Patrícia SantanaPatrícia SantanaGraduada em Letras

VernáculasEsp. em Psicopedagogia

Conforme a Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases

artigo 1° “A educação abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”

Educação é algo mais amplo do que um simples conceito, pois tem

influência das diversas culturas da sociedade.

A Educação é dinâmica, viva, é um processo contínuo que ocorre em

diversos contextos sociais, possibilitando a construção de novos

conhecimentos, o crescimento pessoal e o melhor relacionamento do indivíduo na família, escola,

comunidade, sociedade.

APRENDER

Aprender não significa absorver informações, mas, expandir a

nossa capacidade de produzir os resultados que desejamos na

vida. Aprender é um ato natural.

Aprende-se observando, analisando, imitando, tentando

fazer, aperfeiçoando a sua prática.Mas será que a escola está realmente

proporcionando este tipo de aprendizagem?

O conceito de tecnologia, em seu sentido mais amplo, se aplica a tudo aquilo que, não existindo

na natureza, o ser humano inventa para expandir os seus poderes, tornar o seu trabalho

mais fácil e fazer a sua vida mais agradável.

TECNOLOGIA NÃO É APENAS INSTRUMENTO, FERRAMENTA OU EQUIPAMENTO TANGÍVEL:

ARADO, ÓCULOS, COMPUTADOR Tecnologia é também coisa intangível,

como procedimentos, métodos, técnicas, algoritmos e notações. A lógica e a linguagem são tecnologia.

Dentro da linguagem, a fala e a escrita, na língua materna ou em outra, é tecnologia.

AS GRANDES REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS QUE TIVERAM ENORME IMPACTO NA

EDUCAÇÃO FORAM:

A Invenção da Fala, que permitiu o surgimento da educação como diálogo pessoal e individualizado. Sócrates é o principal educador a representar esse estágio de desenvolvimento tecnológico.

A Invenção da Escrita Alfabética, que representa os sons e não os objetos e que permitiu o surgimento da correspondência e do livro manuscrito -- e, portanto, o aparecimento da educação a distância.

A Invenção da Impressão Tipográfica, que permitiu a criação do livro impresso e que criou condições para a educação em massa e, portanto, para a criação da escola moderna.

A Invenção do Computador e da Comunicação Digital, que permitiu o surgimento da Internet e, com ela, o surgimento de multimídias, a possibilidade de pessoas em contato umas com as outras e com a informação num ambiente interativo que incorpora som (como a voz humana), imagem, e texto -- e que, portanto, torna possível educação presencial e a distância que é ao mesmo tempo personalizada e individualizada e em massa.

O avanço dos recursos tecnológicos O avanço dos recursos tecnológicos está diretamente relacionado ao está diretamente relacionado ao desenvolvimento da humanidade.desenvolvimento da humanidade. Se o Se o século XX foi o século da produção de século XX foi o século da produção de massa, o século XXI é o século da massa, o século XXI é o século da sociedade do conhecimento.sociedade do conhecimento.

Atualmente a educação precisa ultrapassar as barreiras que separam duas culturas: uma baseada na escrita baseada na escrita como forma de produção e controle de conhecimento, e outra globalizada, massiva, baseada em baseada em múltiplas linguagens e tecnologias de comunicaçãomúltiplas linguagens e tecnologias de comunicação.

A informática encontra-se presente na nossa vida cotidiana, e incluí-la como componente curricular significa preparar o estudante para o mundo tecnológico e científico, aproximando a escola do aproximando a escola do mundo real e contextualizado. mundo real e contextualizado. (PCNEM, p. 186)

Qual destes Qual destes sentimentos mais sentimentos mais combina com o seu?combina com o seu?

•Expectativa pela chegada de novos recursos?

• Empolgação com as possibilidades que se abrem?

• Temor de que eles tomem seu lugar?

• Desconfiança quanto ao potencial prometido?

• Ou, quem sabe, uma sensação de impotência por não saber utilizá-los ou por conhecê-los menos do que os próprios alunos? 

Nas escolas, estamos lidando com crianças mais “espertas”, autônomas, e mais “informadas” que nunca! Elas desenvolvem a habilidade de lidar com a mutação constante de informações e de recursos tecnológicos, de forma dinâmica.

É a nova “geração Z”.É a nova “geração Z”.

Geração Z ou nativos digitais (digital native): termo cunhado por Marc Prensky (2001) para a geração que precede a geração Y, nascidos entre os anos de 1991 a 1999, não concebem o mundo sem as tecnologias digitais, as fronteiras geográficas entre o plano virtual e físico inexistem.

Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e se atualizam continuamente tanto seus saberes disciplinares quanto suas competências pedagógicas.

A função principal do educador é de mediador da inteligência coletiva do seu grupo.

Nessa visão, as tecnologias analógicas e digitais estimulam o diálogo entre o mundo escolar e o áudio visual e virtual, postos nas mãos dos aprendizes, sejam eles alunos ou professores.

O papel do professor no atual estágio da sociedade tecnológica, baseada nas

tecnologias da informação e da comunicação:

Compreender e incorporar mais

as novas linguagens, dominar as

possibilidades de expressão.

Vídeo “Helpdesk”

Um novo perfil de educador: um educador

que não teme o desafio de utilizar as

mídias como recurso

educativo e com um novo

“olhar” sobre o ensino e a

aprendizagem.

Precisamos saber trabalhar com o

conjunto das tecnologias para educar

com qualidade.

Uma tecnologia, da mais simples à

mais sofisticada,

pode ser usada de modo a perpetuar sistemas didáticos

totalmente superados.

A linguagemlinguagem não se reduz a um simples veículo de transmissão de informações e mensagens de um emissor a um receptor, nem é uma estrutura externa a seus usuários. É um espaço de interlocução e deve ser entendida como uma atividade sociointeracional.

Na chamada sociedade da sociedade da informaçãoinformação, o aluno deve ser também produtor, ou seja, criador de informações. Isso significa que o estudante deve ser capaz de resolver questões, solucionando problemas e apresentando suas ideias em diferentes linguagens, presencial ou virtualmente.

MAGIA DE ENSINAR

Ingredientes para o Uso das Tecnologias nos Espaços

Educacionais

• O INÍCIO:O INÍCIO:  Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de outros profissionais de educação.

• O CURRÍCULO:O CURRÍCULO:  No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.

• O FUNDAMENTAL:O FUNDAMENTAL:  Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismos de busca faz parte do cardápio mínimo.

• O ESPECÍFICO:O ESPECÍFICO:  Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.

• A AMPLIAÇÃO:A AMPLIAÇÃO:  Para avançar no uso pedagógico da tecnologia da informação, cursos oferecidos pelo PROINFO (Programa de Inclusão Digital do MEC) são boas opções. 

• O AUTODIDATISMO:O AUTODIDATISMO:  A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.

• A RESPONSABILIDADE:A RESPONSABILIDADE:  Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e redes sociais. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.

• A SEGURANÇA:A SEGURANÇA:  Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.

• A PARCERIA:A PARCERIA: Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma. 

Fonte: www.novaescola.com.br

Desde o Século XVI, partindo da pedra de giz, passando pelo mimeógrafo chegando ao

retroprojetor, a tecnologia analógica dominou na sala de aula até o meado do Século XX.

O computador faz chegar a TECNOLOGIA DIGITAL na sala

de aula pelas mãos de Seymour Papert (MIT/USA)

na Década de 1960. Na seguinte chega ao ensino

superior brasileiro, a pedido da Marinha de Guerra.

•o quadro negro, verde e branco•a pena e a caneta tinteiro•o lápis•o livro•o caderno•as cartas•o rádio

EU

•a lapiseira•a caneta esferográfica•a apostila•a calculadora•a televisão•o vídeo tape•o CD-ROM•o DVD-ROM•A Vídeoconferência

•o computador, o software educativo e os ambientes digitais interativos: teleconferência, chats, fóruns, correio eletrônico, blogues, ambientes virtuais, etc.

NETO

S

Em aulas de História, por exemplo, os alunos podem visitar museus eletrônicos, como o museu do Louvre, em Paris, o que dará mais veracidade aos fatos acontecidos.

Imagine uma aula de Geografia sobre ‘fuso horário’, assunto que exige cálculos, onde o professor pode mostrar, ao vivo, as diferenças entre as horas de uma localidade e outra, ou então acessar um programa que mostre o globo terrestre e, ao aproximar a imagem, visitar vários países!

Existem inúmeros conteúdos que podem ser trabalhados através da internet, como a criação do universo, dos planetas que constituem o sistema solar, movimento de rotação e translação. E todos estes estimularão a leitura e a interpretação de informações...

O “Professor Tradicional” ou

“Professor Web 0.0”:

1.Não aperta nenhuma tecla sem antes perguntar se pode ou deve e sem que

saiba de antemão exatamente o que

acontecerá após apertar a tecla;

3. Anota todas as instruções em seu caderno, passo a passo, sobre que ícones clicar, em

que sequência e em que contextos e evita a todo custo fazer qualquer coisa diferente do

que foi anotado;

2. Preferencialmente gosta de trabalhar em duplas diante do computador, tendo sempre um

parceiro que manipule a máquina para ele;

4. Qualquer mudança no contexto faz com que ele fique longamente olhando para a tela do computador aguardando que o instrutor apareça lá para lhe dizer o que fazer então;

5. É um excelente professor, tem profunda experiência profissional, tem desejo de inovar, mas não tem a menor ideia de por onde deva começar; acha mesmo que é “difícil” fazer o que ele já sabe

fazer usando agora as novas ferramentas tecnológicas;

6. Desiste, sem novas tentativas, sempre que não consegue completar uma tarefa ou quando não encontra a solução anotada em

seu caderninho;7. Perde regularmente suas senhas e nomes

de usuário, ou anota-as erroneamente quando faz cadastros em sites ou para

obtenção de e-mails;

9. Tem computador em casa, mas quem usa são os filhos. Admira a capacidade destes em usar o computador, mas têm

vergonha de pedir ajuda a eles.

8. Acredita que seus alunos sejam especialistas em computação e que

passem muitas horas diárias “estudando o computador”; apesar disso acha que esses

alunos usam mal o computador e que deveriam usá-los melhor;

A palavra-chave para se começar a trabalhar

com tecnologias?

OBRIGADA PELA SUA ATENÇÃO!