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Edgar Willems foi um pedagogo musical, seguidor das ideias de Dalcroze.Nasceu na Blgica em 13 de outubro de 1890, |mas foi na Su!a o local onde desen"ol"eu o seutrabal#o musical e pedag$gico atra"s de pes%uisas e e&peri'ncias no campo sensorial epsicol$gico da crian!a e a sua rela!(o com a m)sica.|

* e&atamente a%ui %ue come!a a sua +ilosoa Base- ara /dgar illems a msicaestligada 2 natureza humana,por%ue esta desperta e desen"ol"e compet'ncias do #omem.

Descobrindo a interliga!(o e&istente entre a )sica e o Ser 4umano, illems relacionou o triploaspeto do #omem 5 fsico, afetivo e mental5 com os elementos caractersticos da m)sica 5 oritmo, a melodia e a harmonia5. |

6ssim, ele prop7s um mtodo baseado nos aspetos da siologia do ou"ido #umano eaponta"a para a importncia de toda a crian!a de"er ser preparada auditivamente,despertando o som, antes do ensino instrumental, pois a escuta a base de toda amusicalidade. Deste modo, a crian!a ir aprender a ouvir os materiais sonoros bsicos %uecompe a m)sica e a organiz5los.

ara illems, a audi!(o interior 2 base da intelig'ncia auditi"a. :rata5se de um ato sensorial en(o mental. /scutar recon#ecer; reproduzir sons; ter o sentido da altura, timbre eintensidade;

ara o desen"ol"imento auditi"o, da crian!a, illems, utiliza"a

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eloritmo, trabal#a o sentido de tempo, a motricidade, a coordena!(o e independ'ncia rtmicamotora E o aspeto siol$gico.elamelodia, trabal#a a sensibilidade, o afeti"o, as emo!es.elaharmonia, trabal#a o aspeto cogniti"o, a intelig'ncia. |

A# E+AA# -% &.+%-%ode ser separado em %uatro fases e"oluti"as do desen"ol"imento infantil.

ma boa educa!(o musical de"e come!ar antes mesmo do nascimento da crian!a.Etapa 1: Antes de trs anos.

/sta a fase onde o FdescobrirF, aparece.

Ser importante o papel da famlia e principalmente o da m(e, %ue representa a mais importantebase para o desen"ol"imento musical de crian!as. 6s pe%uenas cantigas passam a ter uma grandeimportncia nesta fase. Gsto de"e ser e&plorado, o mais rapidamente poss"el.|

Fase 2: De trs a cinco anos

* uma continuidade mais consciente da 1H fase- con#ecer