMBUO Proi".. 10«%1 Sc.hwnnlul Salome

DATA:~/---li2-' :J.J.2Q~

~n:()(A: 9, 1.CIJRlTlBA- PARANA

2003

Oedica esse trabalha as minhasmaravilhasas filhas, Fernanda par ajudar eincentivar-me sempre que precisei, par seramiga e companheira, par me dar acima detudo amar, e Gabrielle par sempre estar porperto e me ajudar no meu dificil dia a dia,sendo paciente com a meu curto tempopara com ela. Ao meu querido marida,pelas suas palavras incentivadaras, pelasua compreensao, abrigado par teracreditado no meu ideal, na minha utopia,no meu mundo de sonhos, par ter escutadominhas constantes angustias, alegrias edeceP90es, como se fosse a ultima vez.Ama voces.

iii

AGRADECIMENTOS

Agrade90 a todos as meus mestres que repartiram as seus conhecimentos,

abrindo meus caminhos para a arte de construir urn hoje comprometido com a

amanha..Em especial a professora Janina Gross pela sua dedica~o, doayao, dignidade

passoal e amor a arte de ensinar, ternandO-s8 rnais que urna professora.. urna

amiga.

As minhas colegas de cia sse.

Especialmente Janini Sixel Yamawaki, par sempre ter tempo e urna palavra

amiga, pelos seus gestos de apre~o, de carinho, de conforto que recebi tantas

vezes nesta trajetoria de estudos.

Obrigada por tudol

iv

Toma uma crian9ll pel a maoe da~lhe confianva em seus passos,

conduzindo-a para 0 amanha.

Toma uma crianC;:8 em teus bra90se secando suas lagrimas,

espanta todos as seus temores.

Toma uma crianya junto a teu cora<;~oe para aliviar suas dares,canta-Ihe doces canc;:6es.

Toma uma crianc;a assim como ela ee carinhosamente, sem nada falar,

transmite-Ihe todo amor de que as capaz.

ANA ROSA

RESUMO

o estudo focaliza a import~ncia da musica cantada para alfabetiza9ao decrian93s entre 6 e 7 anos, E voltado para altabetiza9aode forma global emseu sentido mais abrangente. Considera a musica como aliada nodesenvolvimento da sensibilidade, liberdade de expressao,desenvolvimento da coordenas;ao visomotora, aten~o, perceps;ao,memorizac;ao, raciocinio, acuidade visual e auditiva, express~o corporal,oralidade alem de trabalhar 0 aparelho respirat6rio e 0 aparelho fonador.Conceitos precisos e linguagem clara para profissionais da educac;:ao,professores alfabetizadores, terem possibilidade de com preen sao naaplicaQ80 da musica como aliada no processo de atfabetiza~o. Comometodologia optou-se par uma pesquisa bibliografica, a qual baseou-se emreferenciais te6ricos que ressaltam a aplicac;:ao da musica como auxiliar noprocesso de alfabetizac;ao. Atraves destes referencias constata-se que amusica cantada auxilia na aprendizagem da crianc;a. A musica e uma aliadapara que as criant;as se alfabetizem de forma integral. 0 estudo pretendeajudar professores alfabetizadores na utilizat;~o da musica cantada comorecurso em sala de aula.

Palavras Chave: Musica cantada; professor alfabetizador, alfabetiza~o;crianyas entre, 6 a 7 anos; capacidades; habilidades.

vi

INTRODUC;;AO ..

SUMARIO

CAPiTULO 1: A MUSICA 17

. 14

CAPiTULO 2: A AlFABETIZAC;;AO .

CAPiTULO 3: MUSICA. PROFESSORES MAESTROSI .

CONSIDERAC;;OES FINAlS .

REFERENCIAS .

ANEXO: lETRAS DE MUSICAS .

vii

. 24

. 27. 32

. 33

... 35

ANEXO: LETRAS DE MUSICAS

1. Roda Cutia

2. Entrei na roda

3. Pastorzinho

4. Na Bahia tern

5. Sapo Cururu

6. Meu pintinho amarelinho7. A cobra nilo tem pe

8. Caranguejo nilo e peixe

9. Como vamos10.0 trem maluco

11 .Peixe vivo

12.Meu lanchinho

13. Cachorrinho

14. Fui ao mercado

15. Na mao direita

16. Rema na canaa

17.As ondas do mar

18.A noite esta tao linda

19. Marianita

20. Joaninha

21. Pombinha branca

22. Frei Martinho

23. Rosa amarela

24. Vamos Maruca

25. Atirei 0 pau no gato

26. Borboletinha

27. Cai cai balao

28. Escravos de J6

viii

29. Capelinha de MelAo

30.lndiozinhos

31. Marcha soldado

32.0 cravo e a rosa

33. Marinheiro 56

34.0 sapo nao lava 0 pi!

35. Pirulito.que bate bate

36. Samba U. L~37.Ai bota aqui 0 teu pezinho

38. Linda Rosa Juvenil

39.A aranha

40. Sapatinho braneo

41. Garibaldi foi Ii missa

42. A bandinha

43. Soneca de Pau

44. Fui no Itoraro

45. Passa gavi;;o

46.Piao

47. Vamos ao parque

48.Domin6

49. De olhos vermelhos

50. Gatinha Parda

51.0 balAo vai subindo

52.0 pintar de Jundiai

53. Pombinha voou54. Repiu piu

55. Meu boi morreu

56. Constan<;a

57. A mulher do monte

58. Anel de pedra verde

ix

59.8a, be, bi, bo, bu

60. Meu bandolim

61.Piui, piui

62. Barca nova

63. A janelinha

64. Desencosta da parede

65. Fui passar na ponte

66. Eu era assim67.Pai Francisco

68. Panderole

69. Vai ab6bora

70.0 chines

71.0 sapo ua qua qua

72. Loja do mestre Andre

73. Se voce esta contente ..

74. Estou presa

7S.Jacare foi a cidade

76. Na tribo eles vivem

77.A Lucinha

78. Quem te ensinou a nadar?

79. Passaras nao passaras

80.0 bau

81.A barata

82.Alecrim

83.80i da cara preta

B4.A minha viola

85. Terezinha de Jesus

86. Papagaio Louro

87. A pulga e 0 percevejo

88. Meu lim~o,meu Jimoeiro

89.A can~a virou

90. Eu sou pobre, pobre, pobre

91. Se esta rua

92. Fui morar numa casinha

93. Ciranda cirandinha

94. Os dedinhos

95. Tengo, tengo

96. Ainda nao comprei

97. Eu vi uma barala

98. Coelhinho da Pascoa

99. Historia da serpenle

100. No caminho da roya

101. Prenda minha

102. Bela pastora

103. Bambalalao

104. Casamento dos passaros

105. Formiguinha da roya

106. Onde vai morena?

107. Engenho novo

108. Carneirinho, cameirao

109. Eu tenho uma bonequinha

110. o silio do seu lobato

111. Amanha e domingo

112. Camaleao

113. Meu galinho

114. Sao Joao da ra cao

115. Menina da saia branca

116. La vem 0 seu NoEi

117. Onde esta a margarida

118. Soldado ZEi

xi

119. A carrocinha

120. Os meses

121. Dirigindo Meu Carro

122. Estatua

123. Nadando com 0 Teddy

124. Se ..

125. Dedo das Maos, Dedo dos Pes

126. Toque 0 Dedo

127. Surfar

128. Ele e 0 Txutxucao

129. Cinco na Cama

130. Sem Parar

131. Sr. Batedecabatedela

132. Shake com 0 Pe

133. A Hist6ria da Cabana

134. Skinimarinki

135. Hula-hula da Xuxinha

136. Linda Sereia

137. Taba Naba

138. Porquinho

139. Hora de Dormir

140. Aloha' Oe

141. Vamos Brincar

142. Mosca Sai

143. Imitando as Animais

144. Papl, 0 Camelo

145. Como e Born Pular

146. Mexa as Oedinhos

147. Por Que?

148. Os Tras Carneirinhos

xii

149. Quantas Estrelas Tem no Ceu?

150. Vem que Eu Vou Te Ensinar

151. Cinco Macaquinhos

152. Mexendo os Bra,os com Teddy

153. Zoologico

154. Dez Degraus

155. Bate a Mao, Bate 0 PO

156. Laranjas e Bananas

157. Imagina,ao

158. Esticar

159. The Alphabet Song

160. Atravessar a Rua

161. Os Numeros/cabe<;a, Ombro, Joelho e Pe

162. Cinco Patinhos

163. Misturando as cores

164. Onde estao as cores?

xiii

INTRODUCAo

A musica e urn born instrumental para que professor e aluno possam S8

conhecer, desenvolve fisica e sensorialmente- atraves do ritrno e do som e

afetivamente atraves da melodia. Ela e uma inestimavel fonte de estimulos, deequilibria e de felicidade para a pefS0nalidad&da-crian~.

Permite a erian"" a integra~o do seu esquema corporal, 0 dominio do gesto,e n0980 do movimento, a intercomunica~o entre os espa~5: interior e exterior, a

apropria~o de si mesma, e a adapla~o ao que esta em volta e desempenhada

tambem pela atividade ritmica.

A crian9a que participa de atividades musicais, e estimulada a trabalhar

funy6es cerebrais que normal mente naG trabalharia em Qutras atividades. Sando

assim, a musica cantada na pratica do professor alfabetizador auxilia na

alfabetiz89ao da crianya?

A musica cantada na idade de 6 e 7 anas e importante porque trabalha aexpressao oral e corporal simultaneamente, exercendo influ~ncia em diversos

6rgaos inclusive 0 eerebro.

o professor alfabetizador utilizando a musica cantada como recurso na sala de

aula para crianyas de 6 e 7 anos, favorecera 0 desenvolvimento da coordena~omotora, acuidade audit iva e visual, ajudara a desenvolver a mem6ria e atenyao

alem de exerenar a respira9ao que e fundamental para 0 funeionamento do

metabolismo.

Utilizando a musica cantada, como elemento vitalizador do ensino e

desenvolvendo aptid6es nos alunos, 0 professor ira encontrar discipi ina e

consequentemente interesse por aprender.

o ser humano desenvolve todos os seus 6rgaos concomitantemente, a

musica ajuda esse desenvolvimento propiciando a crianya de 6 e 7 anos condic;6es

de se desenvolver e aprender com prazer.

Como nenhum individuo e igual a outro, nas crianc;as isso nao e diferente

entao, como cada um tem seu ritmo de aprendizagem a musica sera uma fiel aliada.

15

A musica cantada pode incentivar a confianya, a descontrayao fazendo comque a aprendizagem aconteya naturalmente.

Portanto, considera-s8 0 tema de importante relevancia para a educ8yao epara a professor a~abetizador, usar a musica cantada como recurso pedag6gico,

razao pela qual justifica-se a presente trabalho.o objetivo geral desse trabalho e refletir sabre a import~ncia da musica

cantada na atfabetizayao de crianyas de 6 e 7 anos. A pesquisa foi realizadaatraves de buscas bibliograficas com fichamento dos autores, e em sites

educacionais nos quais fcram analisadas leonas sabre a musica cantada como

recurso pedag6gico no processo de alfabetizayljo e as atuayoes nas areas

cognitiva, emocional, psicol6gica enos esquemas corporais da crianya entre 6 e 7anos.

Este trabalho toi realizado com pesquisas bibliograficas. Houve 0 fichamento

de cada obra, ressaltando as pontcs abordados pelos autores a raspeito da musicacantada como recurso pedag6gico no processo de alfabetizac;ao de crianc;as e asatuac;oes nas areas cognitiva, emocional, psicol6gica enos esquemas corporals.Houve uma busca fonografica em lojas especializadas em cds e fitas cassetes.

Nas lojas visitadas (tres ao todo), as funcioniuios se mostraram solicitosindicando a grande variedade no que se diz respeito a musicas infantis de outrara eda atualidade, 0 que possibilitou 0 resgate de letras de um grande numero de

musicas.No primeiro capitulo, procura-se esdarecer a importancia da musica cantada

para 0 desenvolvimento global da crianc;a, seus efeitos nos aspectos cognitlvos,emocionais e corporals.

No segundo capitulo, a abordagem e a alfabetizayao, nao entrando em

detalhes sabre metodos mas sim, a crianc;afrente a esse novo passo em sua vida.o terceira capitulo e reservado aos professores(as) sabre como poderao incluir

musicas no processo de alfabetizayljo; nao e uma receita pronta pais, esta nao

existe, e sim urn norte para que professores(as) busquem uma maneira nova ecoativa para atfabetizar.

16

Resgatam-se varias letras de musicas infantis, tanto antigas quanto atuais,

com a tinalidade de taciiitar a trabaiho dos protessores.

CAPiTULO 1

A MOSICA

A musica esM presente no dia~a-dia do ser humano, desde 0 utero materna a

crian<;a ouve a cad~ncia das batidas do corayilo de sua mae, portanto, Ihe efamiliar. Schlichta, Tavares e Trojan (1996, p.54) colocam que:

Urna crian~ pequena esttl imersa no ~ambientesonoro- de sua familia e esta tambem expostsa ·paisagem sonora· de sua epoca. Ao conviver com seu grupo social e por meio do cantatacom as meios de comunicayao de massa (radio, televisao, discos, etc.), ela ira oonstruindo 0seu repert6rio musical. Quanta mals seu ambiente sonoro puder se expandir, mais ampta serasua educar;Ao musical, au seja, quanta mais oportunidades a crianca tiver de OUVlf musicas dediferentes quaJidades- do cancioneiro popular, da tradj~o cuttural (folclore), e religiosa dacomunidade, musica erudita de diferentes epoca5 e tipos, etc. - mais alimento tera para aconstruyAo de conhecimentos sobre a musica e para 0 desenvolvimenlo de sua capacidade deescula musical...

A musica nos envolve de varias maneiras, Coli e Teberosky (2000, p.100)

afirmam que:

Podemos ouvir musica de vanas maneiras. Ouvimos com 0 corpo quando, por meio demovimentos corporais, demonstromos nossa relac;lo corn eln. Ouvimos com emoc;aoquandopor meio dos nossos sentimentos, chegam05 a um envolvimento que se traduz no riso, naalegria ou na tristeza.

Sando assim, a crian<;a na fase de alfabetizac;ao deve ser levada a participar

de atividades musicais para ter oportunidade de liberdade de expressao, 0 que

facilitara a aprendizagem.

A crian<;aque participa de atividades que envolvem a musica, e estimulada

a trabalhar fun<;Oes cerebrais que normal mente n~o trabalharia em Qutras

atividades.

A efiC<iciado trabalho com a musica e esclarecida por Porcher (1982, p.30),

que diz 0 seguinte:

Atraves das pesquisas realizadas, particularmente ns Hungria, nas escolas de Kodaly (escolascom horano musical refo~do, 45 mimltos por dia desde 0 primeiro ano), os alunosapresentam resultados signifi~tivamente superiores aos dos oulros aluno! no que diz respeitoao ~Iculo mental, A leitura, B escrila, 80 desenho, as atividades que colocam em jogo a

18

memMa e a imaginac;Ao,e, bern entendido quanto IIIcapacidade pulmonar e a ginastica.

A musica esta presente na natureza, Rocha (1992, p.S9) ccloca que:

Quando criou 0 mundo, Deus 58 preocupou com tod05 0$ detalhes, para que II clill(~lofosseperfe;t", Ele cnau o. 50ns (...) II music8 e uma linguagem universal, podendo esta sercompreendida por todos 05 seres vivos como: beMs, crianlfas. aduhos, e ate as animais.Musica e III arte de expressar as nassos sentimentas atraves dO$ sons.

Tratando-se da aifabetiza9aO das crianl';:as de 6 e 7 an os, nao devemos olha-

las de modo fragmentado, pOis, a crian9'l Ii um todo. Segundo Rosa (1990, p.19), "a

melhor fomna de trabalho pedag6gico e aquela que proporciona a educa9ao da

pessoa inteira, criativa e critica-, Para que possamos trabalhar com e5sa vis~o:

A linguagem musical dave ser um dos meios pt'Ira se alcanc;ar este educa¥io, e os bonsresultados no ensina da musics serao alcancodos pels adequac;fto das atMdade5, pels IXlSturareflexiva e crftiClI do professor, facilitando a IIprendizagem, propiciilndo situac;Oesenriquecedoras, organizando experi6ncias que g8rantam a expressividade infantil. (Ibid., p.19)

A autora, afirma tambem que se pade trabalhar a musica em todas as areas da

educa9lio, 0 professor pode utilizar temas especificcs ou can¢es que relacionam

habilidades como: analise, sinlese, discriminac;ao visual e auditiva, e coordenayao

visomotora. Explica ainda, que alguns exerdcios que se beneficiam da linguagem

musical contribuem para 0 desenvolvimento da coordenayao visomotora, da

imitayao de sons e gest05, da atenC;Bo e percepc;ao, da memorizac;ao, do raciodnio,

da intelig~ncia, da linguagem e da expressao corporal. Essas fun¢es

psiconeurol6gicas envolvem aspectos psicologicos e cognitivos que ·constituem as

diversas maneiras de adquirir conhecimentos, OU seja, sao as operar;aes mentais

que usamos para aprender, para raciocinar'. (Ibid., p.21)

Fontenrada (2000, pA) afimna que:

Canlar uma mesma clln~o pode seT 0 primeiro passo pllr8 se chegar D acordes e acordos,supell'lndo conflitos tao comuns nil e5<:018 e n8 comunidade. A musica pode contribuirdecisivamente pllra despertar as peS508S para outros valores - humanoo, ecol6gicos,artisticos -, truendo paz, beleza e harmonia 80 ambiente ( ...) II music8 contribui part! quecrianc;as,jovens e adultos aprendam a atuar com 0 proprio corpo, a afinar-se em relac;:io 8 simesmos e 80 outro. A musica ~talvez~ niio fact''' chover, mas ajuda a aprender II seT, a

19

conviver, ., fazer e a conhecer.

Rosa (1990, p.17), afirma que quando a crianc;:a canta ela faz "uma

apresenta<;:iio da representa<;:iio construida de uma leitura de mundo", e que "ao

cantar, a crianC;8 utiliza ativamente a linguagem verbal e representa modos pr6prios

de perceber e assimilar a ambiente ao redor.·

Fonterrada (2000, p.4) pergunta: "Por que musica?" e responde citando

Cavatcante que em urna de suas canyOes diz: ~Eu fayo musica por arnor e por

esporte; musica por aeaso e pela sorte; eu fayo musica pelo som e por vaidade,

musica petas ruas da cidade. Eu fayo musica pOl'que nao, porque sim, musica,

musica, musica-

A musica sendo a forma mais universal de comunicat;Ao, faz a crianya se

soltar e perceber que e capaz de tazer musica. Quando se liga na crianC;8 0 canal

musical, este jamais sera desligado.

S6 a fata de a crianc;a cantar, faz com que ela aprenda brincando, pais a

crianya esm sempre atenta a tudo que balance 0 corpo e utilize a voz.

o objetivo de trabalhar com a musica n~o e fonnar musicos precoces, mas

fazer com que a crian9a tenha uma educayao mais completa.

Salles e Prado, no artigo publicado na Internet no site da revista Nova Escola

(1999), concordam com os autores citados, quando afirmam que 0 trabalho com a

musica atua na parte intelectual ncomo ainda nao sa be ler precisa decorar as letras

das musicas, 80 cantar a crianc;a trabalha muito com a memoria, a concentrac;ao e a

atenc;:ao, quesitas basicos para desenvolver ° intelecto·. Na parte emocional

afinnam que "0 cantata com diversas musicas e instrurnentos sensibiliza para as

artes em geral, instiga as fantasias e estimula a capacidade de expressao. E que

cantar e urna experi~ncia desinibidora~.

Devemos trabalhar sempre com a socializayao da criant;a, para que desde

cedo, elas percebam 0 valor da coletividade, eles afirmam ainda que:

Aroda eantada e 0 principio da eoletMdade. Nas brincadeiras musicais em grupo. 08pequenos compllrtilham 0 toque da mao, escolhem pares. Ah~mda troea afetiva, aprendem

20

sabre coopera~o, responsabilidade e disciplina. Afinal, para que n orqucstra n80 desafinelodos tern que oooperar.

Como a crianc;:a deve ser considerada urn todo, esses autores colocam que:

A musica e5M sempre associada a gestos e rnovimentos. A criany21 e convidada a baterpalmns e pes, a rodar, a puler. Quando h~ instrumento emjogo (as de percussAo, como reco-reco, pllndeiro, chocslho - sAo as mt'lis indiclldos piml a idade), ela aprende a controlar SlJafort;a e 0 tempo (baler forte, fraoo, rapido, lento) e trabalhar a lalerlllidllde (...) Dicy~o e3udiyi§o tllmbem sao estimulltdlls (...) melhora 8 proni'lncia e agUC;:il a percep9aO de sons ...

A musica educa e alimenta, segundo White (1993, p.S23):

Nunea se deve perder de vista 0 valor do canto como meio de educa<;Ao. Que haja cAntico nolar. hi nos que sejam suaves e puros, e haver1i men os pelllvrtls de censura e mars deanim8yaO, esperanyZl e alegria. Haja canto na esoolll, e os elunos sera.o levados mais perto deDeus, dos professores e uns dos outros.

Para descrever a sentido da musica Call e Teberosky (2000, p.100) explicam

que:

OuvimO$ musics habitullimente. Ouvir, bater palmas, caminhar ou dllnyllr 80 som de mtisicapermitem um contllto fisico especial com elll, um8 vez que nos provoca sensalfoes (...) 0prezerfisico e emocional e a reayao mais natural d'ante d8 m(lsiCll e, talvez a mais poderosa.

A musica e uma forma de comunica9~o, Me uma arte, mas tamoom uma

linguagem, que ha milhares de anos os homens e as mulheres utilizam para se

comunicar'. (Ibid., p.1 03)

Schlichta, Tavares e Trojan (1996, p.S5), citam Menuhine' (1990, p.3), que diz:

o choro do babe manif810ia sua nova independencia e, talvez um pressiioio deresponsabilidllde e esperant:;:a. Tanto e urn alegre cumprimento como um pes8fOSO adeus.Saul pulmOes reconhecem 0 novo reino do 8r, mas ele ti portador de uma lembranc;:a n.tidadaquele cillor, conforto e seguranC;:8 que experimental! no utero. 0 batimento do corac;:ao domae permanece profundemente dentro de nos, muito depots de emergirmos a luz do dia,impresso em n6s como nossa identidadc. Sentimos sua perda e precisamos substitui+lo poroutrO$ sons, especialmente a de nosu propria voz, porque sam e ritmo sAo comunicac;:ao.Podi8mos ouvir muito antes de podermos ver. ..

1Menuhine, Y: Curtis, W. A musica do homem. SHc Paulo: M. Fontes. 1990, p.3

21

Levando em considera98o que a alfabetiz8t;:ao de criany8s nao e 56 aprender

a ler e escrever, Valle e Costa (1970, p.9) colocam que:

( ...) a edUCa«80 tern como finalidade 0 desenvolvimento integral da personalidade doeducando, tendo em vista sua integrac;ao e participa<;ao eretiva no grupo social visando aoprogresso do mesmo.

A musica cantada, pensando no desenvolvimento integral pade auxiliar em

diversos aspectos:

o canto envolve uma sene de 8(fOeS que proporcionam 0 desenvolvimenlo da acuidadeauditiva, do aparelho respirat6rio e do aparelho fonador. Todas essas ac;oes acumuladastraraa, certamente, uma colaboraC;ao eficiente ao desenvolvimento fisico da crianca.- Aspecto da integrac;ao social ( ...) as atividades musicais compartilhadas, como 0 canto

coletivo e a banda ritmica, sao elementos que a um so tempo farao sentir esses doisaspectos: 0 da neeessidade de eooperac:,:ao e a do respeito ao proximo tao IJteis asocializal/ao da erianc:,:a. Quando a crianrya eanta ou toea em conjunto, sente que faz parte deum todo onde lodos os elementos sao igualmente importantes.

- Aspecto psicol6gico (. ..) a musica pode aulCiliar as atividades do individuo em relal/ao aoambiente ( ...) 0 gosto pel a mlisica surge concomitantemente com a desenvolvimento mentale emocional da erianrya. (Ibid., p.10-12)

Com relac;ao ao aspecto emocional, observa-se uma melhora significativa em

crianc;as timidas e agitadas, "ambas podem vir a encontrar a equilibria emocional

atraves da atividade musical". (Ibid., p.12)

Para que haja aprendizagem e necessaria que existam tres pantas basicas:

nivel de maturidade; motivac;ao e situac;ao de aprendizagem ~a musica e excelente

recurso para auxiliar no desenvoivimento da crianc;a, a fim de que seja atingido esse

nivel ou maturidade indispensavel a aprendizagem (...) a musica, e por si s6,

elernento altarnente incentivadar". No que se refere a situac;aa de aprendizagern,

que, "atrav8s da musica pademos criar um ambiente favaravel para 0 que se

deseja ensinar, uma vez que e sempre agradavel as crianc;as" (Ibid., p.13-14)

A musica cantada auxilia tambem na respirac;ao, como afirma Valente (1999,

p.128), "0 principio do canto e a respirac;ao: 0 cantrole da entrada e saida de ar'.

Tambem cita Hoppenot Apud Castarede:

22

Se 8 respiraQAo e mal colocada au inibida, ela perturba 0 metabolismo, p8f'l111isa 0 movimento,bloqueia a relac;:aoentre alto e baixo do corpo, pfivando-o, 85sim, dume comunicfU;:aO real coma riqueza criativa do nO$SO inconsciente.

Para Valente (1999, p.129), "0 ate respirat6rio poe em funcionamento a coluna

de ar que percorre 0 tronco ate 0 nariz, ressoando ate a cabe98, sem limite entre

alto e baixo. E quando um som e emitido, 0 corpo todo participa do gesto vocal".

a canto para 0 ser humano tern urn valor muito grande, para 0 autor aeima, ~nocanto, 0 corpo e atravessado pela energia, pelo sopro da vida. Seu papel e 0 demediad or, caixa de ressonancia, passagem~.

Jeandot (1997, p.62-64), ciassifica os jogos musicais em tres tipos: 0 sens6rio-

motor que, "envolve a pesquisa do gesto e dos sons", a crianya Quvira musica e S9expressara corporalmente; 0 simb6~co,Ma crian98 representa a expressao, 0sentimento e 0 significado da musica~; 0 anaHtico ou de regras, "sao jog os queenvolvem a estrutura e a organizayaa da musica-.

Esta autora, durante 0 tempo que trabalhou com crian9as, pOde observar que

na idade de 6 an as Kacrianya perce be as sons ascendentes e descendentes", padeidentificar as formulas ritmicas e as fraseados musicais. E capaz de adaptarpalavras sabre ritmos, acompanha e repete seqO~ncjas ritmicas.

Continuando sua observac;ao constatou que a crianya de 7 anos "expoe edefende suas ideias", ouve e acompanha a melodia e 0 ritmo. "Canta acentuando atonica das palavras". Con segue distinguir ritmos populares, ~expressando~se com 0corpo, criando gestos livremente, segundo esse ritmo· Pode produzir pequenasmelodias, trabalhando e exercitando assim sua criatividade. Ela deixa claro quetodas "essas caracteristicas variam de crianc;apara crianya"

A musica cantada nao deve ser encarada apenas como divertimento, colocadacomo preenchimento de lacunas no horario das aulas au usadas somante nasfestividades. Ela dave ser usada como urn auxilio na aprendizagem das crianY8s.Deve estar presente no planejamento das atividades, nas diferentes rnaterias docurriculo, sendo utilizada como urn incentivo a mais na hora de adquirir novosconteudos e conhecimentos. A musica cantada pode ser interdisciphnar, explorada

23

de diversas maneiras e em lodas as disciplinas, pois dispomos de uma rica

bagagem cultural de mllsicas folcl6ricas.

o sucesso de uma disciplina S9 da, quando esta desperta 0 interesse dos

alunos. Sendo assim, a music.a pode ser urn importante instrumenta no processo deensino-aprendizagem, pois crianl,(as entre 6 e 7 anos sentem grande prazer em

participar de atividades acompanhadas de mUsica.

Como fai mencion ado, a musica n~o deve sar encarada apenas como

divertimento mas. sabemos que a crianya necessita de recreayao. Essas atividades

devem ser planejadas e 0 professor deve estar seguro daquilo que faz.

Valle e Costa (1970, p.21), afirmam que "para a crianl;a, a atividade musical

representa sempre uma situagiio agradavel, de prazer, de jogo". Essas autoras

consideram a recreagiio indispensavel ao adulto, alem do que "representa uma

necessidade basica para a vida infantil",

Quer seja na fixagiio de conteudos, quer seja na hora da recreagiio, oobjetivo

e fazer da aprendizagem alga prazeroso, sem medos e constrangimentos. Estamos

falando de crian9as de 6 e 7 anos, que sao receptivas a toda forma de

aprendizagem. Quando fazemos com que esta seja agradavel, formaremos adultos

com facilidade para aprender qualquer coisa, po is 0 novo paradigma da educagiio

indica essa necessidade. Devemos ter conhecimento sobre tudo.

Em uma reportagem, Godoy (01/12/1999, 106-107) explica a infiuencia da

musica mozartiniana no cerebro. A teoria diz que as ondas cerebra is se parecem

muito com a musica barreca. Ele escreve que "( ... ) esse trabalho cientifico provou

indubitavelmente que a ensino da musica aumenta muito a capacidade mental das

crianyas". Se forem apresentadas bern cedo a Mozart, ~quando ainda estao

desenvolvendo sua rede neural, a resultado positivo pode durar para vida toda"

o outro aspecto a ser estudado nesta pesquisa e a a~abetizagiio sem abordar

seus metodos mas sim, a rea~o da crianya que passa pelo processo da

alfabetizayao que veremos no proximo capitulo.

CAPiTULO 2

A AlFABETIZA!;AO

o objetivo desse capitulo nao e explicar metodos de alfabetizayao, mas sim,

abordar de uma forma mais ampla, a real papel da crian9'l frente a alfabetizayao.

Crianyas entre 6 e 7 anos s~o seres criadores de sua prOpria hist6ria, oriundas

de diferentes realidades, trazendo consigo duvidas, anseios e aspira¢es a respeito

desse degrau que surge, a alfabetiza~o.

Na crianya, a express~o artistica e inata e a atfabetizay80 pode acontecer de

forma natural, apoiando-se em sua capacidade criadora.

A crianya entre 6 e 7 anos ja traz consigo grande capacidade de S9 comunicar.

Qualquer crianya no mundo, que nao apresente problemas biologicos serios,

entende, S9 expressa e quando nao conhece palavras apropriadas, cria expressoes

para ser entendida.

Para 0 professor atfabetizador, toma-S9 necessaria buscar a historia de cada

urn dos seus alunos como per exemplo, S9 ja estiveram em contato com livros,

revistas, jomais, etc., pais, segundo Cagliari (1997, p.21-22):

Umll crillnt;a que viu desde cedo sua casa cheia de liYros, jomsis, revistas, que ouviu his16rias,que viu 8S pes.soas gB$tando multo tempo lendo e escrevendo, que desde cedo brincou comlapis, papel, borrllcha e tinta, quando entra na e5oola, encontm uma continuaCao de seu modode vida e acha muito naturlll e J6gico 0 que nela sa fez.

Existem crian~s que naD viveram essa realidade, n~o tiveram acesso a

materia is escritos, nao preseneiaram pessoas lendo e nao tiveram papel e lapis

para brincar. Levando isso em considerac;.ao, este autor eoloca que essa erian9C!,

"ao entrar para a escola sabe que vai encontrar essas eoisas la, mas sua atitude em

relayao a isso e bern diferente (...) E a maneira como a escola trata da sua

adaptar;ao podem Ihe trazer apreensOes profundas, ate mesmo desilusoesN•

A aquisi9aO da linguagem oral da crian9C! pass a por urn processo que aeonteee

naturalmente. Assim 0 sistema lingOistico da crianc;a vai S9 eonstruindo de forma

adequada, po is acontecem tentativas e quando nao ocorrem acertos os adultos

25

atuam como mediadores. Falar, para a crian98, tern um significado real, aprende~se

para que haja comunicat;a.o e gratificante para ela fazer-se entender.

Escrever, tambem e urna forma de expressao. Para crianQas na idade de 6 a 7

an os e urna novidade, sendo assim, 0 professor alfabetizador deve saber 0 que elas

esperam da escrita.

Conforme Cagliari (1996, p.101):

A profe~sor., pode, logo no inicio do ana, fazer urn levantamonto junto as classes pilra saberde suas aspira9l1es e de sua situru;ao lingUisticlI, incluindo, e claro, queslOes muito a.pecificassabre 0 que representa II e$cr~'lI par'll as crianc;as, paml que serve, como as adullO$ a usam,quando e 0 que 5e deve escrever, elc. As crillnr;as gostam de ser ouvidas, de p::Hticipar doplanejamenlo das ativid8des escalares, sobretudo na alfabeti2a~0.

A cnanya para se alfabetizar, percorre um caminho de transformafYOes que

pode ser com parada pelo processo que a escnta passou:

assim como as pavas antigos, as crianc;as usam a desenho como forma de represent~lfaografiea e sao eapazes de eontar umo hist6ria long a com significac;Ao de alguns treC;:O$ par ciade$.enhados ( ...) Elas tambem podcm utilizlIT ~mIlTquinhlls~ individuals ou estebelecidas por umeonsenso de grupo, para representar equilo que ainda n30 sabem eserever eom letras. 000.,p.106)

Dianamente, nos deparamos com varios tipos de escrita, as crianyas tambem:

as logotipos, placas de transito, rotulos, cartazes, etc .. Todo esse universo de

informaQ6es sao significativas para crian~s de 6 e 7 anos:

Todas essas informac;:Oes e viveneiZls devem ser aproveitadas pelo professor para, juntamentecom as aluoos, reOetir sabre as possibilidades da escrita e que mllrcllS muito individualsrestringem II possibilidade de leitura e que, para faeiliter a comunicac;:Ao enlre lodas aspessoas de uma sociedade, e que se estabeleceu urn cooigo, se convencionou urn desenhopara as letTas. (Ibid., p.1 06)

Cabe salientar que existem formas de comunicac;ao que sao distlntas, a fala, a

escrita e 0 desenho. Deve-se nessa fase, procurar passar para a crianc;a a

importimda de cada uma delas, pois se aprende mais fadlmente as conhecimentos

quando estes sao significativos.

26

Dutro ponto importante a ser considerado e que a crianQa quando ingressa na

escola, pas sui Qutras habilidades alem da comunicayao oral. Ela brinca, pula, canta,

danc;:a, arruma seus objetos, etc .. Colello (1995, p.15) afirma que,'o corpo lal como

as palavras, transmite formas de ser e de pensar, modos de S9 fazer presente no

mundo e interagir com os demais·.

o professor alfabetizador tern urn papel relevante na caminhada da crian98 ao

mundo da literatura e esc rita. Cabe a ale perceber que a crianya traz consigo

conhecimentos que devem ser levados em conta e ests deve oportunizar a crian9<3a adquirir noves conhecimentos a partir daqueles que ja passui. Estes

conhecimentos quando tern significado, tarnam mais facil sua apreensao.A crianC;8, desde a sua concepC;8o, 9Stt! em constanta desenvolvimento.

Ensaia seus sentidos, cria seu sangue e forma seus 05505, portanto, 0 professor

alfabelizador deve alfabetizar a crian,a na sua totalidade.

o trabalho da alfabetiza9fio aliado com a musica cantada, a Jitmo, as diversos

sons da natureza e diversidades musicais, propicia 0 desenvolvimento global da

crianya pois, a musica oportuniza a crian9a a utJlizar sua oralidade, movimentos

corporais, al!~mde apurar a sua audi9aO, concentravao e mem6ria.

Grossi (1990, p. 53), afirma que:

Ignorar recursos, que sao naiurais e poderosos meios de cOlllunic8c;:io, e bloquear vias ricasde captay:io e compreensi\o de realidade. Neue sentido, a canio e n exploray8o da paisa.gemsonOla, dos sons e dos ritmos sAo ativid~des corriqueiras em nosss'S experimentac;Oes.

Portanto, a musica e urn excelente recurso para ajudar na alfabetizatyao de

crianyas entre 6 e 7 anos.

No capilulo a seguir, veremos as possibilidades do professor(a)

alfabetizador{a) usar a musica cantada como recurso e uma vaJiedade de musicas

infantis, anligas e da atualidade.

CAPiTULO 3

MUSICA. PROFESSORES MAESTROS!

A musica cantada pode ser utilizada no processo de alfabetiza<;ao como

aliada. naa e necessaria que a professor alfabetizadar seja um artista musical au

professor de musica. Basta cantar com as crianyas, procurar a grande variedade de

can¢9s infantis e Qutras diversas modalidades musicais, integrando-as com a

aprendizagem dos conteudos de forma agradavel, refof9ando assim as

conhecimentos adquiridos.

Nos tempos de Qutrora, as crian~s naD possuiam grande variedade de

brinquedos, 0 que as levavam a cria-Ios. As cantigas de roda estavam sempre

presentes. Pensando como eram bons asses momentos, faz-s8 necessaria resgatar

as brincadeiras e musicas infantis.

Nesse capitulo, pretende-se ajudar as professores alfabetizadores,

apresentando-Ihes uma coletflnea de musicas infantis, que aliadas a criatividade de

cada professor podem tomar-se um material muito rico para se trabalhar com as

crian<;as na fase da alfabetizayaa.

A90es constantes que vemos na educa9ao e na arte sao: criar, reeriar,

inventar e reinventar. Quando as crian9as entre 6 e 7 an os percebem que existe

uma nova maneira de comuniea~o, deve-se oportuniziHas a pratiearem tais ayOes,

assim estarao se expressando, tentando, criando sua propria mane ira de entrar no

maravilhoso mundo de ter e escrever.

Por meio da musica cantada, a eriancya pode se expressar de fonna inteira,

completa. A alegria e a espontaneidade na hora de cantar, promovem urn processo

em que a crianya entende a si pmpria, os outros e 0 mundo que a cerea.

o professor alfabetizador de crianeas de 6 a 7 anos, quando for preparar seu

planejamenlo, pode usar a musica cantada para fazer a integrayao com lodas as

areas.

2B

Isso nao quer dizer que 0 professor deve ficar cantando 0 tempo inteiro, mas

sim, saber escolher momentos apropriados para que haja urn trabalho integrada a

lodos as sentidos das crian98s.

A musica cantada ajuda tambem a acalmar a cia sse au faz~~la participar se

est~o desmotivadas.

Segundo Reis (2002, p. 65), a muslCa tem interagao com outras areas:

Linguagem oral e esquema ~;orporal: - ~o centar, a criiln~a est.iH~desenvolvendo SlU1alldi~{lioe arnpiiando sell vocabulario. Dan~ando e ollpressando com 0 pr6prio corpo 0 que sente auouvir 0'5 maia diferentes tipO$ de rnuosicll. estara desenvolvendo t.ante 0 ritrno como 0 esquemac<;lrporal- urn import>;<1lnteprocesso para entender II Ii propria e 0 Immdo que 8 cerea. EstudosIlil area dCl fl1l1sicotel"'o'lpiil rnostl'3m que 0 trolbnlho com ., mlisica tam inflll~nci<l positiv:a nocorpo e no cerebra.

Souza e Meira (199B, p.22-25J base ados no trabatho de Gomes, Biagione &

Visconti; Moura, Boscardin & Zagonel; e Rosa' sugerem urna serie de atividades

conforme desenvolvimento das crianyas e que podem ser utnizadas par qualquer

professor como recurso pedag6gico. Eles consideram que nao ex.istem formulas

prontas e infaliveis, devem ser adaptadas a realidade das crian98s.Com relagao a sensibilizagao do som; etes sugerem que seja explorado todos

as tipos de sons, principalmente aqueles do dia-a-dia. Mostrar import~mcia e a

funyAo do som em nossas vidas. EsclJtar sons voluntarios e involuntilrios do corpo.

Fazer grav8yao da voz das crianC;8s para depois Duvi-Ias. Ouvir sons do ambiente e

depois relata-los. Gravar sons de animais, bebes, risadas, etc para que as crian<;:8s

fayam as reconhecirnentos. Fazer usc de onomatopeias para a reproduc;ao de sons,

Produzir sons propositadamente dentro da sala para depois relata-los. Fazer

coleyao de sons percebendo-os nos lugares que freqOenta. Com varios objetos

produzir diversos sons (raspar, sacudir, jogar, bater, etc.) e reconhecer fontes

sonoras. Tentar reconhecer a direr;~o que surgem as sons. Fazer associac;Ao de

sons parecidos. Criar uma paisagem sonora, no ambiente criado os alunos imitam

• GOf\llES. Neidc Rodrigues; BIAGtONt, Mari •.l Zei & VISCONTI. Marcia. A crian\ia e it music3.S{io PiHr!o: Fermati'l do Bra'Sll,199MOURA, leda Camargo; BOSCARDIN, MariH TeresA Trevisflll & ZAGONEL, Bernt'ldete.Music",lizando cri",n.;as - Teoria e Pratica da Educa~ao Musical. ColeC;aQ na Sala de Aula.sao Paulo: Atica, 1ge9.ROSA, Nereicle SchilZlro 8111n18.Educa(t30 Musical para Pre-ecols. sao Paulo: Atica, 1990.

29

as sons.

Na cOnstllJCclO do esquema corporal pode-se pedir que apontem as partes do

corpo {com objetos sonoras au flaO} comeyando pelas extremidades. Utllizar

canc;oes e dan98s que dlscriminem partes do corpo para que a crianc;a viveneie as

descobertas.

Na coordenac;ao motora ampla, lever a eriane8 a perceber a estfmulo sonora e

a sil~ncio, batendo uns objetos contra as Qutros. Bater as maos no chao, 56 adireita, depois 56 a esquerda e as duas juntas altemadamente. Para os membros

inferiores, marchar, pular, danr;.ar (pes, pontas, calcanhares) cantando ou nao. Com

o usa de musica que surgiram movimentos para trabalhar a lateralidade (para um

lado, para 0 Qutro, para eima, para baixo, para frente e para tras). Para illtroduzir 0

canceito de direita e esquerda, utilizar musicas para utilizayao de pes e maos

direitos e esquerdos. Andando pela sal a ao sinal musical ou nao parar e mudar 0

movimento. Andar em diversas velocidades mudando-as ao sinal do professor(a)

que podern ser simbolos visuais ou sonoras. Brincadeiras de roda.

A coordenac;ao motora fina pode ser trabalhada na construc;ao de instrumentos

a partir de material alternativo assim como, a utiliza9Ao de peqlJenOS instrumentos

para marca~ao ritmica.

Para trabalhar 0 ritmo, observar a pulsac;:ao do cQrayao e tambem ritmos da

natureza e de objetos. Perceber as altera¢es que acontecem com 0 corayao

quando corremos, pulamos e tambem que as batidas possuem luna delas mais

forte. Deixar uma torneira pingando para que as crianyas possam observar 0 ritmo.

Fazer com que as crianyas andem no ritmo da rnllsica parando quando 0

professor(a) abaixar 0 volume. ate provocar 0 silencio. Deixar as crianc;:as

movimentarem-se livremente a partir de uma mllsica. Jogar uma bola para os

colegas em urn ntmo definido. Enquanto conta uma histona, fazer com que as

crian~s dramatizem os pass os dos animais por exemplo. Em drculo passar objetos

conforme 0 andamento da musica.

As crianyas devem ter oportunidade de ouvirem diferentes ritmos: valsa, tango,

samba, rock, chorinho, mambo, forrO, etc.. Incentivar a danya destes diferentes

30

ritmos. Representando por linhas longas e Gurtas, regula res e irregulares, introduzir

o conceito de "comprimento" dos sons. Atividade de ecos ritmicos, seria a repetic;ao

exata de esquemas ritmicos cuvidos em grupo, individual, em cadeia, com Cri8yao

de ecos, eeo pula urn. 0 professor pergunta e 0 aluno responde com improvisac;:ao

ritmica.

De e1hos vend adDs pode-S8 trabalhar 0 timbre, fazendo brincadeiras para

adivinhar 0 nome do colega que esta falando e tambem diferenciar 0 som de

instrumentos musicais. Determinar quatro movimentos com quatro sons

correspondentes, a cada troca de som crian~s espalhadas pel a sala trocam 0

movimento. Pode contar hist6rias com auxilio de instrumentos musicais, escolher 0

melhor timbre que identifique cada personagem.

A partir de urn timbre de referimcia, fazer perceber 0 grave e 0 agudo,

convencionar que 0 agudo sobe e 0 grave desce, utilizar movimentos corporais para

facilitar a percepc;8o.

Experimentar pnmeiramente as sansa90es opostas atraves dos outros

sentidos (clarolescuro - visao, pouco gosto/muito g05to - bom/ruim - paladar, cheiro

forteifraco - bom/ruim - olfato, duro/mole - quente/frio - aspero/liso - tato) e par fim

o forte/fraco na audir;ao. Nas brincadeiras utilizar exemplos da vida diana como por

exemplo tern urn nane dorm indo que e urn som sussurrado, vamos aeardar 0 vov6

sam forte.

Para praticar 0 canto, 0 professor pode dizer frases cantando para as alunos

repetirem, imitar passaros, vozes de animais, elementos da natureza, timbres de

instrumentos. A respiraC;8o deve ser trabalhada, inspirar profundamente alargando a

parte do t6rax, regiao das costelas e em seguida expirar como se estivesse

soprando uma vela, depois substituir a sopro pela emissao de sons. Inicialmente

deve-se procurar musicas do interesse das crianyas e introduzir musicas

desconhecidas seguindo alguns passos: explicar a letra, ensinar em pequenos

trechos, cantar livremente e aplicar tambem fazendo associac;~o com outras

atividades.

31

Mostrar as crianc;as que a musica e uma forma de expressao dos sentiment os.

Proper as crian<;as que expressem com 0 corpo tOdD, imitando, dramatizando a

medida que ouvem a music8. Desenhar ouvindo diferentes estilos musicais.

Tambem, pode-s8 aplicar a musica em contos 50nor05, improvisa~o coletiva

de musicas, brincadeiras de radio que consiste em interromper a musica para que

eta continue intemamente, para retamar como S9 0 radio fosse ligado. Rodas

contadas, modificando as formay6es, pass os utilizando cantigas de roda.

Todas as atividades citadas pod em ser trabalhadas com as crianc;as para que

ela S8 desenvolva integralmente usando todos as seus sen tid os e explorando todas

as variedades musicais.

Segundo Souza e Meira (1998, p.18), 'a escola, atualmente, necessita acordar

para as beneficios da utilizayAo da musica .. :.

Sendo assim, espera-se que esse trabalho tenha sido colocado de forma clara

e facil para que professores e alfabetizadores usem a musica cantada como recurso

auxHiar para enriquecimento de suas aulas.

CONSIDERA<;OES I'INAIS

De acordo com a exposto no decorrer deste trabalho, percebe-se 0 importante

papel do professor alfabetizador de crian.,.s entre 6 a 7 anos.

A alfabetiza.,ao visa que a crian9a adquira mais uma fonma de comunica9~0,

mais urna no sentido de que as crianyas trazem consigo urna grande capacidade de

se comunicar.

Os professores alfabetizadores, percebendo as crian<;8s como seres criadores

e que possuem a expressao artistica inata, farae acontecer a alfabetizayao de forma

natural, obedecendo 0 ritmo de cada um.

Percebe~se a importancia da musica no processo de alfabetizac;ao das

crianyas, considerando·se que a musica em geral propordona a elas urna maneira

agradavel de perceber-se, sentir-se. Podemos constatar que ela ajuda as

profess ores na sua atuac;~o em sala de aula.

As musicas, particularmente as cantadas, vista que as professores nao

precisam ser necessariamente musicistas, trazem diversas possibilidades de

trabalhar com a crian.,. de forma global pois, ela esta desenvolvendo suas

capacidades concomitantemente.

Promovem~se assim desenvolvimentos das habilidades como anil.lise, sintese,

discriminayao visual e auditiva e coordenayao visomotora. Tambem atraves de sons

e gest05 desenvolve a atenyao e perceP9ao, memorizayao, raciocfnio, inteligemcia,

linguagem e expressao corporal.

Espera~seque este trabalho ajude na atua<;:ao dos professores alfabetizadores,

abrindo caminhos a novas atividades com relayc30 a musica cantada, novas

descobertas e talvez a aplica.,ao em outras series.

33

REFERENCIAS

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COLEllO, S. M. G., Alfabetiza~iio em QuestAo. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1995

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PORCHER, l. Educa~iio Artislica: Luxo ou necessidade? Sao Paulo: Summus,1982.

REIS, S. M. G. 150 Ideias para 0 Irabalho crialivo com crian~as de 2 a 6 anos.Campinas, Sao Paulo: Papirus, 2002

ROCHA, N. L. R. A arte na natureza: Estudo dirigido de educaljf~o artistica parao primeiro grau. Taui: Casa Publicadora Brasileira, 1992. v.1.

ROSA, N. S. S. Educa~ao musical para 1 •a 4' serie. Sao Paulo: Atica, 1990.

SAllES, da M; PRADO, R. Musica, maestros! Disponivel em<http://uol.com.br/novaescolaledl122mai99/html/edinfantil.htm> acesso em: 14 nov.2002.

34

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VALENTE, H. A. D. Os Cantos da Voz entre 0 Ru;do e 0 Sil~ncio. Sao Paulo:Annablume, 1999.

VALLE, E. A; COSTA, N. M. Musico na Escola Prim~ria. Rio de Janeiro: JoseOlympio Editora, 1970.

WHITE, E. G. Orienta~ao da Crian~a. Tatu;, Sao Paulo: Casa PublicadoraBrasileira, 1993.

ANEXO

36

Para que professores possam utilizar a musica cantada como recurso auxiliar

no processo de alfabetizayao, segue abaixo uma coletimea de musicas infantis.

1. Rodil CutiaRoda cutia I De noite e de dia I 0 galo cantou I A casa caiu

2. Entrei na radaAh eu entrei na roda I Para ver como 5e danc;.a I Eu entrei na contra danca I Eu nJo sei dan~r f

La vai urna, Iii: vAo duas I La VaG tr~s peta terceira I La se vai 0 meu amor I No vapor da cachoeira ISele e sele sao catorze I Com mais sete vinle urn I Tenho sele namorados I Mas nAo gosto de

nenhum I Amanha e dia santo I Dia de SAD Nicolau I Quem tern roupa vai a missa I Quem nAo terncome mingau

3. PastorzinhoHavia urn pastorzinho I Que andavll a pastorear f E p6s-.se a cantar I 06 r6 mi (II fa fa I

06 re d6 re re ~ I 06 sol fa mi mi mi I 06 re mi fa fa fa I Chegando ao paillcia I A rainhe lhefalou I oizendo 80 pastorzinho f Que seu canto Ihe agradou f 06 re mi fa til fa f 06 re d6 re re re f

06 sol fil mi mi mi f 06 re mi fil fa fa

4. Na Bahia ternNa Bahia tern f Tern tern tern f Na Bahia tern morena f Coco de vintem f Na Bahia tern f

Ja mandei comprar I Maquina de costura morena f Ferro de engomar

5. Sapo CururuSapo cururu I Na baira do rio I Quando a sapo cclnta oh m~lninha I E: porque tem frio I

A mulher do sapo I deve estar la dentro I fazendo rendinha oh maninha I para 0 casamento

6. Meu pintinho amarelinhoMeu pintinho amarelinho I Cabe aqui na minha mAo, na minha mao I

Quando Quer comer bichinhosl Com seU$ pezinhosl Ele cisca 0 chAo I Ele bate as asas IEle fal piu piu I Mas tern muito mOOo I E: do gavUio

7. A cobra nlo tern p~A cobra nao tern pe I A cobra nAo tern mao I Como e que Lea 50be I No pezinho de limao

s. Caranguejo nlo e peinCaranguejo nao e peixe I CarZillguejo pelxe e I Caranguejo 56 e peixe I Na vazante da mare I

Palma palma pZllma I Pe pe pe I Roda roda roda I Caranguejo peixe e

9. CornovaiBorn dis amiguinho como vai I 08 nossa amizade nunca sai I Faremos 0 po5Sivell

Para ser bons amigos I Born dia amiguinho como vai I Born dia profeS5ora como vai IFaremos a possivel! Para ser bans amigos ! Born dis professora como vai

1D. 0 trem maJucoo trern de ferro I Quando sal de Pernambuco! Vai fazendo chic chic I Ate chegar no Ceara!

Rebola bola I Vocl! diz que da que da I Vo~ diz que da na bola! Na bola voci! nao da

11. Peixe vivoComo pode urn peixe vivo I Viver fora da agua fria I Como poderei viver I Sem a tua sem a tuaSem a lua companhia I Os pastores desla aldeia I Jil me fazem zombaria I Por me ver assim

chorando I Sem a lua sem a tua I Sem a lua companhia

12. Meu lanchinhoMeu lanchinho, meu lanchinho I Vou comer vou comer I Pm. ficar fortinho, pra ficar fortinho I

E crescer e crescer

13. CachorrinhoCachorrinho esta latindo I Lil no fllndo do quintal I Cala boca cachorrinho , Deixa meu benzinho

entrarf Oi tindo Ie I!, Oi tindo h~16Ie I~ I Oi tindo Ie I~ I NAo sou eu que caio 18, Mel! patinho demelado, minha cesta de cara , Quem quiser comer comigo I Fecha porta e venha ca

14, Fui ao mercadoFui ao mercado comprar cafe I Veio a formiguinha e picou meu ~ J Eu Sflcudi, s8cudl, sacudi I

Mas a formiguinhn nao parava de subir I Fui flO mercado cornprnr bateta roxa I Velo a formiguinha epicou a minha coxa I Eu sacudi, saclIdf, sacudi J Mas a formiguinha nAo parava de $ubir IFui no mercado comprar mamAo I Veio a formiguinhl"l e picou a minha mao I Ell sacudr, sacudi,

sacudi I Mas a formiguinha nAo pal1lva de subir I Ful no mercado comprar jerimum I E a formiguinhasubiu no mell bumbum I Eu sacudi, sacudl, sacudll Mas a forrniguinha nAo pl1rava de subir

15, Na mlo dire itaNfl mAo direite, tem uma roseira I Que dll flar na primavera I Entrai na roda J Oh linda roseira J

Abrac;ai a mars faceira I A mais faceirn, eu nao abraco I Abrayo a boa companheira

16, Rema na canoaRema nn canoa pirarin I Rema na cnnoo pirarim (2X) J Para mall bern passear I Minha gente

tire urn verso! Que ell nAo po~ mil is timr I Ja me d6i 0 cell da boca! E n:io posso mals cantar ILetra"N e uma rosa I Letrs "B" e urn bollio I Letrs ·C" e uma chave que trancou meu coraylio

17. As ondas do marAs ondas do mar sJlo alvas I SAo alvas como papel (2X) I Um arnor que deixa a outro 0 ia ia IN~o pode ser rnais fiel (2X) ! Voc6 diz quo amor nao dOi I Amo!" d6i no coracfio (2X) J QlIeira

bem e viva .,usente 0 ia ia I Vejl'l Iii sa d6i ou nao (2X) I Maria me deu urn cravo I Sexta-feira dapaido I Botei a cravo no peito 0 ia ia I Maria no corayaa

18. A noite esta t:io lindaA noite esta t:lo linda! Vamos afinal! Fazer urna fesUnha I La no mell quintal (2x) ! Rodinhas.

estreHnhas , Quem ~ que vai soltar? I Com medo do foguete I A estourar (2X)

19. MarianitaOs 0lh05 de M.;rianila ! s~o verdes cor de limAo ! Ai sim Marianila I Ai sim Marianita ... J

As tranyas de Marianita I SAo negras cor de carvao I Os [a bias de Mananlta ! SAo doces aoco"'9l!o

20, JaaninhaLa no rnatinho escondida I Com filhinhas a brincar f Morava uma joaninha I Que tem asas pra

vom J Oh joaninha, joaninhal Foi dificil te apanhar' Mas no meu bolso gUflrdadinha I Agora tu va Isficar

21. Pombinha brancaPambinha branca I Que esla fnzendo? I Lavando roupa I Pro ~stImento I VOli me laver

Vou me secar J VOll na jnnela/ Para namomr I Passou lim homem I De temo bran co I Chapeude lildo I Meu namorado J Mandei entrar J Mandei senter I Cllspiu no chfto: I Tenha mais educayao!

22. Frei MartinhoFrei Martinho, sobe a torre I E vai toear 0 sino! Blem Blem Blem

23. Rosa amarelaOlha a rosa amarela (rosa) I T:io mimosa e Uio bela (rosa) Iia is mell lenc;o (i) i8 i8) I Pra me

enxugar (0 ia ia) ! Esta despedida (0 ia ia) I Ja me fez chorar (0 ia ia)

24. Vamos MarucaVamos Maruca, Vamos I Vemo5 pam Jundini I Corn todos voe! vai I Comigo niio qller ir ,N~o vou, nao vou I NAo vou, nao quero ir I Longe da minha gente I voce vai judiar de mim

25. Atirei 0 pau no gatoAlirei 0 pau no galo to I Mais 0 gato to I NAo morreu reu reu I Dona chica ca I Admirou·se se I

Do bellO I Do bellO I Que 0 gata deu I Miau!

26. BomoletinhaBorboletinha ta na cozinha I Fazendo chocolate I Para 8 vizinha I Poti POli I Perna de pau

Olho de vidro I Nanz de pica-pau I Pau-pau

27. Cai cai bal.5oCai cai balao I Cai cai balAo I Cai aqui nn minhn m.Ao I Nao cal nno I Nilo cai nAo I NAo cai nao

Cai na rua I Do sab:io

28. Escmvos de J6Escravos de jO I Jogavam caxanga I Tim, pOe e deixa I 0 zabele fiear I Guerreiros com

guerreiros/ Fazem zigue ziQue zt!

29. Capelinha de MelAoCapelinha de melAo I E de SAo JoAo / E de cravo, e de rosa / t de manjericlio I SAo JoAo esta

dormindo I NAo acorda nao I Acordai, acordai , Acoruei, JoAo

30. IndiozinhosUrn, dais, Ires indiozinhos I Qualro, cinco, seis indiozinhos I Sete, oito, nove indiozinhos I Dez

num pequeno bote I Vinham navegando pelo no abai)(o I Quando 0 jaeare 58 apro)(imou lEopequeno bote dos indiozinhos I Qusse, quase virou

31. Marcha soldadoMarcha soldado I Cabeya de papell Quem nAo marchar direito vai preso no quartell Quartel

pegou fogo I Policia deu sinal I Acode, acode, acode I A bandeira nacional

32. 0 cravo e •. rosao cravo brigou com a rosa I Debai)(o de ume sacade I 0 crnvo s8iu fendo I E 8 rosa

despeda~da I 0 cravo ficou doenle I A rosa foi visitar 10 cravo teve urn desmaio I E a rosa pO-se achorar

33. Marinheiro s6Eu nAo sou daqui I Marinheiro s6 I Eu nAo tenho amor / Marinheiro s6 I Eu sou la da Bahia IMarinheiro 561 De sno Salvador 10 marinheiro, rnarinheiro I Quem Ie ensinou a nadar 1

Foi tombo do navio / Ou foi 0 balanvo do mar I La vern, la vern I Marinheiro s6 IComo ele vem faoeiro I Marinheiro 561 TodD de branco I Marinheiro 561 Com seu bonezinho I

Marinheiro s6

34. 0 sapo nAo lava 0 peo sapo nno lava 0 pe , Nao lava porque nAo quer I Ele mora la na lagoa nAo lava 0 pe I Porque

nAo quer I Mas que chute!

35. Pirutito que bate batePirulilo que bate bate I Pirulito que ja bateu I Quem gosla de mim ~ ela I Quem gosta dela sou

eu I Pirulito que bate e bate / Pirulito que ja bateu IA menina que eu gostava I Esta bonita e jacn!sceu

36. Samba L6 LaSamba L6 L! Is doenle I Ta com a cabeca quebrada I Samba LA L~ precisava I E de uma boa

lambada I Samba samba samba oh U! L~ I Pisa na barra da saia oh L~ L~ I Samba samba oh Le L! IPisa nil barra da sail! oh Lt! L61 0 morena bonita I Como e que se namora I Poe seu lencinho no

bolsa I Com as pontinhas de fora

37, Ai bota aqui 0 teu pezinhoAo bola aqui, ai bola ali 0 leu pezinho I 0 leu pezinho bern juntinho com 0 meu (2X) 1 E depois n~o va

dizer I Que voca ja me esqueceu (2)<)

38. Linda Rosa JuvenilA linda rosa juvenill Juvenil, juvenill Vivia alegre no seu lar, I No seu lar, no seu lar I Urn dia veio a

bruxa rna I Muilo ma, muita rna I Que adormeceu a rosa 8,sslm , Bem assim, bem a~im ,Eo mato Ct"e5ceu ao radar' Ao redor, 80 redor lEo tempo passou a colTer I A correr, a correr'

Urn dia veio um bela rei um I Belo rei, bela rei I E despertou a rosa assim I Bern a5Sim, bern assim IOs dais puseram-se a dam;ar I A dallryar,,, dan~r IE batiam palmas para 0 rei I Para 0 rei. para

o rei I Tra 18 Iilla Iii Iilla ...

39. A aranhaVinde ver a arenha I Que subiu pela parede I Veio a chuva forte I E a demJbolil A chuva jil passou I

E 0 Sol jtt vai surgir I Vinde ver a aranha I Que tomou a subir

40. Sapatinho brancopao pAo pao I Era leite era pao I Sapatinho branco I Meinha de algodllo

41. Garibaldi foi a mi5saGaribaldi foi a m;ssa I Com 0 cavalo sem esposa I 0 cavfllo tropeyoul Garibaldi pulou fora IGaribaldi foi it missa I Com 0 cavalo sem esposa I 0 cavalo tropecou I Garibaldi ficou fora

42. A bandinhaUrn hornem vinha pela estrada I Tocando sell tambor ... I Um outro acompanhava I Tocando vioIAo ... INo caminho encontraram um homem / Tocando uma cometa ... I Elc tinha um companheiro I Tocandouma sanfona ... I A bandinha foi milrchando I Chilmanda a crianc;acla para marchar I A bandinhe d6itoeanda I ChOlmnndo a cidode tada para cantar: I Viva 0 papai, viva a mam:\e I Viva todo munclo 8

canlar

43. Soneco de PauEu sou urn boneco de pau I Um nome 6 Jose pica-pau I Eu sei me ~baixar I Pros lados olhBr I Eu sei

bater palma5 no ~rI Trl! 18 Itt Ie It! Iflla lit..

44. Fui no Itoror6Eu fui no Itoror6 I Beber ~ua e nlio aChei I Achei bela morena I Que no ItororO deixei I

Aproveita minha genie I Que urnil noite n:lo e nada I Se nao dormir agora I Dormira de madrugada IOh Mariazinha I Oh Mariaziniln I Entram na roda I Ou fieara sozinha I Sozinha eu n:io fico / Nem hei

de ficar I POI'que tenho (nome da pe$SOa) I Para ser meu par

45. Passa gaviloPassa. passa gavi:io I Todo mundo e bom (2X) I Os cavaleiros fazem aS5im (2X) I Assim, assim,

as.sim, assim I La na vizinhanva todo I Mundo passa (2X) , As iavsdeiras fszem assim (2X) I Assim,assim, assim, assim

46. Piloo piAo entrou na loda oh pi:io I Rods pi:io bambeia piAo I Sapateia no terreiro oh piio I Roda piAobambeia piAo I Mostre tue figur~ oh pillo I Roda piao bambeia piAo I Faoa uma cortesia oh piao I

Roda piao bambeia piao I Atira tua fieira oh pi no I Roda piao bambeia piAo I Entrega 0 cha~u a outrooh piAo I Roda pino bambeia piAo

47. Vamos ao parquePam a parque vamos indo I A minha tia you seguindo I Oh que born oh que linda I Tl!m muitas coisas

pra brincar ITem cavalinho, tanque de areia lEo trenzinho a apitar

48. Domin6Por e51a rua (dornin6) I Pa~u meu bern (domin6) I NAo foi par mim (domin6) I Foi por ma;s alouem

(dominO) I Olha a passarinho (dominO) I Caiu no laca (dominO) I Dai-me urn beijinho (dominO) IE um abrayo (dornin6)

49. De olhol vennelhosDe olhos vermeillos de ~Io branqllinho I De pulo bem leve eu sou coelhinho I Sou muito assustado,porem sou gul050 I Por uma cenoura jil fico manhoso / Eu pulo pra frente, eu pulo pra tras/ Oou mil

cambalholas sou forte demais! Comi uma cenoura com caSCll e tudo I TAo grande ela era fiqueibanigudo

50. Gatinha PardaAi minha gatinha parda , Que me janeiro me fugiu I Quem roubou minha gatinha I Vo~ sabe, voc6sabe voreviu? I Eu nao vi lal gatinha I Mas ouvi seu miau I Quem roubou sua gatinha I Fai a bruxa,

foi a bruxa pica-pau

51. 0 batao vai subindoa ballio vai subindo J VIti caindo a garoa / 0 ceu e tAo lindo I E a noile e tao boa J sao JoAo, sao

JoAo / Acende a fogueira / Do meu coragAo

52. 0 pintor de JundiafTim Tim quem e que bate ai? J Sou eu minha senhora I a pintar de Jundiai (2X) I Pode entmr e sesentar I ConfoITT1e as pinturas I Nos iremos conversar (2X) IU em cima quero tudo bem pintado I

S6 para as mocinhas I De sapalo envemizado (2X) J No banheiro quero tudo bern vermelho I S6 umafaixa banta J Bern em volta do espelho (2X) , Na cozinha quero uma bananeira I S6 para alegrar I

a coragAo da cozinheira (2X) J No portao Quero um grande cachorrao J SO para assustar, a cara feiado ladrAo (2X) J Tim Tim Tim j3 bateu Ires horas I Meus minha senhora I Que eu precise ir

emOOra (2X)

53. Pombinha voouPombinha quando tu fores J Me escreva pelo caminho , Se nAo achares papel' NBS asas de um

passarinho I Da boca faz urn tinteiro I oa lingua pena dourada I Dos dentes letra miuda IDos olhos carta fechada I A pombinha foi embora voou, voou, voou J Ela foi se embora e me

deixou (2X)

54. Repiu piuRepiu piu J Canta 0 passarinho I Canta 0 passarinho I Malo Sol surgiu I Repiu piu, piu I

Repiu, piu, piu, piu, piu, piu

55. Meu boi morreua meu boi morreu ! Que sera de mim? I Mande buscar outro morena I LiI no PillUi I 0 meu boi morreu

Que sera da va~ I Pinga com lim~o, morena I Cura urucubaca

56. Constan~aConstanca bela Constanca I Constanca bela sera! Sern urn reba da fortuna J Na volta que 0 mundoda I Entrei num jardim de flores I Nao sei qual e5COlherei I Eseolho a mais fonnosa I Aquela que

abracarei I Do Ie lim do Ie I~ I Do Ie lim do Iii Ii I Tocando a viola prn se danyar

57. A mulher do monteA mulher do monte I Quando va; a vila I Leva 8 testa de ovos I E iii galinha em clma lAo passar naponte I Caiu a cestinha I Quebrararn-.se os ovos ! Fugiu a galinha ! Chegando ell cidade I Pira pirn pira

Chegando ~ cidade / Pira, pira, pora / Mais ela chamava / Mais ela ia embora

58. Anel de pedra verdePerdi meu anel num burneo ne parede I Quem achou me de de votta J Meu anel de pedra verde'

~ de t..as pm frente I E de tms pra trils

59. Ba, be, bi, bo, buBa, be, bi, bo, bu I Vamos aprender (2X) I Soletrando 0 be a ba I Na cartitha do abc I

a ~we uma tetra que 5e escreve no abc (2X) I Naninha vota nAo sabe I a quanto eu gosto de voe!

60. Meu bandolimMeu bandolim oh meu bandols I Oh nao acaba de matar I Que as meninas de Petrolina I De jacobinasabem danyar I Eu amanha bem de madrugada I Vou dar parte pro seu delegado I Que foi 0 maid ito

trem de ferro I Quem carregou 0 meu namorado

61. Piui, piuiPiui, piui. piui coloca a mlio no meu ombro I Piui, piui, piui nAo deixn 0 trem descarrilhar I

Eu sou a maquina e voces sao as vagOes I E os pzl5Sageiros sao os nossos corayOes

62. Barca novaVamos maninhn vamos I A praia passear I Vamos ver a baTCa nova I Que do ceu caiu no mar I

Val dentro nossa senhora , E os anjinhos a remar I Remem remem remndores I Que essas aguas saode flores

63. A janelinhaA janelinha fecha quando esla chovendo I A janelinha abre quando 0 sol esta aparecendo I Pra ca,pra Ill,pra ca, pm h\,pra cj I 0 guarda-chuva abre quando esta chovendo I 0 guarda chuva·fechn

Quando 0 sol esla aparecendo J Pm ca, pra I~, pra ca, pm la,pra ca

64. Desencosta da paredeDesencosta da parede J Que a parede solta p6 J pega logo no mau brayo J

Que essa noite eu durmo s6

65. Fui passar na ponteFui passar na ponte lEla estremeceu J Peixinho dourado baiMa I Jacar~ comeu J Eu andei andei

Eu andei no mar I Procurando agulhs baiana J 86 ache! dadal

66. Eu era lIssimQuando eu era nenllm J Nen~m nenezinho J Eu era assim, eu era assim J Quando eu era menina ...Quando eu era mocinha I Quando eu era casada I Quando ell era mamae ... J Quando eu era

vov6 I Quando eu era Cllduca ' Quando eu era ClIveira ..

67. Pai FranciscoPai Francisco entrou na roda J Tocando seu viollio I PHra rao plo plo J E ta vern seu delegado J Queo pai Francisco foi pra prisao I Como ele vern todo requebrado I Parece urn boneco desengoncado

68. Panderol!!Panderol~ de pa de si I E de ~ de rouge I Panderol~ de pa de si J t de pfJ de si

69. Vai ab6boraVai ab6bora, vai melao IVai melAo, vai melancia (2X) J Vai jambo sinha, vai jambo sinha IVai doce. vai cocadinha I Quem quiser aprender a dan~r IVai na CBSII do JUQuinha (2X) I

Ele pula, ele danya I Ele faz requebradinha (2X)

70.0 chinbTim Tim Tim Tim Tim I Tim Tim Tim Tim Tim J 1, 2, 3, 4, 5,61 Olha os olhos do chines I 0 seu nome e

Chin Chan Chen I Olha como ele dan~ bern

71. 0 sapo ua qua quAo sapo 0 sapo. na beira da lag03 J NAo tern, nAo tern I Rabinho nem orelha I Us qua Qua ua qua Qua

Uti Qua qua qutl qua

72. Loja do rnestre AndreFoi nn loja do mestre Andre, que eu comprei urn pianinho I Plim plim plim urn pianinho J Ai ole ai olefoi na loja do mestre Andre I Foi na loja do mestre Andre, Que eu comprei urn violAo I Dao d~o dao urnviol~o I Plim plim plim urn pianinho I Ai ole ai ole foi na loja do mestre Andre J Foi na loja do mestreAndre, que eu comprei urns nautinha I Fis fla fla urns flautinha J Dao dao dao urn violAo I Plim plimplim urn pianinho I Ai ol~ ai ole foi na loja do rne$lre Andre I Foi na loja do mestre Andre. que eucomprei uma cornela I Tit t8 ta urna cometa, fla fla fla uma nautinha I oao dao dao urn violao I

Plim plim plim urn pianinho I Ai olll ai ole foi na loja do mestre Andre I Foi ns loja do mestre Andre,que eu compre! urn rabecao I Ciao dao cilia urn rabecao I To'! ta ts uma cometa I Fla fia fia urnaflautinha I Dao dlo dao urn violAo I Plim plim plim urn pianinho I Ai ole III ole foi no loja do mestre

Andre I Foi no loja do mestre Andre, que eu comprei urn tamborzinho I Dum dum dum urntamborzinho I Ciao dao dao urn rabedio I Tit ta ttt umll cometa J Fla fla fla uma flautinha I

Dao dao dao urn viollio I Plim plim plim urn pianinho I Ai ole si ole foi no loja do mestre Andre

73. Se voe! esta eontente .••Se vo~ esta contente I Bata palmas (2X) I Se voc! esta contente I E qlJer mostrar I A lodi1 QBnte

Se voe! e:sta I Contente bata palmas I Se vooo estill Contente bala pes I Se vo~ e.sta I Contentede risada ... I Se vocA esta I Contente grite viva .

74. Estou presaEstou presa meu bern, estou pre.sa I Estou por urn cordAo I Me sotte meu bern, me sotte I Me soltemeu cora~o I Ut vern a Lua saindo, com tr&s estrelf'ls do lado I Nfl do meio esta escrito, que (nomeda pessoa) I Tern namorado I Eu arno a letra ... I Por ela tenho paido I Com ela eu escrevo I (nome

de pessoa) do mell comc;OO

75. Jaeare foi a cidadeJacare foi a ctdade I Mas nAo tinha 0 que compNIr I Comprou uma cadeira vetha I Pm comadre se

sentar I A eomadre se sentou I A cadeira esbQrrachou ! Jacar~ ficou chorando I 0 dinheiro que oastou

76. Na tribo eles vivemNa tobo I~s vivem, comendo raiz I C8'YBndo e ptlscando I Guerrei1ndo feliz I A aca e morada, caciqueeo guerreiro I A taba e a aldeia I Paje e 0 feiticeiro, Deus e tupa I A Lua e Jaci I A tinglUl que eles

falam I E tupi-guarani

77. A LucinhaEu vi Lucinha na ehamine I TAo pequena fazenda cafe (2X) I E de eM ella cha I E de che the che

Desva depressOl da chamine I Desya depressa senAo quebra 0 pe (2X) I E de chil cha che 1E de che che Che

78. Quem ta ensinou a nadar?Quem te ensinou a nadar? I Quem te ensinou a nader? I Foi, fai emiguinho I Foi os peixinhos do marE n65 que viemo! I De Dutro! terras de outro mar I Temos p6lvora. chumbo e bala I N6s queremos e

guerrear

79. Passaras nao passarasPasslIrils nJo pnSSilr8S, atgum deJe hi! de ficar I Se nao for 0 dB frente a de ser 0 de tras I

Born barqueiro, bom barqueiro I Que me deixes eu pass.n I Tenho filhos bern pequenos I Que nAoposso sustentar

80.0 bae.Quase que eu perco 0 oou (perco 0 bali) I Quase que nAo pego 0 trem (11110 peoo 0 trem) I Por causado remador (do remador) I Que remou contra a mare (contra a mare)! Feliz mamlle tenha compaixao

De sua filhinha do seu doce corayao I Quando eu cheguei na ponte (cheguei ns ponte) 1 PergunteiQuem me salvou (quem me salvOl!) I Respondeu urn reservante (um reservante) I Foi quem Ihe

desembarcou (desembarcou) I Feliz mamAe ...

81. A barataA barala diz que tern sete saias de fit6 I E mentira da barata ela tern e uma s61 Ha hit hit ho ho ho elatern e uma 56 I A baratll diz Que tern um sapato de fiveta I E rnentira da barata 0 sapat~o 8 da irmadelil ... 1A barata diz que 56 usa urn perfume muito born I E mentim da barata eta usa "DetefonD ... 1

A barala diz que tem uma elisa no quintal I E menlira da ban~ta ela mora no curra!...! A barata diz quetern um allet todo de Duro I E mentirn dOl baf3tOl 0 anell! do besouro ... I A bSlclta diz que tern urn

carro bern bonito I E mentira da bamta ela tern urn tico-tico ...

82. AlecrimAJecrlm, 1I1ecrim dourado I Que n0l5ceu no campo I Sem ser semeado I Foi meu amor, que me disse

assim I Que a flor do campo, e 0 alecrim

83. Boi da cara pretaBOi, boi, boi, boi da Galcl prela 1 Pega e.sse menino I Que tern medo de careta I Nao, nao, nlio, n~o

pega ele nAo I Ele e bonitinho I Ete chom coitadinho

84. A minha violaEu tirei um d6 dll minha viola I Da minh~ viola ell tirei um dOl Donllir e muito born, e multo born (2X) I

E born CJmarada ~ born Cflmarada I ~ bam e born e bOm! (2X) fEu tlrei urn re da minha viola ... 1Rezar e muito born. e muito bom (2X.) I Eu lirei urn mi da minha viola ... I Minoau ~ muito born, e muitoborn (2X) I Eu tirei um fti da minha viola ... I Falar e muito born, e muito born (2X) f Ell tirei um sol daminha viola ... f Sonhar e multo born, e multo born (2X) I Eu tirei urn la do minha viola ... I Laranja e

multo born. e multo born (2X) I Ell tirei urn si dn minha viola ... I SiI!ncio e muito bom, e muitoborn (2X)

85. Terezinha de JesusTerezinha de Jesus. de uma quedil foi ao chAo I Acudiram tr@:scavalheiros I Todos tr@;s chapeu nam"o I 0 primeiro foi sell pili, 0 segundo seu irmAo I 0 terceiro foi aquele. que a TerezlI deu a mAo I

Terezinha levantou-se I Levantou-se la do chao I E sorrindo diMe 090 noivo: I "Eu te dou meu cora~o~

86. Papagaio LauroPapagaio louro J Do bico dourado J Leva essa cartinhlll Pro meu Illlmorado I Se estiver dormindo J

Bata na porta I Se estiver acordado I Deixil 0 recado

87. A pulga e a percevejoA pulga e 0 percevejo I Fizeram combinat;ao 1 Fizerarn sereneta , Debaixo do meu colch:io I

Torce, retorce 1Procuro mas n:io vejo I N:io sei se era a pulga J Ou se era pcrcevejo

88. Meu limlo, meu limoeiroMeu lim:io, meu Hmoeiro 1Meu pe de ja<A'lranda lEma vez tindolel! I Outra vez tindolala

89. A canoa virouA C41noa virau I Por deixarem-na virar I Foi par causa (nome da peMoa) I Que 11~0 soube relllflr'

Siriri pm cil 5iriri pra III I (nome dll pessoa) e nova e nao quer casar

90. Eu sou pobre, pobre, pobreEu sou pobre, pobre, pobre 1 De marre marre marre 1 Eu sou pobre, pObre, pobre / Dc marre deci 1

Eu sou rico, rico, rico / De marre marre marre I Eu sou rico, rico, rico 1 De marre deci J D&-me uma devossas filhas/ De marre marre marre I De·me umn de vossos filhas / De Illar~ deci I Escolhei a qual

quiser J De marr~ marr~ marre I E.$colhei a qual qlliser I De marre deci

91. Se esta ruaSa esl8 nla se esta rua fosse minha f Ell mand.wa eu rnandava ladrilhilr I Com pedrinhas com

pedrinhas de brilhantes J Para 0 meu para 0 mell arnor pHSSflr I Nesta nla nesta nla tem um bosque IQue se chama que se chama solidAo I Dentro dele dentro dele mora urn anjo f Que roubou queroubou meu oora9Ao / Se eu roubei se eu roubei seu cora¥Ao 'Tu roubaste tll roub~ste 0 meu

tambem I Se eu roubei se eu roube; seu corac;ao I ~ porque e porqlle te quero bem

92. Fui morar numa casinhaFui morar numa casinha nhS! nha Iinfesia da dB de cupim pim pim / Sail! de laUt 1/1, uma lagartixa xaxa I Olhou pra mim olhou pm mim I E fez assirn ... 1Fui mOfi"lr numa casinha nha nha Iinfeshl da dade cllpim pim pim I Saiu de la la fa uma princesinha nha nhi I Olhou pra mim olhou pra mim / E fezOIs.sim .. / Fui morar numa casinha nha nhit Ilnfesta da da de cupim pim pim / Saiu de la la la uma

bruxinha nha nha I Olhou pra mim olhou pra mim J E fez ilssim ...

93. Ciranda cirandinhaCiranda cirandinha I Vamos todos cirandar I Vamos dar a meil! volta I Volta e meia vamos dar I

o anel que tu me destes 1 Era vidro e se quebrou I 0 arnor que tu me tinhas I Era pollCO e se acabou 1Por i5SQ (nome da pessoa) I Entre dentro de5Sa roda I Diga urn ve~ bern bonito I Diga adeus e va-

se embora

94. Os dedinho5Polegares, polegares, onde esUlo? Aqui estiio I Eles se saudam eles se saud am, e se vao, e se vao IIndicadores, indicadores, onde estao? Aqui estAo I Eles se saudilm eles se safldam, e se vao. e sevAo I Dedas medios, dedos medios, onde estc1o? Aqui estao I Eles se seUdam eles se saudam, e sev:io, e se vao' Anelares, anelares onde esUlo? Aqui est:~o I Eles.se salldam eles 5e saooam, e sev:io, e se vao , Dedos mlnimos. dedos minim os, onde estao? Aqui est:io I Eles se saudarn eles se

saUdam, esc vao, e se vAo

95. Tengo, tengoTengo tengo maninha I E de carrapicho I Vall boter Maria I Na latc! do lixo

96. Ainda nlo compreiAinda nao comprei I Mas ell vou comprflr I Urn S(lpatinho branco' Para eu cal~r

97. Eu vi uma barataEll vi umfl baratfll Na careCCl do vovO I Assim qlle ela me viu I Betell asas e voou I Seu Joaquim quim

qui rim quim , Da perna torta ra ta I Dam;ando conga ra ga I Co'a Maricota ra ta

98. Coelhinho da PascoaCoelhinho da Pilscoa Que trazes pra rnirn? I Urn ovo, dois ovos, tr!.s ovos assim

99. Hist6na da serpenteEssa e a hist6ria de serpente' Que dest:eu da morro I Para procurar urn pedayo do seu raba I Voe!

tambem, voce titmMm I Faz parte do meu Irlb:io baa baa

100. No caminho da roc;aNo caminho da roea r Tem maracuja I Grande e bem maduro I Pra meu bem tomar I Dona Mflriquinho

rodei I Dona Mariquinha rada I Com beijinho beijei. com beijinho beija I As pombinhas voam I Eutambem Quero voar J as bichinhos pelo chlio I As asinhas pelo sr' Dona Mariquinha ..

101. Prenda minhaVau embora, vou embom I Prenda minim tenho muito a que fazer (2X) I Tenho que ir para 0 rodeioprenda minha I No campo do bern querer (2X) f Noite escura, noite eSClJra I Prenda minha quando anone me atentou (2X) I Quando fai de madrugada prendll minha I Foi-se embora e me deixou (2X)

102. Bela pastoraL~ em dma daquela montanha I Avistei uma bela pastora I Que queria entrar na roda I Que queria vir

txincar I Bela pastora entrai na roda I Para ensinar como e que se danya , Uma volta meia volta IAbraeai quem mais ;lmBf

103. BambalalloBarnbalalAo I Senhor capitlia I E,5pada na dnta I Ginete na mao I Em terra de mouro I Morreu seu

inn~o I E foi enterrado , Na cruz do patr:'io I Bambalal:io I Senhor capitao I Espada na Ginta IGinete na mAo I Bambalal~o I Senhor capitao I Orelha de porco I Pra comer com feijAo

104, Casamento dos pisssros05 passaros se casam It. na mata verdejante I Fiderll It\ Iii fldera la Ie fidem la III Iii la I a <Alrdeal estsno sr e vai casar 05 noivos I Fidera 18... 10 pica-pau foi quem picou II lenhi! para cozinhar I Fidefll

Itt.. I Ralinha preparou quitutes para 0 banquete I Fidera la .. ,1 E dois cananos 50rridentes vAa serviras mesas I Fidera let .. I a papagflio vni falar Mtudanda ossim os noiv05 J Fidem Ict..' E cantara 0

~bia 0 baile principiando' Fidera lit.

105. Formiguinha da ro\i8Fonniguinha da fOya endoideceu I Com a dar de cabeya que Ihe deu 1 Ai pobre ai pobre farmiguinha 1

Poe a milo na cabeya I E faz asslm e faz assim

106. Onde vai morena?Onde vai morena? I Onde vai a5.5im? I Vall colher as flares I U~ no sell jardim I JA col hi 8S flaresPara mandar vender I A que for mais bela I Ficara pra voce ver I Sem jardim tern tantas flores/

Nao sei qual escolherei I A que for mais peril/mada I £Sta sim eu levarei

107. Engenho novoEngenho novo, I Engenho novo I Engenho novo bota ! A roda pra radar lEu dei urn pulo!

Dei dais pulos, dei tr!s pulos! Desta vez pulei a muro I Qutlse morro de plilar ICapirn de planta I Chiqlle chique meta mela I Eu passei Iii nn cancela I Vi dais padres no altar

108. Carneirinho, carneirloCarneirinho carnein10 neirdO neiruo I Olhai pro ceu I Olhai pro chao pro chAo pro chao I Manda el rei

Nossa Senhof Senhor Senhor I Para n6s nos levantarmos

109. Eu tenho uma bonequinhaEu tenho uma bonequinha assim lEla veio de Paris pra mim I Ela tern urn lindo chapeu I E tambem

urn amor de veu I Eu boto ela em pe nao cai lEla diz malT1:ie e papai I E um ditl sem razAo ,Escorregou e caiu no chAo' QuebfOu 0 rostinho dela , E lamt>em 0 dedinho do pe I Eu levei ela no

doulor I Que sabia cuidar sem dar I A bonequinha charou, chorou I Eu tambem chorei, choreiE depois que ela sarou I Eu brinquei, brinquei, brinquei

110.0 sitio do seu lobatoo seu Lobato tjnha urn sitio lis ia 0 I Mo seu sitio tinha urn cachorrinho Iia in 0 I E era au au au praca I E era au au HU pm lei I E era au au au pm toda lado /Ia ia 0 I 0 seu Lobato tinha urn sitio lis ia 0Mo seu sitio tinha uma vaquinha Iia ia 0 ... I 0 seu Lobato tinha Ulll sltio lin ia 0/ Mo seu sitio tinhaurn gatinho 11a ia 0... I 0 seu Lobato tinha urn sitio 110'1ia 0 I Mo seu sflio tinha urn pintinho Iia ia 0 ...

111. Amanha e domingoAmanhA e domingo I Pe de cachirnbo I Cechlrnbo e barre I Bate no jarro I 0 jarro e tina I Bate no sinoo sino e de Duro I Bale no louro I 0 touro e valente I Bale na gente I A gente e fraco I Cai no buraco

Buraco ~ fundo lEo fim do mundo

112. CamardoEu conhec;:o muita genie Ilgual ao camaieAo I Com a cabe~ diz que sim I Com 0 rabinho diz que nAo

Meu bern segura, mell bern I Agorra 0 camaleoo I Meu bern segura. meu bern I 0 camaleAo I Asvirtudes desse bicho I sao de grande estimayio / Se ele verde ou amarelo / Que responda 0

sabichlio

113. Meu galinhoHa tr!s noites I Que eu m10 durmo oi lara I Pois pardi 0 meu gatinho 01 lara I Coitadlnho oi lara I

Pobrezinho 01 lara J Se perdell III no jardim / Ele e branco e amarelo oi lara / Tern a crista vermelhinhaoi lara I Bate BS asas oi lara / Abre 0 blco oi lara I Ele faz qui ri qui qui

114. SAo Jolo da ra riosao Joao da ra rao I Tern uma gaita fa raifnl Quomdo toea ro roea bate nela I Todos os anjos fa

ranjes I Tocam gaila fa raita I Tocam gaita ra raita J Tocam galla aqui na terral Maria lu vais ao baile ITu leva urn xale que val chover / E depois de madrugada / Toda molhada tu va is morrer

115. Menina da saia brancaMenina da ssia branca I Que fazeis no quintal? I Estou lavando meu lencinho J Para a noite de NatalApeai. andei depressa I Vamos a praia brjn~r I Vamos ver a berea nova I Que do cell caiu no marNossa senhora vern denlro / Nosso senhor no altar I SAo Jose e contra-meslre / E os anjinhos aremar I Rema, rema, remador I Que essas aouas sAo de flar I Rema, rema remador IQue es.sas

aguas sao de flor

116. U. vern 0 seu NoeLa vern 0 seu Noe I Comandando 0 batalhAo I Macaco vern sentildo I Na corcunda do leao I

o gato faz rniau, miau, miau J 0 cachorro faz au, au, au, au J 0 peru faz glu glu I 0 carneiro faz meme lEo galo garnize I Faz quere que qlle

117. Onde asttl a margaridaOnde esta II margalida/ Ol! ol~ 010, onde estil a margalida lOll! seus CIIvalheiros / Ela esta em seu

castelo / Ol~ ole ola / Mas eu queria v!-Ia I 01& ol~ oh1.... I Mas a muro e muito alto / ole 016 ala fE tirando uma pednll ole ole ala / Uma pedra n~o ~ nada lOla ole ola I E tirando dU<ls pedms

ole ole ola I Duas pedras nao faz falta / OIA olA olal Apareceu a margalida I ole ol! 01"

118. Soldado ZeEu conhe~ um soldado / Que se chama Ze I Nao dtl tiro, nao da nada lEe pacato ate I

Ele tern uma corneta I Que faz tra IlIla ... 1E 0 soldado vai toeando I E eu you tlcompanhMdo tn! If!10...

119. A carrocinhaA carrocinha levoul Tr!s cachorros de uma vez (2x) I Tffi Iii la I Que gente e esse? I Tra Iilla que

gente mil

120. Os meses30 dias tern novembro abril, junho e setembro I 26 tern urn 56/05 demais tilm 31

121. Dirigindo Meu CarroDirigindo meu carro I Dirigindo meu carro I Eu yOU it praia I Dirigindo meu caITO I Sinal vermelho,

paroul J Como 6 que faz fI buzina, hein gente? I 8i bi bi bi bi bi bi I Ent:io vamos cantar? IBi bi bi bi bi bi bi bi. .. I Sinel vermelho. parou! I Como e que f-az 0 barulhinho do limpador do para-

bli5a oente? / Xiu xiu xiu xiu Ilh. que legal! Vamos la, agorall Xiu xiu xiu xiu I Bi bi bi bi bi bi bi bi bi biParou, sinal vermelho! I Qual eo barulho do motor do carro, hein gente? I Deixa eu ouvir, deixa euouvir,,, IBrum brurn brurn brum brum brum J Ai que bonilinho, vamos Iii? I Brum brurn brum brurnbrum bnml I Xiu xiu xilJ xiu I Bi bi bi bi bi bi bi bi bi bi I Diligindo meu carro I Dirigindo meu carro I

Eu vou ill prain J Diligindo 0 meu carro

122. EstatuaMao lUI CCJbeya, mao on cinturD I Urn pe na frente, 0 outro atms I Agortl ninguem pode 5e mexerESTATUA1!! I Urn braco pm cima, urn brace pra frente I Cruzando as pemas. bumbum para trtls

Agora ninguem pode se mexer ESTATUA!!! I Rodsndo, rodando I Bra.;;os esticados, nao pode pararContinue rodando I Quero saber quem e que I consegue fiCtlr parado ESTATUA!I! I Mao na cabe<;a,

mao na cintura I Urn pe na frente, 0 outro atras I Agora ningu~m pede se mexer ESTATUA!!! IMexendo 1I cabeya I Mexendo as maos I Faz urn "shake shake" I AM 0 chAo' Quero seber quem e

que consegue ficar pa~~~~: ~~l~~~ ~ ~~~~;a':1;~s~~:,rc::;:: ~~*j~~:r!i~gUem <lqui pode c.1ir I

123.Nadando com 0 TeddyPO, tipo assim a~, passo mal ~brother" ae, vamos nadar! I Quem e gue e muito legal I E todo mundo jil

conhece? I (Sou eu ~mermo~ ae) I Ele mora no fundo do mar lEo nosso amigo Teddy (Show!)JOQue as milos Ie em cima , Pra Ii e para ca, imitando urn pi:lo I Todo mundo precisa rodar (Oiiii!)

Vamos nader com 0 Teddy I Ta na hom de nadar (Sinistro!) I Vamos nadar com a TeddyTa na hora, vamos nadar I Todo mundo tern que mexer I Os bra~s como 0 Teddy (DemorO!)

Todo mundo tern que radar I brac;os como 0 Teddy (E!) I Jogue as mAos Iii em cimaPm Iii e parA ciI, Imitanda urn piAo I 0 mundo precisa rodar I Vamos nadar com 0 Teddy

Ttl na hora de nadar (E!) I 05 nadar com 0 Teddy 1Ttl nfT hora, vamos nadar f (Manda ver ~brother"!)Vamos n<ldar com 0 Teddy I Ta na hora de nadar , Vamos m'ldar com 0 Teddy I Ttl na hora, vamos

nadar I PO, a~. ja acabou? I Ningu!§m merece ae, pO!

12-4,Se ...

~~t~~ci~n:~ ~e ~~v: :~~:A/t~~A~,rAA~~~~~~~~~;:5gdo:~~v~~~e~~:l~~:emorango I Que chuva g05tosa seria J Se 0 vento tivesse cheiro de chocolate I Que vento g05t050

seria I DanCiindo e cantando com a boca abertn I A A A A A A A A A A I Se 0 vento tivesse cheiro dechocolate I Que vento g05tosO seria J Se os rnios de 501 fossem , raios de biscoito I Que sol go51ososelia I Dantrando e cantando com a boca aberta I AA A A A A A A A A I Se os raios de .501fossem

raios de biscoito I Que sol gostoso selia

125. Dedo das MAos, Dedo dos PesDedo des maos, dedo dos pes I Temos cinco em cadI! urn I Dedo das mnos, dedo dos pes I Vamoscontar, you Ie ensinar J Urn, dois, Ires, qualro, cinco I Na mao esquerda I Urn, dais, tr!s. qualro, cinco

Na milo direita I Urn, daiS, tras, qualro, cinco I No pe esquerdo J Urn, dois, tr~s. qUiltro. eincoooooDedo des mAos, dedo dos pes J Ternos cinco em cada um J Dedo das mAos, dedo dos pes

Agora vo~ aprendeu I Dedo das mAos Dedo dos p~s 'Dedo das mAos

126.Toque 0 DedoOi, galera! Vamos brincar de loear com 0 dedo no nnriz e no pe? I VAMOS! 'TOQue a dedo no narix eno pe (No pel) 'Toque 0 dedo no nariz e no pe (No p6!) I Toque a dedo no nariz I Toque 0 dedo nonariz I Toque 0 dedo no nariz e no pe I Agom no nariz e na bocheeha!Toque 0 dedo I no nariz e nabocheehtl (Na bocheeha!) f Toque 0 dedo no nariz e nil bochecha (Nn bochecha!) I Toque 0 dedo nl!bochecha 'Toque 0 dedo na bochecha I Toque 0 dt'do no nariz e ne bochecha I Agora no nariz e nacabe9ii! I Toque 0 dedo no nariz e na cabeva (Na cabeyal) , Toque a dedo no nariz e na cabeya (Nacabeya!) I Toque 0 dedo nil cabeca I Toque 0 dedo ne Cf1beca I Toque a deda no nariz e na cabeya(De novo!) I Toque 0 dedo na cabeya 'Toque a dedo na cabec;.a I Toque 0 dedo no nariz e na cabeya

Ai, adarei Xu!

127.SurfarEstique as brayos I Olhando para frente / Abaixe os joelhoS I Tern que se equilibmr I Para eime

Para baixo I Adivinha ... 0 QU~? I Vamos entubar / E hora do S-U-R-F I Vamos surfar I Olha a ondaVamos surfar I Olha a onda I Estique os brat;:Os I Olhando para frente I Abaixe os joelhos I Tem quese equitibrar I Para eims I Para baixo I Adivinha ... 0 QUt? I Vamos entubar I E hora do S-U-R-F I

Vamos surfar I Olha a onda I Vamos surfar' Olha a onda I E horn do S·U-R-F Olha a cnda!

128. Ela' 0 TxutxucAoTXlltxucao!!! AU, AU, AU! I Ta na hora de mexer I A cintura com 0 TxutxucAo I Ta na hom de mexerA cabeca com 0 TxutxucAo I Quem e ele? I Txu ... , ele ~ 0 Txulxucio (Au, Au) I Txu ... , 0 nome dele eTxutxudio (Au, Au) J Ele gosts de mexer' As mAos e os joelhos bem assim (Au) I Ele gosta de correrEle gosta de llparecer I Quem ~ ele? I TXlI ... , ele e 0 TxutxllcAo I (Au, Au, Au, Au) I TXll ... , 0 nomedele e Txutxucao I Cllegou a hora I Ele gosta de mexer I As ma.05 e os joeillos bern assim (Au)

Ele gosta de eorrer I Ele gosta de aparecer I Quem e ale? I Txu ... , ele e 0 Txutxuclio (Au, Au, Au, Au)Txu ... , 0 nome dele e TxutxucJo I Chegoll a hora (Au, All. Au, Au) I Txu ... , 0 nome dele e TxutxucAo

Ele e 0 TxutxucAo I Ele e 0 TxLrtxuc.ao I Au, Au, Au I Ai, Txutxudio! Ah moleque! Txutxuclio!NAo para, nAo para Txutxudio! I Ai Txutxudio, beleza! Au ...

129. Cinco na CamaEram cinco ns cama, eo gordinho grilou IVai pra la, vai pm Is' Cinco rolararn, urn caiu I Ele deu urngrito forte, urn grito muito alIa J Aaa~aaaaaaaaaaa I Qualro IIi'! camEl lEo gordinho Critolll Vai pm Ill,vai pra Iii I Qualro rolaram, urn caiu I Ele deu urn erito forte,' urn Orito muito alto I UUUllUuuuuuuuuuT~s ns cama, eo gordinho gritou 'Vai pro 1'-, vai Pili IA I T~s roJ.arom, urn caiu 1 Ere deu urn grito

forte,! urn grito muito nlto I AaEtaaaaaaaaaaila I Dais nEt carna, e 0 gordinho gritoll 'Vai pra Ill, vai prat~ I Dois rolaranl, lim caiu I Ele dell urn grno forte, um arito muito atto I UoUoUoUoUoUoUoUoU

Um na carna, e 0 gordinho falou: I Ai, assim e methor ~ae·, I posso me espreguicar todinho J e dormirfeilo urn aIljo. I Ai, eu vou tirar urna soneca. I Ai, ~ra que di'l pra ai:)aixar esse volume ai? I SaOO par

que? I Eu preciso dormir. Ah, obrigado!

130. Sem PararBate, bate, bale liS rnnos, ba1endo sem pnrar I Bate, bate, ba1e AS rnA os, batendo sern parar

Bate rapidinho, agorn, ba1endo sem parar' Bate devagar, agora, batendo sern pararBate, bate, bate os pes, bat.endo sern parar / Bate, bate, nate os pes, batendo sem parar

Bate f1.Ipidinho, agora, batendo sem parar' Bate devagar, agora, batendo sem pararMexe, mexe a cabeca, mexendo sem partir I Mexe, mexe a cabec;a, mexendo sam pararMexe rapidintlO, agora, rnexendo sem parar I Mexe devagar, agora, mexendo sem pararMexe, rnexe a cinlura, mexendo sem pArar I Mexe, mexe II cintllra. mexendo sem parar

Mexe rapidinho, agora, mexendo sem parar I Mexe ~Shake" rapidinho. agoraMShakeft sem parar J MShilkeft devagar, agora I "Shake" sem parnr I "Shake~ sem partir

"Shake" sem partir '·Shake' ·shake" nshake

131. Sr. BatedecabatedelliEi, Sr.~Batedecabatf!deIAn I Ell oosto do jeito qlle sa bAte de ca I Ell oosto do jeilo qlle se bate de Iii

C~~j:~Omq~~: ~eC~;::eodr:l~ ~6;~:B~~~~~e:~~a;r~;~ ~~t~ ~~!j!~i~oE(u~r~:8~~~~~r:a~e~l~~~~to

Ell g05to do jeito que se bate de ell , Eu gosto do jeito que se bate de la I Com as pernas I Com 0bllmbum I E! El E! I Ei, Sr"Batedecabatedela~ lEi, Sr. "Batedecabatedela~f Ei, Sr.

~8atedecabatedela·1 Ei. Sr. "Batedecabatedela:'Ei, Sr. DBatedecebatedeltn E! E!

132. Shake com 0 PeVocAs e5t:lo preparados para a no~o ~shakeshake- com 0 pe? SIM!!! J ~Shake shake" com 0 peMexendo 05 brayos I Balance a cintura, abaixe os joelhos I Mexendo 0 corpo (Shake shake shake)

Estale as dedas, bala as maos J Quero ver todo mundo radar J Nessa nova dan.;.a ~Shake shake" comopel (Shake shake shake shake) I Quem danc.a hula-hula I Faz "shake shake" com a cintura

Quem danCli a twist I Faz ·shake shake' com a bumbum I (Shake shake shake shake)Hula-hula, ~hip-hop·, samba, "rock", I "funk~, ~soul", "dance" I E muito facil de aprender

Porque 56 precisa fazer 0 "shake $hake" J ~Sh8ke shake" com 0 pe I Mexendo os brac;os, balance acintura I Abaixe as joelhos. mexendo 0 corpo (Shake shake shake) I Estale o.s dedas, bata as m:ios(,Oh yeah!") I Quero ver todD mundo rodar I Nessa nova danr;a J uShake shakeft corn 0 pe I (Shakeshake shake shake) I Nessa nova dan~ I uShake shakeD com 0 pe (Shake shake shake shake)

Nessa nova danc;,a, ·Shake shake" com 0 pe

133. A Hist6ria da CabanaNa cabana da floresta J rava uma linda garotinha I Urn coelhinho bateu na porta J Pedindo sjuda-

SOCORRO' SOCORRO, / POR FAVOR! /- ESTOU FUGINDO DO CAt;ADOR! /- Coelhinho pod.entrar, que eu VOll te salvar

134. SkinimarinkiSkinimarinki dinki din I Skinimarinkidu I Te amo (fe amo) I Skinirnarinki dinki din I Skinimsrinkidu

Te amo J Te amo de rn.mhn I E quando a taroe vern I Te amo a noitinha I Quando a lua vern I tambCmSkinimannki dinki din J Skinimarinktdu I Te amo

135. Hula-hula da XuxinhaOi, gente. eu to de volta, e eu vou ensinar uma darn;a pra vo~s! I Dan'I-Bndo hula-hula com a Xuxinha

Hula-hula, danr;ando hula-hula com a Xuxinha I Vamos danyar (Vamos, vamos, vamos)Mexi! mexa a cintura, hula-hulaa8 I Fa~ faC8 0 hula-hula I Huta-hulaaa I Mexa mexa as bracinhos,

hula-hulaaa J Vamos danr;.ar mals urn pouquinho (lsso!) I DaOl;:.ando hula-hula com a XuxinhaHula-hula (Hula-hula) I Danyando hula-hula com a Xuxinha I mos danyar (E!) I Mexa mexa a cintura,hula-hulaaa I Fac;a fac;a 0 hula-hula I (Assim, assim) I Hula-hulan I Mexa mexa as bracinhos, hula-hulaaa I Vamos dalH;ar mais urn pouquinho I Dancando hula-hula com a Xuxinha I Hula-hula (Ta

demais!) I Dany.ando hula-hula com a Xuxinha I Vamos danClir (Olha 0 ritmo!) I Danyando hula-hulacom a Xuxinhil I Hulil-huln (Mais lima VEtz!) I Dam;:.ando hula-hula com a Xuxinha I Vamos dancar

Ai, eu adoro dancar!

136. Linda SereiaEra uma vez uma linda sereia J Que morava no fundo do mar I A linda sereia ern felizE adorava dalH;:ar lEla nadava com as golfinhosi Com as baleias e com os peixinhos

Cantnrolava todos os dias I Uma melodia sem parar I U Iilla la If! lain 18 la 13 InEla cantav3 assim I U 13 I; IlIla III I~ Itt 18 IA III I A sereia nao porava de cantar

137. Taba NabaTabs nabs naba norem I Tugi penal sin I Dinghy e naba we J Miko keimi I Sere nabC! we

Taba naba l10rem I Style

138. PorquinhoEsse porquinho $;tiu J E.sse porquinho dormiu I Esse porquinho foi brincar I Esse porquinho foi nadar

Esse porquinho, bU8 buM!! I S6 quis chorar

139. Hora de DonnirSempre que eu vou donnir lOs monstros Clparecem, rostos esquisitos I E barulhos me enlouquecem IEu sei que e imagina~o, ell preciso esquecer I Mas monstros me assustam I XUXf'!, 0 que eu devofazer? J Xuxinha. quando esses monstrinhos aparecerem I Nao se assuste, feche os olhos I Como

(lssim, Xuxa? Bern ... J Se isso me acontece , Penso s6 em coisas boas, converso com a Ilia I E comas e!trela! Ielldo ceu I Penso no amanha, e !lAS coisas Que aprendi ! As.sim eles nao ficarn por aqui

Verdade? Claro! J t hora de dormir, baixinho J Pense em livros e can¢es. Em coisas boas com 0 seucomc;l!o, serll, Xuxa? J J~ e hora de dormir. baixinho I Jesus vai Ihe proteger I Ah, ent~o eu vou tentar.ji sei! I Vou sonhar que estou voando I De carona num billAo I E perto dAS estrelas I Vou cantar umacan~o I Agora nenhurn rnonstro, vai poder me assuslar lEu descobri como e born 5(mhar IE hora de

dormir, baixinho J Pense em livras e G.1n¢es I Em coisas boas corn 0 seu cora~o I Jell e hora dedorrnir, baixiJ1ho I Jesus vai Ihe proteoer Jesus vai Ihe ... I Xuxinha? ..prateger ..... Dunna bern

140. Aloha' DeAloha'oe, Alotu'I'oe J 0 sol jll foi dormir I E hora de partir I Urn grailde beijo no co~yao

Ate a proxima vez

141. Vamos BrincarVamos brincar. vamos rodar I Bater as maos, vamos putar lEo que eu dis.ser I Tern que imitarImitando 0 macaco de cabelj:Cl pm baixo! Vamos brincar. vamos brincar I Vamos radar, bater as

rni\os I Vamos pular, e 0 que eu disser I Tern que imitar I tmitl'lndo 0 sapinho dando pulinhosVamos brincar. vamos brincar f Vamos rodar, bater as mAos! Vamos pular. eo Que ell disser

Tern que imitar Ilrnitando 0 Je~o abrindo 0 bocAo I Vamos brincar, e quem gostou I Tern que gntart.}.AAAAA) I Bater as mAos (CLAP CLAP CLAP) lEpra aeaber. vamos formar I Urn lindo cora~o

Com as nossas mAos ... Vamos brinear

142. Mosca SaiQuanta mosca que tern aqui I Bzz Bzz sal daqul I Ela vern de ca, eta val pra ttl I Mosca, sal daquiMosca, !ai do meu ombro I Mosca . .sai do nariz I Mosca, sai da barriga I Mosca. sai do meu peMe,xe, mexe a cabeya J Mexe, mexe 0 corpo todo I Mosca, sai dO!'; meus dedos I Mosca, sai do

pescoCO I Mosca. sai do joelho I MOse.1, sai do cabec;a I Quanta mosca que tern aqui I Bzz Bu saidaqui I Ela vern de ell, ala vai pra Jill Mosca. sai daqui ! Mosca saiiiiiiiii I Mosca saiiiiiiiii ! Mosca

saiiiiiiiii I Mosca sajjjiiiiii J Mexe, mexe a cabeca I Mexe, rnexe 0 corpo todo J Quanta mosca que ternaqui J Bzz Bzz sai daqui I Ela vern de ell, e1a vai pm In I MaSCi!, sai daqui , Mosca. sai daqui. mosca,

sai daqui ... BzzzzzBzzzz

143. Imitando as AnimaisAqui na fazcllda. vamos imitar 10 nndar dos bichinh05 I Vern com a gente brincar 11milando 03animals Ilmitando ... Ilrnittlndo 0 cavalo Ilmilando os animais I Irnitando ... I 1milando a aranhaIrnitando os animai! Ilmitando ... Ilmitando urn coelhinho Ilmitando os animais Ilmitando ...Imitando 0 [eao Ilmitando os animais/Jmitando ... I Jmitanda a abeltm J Irnitando os animais

Imitando ... Ilmitando 0 que vae(! quiser

144. Papi, 0 CameloPapi, 0 Cc1rnelo. tern cinco COrcundAS I Papi, 0 camero, tern cinco corcundas! Papi, 0 cameJo, tern

cinco oorcundas I Ent:io vamos passear. Bum, bum, bum. bum I Papi, 0 camelo, tern quatrocorcundas I Papi, 0 cameto, tern Quatro corcundas I Pap{, 0 cameto, tern quatm corcundas

EnUio vamos pH$5ear, Bum, bum. bum, bum I Papi. 0 camelo, tern tras corcundasPapi, 0 camelo. tern tres corcundas! Papi. 0 camelo, tern tr~s corcundas

EnUio vamos pas.sear, Bum, bum, bum, bum I Papi, 0 cameto, tern duas corcundasPapi, 0 camelo, tern duns corcundas.1 Pnpi, 0 camelo, tern duas corcundas

Entao vamos passear, BUill, bum, bum, bum! Papi, 0 camelo. tern uma oorcundaPapi, 0 camelo, tern uma corcunda t Papi, 0 camelo, tern umB corcunda

Entao vamos pa5Sear, Bum, bum, bum, burn I Papi. 0 camelo, nno, nAo tern corcunda (Mio?)Papi. 0 camelo, nao, nao tem corcunda (Que isso?) I Papi, 0 cameJo, nao, nao tem corcunda

Por que Papi e urn cavalo I Cavalo? J As apar@llcias enganam. I PUX8, pensei que ia ser amigo delepm sempre ...Ahhh!!!

145. Como e Born PularE al galer'll, "vllmu plIltI"? VamooooS5us!!!! I Legl1l, entAo vamos Itl. ell vau contnr hein?11 Tr@s,dois.urn. As vezes eu quero pular, me sinto tao feliz que eu quem puler lEu pulo, pula, pula mais e mais.como e born pular, pular, pular, pular I GO$to de pular, pular, pular, pular! Pularl Pular! I Eu adora, eu

pulo, pula, pulo mais e mais I Como e bom pular, nossa, eSSCIfoi 6lima! 0 quemai! a gente podefazer? I Eu seL Xuxa!! Vamos b.1ter as mllos! lUau, 6tima ideia. Preparados? Mas e claro

Simmmmm!!! As vezes eu quero bater as mllos, me sinto tAo feliz para b2ter as mAosEu bato, bato, bilto as minhas mAos I Como e born bnter, bater, bater as mAos. Gosto, gosto de bater

as maos I Clap! Clnp! ClAp! Gosto de JXJlar, pular, pular! Puillr! Pular! Eu adoroEu bato, bato, bato as minhlls mfios, como ~ born bater as maos I Ador-ei! E agora, 0 que mai!?6 XUUUUXiI, por que a ge.nte nao bate as pes assim 6? I Hum, muito born! Vamos loi! As vezes eu

quem bater 05 pes I Me sinto tao feliz para bater as pes, eu bato, bato, bato as rneus p6sComo e born bater, bater, bater os pes, gosto, gosto de bater as pes! T~! Ttl! Ttl!

Gosto, 005.10 de bater as mAos! Clap! Clap! Clap! / Gosto de pular, pular, pular! Pular! Plilar!Eu adora, eu bato, bata, bato as mells pes / Como e bom bater as pes, agora a gente jtl pulou, jnbateu as maos, as pes. Alguern tern rnais alguma id~ia? - Mleuuu" Xuxa. que ~c'o~" aclla da gente

piscar as olhinhos assirn? /- Que legal, rnocinllflf Vllmos ItI! As ve,zes eu quero piscarMe sinto tao feliz que eu quem piscar, Eu pisco, pisco, pisco os meus olhos

Como e born piscar, pisc;;lr, piscar, piscar I Gosto, gosto de piscar, piscar, blink! Blink! Blink!Gosto de bater as pes, Hi! Tat Ta! Gosto de bater as maos, clap! Clap! Clap!

Gasto de pular, pular, pular! Pular! Pular! I Eu adora, eu pisco, pisco, pisco as meus olhosComo e born piscar, blink! Blinkl Como e bom bater as pes, Til! Tat Como t! born b.1ter as mlios, Clap!

Clap! Como t! bom ..... Pular!!

146. Mexa os DedinhosMexa, mexa os dedinhos para cims I Moxa, mexa as dedinhos pam cirna

Mexs, mexa as dedinh05 pam cima, para eimn / MexA, mexa os dedinhos para cimaMexa, rnexa na caber;a com as dedinhos I Mexa, mexa na cabec;a corn as dedinhos

Mexa. meXil nO!caber;a corn as dedinhos, com os dedinhos J Mexa, rnexa na cabe~ corn as dedinhosMexa, rnexa no nariz com as dedinhos I Mexa. mexa no nariz com as dedinhos

Mexa, mexa no nariz com os dedinh05, corn as dedinhos I Mexa, rnexa no nariz com as dedinhosMexn, mexa no pe com as declinhos / Mexa, rnexa no pe com os dedinhos / Mexa, me:xa no pe cornas dedinhos, com as dedinhos I Mexa, mexa no pe com as dedinhos I MexA, meXi! na cintura com osdedinhos I Mexll, mexa no cintura com as dedinhos I Mexa, mexa na cintura com as dedinhos, comas dedinhos / Mexa, rnexa na cintul"a com as dMinhos I Mexa, mexa na bochecha com as dedinhosMex8. mexa na bochecha com as dedlnhos / Mexa, mexa na bochecha com as dedinhos, com os

dedinhos I Mexa, rnexa na bodlecha com os dedinllos I Bata palma corn as dedinhos, com asdedinhos I Bata palma corn as dedintlOs, corn as dedinhos I Bats palma com as dedinhos, corn as

dedinhos, com as dedinhos I Bilta palma com os dedinh05, com as dedinhos

147. Por Qut?Por que a gente til indo pm esse lado Xuxa? I Ah, porque .... I Par Que nllo vamos pro a outro lado?Par qua? I Porqlle 0 caminho ... 1 Ai, ai, ai. ai. ai, sern que vai demorar muito? I NOMa. vo~s 56

sa bern falar porque, porque, po!que ... / Por que dois em ing/As e twu? I Par que a ceu e azul? (parqu~?) I Quantos peixinhos t~m no mar? I Par que a vaquinhll faz mu? (MMuuu) I Se voc! queraprender, pode perguntar I Use a palavra parque I Por que? Por qu6? Por qu@? I Par que tern

estrelas It! no ceu? (Par qu~?) / Por que ela5 brilham sem parar, par qu~? I Por que 0 sol nasce delTlanh:l? (e, par qu~?) I Use a patavra porque / Por que ogata faz miau? (Miauuuu) / Par que a

CClchorro faz au·au? (Au au au au) I Quantas gotinhas tern no mar? / Por que a pato faz quack quack?(Quack, quack, quack) / Se voe! quer aprender I Pode perguntar (par quA?) I Use a palavra porque,Par quA? Par que? Par quA? I Par que tern estrelasla no ceu? / Por que etas brilham sem parar, !'Orqu~? / Par que 0 sol nasce de milnha? I Use a palavra porque (e. par que?) / Use a palilvra porque,

porqu6???

148. Os Tr6s CameirinhosEra uma vez tres lindos cameirinhos famintos que ntio tin ham mais nada pra comer na terra em queviviam. Eles decktirflm cruzar a ponte e ir pro outro lado da montanhfl. 56 que 0 lobo mau moravaembilixo dessa ponte e poderia acordar. Mesmo assim os trAs cameirinh05 decidiram ir, um por urn.a primeiro comecou a caminhar e acordou 0 lobo com esse barulho: Txu Txa Txu Txa Txu Txap Txu

Txa Txu Txa Txu Txap , Quem oust! Clndar na minha ponte? , Bem, somente eu .... Respondeu 0cemeirinho menor J E 0 lobo di$$6: Voe! vai ser mell jantir. .. nhum, nhum ! (Ai, nAo faea is.so comigo

chorou a ctlrneirinho menor I Espere 0 meu imllio do meio cheoar ... e meMeeeSendo Clssim 0 lobo mau deixou 0 cameirinho menor ir ernbora para esperar 0 outro cruzar a ponte.

Ele ficou quietinho para ouvir os passos do cameirinho do meio, e ailiiii ..Txu TXil Txu Txa Txu Txap Txu Txa Txu Txa Txu Txap I Quem ousa andar na minha ponte??

Bern, somente eu .... Respondeu 0 cameirinho do meio lEo lobo disse: Voe! vai ser meujantar ... nhurn, nhum I Nao fac;a isso comigo, chorou 0 cameirinho do meio

Espere 0 meu irmAo maior ch~ar. .. meeU.~e I a cameirinho do meio !-aiu entao C/)ffendo econseguiu cruzar a ponte. a lobo preferiu esperar pelo cameirinho mai~r e ficou quietinho

aguardando ° barulho dos passos: J Txu Txa Txu Txa Txu Txap Txu Txa Txu Txa Txu TxapQuem ousa andar na minha ponte?? I Bem, somente eu ... Respondeu 0 cameirinho maior

Eo lobo disse: V~ vai ser meu jantar...nhum, nhum I Venha me pegar, quero ver 0 que voc~ vaifazerJ E 0 lobo atacou 0 cameirinho tEte pulou na ponte em direyao ao cameirinho maior e seas.sustou I Esse cameirinho e muito grllndell Ete peootJ 0 lobo de surpresa t Eu vou me mandar

daqui!! I Ele se assustou, deu um satta e caill 18 ernbaixo no rio I AAAAAAAAAiiiiiiiiiiiiiiiSplahhhhhhhh) I a lobo nadou e nadou ... morrendo de medo. as tr~s cameirinhos tinham agora

muita grama pra s.e alimcntar c viveram felizes pm sernpre. I Quanto ao lobo, nunea mais se ouviufalar nete. J E essa ~ a historia dos tres cameirinhos. MMeeMee MeMeeMe MeeeM~M

149. Quantas Estrelas Tern no Ceu?Vamos contar quantas estrela$ tAm no ~u? J VAmos contur e de.scobrir I Quantas estretas t~m no~u? I Oesejo ir para urn lugar I Muito bonito pra sonhar I Vamos fazer urn pedido e sonhar juntos?

Pra cada estreta que encontrar J Faca urn pedido devagar I Pro seu desejo featizar I S6 precisaacrediter I E muito bam ter vo~ pertinho de mim, baixinho , Eu te desejo mais que 0 melhor

Te quero aqui perto de rnim I Pra sempre em seu corayao vou estar I E vo~ no meu va; rnorarPra cada €'.strela que encontrar I Feche 05 olhos devagar I Fa~ urn pedido, vamos sonhar

Baixinho, eu sernpre irel te arnar I Pra sempre baixinho, pra sempre I Bons sonhos!

150. Vern que Eu Vou Te EnsinarMao direita nil frente, mAo direita a tras t MAo direita na frente e mexendo sem parar I Roda, roda,rod. e nao saia do lugar I Vern que eu Vall te ens.inar I Mao esquema ns frente, mao esquerda almsMAo esquerda na frente e rnexendo sern parar I Roda, roda, roda e n~o saia do lugar I Vern que eu

vou Ie ensinar I Ombro direito na frente, ornbro direlto iltrllS I Ornbro direito na frente e me:xendo semparar I Roda. roda, roda e nAo SClia do lugm I Vern que eu vou te ensinar I POe a barriga pra frente, a

barriga pra trlls! A barriga prafrente e me.xendo sem parar! Roda, roda. roda e nao saia do lugarVem que eu vou te ensinar I Pe direito nft frente, p4!! direito alms J Pi! direito nft frente e mexendo semparar I Roda, roda. roda e nAo saia do lugar J Vern que eu vou te ensina I Pe esquerdo no frente, peesquerdo atms I Pe esquerdo na frente e mexendo scm parar I Roda, rodfl, roda e nlio saia do tugar

Vern que eu vou te ensinar

151. Cinco MacaquinhosCinco macaquinhos pulavarn na CBmOlI Urn caiu corn a cabec,;:a no chfto I A mam~e ligou pro medico eele disse I Nada de macacos PUlillldo no oolchAo I Quatro macaquinhos pulavarn na cama I Urn caiu

com a c.abe9fl no chlio I A mamAe ligou pro medico e ele disse I Nada de macacos pulando nocolchfto I Tr6s macaquinhos pulavam na carna I Um caiu com a cabeya no chAo I A mamAe HOOll pro

medico e ele disse I Nada de maClicos pulando no colchAo I Dois macaquinhos pulavam na camaUm caiu com a cabeca no chao I A mam.l!e ligotJ pro medico e ele disse I Nada de macacos pulandono colchAo I Urn m&lcaqllinilo pula va n8 cams I E caiu com a c.abeya no ch~o I A rnnmile ligOll pro

mtklico e ele disse J Nada de rnacacos pulando no colch:io

152. Mexendo os Bra~os com TeddyFal,,! galera, 0 bonde do Teddy marinho, ° polvo, tel no tlrea I "Simbora~ ~Iilnc;llr 0 esqlleleto emexer as bracinhos, Yeah!! I Mexendo 05 brac;os com Teddy I Mexendo os brac;os com Teddy

E agora rodando, rodando, rodando 05 brayos com Teddy J Sacode as maos com Teddy (E: i550 ail)Selcode as maos com Teddy (Beleza!) I E a90m rodando, rodando, rodando os brayos com Teddy

·Vamu" nesstl galera, mexendo os bracos comigo all J Quero ver geral rodando as bracinhos de novo,valeu? I Nolio quero ver nlnouem parada, yeah!! J Dando tchau pro Teddy (Tchaul) J Dando tchau prtl

mim I Ele tem multos bra~os mexendo, dando tchau I Sacode as m~os com Teddy (FaIO ae!)Sacode as maos com Teddy (Manero!) I E agora rodando, rodando, rodando 05 brayos com Teddy

PO galeril, vocds arrasaram a~. Show!!!

153. ZoologicoAnde como 0 maceco (u u u u) J Imite urn canguru ( P6im P6im) J Imite 0 leao (Grrrau) I Agora 0papagaio (Curllpapu, Cunlpapu) I Vamos nos divertir I Cantar, correr, 50rrir J Num luger magicoPra gente ser feliz J Vern brincar no zool6gico lImite a elefnnte (Ruuu) I Ande como a girafa

Imitando a foquinha (u u Ii) J Agora a hiena (hatlaha) J Vamos nos divertir I Cantar, correr, sorrirNum lugar m~ico J PllI gente ser feliz f Vem brincar no zool6gico f Ande como 0 macaco (u u u)

Imite um C8nguru (P6frn P6im) lImite 0 le~o (GllTT"AlI) J Agora 0 papeoaio (cumpapu)Vern brincar no zool6gico

154. Dez Degraus540 dez degraus paM subir ate rninha casa I E todo dis e assim, eu conto e nao erro nada

Eu conto 1,2,3,4,5,6,7,8,9.10 I (Contamos 1,2,3,4.5,6,7,8,910) J E quando eu chego no final, de~ econto de novo I Ell conto 10,9,8.7,6,5,4,3,2,11 (Contamos10.g,8,7,e.5,4,3,2,1) J Contardegraus nAo

e dificil, e muito born ...

155. Bate a Mlo, Bate 0 PeBate a mao, bate a mAo I Bate 0 pe, bate 0 pe I Vem brincar, vern danyar, quero ver, quero ver

Quem quise.r, Olprender, bata forte prtl valer I Cantando, la III 1ftIii Itl If! la hi Iii la Iii I Plilando, la la 111la la Iii la hlll1 It! Itl I Cantando, la Is 1#lIa la III IIi Iii Iflla It! I Bate bate 0 pe, vamos aprender

Bate a mAo, bale 0 pi! I Vern brincar, vern danc;ar I Quem ver, quero ver I Vern comigo cantar,Vern comigo, vern brincar J Cantando, lala If! la la la Ii Iilla la 11\ I Pulando, Iilla lti lala III 1<\Itl Itt 1(\Itt

Cantando, 10118 III ltili Ie 18 III la la Itll Bate bate 0 pe, voe! aprendeull Bate bate a m~o.voe~ ilprendeu!

156. Laranjas e BananasEu vu comer, comer, comer, laranjas e bananas J Eu vu comer, comer, come.r, laranjas e bananas

Au vau carner, carner, camar, taranjas e bananas J Au vall carnar, camar, camar, lamnjas e bananAsEu veu querner, querner, qllemer, lerenjes e berlenes J Eu vim quemer, quemer, quemer, lerenjes ebenenes J lu viu quirnir, quimir, quimir, lirinjis i bininis Ilu viu quimir, quimir, quimir, iirinjis i bininis

Ou vou comOr, comOr, cornOr, loronjos 0 bononos J Ou vou comOr, comOr, comOr, toronjos 0 bononosU vu eumur, eumur, cumur. lurunjus u bun un us I U Vl' cumur, cumur. cumur, lurunjlls u bunllnus

Comeu?

157. Imagina~AoVamos dirigir urn carro assirn J Brum brum brum, carro do papapi I Tu tll tll e roda a direc;Ao, brumbrurn brum I Carro do papai, enehe 0 tanque I 00 carrao, use a sua imaginacAo I E voe! pode ser 0

que eu quiser, basta imaginar I Monte 0 cavalo, pm cavalgflr I Rodando 0 la9O, vamos brincar4,3,2,1, VAMOS!!!! J Num foguete, para a lua IVai pulando muito devagar, quem quiser, pode voarDe aviAo ou em urn balno J Use a sua imaginat;.Ao, e vo~ pede ser 0 que quiser I Basta irnaginar,

basta imaginer

158.EsticarVamos la baixinho, ta na hora de eSSSSSSticar I Levante as mlos ate 0 cell I 0 mais alto que puderVore vai, conseguir I ~~~SSSSTICARRRRR I Estique os bracos Iii em cima I Esticando de urn lado

pro outro I Agora vai descendo devagar, vai com calma I At6 0 pe. vamos It"!. vo~ vai conseguirDil urn beijinho no joelho I Viu? VoCA oon5eQuiu! ParabCns! I Vamos esticar (0 0 b 0)

Levante as mAos ate 0 ceu (0 0 0 0) I 0 rnais alto que puder (0 0 0 0) I Vooo vai, conseguir (0 0 0 0)~~~SSSSTICARRRR

159. The Alphabet SongA, B, C, D , E ,F, G, H, I ,J, K, L, M, N, 0, P, Q, R, S, T, U, V, w, X, Y, Z

Now i know my Olbc's, next time won't you sing with me?

160. Atravessar a RuaXuxa, quando a gente ta caminhando I E quer I1travessar EI rUB, I 0 que devemos fazer? I Tern que

parar, olhar 0 sinal I Olhar para urn lade e pam outro I Tern que esperar. fechar 0 sinal! Paraatravessar, explica de novo ... I Tem que p.arar, olhar a sinal! Olhar para um lado e part! Dutro(Ahhh ... ) I Tem que esperar, fether °sinal I Pm11 atrav8SMr, a gente sernpre sili pffJ passear(1: verdade Xl/xa!!) I Mas preste atenyio quando mrave.55ar! (Como e que se faz mesmo?)

Tern que parar, olhar 0 sinal I Olhar pilra urn lado e para outro I (lsso! Isso!) Tem que esperarFechar a sinal, para atraves....~r I E. Xuxa, tern que prestar muita atenc;ao , Antes de atravessar a rua,

nt!? I A gente sempre SOlipm pas5ear CAh. eu adoro .. .) I Mas preste atenvao quando atrave5Sar(Como e que 5e faz mesrno?) ! Tern que par.ar. olhar a sinal' Olhar para urn lado e para outroTern que espenJr, fechar 0 sinal I Para entao, para enUio, poder alravessar' Agora eu jtt 5ei

atrave~r a rua ...

161. Os Numeros/cabe4$8, Ombro, Joelho e PeNumero urn, numero um, vamos comec;:ar assim , Faz tum tum ttl ta, faz ta til tum tum, e, mas faltaalguem aqui I Hihahihahihahihahihahihahihahiha , Numero dOis, n(/mero dois. ele vern depois do urnFaz lum tum Itt ta, faz la ta tum tum I E, mas fatta alguem aqui, Hihahihahihahihahihahihahihahiha

Numero I~s, Ilumero tr&s, ele vem depois do dois I Faz tum turn ta ta,faz ta ta turn tum, e, mas fallaalguem aqui I Hihahihtlhihahihahihahihahihahiha ! Numero quatro, nDmero quatro, ele vem depois doIres' Faz tum tum ta ta, faz fa ta turn turn I E, mas falta alguem aqui, I hihahihahihahihahihahihahiha

Nt/mero cinco, numero cinco. ele vem depois do qualro , Fez tum tum ta ta, faz Hi ta tum tum, jll 6hora de partir' Hihahihahihahihahihahihnhihahiha I Cabeya, ombro, joelho e pe, joelho e pe, cabeya,

ombro, joelho e pe, joelho e pe I Olhos, ouvidos, boca e nariz, cabeya. ombro, joelho e peAgora a gente nao canta a parte dn cabec;a I Vamos 56 apontt'lr p-aM ela sem falar nada, combinado?

Ombro, joelho e pe, joelho e pe I Ombro, joelho e pI!, joelho e pe I 0lh05, ouvidos, boca e nariz,ombro, joelho e pe , Dessa vez a gente nlo canta, a parte da caber;a e do ombro

Vamos s6 apontar para elp.s sem falar nada I Vamos IA! Joelho e 1'6, joelho e pe, joelho e p~, joelho epe I Olhos, ouvidos, boca e nariz. joelho e pe I Presta atenr;ao porque agora a gente n~o vai cantar, a

parte dOl cabe~, ombro e joelho! Vamos 56 aponlar para as 1r!5, e l'tlcil! ! Pe, pe, pe, pe, olhos,ouvidos, boca e nariz I Pe, agol'll a gente nAo canta nada I Nem ca~, nem ombro, joelho e l1em p6

Nao fala nadinha, h1? Vamos 56 apontar, um, dais, tres e ... Olhos, ouvidos, boca e narizAgora ttl liberado! Todo rnundo pede cantar, cabeya. ombro, joelho e pe. sern emir ...

C0be911, ombro, joelho e ~ joelho e pC, cabeC.L ombro, joelho e pe, joelho e pCOlhos, ouvidos, boca e nariz, ca~. ombro. joelho e pe

162. Cinco PatinhosCinco patinhos fornm passe.ar I Alem das montanhas para brincar I A marnlie gritou quack quack

quack quack I Mas so quatro patinh05 vottaram de Itt I Quatro patinhos foram passearAtem das rnontllnhas para brincar! A rna mAe grilou quack quack quack quack

Mas 56 tre.s patinhos voltaram de la I Tr!s patinhos fomm passear' Alem das montnnh01s parfJ brincarI A mamlie grilou qunck quack quack quack I Mas 56 dois patin has voltaram de In !Dais patinh05foram p.aS!ecIr I AI6m das montanhas para brincar' A mamae gritou quack quack quack quack:Mas 56 urn pl!tinho voltou de Iii ! Urn patinho foi passear I Alem das montflnhA5 para brincar

A mamAe grUou quack quack quack quack.! Mas ncnhum p.atinho voltou de ta , Puxa, a mamAepatinha fioou Uio tri.ste naquele dia I Aonde sera que estavam os seus filhotinhos? I Mas essa hist6riavai ter I Um final feliz, sabe por qu~? I A mamae patinha foi procurer I Alem das montanhas, na beira

do mar I A mamae grltou quack quack quack quack I E as cinco patinhos voltararn de Is

163. Misturando as coresVoce: sabia que se n gente mistu",r umn CO( com a Qutra, poderemos criar outra'S cores? I 0 amarelo

com vennelho da laranja I 0 amarelo com vennelho d~laranja I Misturando da pra ver uma coraparecer J 0 azul com am<;lrelo de verde J 0 azul com vermelho da roxo , 0 azul com vermelho da

roXQ I MiS1urando dil pm ver uma cor apmecer J 0 azul com vermelho da roxo I Misturando d:a prayeruma cor aparecer I La Is 1f1la III III la III Iii la 18 1111 La IIII~ la Ii Iilla la III U~Iilla

164. Onde estlo as cores?Uau, que dia lindo! Ta lindo mesmo! Olha sO a cor da grams, tn tno verde. Olha 0 ceu! Todo azul comnuvens brancas J E olha as flores, que cores lindas! I EstAo :sim Xuxinha, em cede lugar que a genieQlhar. uma cor iemos encontrar. .. I N6s gostamos das cores sim I Cores lindas para voGA e para mim IVer'de, branco. azul, preto e amarelo I Roxo e l{lranjA, rosa e velllleitlo I Onde estAo as cores? queroencontrar. .. Para Ie mO'itrar I 0 vermelho e a cor da matya I E a cor da ameixa do mell coracAo I Azule 0 ceu, azul e 0 mar I Azul e a cor que eu gosto de pintar I Onde estao as cores? quero encontrar I

Para te mostrar ... Larttnjll e a cenoura I Verde e a grams ... E a banana e 0 que? I Amarelol E se vocanAo viu onde 0 branco esta I Olhe para a nuvem, que cor 5eril? I Onde esUio as cores? quero

encontrar ... Pilra te mostrotr I Onde estao as core!>? (Onde esUio as cores?) I Quero encontrar (Queroencontrar) I Onde estao {IS cores? (Onde e.sllio as cores?) I Quero encontrar (Quero enconlralj I

Verde, branco, azul, (Verde, branco, azul) I Preto e amarelo , (Preto e amarelo) I Roxo e laranja (Roxoe laranja) I Rosa c vermelho (R058 e vermelho) I Onde estao as cores? quero encontrar ...

Para te mostrar