UČEBNICA ANGLICKÉHO JAZYKA PRE ELEKTRO...

GRADE1FOR TEACHERSFLASH.CFME.NET online interaktivní cvičení

UČEBNICA ANGLICKÉHO JAZYKA PRE ELEKTRO ODBORY

Autori obsahu:

Mgr. Klára ten Donkelaar Mgr. Leona Pejcharová Mgr. Iva Baldová

Preklad: Ing. Katarína Faidzen

Redakčná spolupráca:

Ing. Jaroslav Chlubný Mgr. Ľubica Chudovská Charlotte Church Mgr. Gabriela Jurčová PaedDr. Mária Martišová Olga Partanen Tanja Kantanen Mgr. Oldřich Skopál

Ilustrácie a grafická úprava: Hana Vavřinová

Rok vydania: 2016 © Centre for Modern Education (CZ), Česká republika 2016 © Centre for Modern Education (SK), Slovenská republika 2016 © ATT Training Ltd., Great Britain, 2016 © Kouvola Region Vocational College, Finland, 2016 © Súkromná stredná odborná škola, Bratislava, Slovenská republika, 2016 © Stredná odborná škola, Dubnica nad Váhom, Slovenská republika, 2016 © Stredná odborná škola strojnícka, Považská Bystrica, Slovenská republika, 2016 © Stredná odborná škola elektrotechnická, Liptovský Hrádok, Slovenská republika, 2016 © Centrum odborné přípravy technické Kroměříž, Česká republika, 2016

ISBN 978–80–87639–34–4

Vydavateľ: Centre for Modern Education (CZ)

„This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.“

Exnárova 20, 826 01 Bratis

lava

Sú

kr

om

ná stredná odborná ško

la

ATT TrainingWorld leader in multimedia blended eLearning

BEING AN ELECTRICIAN In this lesson you will learn: → to talk about the occupation of an electrician → to use the present simple tense → to create a mind map

ELECTRICAL INSTALLATIONIn this lesson you will learn: → basic SI units → electrical installation symbols → to describe blueprints → to use there is/are, some and any

GETTING READY FOR THE FIRST CUSTOMERIn this lesson you will learn: → about the features of a company car → to talk about parameters of electrical devices → to create questions in the present simple

HOUSEH OLD GADGETS AND DEVICESIn this lesson you will learn: → to talk about household electronic devices → about places of interest in London → to use to be going to to talk about the future

LIGHTING In this lesson you will learn: → to buy a train ticket → to write an informal e-mail → to speak about types of lighting → to use future verb tenses

BE AWARE, BE SECUREIn this lesson you will learn: → to describe people → to talk about security systems → to use regular forms of the past simple

WHAT A SMART WORLDIn this lesson you will learn: → to talk about and write about films → to discuss installations and smart devices → to use irregular forms of the past simple

unit 1 10

unit 2 19

unit 3 31

unit 4 39

unit 5 49

unit 6 61

unit 7 70

Contents

6

Metodika pre učiteľov k učebnici FLASH GRADE 1Všeobecné informácie:Prvý ročník učebnice FLASH je rozdelený do siedmich lekcií (Unit 1- 7). Jedna lekcia by mala trvať 8 vyučovacích hodín (8 x 45 minút).

Základná koncepcia učebniceZákladná koncepcia učebnice vychádza z modelu učenia E-U-R (evokácia - uvedomenie - reflexia) - viď napríklad http://www.kritickemysleni.cz/klisty.php?co=klisty22_eur.

Veľký dôraz je tiež kladený na vhodnú kombináciu jednotlivých zložiek učenie jazyka (speaking, listening, reading, writing), pričom najväčší dôraz je kladený na speaking a listening.

Integrálnou súčasťou lekcií je aj výklad gramatiky, ktorý je však vždy viazaný k danej téme a k textom a je zakaždým prakticky precvičený.

Učebnica nerozvíja len odbornú slovnú zásobu, ale z viac ako 60% aj tú bežnú slovnú zásobu, ale predovšetkým na situáciách, ktoré sú odborne blízke.

Každá lekcia pracuje s dvoma týždennými cyklami, vždy po 4 vyučovacích hodinách. Učebnica berie do úvahy, že medzi oboma týždne je zvyčajne týždeň praktické výučby. Učebnicu je ale možné použiť aj v iných cykloch.

Učebnice a jej metodika dáva viac priestoru žiakom. Využíva teda často (z cca 30%) prácu vo dvojiciach, predovšetkým k precvičenie hovoreného slova.

Rozdelenie učebnice:Každá lekcia je rozdelená do 4 častí (Part A, B, C, D), každá z nich na dve výučbové hodiny. Pre ľahšiu orientáciu sú tieto časti farebne odlíšené. Časť A je zelená, časť B modrá, C je oranžová a posledná časť D je tyrkysová. V metodike je pri každom cvičení časový údaj, ako dlho by cvičenie malo približne trvať. Tento údaj je len orientačný a časy možno ľubovoľne prispôsobovať danej hodine, respektíve tempe žiakov. Každá časť sa vždy 5-10 minút venuje evokácii, teda naviazanie na vedomosti žiakov, prípadne pripomenutie téme z minulej hodiny. Zvyšok hodiny pracuje s novým materiálom. Koniec poslednej hodiny sa potom venuje reflexii celej témy.

A. Prvá časť lekcie sa nazýva Let ‚get ready! a jedná sa o úvod do témy, ktorý postupuje s nadhľadom a s určitou mierou ľahkosti. Zmyslom je priblížiť tému lekcie na niečom, s čím bežne žiaci prichádzajú do styku a je im to blízke. V tejto časti sa nebuduje odborná slovná zásoba ani sa obvykle nepreberajú zložité gramatické javy. Cieľom je naopak pripomenúť si to, čo už žiaci k danej téme vedia alebo kedysi vedeli, ale už to zabudli. V tejto časti sa tiež najviac buduje neodborná slovná zásoba, ktorá sa však s témou spája

B. Druhá časť (Part B) je zameraná na preniknutie do odbornej témy, na čítanie textu a počúvanie, cvičenia na porozumenie textu, zopakovanie kľúčovej slovnej zásoby a fráz a ich použitie v podobných situáciách (speaking), ktoré sú však už zamerané na elektro odbor. V tejto časti sa najviac rozvíja odborná slovná zásoba a jej použitie v praxi.

C. Tretia časť (Part C) je viac zameraná na gramatické javy a ich vysvetlenie, tie sa potom v nasledujúcich cvičeniach precvičujú stále vo vzťahu k hlavnej téme.

D. Štvrtá časť (Part D) v sebe spája všetky vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získali v častiach A-C. Zvyčajne sa pracuje na určitom väčšom celku (tvorba uceleného rozhovoru, miniprojekt pod.).Časť D sa tak venuje predovšetkým hovorenému precvičovanie už prebranej látky a rozvíja schopnosť nadobudnuté vedomosti použiť v praxi. Záver časti D je vždy venovaný reflexii celej lekcie. Žiaci sami reflektujú, čo sa v danej lekcii naučili a čo si sami myslia, že im išlo lepšie a kde naopak ešte potrebujú látku precvičiť či dovysvetlit. Prípadne sa o túto informáciu môžu dobrovoľne podeliť s ostatnými v triede a s učiteľom. Žiakov na zdieľanie svojich poznatkov nenúťte - musia sa sami rozhodnúť, či chcú, alebo nechcú ostatným povedať svoje závery (jedná sa o ich osobné informácie).

7

Za Unit 7 nasleduje prehľad nepravidelných slovies. Potom prehľadný slovníček. V ňom sú abecedne zoradené všetky slovíčka, ktoré sa v učebnici objavujú. Najprv je zaradený slovníček anglicko-česko-slovenský, nasleduje česko-anglický a Slovensko-anglický.Za slovníčkom nájdete aj prehľad v učebnici používaných fráz, tzv. Keywords.Na konci učebnice aj na konci tejto metodiky majú študenti a vyučujúci k dispozícii niekoľko voľných stránok, ktoré môžu slúžiť na vlastné poznámky.

Cvičenia v učebnici:

Každé cvičenie je označené grafickou ikonou pre lepšiu orientáciu pri práci s učebnicou:

- precvičenie písanej formy jazyka

- cvičenia zamerané na konverzáciu, schopnosť samostatného skladania viet

- precvičenie čítania, porozumenie písaného textu

- posluchové cvičenia, vždy ho nájdete aj na portály http://flash.cfme.net/

- vysvetlenie gramatického javu

- cvičenie, ktoré nájdete na portály http://flash.cfme.net/

- konverzačné cvičenia pre prácu vo dvojici

- extra cvičeníie

- slovíčka novej slovnej zásoby

- práca s kalendárom počas dni odbornej výchovy

- reflexia naučeného učiva vždy na konci každej Unit

- špeciálne cvičenia pre všetky ročníky

Celá učebnica kladie hlavný dôraz predovšetkým na rozprávanie (1/3) a počúvanie (1/3), potom rovnomerne na písanie a čítanie (zvyšná 1/3).

GramatikaKaždá lekcia precvičuje minimálne dva gramatické javy, jeden hlavný, jeden doplnkový. Prehľad gramatických javov je uvedený na začiatku učebnice. Hlavný gramatický jav je vysvetlený zvyčajne v tretej časti lekcie (Part C). Doplnkový gramatický jav v prvej alebo druhej časti (Part A alebo Part B). Vysvetlenie gramatických javov je vždy vizuálne odlíšené a doplnené niekoľkými typmi cvičení na precvičenie a pochopenie. Gramatické javy nie sú vysvetľované oddelene, ale vždy v nadväznosti na danú tému a v jeho kontexte. Aj menej teoreticky orientovaný žiak tak chápe zmysel daného gramatického javu a spôsob jeho použitia v praxi.

8

Slovná zásobaSlovná zásoba obsahuje odborné (40%) a bežné (60%) výrazy, ktoré sú však viac či menej spojené s danou odbornou témou. Cvičenie slovíčka sa nachádzajú priebežne v lekciách podľa preberaných tém. Na konci učebnice je abecedný prehľad slovnej zásoby z celej učebnice. Pre získanie potrebnej slovnej zásoby veľmi odporúčame samostatnú prácu žiakov s e-learningom, kde získajú aj správnu výslovnosť vďaka nahovorenie celej slovnej zásoby rodeným hovoriacim.

NáročnosťUčebnica je koncipovaná na úrovni A1 / A2, ale zároveň rešpektuje veľké rozdiely medzi jednotlivými žiakmi v triede, kedy sa v rovnakej triede môže vyskytnúť žiak so znalosťou A2 a zároveň žiak s minimálnou znalosťou jazyka. Učebnica tento problém nerieši prispôsobením výkladu úrovni najslabšieho žiaka, pretože to zbytočne ochudobňuje žiakov lepších, ktorí potom strácajú motiváciu. Tento rozpor sa rieši skôr na individuálnej úrovni v jednotlivých cvičeniach (rešpektuje sa napríklad to, že žiaci sa slabšie úrovňou angličtiny môžu pripraviť jednoduchší rozhovor než žiaci na lepšej úrovni). V prípade rozdielnej úrovne vedomostí dvoch žiakov vo dvojici nie je problém, aby silnejší žiak pomáhal slabšiemu.Texty v učebnici sa zároveň nesnažia vyvarovať sa gramatickým javom, ktoré žiaci ešte nepreberali, za predpokladu, že aspoň približne pochopia význam danej frázy. Naopak v cvičeniach, kde žiaci tvoria napríklad odpovede, sa učebnica striktne vyhýba tým gramatickým javom, ktoré žiaci nepoznajú. Postupné mimovoľné zoznamovanie sa s gramatickými javmi zlepšuje schopnosť ich uplatnenie v praxi potom, čo je daný jav neskôr doplnený aj podrobnejším výkladom (výklad už nadväzuje na čiastočnú znalosť či skúsenosť žiaka, a je tak lepšie schopný prepojiť doterajšie poznatky s tými novo nadobúdanými). Zadania cvičení sú vždy preložené do rodného jazyka, ktorá by však mala slúžiť len pre prípad neporozumenie zadania v cudzom jazyku či k uistenie sa o správnosti porozumenia.

E-learning a jeho previazanosť s učebnicouE-learningová cvičení sú koncipované tak, aby v každej lekcii poskytli najmä počúvanie, nahovorených slovíčiek rodeným hovoriacim, aby sa precvičila gramatika aj slovná zásoba preberanej látky a zároveň aby sa zatraktívnila výučbu a podporili cvičenia na porozumenie textu.

To, či nájdete dané cvičenie aj v e-learningu, spoznáte podľa ikony v učebnici. Ak jepri cvičenie ikona e, vždy ho nájdete aj v e-learningu, a to pod rovnakým číselným označením, ako je v učebnici.

9

PosluchAk za e následuje ikona „ucho“, znamená to, že v e-learningu je toto cvičenie nadabované a slúži na posluch.Hlavné posluchové cvičenia / text (zvyčajne sa nachádza v Part B) je totožné s textom v učebnici a spravidla na neho nadväzuje cvičenie založené na vlastnej práci s textom. Jedná se o míerne modifikovanú metódu I.N.S.E.R.T. (viď. napr.: http://www.respektneboli.eu/pedagogove/archiv-metod/insert a další zdroje). Po absolvovaní počúvania, je možné cvičenie púšťať niekoľkokrát, kedy si žiaci v texte označia slovícka a frázy podľa svojich znalostí. Vo dvojiciach si vzájomne povedia, ktoré z nich poznali, nepoznali, ale rozumenjú ich významu a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si môžu pomôcť s ich prekladom - vyzvite priamo žiakov, nech si vzájomne poradia (vo dvojiciach, prípadne aj s ostatnými v triede). Ak niektoré slovíčko nepozná nikto, poraďte im Vy. Značky vyjadrujúce porozumenie je vhodné vpisovať pred / za riadok, v ktorom si žiak danú frázu podčiarkne, možno používať aj farebné podčiarkovanie a značenie.

Slovíčka

V každej Unit je minimálne raz, ale zvyčajne niekoľkokrát cvičenie vocabulary, určené na precvičenie slovnej zásoby. Zakaždým je tiež v e-learningu (spoznáte to podľa ikony e pri cvičení). Cvičenia na slovnú zásobu sú zvyčajne koncipované ako domáce úlohy tak, aby žiaci boli na ďalšiu hodinu pripravení, a vy ste tak nemuseli strácať čas. Žiaci sa, zvyčajne doma, prihlásia svojím vlastným prístupom do e-learningu, kde už od Vás majú zadanú domácu úlohu s danou lekciou / slovíčkami.Potom postupne prekladajú jednotlivé výrazy. Pokiaľ je slovíčko napísané správne, rozsvieti sa políčko nazeleno a žiaci slovo počujú nahovorené rodeným hovoriacim. Pokiaľ nie je napísané správne, kolónka sa rozsvieti červenou a zobrazí sa ako odpoveď žiaka, tak správna. Slovíčko opäť prečíta rodený hovoriaci. Výraz, ktorý robí žiakovi problém, sa po čase opäť zopakuje a systém tak koná do tej doby, než žiak vie bezpečne všetky slovíčka. Sprievodné postavyVšetky e-learningové cvičenia sprevádzajú sprievodné postavy Lumír a Mojmír, ktorí sú taktiež nahovorení. Ich prostredníctvom sa žiaci oboznamujú so zadaním cvičenia, ale získavajú aj spätnú väzbu po vyriešení cvičení.

10

V e-learningu sa v každej Unit nachádzajú maximálne tri ďalšie cvičenia typu:

rozraďovanie

Žiak kliknutím na šípky rozdelí niekoľko tvrdení doľava v prípade, že je pravdivé (TRUE), alebo doprava, keď je nepravdivé (FALSE). Po kliknutí na tlačidlo „Show the Answer“ systém cvičenie sám vyhodnotí. Ak je niektoré tvrdenia zaradené zle, sám ho presunie na správnu stranu.

skladanie viet

Žiaci preťahovaním slov do modrého rámčeka skladajú vety so správnym slovosledom. Systém vyhodnotí, či žiak vetu zložil správne.

doplňovanie textu

Žiaci do prázdnych polí vpisujú slová z ponuky. Po stlačení tlačidla „Show the Answer“ systém na zeleno označí správne doplnená slová, na červeno potom tie nesprávne. Nabehnutím myši na červené pole sa objaví správne slovíčko, ktoré malo byť vpísané.

11

interaktívneobrázky/slepá mapa

V tomto type cvičenia je spravidla niekoľkoobrázkov, na ktoré žiak podľa zadania kliká.V prípade správneho riešenia sa obrázok obtiahne zelenou farbou, v prípade zlej odpovede sa obtiahne červenou farbou.

Na portáli nájdete aj ďalšie typy cvičení, ako je napríklad video, radenie a ďalšie. Podrobnosti ku všetkým typom cvičení nájdete v manuály pre učiteľov a žiakov, ktorý je k stiahnutiu na webovej stránke projektu.

E-learningové cvičenia sú plne integrované do výučby v triede, a zvyšujú tak jej príťažlivosť pre žiakov. Zvyčajne sa teda počíta s tým, že v triede je aspoň dataprojektor, prípadne interaktívna tabuľa. Pri niektorých cvičeniach je ale v učebnici tlačená alternatíva, v iných prípadoch je možné takéto cvičenie jednoducho vynechať, ak nemáte k dispozícii zodpovedajúci techniku. Možnosťou je tiež zadať všetky cvičenia v e-learningu za domácu úlohu, napríklad na týždeň, kedy majú žiaci prax. V prieskumoch medzi žiakmi vyšli takéto formy interaktívneho e-learningu ako vysoko atraktívne, môžete ich teda použiť ako nástroj na osvieženie výučby a zvýšenie motivácie žiakov.

Podrobný návod, ako sa zaregistrovať do e-learningu, ako zadávať domáce úlohy či popis typov interaktívnych cvičení, nájdete v manuály pre učiteľov a žiakov, ktorý je voľne na stiahnutie vo forme pdf súboru na http://flash.cfme.net/ v časti „Výstupy projektu“.

Ako spustiť e-learningové cvičeniaPre spustenie e-learningových cvičení nie je nutné mať nainštalovaný špeciálny softvér ani unikátne CD pre spustenie.Cvičenia sú prístupné na: http://flash.cfme.net/.

Nutné je mať iba:• pripojenie na internet• pre spustenie cvičení mať v počítači aktualizovaný Adobe Reader, ktorý je bežne zadarmo na stiahnutie: https://get.adobe.com/reader/.

Cvičenia je teda možné používať na akomkoľvek počítači (interaktívnej tabuli, dataprojektore s počítačom alebo použiť len počítač s reproduktormi), či už v škole alebo doma. Nevyhnutná je len počiatočná registrácie do portálu pomocou hesla (dostali ste ho s dodávkou učebníc, prípadne sa dá obrátiť na [email protected]) a vyplniť jednoduchý registračný formulár. Potom sa už stačí pomocou e-mailu a Vami zadaného hesla prihlásiť do e-learningového rozhrania vybrať lekciu a cvičenie.

Podrobnejšie informácie týkajúce sa registrácie a prihlásenia do systému nájdete v manuály pre učiteľov a žiakov, ktorý je voľne na stiahnutie vo forme pdf súboru na http://flash.cfme.net/ v časti „Výstupy projektu“.

12

Metodické inštrukcie Unit 1 / Being an Electrician

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu,papiere na hru v časti A1.

Warm up: Speaking Cieľom tohto cvičenia je vzájomné zoznámenie sa pomocou väzieb vyjadrujúcich záujmy, preferenci

a schopnosti (s to like, to look forward to a to be good at). Zároveň slúži ako pripomenutie tvorenia prítomného jednoduchého času pre plnovýznamové slovesá a sloveso to be. V čase, keď žiaci prechádzajú po triede a kladú spolužiakom otázky, monitorujte, aby kládli otázky správne a tiež na ne správne odpovedali. Časť A je zameraná na tzv. Fluence, časť B a ďalej už aj na accuracy. Ak chcete, môžete sa aj Vy do aktivity zapojiť tým, že napíšete vety o sebe.

1A) Rozdajte žiakom prázdne papieriky a nechajte ich, aby ich doplnili na základe pravdy. Prejdite s nimi kľúčové výrazy v časti pod vetami, aby ste sa uistili, že rozumejú týmto väzbám.

1B) Žiaci teraz prechádzajú po triede a snažia sa zistiť, kto písal vety na papieriku. Podporte žiakov, aby čo najviac komunikovali v cieľovom jazyku, poraďte im s potrebnými výrazmi.

1C) Vyvolajte čo najviac žiakov, aby ostatným predstavili osobu, ktorej papierik mali. Žiakov počas prejavu neprerušujte, ale ak počujete, že opakovane používajú nejaký výraz nesprávne, po skončení diskusie ho bez určenia vysvetlite a poukážte na správnu formu či výslovnosť.

E-learningChoďte do e-learningu a zaregistrujte sa pod svojím kódom. Ukážte žiakom, ako pracovať s e-learningom, ako sa do neho zaregistrujú, aké typy cvičení obsahuje, atď. Inštrukcie, ako používať e-learning, nájdete v manuály Ako pracovať s e-learningom.

HobbiesPustite žiakom nahrávku rozprávania 4 osôb. Počúvanie pustite raz bez prerušenia, potom postupujte vždy po jednotlivých osobách, pričom nahrávky vždy po nejakej dobe zastavte, aby mali žiaci čas robiť si poznámky. Pred kontrolou odpoveďou podporte žiakov, aby si najprv to, čo počuli, povedali so spolužiakom v lavici, prípadne i potom s ostatnými.

Kľúč:Posluch č. 1: I live in Australia, I am good at swimming and I love danger. I swim and surf in the Pacific Ocean in summer, but in winter, which is in June and July, I travel to Indonesia because it’s warmer there. One of my favourite hobbies is swimming with sharks. It’s very dangerous. I love danger.

Posluch č. 2: My family loves music. My Mom is an opera singer and my Dad plays violin. My two older brothers love classical music, but I hate it. I can’t sing and I don’t play any musical instruments either. I know all the hip-hop bands though, and I am very good at mixing songs and making original songs. I want to become a world famous DJ.

A1

1

2

3

20 min.

5 min.

20 min.

13

unit 1

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu.

Speaking and Listening: ACDC

5A) Speaking Cieľom aktivity je zistiť, čo žiaci vedia o skupine ACDC a navodiť diskusiu na tému hudba, ktorú žiaci

počúvajú. Ak máte dostatok času, môžete so žiakmi prejsť jednotlivé hudobné žánre.

5B+C) Listening + Gap-Fill Pustite žiakom pesničku niekoľkokrát - prvýkrát bez prerušenia, druhýkrát a prípadne tretíkrát s pauzami, aby mohli dopĺňať slovíčka do viet.

Kľúč:Well you ask me ‛bout the clothes I wear And you ask me why I grow my hair And you ask me why I‘m in a band. I dig doin‘ one night stands And you wanna see me do my thing All you gotta do is plug me into high I said high High voltage rock ‚n‘ roll High voltage rock ‚n‘ roll High voltage, high voltage High voltage, rock ‚n‘ roll Well you ask me why I like to dance And you ask me why I like to sing And you ask me why I like to play I got to get my kicks some way And you ask me what I‘m all about Come on let me hear you shout high Stars, bulbs Spotlight, put the lights out, turn me on Wine, women and song Plugged in and turned on ...

VocabularyCvičenie typu slovíčka / vocabulary list vždy nájdete aj na portály flash.cfme.net. Odporúčame zadať slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako zadať cvičenie žiakom, je podrobne popísané v manuály

A2

5

4

20 min.

Posluch č. 3: I am not good at sports and I am not good at playing music either. What I really like is collecting flags from every country in the world. I study the colours, the shapes on the flags and I know the history of every flag in the world. My brother says that I should visit all the countries because I know so much about them.

Posluch č. 4: I love watching films. I am interested in all the new movies that come to the cinema. I am the first to buy tickets to the premiere of every movie. I choose the best seats and always take my friends. My favourite films are the Godfather trilogy. One day I hope to visit the international film festival in Cannes.

14

5D) Reading: Article on ACDCPrečítajte si so žiakmi článok o ACDC a vyzvite potom jedného alebo viacerých žiakov, aby vám svojimi slovami oznámili, čo sa dozvedeli o tejto skupine. Ak máte čas, môžete vyzvať žiakov, aby Vám povedali, či vedia nejaké ďalšie informácie o tejto skupine.

5E) E-learning: True /False Cieľom tohto cvičenia je overenie, prípadne aj upevnenie porozumenia predchádzajúceho textu. V cvičení sú uvedené tvrdenie, ktoré majú žiaci za úlohu roztriediť vľavo (TRUE), ak je podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom žiak klikne na tlačidlo a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno nesprávne odpovede. Následne je systém rozdelí na tú stranu, kam patrí. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. V prípade, že niektorá z odpovedí je nesprávna, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.Kľúč:T Malcolm and Angus Young formed AC/DC in 1973. F Their sister has a sewing machine. T AC means alternating current. F DC means digital current. F The first international album is “Low Voltage”.

Vocabulary Development 6A) Picture Matching Žiaci priraďujú nové slovíčka k obrázkom.

Kľúč:A – 1, B – 6, C – 8, D – 5, E – 10, F – 7, G – 11, H – 9, I – 12, J – 3, K – 2, L - 4

6B) E-learning: Vocabulary Practice Choďte do e-learningu a precvičte so žiakmi správnu výslovnosť nových slovíčok.

6C) Definitions: Matching Cieľom cvičenia je rozšírenie a upevnenie slovnej zásoby, ktorú sa žiaci v tejto lekcii naučili.

Kľúč:2) an electric guitar - an instrument you can make music with3) a microphone - a device which singers or actors talk into4) a cable - a set of wires that carries electricity, phone signals, etc.5) lightning - a flash of light in the sky6) a light bulb - a glass container that produces light when electric current goes through it7) an amplifier - a device that changes the power of a signal8) a loudspeaker - a device that changes an electrical signal into sound

6

7

25 min.

VocabularyCvičenie typu slovíčka / vocabulary list vždy nájdete aj na portály flash.cfme.net. Odporúčame zadať slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako zadať cvičenia žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

15

unit 1

Warm up: Brainstorming Cieľom cvičenia je spoločne so žiakmi zhrnúť doterajšie slovnú zásobu a zoznámiť sa s novými slovíčkami potrebnými pre ich profesiu. Úlohu môžete pojať aj ako súťaž vo dvojiciach, ktorá v danom časovom limite napíše najviac slovíčok k tejto téme. Slovíčka je vhodné pre lepší prehľad a zapamätanie následne napísať na tabuľu, a ak to je možné, sumarizovať ich do významových skupín. Tiež sa učiteľ môže spýtať žiakov, prečo uviedli práve tieto slovíčka.

Listening and Reading: Dialogue Vypočujte si a prečítajte so žiakmi dialóg týkajúci sa témy práce elektrikára.

Gap-Fill: Dialogue and Roleplay 5A) V tomto cvičení žiaci dopĺňajú vety do dialógu. Cieľom je upevnenie si a osvojenie novej slovnej

zásoby a výrazov.

InsertJedná sa o mierne modifikovanú metódu I.N.S.E.R.T. Ako pracovať s týmto typom cvičenia, nájdete nastr. 7. Žiaci si v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy z počúvania a prideľujú k nim dané značky. Vo dvojiciach si vzájomne povedia, ktoré z nich už poznali, ktoré nepoznali, ale rozumejú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si tiež môžu pomôcť s ich prekladom - vyzvite priamo žiakov, aby si radili a pomáhali (vo dvojici, prípadne aj s ostatnými v triede). Ak niektoré slovíčka nepozná nikto, poraďte im vy.

E-learning: True /False Cieľom tohto cvičenia je overenie, prípadne aj upevnenie porozumenia predchádzajúceho textu. V cvičení sú uvedené tvrdenia, ktoré majú žiaci za úlohu roztriediť vľavo (TRUE), ak je podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom žiak klikne na tlačidlo a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno nesprávne odpovede. Následne ich systém rozdelí na tú stranu, kam patria. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenia fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuľu alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. V prípade, že niektorá z odpovedí je nesprávna, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč: F Mr Smith is afraid of the concerts.F Mr Smith relies on the bands.T Mr Smith combines sound and lighting in the best way.F Mr Smith starts to work early in the morning. FT It is difficult to go on holidays with his family. TF Mr Smith wants to change his job. FT Mr Smith is happy that he doesn’t have a boss. TT Mr Smith likes working at nights. T


B1

1

2

5

3

4

10 min.

10 min.

15 min.

5 min.

5 min.

16

Kľúč:Electrician: Hi.Journalist: Hello, Phil. (1) My first question is: What do you like about your job?Electrician: I like that I work from 9am to 5pm. I am at home for dinner. I spend my afternoons withmy two daughters and on the weekends we go on trips.Journalist: (2) So, Phil, do you prefer fixed working hours to flexible?Electrician: Yes, I do. I like working nine to five every day. I also like that my boss organizes the work for me.Journalist: Oh, really?Electrician: Yes. I don’t like creative and flexible tasks. (3) I look forward to my everyday routine.Journalist: Do you want to become a manager of the other electricians in future?Electrician: I am not interested in that.Journalist: (4) Do you prefer working in team to working alone?Electrician: I am not a team player I’m afraid. I am an electrician and I like to work with electrical devices.My job is very demanding so I want to concentrate on what I do. I prefer working alone.(5) It is a challenge for me to work in a team.Journalist: OK, Phil. (6)Thank you for your time. Electrician: Thank you as well.

5B) Teraz žiaci pracujú vo dvojiciach a skúšajú rozhovor podľa predlohy. Počas ich práce prechádzajte medzi žiakmi, pomáhajte im so zabudnutým výrazom a potrebnými slovíčkami, dialógy ale neprerušujte. Ak počujete opakujúce sa chyby, zapíšte si ich na papier a po skončení rozhovorov bez určenia opravte a vysvetlite. Predtým ešte vyvolajte niekoľko dvojíc, aby Vám dialóg predviedli, optimálne je, keď sa budú čo najviac snažiť nepozerať pritom do knihy.

VocabularyCvičenie typu slovíčka / vocabulary list vždy nájdete aj na portály flash.cfme.net. Odporúčame zadať slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako zadať cvičenie žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

6

Speaking: Preferences Cieľom cvičenia je rozšírenie väzieb z časti A a ich zapojenie do kontextu pracovného prostredia. Žiaci pracujú vo dvojiciach a robia si poznámky ohľadom preferencií partnera. Vyvolajte potom niekoľko žiakov, aby Vám prezentovali, čo sa dozvedeli. Počas ich práce prechádzajte medzi žiakmi, pomáhajte im sa zabudnutým výrazom, dialógy ale neprerušujte. Ak počujete opakujúce sa chyby, zapíšte si ich na papier a po skončení rozhovorov bez určenia opravte a vysvetlite.

Writing V tomto cvičenia si žiaci nenásilnou formou precvičia jednoduchý prítomný čas vo všetkých hlavných osobách. Cvičenie si nakoniec skontrolujte spoločne v triede. Ak Vám zostáva čas, môžete spoločne so žiakmi vymyslieť ďalšie oznamovacie vety elektrikára a k tomu vytvorenie otázky novinára.

Na túto hodinu nebudete potrebovať žiadne špeciálne vybavenie.

B2

7

8

20 min.

25 min.

17

unit 1

Extra: Slovný had Toto cvičenia je tu pre prípad, že Vám zostáva voľný čas. Slúži pre spestrenie, pretože hravou formou opakuje slovíčka v tejto lekcii. Môžete ho zadať žiakom, ktorí sú s predchádzajúcimi cvičeniami skôr hotoví.

Kľúč:High voltage, Enjoyable, Energy, Team, Amplifier, Routine, Direct, Current, Alternating, Challenge, Generation, Cable, Workshop, Plug, Guitar, Rely

Calendar: HomeworkToto cvičenie sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na praxi, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden list. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom čase. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencie hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendáre priniesli na budúcu hodinu angličtiny.

9

10

Kľúč:

The electrician says... The journalist asks... The answer written in the newspaper is...

I am good at working in a team. What are you good at? He is good at working in a team.I am afraid of speaking Englishon the phone.

What are you afraid of? He is afraid of speaking English on the phone.

I look forward to my everyday routine.

What do you look forward? I look forward to my everyday routine.

I love my job, and others like me because I am good at it.

Do you like your job? He loves his job and others like him because he is good at it.


Calendar Žiaci si vo dvojiciach navzájom kladú otázky na tému, čo robili každý deň v minulom týždni, a odpovedajú si na ne. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Prípadne je možné každý deň vyvolať jedného žiaka. Ideálne je, ak žiaci hovoria najskôr samostatne vo dvojiciach a potom sa všetci prestriedajú pri prezentácii pred celou triedou. Kým žiaci neovládajú minulý čas, nechajte ich, aby používali jednoduchý prítomný čas. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Reading : Article Prečítajte si so žiakmi článok o Darcym. Článok slúži ako podklad pre nasledujúcu prezentáciu gramatiky. Po prečítaní môžete overiť porozumenie niekoľkými otázkami, prípadne vyzvať žiakov, aby niektoré slovíčka, o ktorých si myslíte, že môžu byť pre nich neznáme, vysvetlili svojimi slovami.

C1

1

2

5 min.

5 min.

18

Grammar: Introduction to Present Simple Žiaci si podčiarkujú v texte plnovýznamové slovesá.

Kľúč:Hi, my name is Darcy. I study Math and English. I play baseball for the international baseball team. My father has his own business. He is an electrician and helps people fix problems with electricity. People rely on him. I work with him in the afternoons because I want to earn money and buy a new electric guitar. I sing and play in a rock band. I am good at that, but my dad says: “Concentrate on school and do your homework!” I like school, but it is important to be good at other things as well.

Grammar: Follow-Up – Present Simple Po tom, čo si žiaci podčiarkli v texte o Darcym plnovýznamové slovesá, prejdite s nimi spôsob tvorenia jednoduchého prítomného času a výnimky v 3. osobe j.č. Nakoniec žiaci v texte vyhľadajú slovesá a pokúsia sa ich priradiť do správneho políčka v tabuľke a v správnom tvare v 3. os. j.č.

Kľúč: Tabuľka 1: help - helps, work-works, want-wants, earn-earns, sing-singsTabuľka 2: concentrate-concenrates, like-likesTabuľka 3: study-studies, rely-reliesTabuľka 4: play-plays, buy-buys, say-saysTabuľka 5: fix-fixesTabuľka 6: do-doesTabuľka 7: have - has

3

4

5 min.

10 min.

Speaking: Retelling the Story Žiaci majú za úlohu prerozprávať Darcyho príbeh v 3. osobe. Môžete túto aktivitu zadať žiakom i ako prácu vo dvojiciach, ale na záver vyvolajte niekoľko žiakov, aby ste náhodne zistili, či dobre používajú a vyslovujú správne 3. osobu daných slovies. Tiež môžete žiakov požiadať, aby zavreli knihy a skúsili vám bez nahliadnutia do nich povedať niečo o Darcym, čo si zapamätali.

Writing: Gap-Fill

Kľúč:1) Malcolm is the electrician. He fixes electrical appliances.2) Jake plays football for the international team.3) Every customer relies on my father.4) Lara goes to school every day.5) Tim prefers working alone to working in the team.

Translation Exercise Kľúč:1) Jane owns an amplifier.2) Josh fixes electrical devices.3) I am afraid of driving a car.4) They look forward to their holidays/holiday/vacation.5) My friend plays in a metal band.

5

6

7

5 min.

5 min.

10 min.

19

unit 1

Extra: Adverbs of FrequencyToto je cvičenie pre prípad voľného času. Výnimočne sú uvedené v časti C nové slovíčka, pretože ich žiaci potrebujú k tvoreniu viet v prítomnom čase v nasledujúcom cvičení.

Extra: Writing: Present Simple with Adverbs of FrequencyNechajte žiakov, aby sami doplnili vety s časovými príslovkami. V tejto chvíli nie je nutné so žiakmi preberať ich umiestnenie vo vete, cvičenie slúži na všeobecné povedomie o existencii a význame týchto prísloviek. Ak žiaci opakovane umiestňujú dané príslovky na nesprávnu pozíciu vo vete, jemne ich opravte, ale nepúšťajte sa do vysvetľovania tejto gramatiky, lebo na ňu nie je v tejto unit priestor.Žiaci si potom môžu svoje vety prečítať navzájom vo dvojiciach, tiež môžete niekoľko žiakov vyvolať, aby sa o svoje vety podelili s triedou.

8

9


10A a B) Reading: Present Simple Negative /10min/ Teraz žiakov nechajte prečítať ďalší článok o Darcym, ktorý uvádza na pravú mieru informácie z predchádzajúceho článku. Žiaci si v ňom podčiarkujú záporné tvary slovies. Opäť ich môžete vyzvať, aby vám povedali, v čom sa líši od predchádzajúceho článku.

Kľúč:Hi, it’s Darcy again. I was only joking, I don’t really study Math or English as I am not good at languages. I don’t play baseball for the international team either. I like to play rugby.My dad is an electrician and he owns a business helping people with their electrical needs. But I don’t work with him as he doesn’t need me.In the afternoons, I work at the school radio. I am not in a band, so I don’t want to buy an electric guitar. I want to buy a mixing console to play music on the school radio station.

10C) Grammar: Present Simple Negative /5 min/Prejdite so žiakmi tvorenie záporných tvarov jednoduchého prítomného času.10D) Writing: Present Simple Negative /10 min/

Kľúč:1) Stella doesn’t play football in the school club.2) Patrick doesn’t want to buy a new mixing console.3) I am not good at hockey.4) He doesn’t work for an international company.5) I don’t look forward to my everyday routine.6) He isn’t interested in new trends and technology.7) I don’t prefer working alone to working in a team.8) Peter doesn’t want to earn money to buy a new flat TV.

C2

10 25 min.

Speaking and Writing: Questions and Answers Žiaci najprv vypracujú odpovede na otázky, potom sa o ne podelia so susedom v lavici a v triede. Toto cvičenie v prípade dostatku času môžete rozšíriť o debatu v triede či dvojiciach na tému obľúbenej hudobnej skupiny.

11 10 min.

20

Writing and Discussion: Pros and Cons of Job Rozdajte žiakom flipchartové papiere. Žiaci najprv pracujú vo dvojiciach či malých skupinkách. Počas ich práce kráčajte po triede, monitorujte ich aktivitu a podporte ich, aby čo najviac komunikovali v cieľovom jazyku. Pomáhajte im s potrebnými slovíčkami a výrazmi. Nakoniec vyvolajte čo najviac dvojíc / skupiniek, aby prezentovali svoje nápady triede. Nechajte žiakov čo najviac hovoriť bez prerušenia, pretože toto cvičenie je zamerané na plynulosť prejavu a má rozprúdiť debatu s používaním nových slovíčok. Flipchartové papiere potom môžete vyvesiť po triede.

Reading and Speaking: Jobs Žiaci si prečítajú inzeráty ponúkajúce neobvyklé pracovnej pozície. Prejdite so žiakmi náročné alebo neznáme slovíčka tak, že namiesto vysvetlenia ich významu či prekladu ich môžete nechať hľadať ich význam v slovníku či pomocou internetu a potom svojimi slovami opísať ostatným. Neskôr žiaci diskutujú najprv v skupinkách, potom v triede, o negatívnych a pozitívnych aspektoch jednotlivých pozícií. Ak chcete, môžete následne zadať žiakom, aby napísali (napr. Ako domácu úlohu), ktorú z 3 ponúkaných pozícií by si vybrali a prečo.

Listening and Writing So žiakmi si vypočujte a prečítajte text o Phillipovi. Toto cvičenie slúži ako sýntéza: novo prebranej gramatiky ako aj témy z časti A (záLľuby a preferencie). Potom čo si žiaci napísali vety o tom čo rád Philipp robí, skontrolujte aké aktivity podľa posluchy v texte zaznačili. Na toto cvičenie môže v prípade času nadviazať debata v triede alebo vo dvojiciach na tému záujmov a preferencií. Tiež si môžu žiaci vo dvojiciach povedať, čo radi robia a následne nájsť zhodné záľuby (napr. We both like rock. / We both play hockey., Atď).Kľúč:swimming with dolphinswater sportsVolleyballworking in a restaurantworking as an electriciansinginggoing to concerts

12 10 min.

Na túto hodinu budete potrebovať: papiere A4 pre prácu na spoločných projektoch a fixky, prípadne flipchartové papiere.

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičenie a ichprojekciu, papiere A4 pre prácu na spoločných projektoch a fixky, prípadne flipchartové papiere.

D1

D2

1

2

25 min.

20 min.

21

unit 2

E-learning: Small talk-Matching Choďte do e-learningu. Toto cvičenie slúži na opakovanie základných otázok a odpovedí pri tzv. Small talk. Je veľmi užitočné, aby sa žiaci naučili pohotovo na tieto frázy reagovať, a tak vedeli nadviazať rozhovor v pracovnom aj súkromnom živote. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuľu alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.

3 10 min.

Kľúč: 1E, 2F, 3B, 4H, 5C, 6D, 7G, 8A

1) Hello, how are you today?2) Nice to meet you.3) Excuse me, are you Mr Fairman?4) It’s very hot today, isn’t it?5) Goodbye, see you tomorrow.6) Have a nice weekend!7) Thank you very much.8) How do you do?

A) How do you do?B) Yes, that’s me.C) See you tomorrow.D) You too.E) Not bad, thanks. And you?F) Pleased to meet you too.G) You are welcome.H) Yes, it is. But I like hot weather.

Speaking: Mind MapCieľom cvičenia je rozšírenie slovnej zásoby v tejto lekcii a aktívne zapojenie žiakov do tohto procesu. Do mapy žiaci vpisujú výrazy, ktoré sa viažu k téme, môžu pridávať ďalšie . Ak žiaci majú s tvorbou myšlienkové mapy ťažkosti, môžete túto aktivitu robiť s celou triedou, prípadne ich podporte, aby uvedené výrazy zadali do vyhľadávača na internete a snažili sa nájsť príbuznú slovnú zásobu, ktorú im vyhľadávač ponúkne.

4 5 20 min.

Review Jedná sa o reflexiu práce za celú Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.A) Žiaci môžu jedného smajlíka priradiť aj k viac vetám. Vyzvite žiakov, aby sa o svoju reflexiu podelili s

ostatnými, ale nikoho do toho nenuťte- je to ich osobná vec a nemusia ju chcieť zdieľať s ostatnými.B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V

tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec.

6 15 min.

Metodické inštrukcie Unit 2 / Electrical Installation


Video Toto cvičenie uvedie žiakov do témy narodeninové oslavy. Nehovorte o narodeninách skôr, než žiaci odpovedia na všetky otázky. Pustite im video a položte im prvú otázku. Potom vyzvite triedu, aby sa zhodla na správnej odpovedi. Rovnako pokračujte aj u ostatných otázok a nakoniec prehrajte žiakom video vcelku.

A1

1 15 min.

22

Kľúč: 1. Where is Mr. Bean? What is in the envelope? – Mr. Bean is in a restaurant. There is a birthday card in the

envelope. 2. What is Mr. Bean going to do with the hanger? – Mr. Bean is going to give it to the waiter.3. Why doesn’t Mr. Bean want more wine? – Because he will drive a car back home.4. What is Mr. Bean going to do with the knife? – He is going to play the Happy Birthday song.5. What kind of a special day is it for Mr. Bean? – It is his birthday.

Writing and Discussion Žiaci si najprv pripravia odpovede na otázky. Vzhľadom k tomu, že sa jedná o jednu z úvodných lekcií prvého ročníka, dali sme pre oporu ku každej otázke ponuku možných odpovedí. Keď budú mať písomnú časť úlohy hotovú, nechajte žiakov medzi sebou hovoriť o svojich odpovediach. Prechádzajte medzi lavicami a počúvajte rozhovory, opravujte prípadné chyby a pomôžte menej zdatným žiakom. Tento čas môžete využiť aj pre individuálnej konzultácii s niektorým zo žiakov. Na záver na každú z otázok vyvolajte dvoch až troch žiakov.

WritingNajprv sa spýtajte žiakov, či poznajú slovíčka v ponuke. Ak niektorý z nich nejaké slovíčko nepozná, požiadajte ostatných žiakov, nech mu slovíčko opíšu, použijú vo vete alebo preložia. Ak by nikto zo žiakov nevedel, preložte im slovíčko Vy. Dajte triede aspoň päť minút času na tvorbu viet. Potom sa spýtajte, či má niekto vetu so slovíčkom birthday. Ak áno, vyzvite ho, nech ju ostatným povie. Takto sa postupne opýtajte na všetky slovíčka z ponuky.

Writing: Facebook Post Účelom tohto cvičeniach je syntéza nových slovíčok a téma narodenín a ich zapojenie do kontextu sociálnych sietí, ktorý je žiakom blízky.


2

3

4

5

15 min.

10 min.

5 min.


Speaking: PC Devices6A) Picture Matching Cez téma narodenín sme sa nenútene dostali k téme počítačov. Suma, ktorú žiaci k narodeninám imaginárne získali, je akokoľvek veľká. Nechajte ich rozvíjať fantáziu na základe chuti. V časti A sa oboznámia so slovnou zásobou týkajúce sa počítačov a počítačových komponentov. Názvy k obrázkom priraďujú žiaci samostatne, správne riešenie si skontrolujte spoločne v triede.

A2

6 20 min.

23

unit 2

Matching:Definitions

Kľúč: a webcam- a device that can send live pictures to another location via the Internet a scanner- a device that converts a printed picture/document into a digital file (an image or a text file) a memory card- a device that is used to store photos, videos, or other data a keyboard- a device like a typewriter, uses keys to enter information in a computer a modem- a device that can transmit data over telephone or cable lines a virus- an illegal program that can damage a computer a touchscreen - an input device that can be used with a special pen or fingers

Listening and Gap:Fill Pustite žiakom počúvanie z e-learningu. Pri druhom prehraní žiaci dopĺňajú slovíčka do medzier. Na záver si riešenie skontrolujte spoločne v triede. Rozumejú žiaci dobre celému textu? Ak nie, vráťte sa k problematickým miestam a vysvetlite si ich.

Kľúč:A computer consists of computer hardware and software. Computer hardware is all those physical devices as a display, a keyboard, a mouse, a motherboard, a processor or a hard disc. Software is the operating system and programs. Nowadays, we have high-performance computers. Thanks to the modern technologies we can store thousands of books, photos or videos on one small USB drive. Information spreads around the whole world, everyone can find out whatever he wants on the Internet. It is like a super power. Bud does it make us better humans?

6B+C) Speaking: Discussion Žiaci spoločne vo dvojiciach hovorí o tom, aký počítačový doplnok by si kúpili a prečo potrebujú práve tento. Najprv hovorí jeden z nich, potom si úlohy vymenia. Prechádzajte medzi lavicami a kontrolujte, že hovoria skutočne anglicky. Vyvolajte postupne všetkých žiakov a nechajte ich pred triedou prehovoriť o tom, aký doplnok si vybrali a prečo.

7

8

10 min.

15 min.

Kľúč: 1a, 2i, 3j, 4l, 5g, 6e, 7f, 8d, 9c, 10b, 11h, 12k

a

l g

c

bk

i

j

d

h

e

f

24


9

Matching: Symbols

Znalosť schematických značiek pre elektrickú inštaláciu je jednou zo základných zručností, ktoré má profesionál v elektro odboroch ovládať. V tomto cvičení sa žiaci naučia pomenovať niekoľko z nich v anglickom jazyku. Cvičenie nájdete ako v e-learningu, tak aj v učebnici. Najprv si žiaci vypracujú samostatne cvičenie v učebnici, potom si správne riešenie skontrolujte pomocou e-learningu spoločne v triede.

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu a ďalej niekoľko veľkých, najlepšie flipchartových papierov a hrubé fixky.

B1

1 10 min.

main control

socket outlet

time switch

Automatic smoke alarm

lamp

push button

intermediate switch

Single-pole, one-way switch

Two-pole, one-way switch

electric switch

spotlight

two-way switch

electric bell

25

unit 2

Speaking: Symbols Overview Rozdeľte žiakov do skupín po troch a rozdajte im veľké, najlepšie flipchartové papiere a hrubé fixky. Žiaci v skupine A majú za úlohu nakresliť si všetky schematické značky pre elektrickú inštaláciu, ktoré poznajú. Následne k nim na základe učebnice a prípadne slovníka (ak značka nie je v nami ponúknutom výberu) dopíšete správny anglický názov. Tento plagát si potom môžu vyvesiť v triede, aby si nové slovíčka lepšie zapamätali. Skupina B má vytvoriť akési pexeso dvojíc symbolov a ich názvov, ktoré si na konci hodiny môžu všetci zahrať. Pexeso môžete použiť aj v nasledujúcich hodinách v rámci recyklácie slovnej zásoby, alebo môžete použiť len jednu jeho časť - obrázky, a žiaci musia spamäti povedať názov elektroinštalačnej značky.

Matching: Plug and Socket Outlet Types Žiaci v e-learningu priraďujú typy zásuviek a zástrčiek podľa ich popisu. Vybrali sme len niektoré z typov zásuviek, aby cvičenie nebolo príliš dlhé. Nejde tu o preverovanie vedomostí študentov, ale o zoznámenie sa s rôznymi typmi zásuviek. Cvičenie je tu pre spestrenie a učiteľ by mal počítať s tým, že žiaci budú robiť chyby, pretože sa rozhodujú čiastočne intuitívne. Na riešení by sa mala podieľať celá trieda - žiak, ktorý e-learning ovláda myšou, sa teda riadi výsledkom diskusie celej triedy, nie len vlastným názorom.


Type B Type E Type G Type I Type L

Mainly used in the USA, Canada, Mexico and Japan

Mainly used in France, Belgium, Poland, Slovakia & the Czech Republic

Mainly used in the United Kingdom, Ireland, Malta

Mainly used in Australia, New Zealand, China & Argentina

Used almost exclusively in Italy & Chile

3 pins 2 pins 3 pins 2 or 3 pins 3 pins

grounded grounded grounded2 pins: not grounded / 3 pins: grounded

grounded

15 A 16 A 13 A 10 A 10 A & 16 A

100 – 127 V 220 – 240 V 220 – 240 V 220 – 240 V 220 – 240 V

2

3

4

25 min.

10 min.

26

Speaking:Blueprints

Rozdeľte žiakov do dvojíc a vyzvite ich, aby sa anglicky rozprávali o daných schémach. Žiaci by mali schémy vo dvojiciach porovnávať a robiť si prípadne poznámky. Počas ich práce prechádzajte v triede, pomáhajte im s potrebnými slovíčkami a nenásilne ich motivujte, aby spolu čo najviac hovorili v cieľovom jazyku. Na záver svoje poznatky prezentuje čo najviac dvojíc pred triedou. Chýba žiakom v schéme nejaká dôležitá položka? Ak áno, môžu si ju do schémy dokresliť a nový návrh prezentovať triede.Rada pre učiteľov: Do schémy môžu žiaci dokresliť napríklad zvonček alebo detektor požiaru, do kúpeľne či do skríň bodové svetlo, do kuchyne žiarovku.

Kľúč: príklady možných odpovedí

Picture A1. There is not a light above the door. 2. There is a ceiling light in the kitchen.3. There are 2 switches in the left room.4. There is a light controlled switch no. 1 (single pole or one-way switch) in the top right room.5. There are two parts of the circuit. One for the main space /hall/ and one for the bathroom.

Picture B1. There is a light above the door.2. There are 2 separate ceiling lights in the kitchen.3. There is a single ceiling light in the left room.4. There is a light controlled switch no. 2 (double pole or two-way switch) in the top right room.5. There are not two parts of the circuit. It is designed as one circuit for the main space /hall/ and the bathroom.

Matching: Basic Units Cieľom tohto cvičenia je nácvik výslovnosti základných jednotiek. Toto cvičenie nájdete aj v e-learningu. Cvičenie tiež rozvíja schopnosť tvorby definície, vysvetlenia javu či skutočnosti v anglickom jazyku. Najprv si so žiakmi spoločne prejdite stĺpec označený „Description“ a presvedčte sa, že všetci chápu význam uvedených viet.

6A) Nechajte žiakov, aby si samostatne spojili ľavý a pravý stĺpec. Na záver choďte do e-learningu a vyzvite jedného zo žiakov, aby cvičenie obsluhoval na tabuli a alebo myšou. Žiak sa pritom nebude riadiť vlastným rozhodnutím, na konkrétnom riešení sa musí dohovoriť celá trieda.

Kľúč:Basic Unit Symbol Description

Metre squared m² A unit of area.Metre m A unit of distance.Kilogram kg A unit of amount of material or weight.Second s A unit of time.Kelvin K A unit of temperature.Joule J A unit of energy Volt V A measure of electric potential.Watt W A basic unit for measuring the volume of electricity.Kilowatt-hour kwh A basic unit for pricing electricity.


B2

5

6

25 min.

20 min.

27

unit 2

Ampere A A measure of electrical current.Hertz Hz A unit which measures frequencyLumen lm A measure of the perceived power of light.Lux lx A unit of illuminance or light falling onto a surface.Newton N A unit of force Ohm Ω A measure of electrical resistance.

6B) Učiteľ kladie žiakom otázky na základe pravého stĺpca „Description“. Jednotlivé otázky ale vyberá preskakovane. Napr .: „What is the unit of measuring electrical resistance?“ Žiak odpovie „Ohm“. Alebo „What is the unit of force?“ A žiak odpovie „Newton“. Týmto spôsobom precvičíte výslovnosť jednotiek aj porozumenie v anglickom jazyku. Ak bolo pre žiakov predošlej cvičenie ľahké, môžete ich teraz vyzvať, aby odpovedali bez nahliadnutia do učebnice.

Calendar: HomeworkToto cvičenie sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendáre svoju činnosť na praxi, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden list. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom čase. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencie hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendáre priniesli na budúcu hodinu angličtiny.


7

8


C1

1

2

5 min.

10 min.

Calendar Žiaci si vo dvojiciach navzájom kladú otázky na tému, čo robili každý deň v minulom týždni, a odpovedajú si na ne. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Prípadne je možné každý deň vyvolať jedného žiaka. Ideálne je, ak žiaci hovoria najskôr samostatne vo dvojiciach a potom sa všetci prestriedajú pri prezentácii pred celou triedou. Kým žiaci neovládajú minulý čas, nechajte ich, aby používali prítomný čas jednoduchý. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Listening Choďte do e-learningu a pustite žiakom posluch týkajúci sa elektrickej inštalácie vo veľkom rodinnom dome. Žiaci pri počúvaní môžu sledovať text aj schému v učebnici. Cieľom cvičeniach je precvičenie správnej výslovnosti odborných názvov a porozumenie. Jedná sa o úvodný text, z ktorého vychádza ďalšie cvičenia na použitie there is / there are.

28

2A) Cieľom tohto cvičenia je precvičenie there is / there are na základe informácií v predchádzajúcom texte. Žiaci si správne riešenie doplnia do učebnice najprv sami.

Kľúč:1. There…are…8 socket outlets in your kitchen.2. There…is… a smoke alarm in your living room.3. There…is…a distribution board in your garden.4. There…is…a fuse box by the main door. 5. There…are…fans in your bathrooms.

2B) Správnosť riešení si skontrolujte spoločne v triede. Na každú vetu vyvolajte iného žiaka, nech hovoria čo najviac z nich.

3

5

4

5 min.

10 min.

10 min.

Grammar: There is/There are Prejdite so žiakmi použitie tejto väzby, ktorú by mali pochopiť na základe predošlého textu a cvičenia. Súčasne žiakov upozornite na výskyt neurčitého člena pred podstatným menom v jednotnom čísle a použitie any v zápore v množnom čísle. V časti venovanej otázke majú žiaci príležitosť zopakovať si tiež tvorbu jednoduchej odpovede.

5) E-learning: True x False Cieľom tohto cvičenia je overenie, prípadne aj upevnenie porozumenia predchádzajúceho textu. V cvičení sú uvedené tvrdenia, ktoré majú žiaci za úlohu roztriediť vľavo (TRUE), ak je podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom žiak klikne na tlačidlo a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno nesprávne odpovede. Následne ich systém rozdelí na tú stranu, kam patria. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenia fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuľu alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. V prípade, že niektorá z odpovedí je nesprávna, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč:Is there a swimming pool at your house? Yes, there is an outside swimming pool at my house.

Are there 16 socket outlets in all your bedrooms?Yes, there are 16 socket outlets in all my bedrooms.

Are there 10 socket outlets in your kitchen?No, there aren’t 10 socket outlets in my kitchen. There are only 8 socket outlets in my kitchen.

Listening + Gap-Fill Žiaci na základe počúvania a textu v učebnici dopĺňajú chýbajúce informácie. Pri prvom prehraní žiaci len počúvajú, pri druhom prehraní dopĺňajú chýbajúce slová do textu.

Kľúč:Customer: Well, I want to ask you a few questions. How many lights are there in the kitchen?Electrician: There…are two… lights. You wanted one in the centre and one above the table. Customer: Perfect. How many lights are there in the living room?Electrician: There…is…only…one…light. It is on the ceiling.Customer: Wonderful. And is there the smoke alarm?Electrician: Yes, there…is…. I mentioned that earlier.Customer: Oh sorry, I forgot. Is there a bell as well?Electrician: Yes, there …is… a bell. That is connected to the smoke alarm.Customer: It’ a pity that the living room is not big enough to have a spotlight there.Electrician: Oh well. There …aren’t… any spotlights. That’s right.

29

unit 2

6 5 min.

Discussion Žiaci pracujú vo dvojiciach a kladú si otázky na základe vzoru. Neskôr si vymenia role. Táto aktivita by im nemala robiť väčšie problémy, pretože ide o recyklácii slovnej zásoby a gramatiky, ktorú precvičovali v predchádzajúcich cvičeniach. Prechádzajte medzi nimi a počúvajte ich rozhovory, prípadne žiakom pomáhajte s potrebnými slovíčkami alebo ich v pozitívnom duchu opravte, ak opakovane používajú nesprávny výraz alebo vetu. Tento čas môžete venovať tiež individuálnym konzultáciám.

Are there distributions boards in your house?No, there aren’t distribution boards in my house. There is only one distribution board and it is in the garden.

Are there fuses in your living room?No, there aren’t fuses in my living room.

Are there fans in your living room?No, there aren’t fans in my living room.

Are there fans in your bathroom?Yes, there are fans in my bathroom.

Is there a smoke alarm in your bathroom?No, there isn’t a smoke alarm in my bathroom.

Is there a smoke alarm in your living room?Yes, there is a smoke alarm in my living room.

Are there spotlights in your living room?No, there aren’t spotlights in my living room.

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu, okopírované a rozstrihané vety pre aktivitu C 11.

C2

7 15 min.

Listening and Writing 7A) Choďte do e-learningu a pustite žiakom nahovorený rozhovor. Jedná sa o úvodný text, z ktorého

vychádza ďalšie cvičenia. Pomocou doplňovacích otázok sa uistite, že žiaci rozumejú dialógu, či si myslia, že sa maklér správa profesionálne (a prečo nie) a následne s nimi prejdite tiež inzerát domu na predaj. Ak máte čas, môžete sa žiakov opýtať, či by sa im taký dom páčil alebo čo by v ňom chceli mať.

7B) V tomto cvičení si žiaci opäť precvičia odpovede s pomocou there is / there are, preto ich podporte, aby odpovedali celými vetami.

Kľúč:Question with there Answer with there

How many switches and lights are there in the kitchen? There are 10 switches and 5 lights.How many kitchens are there? There is only one kitchen.Is there a smoke alarm in the kitchen? No, there isn’t.Are there 6 rooms? Yes, there are.Are there 3 bathrooms? No, there aren’t 3. There are only 2.Is there a swimming pool? Yes, there is one in the garden.

30

8

10

9

5 min.

5 min.

10 min.

Grammar: SOME and ANY V rámci tejto gramatickej tabuľky sa žiaci stretnú s termínmi podstatných mien a nepočitateľnosti podstatných mien. Nie je to hlavnou témou tejto hodiny, ale bohužiaľ sa tomu pri vysvetlení používania pojmov some a any nevyhneme. Preto im na úvod stručne vysvetlite, podľa čoho sa podstatné mená takto delia a uveďte príklady. Následne sa zamerajte na výrazy some a any v kladných a záporných vetách a v otázke.

E-Learning: Choose the Correct Answer Choďte do e-learningu a vypracujte tento jednoduchý test sumarizujúci gramatickej javy tejto lekcie. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuľu alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.Kľúč: 1b, 2c, 3b, 4a, 5c, 6b

1. I would like to have …………………………………..in the house.a) automatic fire detectorb) an automatic fire detectorc) some automatic fire detector

2. Are there …………………… in the blueprint?a) a spotlightsb) some spotlightsc) any spotlights

3. I there ……………………… on the table?a) a coffeeb) any coffeec) coffees

4. I would like to buy a new PC game, but I do not have ……………………...a) any moneyb) some moneyc) moneys

Reading + Gap- Fill Žiaci dopĺňajú výrazy some a any samostatne a vychádzajú pritom z tabuľky C8. Následne si text rozhovoru prečítajte spoločne v triede. Na každú vetu vyvolajte iného žiaka, aby hovorilo čo najviac z nich.

Kľúč:Mr Brown: There aren’t two kitchens. How is that possible? Mrs Brown: There aren’t …any… lights in the hall!Mrs Brown: There aren’t …any… smoke alarms in the kitchen!Mr Brown: And there isn’t …a… smoke alarm in the garage either! Mrs Brown: It would be nice to feel safe in a new house.Mr Brown: You are right! That’s why there should be …some… lights outside on the house!Mrs Brown: Also there should be …some… good parking spaces. Mr Brown: Are there not?Mrs Brown: No! There aren’t …any!Mr Brown: Are there …any… fruit trees in the garden?Mrs Brown: Yes, there are…some… but not many.Mr Brown: Good that we are far away now! It was a nightmare!

31

unit 2

11 10 min.

Speaking Nasledujúcu tabuľku si skopírujte a papier rozstrihajte na malé prúžky. Tie rozdajte striedavo žiakom v triede (prípadne ich nechajte losovať). Rozdeľte len toľko viet, koľko je žiakov, aby každý našiel druhú polovicu svojej vety. Vety môžu byť zložené inak, než ako je to dané v našom riešení. Hlavné je, aby boli gramaticky a významovo správne. Vo chvíli, keď si žiaci nájdu svoju dvojicu, idú za učiteľom a povedia mu svoju vetu. Ak je veta zle, musia hľadať ďalej. Ak je dobre, môžu si sadnúť.Kľúč:In your house, there are some rooms that are 30 square meters.

Is there a push button at the main control?

There isn’t any electricity in the socket.

Would you like to have some socket outlets in the bedroom?

Are there any lamps in the kitchen?

Would you like to have some fans in the bathrooms?

Do you have any intermediate switches in the living room?

He doesn’t want to install any two-way switches in our house.

Some electrical appliances have variable power.

Can you add some smoke alarms on to the blueprint?

5. Don’t hurry, we still have …………………………. a) any timeb) a timec) some time

6. There isn’t …………………………………… in the house.a) a indoor swimming poolb) an indoor swimming poolc) any indoor swimming pool

Crossword Rozdeľte žiakov do dvojíc a pripravte si toľko kópií tabuľky nižšie, koľko máte dvojíc žiakov. Rozstrihnite tabuľku, aby vždy jeden z dvojice mal papierik s výrazmi 1-5 a druhý 6-10. Jeden zo žiakov definuje slovo na papieriku, ale nesmie ho priamo vysloviť. Druhý žiak počúva, odvodí si, o aké slovo ide a zapíše ho do krížovky. Žiaci sa v roliach striedajú.

Na túto hodinu budete potrebovať: Okopírované a rozstrihané výrazy pre krížovku D1 v množstverovnom polovici žiakov v triede (práca vo dvojiciach), ďalej flipchartový papier a hrubé fixky.

D1

1 10 min.

32

1. Kilogram

2. Kelvin

3. Metre

4. Joule

5. Volt

6. Ampere

7. Hertz

8. Lux

9. Newton

10. Ohm

2A) Speaking and Writing: Project Preparation /35 min/ Žiaci v tomto projekte zhodnotia novo nadobudnuté vedomosti slovnej zásoby týkajúcej sa opisu schém elektroinštalácie a gramatiku používania výrazov there is / there are, some a any.Najprv žiakov rozdeľte do dvojíc. Žiaci sa následne dohodnú, o aký priestor pôjde. Podľa toho nakreslia schému elektroinštalácie. Schéma nemusí byť nutne správne uskutočnená po technickej stránke. Hlavnou úlohou tejto aktivity je správne použitie slovíčok a gramatiky. Pôdorys a schéma elektroinštalácie si nakreslia na flipchartový papier hrubou fixkou. Keď majú túto fázu za sebou, dohodnú sa na obsahu bodu IV a pripravia si prezentaciu. Po celú dobu práce by mali hovoriť výhradne po anglicky. Prechádzajte sa medzi lavicami a počúvajte rozhovory, v prípade potreby žiakom poraďte správny výraz.

Review Jedná sa o reflexiu práce s celou Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.

A) Žiaci môžu jedného smajlíka priradiť aj k viac vetám. Vyzvite žiakov, aby sa o svoju reflexiu podelili s ostatnými, ale nikoho do toho nenuťte- je to ich osobná vec a nemusí ju chcieť zdieľať s ostatnými.

B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenie. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec.

2

3

65 min.

15 min.

2B) Speaking: Project Presentation /30 min/Vyvolávajte postupne všetky dvojice. K tabuli si so sebou prinesú svoj plánik na flipchartový papieri. Pri prezentácii sa striedajú, aby nehovoril iba jeden z nich. Vyvolajte čo najviac dvojíc a na záver so žiakmi diskutujte, ktorý projekt sa im zdá užitočný, a prečo, čo by urobili inak, atď.


D2

33

unit 3

Metodické inštrukcie Unit 3 / Getting Ready for the First Customer

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu.

Listening and Reading: Dialogue Rozhovor je úvodom k téme novej slovnej zásoby týkajúcej sa automobilov. Choďte do e-learningu a pustite žiakom nahrávku rozhovoru. Najprv pustite celý dialóg bez prerušenia, pri druhom počúvaní nahrávku zastavujte po určitých úsekoch. Nezabudnite prejsť so žiakmi kľúčové frázy.

Speaking+Writing: Comparison Žiaci teraz pracujú vo dvojiciach a porovnávajú modely áut na obrázku. Počas ich práce kráčajte medzi nimi, pomáhajte im s potrebnými výrazmi a slovnou zásobou. Potom, čo si žiaci vypracujú písomnú časť zadania, vyzvite čo najviac žiakov, aby Vám prečítali svoje vety, ktoré môžete pre názornosť písať na tabuľu.

InsertIde o metódu I.N.S.E.R.T. Žiaci v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy z počúvania podľa svojich znalostí. Vo dvojiciach si navzájom povedia, ktoré z nich poznajú, ktoré nepoznali, ale rozumejú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si môžu pomôcť aj s prekladom - vyzvite žiakov, aby si navzájom poradili (vo dvojici, prípadne s ostatnými v triede). Ak niektorá slovíčka nepozná nikto, poraďte im Vy.

E-learning: True or FalseCieľom cvičenia je overenie porozumenia textu v cvičení 1. Ak máte slabších žiakov, nechajte ich pri vyhodnocovaní odpovedí nazerať do textu rozhovoru. Pokiaľ máte pokročilejších žiakov, môžete cvičenie sťažiť tak, že nebudú smieť nahliadať do textu, ale pokúsia sa odpovedať na základe informácií, ktoré si zapamätali. V cvičení sú uvedené tvrdenia, ktoré majú žiaci za úlohu roztriediť vľavo (TRUE), ak je podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom žiak klikne na tlačidlo a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno nesprávne odpovede. Následne ich systém rozdelí na tú stranu, kam patria. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. V prípade, že niektorá z odpovedí je nesprávna, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč:F Mike reads a car magazine. (it’s Josh)T Josh wants a small business car. TT Josh wants a car that turns off its engine automatically at the traffic lights. („I would like it to have low operating cost and be fuel efficient.“)F Speed of the car is very important for Josh.T It is not important if Josh has Skoda or BMW. TF Mike works in a car showroom. (It is his friend who works there.)

A1

1

4

2

3

15 min.

15 min.

5 min.

10 min.

34

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net. Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

5

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu a tiež lepiace papieriky (tzv. Post-it notes), prípadne flipchartové papiere a fixky.

E-learning: Synonyms Choďte do e-learningu a pustite žiakom toto cvičenie. Účelom je rozšírenie slovnej zásoby, ktorá bude užitočná v nasledujúcich cvičeniach. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. Ak máte čas, môžete so žiakmi tvoriť asociácie s týmito adjektívami (napr., ktoré podstatné mená sa hodí k adjektívu silent, atď.).

Kľúč:sad – unhappy quick – fast big – huge modern – trendy easy – simple

Speaking+ Writing: Post-it Notes Cieľom tejto aktivity je trvalé osvojenie novej slovnej zásoby a aktívne zapojenie žiakov pri jej zostavovaní.

7A+B)Žiaci pracujú vo dvojici a diskutujú o tom, ako usporiadať podľa dôležitosti jednotlivé parametre. Pri cvičení dbajte na to, aby žiaci pri zostavovaní parametrov auta čo najviac hovorili v cieľovom jazyku a zdôvodnili, prečo je určitý parameter pre nich dôležitý a iný nie. Podporte diskusiu, prípadne žiakom poraďte so slovíčkami, s ktorými sa nevedia rady. Ak žiaci nevedia, čo majú povedať, a diskusia viazne, môžu pracovať v skupinkách.

7C) Toto je cvičenie pre prípad, že Vám na hodine zostáva čas. Nechajte žiakom nakresliť si svoje ideálne služobné auto. Taktiež môžu svoj obrázok a popisky vytvoriť na veľký flipchartový papier, a výtvory potom následne rozvesíte po triede. Prípadne túto aktivitu môžete presunúť do hodiny v časti D.

7D) Žiaci si navzájom predstavia svoje ideálne auto, potom svoj model predstavia triede. Podporte aktívnu diskusiu zapojením čo najväčšieho počtu žiakov, potom, čo žiaci najprv pracujú vo dvojici. Vyzvite čo najviac žiakov, aby časom celej triede predstavili model ideálneho auta a stručne o ňom porozprávali.

A2

6

7

15 min.

30 min.

loud – noisy smart – clever difficult – hardsilent – quiet

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net. Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

8

35

unit 3

10 20 300

2.0V

1A) Reading and Speaking: Matching /10min/Cieľom cvičenia je zoznámenie s terminológiou nástrojov, ktoré budú žiaci vo svojej profesii potrebovať. Môžete po vypracovaní cvičení žiakom vyzvať, aby uviedli ďalšie výrazy vzťahujúce sa k tejto kategórii, ak ich poznajú alebo majú doma. Prípadne si ich môžu sami vyhľadať na internete cez vyhľadávače alebo online slovníky.

Kľúč:1. wrench 2. cordless drill 3. electrical tape 4. wire cutters5. screwdriver 6. pliers7. distribution board 8. mains tester9. circuit breaker

10. cable duct 11. ladder 12. torch 13. voltmeter 14. ammeter 15. fuse16. cable 17. bulb

1B) E-learning /5 min/Choďte do e-learningu a precvičte znova so žiakmi nové slovíčka. Taktiež je možné toto cvičenie zaradiť až na konci hodiny v rámci opakovania nových výrazov. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.

E-learning : Toolcase Choďte do e-learningu a premietnite žiakom obrázok kufríku s náradím. Dajte im čas na to, aby si zapamätali, kde ktoré náradie je (obdoba tzv. Kimove hry). Potom prepnite na ďalší slide, kde je obrázok prázdneho kufríku. Rovnaký obrázok majú žiaci zároveň aj v učebnici. Teraz majú žiaci za úlohu priradiť do boxu s náradím v učebnici na správne miesta tie nástroje, ktoré sú na obrázku. Výsledok si potom skontrolujte v triede formou slepej mapy s použitím e-learningu. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.


B1

1

2

15 min.

10 min.

36

Speaking: Pair Work Žiaci si teraz vo dvojiciach kladú otázky a odpovedajú na ne. Vyzvite žiakov, aby sa o odpovede podelili aj s ostatnými v triede. Počas práce dvojíc žiakov neprerušujte, prechádzajte medzi nimi a pomáhajte ims potrebnými slovíčkami. Snažte sa žiakov podporiť, aby čo najviac komunikovali v cieľovom jazyku.

Speaking: Game Cieľom hry je zopakovať slovíčka a vetné štruktúry z predchádzajúcich lekcií. Snažte sa, aby žiaci používali čo najviac slovíčok na tému elektrikárských nástrojov. Ak aktivita viazne alebo máte slabších žiakov, môžete ich pred cvičením nechať pozrieť sa znovu na cvičenie 1A v časti B.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portále flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

Speaking and Writing Cvičenia môžu žiaci vypracovávať samostatne alebo vo dvojici. Podporte žiakov, aby uviedli čo najviac výrazov k danej otázke.

3

4

5

10 min.

10 min.

Writing: Crossword Žiaci si vypracúvajú samostatne krížovku. Počas doby ich práce prechádzajte po triede a pomôžte žiakom s potrebnými slovíčkami, ak im cvičenie robí ťažkosti. Prípadne vyzvite žiakov, nech sa konzultujú so susedom v lavici.

Kľúč: Tajnička: Ohmmeter (An ohmmeter is an electrical instrument that measures electrical resistance.)

connectshortenmeasureclimbprotectcuttightenturn

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciua nastrihané a okopírované papieriky pri cvičení č. 8.

B2

6

7

10 min.

15 min.

37

unit 3

Speaking: Definitions 8A) Ofoťte a rozstrihajte si tabuľku so slovíčkami a dajte každému žiakovi jeden výraz, aby ho popísali,

bez toho, aby spomenuli jeho názov. Pokiaľ si žiaci nevedia rady, vyzvite ich, aby využívali slovesá z predchádzajúceho cvičenia, prípadne aby použili internetové slovníky s definíciami (www.dictionary.com, atď.)

8B) Teraz vyzvite jednotlivých žiakov, aby ostatným prečítali svoju definíciu, ktorú majú uhádnuť. Uhádnuté slová si ho zapíšu k príslušnému obrázku.

Kľúč:1. wrench2. torch3. mains tester4. cable5. cordless drill6. distribution board

7. cable duct8. ladder9. electrical tape10. wire cutters11. bulb12. pliers

13. fuse14. circuit breaker15. ammeter16. screwdriver 17. voltmeter

Extra: Speaking and Writing – Dialogue Toto je cvičenie pre prípad, že Vám zostáva na hodine čas. Žiaci pracujú vo dvojiciach podľa modelovej štruktúry rozhovoru. Podporte žiakov, aby využili v dialógoch čo najviac slovíčok z rámčeka. Na záver vyvolajte niekoľko dvojíc, aby Vám svoje dialógy predviedli. Ak počujete, že opakovane robia chyby (napr. Výslovnosť, nesprávne slovíčko), robte si poznámky a chyby vysvetlite bez určenia po skončení všetkých rozhovorov.

Homework: Project (Post-it papers) Túto aktivitu môžete zadať žiakom ako domácu úlohu a skontrolovať na nasledujúcej hodine po tom, čo žiaci absolvovali praktický výcvik v dielňach. Obrázky vyveste v triede, aby ich žiaci mali čo najviac na očiach, čo zvyšuje ich zapamätanie.

8 20 min.

9

10

Kľuč: Which tools do you use when you cut something? Pliers, wire cutters Which tools do you use when you connect something? Cable duct, cable, mains tester Which tool do you use when you climb something? Ladder Which tools do you use when you protect something? Fuse, circuit breaker Which tools do you use when you tighten something? Wrench, screwdriver Which tools do you use when you drill something? Cordless drill, drill Which tools do you switch on / turn on? Torch, switch, buzzer, bulb, cordless drill, distribution board, voltmeter, ammeter

wrench torch cordless drill wire cutters pliers

ladder switch buzzer voltmeter ammeter

distribution board bulb cable duct cable main tester

fuse circuit breaker screwdriver drill

38

Calendar: Homework Toto cvičenie sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na praxi, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden hárok. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom času. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencia hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendára priniesli na budúci hodinu angličtiny.


11

12

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie pre prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu.

C1

1

2

3

5 min.

5 min.

10 min.

Calendar Žiaci si vo dvojiciach vzájomne kladú otázky na tému, čo robili každý deň v minulom týždni, a odpovedajú si na ne. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Prípadne je možné na každý deň vyvolať jedného žiaka. Ideálne je, ak žiaci hovoria najskôr samostatne vo dvojiciach a potom sa všetci prestriedajú pri prezentácii pred celou triedou. Kým žiaci neovládajú minulý čas, nechajte ich, aby používali jednoduchý prítomný čas. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Reflection and Awareness I. Táto aktivita slúži na uvedomenie si, čo žiaci už poznajú, čo ich zaujíma a čo sa chcú dozvedieť.

Listening and Reading

Rozhovor slúži ako úvod do témy prítomného času. Rozhovor pustite žiakom raz, ak máte slabších žiakov, môžete aj druhýkrát s pauzami. Spoločne si objasnite neznáma slovíčka. Ak jeden žiak nevie, čo dané slovíčko znamená, skôr než začnete sami slovíčko vysvetľovať, požiadajte ostatných žiakov, aby Vám slovíčko popísali v angličtine, prípadne použili vo vete. Potom, čo si prečítate dialóg, sa môžete žiakov opýtať, čo si chce zákazník kúpiť a aké má mať prístroj parametre. Tým overíte porozumenie textu.

39

unit 3


C2

7

5

6

10 min.

10 min.

5 min.

Writing : Gap-fill Žiaci teraz dopĺňajú do viet tvary pomocného slovesa do.

Kľúč:1) Do you shorten the cables with pliers?2) Does he tighten the screw with a screwdriver?3) Does the ammeter measure voltage?4) Do they use circuit breakers?5) She doesn’t know how to use the mains tester.6) What do they use it for?7) Do we want a buzzer on our mains tester?8) No, we don’t want a buzzer there.

Grammar – Present Simple Tense Prejdite so žiakmi spôsob tvorenia jednoduchého prítomného času.

Reflexion and Awareness II. Teraz so žiakmi porovnajte, čo napísali v cvičení C2 a čo už vedia o tvorení prítomného času.

4 10 min.

Grammar Introduction: Reading Prejdite so žiakmi rozhovor a otázky v prítomnom čase, aby ste ich lepšie uviedli do nadchádzajúceho témy gramatiky. Zároveň podporujte žiakov v tom, aby sa podelili o nájdenie vety s wh- výrazmi so susedom či ostatnými žiakmi.

Kľúč:Good morning.Good morning, sir.Do you sell voltmeters here?Oh, yes. What sort of voltmeter do you want?I’m not sure. What do you recommend?What type of a voltage indicator do you need?I would like one with lots of functions.OK, so LCD, LED and a buzzer.Yes, that sounds good.Do you need any special functions?What kind of functions can it have?Voltmeters can have auto-off system, they can be contactlessand some have an ohmmeter as well.That’s a lot to choose from! Do you have any idea which one is the best?This is the most popular one.OK, I will take this one then. How much does it cost?It’s 18 Euro, please.Thank you for your help.You are welcome. Bye!

40

8

9

10

10 min.

10 min.

15 min.

Writing: Creating Questions Žiaci tvoria otázky na základe viet nižšie.

Kľúč: příklad možných otázek1) Where do your customers live?2) What do you want to buy?3) Where does your friend work?4) What does his mains tester have?/ What functions does his main tester have?5) When does the meeting with the clients start?6) What does Peter have?

Writing: Word Order Žiaci vytvárajú už celú otázku sami. Ideálne je, ak ich pred spoločnou kontrolou v triede necháte, nech si vytvorené vety porovnajú najprv so susedom v lavici či v menšej skupinke.

Kľúč:1) Why do you want a car with low petrol consumption?2) Where do you turn on this ammeter? / Where do you turn this ammeter on?3) What parameters does this voltmeter have?4) What do you use the circuit breaker for?5) Where does he work?6) How do you protect your clothes at work?7) What time does the shop open?

Speaking Cieľom cvičenia je interaktívnou formou precvičiť tvorenia otázok a odpovedí jednoduchého prítomného času. Keďže sa jedná o cvičenie zamerané na presnosť (accuracy), opravujte citlivo žiakov hneď, akonáhle počujete, že tvoria otázku zlým spôsobom. Ak aktivita viazne a žiaci nevedia, na čo sa majú pýtať, môžete im pomôcť tým, že im na tabuľu napíšete niekoľko hesiel / nápadov na otázky- napr. Food / books / a film / a concert / school, atď.

Writing and Speaking: Recycling Vocabulary Cieľom cvičenia je upevnenie a zapamätanie nových slovíčok a ich aktívne využitie vo vetách. Vyzvite najprv žiakov, aby si vety v dvojiciach vzájomne prečítali, potom vyvolajte čo najviac žiakov, aby prečítali svoje vety triede.

Writing and Speaking: Questions Podporte žiakov, aby tvorili otázky a odpovede k obrázku. Ak sú žiaci s aktivitou skoro hotoví, môžete ich vyzvať, aby si vyhľadali cez e-shop v anglicky hovoriacich krajinách nejaký model tohto nástroja. Potom môžu ostatným oznámiť, aké funkcie nimi nájdený výrobok má a ako vyzerá.

1

2

20 min.

25 min.


D1

41

unit 4

Pre tieto účely odporúčame napr. Www.amazon.co.uk alebo http://uk.rs-online.com/web/c/test-measurement/electrical-test-equipment/mains-socket-testers/?sra=p&r = t či http://www.ebay.co.uk/bhp/electrical-mains-tester).

Kľúč: príklady možných otázok a odpovedí What type of indicator does the mains tester have? It has an LED display. What is the voltage range? The voltage range is 0-1000 V. Does the mains tester have any special features? Yes, it has auto-off and is contactless. Can you tell me the frequency range? Yes, it’s 0-500 Hz.

Speaking – Dialogue Jedná sa o aktivitu, ktorá má byť syntézou toho, čo sa žiaci v tejto lekcii naučili, a jej aplikácie v praxi. Pred samotným dialógom venujte čas príprave, prejdite so žiakmi jednotlivé body štruktúry dialógu a vyzvite žiakov, aby sami vymysleli vždy niekoľko viet k danému bodu. Slovné spojenie alebo vety, ktoré budú v dialógu potrebovať a ktoré im robí problémy, môžete pre prehľadnosť napísať na tabuľu, aby ich žiaci pri tvorbe rozhovoru mali na očiach. Počas práce žiakov prechádzajte po triede a pomáhajte im s potrebnými výrazmi. Na záver vyzvite čo najviac dvojíc, aby rozhovor prezentovali triede.

Review Jedná sa o reflexiu práce za celú Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.A) Žiaci môžu jedného smajlíka priradiť aj k viac vetám. Vyzvite žiakov, aby sa o svoju reflexiu podelili s

ostatnými, ale nikoho do toho nenuťte- je to ich osobná vec a nemusia ju chcieť zdieľať s ostatnými.B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V

tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec.


D2

3

4

30 min.

15 min.

Metodické inštrukcie Unit 4 / Household Gadgets and Devices


Listening: The School Trip Cieľom tohto cvičenia je odľahčenou formou uviesť žiakov do témy. Hodinu môžete uviesť otázkami k videu, napr .: Do you know Mr Bean? Do you like him? Is he funny? It ‚Mr. Bean‘ s birthday. He ‚s been popular for 25 years. Let ‚watch a video about his birthday.

Pozrite sa so žiakmi na video o Mr Beanovi. Žiaci majú za úlohu zistiť, ako sa volá palác za Mr Beanom a kto v ňom sídli.

Kľúč: Buckingham Palace – it is the residence of the monarch of the United Kingdom (currently Queen Elizabeth II)

A1

1 5 min.

42

Listening: The School Trip Pustite žiakom nahrávku rozhovoru, ktorý súčasne uvidia v učebnici. Rozhovor je úvodom do témy kultúrnych reálií Londýna. Rozhovor prehrajte žiakom dvakrát pre lepšie porozumenie. Tiež môžete najprv pustiť len úvodných pár viet rozhovoru a vyzvať žiakov, nech sa zamyslia, ako bude rozhovor pokračovať a o čom bude.

Insert Jedná sa o mierne modifikovanú metódu I.N.S.E.R.T. Ako pracovať s týmto typom cvičenia, nájdete na str. 7. Žiaci si v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy z počúvania a prideľujú k nim dané značky. Vo dvojiciach si vzájomne povedia, ktoré z nich už poznali, ktoré nepoznali, ale rozumenjú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si tiež môžu pomôcť s ich prekladom - vyzvite priamo žiakov, aby si radili a pomáhali (vo dvojici, prípadne aj s ostatnými v triede). Ak niektoré slovíčka nepozná nikto, poraďte im vy.

Speaking: Places of Interest (London) 5A) Choďte do e-learningu a nechajte žiakov vypracovať toto cvičenie. Dbajte na to, aby cvičenie riešila

celá trieda, nielen žiak ovládajúci interaktívnu tabuľu, a na konkrétnom riešení sa dohodla.

Kľúč: The White House is in Washington, D.C., USA and Sydney Opera House is in Australia.

5B) Žiaci majú za úlohu spojiť obrázky významných miest v Londýne s ich názvami. Môžete sa tiež žiakov opýtať, čo o tých miestach vedia, prípadne či poznajú nejaké ďalšie miesta v Londýne a či ich niekedy navštívili. Ak máte čas, môžete žiakov vyzvať, aby našli na internete ďalšie zaujímavé miesta v Londýne a ostatným o tom povedali, prípadne im toto môžete zadať za domácu úlohu.

Kľúč: A 6 – Tower of London, B 4 – Buckingham Palace, C 2 – Saint Paul’s Cathedral, D 1 – Houses of Parliament, E 3 – Tower Bridge, F 5 – London Eye

E-learning True/False Pustite žiakom toto cvičenie v e-learningu, ktoré je založené na porozumení predchádzajúceho rozhovoru Martina s jeho matkou. V cvičení sú napísané tvrdenia, ktoré majú žiaci triediť buď vľavo (TRUE), ak je tvrdenie podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom sa klikne na tlačidlo „Vyhodnotiť“ a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno zlé odpovede. Následne ich presunie na správnu stranu. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy (nie vlastným názorom). V prípade, že niektorá odpoveď je zlá, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč:3 true statementsMartin is on a school trip in London.Martin’s friends are laughing at him because his mum calls a lot. Martin is close to the Tower of London.

3 false statementsMartin is calling from a train.Martin is more than 16 years old.Martin is standing in front of the Houses of Parliament.

2

3

5

4

10 min.

5 min.

15 min.

10 min.

43

unit 4

Speaking and Writinng:Memory Game 8A) Žiaci majú za úlohu vyhľadať v predchádzajúcom cvičení 12 výrazov pre domáce spotrebiče. Po

spísaní zoznamu spoločne skontrolujte, či žiaci našli všetky výrazy a pomôžte im s názvami predmetov, ktorým nerozumejú. Ak máte čas, môžete sa žiakov opýtať, na čo slúžia jednotlivé prístroje.

Kľúč:ceramic hob, gas cooker, electric oven, extractor hood, microwave, kettle, toaster, fridge, freezer, dishwasher, washing machine, tumble dryer

8B) Teraz majú žiaci minútu na to, aby si zoznam zapamätali a následne bez pomoci učebnice a poznámok napísali na papier čo najviac spotrebičov zo zoznamu. Toto cvičenie môžu žiaci robiť jednotlivo, či vo dvojiciach alebo malých skupinkách.

810 min.

5C) Žiaci majú za úlohu na základe informácií z predchádzajúcich cvičení napísať, o ktoré kultúrne pamiatky sa podľa popisu jedná.

Kľúč: a. Tower Bridge, b. Saint Paul’s Cathedral, c. Buckingham Palace, d. Houses of Parliament, e. London Eye, f. Tower of London


6


Listening and Gap – Fill Cieľom tohto cvičenia je predstavenie novej slovnej zásoby - výrazov pre domáce spotrebiče - v kontexte rozhovoru v reálnej situácii. Zároveň si žiaci zopakujú predložky miesta - under, on, in, next to, along, in front of. Rozhovor pustite žiakom najmenej dvakrát, prvýkrát bez prerušenia, druhýkrát s pauzami, aby mali možnosť dopĺňať do medzier. Ideálne je, ak si žiaci pred spoločnou kontrolou v triede doplnené vety vo dvojiciach najprv porovnajú. Po skončení doplňovanie prejdite so žiakmi obrázok s predložkami miesta.

Kľúč:Martin: Hey dad! Is everything OK at home? Mum hasn’t called for about 24 hours…Father: I think she’s a bit angry with you. How’s your trip going?Martin: It’s great! My host family are really nice people. I am calling you from their home.Father: So, what’s an English home like?Martin: Well, this family lives in a typical terraced house. Here in the kitchen there’s a huge wooden table

with six chairs and a long kitchen counter along the walls with many cupboards… In the counter, there’s a sink…

Father: What I’m really curious about are the gadgets, the electric stuff.Martin: OK, the appliances. They don’t have a ceramic hob like ours. In fact, they cook on a quite old gas

cooker with an electric oven. Above the cooker there’s an extractor hood. There are some smaller appliances on the counter. There’s a microwave, a kettle and next to the kettle, there’s a new toaster. In one corner stands a fridge and under the fridge there is a freezer. Next to the fridge there is a dishwasher. The kitchen is quite big, so there is even place for a washing machine and a tumble dryer. … Dad? … Dad? … I can’t believe it. He’s sleeping!

A2

7 10 min.

44

Speaking: Picture Description 9A) Žiaci si vo dvojiciach popisujú daný obrázok kuchyne vybavenej spotrebičmi. Zároveň si na popise

precvičia správne používanie miestnych predložiek. Pri práci na cvičení chodievajte medzi žiakmi, počúvajte ich rozhovory a prípadné jazykové nesprávnosti opravte. Vzhľadom k tomu, že sa jedná o cvičenie zamerané na jazykovú správnosť (accuracy), tj. správne používanie predložiek, môžete žiakov v priebehu cvičenia jemne a pozitívne opravovať, aby dané výrazy používali správne. Chyby, ktoré sa najviac opakovali (napr. „On the picture“, namiesto „in the picture“) môžete na záver spomenúť, po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

9B) Žiaci si navzájom opisujú plánik kuchyne vo svojom byte. Teraz už žiakov neopravujte, nechajte ich hovoriť, lebo tu ide o plynulosť prejavu (Fluence). Ich rozhovory monitorujte a na záver oceňte prácu triedy.

Writing and Speaking: Odd Man Out Žiaci majú za úlohu vybrať vždy jedno slovo zo skupiny, ktoré tam nepatrí. Uvedené slovíčka vychádza z témy pre túto lekciu a týmto spôsobom dochádza tiež k upevneniu ich zapamätanie. Ak vám ostane čas, môžete žiakov vyzvať, nech sami vytvoria nejaký rad slovíčok s jedným, ktoré tam nepatrí, a nechajú partnera vo dvojici hádať a zdôvodniť svoju voľbu.

Kľúč:a) freezer – the only electric applianceb) sink – the others are prepositionsc) fridge – the others are buildings / landmarksd) kitchen counter – all the others are used for heating something up

9

10

20 min.

5 min.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portále flash. cfme.net. Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

11

E-learning : Pre-teaching Vocabulary 1A) Jedná sa o cvičenie typu slepá mapa v e-learningu. Žiaci k uvedeným výrazom priraďujú správny

obrázok. Obsahuje slovíčka, ktoré súvisí so spotrebičmi a prístrojmi v domácnosti, rozširujú teda tematicky slovíčka z lekcie A. Žiaci sa môžu v práci s myšou striedať alebo môže obrazovku ovládať len jeden z nich - v tomto prípade dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnu tabuľu alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy (nie vlastným názorom).


B1

115 min.

45

unit 4

Listening + Reading Choďte do e-learningu a pustite žiakom nahrávku dvakrát. Pred počúvaním sa môžete žiakov opýtať, či si pamätajú, čo znamená slovo „gadget“ alebo uviesť príklady. Môžete tiež skúsiť nechať žiakov iba počúvať nahrávku, bez toho, aby videli text (ten si môžu prečítať následne). Pomôžte žiakom s novými slovíčkami či výrazmi, ktorým nerozumejú. Môžete tiež požiadať niektorého zo žiakov, aby svojimi slovami vysvetlil výraz, ktorému ostatní nerozumejú. Na základe počúvania žiaci odpovedia na otázku, a následne môžu bez pomoci učebnice skúsiť vymenovať, aké elektrické spotrebiče v rozhovore odzneli.

Kľúč: a cordless drill

Writing + Speaking 3A) Žiaci napíšu 5 elektronických prístrojov, ktoré radi používajú a a uvedú dôvody, prečo a na čo ich

najčastejšie používajú. Počas doby, kedy žiaci pracujú na zadaní, monitorujte ich prácu, pomôžte im so zabudnutým slovíčkom či potrebnými výrazmi.

3B+C)Žiaci si navzájom vo dvojiciach povedia o svojich obľúbených elektronických prístrojoch. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.


2

3

4

10 min.

20 min.

1B) Teraz majú žiaci za úlohu nové slovíčka priradiť k obrázkom v učebnici. Kým žiaci pracujú, monitorujte ich činnosť a pomôžte im so zabudnutým slovíčkom atď.

Kľúč:A – a flat screen TVB – an HD TVC – a home cinemaD – a stereoE – a PCF – a smartphone

G – an ironH – a vacuum cleanerI – a shaverJ – a cordless drillK – a power adaptor

Story of Stuff 5A) V tomto cvičení sa majú žiaci zamyslieť nad životným cyklom počítača. Žiaci môžu pracovať vo

dvojiciach a navzájom diskutovať o svojej voľbe. Nakoniec skontrolujte riešenie spoločne. Obrázky je možné prípadne použiť aj pre tréning popisu.

Kľúč: /pořadí obrázků/ 1. Továrna 2. Obchod 3. Používání 4. Garáž 5. Likvidace1. D, 2. E, 3. A, 4. B, 5. C

Na túto hodinu budete potrebovať: Zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projek-ciu, papiere pre zadávanie kalendára a fixky, prípadne flipchartové papiere.

B2

5 30 min.

46

5B+C)Žiaci na základe počúvania priradia obrázky k jednotlivým popisom. Následne si poradie skontrolujú za pomoci počúvania celého textu. Celé cvičenie možno vykonať ako úloha pre dvojice a potom spoločne skontrolovať. Je vhodné nahrávku občas zastaviť a uistiť sa, že žiaci obsah pochopili. Na konci po vypočutí nahrávky je dôležité so žiakmi prejsť aj rámček opisujúci, čo môžeme robiť my, ktorý je tiež nahovorený ako ďalšia nahrávka. Môžeme ho uviesť napríklad otázkou: What can we do to help? Následne vyzvite žiakov, aby vymysleli vlastné rady, ako sa správať ekologicky vzhľadom k spotrebičom. Výsledné nápady potom môžete zaznamenať na tabuľu.

Kľúč k časti 5B: 1. A, 2. E, 3. C, 4. B, 5. D

Prepis textu z počúvania ku cvičeniu C5:D Computers begin life in mines and factories. Many of our gadgets are made from more than 1000

different materials. In factories, workers turn the materials into products using many different types of chemicals, such as mercury and PVC.

E Computers are made in factories, and then they go to shops where we buy them.

A I use my computer for a year or so, and then it is not modern anymore.

B I put my old computer in the garage and will throw it away later.

C Each year, we create millions of tonnes of e-waste which we throw away, burn or recycle. Some companies ‚recycle‘ electronic devices by sending them to India, China or Nigeria, where workers without protective clothing, sit on the ground smashing open electronics. Some metal parts are sold and they burn the rest. This produces many toxins.

Extra: Speaking: Class Survey 7A+B)Toto je cvičenie pre prípad voľného času. Rozdeľte žiakov do 5 skupín a každej skupine dajte jednu

otázku. Žiaci sa prechádzajú po triede a získavajú od všetkých ostatných skupín odpoveď na svoju otázku. Odpovede žiakov zaznamenávajte na tabuľu, prípadne môžete z odpovedí vytvoriť myšlienkovú mapu na tému ekologického správania za pomoci flipchartových papierov.

Otázky naviac, ak chcete viac rôznych:How many of the light bulbs at your home are low energy?Do you switch off your TV/computer system when you go to sleep?

Calendar: HomeworkToto cvičenie sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na praxi, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden hárok. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom času. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencia hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendára priniesli na budúcu hodinu angličtiny.


7

8

9

47

unit 4


C1

1

3

4

2

5 min.

10 min.

10 min.

10 min.

Calendar Žiaci si vo dvojiciach navzájom kladú otázky na tému, čo robili každý deň v minulom týždni, a odpovedajú si na ne. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Prípadne je možné na každý deň vyvolať jedného žiaka. Ideálne je, ak žiaci hovoria najskôr samostatne vo dvojiciach a potom sa všetci prestriedajú pri prezentácii pred celou triedou. Kým žiaci neovládajú minulý čas, nechajte ich, aby používali jednoduchý prítomný čas. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Grammar Box Zoznámte žiakov so štruktúrou väzby to be going to, princípom tvorby otázky a kladnej a záporné vety oznamovacej. Upozornite žiakmi, že táto väzba sa používa v súvislosti s plánovanou činnosťou v blízkej budúcnosti - a že sa v angličtine vyskytuje a použije oveľa častejšie, než budúci čas jednoduchý („will“).

Writing: Sentence Creation

Na základe rozhovoru z cvičenie 2) majú žiaci za úlohu tvoriť záporné a kladné vety s väzbou to be going to. Ak ostane čas, môžete sa opýtať žiakov, čo budú oni robiť cez víkend (pomocou použitia tejto väzby).

Tom ISN’T going to be out of town this weekend.Tom ISN’T going to swim.Tom IS going to eat pizza.Tom IS going to play computer games.Tom ISN’T going to be with his girlfriend.Tom IS going to be with his friend Ravi.Tom ISN’T going to dance salsa.Tom ISN’T going to play World of Warcraft.Tom ISN’T going to sleep in Andrew’s house.Tom ISN’T going to drink Tequila.

Reading: Grammar Lead-in Účelom tohto textu je uvedenie žiakov do nového gramatického javu a jeho zapojenie do kontextu reálnej situácie. Žiaci si najprv samostatne vyhľadajú a podčiarknú príklady použitia väzby s going to v článku. Podčiarknuté väzby si spoločne skontrolujte.

Kľúč:Tom: My parents are going to be out of town this weekend.Andrew: That’s really cool. What are you going to do?Tom: Ravi is coming for a sleepover. We’re going to order a pizza and then we’re going to play

League of Heroes all night. Do you want to join us?Andrew: I’d love to, but I can’t. I’m going to be with my girlfriend.

48

5

6

10 min.

10 min.

Writing: Question Formation

Žiaci tvorí a zapisujú vety s využitím väzby s going to. Počas práce monitorujte činnosť žiakov a pomôžte im s ťažkosťami, prípadne ich upozornite v priebehu tvorby písania na štruktúru väzby s going to. Cvičenie si spoločne skontrolujte v triede.

Kľúč:1. Is Peter going to study medicine?2. What are you going to do this weekend?3. Are Andrew and Ravi going to visit Tom?4. When are your parents going to come back?5. Is Martin’s mother going to call him again?

Extra: Speaking – My Plans 6A) Toto je cvičenie pre prípad voľného času. Žiaci teraz dopĺňajú dialóg so svojimi vlastnými nápadmi

a činnosťami. Pomôžte žiakom s prípadnými zabudnutými slovíčkami či spojením. Nechajte potom dvojice či niekoľko dvojíc svojej dialógy prezentovať triede, ideálne je, ak sa môžu vystriedať všetci. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovoru. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

6B) Žiaci sa vo dvojiciach navzájom pýtajú, čo budú robiť v lete. Následne oznamujú získané odpovede ostatným v triede. Je optimálne, aby sa vystriedalo čo najviac žiakov. Vzhľadom k tomu, že sa jedná o podobné cvičenia ako 6A, môžete cvičenie obmeniť tak, že po skončení prezentácií budete triede klásť otázky na základe získaných informácií, napr. „Who is going to travel to Italy next summer?“ A trieda odpovie: „ X is going to travel to Italy. „) Tak si zároveň precvičia použitie novej gramatickej väzby.


C2

7

8

10 min.

5 min.

Writing: Gap-Fill Účelom tohto cvičenia je zoznámenie sa s užitím väzby going to v situáciách, keď sa k niečomu schyľuje pomocou obrázkov (tzv. Prediction based on evidencie).

Kľúč:1. She’s going to fall. 2. They’re going to eat.3. The plane is going to land.4. It’s going to rain.5. They’re going to crash.6. He’s going to win.

Grammar Note Zoznámte žiakov s použitím väzby going to v situáciách, keď sa k niečomu schyľuje, na základe jej výskytu v predchádzajúcich vetách.

49

unit 4

9

10

11

5 min.

10 min.

10 min.

E-learning: Word Order Pustite žiakom toto cvičenie v e-learningu. Na každú vetu môžete vyvolať jedného žiaka, prípadne môže tabuľu ovládať jeden žiak, ale musí sa riadiť výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.

Kľúč1. The plane is going to land.2. The cars are going to crash3. Jennifer is going to have a baby next month.4. He isn’t going to fall.5. Are you going to eat?6. Is he going to drive?7. You are going to break that window.8. Lady McDonald is going to drink her tea.

Writing and Speaking: Picture Description Žiaci tvoria vety o obrázkoch s využitím going to. Môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach. Vyvolajte čo najviac žiakov, aby svoje vety prečítali ostatným. Žiakov počas preslovu neprerušujte, robte si však poznámky ohľadom chýb a tie potom následne môžete v pozitívnom duchu so žiakmi prejsť. Prípadne môžete toto cvičenie obmeniť tak, že najprv žiaci čítajú vety jeden druhému v dvojiciach, Vy ako učiteľ medzitým monitorujete prácu žiakov vo dvojiciach. Následne vyzvete čo najviac žiakov, aby vám prečítali svoje vety. Ak ostane čas, môžete so žiakmi precvičiť túto väzbu aj tak, že budete mať na kartičkách pripravené vety s going to (napr. He is going to do the shopping.), Následne si jeden žiak vytiahne vetu a snaží sa ju pantomimicky predviesť triede, ktorá háda správnu vetu.Kartičky na kopírovanie na rozstrihanie:

You are going to make coffee.

You are going to clean the house.

You are going to get off the bus.

You are going to buy a new car.

You are going to repair a car.

You are going to cook spaghetti.

You are going to lock the door.

You are going to pack your suitcase.

You are going to go to the beach.

You are going to go to a party.

You are going to catch a train.

You are going to paint the bedroom.

Writing: Translation Kľúč:1. I am going to play football in the afternoon.2. He’s going to be with his girlfriend.3. We’re going to order (a) pizza.4. Andrew is going to study at university.5. Watch out, you’re going to fall!6. It’s going to rain.

50

Writing: Crossword Kľúč ku krížovke:1. D R I L L

2. S H A V E R

3. M I C R O W A V E

4. I R O N

5. V A C U M C L E A N E R

6. F R I D G E

7. D I S H W A S H E R

Speaking: Project 2A) Rozdeľte žiakov do trojíc. Každý tím má nakresliť obrázok nejakého domáceho spotrebiča do

dizajnovej súťaže imaginárnej firmy Posh International a k tomu si pripraviť aspoň 5 viet o ňom. Je vhodné, aby žiaci mohli pri príprave svojho návrhu používať slovník, prípadne aj internet. Žiaci môžu schémy výrobkov kresliť na veľké papiere, prípadne vytvoriť power pointovatovú prezentáciu. Pred samotnou prípravou prejdite so žiakmi odstavec s parametrami domácich spotrebičov pod zadaním, aby ste sa uistili, že chápu všetkým potrebným výrazom.

2B) Teraz žiaci prezentujú svoje modely ostatným. Po dobu prezentácie žiakov neprerušujte, zaujímavé nápady či užitočné slovíčka môžete potom zhrnúť na tabuľu. Po skončení prezentácií môžete so žiakmi hlasovať, aký model sa im najviac páčil a prečo (aké parametre).

Speaking: Project Toto je cvičenie pre prípad voľného času. Snažte sa, aby sa do diskusie zapojila celá trieda a aby žiaci diskutovali v angličtine. Môžete na tabuľu urobiť stĺpček pre súhlas a nesúhlas s uvedenou otázkou a zapisovať nápady žiakov.

Vocabulary Výnimočne v časti D uvádzame nové slovíčka, ktoré sú potrebné k práci na projekte v tejto časti unit. Cvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

1

2

3

4

10 min.

35 min.

Na túto hodinu budete potrebovať: Papiere A4 a fixky pre prácu na spoločných projektoch prípadne flipchartové papiere.

D1

51

unit 5

Speaking: Project 2 4A+B)Žiaci majú v skupinách rozhodnúť, ako minú voucher a zostaviť zoznam spotrebičov, ktoré do

spoločného bytu kúpia. V cvičení sú spomenuté niektoré frázy, ktoré môžu žiakom pomôcť pri diskusii o zostavovaní zoznamu. Následne potom svoj zoznam prezentujú ostatným v triede. Keď skončia, vyzvite „publikum“, aby položilo tvorcom doplňujúce otázky. Ak sa nikto nebude chcieť na nič opýtať, spýtajte sa Vy. Prezentáciu žiakov neprerušujte, prípadné chyby opravte až na záver, najlepšie po ocenení toho, čo sa im podarilo.

Opýtajte sa žiakov, či niekto vie, koľko eur je libra a koľko peňazí vyhrali v prepočte na eurá. Môžete to spoločne overiť na internete. Rovnako ako u predchádzajúceho projektu môžu žiaci trénovať aj schopnosť práce s informáciami tým, že si sami musia vypátrať špeciálne vlastnosti spotrebičov v slovníku, alebo na internete.

Review Jedná sa o reflexiu práce za celú Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.

A) Žiaci môžu jedného smajlíka priradiť aj k viac vetám. Vyzvite žiakov, aby sa o svoju reflexiu podelili s ostatnými, ale nikoho do toho nenuťte- je to ich osobná vec a nemusia ju chcieť zdieľať s ostatnými.

B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý študent by mal povedať aspoň jednu vec.

5

6

30 min.

30 min.

Na túto hodinu budete potrebovať: papiere A4 pre prácu na spoločných projektoch a fixky.

D2

Metodické inštrukcie Unit 5 / Lighting


Lead-in:Video V tomto cvičení si žiaci pozrú video o hudobných festivaloch a majú doplniť názvy krajín a počet návštevníkov.https://www.youtube.com/watch?v=5iY9d3uVP_A

Pred pozeraním videa môže byť užitočné žiakov upozorniť na kľúčové slová (Attendees - účastníci a acts - vystúpenie), aby mohli lepšie rozpoznať, ktoré čísla vo videu patria do tabuľky. Ak si myslíte, že bude posluch pre vašu skupinu príliš ťažký, môžete krajiny na doplnenie vopred napísať na tabuľu v poprehadzované poradí a počet účastníkov nechať ako úloha navyše pre šikovnejších žiakov.

Follow-up: Po skončení práce s videom sa môžete žiakov opýtať, či chodia na nejaké hudobné festivaly, aký žáner počúvajú, atď. Tiež je možné zadať im tému hudobných festivalov ako domácu písomnú úlohu (napr. Napíš o svojom obľúbenom hudobnom festivale).

A1

1 10 min.

52

Kľúč k cvičeniu:

Music festival Country Number of attendees

5 Exit Serbia 200 000

4 Tomorrowland Belgium 400 000

3 Coachella USA (California) 700 000

2 Summerfest USA (Wisconsin) 800 000 - 1 million

1 Donauinselfest Austria 3.2 million

Prepis textu videa:Hi, my name’s Mike and in this video we’re going to take a look at 5 large music events around the world.

ExitExit is the best major European festival held in the city of Novi Sad in Serbia. I think it is the best European music festival as it plays punk, rock, electronic and hip hop music. This event had 200,000 attendees last year with 120 acts.

TomorrowlandIt is one of the biggest Electronic music festivals in the world. It’s been voted the best music event for the International Dance Music Awards. This event takes place in Belgium every year with 400,000 attendees and over 400 acts.

CoachellaCoachella is a music festival, and an art festival, held in the beautiful state of California in the United States of America. It is a 3 day event with music played all night, taking place in April. It has over 700,000 attendees and 190 acts. If you’re in California during the month of April, you should definitely go there.

SummerfestIt is an 11 day festival held in Wisconsin, USA .Performances from artists of all sorts include metal, hip hop, rock, alternative, pop, folk and funk. It opens on day 1 with a huge fireworks act called the Big Bang. This event has about 800,000 to 1,000,000 attendees a year with over 800 acts.

DonauinselfestThis is a large open air event that takes place every year in Austria. It has over 3.2 million attendees and there are over 2000 acts to choose from. This event is so large that it accounts for 40 million Euros per year of Vienna’s economy.

But if that wasn’t enough for you, you should go to these events, I highly suggest it, time of your life! If you have gone to and event, let me know in the comments down below. This has been Mike Grodolphy for It’s All Viral. Thanks for watching.

Brainstorming Žiaci pracujú vo dvojiciach a snaží sa počas 5 minút napísať čo najviac vecí, ktoré potrebujú na letný festival. Šikovnejším žiakom môžeme dať navyše za úlohu zdôvodniť, prečo danú vec so sebou na festival potrebujú. (Napr. We take a map not to get lost.)

Reading: At a Station Žiaci si prečítajú krátky text a zvolia potom správnu odpoveď na otázky.

Kľúč:1c, 2c, 3a, 4c, 5b, 6a

2

3

10 min.

10 min.

53

unit 5

Speaking: Dialogue 4A) Teraz majú žiaci za úlohu si vo dvojiciach vyskúšať dialóg z predchádzajúceho cvičenia, najlepšie

za použitia vlastných informácií. Počas doby, kedy si žiaci vo dvojiciach nacvičujú rozhovory, prechádzajte medzi nimi, pomáhajte im s potrebnými slovíčkami a prípadné chyby im pomôžte odstrániť.

4B) Vyvolajte niekoľko dvojíc, aby prezentovali svoj dialóg. Dialógy žiakov neprerušujte, prípadné opakované chyby si poznačte a po skončení prezentácií ich neadresne zhrňte a spoločne so žiakmi vysvetlite.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenia zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály. Upozornite žiakov, že slovíčka budú potrebovať na ďalšiu vyučovaciu hodinu.

4

5

15 min.


Writing: Vocabulary Revision Žiaci môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach. Mali by sa snažiť pracovať bez nahliadnutia do cvičenia 3, ale samozrejme, ak si nebudú istí alebo im cvičenie robí ťažkosti, odporučte im si odpovede skontrolovať tam. Kľúč:1. What platform is it? / What platform does the train leave from?2. Single or return?3. When is the next train? / When does the next train leave?4. How much is that?5. First class or second class?6. Can I help you?

Writing: Informal Email A+B) Žiaci pracujú vo dvojiciach. Každý z dvojice napíše cez Facebook druhému žiakovi, ktorého chcú

pozvať na hudobný festival. Akonáhle majú pozvánku hotovú, vymenia si ich, a potom obaja napíšu odpovede na túto pozvánku. Počas práce žiakov prechádzajte medzi nimi, pomôžte im so zabudnutým slovíčkom alebo potrebnými frázami. Na záver môžete niekoľko žiakov vyvolať a nechať ich prečítať ich pozvánky a odpovede. Ak chcete vidieť písomnú prejav žiakov, môžete im časť, kedy žiaci odpovedajú na pozvánku, zadať ako písomnú domácu úlohu.

Writing: RephrasingŽiaci pracujú vo dvojiciach, učiteľ medzi nimi prechádza, monitoruje a pomáha im v prípade potreby.Vyjadriť sa inými slovami je náročná, ale užitočná zručnosť, preto oceníme aj veľmi nedokonalú pokusy žiakov o definície. Môžeme ponúknuť možnosť hľadania v slovníku a / alebo na internete. Môžeme dvojiciam pojmy rozdeliť, takže budú tvoriť len svoju definíciu, alebo pár definícií.

A2

6

7

8

10 min.

25 min.

10 min.

54


B1

1

2

3

4

5

15 min.

15 min.

5 min.

15 min.

E-learning: Matching 1A) Cieľom tohto cvičenia je uvedenie do slovnej zásoby týkajúcej sa osvetlenia. Žiaci priraďujú obrázky k

menovkám.

Kľúč: 1e, 2d, 3a,4c, 5f, 6b, 7g

1B) Pre kontrolu porozumenia môžete ísť do e-learningu. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.

Reading - LED Lamps Pred čítaním textu o LED diódach sa najprv žiakov spýtajte, čo o nich vedia. Žiaci môžu pracovať vo dvojiciach, pokiaľ ale nemáte na cvičenie dostatok času, je možné pracovať po krátkom zamyslení s celou triedou. Ak by bolo cvičenie pre žiakov príliš ťažké z dôvodu neznalosti odborných výrazov, môžete im na tabuľu napísať iba slovo „LED lamps“ a vyzvať ich, aby vám povedali slová, ktoré sa im asociujú s týmto pojmom. Žiaci tiež môžu pre túto aktivitu používať elektronické zariadenia a internetové vyhľadávače.Pred touto prácou s cvičením si prejdite text, ak sa vám zdá pre žiakov príliš náročný, vyberte niekoľko kľúčových slovíčok a zoznámte s nimi žiakov pred samotnou prácou s týmto cvičením.Po prečítaní článku sa so žiakmi vráťte k tomu, čo v úvode cvičenia zhrnuli, že vedia o LED diódach, a zarovnajte ich s informáciami v článku.

Insert Ide o metódu I.N.S.E.R.T. Žiaci v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy z počúvania podľa svojich znalostí. Vo dvojiciach si vzájomne povedia, ktoré z nich poznajú, ktoré nepoznali, ale rozumejú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si môžu pomôcť aj s prekladom- vyzvite žiakov, aby si vzájomne poradili (vo dvojici, prípadne s ostatnými v triede). Ak niektoré slovíčka nepozná nikto, poraďte im Vy.

Speaking Žiaci pracujú vo dvojiciach, následne môžete vyvolať niektoré dvojice, aby svoje názory prezentovali pred triedou. Počas práce žiakov prechádzajte po triede, monitorujte ich prácu a pomáhajte im so slovíčkami či potrebnými výrazmi. Ak chcete, niektorú z otázok môžete žiakom zadať ako písomnú (domáca) úlohu (napr. Do you think LED lights will completely replace other lights in homes?).

Vocabulary Cvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály. Upozornite žiakov, že slovíčka budú potrebovať na ďalšiu vyučovaciu hodinu.

55

unit 5


B2

6

8

7

5 min.

10 min.

15 min.

Lead-in Nechajte žiakov zamyslieť sa nad oboma vetami. Ani jedna veta nie je správne. Pojmy „lighting“ a

„lightning“ boli vymenené. Tieto dve slovíčka sa nerodilým hovoriacim často pletú, preto je dobré na ne upozorniť.

1

E-learning True/False Cieľom tohto cvičenia je overenie, prípadne aj upevnenie porozumenia predchádzajúceho textu. V cvičení sú uvedené tvrdenie, ktoré majú žiaci za úlohu roztriediť vľavo (TRUE), ak je podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom žiak klikne na tlačidlo a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno nesprávne odpovede. Následne ich systém rozdelí na tú stranu, kam patria. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičení fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. V prípade, že niektorá z odpovedí je nesprávna, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč:F Older people need less light. F Pendant lamps are enough for reading. T Cooking needs focused lighting. F Dining tables are used only for eating. T A shower can have its own light. T Lighting is important for the image of a shop. F Reflections of lamps on computers screens in offices are OK. T Some outdoor lighting can disturb the neighbours.

Reading + Writing: Matching Žiaci môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach. Úlohou je priradiť vhodný typ osvetlenia k uvedeným typom priestorov. Pred prácou s cvičením si text najprv sami prejdite, ak sa vám budú zdať niektoré výrazy pre žiakov ťažké, môžete ich pred prácou na cvičení prejsť so žiakmi a spoločne si vysvetliť ich význam. Môžete to urobiť napr. tak, že ťažšie slovíčka napíšete na kartičky alebo na papier a na ďalší papier ich synonymá či definície v angličtine. Žiaci majú za úlohu nájsť k danému výrazu jeho synonymum alebo definíciu, tak sa oboznámia s významom nových slov.Zdroj: http://www.ies.org/lighting/applications/

Kľúč:1. Living Rooms2. Kitchens3. Dining rooms4. Bathroom lighting5. Shops and offices6. Outdoor lighting

56

915 min.

Speaking Žiaci majú za úlohu zamyslieť sa nad typom osvetlenia, ktoré by použili v konkrétnom type prostredia. Pracujú vo dvojici. Počas práce žiakov prechádzajte medzi nimi a monitorujte ich aktivitu. Pokiaľ si nevedia rady s nejakým slovíčkom, pomôžte im. Ak by sa Vám zdalo cvičenie príliš časovo náročné, nechajte dvojice vybrať si len jednu z uvedených kategórií a potom vymyslieť nejaký vlastný nápad na typ prostredia, ktoré je potrebné osvetliť. Dvojica potom môžu pracovať len na dvoch situáciách (jedna z ponuky, jedna na prostredie, ktoré si sami zvolili).Následne vyvolajte čo najviac dvojíc a nechajte aby, ich nápad prezentovali triede. Hovorenie žiakov neprerušujte, prípadné chyby zaznamenávajte na papier alebo si ich pamätajte, a po skončení prezentácií následne zhrňte a vysvetlite. Taktiež je možné chybné vety, ktoré počas prezentácií zazneli, napísať neadresne na papier a dať žiakom za domácu úlohu na budúcu hodinu, aby ich opravili.

E-learning Bonus Exercise: History of Light Sources Toto je cvičenie pre prípad, že Vám na hodine ostane čas, alebo ak je niektorá skupinka hotová s prácou skôr.

Kľúč: 4500 BC First oil lamps. 3000 BC First candles. 1792 First experiments with gas lighting. 1879 Thomas Edison, USA, patented an incandescent lamp. 1911 First neon lamps. 1926 First fluorescent lamps. 1962 First practical light-emitting diodes (LED). 1999 New inventions in LED technology (white LEDs).

10

11

Vocabulary Cvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom je podrobne popísaný v manuály. Upozornite žiakov, že slovíčka budú potrebovať na ďalšiu vyučovaciu hodinu.

Calendar Toto cvičenie sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na prax, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden hárok. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom čase jednoduchom. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencia hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendára priniesli na budúcu hodinu angličtiny.

57

unit 5


C1

1

3

4

5

2

5 min.

10 min.

10 min.

10 min.

10 min.


Grammar Prejdite so žiakmi využitie väzby s „will“ pri vyjadrovaní domnienky, rozhodnutia alebo ponuky v budúcnosti.

Writing: Exercise Žiaci teraz tvoria vety v správnom poradí. Počas ich práce prechádzajte po triede a buďte žiakom k dispozícii, ak si nebudú vedieť rady či potrebujú poradiť.Kľúč:1. They will probably call us.2. I don’t think it will snow tomorrow.3. I promise I will stop smoking.4. We will go this way.5. What will you do?6. The dog won’t sit down.

Speaking: Exercise Žiaci teraz pracujú vo dvojiciach a majú si navzájom povedať o svojich plánoch za použitia väzby „I think I will ..“ alebo „I don’t think I will ...“ Podporte žiakov, aby vymysleli čo najviac vlastných otázok- uvedené otázky navrhnuté dole sú iba vodítkom pre prípad, že žiaci nevedia, na čo sa pýtať, ale je samozrejme oveľa efektívnejšie, ak vymyslia čo najviac vlastných odpovedí. Následne vyvolajte niekoľko dvojíc, aby sa o odpovede podelili s celou triedou. Ideálne je, ak sa vystriedajú všetky dvojice alebo čo najviac z nich. Žiakov pri príhovore neprerušujte, ak počujete, že opakujú rovnakú chybu, po skončení prezentácií sa k nej vráťte a priateľským spôsobom ju vysvetlite a opravte.

Listening: Video Mr Bean at the Airport Toto video slúži ako úvod do nadchádzajúcej gramatiky, ktorá sa zameriava na spôsoby vyjadrovania budúcnosti. Pustite žiakom video, ale zastavujte ho vždy po kratších úsekoch, napr. 3-5 krát na miestach, ktoré vám budú pripadať vtipné, a mohli by inšpirovať odpovede žiakov. Napr. hneď na začiatku, kedy Mr. Bean vyzerá, že vyťahuje zo saka pištoľ. Donúťte žiakov, aby k odpovedi na otázku „What do you think Mr. Bean will do now?“ Využívali štruktúry s väzbou „Aj think ... will probably“ uvedené v tomto cvičení. Tak žiakov nenásilne uvediete do danej gramatické štruktúry.Video: https://www.youtube.com/watch?v=EKMWjyVja6Y

58

Na túto hodinu nebudete potrebovať žiadne špeciálne vybavenie okrem okopírovanej a rozstrihanej tabuľky pre hru v cvičení C11.

C2

6

7

9

8

10 min.

5 min.

10 min.

10 min.

Eliciting Grammar Cieľom cvičenia je ukázať žiakom rozdiel v použití väzby s „will“ a „going to“ pri vyjadrovaní budúcich aktivít a plánov. Ak žiaci nevedia formulovať odpoveď, môžete sa ich anglicky opýtať, kedy sa jedná o tzv. „Fixed plan“ a kedy o tzv. „Spontaneous decision“.Rozdiel je vysvetlený v nasledujúcej tabuľke „grammar point“. Žiaci by si tiež mali podčiarknuť všetky slovesá v budúcej forme.

Grammar Point: To be going to x Will Preštudujte si so žiakmi väzbu s going to a jej použitie pri vyjadrení budúcich plánov a zámerov.Tu môžeme žiakom tiež pripomenúť tabuľku tvarov väzby „to be going to“ z predchádzajúcej kapitoly.

Writing: Gap-fill Žiaci majú za úlohu doplniť vhodný tvar pre vyjadrenie budúcnosti.Kľúč:1. A: It’s dad’s birthday next week. What are you going to you give him? (give)B: I don’t know yet. I think I will buy a bottle of red wine or something like that. (buy)

2. A: There is a good fi lm on TV tonight. Are you going to watch it? (watch)B: Well, I don’t know. I don’t think I will watch it . Maybe I will read a book. (not watch, read)

3. A: What is your brother going to do when he leaves the school? (do)B: I think he is going to travel. (travel)

Writing: Exercise Žiaci teraz vyberajú správny tvar vyjadrenia budúcnosti vo vetách.

Kľúč:1. Would you like tea or coffee? I‘ll have/ I am going to have coffee please.2. My head hurts. Sit down, I‘ll get / I am going to get you some aspirin.3. That‘s too heavy for one person. I‘ll help / I am going to help you.4. Would you like to join me for a coffee? - I’m sorry, but I can’t. I’m going to visit/ I’ll visit my grandma.5. Could someone answer the phone? Yes, I‘ll get/ I am going to get it.6. Who will you invite/are you going to invite to the party?

59

unit 5

10

12

11

10 min.

Writing: Translation Exercise Uvedené vety v kľúči sú len príklady možných riešení, samozrejme sa vety dajú preložiť rôznym spôsobom.Kľúč:1. I think I‘ll only have coffee.2. I am hungry. Wait, I will cook (for you).3. Next year we‘re going to Greece.4. On Sunday we are going to the theatre.5. Is the book heavy? I will help you.6. They are going to invite 50 people to the celebration / party.

Extra- Expressing Instant DecisionsToto je cvičenie pre prípad voľného času alebo ak máte v triede rýchlejších žiakov, ktorí sú s predchádzajúcimi aktivitami skôr hotoví. Cvičenia môžu žiaci vypracovávať vo dvojiciach alebo samostatne. Uvedené odpovede nižšie sú len príklady riešenia, možností je samozrejme viac.

Kľúč:1. I think I will have a drink.2. That’s right. I think I will go by bus/take a bus.3. I think I will get a bad mark.4. I think I will buy a new one.5. I think I will go shopping.6. I think I will take an umbrella with me.

Extra: Speaking: Game Toto cvičenie môžete do hodiny začleniť napr. tak, že prekladové cvičenie č. 10 zadáte žiakom za domácu úlohu, a tým Vám vznikne priestor pre túto hru. Odkopírujte a rozstrihajte si tabuľku nižšie. Vety dajte na kôpku a vyvolajte vždy jedného žiaka, ktorý si vetu prečíta a následne sa ju pokúsi pantomimicky znázorniť. Podporte žiakov, aby odpovedali za pomocou väzby s going to. Ak sa žiakom nechce pantomimicky vety predvádzať pred celou triedou, skopírujte si tabuľku viackrát a vety vždy dajte jednotlivým skupinkám žiakov. Počas doby ich práce prechádzajte medzi nimi a uistite sa, že správne používajú väzbu s going to, prípadne im pomôžte so zabudnutým slovíčkom či potrebnými výrazmi.

You are going to eat a hamburger.

You are going to jump into a swimming pool.

You are going to study for an English exam.

You are going to play a game on a computer.

You are going to take a shower.

You are going to change a bulb.

You are going to pay by credit card.

You are going to buy shoes.

You are going to drive a bus.

You are going to buy a new smartphone.

60

Speaking: Game Snakes and Ladders Rozdeľte žiakov do skupiniek po troch či štyroch. Budete potrebovať okopírované a rozstrihané lístočky otázok pre každú skupinu a jednu hraciu kocku pre každú trojicu / štvoricu žiakov. Namiesto hracích figúrok môžu žiaci použiť drobné mince a pod.Žiaci s navzájom skúšajú z otázok na lístočkoch a hrajú hru Snakes and ladders, kým niekto z nich nedôjde k cieľu. Pravidlá hry nájdete na ďalšej stránke v učebnici. Oproti podobným hrám je tu pravidlo, že ak žiak šliapne na hlavu hada, musí sa vrátiť na políčko, kde je jeho chvost. Ak šliapne na políčko, kde začína rebrík, posunie sa až na vrchnú priečku rebríka. Ak dôjdu lístočky, žiaci ich môžu zamiešať a použiť znovu, aspoň si odpovede nadrilujú.

1. What’s the English for a train ticket that is only for one way? (a single ticket)

2. What’s the English for a train ticket that is for the waysomewhere and back? (a return ticket)

3. What does the word “delayed” mean? Explain in English.(It means to be late, for example about a train.)

4. What does the word “platform” mean? (The place at a railway station where you get on a train.)

5. Name three ways to pay for a train ticket. (In cash, by credit card, online.)

6.At Castle Cary they need to change from / across the train to the festival bus.(change from)

7.What is the town of Glastonbury famous for?(The biggest music festival in Britain takes place there.)

8.Name 3 types of lamp. (LED lamp, incandescent light bulb, fluorescent tube etc.)

1 25 min.

Na túto hodinu budete potrebovať hracie kocky (alebo mince) a papiere s fixkami pre prácu v sku-pine žiakov, a tiež okopírované a rozstrihané kartičky pre cvičenie D1.

D1

61

unit 5

9.What’s the English for the light that you can see in the sky during a thunderstorm? (lightning)

10. What does “LED” mean? (A light emitting diode.)

11. What gives out more heat - an LED or a normal(incandescent) light bulb?) (A light bulb (90% of its energy)

12. What is a floodlight?(Very bright light used for example at football stadiums. (reflektor))

13. Is a pendant lamp on the ceiling or on the table?(It hangs from the ceiling.)

14. Which is older - a candle or an oil lamp? (Oil lamps (4500 BC)).

15. She ________ probably go home. (will)

16. Will you still love/loving me when I’m old and ugly? (love)

17. Promise you _________never do it again. (will)

18. Do you think it ______ be sunny tomorrow? (is going to)

19. He’s finally decided. He ____________ study. medicine at university (is going to/will)

20. We _________ go to the concert. I already have the tickets.(are going to)

21. What _________ you _______ do tonight? (are you going to)

62

Kľúč:1. a single ticket2. a return ticket3. It means to be late, for example about a train.4. The place at a railway station where you get on a train.5. In cash, by credit card, online.6. change from7. The biggest music festival in Britain takes place there.8. LED lamp, incandescent light bulb, fluorescent tube etc.9. lightning10. A light emitting diode.11. A light bulb (90% of its energy).12. Very bright light used for example at football stadiums. (reflektor)13. It hangs from the ceiling.14. Oil lamps (4500 BC).15. will16. love17. will18. is going to19. is going to/will20. are going to21. are you going to

2

3

20 min.

30 min.

Speaking: Project Rozdeľte žiakov do trojíc a dajte im papier, na ktorý môžu vytvoriť prezentáciu. Ak je to možné, nechajte žiakov používať internet a vyhľadať si v ňom zaujímavý hudobný festival. Ak to nie je možné, povedzte žiakom, aby si názov aj miesto festivalu sami vymysleli.Počas práce žiakov prechádzajte po triede a pomáhajte skupinkám s potrebnou slovnou zásobou a frázami. Tiež môžete pred touto aktivitou so žiakmi zostaviť potrebný zoznam užitočných slovíčok formou myšlienkové mapy, tj., slovná zásoba vzťahujúce sa vždy k určitej téme (napr. Skupina slov, ktorá sa spája so slovom „fare“ - single, return, ticket, pay ... ).

Speaking: Project Presentations

Jedná sa o reflexiu práce za celú Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.


B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec.


D2

63

unit 6

Metodické inštrukcie Unit 6 / Be aware, be secure


Listening + Drawing Pustite žiakom nahrávku rozhovoru. Najprv pustite celý dialóg bez prerušenia, pri druhom počúvaní nahrávku zastavujte po určitých úsekoch, aby žiaci mali čas kresliť postavu.Môžeme žiakov predučit slovo „crutches“. Tiež môžeme nahrávku zastaviť za vetou „But how can you possibly know“ a nechať žiakov hádať, ako to Tina vie. Nakoniec vyzvite žiakov, aby Vám ukázali svoje nákresy a popísali postavu na základe informácií z rozhovoru.Text posluchu:Tina: Hello?Mr. Prudent: Miss. Abbott, sorry for waking you up in the middle of the night, but I am at my window and I can see a burglar in your house!Tina: Oh, but…Mr. Pr.: It’s a middle-aged man. He’s very tall. He’s got long dark hair. He’s wearing black pants, a white

T-shirt and a black leather waistcoat. And he’s got big ugly tattoos on his arms. He seems to be looking for something...

Tina: Is he on crutches?Mr. Pr.: Oh yes, I forgot to mention that. But how can you possibly know?Tina: Because it’s my uncle Floyd. He’s taking care of the house for us while we are on holiday.Mr. Pr.: Your uncle? Are you sure? This man looks really very suspicious to me.Tina: Oh yes, everybody thinks that when they see him for the first time. But he’s really nice when you get

to know him. Anyway, thank you for calling us. Good night...Mr. Pr.: Wait, Miss Abbott, I called the police a few minutes ago. They are on their way to your house...

Writing: Matching Photos and Descriptions 2A) Žiaci teraz priraďujú adjektíva k uvedeným fotografiám. Môžete ich nechať porovnať si priradené

slová vo dvojiciach.

2B) Žiaci teraz popisujú osoby na fotografiách. Môžete im následne klásť doplňujúce otázky- napr. Keď uvedú u jednej osoby vyšší vek, než aký odhadli ostatní žiaci, môžete ich požiadať, aby zdôvodnili, podľa čoho tak usudzujú.

Speaking : Describing a Classmate Pred začiatkom práce vo dvojiciach prejdite so žiakmi uvedené frázy, ktoré im majú pomôcť tvoriť vlastné vety. Počas práce dvojíc ich prejavy neprerušujte, chodievajte po triede a monitorujte ich prácu (aby sa čo najviac vyjadrovali v cieľovom jazyku). Tiež im pomôžte s potrebným slovíčkom alebo fráz.Pokiaľ máte triedu, kde žiaci voči sebe bývajú zlomyseľní, môžete vynechať fázu popisovania v celej triede, alebo miesto ľudí z ich života nechať žiakov popisovať a hádať známe osobnosti, alebo osoby na výstrižkoch z časopisov.

A1

1

2

3

15 min.

15 min.

15 min.

64

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakov, je podrobne popísaný v manuály.

4

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu a tiež lepiace papieriky (tzv. Post-it notes), prípadne flipchartové papiere a fixky.

Reading + Listening : Personality Test 5A) Nechajte žiakov, aby Vám svojimi slovami povedali, čo majú v nasledujúcom cvičení robiť. Potom

majú 30 sekúnd na to, aby si predstavili obrázok oblohy so všetkými možnými detailmi.

5B) Pustite žiakom posluch a vyzvite ich, aby zaznamenali osobnostné rysy svojho typu na základe výsledkov z testu. Spoločne si v triede vymenujte povahové rysy, ktoré v počúvaní zazneli, môžete ich pre lepšie zapamätanie zhrnúť na tabuli pod uvedenými typmi. Neskôr nechajte žiakov vo dvojiciach diskutovať, či si myslia, že majú povahové rysy, ktoré im vyšli v teste.

Text posluchu:Type 1: A morning blue sky with the Sun risingYou are a modest person. You are an optimistic and generally friendly person. A lot of people who imagine a morning sky are also perfectionists. They like minimalism or simplicity.

Type 2: An afternoon, typical day-light skyYou like intelligence and thinking more than talent and creativity. You are also an extrovert, you are outgoing, and enjoy the company of other people, especially your friends.

Type 3: An evening or night sky with stars You are an introvert. You like being alone. You are also very intelligent. There is a high chance that you are talented at music, drawing or other arts.

Any type: Unusual things in the sky, for example pigs or potatoesYou are a spontaneous person with a good sense of humour.

For more detailed results of the test, you can watch the full video on Youtube. Just google the words “Personality Test: What do you see?”.

E-learning : Character Traits Choďte do e-learningu a pustite žiakom toto cvičenie. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom. Po skončení cvičenia sa môžete žiakov opýtať, aké vlastnosti tam zazneli a či by ich svojimi slovami vedeli opísať.Kľúč: modest - a person who does not want many things outgoing - a person who likes being with others spontaneous - a person who does things without planning brave - a person who does the things he or she is afraid of

A2

5

6

15 min.

10 min.

65

unit 6

Speaking and Writing: Word Cloud V tomto cvičení žiaci pracujú so slovným mrakom. Žiaci môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach. Zámerne neuvádzame kľúč, pretože názory na riešenia sa môžu líšiť. Časť B cvičenia ponúka možnosť o nich v triede diskutovať. Ak chcete, môžete využiť bezplatný internetový nástroj www.wordle.net k tvorbe slovných mrakov pre iné slovíčka aj na ďalších hodinách.

Writing: Description Toto cvičenie vypracovávajú žiaci samostatne. Počas ich práce prechádzajte po triede, monitorujte aktivitu a pomôžte im s potrebnými výrazmi. Ako sľubuje zadanie, túto úlohu žiaci nemusia zdieľať so spolužiakmi, stačí, keď ho dajú Vám pre opravenie. Tiež môže byť zadaná ako domáca úloha.

Vocabulary Cvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakov, je podrobne popísaný v manuály.

7

8

9

10 min.

10 min.

patient - a person who is good at waiting honest - a person who tells the truth. selfish - a person who does not care about others proud - a person who thinks he or she is better than others


B1

1

2

15 min.

10 min.

Writing: Matching Pictures and Definitions 1A) Žiaci spájajú obrázky so slovíčkami. Ak chcete, môžete ich po vyplnení cvičenia vyzvať, aby zavreli

učebnice a pokúsili sa vymenovať slovíčka, ktoré sa v cvičení vyskytli.

Kľúč: a control panel an emergency button a motion sensor with night vision an intruder a door sensor to enter a security camera a high decibel alarm

1A) Žáci nyní spojují slovíčka z předchozího cvičení s jejich definicemi.

Kľúč: 1D, 2G, 3H, 4C, 5E, 6F, 7A, 8B

Reading : Security System Components Výrazy, ktoré žiaci nájdu v texte, môžete napísať na tabuľu, keďže ide o novú slovnú zásobu.

Kľúč: security cameras, motion sensors, window and door sensors, a high decibel alarm, a control panel, , an emergency button,( a monitoring system of a security company)

66

3

4

5

10 min.

10 min.

Writing: Matching Pictures and Definitions

Choďte do e-learningu a pustite žiakom toto cvičenie. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy, nie vlastným názorom.

Kľúč: F Mr. Prudent only has cameras inside the house.T Mr. Prudent has cameras with night vision. T A motion sensor can set off a high decibel alarm. T The control panel informs the security company when there is a problem. F Mr. Prudent always has an emergency button in his pocket. F Mr. Prudent’s security system is very simple.

SpeakingŽiaci teraz diskutujú o funkčnosti zabezpečovacieho systému pána Prudenta. Môžete ich najprv nechať diskutovať vo dvojiciach, neskôr v rámci celej triedy. Žiakov počas ich hovorenia neprerušujte, ak počujete, že opakovane používajú zlú frázu alebo štruktúru, robte si poznámky a chyby nakoniec neadresne zhrňte a vysvetlite.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.


B2

615 min.

Reading + Listening : Gap-fill Pustite žiakom posluch. Prvýkrát bez prerušovania, druhýkrát s pauzami, aby mali možnosť doplniť si slová do viet.Kľúč:Burglary is a crime you can prevent. Simply make your 1. home the least burglar-attractive in your neighbourhood. A survey of burglars in 2. prison showed how they think. Burglars look for weak points. Most burglars enter through unlocked 3. doors or windows! Some burglars prefer darkness – so they avoid 4. lighted areas. In daylight, they look for doors or windows not visible to 5. neighbours. Burglars usually avoid homes with even a small barking dog.

Also, they know that most alarm warning 6. stickers are a fake but usually move on to another home anyway. Sometimes, though, they’ll check it by breaking a 7. window to see if it works.

Look at your home through a burglar’s 8. eyes and improve the worst area first. The most important burglary prevention is to have secure doors and windows, good outdoor security 9. lighting, and wired or wireless burglar alarms.

67

unit 6

7

8

9

10

11

5 min.

5 min.

20 min.

InsertIde o metódu I.N.S.E.R.T. Žiaci v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy z počúvania podľa svojich znalostí. Vo dvojiciach si navzájom povedia, ktoré z nich poznajú, ktoré nepoznali, ale rozumejú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si môžu pomôcť aj s prekladom- vyzvite žiakov, aby si navzájom poradili (vo dvojiciach, prípadne s ostatnými po triede). Ak niektoré slovíčka nepozná nikto, poraďte im Vy.

Writing: Odd Man Out Kľúč:a. unlocked doors - the other things can help you protect your home (OR barking dog – the only animal)b. intruder – the only word for a personc. control panel - the others are verbsd. tall – the other words describe personality

Speaking: Role Play Žiaci pracujú vo dvojiciach a bavia sa o komponentoch zabezpečovacích zariadení, ktoré by si nechali odporučiť a nainštalovať. Pred začiatkom cvičenia prejdite so žiakmi frázy pod zadaním, ktoré im pomôžu pri tvorbe dialógov. Môžete skúsiť vyzvať žiakov, aby Vám na pár otázok odpovedali. Po práci dvojíc prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu (aby sa čo najviac vyjadrovali v cieľovom jazyku). Tiež im pomôžte s potrebným slovíčkom alebo frázou. Nakoniec vyvolajte čo najviac dvojíc, aby svoje dialógy predviedli triede.

CalendarToto cvičení sa nachádza v každej Unit, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na prax, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden hárok. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Keďže žiaci ešte nevedia minulý čas, môžu činnosti zapisovať v jednoduchom prítomnom čase. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencie hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendára priniesli na budúcu hodinu angličtiny.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály. Upozornite žiakov, že slovíčka budú potrebovať na ďalšiu vyučovaciu hodinu.

68


C1

1

3

4

2

5 min.

15 min.

10 min.

15 min.


Grammar Spot: Past Simple of Regular Verbs Prejdite so žiakmi spôsob tvorenia jednoduchého minulého času pri plnovýznamových slovesách, spolu s výnimkami pri jeho tvorení a výslovnosťou prípony -ed.

Writing: Follow- up Žiaci dopĺňajú do viet slová z rámčeka v správnom tvare.

Klíč:1. Uncle Floyd decided to go upstairs to find the bedroom.2. Mr. Prudent called the police.3. The police arrived at Tina’s house.4. Uncle Floyd opened the door.5. The police wanted to see his ID card.6. The policemen talked to uncle Floyd and then to Tina on the phone.7. The policemen apologized to uncle Floyd.

Presentation: Past simple 2A) Pustite žiakom posluch a vyzvite ich, aby si podčiarkli všetky slovesá v minulom čase. Pokiaľ máte

triedu, ktorá sa s past simple už stretla, môžete zdatnejších žiakov vyzvať, aby stručne zhrnuli, o čo v článku išlo.

Text posluchu:Tina called me last Friday. She wanted to go to Florida for a week and she needed somebody to take care of her house. What a good idea! I offered to stay there. She has a really nice and big house with a garden and a swimming pool. Why not? I arrived on Friday evening. I decided to go upstairs to find the bedroom. You see, Tina has eight rooms and two bathrooms on the first floor. Suddenly, there were 3 policemen knocking on the door. They wanted to see my ID card. They asked me who I was. With all my tattoos and the black clothes I looked like a burglar!! Luckily, I called Tina and she explained everything to them on the phone. The policemen wished me a good night and I returned to my bed then.It was a busy night. But, despite that, I really enjoyed the week.

2B) Vyzvite žiakov, aby na základe predchádzajúceho článku sami skúsili doplniť pravidlo tvorenia jednoduchého minulého času.

69

unit 6

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projek-ciu a mincu do každej dvojice žiakov.

C2

6

5

15 min.

Speaking: Revision Game Cieľom hry je zábavnou formou precvičiť tvorenie otázok a odpovedí v jednoduchom minulom čase. Nechajte žiakov pracovať vo dvojiciach, počas ich práce prechádzajte po triede a monitorujte ju.Podporte žiakov, aby neodpovedali len „Yes, I did./ No, I did not.“, Ale aby sa snažili svoje odpovede v minulom čase viac rozviesť, ako je uvedené v príklade. Po skončení cvičenia môžete náhodne na pár otázok vyvolať niekoľko žiakov- jeden vždy tvorí otázku, iný zasa odpovedá. Tak sa môžete uistiť, že žiaci tvorili správne vety a odpovede a prípadné nezrovnalosti môžete ihneď vysvetliť.

Kľúč:

STARTDid you go to

the cinema last night?

Did you call somebody yesterday?

Did you visit somebody last

weekend?

Did you travel abroad last

summer?Miss a turn

Did you ski in Austria this

winter?

Did you study for an exam yesterday?

Go back two spaces

Did you stay with somebody last weekend?

Did you listen to music last night?

Did you play a musical instrument yesterday?

Did you watch TV last night?

Did you play tennis yesterday?

Did you sleep well last night?

Make your own question with “Did you....?”

Did you go to the cinema last

night?

Move forward two spaces

Make your own question with “Did you....?”

Did you go jogging yesterday?

FINISH

Extra: Writing Practice Toto je cvičenie v prípade voľného čase. Možno ho tiež zadať žiakom ako domácu úlohu alebo zdatnejším žiakom, ktorí majú predchádzajúce cvičenia hotové rýchlejšie ako zvyšok triedy.Kľúč:1. When did the train arrive?2. Where did John study economics?3. How much did the new fluorescent tube cost?4. Why did you call Sue?5. When did you play tennis?6. When did the American engineer Holonyack develop the first LED?

70

7

8

9

10

10 min.

10 min.

10 min.

Presentation : Past Simple of “To be” Pomocou tohto cvičenia sa žiaci oboznámia s tvarmi jednoduchého minulého času pre sloveso „byť“. Počúvanie žiakom pustite najmenej dvakrát, prvýkrát bez prerušenia, druhýkrát s dostatočnými pauzami, aby mali čas doplniť chýbajúce výrazy. Po počúvaní s doplnením viet s nimi prejdite tabuľku tvarov.

Kľúč:It was half past nine in the evening. I was in Florida enjoying my holidays. I was in bed reading a new book. Suddenly my phone rang. It was my neighbour, Mr Prudent. He was very scared. He said there were burglars in my house. Luckily, it was not true. It was only my uncle Floyd.

Writing: Questions Žiaci si teraz precvičia spôsob tvorenia otázky v minulom čase pre sloveso „to be“.Kľúč:1. Were you ill last week?2. Were your shoes expensive?3. Was the last English exam difficult?4. Was your first teacher at school friendly?5. Were you angry with somebody yesterday?6. Were you shy as a child?

Writing: Past simple Practice Kľúč: 1. tried, didn’t answer2. wanted, stopped3. studied4. didn’t change, was5. Were6. didn’t have, were

Extra: Writing and SpeakingToto je cvičenie pre prípad zvyšného času. Žiaci môžu pracovať vo dvojiciach a nakoniec kladú otázky v minulom čase Vám.

1 15 min.

Listening: Video “Home Alone” 1A) Pustite žiakom trailer k filmu Home Alone. Video pustite žiakom teraz len jedenkrát, lebo ho uvidia

znovu po vypracovaní cvičení B. Po jeho pozretí diskutujte so žiakmi, čo si myslia o Kevinovom spôsobe zabezpečenia domácnosti. Ak sa Vám video zdá príliš náročné na porozumenie, pripravte si niekoľko kľúčových slov z traileru a s tými žiakov zoznámte pred pozeraním videa.

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projek-ciu, flipchartové papiere a fixky.

D1

71

unit 6

1B+C)V tomto cvičení sa objavujú vety z predchádzajúceho videa. Žiaci si tak precvičia tvorbu otázok a odpovedí v jednoduchom minulom čase. Po vypracovaní cvičenia im pustite video znova, aby si vytvorené vety mohli skontrolovať.

Kľúč:1. Did we miss the flight?2. Did you lock up?3. Did we set the timers on the lights?4. Kids are stupid. I know I was.5. Why did you take your shoes off?6. Yesterday he was just a kid. But tonight he’s a home security designer.

2 30 min.

Speaking: Project Preparation Žiaci pracujú v skupinách po troch. Podporte žiakov, aby využívali nielen slovíčka z tejto lekcie, ale aby si vymýšľali vlastné riešenia alebo si potrebné komponenty vyhľadávali na internete. Počas práce žiakov prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu (aby sa čo najviac vyjadrovali v cieľovom jazyku). Tiež im pomôžte s potrebnými slovíčkami alebo frázami.

Speaking: Presentation Vyvolajte čo najviac skupín, aby Vám prezentovali svoje riešenia. Žiakov počas ich hovorenia neprerušujte, ak počujete, že opakovane používajú zlú frázu alebo štruktúru, robte si poznámky a chyby nakoniec neadresne zhrňte a vysvetlite.

Speaking: Famous Person Game Toto cvičenie slúži na precvičenie tvorenia otázok a odpovedí v minulom čase jednoduchom. Pred začatím tejto aktivity prejdite so žiakmi užitočné frázy pod zadaním, aby sa žiaci mohli inšpirovať pri tvorbe otázok. Zdôraznite, že je nutné vybrať už nežijúcu osobu, aby ostatní mohli klásť otázky v minulom čase. Žiaci môžu pracovať v skupinkách, ale môžete túto hru hrať aj s celou triedou. Pri obchádzanie skupiniek sa uistite, že sa žiaci snažia tvoriť otázky v minulom čase. Môžete ich tiež povzbudiť, aby sa pýtali aj na popis a vlastnosti osoby, môžu sa inšpirovať v časti A.

ReviewJedná sa o reflexiu práce za celú Unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo pre nich bolo naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť, atď.


B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Povedzte im, aby si prelistovali celú Unit. V tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec.

3

4

5

15 min.

15 min.

15 min.


D1

72

Metodické inštrukcie Unit 7 / What a Smart World


Warmer: Film Trailers V e-learningu nájdete päť cca pol minútových ukážok trailerov k vybraným filmom. Je na Vašom rozhodnutí, či ich žiakom prehráte všetky a potom vyzvete žiakov, aby k nim priradili žáner, alebo či ich budete prehrávať po jednom a každý zvlášť zaradíte. Snažte sa motivovať žiakov k tomu, aby čo najviac hovorili v cieľovom jazyku.

Kľúč:1. Thriller- The Silence of the Lambs, 2. Horror- The Mummy, 3. Fantasy- Lord of the Rings 4. Comedy -Borat, 5. Cartoon-Shrek

E-learning: Picture Matching Aj toto cvičenie nájdete v e-learningu. Cieľom je oboznámiť žiakov zábavnou formou s novou slovnou zásobou týkajúce sa popisu filmov. Vypracujte si ich najprv spoločne v triede s pomocou e-learningu, potom si žiaci priradia správne názvy k obrázkom v učebnici.Kľúč:

A1

1

2

10 min.

10 min.

a crime film / a detective story a war film

a soap opera a thriller

a fantasy a sci-fi a cartoon

73

unit 7

a war film

a thriller

Speaking and Writing: Mental Mapping V tomto cvičení naďalej rozvíjame slovnú zásobu týkajúcu sa popisu filmov. Väčšina slov je pre žiakov známa, pretože v slovenskom jazyku používame výrazy prebraté z angličtiny. Napriek tomu sa najprv žiakov spýtajte, či dobre rozumejú všetkým slovíčkam. Ak niektorý žiak slovíčko nepozná, vyzvite najprv triedu, aby mu pomohla. Optimálne je viesť žiakov k tomu, aby slovo popísali v cieľovom jazyku alebo použili vo vete, ak toho sú na tejto úrovni schopní. Prípadne môžu žiaci uviesť slovenskú variantu. Ak sa ani tak správneho prekladu nedostanete, vysvetlite im slovíčko Vy. Žiaci potom zvlášť rozdelia jednotlivé slovíčka do stĺpcov v tabuľke. Výsledky si skontrolujte spoločne v triede.

Klíč:

James Bond Murder on the Orient Express Romeo and Juliet Mona Lisa

action moviedirectorfilm star

film reviewadventure

bookwriter

detective story

theatre playtragedydrama

romantic

paintinggallerypicturepainter

Reading: Guess the Film/Book Texty si prečítajte spoločne v triede a venujte sa pasážam, ktoré sú pre žiakov problematické. Nezabudnite so žiakmi prejsť kľúčové frázy uvedené pod textami. Žiaci môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach, ak by cvičenie bolo pre nich ťažké. Riešenie si následne skontrolujete spoločne v triede.

Kľúč:A. King Kong B. Titanic, C. Hobbit, D. Jurrasic Park, E. Steve Job’s biography

VocabularyCvičení typu Vocabulary/ slovíčka najdete vždy také na portále flash. cfme.net.Doporučujeme zadat žákům slovíčka jako domácí úkol. Výhodou je vyšší atraktivita pro žáky, namluvení slovíček rodilými mluvčími a automatické vyhodnocení domácího úkolu. Návod, jak cvičení zadat žákům, je podrobně popsaný v manuálu.

3

4

5

10 min.

15 min.

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie na prehrávanie e-learningových cvičení a ich projekciu (len na plusové cvičenie).

Warmer: Definitions Týmto cvičením sa vraciame ku slovnej zásobe, s ktorou sa žiaci zoznámili na minulej hodine. Nechajte ich zapísať si žánre jednotlivých diel samostatne, výsledky si potom skontrolujte spoločne v triede

Kľúč:2. fantasy, 3. sci-fi, 4. comedy, 5. thriller/action movie, 6. cartoon, 7. horror

A2

6 10 min.

74

Reading and Writing: Blood Diamond Nechajte žiakom niekoľko minút na to, aby sa pokúsili doplniť slovíčka samostatne. Potom si prečítajte text spoločne v triede, dopĺňajte slovíčka a venujte sa problematickým výrazom a vetám. Cieľom tohto cvičenie je ukázať žiakom príklad popisu filmu, ktorý budú potrebovať v nasledujúcom cvičení, zoznámiť ich s novou slovnou zásobou a jej použitím v kontexte.

Kľúč:Blood Diamond tells a story of two men, one black, the other white in Africa. The story takes place in Sierra Leone in 1999. The film star Leonardo DiCaprio plays Danny Archer, a diamond smuggler who wants to make money to become rich and to leave Africa.Solomon Vandy dreams that his son Dia will become a doctor. One day the rebels invade his village and take him to work in the diamond mines. Solomon finds a big pink diamond and tries to hide it, but the rebels see it and put him in jail.Vandy wants to find his son. Archer promises to help him if Solomon finds the diamond. Solomon and Danny make a partnership, with Solomon looking for his son, and Danny looking for the diamond. Blood Diamond was nominated for five Academy Awards including Best Actor and Best Supporting Actor. The film had very good reviews by critics.

Speaking: Controlled Practice

Žiaci vďaka článku v cvičení A7 už vedia, ako opísať dej filmu. Svoje rozprávanie môžu oprieť aj o štruktúru a frázy, ktoré im navrhujeme v tomto cvičení. Pracujú vo dvojiciach, učiteľ prechádza medzi nimi, počúva vznikajúce rozhovory a prípadne opravuje chyby, ktoré žiaci robia, aby si nezafixovali nesprávne slovné obraty. Ak Vám ostane čas, vyvolajte niekoľko žiakov, aby sa o svoj obľúbený film podelili s triedou.

Extra: E-learning- Opposites of Adjectives Toto je cvičení pre prípad, že by Vám na hodine zostal čas, alebo že by niektorí žiaci boli hotoví s cvičeniami skôr ako ostatní. Môžete ho zadať aj za domácu úlohu. Nájdete ich v učebnici, ale aj v e-learningu. Jeho cieľom je precvičenie prídavných mien a ich antoným.

Kľúč:interesting - boringintelligent - stupidmodern - historicalbeautiful - uglyrich - poor

quiet - noisyexpensive - cheapdangerous - safehard-working - lazypolite - rude

Homework: WritingToto cvičenie zadajte žiakom za domácu úlohu. Je obdobou cvičenia A8, tentokrát sa ale žiaci vyjadrujú písanou formou. Cieľom cvičenia je teda precvičiť písaný prejav a upevniť tak nové poznatky z tejto hodiny.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenia zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

7

8

9

10

11

15 min.

20 min.

75

unit 7


B1

1

3

4

2

10 min.

25 min.

10 min.

Listening and Reading: Dialogue Cieľom tohto cvičení je úvod do témy elektroinštalácií. Táto téma sa už objavilo v lekcii G1U2, v tejto lekcii ju zopakujeme a doplníme. Počúvanie k cvičeniu nájdete v e-learningu. Rozhovor je doplnený o otázku na porozumenie.

Kľúč:They need to decide where to put the service box, big electronic devices (the fridge, the cooker, the dishwasher, the microwave oven, the TV set, ventilators and the boiler), the dining table and extra sockets.

Speaking : Electrical Installation Plan Cieľom tohto cvičenie je nácvik typov rozhovorov, s akým sa môžu žiaci vo svojom profesijnom živote stretnúť. Jeden zo žiakov tu predstavuje zákazníka, druhý elektrikára. Pri prehrávaní rozhovorov nevenujte pozornosť tomu, či žiak-elektrikár druhému dobre radí, zamerajte sa na jeho prejav v anglickom jazyku. Rovnako tak žiak-zákazník môže mať akékoľvek predstavy o elektroinštalácii vo „svojom“ byte.

VocabularyCvičenie typov Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash. cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

E-learning: True/False

Toto cvičení je založené na porozumení predchádzajúceho dialógu, nájdete ho v e-learningu. V cvičení sú napísané tvrdenia, ktoré majú žiaci triediť buď vľavo (TRUE), ak je tvrdenie podľa ich názoru pravdivé, alebo vpravo (FALSE), ak je tvrdenie nepravdivé. Potom sa klikne na tlačidlo „Vyhodnotiť“ a systém zvýrazní na zeleno správne odpovede a na červeno zlé odpovede. Následne ich presunie na správnu stranu. Dbajte na to, aby cvičenie riešila celá trieda a na konkrétnom riešení sa vždy dohodla. Žiak, ktorý cvičenie fyzicky ovláda (na interaktívnej tabuli alebo myšou), sa riadi výsledkom diskusie triedy (nie vlastným názorom). V prípade, že niektorá odpoveď je zlá, nechajte žiakov vyhľadať danú pasáž v texte a znova ju prečítať.

Kľúč:T The circuit breakers are normally in a service box.T A service box can also contain a residual current device.T Service boxes are often in halls.F Nick and Judy both think there is only one place for the fridge.F The electrician wants Nick and Judy to think about the position of the freezer.F The electrician needs to know the position of the table, because it will be an electronic smart table.F An inspector must come before the electrical installation starts. T The price includes the installation and the cost of the inspection too.

76


B2

5

6

7

8

9

10 min.

5 min.

5 min.

15 min.

10 min.

Listening: Video V e-learningu nájdete dva spoty, ktoré sme použili ako zábavný úvod na hodinu týkajúcu sa inteligentných technológií. Na videá nadväzuje série otázok. V časti, kde sú otázky koncipované formou kvízu, žiakom opäť predkladáme niektoré dôležité frázové slovesá. Je to teda príležitosť na ich precvičenie.

Kľúč:1. Did the father check the windows? Yes, he did.2. Did the father feed the dog (Max)? Yes, he did.3. Did the mother forget to unplug the iron? Yes, she did.4. What did the mother do on her smartphone? B. She switched the iron off.5. What did the son do with the thermostat? C. He turned the temperature up.6. What did the father do? B. He turned the temperature down.7. Was the son happy about it? No, he wasn’t. 8. Can you understand the slogan: „Now you know you know“? Translate it into your language. Teď víš, že víš.

ReadingCieľom tohto cvičenia je oboznámiť žiakov so slovnou zásobou a obratmi, ktoré použijú počas rozhovoru o inteligentných technológiách.

InsertJedná sa o mierne modifikovanú metódu I.N.S.E.R.T. Ako pracovať s týmto typom cvičenia, nájdete na str. 7. Žiaci si v texte označia a následne vypíšu slovíčka a frázy posluchu a priradia k nim dané značky. Vo dvojiciach si navzájom povedia, ktoré z nich už poznali, ktoré nepoznali, ale rozumejú ich významu, a ktoré sú pre nich nové. Vzájomne si tiež môžu pomôcť s ich prekladom. Vyzvite priamo žiakov, aby si radili a pomáhali (vo dvojiciach, prípadne aj s ostatnými v triede). Ak niektoré slovíčka nepozná nikto, poraďte im Vy.

SpeakingCieľom tohto cvičenia je simulácia rozhovorov, aký asi čaká v živote väčšiny z nás. Žiaci si pri ňom precvičia slovnú zásobu týkajúcu sa domácich spotrebičov aj inteligentných technológií a umenie argumentácie v cudzom jazyku. Učiteľ prechádza po triede a počúva vznikajúce rozhovory. Opravuje nesprávne slovné spojenie a pomáha s formuláciou viet, ak je treba. Podľa časových možností na záver vyberte niekoľko dvojíc, aby prezentovali svoje rozhovory pred triedou. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovorov. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Writing: Matching Cieľom tohto cvičenia je upevnenie odbornej slovné zásoby. Najprv nechajte žiakov, aby si výrazy pospájali sami v učebnici. Potom si cvičenie vypracujte spoločne v triede a overte si tak správnosť riešenia. Overte si, či všetkým výrazom rozumejú. Môžete sa žiakov opýtať, na čo slúži daná vec, prípadne kam sa v inštalácii umiestňuje.

77

unit 7

10

11

CalendarToto cvičenia sa nachádza v každej lekcii, vždy na konci časti B. Žiaci by si mali počas nasledujúceho týždňa písať každý deň do kalendára svoju činnosť na prax, prípadne aj mimo školy. Rozdajte každému žiakovi jeden hárok. Činnosti stačí zapisovať heslovite. Cieľom úlohy je pravidelné pripomínanie cudzieho jazyka aj počas odborného výcviku, a tým obmedzenie negatívneho vplyvu absencie hodín angličtiny počas tohto týždňa. Odporúčame dohovoriť sa s učiteľmi odborného výcviku, aby túto aktivitu rešpektovali a podporili. Povedzte žiakom, aby si vyplnené kalendára priniesli na budúcu hodinu angličtiny.

VocabularyCvičenie typu Vocabulary / slovíčka nájdete vždy tiež na portály flash.cfme.net.Odporúčame zadať žiakom slovíčka ako domácu úlohu. Výhodou je vyššia atraktivita pre žiakov, nahovorenie slovíčok rodenými hovoriacimi a automatické vyhodnotenie domácej úlohy. Návod, ako cvičenie zadať žiakom, je podrobne popísaný v manuály.

Kľúč::1. residual current device2. circuit breaker / board3. service box4. distribution board5. main switch6. electrical installation / device7. learning thermostat


C1

1

2

5 min.

20 min.

Calendar Žiaci si vo dvojiciach navzájom kladú otázky na tému, čo robili každý deň v minulom týždni, a odpovedajú si na ne. Potom sa o informácie podelia s ostatnými v triede. Prípadne je možné na každý deň vyvolať jedného žiaka. Ideálne je, ak žiaci hovoria najskôr samostatne vo dvojiciach a potom sa všetci prestriedajú pri prezentácii pred celou triedou. Rovnako ako v ostatných prípadoch aj v tomto chybný dialóg neprerušujte a chybu opravte až neskôr, najlepšie po ocenení pozitívnych častí rozhovorov. Je dôležité, aby sa žiaci nebáli robiť chyby - len tak sa naučia hovoriť.

Warmer Song Summer of 69

2A) Pieseň slúži pre predstavenie tvarov nepravidelných slovies v minulom čase. Nie je tu teda účelom zamerať sa na vysvetľovanie neznámych slovíčok. Prejdite so žiakmi význam len tých slovíčok, ktoré sú potrebné na pochopenie myšlienky piesne, ale ďalej sa sa slovíčkami nezdržujte. Prejdite so žiakmi kľúčové frázy a slovíčka pod textom.

Kľúč:I got my first real 1/six-stringBought it at the five-and-dimePlayed it ‚til my 2/ fingers bledWas the summer of ‚69

78

Me and some guys from schoolHad a band and we 3/ tried real hard.Jimmy quit, Jody got marriedI should‘ve known we‘d never get far

Oh, when I 4/ look back now.That summer seemed to last foreverAnd if I had the 5/ choiceYeah, I‘d always wanna be thereThose were the best days of my life

Ain‘t no use in complainin‘When you‘ve got a job to doSpent my 6/ evenings down at the drive-inAnd that‘s when I met you, yeah

Standin‘ on your mama‘s porchYou told me that you‘d wait forever

Oh, and when you held 7/ my handI knew that it was now or neverThose were the best days of my life

Oh, yeah.Back in the summer of ‚69, oh.

Man we were killin‘ timeWe were young and restlessWe 8/ needed to unwindI guess nothin‘ can last forever, forever, no! yeah!

And now 9/ the times are changin‘Look at everything that‘s come and goneSometimes when I play that old six-stringI think about you, wonder what went wrong

Standin‘ on your mama‘s porch (repeat).....

2B) Teraz sa venuje tvaru nepravidelných slovies. Vyzvite žiakov, aby pracovali samostatne a našli ich v texte. Potom si výsledky skontrolujte v triede.

V kľúči sú označené tvary nepravidelných slovies v minulom čase, ktoré mali žiaci v texte vyhľadať.Kľúč:

I got my first real six-stringBought it at the five-and-dimePlayed it ‚til my fingers bledWas the summer of ‚69

Me and some guys from schoolHad a band and we tried real hard.Jimmy quit, Jody got marriedI should‘ve known we‘d never get far

Oh, when I look back nowThat summer seemed to last foreverAnd if I had the choiceYeah, I‘d always wanna be thereThose were the best days of my life

Ain‘t no use in complainin‘When you‘ve got a job to doSpent my evenings down at the drive-inAnd that‘s when I met you, yeah

Standin‘ on your mama‘s porchYou told me that you‘d wait foreverOh, and when you held my handI knew that it was now or neverThose were the best days of my life

Oh, yeah.Back in the summer of ‚69, oh.

Man we were killin‘ timeWe were young and restlessWe needed to unwindI guess nothin‘ can last forever, forever, no! yeah!

And now the times are changin‘Look at everything that‘s come and goneSometimes when I play that old six-stringI think about you, wonder what went wrong

Standin‘ on your mama‘s porchYou told me that it‘d last foreverOh, and when you held my handI knew that it was now or neverThose were the best days of my life

Oh, yeah.Back in the summer of ‚69, oh.It was the summer of ‚69, oh, yeah.Me and my baby in ‚69, oh.It was the summer, the summer, the summer of ‚69, yeah.

3 10 min.

Grammar: Presentation

Prejdite so žiakmi tabuľku tvarov nepravidelných slovies. Nepravidelné tvary slovies sa musia žiaci naučiť naspamäť, najlepšie ich častým používaním a trénovaním. Ďalšie nepravidelné slovesá nájdete v tabuľke na konci učebnice.

79

unit 7

4

5

10 min.

Writing: Gap-fill Žiaci si precvičia tvary nepravidelných slovies. Nechajte ich najprv pracovať samostatne, potom si výsledky skontrolujte spoločne v triede.

Kľúč:1. I gave my old computer to my parents.2. We bought a new home cinema last week.3. She didn’t know how to use the power adaptor.4. I spent all my money on the new smartphone.5. Our teacher told us about the new project.6. I went to the customer to repair the broken circuit.

Extra: Writing- Questions and Answers Toto je cvičení navyše. Je tu pre prípad, že Vám na hodine ešte ostane čas, alebo ak niektorí žiaci budú hotoví s predchádzajúcimi cvičeniami skôr ako ostatní. Nechajte ich doplniť správne tvary slovies samostatne, na záver si výsledky skontrolujte spoločne v triede.Kľúč:1. saw 2. spent 3. bought 4. got 5. met


C2

6

7

15 min.

10 min.

Speaking: Find Someone Who Najprv vyzvite žiakov, aby vytvorili otázky v minulom čase. Vytvorené otázky, ktoré budú žiaci následne používať, si spoločne pred začiatkom aktivity skontrolujte, aby sa nestalo, že si budú medzi sebou klásť otázky sa slovesami v nesprávnom tvare. Po desiatich minútach aktivitu ukončite a spýtajte sa na každú z otázok - našiel niekto spolužiaka, ktorý odpovedal áno? Minimálne u tretej otázky by sa mal zdvihnúť les rúk. Cieľom cvičení je precvičenie tvarov nepravidelných slovies zábavnou formou a ich použitie v praxi. Podporte žiakov, aby neodpovedali len pomocou „Yes, I did“ alebo „No, I did not“, ale aby sa pokúsili svoje odpovede viac rozviesť do jednoduchej vety.Kľúč: Did you lose something last weekend? Did you make more than 5 calls yesterday? Did you have a shower last night? Did you buy something new last week? Did you get up before 6 am yesterday? Were you ill last week? Were you angry with somebody yesterday? Did you give a present to someone last month?

Writing: Time Expressions Žiaci si vytvoria vety o sebe. Ideálne by bolo, keby na každý časový údaj vymysleli jednu udalosť. Vety im letmo kontrolujte počas práce, na záver si nechajte pár minút a na každý časový údaj vyvolajte jedného či dvoch žiakov. Cieľom cvičenia je precvičiť tvorbu viet v minulom čase za použitia časových určení.

80

8

9

10 min.

10 min.

Writing: Sentence Matching Žiaci si vety pospájajú samostatne ceruzkou v učebnici. Vety sú vytvorené tak, aby nebolo viac ako jedno riešenie. Ak však žiaci vytvoria zábavné, ale gramaticky správne iné vety, nie je to chyba. Nasleduje spoločná kontrola v triede. Kľúč: The electrician installed new spotlights in the client’s kitchen. I forgot to call Mr Murphy back yesterday. I didn’t eat black olives when I was a child. I spent all my money on the new flat screen TV last month. Last Sunday I got up at 9:30 am. In 1946 John Mauchly invented the first digital computer. James Bond cut the wrong wire and then the bomb exploded.

Writing and Speaking: Visit to London Žiaci tvoria vety podľa vlastnej fantázie a dopisujú ich do učebnice. Na záver vyvolajte na každú vetu jedného žiaka, alebo prípadne vyzvite dvoch až troch žiakov, aby sa s triedou podelili o celý „príbeh“.

1 15 min.

Writing: Memory Game Toto cvičenie je známe pod názvom „Kimovho hra“. Žiaci sa jednu až dve minúty pozerajú do učebnice alebo na interaktívnu tabuľu (obrázok je aj v e-learningu). Potom knihu zatvoria (prepnete na ďalší slide) a ich úlohou bude zakresliť na papier všetko, čo si zapamätali. Následne sa spoločne v triede pokúste obrázok zrekonštruovať podľa pamäti žiakov (napríklad na tabuľu). Hovorí sa v anglickom jazyku, žiaci si teda zopakujú ako minulý čas, tak názvy elektroinštalačných značiek a ďalšiu dôležitú slovnú zásobu.

Pre uľahčenie Vašej kontroly tu pridávame prehľad elektroinštalačných symbolovKľúč:

Na túto hodinu budete potrebovať: zariadenie pre prehrávanie e-learningových cvičení a ich projek-ciu, hárok papiera A4 pre každého žiaka a A3 do štvorice.

D1

main control

socket outlet

lamp

push button

Single-pole, one-way switch

electric switch

two-way switch

electric bell

81

unit 7

2

3

4

30 min.

15 min.

15 min.

Speaking: Project - Film Poster Rozdeľte žiakov do skupiniek po troch. Ich úlohou bude vymyslieť plagát pre neexistujúci film podľa vlastnej fantázie. Žiaci postupujú podľa bodov vypísaných v učebnici. Rozdajte im veľké papiere, najlepšie veľkosti A3, aby naň nakreslili plagát.

Speaking: Presentation Usporiadajte si v triede prehliadku filmov. Každá skupinka svoj výtvor predstaví ostatným - mali by pritom pokryť všetky navrhnuté body. Ideálne by sa k slovu mali dostať všetci zo skupinky. Všímajte si chýb, ktoré žiaci pri prezentácii urobia, ale neupozorňujte ich na ne hneď. Svoje pripomienky im povedzte až na záver, najlepšie potom, čo pochválite podarené časti prejavu.

E-learning :Vocabulary Revision Quiz Toto je záverečné cvičenie, v ktorom si žiaci overia, či dobre zvládli slovnú zásobu (odbornú i všeobecnú), ktorú im prvý ročník učebnice Flash ponúka. Kvíz nájdete v e-learningu. Vypracujte si ho spoločne v triede.Kľúč: 1b, 2a, 3a, 4b, 5b, 6c, 7b, 8a, 9b, 10b, 11b, 12a, 13c, 14a

Unit 11. Where can you play music?a) in a flagb) in a bandc) in a violin

2. What can you plug in?a) a loudspeakerb) a socketc) a shark

Unit 23. The Kelvin is a unit for measuringa) temperatureb) distancec) weight

4. What can you use to make a video?a) a motherboardb) a webcamc) a keyboard

Unit 35. An ammeter is used for measuringa) voltageb) electric currentc) resistance

6. What can you use to climb the tree?a) a screwdriverb) a wrenchc) a ladder


D2

time switch Automatic

smoke alarm intermediate switch Two-pole,

one-way switch spotlight

82

Unit 47. What do you need to clean carpets?a) a cordless drillb) a vacuum cleanerc) a shaver

8. An oven is used fora) heating thingsb) cooling thingsc) washing things

Unit 59. What needs electricity?a) a gas lampb) a floodlightc) a candle

10. What can you take with you for a day trip?a) a platformb) a backpackc) a performance

Unit 611. An emergency button isa) a device that informs the system when somebody opens the door.b) a small thing you take with you and press it in danger.c) a device for making videos to identify intruders.

12. A person who does not want many things isa) modestb) honestc) patient

Unit 713. A service box normally doesn’t containa) a main switchb) a residual current devicec) an electrical planning technician

14. A soap opera isa) a TV genreb) a theatre playc) a book genre

5 15 min.

Review Jedná sa o reflexiu práce s celou unit. Žiaci si sami uvedomia, čo sa naučili / nenaučili, čo im robí problémy, čo bolo pre nich naopak ľahké, v čom sa potrebujú zlepšiť atď.

A) Žiaci môžu jedného smajlíka priradiť aj k viac vetám. Vyzvite žiakov, aby sa o svoju reflexiu podelili s ostatnými, ale nikoho do toho nenúťte - je to ich osobná vec a nemusia chcieť ju zdieľať s ostatnými.

B) Nechajte žiakom dostatok času na vyplnenie cvičenia. Nahovorte ich, nech si prelistujú celú unit. V tejto časti je vhodné, aby sa všetci podelili s ostatnými o to, čo sa naučili. Každý žiak by mal povedať aspoň jednu vec. Nevadí, ak sa budú opakovať.

83

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

84

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

85

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

86

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

87

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

88

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

89

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

90

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

91

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

92

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

93

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

94

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

95

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

96

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

97

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

98

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

99

unit 5

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

100

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

……………….......................................................................................................................................................................................

POZNÁMKY

101

unit 7

PARTNERS

„This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.“

Exnárova 20, 826 01 Bratis

lava

Sú

kr

om

ná stredná odborná ško

la

ATT TrainingWorld leader in multimedia blended eLearning

102

9 788087 639344

ISBN 978–80–87639–34–4

UČEBNICA ANGLICKÉHO JAZYKA PRE ELEKTRO...

Documents

Transcript of UČEBNICA ANGLICKÉHO JAZYKA PRE ELEKTRO...