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INOVAÇÃO NA equipas de gestão prática educativa.

introdução

A história da educação está ligado às idades do homem. Nos tempos antigos, eles foram colocados em prática conceitos educacionais de culturas: indiana, chinesa, egípcia e hebraica. Durante o primeiro milênio aC diferentes práticas gregos (arcaico, espartanos, atenienses e helenísticas) foram desenvolvidos. O mundo romano foi baseada helenismo no campo do ensino, graças a Cícero, que foi o principal motor dos chamados humanitas romana. O fim do Império Romano do Ocidente em 476 marcou o fim do velho mundo eo início da Idade Média até o ano de 1492 (Descobrimento da América). Cristianismo nasceu e se espalhou por todo o Império Romano, compromete-se a tarefa de manter o legado clássico de educação. No século XVI, a partir da recuperação de conhecimento da Grécia e de Roma, que ocorre durante o Renascimento criou o novo conceito educacional do Humanismo, continuou durante o barroco pela disciplinarismo pedagógico e ilustrado clímax do século XVIII. Na educação contemporânea (séculos XIX-XXI) vai nascer sistemas de ensino atuais, organizada e controlada pelo Estado. livre comércio, a criação de empresas e indústrias, e sua necessidade de obter melhores resultados, levou a maioria das empresas atualmente incorporar processos de formação, educação e aprendizagem no talento humano. A inovação tem sido classificado como a melhor maneira de ganhar vantagem competitiva das empresas no mercado. Neste ensaio, juntaram-se tanto no ensino / aprendizagem e inovação, e sua aplicação para as organizações de hoje, e apresentar uma inovação por Pirâmide Digital sobre este tema em equipas de gestão de treinamento.

TEORIAS E ATORES DA EDUCAÇÃO.

Teorias da Aprendizagem e Educação.

Diferentes teorias explicam Aprendizagem e Educação. Cada menciona um grau de progresso na construção de uma imagem que apoia o processo educacional.

▲ O modelo clássico de Educação é baseado no monitoramento currículo

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rigoroso, onde as questões são apresentadas em uma sequência lógica através de um método disciplinado e exigente.

▲ modelo progressivo, tenta ajudar os alunos no seu processo educacional, de modo que ela é percebida como um processo natural.

▲ A teoria do behaviorismo, centra-se no estudo dos comportamentos que podem ser observados e medidos.

▲ No modelo cognitivo, o foco de instrução é a informação, o professor pede que posso fazer para tornar as informações especificadas no currículo, é em memória do estudante?

▲ No modelo construtivista, a aprendizagem é equiparada com a criação do significado da experiência. O aluno não se limita a aquisição de conhecimentos, mas construí-lo usando a experiência anterior para entender e moldar a nova aprendizagem.

Pedagogia e Andragogia. Pedagogia é a ciência que lida com educação e ensino. Seu objetivo é fornecer diretrizes para o planejamento, implementação e avaliação de ensino e aprendizagem, com base nas contribuições e influências de várias ciências, como a psicologia (desenvolvimento, personalidade, talento, educacional, social), sociologia, antropologia, filosofia , história e medicina, entre outros. Na pedagogia tradicional o método usual é o mecanismo de palestras e ensino-aprendizagem segue o padrão clássico de repetição exposição-listening-memorização. Coexiste única preocupação mínima sobre o método que a centralização não é objecto-filho menina, mas o objeto de estudo: o programa. De certa forma, o método é o conteúdo. Andragogia, por outro lado, é a disciplina que lida com educação e aprendizagem de adultos, pedagogia ao contrário do que se aplica a educação da criança. A educação científica é toda a vida educacional de sucesso é a educação de adultos. Para o Dr. Valcin, Andragogia é a ciência e arte, sendo parte de Antropologia e estar imerso em educação continuada, desenvolve-se através de uma práxis baseada nos princípios de participação e horizontalidade; qual processo, sendo orientado com características sinérgicas pelo facilitador da aprendizagem, pode melhorar o pensamento, a auto-gestão, qualidade de vida e criatividade do participante adulto, a fim de proporcionar uma oportunidade para alcançar a auto-realização.

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Inovação no ensino significa acompanhamento, mediação e co-participação na construção do conhecimento. Este conceito refere-se ao ensino como:

▲ Um processo planeado. ▲ A construção conjunta. ▲ A tarefa criativa. ▲ A aprendizagem assunto prático.

Professores, formadores e facilitadores.

▲ Professor. Quem ela é profissionalmente dedicada ao ensino, quer em geral, quer especializada em uma determinada área de conhecimento, assunto, disciplina acadêmica, ciência ou arte.

▲ Instrutor. Ele é um professor cuja missão é trabalhar com crianças do ensino fundamental.

▲ Facilitador. É a pessoa que ajuda um grupo a compreender os objetivos comuns e ajudar a criar um plano para alcançá-los sem tomar partido, usando ferramentas que permitem que o grupo chegar a um consenso sobre o pré-existente ou que surgem no curso das mesmas divergências. Existem muitos tipos de facilitadores, dependendo do tipo de área em que as atividades dos grupos desenvolvem.

Pedagogos e Andragogos

▲ Pedagogo. Ele é o especialista na educação formal e não-formal investigando como melhor organizar os sistemas e programas educacionais, a fim de incentivar o desenvolvimento máximo de indivíduos e sociedades. Ele estudou educação em todos os seus aspectos: escola, família, trabalho e social.

▲ Andragogo. É o especialista em educação de adultos. inovação educacional.

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A partir de estudos Rivas Navarro (2000), podemos dizer que:

"A inovação é a introdução de algo novo dentro de uma realidade existente, pelo qual é modificado. O ingrediente de inovação inerente novidade é relativo, com referência ao sistema, instituição ou estrutura educacional que incorpora processo ". A partir deste ponto de vista, a inovação é nem descoberta e invenção. "O inovador é aquele que faz uso da inovação, que a utiliza para melhorar as estruturas ou processos de uma instituição ou sistema particular."

um inovação educacional tem o caráter da interioridade, porque representa a incorporação de algo novo dentro de uma realidade existente "; É uma mudança profunda (de atitudes, comportamento, procedimentos, organização, conteúdos, métodos, etc.); Ele visa melhorar a instituição em que se aplica; é intencional, já que desde suas metas de planejamento são definidos e o sucesso é medido pelas metas alcançadas pela instituição "a fim de alcançar os objetivos educacionais" (Rivas, M., 2000), e os sujeitos envolvidos ( por exemplo, no desenvolvimento e na formação de estudantes, aumento e melhoria na aprendizagem, etc.); geralmente ele cria de acordo com o seu contexto, ou retirado de outra instituição e se adapta às necessidades do novo; uma inovação pode não ter o caráter de novidade para sempre, é efêmero; uma inovação tem de ser aceite pelos membros da instituição e estes devem ser envolvidos e deve ser participativo em andamento para produzir uma alteração, mudança, caso contrário, não há inovação. Teorias da Inovação Dr. Arturo Barraza para Macías, Universidade Pedagógica de Durango, princípios explicativos que definem a "Teoria da Inovação na Educação" são: ▲ Inovações são definidos como processos de resolução de problemas. ▲ Uma boa inovação é aquela que consegue integrar-se com outros componentes do

processo de educação ou de ensino que, necessariamente, interage e complementa a alcançar frentes mais amplas para melhorar a qualidade, cobertura e eficiência.

▲ A diferença central de inovações e novo é que os primeiros casos previstos, isso aumenta as chances de alcançar a mudança desejada.

▲ Quando as mudanças são mais ambiciosos, menos propensos a alcançar ou mais exposição ao fracasso.

▲ Entre os fatores estratégicos mais importantes para a inovação é feita, destaca resolução de problemas com a participação local e capacidade de resposta em termos de contribuições.

▲ Embora a inovação é caracterizada por sua complexidade, é possível identificar

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alguns elementos que definem uma inovadora, como surgem do professor, colocar crenças conflitantes de professores e levantar uma outra forma de ensinar e sistema de aprendizagem.

▲ Um sistema inovador segue a direção do "bottom-up" propostas de alteração são apresentadas como hipóteses, são assumidos contradições de ser parte da história e da experiência que está aberto para contrastar com outros grupos de professores.

▲ Inovações caracterizam-se por uma diversidade de formas, métodos e escopo e envolver ambos os alterações nas actividades e atitudes.

▲ Os principais obstáculos identificados são a centralização excessiva, a posição defensiva dos professores, a ausência de um agente de mudança, ligação insuficiente entre teoria e prática e falta de conhecimento sobre processos educativos por parte dos pais, autoridades locais e funcionários campo administrativo da educação.

▲ Existem seis tipos de alterações: a substituição, alteração, adição, reestruturação, eliminação e reforço.

▲ Há três modelos para entender a mudança na educação: ▲ O modelo de "pesquisa e desenvolvimento" ▲ O modelo de "interação social" e ▲ O modelo de "resolução de problemas".

▲ Em sistemas descentralizados mais espaço para a iniciativa para a esquerda para as pessoas, enquanto em sistemas centralizados há mais inclinados à imposição de inovações.

▲ Se inovações contradizem os valores que as pessoas têm pouca chance de sucesso.

▲ Necessárias inovadores de apoio institucional e para isso, você deve trabalhar em três dimensões: ▲ autonomia institucional acompanhada por redes e serviços de apoio centrais; ▲ Profissionalizar professores; e ▲ Uma política.

Quando a inovação ocorre De acordo com Wesley, na inovação educacional são dadas três processos:

▲ A primeira refere-se a inovações ocorrem, geralmente, através da acumulação de uma variedade de alterações: alguns muito pequenas, como a introdução de um novo tipo de material didáctico, outro mais amplo, como o processamento de

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sistemas formadores professores; várias mudanças são desenvolvidas lentamente, mas em geral, o efeito geral é a melhoria contínua do sistema educacional como um todo.

▲ O segundo significa que há mudanças que se desenvolvem a partir da base, ou seja, a geração constante de novas idéias de todos os envolvidos no sistema educacional, algumas dessas idéias, especialmente aqueles que o sistema está pronto para assimilar, eles são transformados e constituída de acordo com as suas próprias regras e práticas.

▲ A terceira refere-se às mudanças ocorrem por meio de decisões de uma política adotada: uma autoridade do governo central, regional ou local decide adotar uma nova idéia e dita as regras e instruções necessárias para implementá-las.

Evolução em Inovação Educacional. No primeiro caso, os professores que querem mudar as coisas é confrontado com o peso do padrão, com fadiga e professor desmotivado ou professor com a papelada antes conclusivamente tal inovação. Numa lógica educacional inovadora, o centro se move para o aluno e o método deve servir, fundamentalmente, os seus interesses e necessidades e, secundariamente, para o conteúdo. A questão central é que o método e conteúdo são indissociáveis e, portanto, não pode surgir de forma autónoma e independente. É importante saber o que é, mas também como ele é conhecido. Aprender requer então outras práticas educacionais, um bom ponto de partida é a reconhecê-lo como um processo, como tal, deve ser lembrado claramente: eu quero que meus alunos a aprender, considere o desafio de como novos conteúdos levam em conta estudantes , a sua aprendizagem prévia, de incentivar claro que as acções previstas conhecimento organizar o conhecimento-se que os alunos, portanto, ser capaz de imaginar estratégias para trabalhar com os alunos a descobrir por que, como e quando usá-los para diferentes resultados melhor curso, dependendo da tarefa de educar e não apenas para responder a questionários, se o conhecimento construído é capaz de fornecer uma boa memória, o que é que você deve sempre ter em processos educativos-, só então é que está sendo construída condições para promover a aprendizagem inovadora. Todos os itens acima, juntamente com uma boa dose de prática é o que é conhecido como prática educativa, que, por sua vez, é o tema da mudança inovação.

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A experiência. Quando uma pessoa está em um ambiente ou recebe um estímulo, os neurônios do cérebro criar um padrão que ajudam o indivíduo a ser preparado para lidar. Repete quando o mesmo estímulo ou ambiente, o cérebro recupera automaticamente o padrão armazenado e colocar a pessoa pronto para agir, que é a experiência. O processo educacional hoje. Qualquer pessoa que tenha atingido uma qualificação profissional, pode certificar que o processo de educação formal inclui as seguintes fases:

▲ inicial ▲ primário ▲ secundário ▲ especialização ▲ técnica ▲ universidade ▲ mestria ▲ doutorado ▲ pós-Doutoramento

Esta abordagem levou à criação de pessoas bem treinadas em diferentes áreas do conhecimento, pronto para assumir o seu papel nas organizações. Nos países europeus, também estabeleceu processos chamados de "Vida longa aprendizagem" (Educação ao longo da vida), o mesmo que cobre todas as pessoas ao longo das suas vidas. As organizações de hoje. Eles são feitos de três diferentes tipos de funcionários:

▲ Operando / Administrativo ▲ administrativo ▲ estratégico

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recrutamento de pessoal é geralmente com base no nível educacional alcançado e experiência. No entanto, a melhor combinação desejável, o que seria uma pessoa com muitos graus universitários e uma vasta experiência, o resultado de anos de trabalho, é limitado quando o executivo passou a barreira dos cinqüenta anos. Um elemento muito desejável é a gestão da tecnologia e vários idiomas. organizações de formação / educação é muito comum nas organizações de nível operacional / administrativo, muitos deles com a gestão do talento humano, um de cujos responsabilidades é a formação do pessoal para preencher as lacunas entre conhecimento e experiência o executivo e os requisitos da sua posição no trabalho, a este nível, cursos de formação tecnológicas como lidar com Excel, Word, bem como motivação, liderança e trabalho em equipe, coaching; entre outros, ano após ano são apresentados.

Também é comum que a equipa de gestão, está matriculado em cursos de Diploma ou Mestrado em Business Schools. Estes programas apresentam uma contribuição muito boa para as pessoas como indivíduos, proporcionando-lhes competências e habilidades necessárias para melhorar o desempenho de suas atividades nas organizações. Aqui estão algumas perguntas ...

▲ Necessita de um gerente ser treinado? ▲ Se o treinamento de funcionários ajuda a obter melhores resultados, a formação

poderia ajudar um gerente para melhorá-los? ▲ O que poderia treinar um gerente experiente, que trará benefícios para a

instituição? ▲ Quem é responsável pelo nível de gestão estratégica da organização formação e

educação e? ▲ Quem decide sobre o treinamento realizado nesses níveis?. Você talento

humano?, A Administração Geral? ▲ Quantas vezes você deve realizar esses treinamentos?

Como Sinergia entrar na Equipa de Gestão

Pirâmide Digital, propõe uma nova forma de "treinamento" para a gestão e os níveis estratégico, com base em uma abordagem top-down andragógica, começando com os resultados esperados nas Organizações que dirigem para as tarefas a serem executadas, que envolve a criação um ambiente de trabalho em que toda a equipe e Gestão Estratégica, eo segundo a bordo de cada uma das áreas de responsabilidade estão submersos.

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Nestes eventos que tem um ou mais facilitadores, que só definem o ambiente criado e são responsáveis por apresentar claramente os participantes pelas suas características, forma e atores também fornecem apoio logístico para uma atmosfera amigável, como um desafio para o seu grupo habilidades. Feito isso criar experiência na equipa de gestão durante o treinamento, deixando o time pronto para uma reação, quando na cara vida real quaisquer problemas na organização. Esta forma de "formação" não constituem concorrência para as universidades, porque, enquanto eles ajudam os indivíduos em seu desenvolvimento profissional, este modo faz para grupos e constituído e agir na vida real trabalhando para melhor alcançar resultados, obtidos em 98% dos casos, os seguintes resultados:

▲ Criação de sinergia corporativa ▲ Seguro alcançar melhores resultados econômicos, fruto do melhor e orientar

a sua equipa de gestão. ▲ Executivos com uma visão abrangente do negócio e as implicações das suas

ações e decisões sobre os resultados da organização. ▲ Melhorias na rentabilidade e continuidade ao longo do tempo, através do

planejamento e implementação de novas estratégias. ▲ equipes de trabalho focado, liderados por líderes com uma melhor

compreensão do negócio em que trabalham. ▲ Otimização do sistema de gestão da qualidade, através da determinação de

níveis de serviço entre áreas da organização. ▲ Líderes com o melhor conhecimento do negócio, construção e gestão de

suas equipes de forma eficiente trabalhar em direção a metas corporativas. ▲ Melhorias em relação aos clientes externos e internos. ▲ Melhorias no relacionamento entre a diretoria, gerência / administração e

conselho / pessoal

Três ingredientes do "treinamento" de equipas de gestão Uma coisa, faz um executivo reagem de forma diferente à maneira que você está acostumado a reagir, e conhecimento baseado na experiência. Para criar essa experiência, Pirâmide Digital diz que leva três ingredientes necessários na "formação" das equipas de gestão

▲ Conhecimento. Porque, se um executivo participar de uma experiência, que não existe entre alguns conhecimentos, é desmotivador, ele perde o interesse, e pensar, tenho de ir para o trabalho, então eu estou perdendo meu tempo valioso.

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▲ Adrenalin. Porque o cérebro humano está no seu melhor disco nunca esqueça -Para, quando o corpo está excretando muita adrenalina.

▲ Esforço não satisfeito. Este ingrediente é obtido quando uma pessoa está fazendo o seu melhor, eo resultado não é o esperado, causando frustração com o melhor, e apenas quando o resultado é alcançado, você sentir uma sensação de alegria do sucesso .

Para alcançar os três ingredientes no seu melhor, é preciso pelo menos três dias de experiência. Caso contrário, os ingredientes não são obtidos nas quantidades necessárias. conclusões:

Tendo alcançado o estado ideal de educação que uma pessoa foi desmistificada ao longo do tempo. Ter um diploma de ensino secundário foi a aspiração dos povos progressistas dos anos sessenta. Para a década de oitenta, ter um diploma universitário. Em 2000 foi instituída a caça Mestre. Tendo atualmente um PhD é o ideal, e eu tenho certeza que o futuro será uma Pós-Doutorado. Nas organizações, levantou o mesmo fenômeno evolutivo; Originalmente treinamento no manuseio de máquinas para aumentar a produção foi o começo. Usando ferramentas, tais como folhas de cálculo, processadores de texto, que foi o segundo passo. Atualmente Processo de Certificação de Qualidade, Indicadores de Saúde Gestão de Liderança Coaching, PNL e outros, estão sendo muito procurado. Acreditamos firmemente que, no curto prazo, criando sinergia em equipas de gestão de fazer a diferença nas organizações, porque, sendo os gestores, por definição, responsáveis pela obtenção dos resultados das organizações, a sua calendarização, o fruto do conhecimento, a compreensão , compromisso e objetivos, facilitar a criação de equipes de trabalho reais que vão fazer a diferença nos resultados obtidos pelas organizações do futuro. Inovação neste domínio, é o desafio de empresas de formação, universidades e sistemas de ensino.

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▲ http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/administracionporobjetivos/

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