UNIVET BANTARA - LAPORAN PENGABDIAN …lppm.univetbantara.ac.id/data/materi/PMKBI OK.pdfkaruniaNya,...
Transcript of UNIVET BANTARA - LAPORAN PENGABDIAN …lppm.univetbantara.ac.id/data/materi/PMKBI OK.pdfkaruniaNya,...
i
LAPORAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT KOMPETITIF BIDANG ILMU (PMKBI)
PELATIHAN
GURU PROFESIONAL ERA MILENIAL 4.0 MENUJU 5.0
DI DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKOHARJO
Oleh:
Dr. Farida Nugrahani, M.Hum. NIDN 0011066406
Dr. Mukti Widayati, M.Hum. NIDN 0603036502 Dr. Nurnaningsih, M.Hum. NIDN 0619127602
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA
S U K O H A R J O
MARET 2020
ii
HALAMAN PENGESAHAN
1. Judul : Pelatihan Guru Profesional Era Milenial
4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo
2. Nama Mitra Program : Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo Ketua Tim Pengusul
a. Nama : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.
b. NIDN : 0011066406
c. Jabatan/Golongan : Pembina/IVa.
d. Program Studi : Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
e. Perguruan Tinggi : Universitas Veteran bangun Nusantara
f. Bidang Keahlian : Pendidikan dan pengajaran bahasa
g. Alamat Kantor/Telp : Jl. S. Humardani No 1Jombor Sukoharjo
Anggota Tim Pengusul
a. Jumlah Anggota : Dosen 1 orang,
b, Nama Anggota/keahlian : Dr. Mukti Widayati, M.Hum/ Linguistik
c. Mahasiswa yang terlibat : 2 orang
1) Nama Mahasiswa : Arina Ika Setyasari /NIM: 18B5080018
2) Nama Mahasiswa : Nurudin Dwi Mulyanto /NIM: 17B5080018
3. Lokasi Kegiatan/Mitra
a. Wilayah Mitra : Dinas Pendidikan Kab. Sukoharjo
b. Kabupaten/Kota : Sukoharjo
c. Propinsi : Jawa Tengah
d. arak PT ke lokasi mitra (Km): 2 Km
4. Luaran yang dihasilkan : Perangkat Pembelajaran dan artikel jurnal
5. Jangka waktu Pelaksanaan : 3 Bulan
6. Biaya Total : Rp. 20.000.000,00
Dikti : Rp. -
Sumber lain LPPM Univet : Rp 3.000,000,00 Dinas Pend. Kab. Sukoharjo : Rp 17.000,000,00
Mengetahui Sukoharjo, 30 Maret 2020 Ketua Program Studi MPBI Ketua Abmas,
Dr. Mukti Widayati, M.Hum Dr.Farida Nugrahani, M.Hum.
NIDN 0603036502 NIDN 0011066406
Mengetahui Menyetujui, Direktur Pascasarjana Ketua LPPM
Dr.Farida Nugrahani, M.Hum Dr. Ir. Sri Hartati, M.P
NIDN 0011066406 NIDN. 0624106601
iii
SURAT PERSETUJUAN REVIEWER
Laporan Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif Bidang Ilmu (PMKBI) dengan judul: PELATIHAN GURU PROFESIONAL ERA MILENIAL 4.0 MENUJU 5.0 DI DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKOHARJO
Tim pelaksana :
1. Dr. Farida Nugrahani, M.Hum (Ketua)
2. Dr. Mukti Widayati, M.Hum. (Anggota)
3. Arina Ika Setyasari, S.Pd (Mahasiswa)
4, Nurudin Dwi Mulyanto, S.Pd. (Mahasiswa)
telah memenuhi syarat ditinjau dari format, sistematika maupun substansi. Selanjutnya
Disetujui
untuk diajukan kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat
(LPPM) Universitas Veteran Bangun Nusantara.
Sukoharjo, 30 Maret 2020
Reviewer,
Prof. Dr. Suwarto, M.Pd.
iv
v
RINGKASAN
Seiring dengan percepatan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), serta perubahan tatanan kehidupan lokal, nasional, dan global, maka akuntabilitas publik terhadap mutu pendidikan adalah sebuah keniscayaan. Berkaitan dengan itu, dunia pendidikan perlu melakukan pembaharuan, yang dilakukan secara terencana, terarah, terprogram, dan berkesinambungan. Dengan cara yang itu diharapkan pendidikan memiliki kesiapan dalam memberikan respon yang positif terhadap tuntutan kebutuhan masyarakat, seiiring dengan pesatnya perkembangan peradaban. Atas alasan itulah, maka kualitas pendidikan, mulai dari proses dan hasilnya perlu secara terus-menerus ditingkatkan secara berjenjang dan berkelanjutan.
Mengingat bahwa guru adalah ujung tombak pendidikan, maka perbaikan kualitas pendidikan harus dimulai dari perbaikan kualitas gurunya. Dalam konteks ini, berkaitan dengan tuntutan pembelajaran pada abad 21 yang berbasis teknologi informasi, maka guru selain wajib memiliki kompetensi akademik yang cukup sesuai bidang yang diajarkannya, juga harus memiliki pengetahuan tentang literasi teknologi, sehingga memahami saluran-saluran yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dan ilmu pengetahuan melalui teknologi informasi tersebut, dan terampil dalam menerapkannya untuk pembelajaran.
Berkaitan dengan kepentingan itu, maka “Pelatihan Guru Profesional Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini bertujuan untuk mempersiapkan guru milenial di era 4.0 menuju 5.0 ini dilaksanakan, dengan memberikan bekal pengetahuan tentang literasi teknologi informasi, dan bagaimana memanfaatkannya dalam pelaksanaan pembelajaran kepada para guru
Target pelatihan yang dilaksanakan bersama Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo ini adalah terbentuknya kompetensi dan keterampilan guru guru milenial di kabupaten sukoharjo, yang mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi informasi, agar pembelajarannya berlangsung efektif dsn menyenangkan. Adapun pesertanya adalah 300 orang guru TK, dan SD di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo tersebut.
Metode yang digunakan adalah pelatihan selama dua bulan, yang dibagi dalam tiga tahapan. Meliputi Tahap 1: Keguatan tatap muka dengan narasumber untuk pembekalan materi. Tahap 2: Penugasan untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran berbasis teknologi informasi, dan Tahap 3: Praktik lapangan yang disertai dengan pendampingan.
Luaran dari kegiatan pelatihan ini adalah tersusunnya perangkat
pembelajaran oleh guru yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran pada abad 21. Selain itu, untuk guru yang mampu mengikuti pelatihan dan mampu menunjukkan pencapaian kompetensi dan keterampilan yang dilatihkan akan mendapatkan penghargaan berupa sertifikat yang ditandatangani oleh Direktur program Pascasarjana dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukohajo. Kata Kunci: Pelatihan Guru, Literasi Digital, Era Milenila 4.0
vi
PRAKATA
Ucapan syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah, Tuhan YME, atas
karuniaNya, laporan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Tahun I yang berjudul
“Pelatihan Guru profesional Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan
Kabupaten Sukoharjo” dapat disusun dan dilaporkan.
Ucapkan terima kasih yang setinggi-tingginya disampaikan kepada yang terhormat:
1. Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Universitas Veteran
Bangun Nusantara Sukoharjo
2. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo
3. Direktur Program Pascasarjana Universitas Veteran Bangun Nusantara
Sukoharjo
4. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana
Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
5. Guru dan Kepala Sekolah di Lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo
6. Semua pihak yang membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini.
Sebagai pengabdi masyarakat, kami telah berusaha melaksanakan
pengabdian ini dan menulis laporannya dengan penuh kesungguhan, namun tentu
masih terdapat kekurangan, dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran
yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan laporan kemajuan pada
penelitian ini.
Besar harapan kami, agar laporan ini dapat diterima oleh lembaga
penyandang dana, dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dan mendapatkan
manfaat dari hasil kegiatan ini.
Semoga laporan kegiatan pengabdian kepada masyatrakat ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan berkontribusi terhadap kemajuan dan keberhasilan
pendidikan , khususnya di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo dan
bagi pendidikan di seluruh Indonesia.
Sukoharjo, 30 Maret 2020
vii
Tim Abdimas
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... ii
SURAT PERSETUJUAN REVIEWER .................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ............................................................ iv
RINGKASAN .......................................................................................................... v
PRAKATA ............................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. viii
BAB 1. PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
BAB 2. TARGET DAN LUARAN .............................................................................. 5
BAB 3. METODE PELAKSANAAN .......................................................................... 6
BAB 4. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI .......................................................... 8
BAB 5. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN .............................................................. 11
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 12
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................................. 13
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Justifikasi Anggaran Abmas .............................................................. 13
Lampiran 2 Susunan organisasi tim Abmas dan pembagian tugas ................... 15
Lampiran 3 Biodata Ketua dan anggota Tim Pengusul ....................................... 16
Lampiran 4 MoU atau pernyataan kesediaan dari mitra ...................................... 27
Lampiran 5 Pernyataan kesanggupan ................................................................... 30
Lampiran 6 Presensi Peserta Pelatihan ................................................................ 31
Lampiran 7 Surat Tugas dari LPPM ....................................................................... 36
Lampiran 8 Foto kegiatan ....................................................................................... 37
1
BAB 1
PENDAHULUAN
Upaya mewujudkan pendidikan yang berkualitas bertalian erat dengan
pengembangan kurikulum. Kurikulum mempunyai kedudukan dan peran yang
strategis sebagai penentu dalam pelaksanaan pendidikan, karena di dalamnya
terdapat rumusan goal atau tujuan yang akan dicapai, bahan atau materi
pembelajaran,mtode atau cara yang akan digunakan dalam pembelajaran, dan
metode penilaian untuk umpan balik dan mengetahui ketercapaian tujuan yang telah
ditetapkan sebelumnya1.
Kurikulum adalah program pendidikan yang menyatakan (1) tujuan
pendidikan/program, (2) konten, (3) prosedur pengajaran dan pengalaman belajar
yang akan diperlukan untuk mencapai tujuan, dan (4) beberapa cara menilai apakah
tujuan pendidikan telah dicapai 2. Demikian juga yang ditegaskan dalam Undang-
Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, telah dinyatakan bahwa kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Sebagai pendidik, guru sudah seharusnya memiliki kesadaran untuk mampu
melaksanakan kurikulum secara baik agar berhasil dengan optimal. Apabila dirinya
belum memiliki kecakapan yang cukup untuk melaksanakan kurikulum dengan baik,
maka harus memiliki kesadaran untuk berubah ke arah yang lebih baik. Perubahan
itu hendaknya dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan. Berkaitan dengan
tuntutan pemelajaran di era milenial pada abad 21 ini yang berbasis teknologi digital,
maka sudah selayaknya para guru mencukupi pengetahuan dan keterampilannya
dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk mengefektifkan pembelajaran.
Suwandi (2020), menyampaikan bahwa guru hendaknya berupaya secara
terus-menerus meningkatkan kemampuannya untuk menjadi guru hebat yang
mampu menginspirasi siswa agar mereka terlibat secara aktif, kooperatif, dan
bertanggung jawab dalam pembelajaran. Guru yang hebat tersebut, memiliki peluang
untuk mampu mengembangkan lima potensi siswa, meliputi martabat (dignity),
energi (energy), manajemen diri (self management), komunitas (community), dan
kepedulian (awareness). Mengingat semua peserta didik terlahir dengan dibekali
kemampuan untuk hidup dengan martabat, untuk melakukan semua tugasnya
2
dengan berenergi, melakukan manajemen atau pengelolaan ppribadi dengan
semestinya, bekerja dengan orang lain dalam komunitasnya, dan merasa peduli
terhadap segala hal yang terjadi di sekitarnya3.
Karakteristik profesionalisme guru sebagai pendidik di era milenial
sebagaimana telah dikemukakan, telah mengamanatkan agar guru secara terus
menerus mau memikirkan secara reflektif apa yang telah, sedang, dan akan
dikerjakan dan dihasilkan dalam proses pendidikan dan pembelajaran yang
dilaksanakan. Dalam konteks pengajaran, berarti guru perlu secara sistematis
mengeksplorasi, merefleksi dengan menilai secara kritis, dan membingkai kembali
praktik pembelajaran yang dilaksanakan secara holistik untuk mampu membuat
interpretasi secara benar, sebagai dasar untuk menentukan pilihan tepat dalam
meningkatkan mutu kinerjanya.
Guru pada era milenial 4.0, perlu menguasai literasi teknologi informasi,
karena tuntutan perkembangan zaman. Literasi teknologi informasi atau literasi
media ini berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam menggunakan teknologi
informasi dan media dengan benar 4. Kemampuan ini berkaitan dengan pemahaman
individu atas segala hal yang berkaitan dengan teknologi informasi atau media, baik
yang berupa perangkat keras, perangkat lunak sampai pada sistem dan pola-pola
yang ada dalam sistem teknologi informasi atau media. Dengan pemahaman inilah,
seseorang tidak teralienasi dari era sekarang yang selalu bersumber pada teknologi
informasi dan media 5;6.
Literasi teknologi informasi juga berkaitan dengan kemampuan seseorang
dalam menggunakan teknologi informasi dan media ini dengan baik, sesuai
kebutuhan dan kemampuannya. Dengan menguasai literasi teknologi informasi ini,
maka seorang individu tidak akan terperangkap dalam arus inforrnasi yang salah
atau palsu (hoaks) yang akhirnya dapat merugikan diri sendiri dan masyarakat
sekitarnya 7. Melalui penguasaan literasi teknologi informasi ini seseorang dapat
mengembangkan potensi yang dimiliki, untuk kepentingan yang positif, dan
menghasilkan. Misalnya, memanfaatkan teknologi informasi untuk
mengembangkan-bisnis, menjalin relasi yang lebih luas dan menguntungkan, atau
memanfaatkannya sebagai sarana tukar infomasi dan ilmu pengetahuan.
Dari uraian tersebut, muara literasi teknologi informasi dan media adalah
kemampuan memahami, menggunakan, dan memanfaatkan teknologi informasi dan
3
media dengan baik dalam upaya menambah wawasan informasi dan ilmu
pengetahuan sehingga bisa dimantaatkan untuk mengembangkan diri. Tujuannya
adalah melalui literasi teknologi informasi dan media ini memanfaatkan dan
menggunakan teknologi untuk memudahkan dan memecahkan berbagai persoalan8.
Melalui teknologi informasi dan media ini kehidupan seseorang akan lebih
baik lagi, baik dari aspek penguasaan ilmu pengetahuan, sosial-budaya,
kepribadian-karakter, sampai pada kesejahteraan-ekonomi. Dari sinilah, literasi
teknologi informasi dan media menjdii suatu kebutuhan mutlak yang harus dikuasai
oleh individu karena setiap hal sekarang disampaikan melalui perangkat dan
sistem teknologi informasi dan media.
Dalam konteks pembicaraan ini, literasi hakikatnya sebuah seperangkat
kemampuan dan keterampilan untuk mendapatkan informasi dan ilmu pengetahuan.
Untuk itulah maka kemampuan dan keterampilan literasi harus dilatih, ditingkatkan,
dan difungsikan dalam konteks dasar belajar, terutama dalam memahami saluran-
saluran yang sering digunakan untuk menyampaikan informasi dan ilmu
pengetahuan 9.
Upaya mengembangkan keterampilan guru dalam memanfaatkan teknologi
informasi dalam pembelajaran di abad 21 ini, sesungguhnya telah dilakukan oleh
pemerintah Indonesia yang di amanatkan melalui kurikulum sekolah. Regulasinya
dituangkan dalam Permendiknas No. 22 Th. 2006 tentang Standar isi. Dalam standar
isi tersebut ditegaskan bahwa pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah
membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra; pada akhir
pendidikan di SMP/MTs, peserta didik telah membaca sekurangkurangnya 15 buku
sastra dan nonsastra; dan pada akhir pendidikan di SMA/MA, peserta didik telah
membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra dan nonsastra. Untuk mencapai
ketentuan itu, tentu perlu dilakukan berbagai strategi, antara lain memanfaatkan
teknologi informasi sebagai media pembelajaran. Mengingat di lapangan tentu
banyak keterbatasan fasilitas sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah.
Namun demikian, pada kenyataannya guru belum menerapkan strategi
pembelajaran yang tepat untuk memfasilitasi siswa mencapai target minimal
tersebut. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa sekolah dan pemerintah belum
mampu menyediakan fasilitas, khususnya koleksi buku di perpustakaan secara
memadai, yang dapat memberi kemudahan kepada siswa untuk mengakses dan
memanfaatkannya. Untuk itu, ketersedian teknologi informasi adalah sebuah
4
jawaban yang dapat membantu siswa dalam mencapai target tersebut. Masalahnya,
para guru belum memiliki keterampilan dalam merancang pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi informasi tersebut sebagai sumber belajar sekaligus
sebagai media dalam pembelajaran. Untuk itulah maka pengabdian pada
masyarakat dengan kegiatan pelatihan untuk guru ini dilakukan.
5
BAB 2
TARGET DAN LUARAN
2.1 Target
Target kegiatan “Pelatihan Guru Profesional di Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Wilayah
Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini adalah sebagai berikut.
(1) Menghasilkan guru yang memiliki pengetahuan yang cukup tentang teknologi
informasi dan manfaatkannya bagi pendidikan.
(2) Menghasilakan guru yang memiliki keterampilan yang cukup dalam
memanfatkan teknologi informasi sebagai salah satu sumber belajar siswa
sekaligus sebagai media dalam pembelajaran di sekolah.
(3) Menghasilkan guru yang mampu membuat perencanaan pembelajaran
dengan materi dan sumber belajar serta media yang memanfaatkan
teknologi informasi.
(4) Menghasilkan guru yang terampil dalam menerapkan teknologi informasi di
dalam proses pembelajaran.
Menyadari bahwa masih rendahnya keterampilan guru dalam memanfaatkan
teknologi informasi dalam pembelajaran, maka dipandang perlu adanya upaya
untuk peningkatan kompetensi dan keterampilan guru dalam masalah tersebut.
2.2 Luaran
Luaran yang diharapkan melalui kegiatan “Pelatihan Guru Profesional pada Era
Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini adalah
sebagai berikut.
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru peserta
Diklat untuk keperluan pembelajaran selama 1 semester.
2. Artikel yang berkaitan dengan materi pelatihan yang diterbitkan dalam jurnal
atau proseding bereputasi.
6
BAB 3
METODE PELAKSANAAN
Metode Pelaksanaan pengabdian masyarakat dengan kegiatan “Pelatihan Guru
Profesional di Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten
Sukoharjo” adalah sebagai berikut.
1. Untuk mencapai target yang pertama, yaitu menghasilkan guru yang memiliki
pengetahuan yang cukup tentang teknologi informasi dan manfaatkannya
bagi pendidikan, dilakukan metode ceramah dengan tatap muka untuk
menyampaikan berbagai materi yang dapat membekali guru dengan
seperangkat pengetahuan tentang Literasi Teknologi Informasi yang dapat
dimanfaatkan dalam pendidikan. Materi disampaikan oleh narasumber yang
memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan bidang yang
disampaikan.
2. Untuk mencapai target kedua, yaitu menghasilakan guru yang memiliki
keterampilan yang cukup dalam memanfatkan teknologi informasi sebagai
salah satu sumber belajar siswa sekaligus sebagai media dalam
pembelajaran di sekolah, maka dalaksanakan pemodelan, dan praktik peer
teaching dalam melaksankan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi
informasi. Kegiatan ini dilaksanakan dalam kelompok kecil yang dipandu oleh
pakar sebagai instruktur dan teman sejawat berperan sebagai siswa.
3. Untuk mencapai target ketiga, yaitu menghasilkan guru yang mampu
membuat perencanaan pembelajaran dengan materi dan sumber belajar
serta media yang memanfaatkan teknologi informasi, maka diterapkan
metode klinik dan pendampingan pada guru peserta pelatihan. Semua
peserta diwajibkan untuk menyusun perencanaan pembelajaran, dan
dibimbing oleh pakar sebagai instruktur. Hasil Perencanaan pembelajaran
yang dibuat oleh guru kemudian dipresentasikan dan di review serta di
diskusikan untuk mendapatkan masukan dan perbaikan.
4. Untuk mencapai target yang keempat, yaitu menghasilkan guru yang
terampil dalam menerapkan teknologi informasi di dalam proses
pembelajaran, maka dilaksanakan metode praktek di kelas riel di sekolahnya
7
masing-masing. Para guru wajib melaksanakan pembelajaran dengan
menerapkan pernecanaan pembelajaran yang disusun pada waktu pelatihan
di kelas sesuai bidang tugasnya, pada sekolahnya masing-masing. Pada
kegiatan ini, narasumber sebagai pakar dan pengabdi bersama denagn para
Kepala Sekolah (sebagai mitra) berperan sebagai penyelia atau supervisor
untuk memberikan masukan bagi perbaikan.
Peserta yang mampu mengikuti seluruh proses dengan baik, mampu
menununjukkan kemajuan dalam pengetahuan dan keterampilannya dalam
memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran di kelas, maka peserta
tersebut berhak untuk mendapatkan sertifikat yang ditandatangani oleh Direktur
Program Pascasarjana Universitas Veteran bangun Nusantara Sukoharjo bersama
Kepada dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo (sebagai mitra).
8
BAB 4.
KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI
Sebagai sebuah perguruan tinggi, Universitas Veteran Bangun Nusantara telah
memiliki RIP untuk pedoman bagi pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat. Dalam bidang Ilmu Kependidikan dalam periode ini telah ditetapkan
tiga tema payung unggulan dan satu tema pendukung. Tiga tema payung unggulan
tersebut adalah pendidikan karakter bangsa, teaching based reseach untuk
peningkatan kualitas pendidikan, serta pengembangan profesi. Adapun satu tema
pendukungnya adalah peningkatan kualitas institusi.
Sesusi dengan Roadmap yang ditetapkan, maka sebagai perguruan tinggi,
Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo layak untuk mendanai penyelenggaraan
kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang berjudul “Pelatihan Guru profesional di
Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Wilayah Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo”.
Mengingat judul kegiatan tersebut sejalan dengan roadmap yang telah ditetapkan.
Dengan demikian judul pengabdian pada masyarakat yang diajukan ini layak
dilaksanakan karena mendukung pencapaian target universitas, sebagaimana yang
telah dirumuskan melalui RIP Penelitian Universitas veteran bangun Nusantara
Sukoharjo.
Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo telah memiliki Lembaga
Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) yang merupakan lembaga
di bawah rektor. Lembaga ini bertugas untuk memfasilitasi dosen dalam
melaksnakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. LPPM bertugas
mewadahi program studi dan fakultas dalam hal kegiatan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat (LITABMAS) dosen. LPPM telah mengelola dana dari
pemerintah (DRPM Kemenristek Dikti) sebesar Rp. 1.300.000.000,00 untuk
melaksanakan kegiatan dosen dalam penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat. Dari jumlah dana tersebut mnunjukkan bahwa LPPM Univet memiliki
kinerja yang baik.
Dalam bentuk skema, roadmap Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat Universitas veteran bangun Nusantara Sukoharjo, dapat
digambarkan sebagai berikut.
9
1. Model pembelajaran berbasis Student Centered Learning (SCL)
2. Model pembelajaran berbasis TIK 3. Pengembangan standar fasilitas pembelajaran
berbasis riset 4. Pengembangan pembelajaran berbasis
laboratorium 5. Pengembangan kompetensi kependidikan dan
non kependidikan 6. Pengembangan sistem asesmen proses dan
hasil belajar 7. Pengembangan model sekolah lab/sekolah
mitra 8. Pengembangan pendidikan kearifan lokal
berwawasan gl obal 9. Pengembangan kurikulum pendidikan
akademik, vokasi dan profesi 10. Pengembangan model penguatan nilai-nilai
kearifan lokal khas indonesia untuk meningkatkan kualitas SDM dan daya saing bangsa
1. Manajemen dan
penjaminan mutu pendidikan
2. Kerjasama dan pemberdayaan masyarakat
3. Evaluasi kebijakan pendidikan
Pembelajaran berbasis riset untuk
peningkatan kualitas pendidikan
Pendidikan karakter bangsa
1. Identifikasi nilai-nilai karakter
2. Pedoman pelaksanaan pendidikan
karakt er bangsa
3. Kurikulum pendidikan kearifan lokal
4. Model penyiapan dan peningkatan
kualifikasi guru dalam
mengimplementasikan pendidikan
karakter bangsa
5. Model integrasi karakter bangsa dalam
proses pendidikan
6. Pengembangan perangkat
implementasi pendidikan karakter
bangsa
7. Sistem asessment dan eval uasi
pendidikan karakter bangsa
8. Model implementasi dan jejaring
kemitraan dengan lembaga
penyelenggara pendi dikan
Peningkatan kualitas Institusi
Pengembangan
Profesi Guru 1. Pengembangan
sistem pendidikan
profesi guru
2. Pengembangan
sistem pendidikan
profesi non-guru
PEMBELAJARAN
INOVATIF
BERBASIS RISET
YANG
BERKARAKTER
Gambar 1 Roadmap Bidang Kependidikan
10
Sebagai lembaga yang berwenang, LPPM Universitas Veteran Bangun
Nusantara Sukoharjo menerapkan penjaminan mutu berupa proses review terhadap
proposal penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang akan didanai oleh
Universitas. Untuk melaksanakan prosesnya LPPM Universitas Veteran Bangun
Nusantara Sukoharjo telah menyususn dokumen penjaminan mutu berupa SOP
yang mulai diberlakukan pada tahun 2013. SOP yang tersusun di LPPM meliputi (1)
SOP Rekrutmen reviewer; (2) SOP Pengajuan Usulan Penelitian dan Pengabdian
kepada Masyarakat; (3) SOP Seleksi Usulan Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat. (4) SOP Pelaksanaan Penelitian dan Pengabdian pada masyarakat. (5)
SOP Monitoring dan Evaluasi. (6) SOP Pelaporan dan Deseminasi Hasil Penelitian.
(7) SOP Pelanggaran dan Sanksi. (8) SOP Audit Internal. Sementara itu, untuk buku
panduan penelitian diterbitkan setiap tahun mulai dari tahun 2010.
Kelayakan Universitas veteran Bangun Nusantara sebagai penyelenggara
pengabdian kepada masyarakat dengan judul “ Pelatihan Guru Profesional di Era
Milenial 4-0 Menuju 5.0 di Wilayah Dinas pendidikan Kabupaten Sukoharjo, juga
didukung oleh keberadaan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) ysng
dimiliki, sebagai LPTK pencetak guru. Oleh karena itu, universitas memiliki banyak
pakar pendidikan yang mampu melaksanakan pelatihan untuk guru sesusi jjudul
yang telah disebutkan di atas.
Berbagai uraian dan penjelasan di atas telah menunjukkan bahwa sebagai
perguruan tinggi, Universitas veteran Bangun Nusantara layak untuk melaksanakan
kegiatan pengabdian kepada masyarakat, melalui pelatihan untuk para guru sesuai
denga judul yang telah disebutkan di atas,
11
BAB 5
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
5.1 Anggaran Biaya
Ringkasan anggaran biaya disusun berdasarkan justifikasi anggaran. SedaAngkan
Justifikasi anggaran biaya ditulis dengan terperinci dan jelas (lihat di panduan PKBI).
Tabel Format Ringkasan Anggaran Biaya Abmas
5.2 Jadwal Kegiatan
Tabel Jadwal Abmas
No Kegiatan Desember 2019
Januari 2020
Februari 2020
I II III IV I II III IV I II III IV
1 Koordinasi tim x
2 Persiapan Materi x
3 Perijizan tempat X
Penyusunan Jadwal Pelatihan X
Pembagian Tugas Tim X
Pendaftara Peserta pelatihan X
Pelaksanan Pelatihan Tahap 1 X
Pelaksanaan Pelatihan tahap 2 X
Pelaksanaan Pelatihan tahap 3 X
Pelaksanaan Pelatihan tahap 4 X X X
Evaluasi dan refleksi kegiatan X
Pelaporan X
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Honorarium 3.950.000,00
2 Bahan habis pakai dan peralatan 14.050.000,00
3 Perjalanan 1.000.000,00
4 Lain-lain 1.000.000,00
Jumlah 20.000,000,00
12
DAFTAR PUSTAKA
1. Muzakki M, Fauziah PY. Implementasi Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Budaya
Lokal di PAUD Full-day School. J Pendidik dan Pemberdaya Masy. 2017.
doi:10.21831/jppm.v2i1.4842
2. Fu Y, Sibert S. Teachers Perspectives : Factors That Integrated Curriculum in K-3
Classrooms Impact. 2017;10(1):169-186.
3. Ali Imron AM, Farida Nugrahani. Strengthening Pluralism in Literature Learning for
Character Education of School Students. Humanit Soc Sci Rev. 2019;7(3):207-213.
doi:10.18510/hssr.2019.7332
4. Filloy E, Puig L, Rojano T. Teaching Models.; 2008. doi:10.1007/978-0-387-71254-
3_5
5. Al Musawi AS. Blended learning. J Turkish Sci Educ. 2011;8(2):3-8.
doi:10.4324/9781315744582-2
6. Suwandi S. Pembelajaran Bahasa Indonesia Era Industri 4.0. 1st ed. Bandung:
Remaja Rosda Karya; 2020.
7. Masduqi H. Critical Thinking Skills and Meaning in English Language Teaching.
TEFLIN J. 2011;22(2):185-200. doi:10.15639/teflinjournal.v22i2/185-200
8. Batubara HH, Ariani DN. Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah
dasar negeri Gugus Sungai Banjarmasin. J Pendidik Sekol Dasar. 2018.
doi:10.30870/jpsd.v4i1.2965
9. Yamin Y, Permanasari A, Redjeki S, Sopandi W. Profile of students’ scientific literacy
in application integrated science on the theme of air pollution. In: Journal of Physics:
Conference Series. ; 2019. doi:10.1088/1742-6596/1157/2/022032
13
Lampiran 1. Justifikasi Anggaran Abmas
1. HONOR
Honor Jam/ Bulan Jumlah Bulan Honor per Jam (Rp)
Jumlah (Rp)
1. Ketua 20 3 25.000,00 1.500.000,00 2. Anggota 15 3 25.000,00 1.125.000,00 3. Pembantu Pelaksana 1 10 3 20.000,00 600.000,00 4. Pembantu Pelaksana 2
10 3 20.000,00 600.000,00
Sub Total-1 3.950.000,00
2. PERALATAN
Nama alat Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
1. Sewa Handycam 2 3 bulan 350.000,00 2.100.000,00 2. Sewa mobil 1 14 kali 350.000,00 4.900.000,00 3. Servis laptop 1 Buah 700.000,00 700..000,00 4. Servis printer 1 Buah 375.000,00 375.000,00 5. Service Scaner 1 Buah 150.000,00 150.000,00
Sub Total -2 8.225.000,00
3. BAHAN
Nama Bahan Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
1. Kertas HVSA4 8 Rim 45.000,00 360.000,00 2. Kertas HVS F4 5 Rim 50.000,00 250.000,00 3. Balpoin 4 lusin 22.500,00 90.000,00 4. Lem 1 buah 10.000,00 10.000,00 5. Gunting 1 buah 17.500,00 17.500,00 6. Pembatas kertas 5 buah 12.500,00 62.500,00 7. stopmap 2 lusin 25.000,00 50.000,00 8. Box 10 buah 40.000,00 400.000,00 9. Flas disk/USB 2 buah 125.000,00 250.000,00
10. CD blank 1 Dos 175.000,00 175.000,00 11. Tinta warna BC
Canon 3 Kotak 70.000,00 210.000,00
12. Tinta Hitam 2 Kotak 70.000,00 140.000,00 13. Buku Agenda 5 Buah 100.000,00 500.000,00 14. Materai 3000 25 Buah 4.000,00 100.000,00 15. Materai 6000 30 Buah 7.000,00 210.000,00 16. Rapat koordinasi Tim 4 x 5 Orang,
bulan
150.000,00 3.000.000,00
Sub Total-3 5.825.000,00
4. PERJALANAN
14
Tim, Dari, ke Kuantitas Satuan Harga Satuan
(Rp) Jumlah (Rp)
1. ................................. Melakukan Perizinan tempat
2 Bulan 50.000,00 100.000,00
2. Rapat Koordinasi dengan Ka Dinas
3 Bulan 50.000,00 1500.000,00
3. Menyampaikan materi dalam pembekalan
4 Bulan 50.000,00 200.000,00
4. Melakukan pendampingan di lapangan
6 Perjalanan 50.000,00 300.000,00
5. Monitoring ke lokasi penelitian
6 Bulan 50.000,00 250.000,00
Sub Total-4 1.000.000,000
5. LAIN-LAIN
Kegiatan Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
1. Foto copy 10 Eks 20.000,00 200.000,00 2. Laporan 10 Eks 30.000,00 300.000,00 3. Publikasi 5 Kegiatan 100.000,00 500.000,00
Sub total-5 1.000.000,00
TOTAL ANGGARAN YANG DIUSULKAN 20.000.000,00
15
Lampiran 2. SUSUNAN ORGANISASI TIM ABMAS DAN PEMBAGIAN TUGAS
No Nama Kedudukan dalam
Tim Abmas
Tugas dalam Tim
Abmas
1 Dr. Farida Nugrahani, M.Hum. Ketua Memimpin dan
membagi tugas
pengabdiab kepada
masyarakat kepada
seluruh anggota tim,
sekaligus sebagai
narasumber
pelatihan.
2 Dr. Mukti Widayati, M.Hum. Anggota Membantu ketua tim
dalam melaksanakan
kegiatan pengabdian
kepada masyarakat
sekaligus menjadi
narasumber
pelatihan.
3 Arina Pembantu pelaksana Membantu Ketua
dan anggota tim
dalam bidang
administrasi dan
dokumentasi
pelaksanaan
pelatihan di
lapangan.
4 Nurrudin Pembantu pelaksana Membantu Ketua
dan anggota tim
dalam bidang
administrasi dan
dokumentasi
pelaksanaan
pelatihan di
lapangan.
16
Lampiran 3 BIODATA Tim ABMAS
BIODATA KETUA TIM ABMAS
Identitas Diri
1 Nama Lengkap : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.
2 Jabatan Fungsional : Lektor
3 Jabatan Struktural : Direktur Program Pascasarjana
4 NIP/NIK/Identitas lainnya : 19640611 1995122001
5 NIDN : 0011066406
6 Tempat dan Tanggal Lahir : Boyolali, 11 Juni 1964
7 Alamat Rumah : Jl. Mawar Timur III/Blok A.No.37 Fajar
Indah Surakarta 57171
8 Nomor Telepon/Faks/ HP : (0271) 717832/081226229733
9 Alamat Kantor : Jl. Letjen S Humardani No. 1 Sukoharjo
10 Nomor Telepon/Faks : 0271-593156/0271-591065
11 Alamat e-mail : [email protected]
12 Lulusan yang Telah
Dihasilkan
: S-1: 860 orang; S-2: 301 Orang
13 h-Index 5 Tahun terakhir :
14 Jumlah Publikasi 5 tahun
terakhir
: 13 Judul
B. Riwayat Pendidikan
Keterangan S-1 S-2 S-3
Nama Perguruan
Tinggi
Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Bidang Ilmu Pendidikan
Bahasa dan
Sastra Indonesia
Linguistik Terapan
Pengajaran Bahasa
Ilmu Linguistik
Tahun Masuk-Lulus 1984-1988 1998-2000 2004-2008
JudulSkripsi/Thesis/
Disertasi
Pengaruh Metode
CBSA dan Minat
Baca terhadap
Prestasi Belajar
Apresiasi Puisi
pada Siswa SMA
N1 Kartasura
Tahun 1997/1998
Penerapan Metode
Komunikatif dalam
Pengajaran Bahasa
di SMA (Studi
Kasus di SMA
Negeri 3 dan SMA
Negeri 8 Surakarta
Tahun 1999/ 2000)
Pembelajaran
Sastra yang
Apresiatif dalam
Perspektif KBK
di SMA Kota
Surakarta Tahun
2007/ 2008 (Studi
Evaluasi)
Nama Pembimbing Prof. Dr.
Herman Y.
Waluyo, M.Pd.
Drs. Suyitno
Prof. H.B. Sutopo,
M.Sc., M.Sc. Ph.D.
Dr. Sujoko, M.A.
Prof. Dr. Suminto
A. Sayuti;
Prof. Dr.
Kunardi,M.Pd.;
Prof. H.B.Sutopo,
M.Sc.,M.Sc.,Ph.D.
17
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir (Bukan Skripsi, Tesis, Disertasi)
No Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah
(Rp)
1.
2013
Penggunan Bahasa Jawa di Kalangan
Generasi Muda Kabupaten
Karanganyar (Studi Evaluasi
Efektivitas Kebijakan Bupati ”Rabu
Berbahasa Jawa”)
LPPM Univet
Bantara dan
Pemerintah
Daerah
Karanganyar
15
2
2014
Pengembangan Bahan Ajar Membaca
dan Menulis Aksara Jawa Berbasis
Komputer di SMP
LPPM dan
Pascasarjana
Univet Bantara
10
3 2016 Pengembangan Model Inovatif
pembelajaran Sastra Melalui
Pemanfatan Film sebagai Media yang
Berkontribusi terhadap Pendidikan
Karakter di SMA Kab. Sukoharjo.
DRPM
Kemenristek
Dikti
50
5 2017 Pengembangan Model Inovatif
pembelajaran Sastra Melalui
Pemanfatan Film sebagai Media yang
Berkontribusi terhadap Pendidikan
Karakter di SMA Kab. Sukoharjo.
DRPM
Kemenristek
Dikti
70
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
1. 2013 Pelatihan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK)
bagi Guru-guru MTs
Karanganyar
LPPM Univet
Bantara dan MGMP
BI MTs Depag
Karanganyar
5
E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Artikel Volume/Nomor/
Tahun
Nama Jurnal
1 Peran Bahasa dalam
Pemahaman Antar Budaya
Jurnal Stilistika, Kajian
Bahasa Sastra, dan
Pembelajarannya ISSN:
2301-9980
Volume1, No.1,
Agustus 2012
2 Profil Guru Ideal dalam
Pembelajaran Sastra yang
bermutu di Sekolah
ISBN: 978-99917-67-15-4
Rampak
Serantau
Terbitan Sidang
ke-54 MABBIM
3 Penggunaan Bahasa dalam
Media Sosial dan
Implikasinya Terhadap
karakter Bangsa
Jurnal Stilistika, Kajian
Bahasa Sastra, dan
Pembelajarannya ISSN:
2301-9980
Volume 3, No 1
Februari 2017
18
F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral Pada Pertemuan/Seminar Ilmiah
dalam 5 Tahun Terakhir
No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 Konferensi Internasional
Kesusastraan XXII UNY-
HISKI dengan Tema The
Role of Literature in
Enhancing Humanity and
National Identity
Novel Laskar Pelangi
Karya Andrea Hirata
sebagai Industri Kreatif
dan Media Edukatif
(Kajian Sosiologi Sastra)
Yogya, 22-23
November 2012
2 Konverensi Internasional
Budaya Daerah III
IKADBUDI dengan tema
“Emprowering Language
Literature, and Regional
Culture in Increasing The
Exixtence of Nation Culture
and The Communication
Insensity Among National”
The Language Role In
The Intercultural
Understanding
Univet Bantara,
7-8 Desember
2013
3 The 23rd HISKI Coference
on Literature Lambung
Mangkurat
Resistensi Khas Laki-Laki
terhadap Perempuan (Istri)
dalam cerpen Jangan
Main-main (dengan
Kelaminmu): Kajian
Sosiologi Sastra.
University
Banjarmasin,
November 6-9,
2013
4 Seminar Internasional dengan
tema: Kajian Mutakhir dalam
bahasa, Satra, Seni, dan
Pembelajarannya untuk
memperkokoh Jatidiri Bangsa
Dimensi Moral Antikorupsi
dalam Fiksi Indonesia
Modern Studi Kasus Novel
Ladang Perminus Karya
Ramadhan K.H.
UPI Bandung,
19-20
November 2014.
5 Seminar Antarbangsa
Kesusastraan Asia Tenggara
(SAKAT)
Laskar Pelangi Novel By
Andrea Hirata as Acreative
Industry and Educative
Media (A Review of
Sociologi Literature)
Balai Sarmayuda
Dewan Bahasa
dan Pustaka
Brunai
Darussalam 15-
19 Sept 2014
6 Seminar IKADBUDI dengan
tema: Dinamika Budaya
Indonesia dalam Pusaran
Pasar Global
Pemertahanan Bahasa
Jawa sebagai Simbol
Jatidiri Bangsa di Era
Global
Universitas
Jember, 8-9
Oktober 2014
7 Seminar Balai Bahasa Nusa
Tenggara dengan tema:
Bahasa, Sastra dan
Nasionalisme
Ketidaksantunan Bahasa di
Media Sosial pada Masa
Kampanye Pemilihan
Umum Presiden Tahun
2014
Hotel Jayakara,
Senggigi, Nusa
Tenggara Barat,
22-23
September 2014
8 Seminar IKADBUDI di Pentingnya Peran Di Hotel
19
Universitas Negeri Lampung
dengan Tema: Penguatan
Budaya Lokal dalam
Menjunjung Potensin Wisata
Lokal, Nasional dan
Internasional dalam Menggapai
Masyarakat Ekonomi ASEAN
(MEA)
Keluarga, Masyarakat, dan
Sekolah Secara Terpadu
dalam Pembinaan bahasa
Jawa dan Pendidikan
karakter di Era Global
Horizon
Tanggal 24-26
September 2016
9 Seminar HISKI di
Universitas Pattimura
Ambon, dengan Tema: Sastra
dan Solidaritas Bangsa
Pembelajaran Sastra
Berbasis Media Film yang
Berkontribusi terhadap
Pendidikan Karakter di
Sekolah Menengah Atas
Unpatti Ambon,
Desember 2016
10 Seminar HISKI di UNY
dengan Tema: Menggagas
Pembelajaran Sastra Hijau
Pengembangan Bahan
Ajar Berdimensi Sastra
Hijau yang Berkontribusi
terhadap Pendidikan
Karakter
UNY, 13-15
Oktober 2016
G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman
Penerbit
1. Farida Nugrahani, MenulisBuku
"MetodePenelitian Kualitatif dalam Bidang
Pendidikan Bahasa". ISNB: 978-602-7561-
80-9. Edisi:1 Tahun Terbit : 2014
2014 305
Cakrabooks
2. Farida Nugrahani, Menulis Buku
Referensi “Metode Penulisan
KaryaIlmiah Pedoman Bagi Mahasiswa,
Ilmuan dan Eksekutif”
ISBN: 979-3921-37-4. Edisi: 5 Revisi
2015 259 Pilarmedia
3. Farida Nugrahani, Menulis Buku
Referensi “Pengkajian Sastra Teori dan
Aplikasi”
ISBN: 978-602-60585-8-4. Edisi: 1
2017 189 Cakrabooks
H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 Tahun Terakhir
No Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
- - - -
20
Surakarta, 15 Juni 2020
Yang membuat,
Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.
21
BIODATA ANGGOTA TIM ABMAS
Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Mukti Widayati, M. Hum.
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan fungsional Lektor
4 NIP/NIK/Identitas lainnya 196503031994042129
5 NIDN 0603036502
6 Tempat dan Tanggal Lahir Klaten, 03-03-1965
7 E-mail [email protected]
8 Nomor telepon/ HP 081215408089
9 Alamat Kantor Jl. Lj. S. Humardani No.1 Sukoharjo
10 Nomor Telepon/ Fax (0271)593156/(0271)591065
11 Lulusan yang Telah Dihasilkan
12. Mata Kuliah yang Diampu
Membaca Sastra (S1)
Wicara Publik (S1)
Teori Sastra (S2)
Stilistika dan Semiotika (S1)
Pragmatik dan Keterampilan
Berbahasa (S2)
Kajian Sastra dan Budaya (S2)
RIWAYAT PENDIDIKAN
Universitas/ Instansi dan
Lokasi
Gelar Tahun Selesai Bidang Studi
UGM Dra.
1991 Sastra Indonesia
Modern
UNS Magister
Humaniora
2003 Linguistik
Pengajaran Bahasa
UNS Doktor 2014 Linguistik Deskripsi
PENGALAMAN PENELITIAN
Tahun Judul Penelitian Ketua/Anggota Tim Sumber Dana
2013 Kesantunan Bahasa
Permohonan Hadir dalam
teks Surat Undangan
Perkawinan di Lingkungan
Masyarakat Surakarta dan
Sekitarnya Berdasarkan Skala
Pragmatik Leech
Benedictus
Sudiyana, Sri
Wahono Saptomo,
Sukarno, Mukti
Widayati
APBU Univet
Bantara
Sukoharjo
2012/2013
22
PENGALAMAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Tahun Jenis/Nama Kegiatan Tempat
2013 Tugas Pengawasan kegiatan Ujian Nasional SMA/MA,
SMK, dan Paket C Tingkat Provinsi Jawa Tengah
Tahun Pelajaran 2011/2012 yang dilaksanakan tanggal:
15 s.d. 18 April 2013
No. Surat Tugas: 2746/UN37/KP/2013 (ttd. Rektor
Unnes, Sudijono Sastroatmodjo)
Kab.
Sukoharjo.
2013 Pengawasan Ujian Nasional SMA/MA Tahun 2010,
mulai tanggal 22 s.d. 26 Maret 2010 sebagai Pengawas
Satuan Pendidikan Kab. Wonogiri
Kab.
Wonogiri
2013 Pengawasan Ujian Nasional SMA/MA, SMALB, SMK,
dan Paket C Tahun 2013, mulai tanggal 15 s.d. 18 April
2013 sebagai Pengawas Satuan Pendidikan di Kab.
Sukoharjo
Kab.
Sukoharjo
2014 Menjadi Instruktur Tahap II: PSG (Panitia
Sertifikasi Guru) Rayon 141 Universitas
Muhammadiyah Surakarta dalam Kegiatan Pendidikan
dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Dalam Jabatan Tahap
II, per 24 Juli 2014.
Universitas
Muhammadiy
ah Surakarta
2014 Program Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif
Bidang Ilmu (PMK-BI) “Kesantunan Berbahasa dalam
Komunikasi Sehari-hari”. Oleh:: Mukti Widayati
(Ketua), dan Anggota: Tutik Wahyuni.
Univet
Bantara
Sukoharjo
2015 Program Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif
Bidang Ilmu (PMK-BI) “Abmas Penyusunan Kalimat
Sintaksis Bahasa Indonesia dengan Pendekatan
Kontekstual untuk Mahasiswa Program Studi PBSI
Univet Bantara Sukoharjo” Oleh: Tutik Wahyuni
(Ketua), dan Anggota: Sukarno, Mukti Widayati.
Univet
Bantara
Sukoharjo
ARTIKEL ILMIAH DALAM JURNAL
Tahun Judul Penerbit/Jurnal
2012 Sastra Anak di tengah Dominasi Media
Massa
Stilistika: Kajian Bahasa,
Sastra, dan Pembelajarannya.
Vol. 1, No.1, Agustus 2012
ISSN: 2301-9980 (Hal. 47-55)
2013 Erotisme dalam Kumpulan Cerpen
“Jangan Main-main dengan Kelaminmu”
Karya Jenar Maesa Ayu sebagai
ProtesPerempuan terhadap Ideologi
Laki-laki (Jurnal)
Klitika: Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran Bahasa dan
Sastra, Vol.6, No. 1, Juli 2013.
ISSN: 0852-2464 (Hal. 133-
142).
2014 Language Poetry Ballada Orang-orang
Tercinta, Empat Kumpulan Sajak, Blues
untuk Bonnie, and Sajak-sajak Sepatu
Tua By W. S. Rendra (A Stylistics
Study)
Jurnal Internasional Macrothink
Vol VI, No. 3. June 2014
(http://www.macrothink.org
23
2015 Pedoman Penulisan Skripsi Sarjana
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Veteran Bangun
Nusantara Sukoharjo. (Ketua:Mukti
Widayati; Anggota: Benedictus
Sudiyana, R.B. Kasihadi,
Habiburahman, Nurhanik, Veronika
Unun Pratiwi). (Buku)
Penerbit: Cakra Books Solo.
ISBN: 978-602-7561-87-8
KONFERENSl/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM
Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara Peranan sebagai
Panitia/Peserta/
Pem-bicara
2013 Seminar Nasional “Pembelajaran
Bahasa dan Sastra Berbasis Aktivitas
Siswa yang Berkarakter” 14 Februari
2013
MPBI
Pascasarjana
Univet Bantara
Sukoharjo
Panitia
2013 Whorkshop Pengembangan
Kurikulum dan Perangkat
Pembelajaran Mata kuliah Umum
(MKU) Tingkat Universitas
Univet Bantara
Sukoharjo
Peserta
2013 Seminar Internasional “Kontribusi
Bahasa dalam Pendidikan Karakter”,
30 April
Univet Bantara
Sukoharjo
Pemakalah
2013 Seminar Internasional “Kontribusi
Bahasa dalam Pendidikan Karakter”,
30 April
Univet Bantara
Sukoharjo
Panitia
2013 Seminar Nasional
‘R. Ng. Yasadipura, Sang Pelopor
Renaisans dan Pencipta karya Sastra
jawa yang Adiluhung”, 24
September
Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Peserta
2013 Seminar Nasional “Orientasi dan
Implementasi Pembelajaran Bahasa
dan Sastra Indonesia dalam
Kurikulum 2013, 5 Oktober 2013.
MPBI
Pascasarjana
bekerjasama
dengan Balai
Bahasa Provinsi
Jawa Tengah
Panitia
2013 Kongres X Bahasa Indonesia, di
Jakarta, 28-31 Oktober 2013
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
Badan
Pengembangan
dan Pembinaan
Bahasa, Panitia
Kongres X
Bahasa Indonesia
Pembicara
24
2013 The 3rd International Conference of
Regional Culture (KIBD III),
December 7th – 8th 2013 at
University of Bangun Nusantara
Sukoharjo, “Empowering Language,
Literature, and Regional Culture in
Increacing the Existence of Nation
Culture and Communication
Intensity among Nation”
Panitia
Konferensi
Internasional
Budaya Daerah
2013, Univet
Bantara
Sukoharjo
Committee/Paniti
a
2013 The 3rd International Conference of
Regional Culture (KIBD III),
December 7th – 8th 2013 at
University of Bangun Nusantara
Sukoharjo, “Empowering Language,
Literature, and Regional Culture in
Increacing the Existence of Nation
Culture and Communication
Intensity among Nation”
Panitia
Konferensi
Internasional
Budaya Daerah
2013, Univet
Bantara
Sukoharjo
Presenter/Pemaka
lah
22
Agustus
2014
Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan
Profesi Guru (PLPG) Rayon 141
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta (UMS)
Peserta
2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep
dan Implementasi kurikulum 2013”
30 Juli – 1 Agustus
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta (UMS)
Peserta
2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep
dan Implementasi kurikulum 2013”
30 Juli – 1 Agustus
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta (UMS)
Peserta
2014 Seminar Internasional Bahasa dan
Sastra 2014 Kantor Bahasa Provinsi
Nusa Tenggara Barat: “Indikasi
Nasional dalam Sastra Indonesia"
Mataram: 22-23 September 2014.
Panitia Seminar
Internasional
Bahasa dan Sastra
2014 Kantor
Bahasa Provinsi
Nusa Tenggara
Barat:
Pemakalah
2014 Seminar Internasional dalam Rangka
PIBSI (Pertemuan Ilmiah Bahasa dan
Sastra Indonesia) XXXVI, “Metafora
sebagai Stimulus Sarana Berpikir
Konkret dan Implementasi dalam
Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Sastra Berbasis
Kurikulum 2013”, UAD Yogyakarta:
11-12 Oktober 2014,
Panitia PIBSI
XXXVI Bekerja
Sama dengan
Prodi Pendidikan
Bahasa dan Satra
Indonesia FKIP
Universitas
Ahmad Dahlan
Yogyakarta
Pemakalah
2014 Whork shop dan Loka Karya
Penyusunan perangkat Pembelajaran
Mata Kuliah Umum, Mata Kuliah
Dasar Kependidikan, dan Pramuka,
11-12 Agustus
Univet Bantara
Sukoharjo
Peserta
25
2014 Semiloka asosiasi lembaga
pendidikan tenaga kependidikan
swasta indonesia (ALPTKSI)
“Implementasi Standart Nasional
Pendidikan dan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia”, 23
Agustus
Univet Bantara
Sukoharjo
Peserta
2014 Temu Sastra Majelis Sastra Asia
Tenggara (Mastera), 29 November
Univet Bantara
Sukoharjo
Panitia
2015 Seminar Nasional ADOBSI
“Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan bagi Guru dan Dosen
melalui Penelitian Bahasa, Sastra, dan
Pengajarannya” 25 April 2015. Judul
makalah “Forgrounding dalam
Kumpulan Cerpen Adam Ma’rifat
Karya Danarto”
Organisasi profesi
ADOBSI
Pemakalah
2016 Seminar internasional IKADBUDI
“Gugon Tuhon: Budaya Tradisional
Pemerkukuh Karakter Bangsa Di
Tengah Globalisasi”
Organisasi
Profesi
IKADBUDI
Pemakalah
2016 Seminar internasional HISKI ”
Sastra Hijau Sebagai Media
Representasi Pernyataan Sikap
Dalam Sastra Indonesia Modern”
Organisasi
Profesi HISKI
Pemakalah
PENGHARGAAN/PIAGAM
Tahun Bentuk Kegiatan Pemberi
2013 Seminar Nasional “Pembelajaran Bahasa
dan Sastra Berbasis Aktivitas Siswa yang
Berkarakter”, 14 Februari
Pascasarjana Univet
Bantara Sukoharjo
2013 Whorkshop Pengembangan Kurikulum dan
Perangkat Pembelajaran Mata kuliah
Umum (MKU) Tingkat Universitas
Univet Bantara
Sukoharjo
2013 Seminar Internasional Kontribusi Bahasa
dalam Pendidikan Pendidikan Karakter.
30 April
Univet Bantara
Sukoharjo
2013 Seminar Nasional
‘R. Ng. Yasadipura, Sang Pelopor
Renaisans dan Pencipta karya Sastra jawa
yang Adiluhung”, 24 September
Universitas Sebelas
Maret Surakarta
2013 Seminar Nasional “Orientasi dan
Implementasi Pembelajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia dalam Kurikulum 2013,
5 Oktober
MPBI Pascasarjana
bekerjasama dengan
Balai Bahasa
Provinsi Jawa
Tengah
26
Sukoharjo, 15 Juni 2020
Yang membuat,
Dr. Mukti Widayati, M.Hum.
2013 KONGRES NASIONAL BAHASA
INDONESIA, 28 – 31 Oktober
Jakarta
, 2013 The Third International Conference of
Regional Culture (KIBD III), December, 7
– 8
Veteran Bangun
Nusantara University
2014 Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan
Profesi Guru (PLPG) Rayon 141, 22
Agustus
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta (UMS)
2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep dan
Implementasi kurikulum 2013”, 30 Juli –
1 Agustus
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta (UMS)
2014 Whork shop dan Loka Karya Penyusunan
perangkat Pembelajaran Mata Kuliah
Umum, Mata Kuliah Dasar Kependidikan,
dan Pramuka , 11-12 Agustus
Univet Bantara
Sukoharjo
2014 Semiloka asosiasi lembaga pendidikan
tenaga kependidikan swasta indonesia
(ALPTKSI) “Implementasi Standart
Nasional Pendidikan dan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia”, 23
Agustus
Univet Bantara
Sukoharjo
27
Lampiran 4. MOU ATAU PERNYATAAN KESEDIAAN DARI MITRA
28
29
30
Lampiran 5. SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN
SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN PELAKSANAAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT DAN PERTANGGUNGJAWABAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
1. Nama : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum
2. NIDN : 0011066406 1. Jabatan : Ketua Pelaksana Pengabdian kepada Masyarakat
4. Program Studi : MPBI 5. Fakultas : Program Pascasarjana (S2) 6. Judul : Pelatihan Guru Profesional Era Milenial 4.0 menuju 5.0 di
Dinas Pendidikan Sukoharjo
7. Besarnya Dana : Rp. 20.000.000,00 Dengan ini menyatakan bahwa :
1. Pelaksanaan dan pertanggungjawaban Laporan Akhir dan
LPj Keuangan menjadi tanggungjawab saya sebagai Ketua
Pelaksana Pengabdian kepada Masyarakat.
2. Apabila di akhir program penelitian tidak menyerahkan
Laporan Akhir dan Laporan Pertanggungjawaban (LPj)
Keuangan sesuai dengan deadline, maka saya bersedia
untuk mengembalikan dana yang telah diterima ke lembaga
melalui LPPM.
3. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.
Sukoharjo, 1 Januari 2020, Yang Menyatakan,
Dr. Farida Nugrahani, M.Hum
Ma
terai
Rp.
6.00
0,-
31
LAMPIRAN 6: PRESENSI PESERTA
32
33
34
35
36
LAMPIRAN 7: SURAT TUGAS DARI LPPM
37
LAMPIRAN 8: FOTO KEGIATAN
38
39
40
41
PENDIDIK DI ERA 4.0 MENUJU 5.0
OlehDr. Farida Nugrahani
Direktur Program Pascasarjana Univet
BIODATA NARASUMBER
Dr. Farida Nugrahani, M.HumHp. 081226229733
Alamat: Fajar Indah A37 Ska.
Dosen LLDIKTI DPk di Pascasarjana Univet
Ketua LPD
Koordinator PPG
Direktur Program Pascasarjana Univet
Adalah suatu era yang memandang teknologi informasi menjadi basis dalam kehidupan manusia.
Penggunaan daya komputasi dan data yang tidak terbatas akibat perkembangan internet dan teknologi digital yang masif sebagai tulang punggung pergerakan dan konektivitas manusia dan mesin yang menyebabkan segala hal menjadi tanpa batas (borderless).
◦ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
KONSEKUENSI LOGIS DARI ERA 4.0
◦Teknologi informasi menjadi saluran utama yang
mendominasi kehidupan manusia dalam membangun
eksistensinya dalam segala ruang.
◦Teknologi informasi berperan penting dalam arus proses
komunikasi dan informasi.
4 PRINSIP PEMBELAJARAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
(1) Interoperabilitas (kesesuaian) yang terkait penggunaan media
internet untuk membangun hubungan komunikasi dalam kegiatan
pembelajaran;
(2) Transparasi informasi yang terkait pemanfaatan kemampuan sistem
informasi untuk secara virtual memperkaya model pembelajaran;
(3) Bantuan teknis yang terkait penggunaan sistem informasi untuk
pengumpulan data pada pembelajaran; dan
(4) Keputusan mandiri penggunaan teknologi informasi untuk melakukan
tugas mandiri dalam pembelajaran.
GENERASI DIGITAL
◦Prensky (2001) menyatakan, bahwa generasi yang lahir
pada era digital ini adalah digital nativ
◦Sejak lahir mereka telah dilingkupi oleh berbagai macam
peralatan digital seperti komputer, vidio game, digital music
player, kamera vidio, telepon seluler serta berbagai macam
peralatan khas era digital
DAMPAK ERA DIGITAL
◦Berpengaruh besar pada psikologi siswa dan anak-anak
muda bangsa ini.
◦Secara psikologis, siswa berada pada perkembangan peta
kognitifnya, dengan beragamnya kebutuhan, perubahan
pada kebiasaan, adat istiadat, budaya dan tata nilainya.
◦Seiring dengan perkembangan zaman, terjadi pergeseran
nilai dan makna dalam cara memandang permasalahan,
terjadi perubahan tatanan kehidupan.
MENYIKAPI ERA DIGITAL
◦Menyadari adanya pergeseran tatanan kehidupan maka
pemerintah mengembangkan kurikulum pada jenjang
pendidikan dasar dan menegah dengan mengacu pada tiga
konsep pendidikan abad-21, yaitu:
Keterampilan abad-21 (21st century skills);
Pendekatan saintififik (scientific approach), dan
Penilaian autentik (authentic assement).
IMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIKAN
◦ Implikasi penting bagi guru dan sekolah, bahwa pembelajaran
harus merujuk pada empat karakter belajar abad 21 , yaitu;
◦ Berpikir kritis (critical thinking);
◦ Pemecahan masalah (problem solving);
◦ Kreatif (creative);
◦ Kolaborasi (collaboration)
◦ Inovasi (innovation);
◦ Komunikasi (Communication).
18 KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN DI ERA 4.0.
(1) Persepsi sensorik,
(2) Mengambil informasi,
(3) Kemampuan mengenali pola-pola atau kategori-kategori,
(4) Membangkitkan pola/kategori baru,
(5) Memecahkan masalah,
(6) Memaksimalkan dan merencanakan,
(7) Menciptakan (kreatifitas),
(8) Mengartikulasikan atau menampilkan output,
(9) Berkoordinasi dengan berbagai pihak,
18 KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN DI ERA 4.0.
(10) Menggunakan bahasa untuk mengungkapkan gagasan,
(11) menggunakan bahasa untuk memahami gagasan,
(12) Mengindera sosial dan emosional,
(13) Membuat pertimbangan sosial,
(14) Menghasilakan output emosional dan sosial,
(15) Motorik halus/ketangkasan,
(16) Motorik kasar,
(17) Navigasi, dan
(18) Mobilitas (yamnoon, 2018).
GURU DALAM PEMBELAJARAN DI ERA 4.0
Sejalan dengan perkembangan pada era 4.0, maka
◦Pola pikir dan perilaku guru harus sesuai dengan pola pikir
yang dikembangkan dalam Kurikulum 2013 (Permendikbud
No. 68 Tahun 2013).
◦Tuntutan pembelajaran berpusat pada siswa merupakan
sebuah keniscayaan.
◦Siswa harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang
dipelajari untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
GURU DALAM PEMBELAJARAN DI ERA 4.0
◦ Pembelajaran bersifat interaktif, yakni terjadi interaksi guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya.
◦ Pembelajaran terisolasi harus diubah menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh dari internet).
◦ Pembelajaran aktif-mencari perlu secara terus-menerus diperkuat melalui penerapan pendekatan saintifik.
◦ Pengarusutamaan pembelajaran kritis harus dilakukan guru.
◦ Pembelajaran harus berbasis pada kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap siswa.
FREEDOM TO LEARNCURRICULUM IN DISRUPTIVE ERA & SOCIETY 5.0
MINISTRY POLICIES ON MERDEKA BELAJAR(Nadiem Makarim, 2019)
1. Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)
2. Ujian Nasional (UN)
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi
UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
◦Tahun 2020, UN akan dilaksanakan untuk terakhir kalinya
◦Tahun 2021, UN akan diubah menjadi AsesmenKompetensi Minimum dan Survei Karakter
◦ Ujian untuk menilai kompetensi siswa dapat dilakukan
dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk penilaian lain
yang lebih komprehensif, seperti portofolio dan penugasan
(tugas kelompok, karya tulis, dsb.).
◦ Guru dan sekolah lebih merdeka dalam menilai hasil
belajar siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
◦ Guru secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan dan mengembangkan format RPP
◦ 3 komponen inti (komponen lainnya bersifat pelengkap dan dapat dipilih secara mandiri):
◦ Tujuan pembelajaran
◦ Kegiatan pembelajaran
◦ Asesmen
One page Lesson plan
Peraturan PenerimaanPeserta Didik Baru (PPDB) Zonasi
◦ Jalur zonasi : minimal 50%
◦ Jalur afirmasi: minimal 15%
◦ Jalur perpindahan: maksimal 5%
◦ Jalur prestasi (sisanya 0-30%, disesuaikan dengan kondisi daerah)
◦ Daerah berwenang menentukan proporsi final dan menetapkanwilayah zonasi
◦ Pemerataan akses dan kualitas pendidikan perlu diiringi denganinisiatif lainnya oleh pemerintah daerah, seperti redistribusi guru kesekolah yang kekurangan guru
21ST CENTURTY SKILLSComplex Problem Solving: Kemampuan untuk memecahkan
masalah yang kompleks
Social Skill: Kemampuan melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi, emotional intelligence dg pihak lain
Process Skill: Kemampuanactive listening, logical thinking, dan monitoring diri dan pihak lain
System Skill: Kemampuan melakukan judgement dan keputusan cost-benefit ttg sistem dilaksanakan
Cognitive Abilities: Kemampuan Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity
Jia Jia, A SMART ROBOT TEACHER
BELAJAR DENGAN GURU ROBOT CANTIK
TRANSFORMATION OF LEARNING
The sources of learning are everywhere
(Belajar lebih fleksibel, dengan memanfaat ragam sumber belajar)
Teachers are everywhere
(Siswa bisa berinteraksi dengan banyak nara sumber selain guru)
Learning is more individualized & personalized
(Belajar lebih individual/personal sesuai dengan bakat minat)
Networks are the new classroom
(Ruang kelas dapat terjadi di mana saja, di masyarakat, tak hanya di sekolah)
Learning will occur everywhere
(Belajar dapat dilakukan dimana saja)
Framework 21st CenturySkills
Creativity Thinking and innovation
Critical Thinking and Problem Solving
Communication and Collaboration
Information, Media and Technology Skills
Life and Career Skills
Aspek• Berpikir secara kreatif
• Bekerja kreatif .
• Penalaran efektif
• Menggunakan sistem berpikir• Membuat penilaian dan keputusan• Memecahkan masalah
• Berkomunikasi secara jelas• Berkolaborasi dengan orang lain
• Mengakses dan mengevaluasi informasi
• Menggunakan dan menata informasi• Menganalisis dan menghasilkan media• Mengaplikasikan teknologi secara efektif
• Menunjukkan perilaku scientific attitude (hasrat ingin tahu, jujur, teliti, terbuka dan penuh kehati-hatian) Menunjukkanpenerimaan n ilai moral yang berlaku
SUMBER
◦https://belajar.kemdikbud.go.id
◦https://m-edukasi.kemdikbud.go.id/medukasi
◦SEMOGA SUKSES SEBAGAI GURU ERA 4-0
◦TERIMA KASIH
◦SAMPAI JUMPA