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EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1– INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________ 4ºANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá alunos, vocês já fizeram várias atividades com fábulas esse ano na Minha Lição, agora temos um pouco mais

sobre esse gênero no seu livro LER e ESCREVER. Antes, porém, de acessar as lições, vamos recordar algumas das

características deste texto.

A fábula é uma narrativa de caráter ficcional e que usa a alegoria para construir seus sentidos. Os

animais, que são personagens, possuem características humanas, como a ganância, a preguiça, a inveja,

a sabedoria, a astúcia etc. Por meio dessas características, as personagens movimentam-se e a história

desenrola-se, levando à construção de um ensinamento.

Considerando que a fábula pode ser contada oralmente, sabemos que há diferentes versões de uma

mesma história, o que não compromete a sua função: a de levar as pessoas a refletirem sobre o

comportamento em sociedade.

As fábulas podem ser escritas em prosa (texto em parágrafos) ou em versos. Os títulos geralmente fazem

referência às personagens, e o tempo e o espaço relacionam-se ao habitat delas. A linguagem é simples,

objetiva e direta, e pode haver diálogos com a presença do discurso direto.

https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-fabula.htm

1- Leia com bastante atenção as fábulas “ A raposa e o corvo” e “ A cegonha e a raposa”, no seu livro LER e

ESCREVER, na página 180. Depois, com capricho, responda as questões das páginas 181 e 182. Não esqueça de

explicar e justificar as suas respostas quando solicitado.

ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

1 – Leia o texto com atenção.

Talita

Talita tinha a mania de dar nomes de gente aos objetos da casa, e tinham de ser nomes que rimassem.

Assim, por exemplo, a mesa, para Talita, era Dona Teresa, a poltrona era Vó Gordona, o armário era o

Secretaria Municipal de Educação

https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-fabula.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/aprendendo-sobre-o-discurso-em-um-texto-narrativo.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/conhecendo-as-caracteristicas-da-prosa-e-da-poesia.htm

Doutor Mário. A escada era Dona Ada, a escrivaninha era Tia Sinhazinha, a lavadora era Prima Dora, e assim por

diante.

Os pais de Talita achavam graça e topavam a brincadeira. Então, podiam-se ouvir conversas tipo como

esta:

— Filhinha, quer trazer o jornal que está em cima da Tia Sinhazinha!

— É pra já, papai. Espere sentado na Vó Gordona, que eu vou num pé e volto noutro.

Ou então:

— Que amolação, Prima Dora está entupida, não lava nada! Precisa chamar o mecânico.

— Ainda bem que tem roupa limpa dentro do Doutor Mário, né mamãe?

E todos riam.

Fonte: BELINKY, Tatiana. A operação do Tio Onofre: uma história policial. São Paulo: Ática, 1985.

1 - Qual nome Talita dava aos móveis de sua casa?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2 - O que os pais de Talita achavam da brincadeira?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3 -A mania de Talita de dar nome de gente aos objetos de casa demonstra que ela é

(A) Curiosa.

(B) Exagerada.

(C) Estudiosa.

(D) Criativa.

4 - A mania de Talita era:

(A)brincar com os objetos da casa.

( B)colocar nome nos objetos da casa.

(C )esconder os objetos da casa.

(D )quebrar os objetos da casa.

5 - Na frase “ainda bem que tem roupa limpa dentro do doutor Mário, né mamãe”? Está frase é uma:

(A) afirmação.

(B) negação.

(C) interrogação.

(D) exclamação.


6 - Esperar sentado na vó Gordona quer dizer:

(A) sentar em cima da vó de Talita.

(B) sentar na poltrona chamada vó Gordona.

(C) sentar no colo da vó Gordona.

(D) sentar ao lado da vó de Talita.

7 - O nome que Talita dava aos objetos tinham que:

(A) ser engraçados.

(B) ser sem graça.

(C) rimar.

(D) encantar.

ATIVIDADE 3 – GRAMÁTICA – REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020-LÍNGUA PORTUGUESA

Os substantivos são palavras que servem para nomear seres (imaginários ou não), coisas, lugares, pessoas,

animais, sentimentos, ações, estados, ideias, fenômenos da natureza. Veja alguns exemplos:

Talita tinha a mania de dar nomes de gente aos objetos da casa, e tinham de ser nomes que rimassem.

Assim, por exemplo, a mesa, para Talita, era Dona Teresa, a poltrona era Vó Gordona, o armário era o

Doutor Mário. A escada era Dona Ada, a escrivaninha era Tia Sinhazinha, a lavadora era Prima Dora, e

assim por diante.

Substantivos - são termos responsáveis por nomear seres, objetos, ações, lugares, etc.

Quando nomeiam seres da mesma espécie, são chamados de substantivos comuns. Quando nomeiam

determinados seres em particular, são chamados de substantivos próprios. Observe que: os substantivos próprios

sempre são iniciados com letra maiúscula. Observe estes exemplos:

casa – substantivo comum a qualquer tipo de residência.

Talita – substantivo próprio: uma garota específica, aquela que tinha a mania de dar nome de gente

aos objetos.

1 – Leia e escreva cada substantivo no quadro correspondente.

Atlântico – Talita – Paraguai – água – bermuda – Roraima- Indaiatuba – abelha –

Rio Tietê – espada – rua – chuva – verão – bola – globo – São Paulo – Manaus – pessoa – Pedro –

sapato – amor – Carlos – Bahia – Júpiter.

SUBSTANTIVOS COMUNS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS


2 – Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por um substantivo próprio, do quadro que

você completou.

Exemplo: O gato arranhou o sofá.

Júpiter arranhou o sofá.

a) Aquele garoto é o dono da bola.

_____________________________________________________________________________________________

b) Nossa cidade é maravilhosa.

_____________________________________________________________________________________________

c) O rio está limpo.

_____________________________________________________________________________________________

d) A menina é tão perfumada!

______________________________________________________________________________________________

3-Complete a frase com substantivos próprios.


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020- LÍNGUA PORTUGUESA

1 - No livro LER e ESCREVER, página 146, a atividade 4A, pede a retomada do texto “A bruxa e o caldeirão” para

realizar a atividade 1.

Você precisará ler e grifar as palavras do texto (sugestão: grife com cores diferentes, assim ficará mais fácil na

hora de copiar e encaixar as palavras nas colunas).

2 - Após, realize a leitura de cada palavra para sentir a sonoridade de cada uma.

ATIVIDADE 5 –ESCRITA - PRODUÇÃO DE TEXTO– REFERENTE À SEMANA 08/09 A 11/09/2020 -LÍNGUA

PORTUGUESA


1 – Observe a cena e solte sua imaginação na hora da produção. Escreva uma história e, no decorrer da mesma,

escreva as regras da brincadeira que apareça na gravura. Aproveite para escrever: o nome, como se brinca e quais

as regras a serem seguidas para essa brincadeira da gravura.

https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/produzindo-texto-175517815

TÍTULO: _______________________________________________________________


https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/produzindo-texto-175517815

2- Na semana anterior, você produziu um texto a partir de uma história em quadrinhos sem texto, nesta atividade

a proposta é pra você criar sua própria história para os quadrinhos a seguir. Use sua criatividade e vamos lá.

Capriche na escrita. A professora irá ler sua história.

Bibliografia

http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com/2010/07/historias-em-quadrinhos.html?m=1

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivo


https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivo

http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com/2010/07/historias-em-quadrinhos.html?m=1

https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/03/Interpreta%C3%A7%C3%A3o-de-texto-para-caderno-

9.png

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/atividades-substantivos-proprios-e.html

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1- Respostas Livro LER e ESCREVER – Página 180 - Leitura.

Página 181 - 2. a) O mais belo dos animais, plumagem linda.; b) Bajuladora, astuta e inteligente.; c) Sim, ela foi

astuta, pois sabia da dificuldade que a cegonha teria para comer, daí oferecer comida líquida, servida em pedra

lisa; d) Não. Ele deixou se levar pela vaidade e acabou sendo enganado pela raposa.

Página 182 - 3. As duas fábulas têm como protagonista a raposa, demonstrando a inteligência e a astúcia deste

animal.

DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS TEXTO 1 TEXTO 2

Personagens da história O corvo e a raposa A cegonha e a raposa

Características das personagens (citar

palavras ou expressões usadas)

Corvo- belo, plumagem

linda; raposa - bajuladora

Cegonha- longo bico

Raposa- amiga da

cegonha, desapontada,

faminta

O que acontece na fábula (resgate da

situação apresentada)

O corvo vaidoso é

enganado pela raposa

A cegonha paga a raposa

com a mesma moeda.

O que foi entendido da moral A pessoa que prioriza a

vaidade, não enxerga a

realidade.

Que devemos tratar os

outros como gostaríamos

de ser tratados

Forma como a história é contada Narrativa em prosa Narrativa em prosa

4 – Resposta pessoal.

ATIVIDADE 2

1-Mesa – Dona Teresa; Poltrona – Vó Gordona; Armário – Doutor Mário; Escada – Dona Ada; Escrivaninha – Tia

Sinhazinha e Lavadora – Prima Dora.

2-Os pais de Talita achavam graça e topavam a brincadeira.

3- D; 4-B; 5- A; 6-B; 7-C

ATIVIDADE 3

1-

SUBSTANTIVOS COMUNS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS


https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/atividades-substantivos-proprios-e.html

https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/03/Interpreta%C3%A7%C3%A3o-de-texto-para-caderno-9.png

https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/03/Interpreta%C3%A7%C3%A3o-de-texto-para-caderno-9.png

Água. Atlântico.

Bermuda. Talita

Abelha. Paraguai.

Espada. Roraima.

Rua. Indaiatuba

Chuva. Rio Tietê

Verão. Pedro

Bola. Manaus

Globo. São Paulo

Pessoa. Carlos

Sapato Bahia

amor. Júpiter

2- Reescreva as frases. Respostas sugestivas

a) Aquele garoto é o dono da bola./ Pedro (ou Carlos) é o dono da bola.

b) Nossa cidade é maravilhosa./ Indaiatuba (ou São Paulo, ou Manaus) é maravilhosa.

c) O rio está limpo./O Rio Tietê está limpo.

d) A menina é tão perfumada!/Talita é tão perfumada!

3- Respostas pessoais

ATIVIDADE 4

1 ORTOGRAFIA - LIVRO LER e ESCREVER

AN EN IN ON UN ÃO

quando Suficiente invisível Consulta Nunca Caldeirão

jantar Vertendo pinga correspondênci

a

Unhas não

apagando encontrou índice Ponta Assunto Aldeão

andava Engolira cinco Desconfiar Segunda Pão

grande Dentes sobressaindo Desapontada segundo Secção

mantinha Semente Onde Sugestão

procurando Potência Conta Ocasião

brilhante Enquanto Apontava Tão

gabando encontrasse Monte Mãos

passando Vendera Contente então

enquanto Enganado Acontecer

inexperiente continuou


facilmente

Então

rendilhados

acrescentou

Gente

encantada

2- Leitura individual.

ATIVIDADE 5

Produção pessoal 1- Resposta Pessoal.

Produção pessoal 2 – Resposta Pessoal. Criar frases para os balões para dar sentido ao texto.

EMEB “PROF. APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”


ATIVIDADE - NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA

Aluno: _________________________________________________________________4º ano: ____

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico e EMAI.



Propriedades da Adição:

Nós já sabemos que em qualquer adição, quando mudamos a ordem das parcelas, a soma não de altera.

Ex.: 140 + 30 = 30 + 140, ou seja, 170 = 170. Esse fato é chamado de propriedade comutativa da adição.

Atividade 1: Substitua cada símbolo por um número, de modo que as sentenças fiquem verdadeiras:

a) 74 + 28 = 28 +

b) 542 + 195 = + 542

c) 95 + = 61 +

Bia e Caio compraram um jogo por 18 reais, uma boneca por 12 reais e um carrinho por 27 reais.. Cada um calculou

de uma forma:

Bia Caio

18+12+27

30 +27=57

Bia fez 18+12 e obteve 30. Depois, fez 30 mais 27,

e o resultado foi 57.

18+12+27

18+ 39= 57

Caio fez 12+27 e obteve 39. Depois, fez 39 mais 18,

e o resultado foi 57.

Podemos colocar parênteses ( ) para indicar qual operação devemos fazer primeiro. Veja:

(18+12) + 27= ou 18 + (12+27)=

30 + 27= 57 18 + 39 =57

Em qualquer adição, quando associamos as parcelas de maneiras

diferentes, obtemos sempre o mesmo resultado. Chamamos esse fato de

propriedade associativa da adição.

Observe:


15362 + 0 = 153620 + 37 = 15 + 0 = Podemos dizer que o zero é

o elemento neutro da

adição.

Lembrete: sempre fazemos

a operação que está entre

parênteses primeiro

Atividade 2: Calcule e registre o cálculo das adições no seu caderno:

a) 20 + (40 + 80)= c) (75 + 25) + 50=

b) (104 + 36) + 60= d) 7 + (25 + 10) + 9=

Atividade 3: Circule o resultado mais próximo possível para cada operação abaixo:

a) 752 – 420 = 350 382 332

b) 956 – 906 = 156 56 50

c) 1200 – 999 = 299 300 201

d) 7630 – 1620 = 7010 6010 4010

e) 252 + 420 = 652 672 682

f) 256 + 504 = 760 754 790

g) 1900 + 100 = 2900 2 100 2000

h) 7630 + 1620 = 10000 9 250 9000

Atividade 4: EMAI pg. 61 (estimativa)

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA 08/09 A 11/09/2020 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Atividade 1. EMAI pg. 55 (tabela)

Atividade 2. EMAI pg. 56 (tabela)

Atividade 3. EMAI pg. 57 (tabela e gráfico)

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 -GRANDEZAS E MEDIDAS:

MEDIDAS DE MASSA:

O miligrama (mg), o grama (g), o quilograma(kg) e a tonelada (t) são unidades

de medida de massa.

O instrumento de medida de massa é a balança. Temos a balança de pratos, a

balança de ponteiro e a balança digital.

Atividade 1. Coloque as medidas de massa em ordem crescente:

Atividade 2. Coloque um X na medida mais indicada para cada item:


Lembrete: resolva a operação que está parênteses primeiro

1 kg= 1000 g

1 g = 1000 mg

1 t = 1000 kg

1100 kg 1100 g 110 kg 1 t

a) Fatia de pão

30 mg

30 g

30 kg

https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-royalty-free-fatia-do-p%C3%A3o-

branco-image31373426, acesso em 19/08/20

d) Laranja

100 mg

100 g

100 kg

https://gartic.com.br/hotdogtm/desenho-livre/laranja, acesso em

19/08/20

b) Joaninha

30 mg

30 g

30 kg

https://gartic.com.br/

bolachitas/desenho-jogo/joaninha, acesso em 19/08/20

e) Telefone

0,5 mg

0,5 g

0,5 kg

https://www.tudodesenhos.com/d/telefone-com-discador, acesso em

20/08/20

c) Gato

3 mg

3 g

3 kghttps://br.pinterest.com/pin/

364510163589314871/ acesso em

19/08/20

f)Trator

5 g

5 kg

5 t

https://br.pinterest.com/pin/643803709219796358/acesso em

20/08/20

Atividade 3. Complete:

a) 7 kg= ______g d) 4000 g= ______kg

b) 5 t= ______kg e) 12000 kg= _____t

c) 1 kg e meio= ______g f) 3 kg e 200 g= ____g

Atividade 4. O que pesa mais? 1 quilograma de algodão ou 1 quilograma de ferro? _______________________

Atividade 5. EMAI pg. 54

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – GEOMETRIA

Segmento de reta: É o caminho mais curto que liga dois pontos e representamos assim:


https://br.pinterest.com/pin/643803709219796358/acesso

https://www.tudodesenhos.com/d/telefone-com-discador

https://gartic.com.br/bolachitas/desenho-jogo/joaninha

https://gartic.com.br/bolachitas/desenho-jogo/joaninha

https://gartic.com.br/hotdogtm/desenho-livre/laranja

https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-royalty-free-fatia-do-p%C3%A3o-branco-image31373426

https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-royalty-free-fatia-do-p%C3%A3o-branco-image31373426

https:// escolakids.uol.com.br/

matematica/ estudo-da-reta-segmento-

de-reta-e- semirreta.htm, acesso em

20/08/20

Os pontos A e B são as extremidades do segmento de reta: AB

Os pontos Q e P são as extremidades do segmento de reta: QP

Os pontos R e S são as extremidades do segmento de reta: RS

Reta: É um segmento de reta prolongado sem parar nos dois sentidos. Por exemplo: dão ideia de reta: a linha do

horizonte do mar, um fio comprido esticado.

A reta pode ser representada por uma letra minúscula s, r, t; ou AB

Atividade 1 – Use a régua e trace dois segmentos de reta no caderno: XY de 5 cm e CD de 7 cm.


https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm






Atividade 2 – Observe as figuras:

https://www.jornalciencia.com/para-que-

servem-as-pedras-nos-trilhos-do-trem/

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/

matematica/o-que-prisma.htm

https://pt.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A2ngulo

a) Os trilhos de ferro lembram retas ou segmentos de reta? ___________________________________

b) As arestas do prisma são retas ou segmentos de reta? ______________________________________

c) Os lados do triângulo são retas ou segmentos de reta? ______________________________________

Atividade 3 – Na figura abaixo temos 9 cavalos. Você precisa fazer 2 cercas (quadrados) para separá-los e deixá-los

sozinhos.

https://matematicaninja.blogspot.com/2017/07/desafio-construa-duas-cercas-quadradas.html

Atividades adaptadas do CD e do livro Buriti Mais Matemática, 4ano: Toledo, Carolina Maria

(organizadora), São Paulo: Editora Moderna, 2017.

Dante, Luiz Roberto. Ápis: matemática. 2 ed.- São Paulo: Ática, 2014.


Você pode acessar o link abaixo para maiores informações: https://www.youtube.com/watch?v=PFkksTCMg2Y

https://matematicaninja.blogspot.com/2017/07/desafio-construa-duas-cercas-quadradas.html

https://www.youtube.com/watch?v=PFkksTCMg2Y

Respostas:

NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA

Atividade 1: a) = 74; b) = 195; c) = 61 95 ou = 13 = 17

Atividade 2: a) 140; b) 200; c) 150; d) 51

Atividade 3: a) 332; b) 50; c) 201; d) 6010; e) 672; f) 760; g) 2000; h) 9250.

Atividade 4: EMAI pg 61 Atividade 10.1-

1) Cálculo escrito resultado: 90 (leva-se em consideração as formas que o aluno fará para resolver o cálculo)

2)

Operação Resultado mais próximo

199 + 488 = 600 700 750 800

1.006 + 2.028 = 2500 3.000 3500 4000

98 + 251+ 302 = 600 610 650 700

1.000 – 490 = 410 500 600 610

980 – 470 = 450 500 550 650

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Atividade 1. EMAI pg. 55. Atividade 9.2. A) O leão, o camelo e a girafa. B) Hipopótamo, elefante e rinoceronte.

C) O elefante, 2990 kg a mais. D) Girafa e Leão. E) Girafa.

Atividade 2. EMAI pg. 56. 2) A) Sim, o avestruz, 10 kg a mais. B) Sim, o papagaio, o periquito. C) Não, a massa do

grupo é 700 g.

Atividade 1. . EMAI pg. 57. Atividade 9.3. 1) A) Com um risco que indica uma pessoa. B) 4. C)14.

2) A)Há mais alunos com 26 kg (6). São 5 a mais./ B)84 kg. 3) As semelhanças são que os dois colocaram o mesmo

número de pessoas; as diferenças são que o Jorge usou uma tabela e o Fábio usou um gráfico.

GRANDEZAS E MEDIDAS:

Atividade 1: 1100 g, 110 kg, 1t e 1100 kg.

Atividade 2. Circular: A) 30 g / B) 30 mg/ C) 3 kg/ D) 100 g/ E) 0,5 kg/ F) 5 t.

Atividade 3. A) 7000 g; b) 5000 Kg; c) 1500 g; d) 4 kg; e) 12 t; 3200 g.

Atividade 4. O peso é o mesmo nos dois: 1 kg.

Atividade 5. EMAI pg. 54. Atividade 9.1- 1) A) Há 1000 quilogramas. B) 1000 miligramas.//

Complete: 8 kg = 8000 g // 6 g= 6000 mg.


GEOMETRIA

Atividade 1:

X y C D

Atividade 2: a) Reta. / b) Segmento de reta./ c) Segmento de reta.

Atividade 3. Você também pode ver a resolução em:

https://www.youtube.com/watch?

v=wSw3Waxn1XU


https://www.youtube.com/watch?v=wSw3Waxn1XU

https://www.youtube.com/watch?v=wSw3Waxn1XU


ATIVIDADE 1–RECICLAGEM DE MATERIAIS- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º

ANO_______ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno

o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que

o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



RECICLAGEM DE MATERIAIS

Vamos refletir:

O que fazemos com a embalagem de um brinquedo, com o copo de Danone vazio, com a latinha de

refrigerante após bebermos o líquido?

Como é realizado o armazenamento do lixo de sua casa?

O consumo de produtos é seguido pelo ato de jogar fora sacos, garrafas, embalagens, latas, etc.

São toneladas de materiais jogados no lixo diariamente. Muitos desses materiais demoram anos para se

decomporem.

Veja a tabela abaixo com dados de alguns materiais jogados em lixo e o tempo de decomposição.

https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/tempo-decomposicao-lixo.htm


https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/tempo-decomposicao-lixo.htm

Uma das formas de diminuir a quantidade de lixo é a reciclagem, ou seja, transformar o material que irá ser

jogado fora em matéria – prima novamente.

Então reciclagem é:

O processo que visa transformar materiais usados em novos produtos com vista a sua reutilização. Por este

processo, materiais que seriam destinados ao lixo permanente podem ser reaproveitados. É um termo que tem

sido cada vez mais utilizado como alerta para a importância da preservação dos recursos naturais e do meio

ambiente.

É possível reciclar materiais diversos, como vidro, plástico, papel ou alumínio. A reciclagem desses

materiais proporciona uma utilização mais racional de recursos naturais não renováveis e uma redução na poluição

da água, do ar e do solo. Para a Indústria, a reciclagem tem muitas vezes a vantagem de diminuir os custos de

produção. A população também é beneficiada pela reciclagem, sendo esta a fonte de renda de muitos

trabalhadores que obtêm no lixo urbano materiais que podem ser vendidos para empresas recicladoras.

A seleção de materiais para reciclagem segue um sistema de cores estabelecidas em depósitos que pode

variar em diferentes países. No Brasil, para facilitar a separação dos resíduos, as cores dos depósitos para

reciclagem foram definidas da seguinte forma:

Azul: papel/papelão

Vermelho: plástico

Verde: vidro

Amarelo: metal

https://br.pinterest.com/pin/308215168250138631/


https://br.pinterest.com/pin/308215168250138631/

A reciclagem no Brasil, sempre foi sustentada pelos catadores informais de lixo nas ruas e lixões.

Existem mais de 20 mil catadores de lixo e mais de 40 mil pessoas vivendo dessa catação de lixo.

Nos últimos anos, esses catadores começaram a se organizar em cooperativas e associações com apoio de

instituições e prefeituras. Criaram o movimento Nacional dos catadores.

Em nossa cidade temos a coleta de lixo realizado em todos os bairros da cidade. O lixo recolhido vai para o

aterro sanitário. Temos também a coleta de lixo seletiva, onde o lixo reciclado pode ser colocado em Ecos Pontos

instalados em vários pontos da cidade.

Porém algumas pessoas usam de maneira inadequada esses Eco Pontos.

Temos que respeitar e valorizar o trabalho das pessoas que realizam essa atividade, afinal o meio ambiente

agradece.

Símbolo da reciclagemhttps://lifestyle.sapo.pt/vida-e-carreira/ecologia/artigos/as-embalagens-e-reciclagem-conhece-o-significado-de-todos-os-simbolos

1. Complete as frases abaixo:

a) O consumo de produto é seguido por jogar _______________ sacos, garrafas, embalagens, etc.

b) São ____________________ de ___________________ jogados nos lixos diariamente.

2. Observe a tabela do tempo de decomposição e responda:

a) Qual dos itens descritos na tabela demora maior tempo para se decompor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Qual dos itens da tabela demora menos tempo para se decompor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

c) Quantos anos o plástico e o alumínio demoram para se decompor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

d) Qual a diferença dos anos entre eles?

_________________________________________________________________________________________


https://lifestyle.sapo.pt/vida-e-carreira/ecologia/artigos/as-embalagens-e-reciclagem-conhece-o-significado-de-todos-os-simbolos

3. O que é reciclagem?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4. Por que é importante reciclar o lixo?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

5. Reciclando o lixo, quais os benefícios que traz para os recursos naturais?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6. E para a população quais são os benefícios quando há reciclagem dos lixos?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

7. Como é a seleção de materiais para a reciclagem?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

8. Como é feita a seleção de matérias no Brasil?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

9. Quem sustenta a reciclagem no Brasil?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

10. Explique como é realizado a coleta de lixo de sua casa. E qual o destino do lixo?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ Fonte: Buriti Mais Ciências 4º Ano. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida, Editora Moderna, 1ª edição, São Paulo-2017.


Respostas

1-a) fora

b) toneladas/materiais

2-a) Borracha

b) Papel

c) Plástico - mais de 400 anos e Alumínio – mais de 200 anos.

d) 200 anos

3-Reciclagem é o processo que visa transformar materiais usados em novos produtos com vista a reutilização.

4-Para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.

5-Reduz a poluição da água, do ar e do solo.

6-Fonte de renda para muitas famílias.

7-A seleção de materiais segue um sistema de cores estabelecidas em depósitos que podem variar em diferentes

países.

8- Para facilitar a separação de resíduos as cores dos depósitos de reciclagem são:

Azul - papel ou papelão

Verde - vidros

Vermelho – plástico

Amarelo- metal

9- Ela é sustentada pelos catadores informais de lixo nas rua e lixões.

10- Resposta pessoal do aluno/ Os lixos, recolhidos através das coletas, são levados para o aterro sanitário que a

cidade possui.



ATIVIDADE 1– REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º






Nova visão de mundo

Com a viagem de Colombo, em 1492, pelo Oceano Atlântico, utilizando uma nova rota, e por consequência

a “Descoberta da América”, diferentes partes do mundo se interligaram. Povos que tinham pouco ou nenhum

contato foram afetados (envolvidos). Produtos, pessoas e culturas passaram a

circular entre Europa, a América e a África.

Com a viagem de Colombo à América, ampliaram os conhecimentos de

geografia e novos mapas tiveram que ser produzidos.

O primeiro mapa produzido em 1489, antes da viagem de Colombo,

retrata a Europa, África e Ásia. O continente Americano não fazia parte do

mapa, ele ainda era desconhecido.

Já o mapa de 1507, produzido alguns anos depois da viagem de

Colombo, apresenta pela primeira vez o nome “América” e retrata-o separado da Ásia (ainda de maneira

imprecisa).

Nos fins dos anos 1400, a América ficou conhecida como Novo Mundo e a Europa, Velho Mundo. Como se a

América não existisse antes da chegada dos europeus, desconsiderando os povos indígenas que viviam no território

e desenvolviam sociedades complexas. Na época, segundo os europeus, era considerado apenas seu olhar sobre o

mundo, a história acontecia a partir de sua visão (imaginação).

1-Quais continentes foram interligados no início das grandes navegações, entre os anos de 1400 e 1507?

______________________________________________________________________________________________

2- Por que com a viagem de Colombo à América, novos mapas foram construídos?

______________________________________________________________________________________________

3-Em que ano o continente americano foi incluído em um mapa?


______________________________________________________________________________________________

4-Você concorda com a opinião da Europa, que não considerava o indígena como dono da terra, nos fins dos anos

1400? Qual é a sua opinião?

______________________________________________________________________________________________

Fonte do texto, atividades e imagens: Buriti mais: História. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida S.P: Ed. Moderna, 1ª edição- 2017.


Respostas

1- Continentes: Europeu, Americano e Africano (ou Europa, América e África).

2- Porque eles ampliaram seus conhecimentos, descobriram novas terras.

3- Em 1507.

4- Resposta Pessoal (Sugestão: Não, pois quem habita a terra por várias gerações, é dono).



ATIVIDADE – A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 –

GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º






A formação da população brasileira: uma mistura de povos (Conceito de miscigenação)

A população brasileira formou-se inicialmente da mistura dos indígenas, dos portugueses e dos africanos.

Ao longo do tempo, outros povos chegaram ao Brasil e, também, contribuíram para a formação da

população brasileira, entre eles temos os espanhóis, os holandeses, os alemães, os italianos, os japoneses, os

coreanos e outros.

Até o ano de 1500, o Brasil era habitado por mais de mil tipos

de povos indígenas diferentes, formando uma população entre dois e

quatro milhões de pessoas e cada tribo vivia de acordo com a

organização social, tradições, crenças, línguas e costumes do seu povo.

Com a colonização dos portugueses, as terras indígenas foram

tomadas, muitos indígenas foram escravizados, vários morreram lutando pelas suas terras e outros morreram em

consequência de doenças trazidas pelos colonizadores.

Entre os séculos XVI e XIX, os africanos foram trazidos para trabalhar no

Brasil, como escravos. Eles vieram de várias regiões da África e pertenciam a

diferentes grupos culturais, portanto, tinham diferentes hábitos e tradições.

Eles eram trazidos a força por traficantes de escravos, viajando em porões de

navios, em péssimos condições, até chegarem ao Brasil, onde eram vendidos aos

senhores da terra.

Os africanos escravizados trabalhavam na lavoura da cana-de-açúcar e na produção de açúcar, na extração

de metais e pedras preciosas, no cultivo de café e serviços domésticos.

A mistura desses povos proporcionou uma miscigenação e a diversidade cultural

da nossa população.

Atividades

1-Qual foi a formação inicial da população brasileira?

_____________________________________________________________________________________________


Encontro dos índios com viajantes europeus- 1833

Lavagem do minério de ouro

Grupo que atua na preservação e valorização da cultura africana

2- Por que os portugueses não consideraram os índios como donos da terra?

_____________________________________________________________________________________________

3- Por que os africanos foram trazidos de tão longe (da África) para o Brasil?

______________________________________________________________________________________________

4-De quais povos você é descendente?

_____________________________________________________________________________________________

Fonte:Buritimais:Geografia.Yamamoto, Ana Carolina de Almeida. S.P..1ª ed: Ed. Moderna, 2017.

https://youtu.be/BUsJFsz8GQY. Acesso em 20/09/20, às 13;20. A miscigenação do Brasil.


Respostas

1- Inicialmente a população brasileira foi formada por indígenas, portugueses e africanos

2- Pois eles queriam ficar com a terra e as riquezas que haviam nela.

3- Para trabalhar como escravos.

4- Resposta Pessoal.



ATIVIDADE – DANÇAS FOLCLÓRICAS- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º

ANO_______ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no

Caderno de Arte e escrever o título da atividade e a data.



Olá amiguinhos!

Principais danças folclóricas do Brasil

Samba de Roda

https://www.anf.org.br/samba-3/

Estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-brasileira. Surgiu no estado da Bahia, no século XIX. É

uma variante mais tradicional do samba. Os dançarinos dançam numa roda ao som de músicas acompanhadas por

palmas e cantos. Chocalho, pandeiro, viola, atabaque e berimbau são os instrumentos musicais mais utilizados.

Maracatu

http://www.artistasdelatierra.com/obra/149599-o-rei-e-a-rainha-do-maracatu.html

O maracatu é um ritmo musical com dança típico da região pernambucana. Reúne uma interessante mistura de

elementos culturais afro-brasileiros, indígenas e europeus. Possui uma forte característica religiosa. Os dançarinos

representam personagens (duques, duquesas, embaixadores, rei e rainha). O cortejo é acompanhado por uma

banda com instrumentos de percussão (tambores, caixas, taróis e ganzás).

Frevo


http://www.artistasdelatierra.com/obra/149599-o-rei-e-a-rainha-do-maracatu.html

https://www.anf.org.br/samba-3/

https://www.artmajeur.com/pt/fatimamayacabral/artworks/10527049/frevo-6-jpg

Este estilo pernambucano de carnaval é uma espécie de marchinha muito acelerada que, ao contrário de outras

músicas de carnaval, não possui letra, sendo simplesmente tocada por uma banda que segue os blocos

carnavalescos enquanto os dançarinos se divertem dançando. Os dançarinos de frevo são, geralmente, um

pequeno guarda-chuva colorido como elemento coreográfico.

Bumba meu boi

https://www.artmajeur.com/pt/militaodossantos/artworks/9375802/bumba-meu-boi

Esta dança folclórica, conhecida em outras regiões brasileiras como boi-bumbá, é típica do Norte e do Nordeste. O

bumba meu boi possui uma origem diversificada, pois apresenta traços das culturas: espanhola, portuguesa,

africana e indígena. Além disso, o bumba meu boi é uma dança na qual a representação teatral é um fator

marcante, posto que a história da vida e da morte do boi é declamada enquanto os personagens realizam suas

danças.

Jongo

https://lupaternostro.com.br/blog/imigrantes-brasileiros-africanos-bantus-e-o-jongo/

Dança folclórica de origem africana, em alguns lugares conhecida pelo nome "caxambu". O jongo é uma dança da

zona rural, acompanhada de instrumentos de percussão e, muitas vezes, considerada uma variante do samba.

Baião


https://lupaternostro.com.br/blog/imigrantes-brasileiros-africanos-bantus-e-o-jongo/

https://www.artmajeur.com/pt/militaodossantos/artworks/9375802/bumba-meu-boi

https://www.artmajeur.com/pt/fatimamayacabral/artworks/10527049/frevo-6-jpg

https://www.artmajeur.com/pt/ricardocarvalheira/artworks/10081984/rei-do-baiao

Ritmo musical, com dança, típico da região nordeste do Brasil. Os instrumentos usados nas músicas de baião são:

triângulo, viola, acordeom e flauta doce. A dança ocorre em pares (homem e mulher) com movimentos parecidos

com o do forró (dança com corpos colados). O grande representante do baião foi Luiz Gonzaga.

Catira

https://familiadeus.wordpress.com/lourdes-de-deus-obras/catira-em-sinop-60x80cm-2015/

Também conhecida como cateretê, é uma dança caracterizada pelos passos, batidas de pés e palmas dos

dançarinos. Ligada à cultura caipira, é típica da região interior dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais,

Goiás e Mato Grosso. O instrumento utilizado é a viola, tocada, geralmente, por um par de músicos. A catira ou

cateretê é uma dança folclórica, presente em vários estados brasileiros. Há controvérsias em relação à sua origem,

entretanto, acredita-se que a catira contém influência indígena, africana, espanhola e portuguesa. Ela apresenta

muitos elementos ligados à cultura caipira, sendo caracterizada pelo figurino dos dançarinos que acompanham o

som das violas.

Quadrilha

https://www.grupoescolar.com/pesquisa/dancas-folcloricas.html

É uma dança típica da época de festa junina. Há um animador que vai anunciando frases e marcando os momentos

da dança. Os dançarinos (casais) usam vestidos com roupas típicas da cultura caipira (camisas e vestidos xadrezes,

chapéu de palha) e fazem uma coreografia especial. A dança é bem animada, com muitos movimentos e

coreografias. As músicas de festa junina mais conhecidas são: Capelinha de Melão, Pula fogueira e Cai, cai balão.


https://www.grupoescolar.com/pesquisa/dancas-folcloricas.html

https://familiadeus.wordpress.com/lourdes-de-deus-obras/catira-em-sinop-60x80cm-2015/

https://www.artmajeur.com/pt/ricardocarvalheira/artworks/10081984/rei-do-baiao

Olá amiguinhos! Como vimos no texto no Brasil existem vários estilos de danças, de várias regiões e de várias

culturas. A mais conhecida é a Quadrilha.

Normalmente, dançamos a Quadrilha quando estamos na escola nas Festas Juninas.

Vamos desenhá-la.


ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA


ALUNO (A)________________________________________________________________________4ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma

pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Material

Bolinhas de papel, fita crepe.

Descrição

O objetivo dessa atividade é trabalhar o a agilidade e o lançamento de bola em duplas ou equipes.

Registro da atividade

Desenhe ou escreva abaixo ou em uma folha do seu caderno formas de atividades que você pode realizar em casa.



ATIVIDADE – FORMAS DE CONHECER: ÉTICA AMBIENTAL - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 –

FILOSOFIA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que seu filho

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

AULA

Vimos que nos sonhos também percebemos as coisas por meio dos sentidos, mas que aquilo que é percebido nele

não existe na realidade. Então isso nos leva a questionar se tudo aquilo que percebemos existe de verdade, pois,

pode ser que estejamos sonhando neste momento, e que não existimos da forma como pensamos existir. Como

sabemos que existimos?

Leia o texto abaixo para pensar sobre esta pergunta.

Texto 1 – Como sabemos que existimos?


Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “Essência e a aparência”. São Paulo: Scipione, 2006 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 04 a 05.

Texto 2 - Penso, logo existo!

A pergunta feita pelo professor de Emílio é realmente difícil de responder. Emílio pensou até ficar com

dor de cabeça, mas conseguiu chegar a uma boa resposta: ele existe porque se não existisse não conseguiria se

perguntar se existe

Talvez Emílio não saiba, mas ele chegou à mesma conclusão que um grande filósofo francês chamado

René Descartes. Este filósofo duvidava de tudo, mas entendeu que havia pelo menos uma coisa da qual não se

pode duvidar: a existência da pessoa que duvida. Descartes entendeu que os cinco sentidos poderiam enganar

todos os pensamentos, mesmo assim, há uma coisa que não podemos ter dúvida: a nossa própria existência.

Pelo menos isso é uma certeza, pois para duvidar é necessário pensar, e para pensar é necessário existir. Daí

vem a famosa frase: Penso, logo existo!

Mas como saber se o lugar em que existo é real ou se não passa de um sonho? Assim como o sábio

chinês, Descartes também levantou essa questão. O filósofo francês, no entanto, respondeu que existe uma

grande diferença entre o sonho e a vigília, e esta diferença é a prova de que o mundo da vigília é real, enquanto


o sonho é apenas uma ilusão.

Para ele, a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente

de nossa vigília, que podemos notar uma sequência de acontecimentos. Podemos, por exemplo, escrever um

diário e perceber que a nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a

cada noite sonhamos uma coisa diferente. Dessa forma, Descartes responde duas questões: é possível provar

que existimos e que a nossa realidade não é um sonho.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

Atividades

1. O professor perguntou aos alunos como eles sabem que existem. Parece uma pergunta simples, mas realmente é muito difícil de explicar. Como Emílio respondeu esta questão? ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. É possível duvidar da resposta de Emílio? Por quê?______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. De que forma Descartes provou que o que vivemos é uma realidade e não um sonho?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Respostas:


Aula

1. Resposta de elaboração pessoal da criança: é necessário identificar a resposta final do personagem do texto 1

(parágrafo 15): que ele sabe que existe ao se perceber como ser que pode pensar e perguntar sobre sua própria

existência.

2. Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular que a criança questione o conteúdo.

3. Resposta de elaboração pessoal. A criança pode tanto citar como explicar os trechos do parágrafo 4 do texto 2:

“a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de nossa vigília, que

podemos notar uma sequência de acontecimentos”. “Podemos, por exemplo, escrever um diário e perceber que a

nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada noite sonhamos

uma coisa diferente”.


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