Verificação ou Avaliação
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V erificação ou A valiação: o que pratica a escola ? O autor nos relata que a avaliação nos remete dados, informações que nos levam a tomar decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado a ser construído. Na avaliação são utilizados os seguint es procedimento s para aferição do aproveitame nto escolar: me dida do apr ovei tamento escolar , tran sform ação da medi da em nota ou conc eito, e utilização dos resultados. Luckesi afirma que a medida do aproveitamento escolar corresponde à contagem das respostas corretas emitidas sobre um determinado conteúdo de aprendizagem que se esteja estudando. A transformação da medida em nota se dá através do estabelecimento de uma equivalência simples entre acertos ou pontos obtidos pelo aluno e uma escala denotas ou conceitos. Nota s e conce itos expressa m a qualidad e que se atribui à aprendizagem do aluno medida sob a forma de acertos ou pontos. Verifico que a utilização pelos professores dos resultados obtidos através das notas ou conceitos pode ser de três maneira s: registran do as notas ou conceito s no diário de classe, permitir uma nova avaliação do aluno, ou atentar para as dificuldades de aprendizagem e trabalhar para que o aluno de fato aprenda o conteúdo. Desse modo, o ato de verificar encerra-se com a obtenção dos dados ou informações que se busca, a verificação não impl ica retirar do sujeito conseqüê ncias novas e significativ as. O ato de avaliar não se encerra na configuração do valor ou qualidade atribuído ao conceito em questão, exigindo uma tomada de posição. Geralmente, os professores preferem simplesmente permitir uma nova aferição do aluno, com o intuito de melhorar a nota, quando o correto seria atentar para as dificuldades do aluno e ajudá-lo na efetivação da aprendizagem . Acredito que agindo dessa forma, o profess or está avaliand o, e não apenas verificando. Portanto, percebo que a maioria das escolas brasileiras operam com a verificação e não com a avaliação da aprendizagem. As escolas utilizam o processo de verificação como uma forma negativa diante das “ameaças” de reprovação dos alunos. Sendo assim, essas escolas são incapazes de retirar do
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Verificação ou Avaliação: o que pratica a escola ?
O autor nos relata que a avaliação nos remete dados, informações que nos levam a tomar
decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado a
ser construído. Na avaliação são utilizados os seguintes procedimentos para aferição do aproveitamento
escolar: medida do aproveitamento escolar, transformação da medida em nota ou conceito, e
utilização dos resultados. Luckesi
afirma que a medida do aproveitamento escolar corresponde à contagem das respostas corretas emitidassobre um determinado conteúdo de aprendizagem que se esteja estudando. A transformação da medida
em nota se dá através do estabelecimento de uma equivalência simples entre acertos ou pontos obtidos
pelo aluno e uma escala denotas ou conceitos. Notas e conceitos expressam a qualidade que se atribui à
aprendizagem do aluno medida sob a forma de acertos ou pontos.
Verifico que a utilização pelos professores dos resultados obtidos através das notas ou conceitos
pode ser de três maneiras: registrando as notas ou conceitos no diário de classe, permitir uma nova
avaliação do aluno, ou atentar para as dificuldades de aprendizagem e trabalhar para que o aluno de fato
aprenda o conteúdo.
Desse modo, o ato de verificar encerra-se com a obtenção dos dados ou informações que se
busca, a verificação não implica retirar do sujeito conseqüências novas e significativas. O ato de avaliar
não se encerra na configuração do valor ou qualidade atribuído ao conceito em questão, exigindo uma
tomada de posição.
Geralmente, os professores preferem simplesmente permitir uma nova aferição do aluno, com o
intuito de melhorar a nota, quando o correto seria atentar para as dificuldades do aluno e ajudá-lo na
efetivação da aprendizagem. Acredito que agindo dessa forma, o professor está avaliando, e não apenas
verificando.
Portanto, percebo que a maioria das escolas brasileiras operam com a verificação e não com a
avaliação da aprendizagem. As escolas utilizam o processo de verificação como uma forma negativa
diante das “ameaças” de reprovação dos alunos. Sendo assim, essas escolas são incapazes de retirar do
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processo de avaliação as conseqüências mais significativas para a melhoria da qualidade e do nível do
aprendizado dos alunos.
Lembrando que a Avaliação implica na retomada do curso de ação, se ele não tiver sido
satisfatório, ou a sua reorientação, caso esteja se desviando.
Por fim, entendo e concluo que a Avaliação é um diagnóstico da qualidade dos resultados
intermediários ou finais. A Verificação é uma configuração dos resultados parciais ou finais. A primeira é
dinâmica e a segunda é estática. A avaliação envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração
do objeto,exigindo decisão do que fazer ante ou com ele. A verificação é uma ação que “congela” o
objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinâmica de ação.
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