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Sabia que: se não fizer a pontuação correta, você pode não entender o texto?

Um exemplo bem simples é o emprego da vírgula (chamado de vírgula assassina, como muitos professores já

conhecem) vejam só:

Um juiz muito ocupado e com pressa escreveu um bilhete para ser levado até a prisão: Não, matem o prisioneiro. Depois ficou pensando... Será que tem vírgula? Resolveu escrever outro bilhete: Não matem o prisioneiro. O 1º era uma ordem para matar o prisioneiro, o 2º, que era para poupar a vida do prisioneiro, mas chegou tarde demais e o coitado foi morto!

ATIVIDADES PROPOSTAS

1) Quem escreveu este texto, estava apressada e não prestou atenção necessária à pontuação:

No pátio do hospício poxa esse cara já deve estar bom já esta até escrevendo cartas para quem é esta carta é para mim mesmo doutor eu nunca recebo cartas de ninguém ah que legal o que está escrito na carta não sei ainda não recebi.

2) ETAPAS

• Ler sem pontuação – O aluno deverá observar que da maneira como está escrito, o texto pode ficar sem interpretação, ou mudar totalmente o sentido.

• Ler marcando com sinais previamente estabelecidos, onde há necessidade no texto, de paradas para melhor entendimento.

No pátio do hospício/ poxa/ esse cara já deve estar bom/ já está até escrevendo cartas/ para quem é esta carta /é para mim mesmo doutor/ eu nunca recebo carta de ninguém /ah /que legal / o que está escrito na carta /não sei não recebi ainda.

• Discutir com os alunos sobre estas paradas. Observar se no texto há narrador e personagens.

• Construir novamente o texto com a inferência do aluno sobre que sinais usarão para melhorar o texto.

• Texto final:

No pátio do hospício:- Poxa! Esse cara já deve estar bom,- Já está até escrevendo cartas. Para quem esta

carta?- É para mim mesmo doutor. Eu nunca recebo carta

de ninguém.- Ah! Que legal! O que está escrito na carta?- Não sei, não recebi ainda.

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