YE Da soy,°/+ · politico/filosoficamcntc ncutra. 0 livro did:itco, rnesmo yuc de forma velada_...
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PRQF= % CECILIA CAMPOS GOESMestre ern Educagao
() valor do livro dlclailco c aprescntado oo:rro unaa Iionic natural (IC consult: ao saber
acumulativo pela humanidade Stia linguagcrn c propositadamente simples, parr que o
aluno absorva os conhecimentos de un a forma agradavcl c direta. O que olicenciando/professor deve lernbrar_ en:n Canto. c yuc' ncnhuma cicncia c`
politico/filosoficamcntc ncutra. 0 livro did:itco, rnesmo yuc de forma velada_ transpoc o
posicionamento do autor_ ou do f-,n)po politico que o oricntot;.
No Estado dc S. Paulo for excnarplo_ cxistcm dais ortenta4.6cs curricular- s_ com pock c>cspolitico/filos<ific.o dislintas. Nelas os autores e hasciann para a divulca4:a`o c vcnda (IC seaslivros_
A escolha de qua!quer um dcles n5o podc se r-estrin"Ii r n sua cncadcrna^5o, aparencia ou
declara;.ao de conformidade corn a proposta o icial. Deve estar de acordo com a filosofia de
vida do professor, corn os obfetivos que a escul1a propcic, alcrn. ohviamcnte_ da atualizacaocultural e cientifica a cpoca de sua indicacao_
Na`o se nega pura c simplesmenic o use do Iiv o didatico_ mas valeria a pcna_ corn base nos
textos nele sciccionados_ desenvolver cstr. icgias, c propor pesquisas_ por excnrplo,concomitantenienic corn o contcudo trabalhar.n _
Por outuo lado, comb) calla popula4:5o-..Ivo e diicrentc_ ern urna coinunidadc
diferenciada,scria mais justo que cada pn)fessor conipuscssc scu pniprio cornpcndio. ninda
yuc se valendo do textos idcnticos, alcm do rn:aerial disponivcl no local das aulas tendo canvista a adequacao do prrc er<una e realidadc do -ontcxto escolar.
Se o livro fob sempre urn recurso traditional p:,n o I;rasil, ern especial, para S_ Paulo, hojc
disputa o cspaco corn urn rucurso mail atuali -ado: o computador. Pcla resistcncia do sua
iniroducao nas institui4bes, cm gem!, e nas c-scolas_ em particular, pod,-se afinnar yue,
atualmcnte, ele representa urn recurs) mais voltado ao :,passc do contcirdo do yue aatividade experimental de professores c aluno^ _ ( Toni )
"F,nsina quern do repent, apreode."Quc qucrdizcr?
Essa e a pergunta initial de Coda irtcrprctac5 )_ A pergunta parte do esparto ante o nao-
entendido_ Curioso c que nao digamos: "Qu.: e que diz?"_ / Ao iYnves disto: "Que querdizer?"_ ( Robert Frost )
Livro didatico_ um guia ou urna camisa-dc-fon-a? ( pigs- j0I a 104 / 106 c 107 ). / Didaticade Geografia_
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V
LIVRO DIDATiCO: UM CUiA OU UMA CAMiISA-I)F-FORcA? -
0 use do Iivro didatico em geografra -equer alguns cuidados_ 0 rimciro deles e queesse recurso no dove substituir o prog-ama curricular, isto e, diar o que e quandoensinar_Tampouco substituir a espontancid idc e os recurso criativos do professor.
Algumas "armadilhas" podem scr evitadas com base cm certos cdtenos basicos_
Textos adequados a faixa etaria e reves'idos da devida seriedade cientifrca_
UUa_livros que, corn o proposito de serern didaticos, procurani facilitar on sirnplifrcar osconteudos e ilustracoes. E possivel tambem encontrar o oposto: texros ou"chatos" demai completos
s. Um exemplo dessa banahz_acio e atF falta de seriedade aparece notratamento dado ao tema estacocs do ano_ Para cxplicar o quc e inverno c o que c verso,alguns autores afirmam que a esta^-ao fria ocorre porque a Terra esti mais afastado do Sol eque a estacao qucnte se da porque nosso flaneta esta mais proximo do Sol_ Na realidade,esse fenomeno se explica em ra7ao da inclirracao do eixo terrestre e do angulo de incidcnciados_raios solares sobre a superficie da Terra -
Atividades que possibilitem a reflexao e a apropriacao do saber pela crianl;a
Alem de adequados ao nivel de desenvc Ivirnento cognitivo da cdanca, os to tos devemestar acompanhados de atividades que possibilitem urna retlexao critica da realidade e dosconteudos envolvidos_ Isso significa qie as atividades devem it alem do esquemapergunta/resposta, assinale a alternativa cc rreta_ complete as lacunas e cruzadinhas, que
quase sempre exploram a rnemonzacao e a :-epeticao estereotipada_ 0 mesmo se pode dizersobre os "mode'ros" que cobram juizos de valor, do tipo certo/errado, bandido/mocinho,justo/injusto, possivel/impossivel, concord:-nao concorda , etc. Aqui 'se pr?vilegia urnavisao linear e dicotomica das eoisas_ Por exemplo: "E correto o desmatamento deflorestas?". =Se essa irifoTrnacao nao for con_extualizada e debatida, os alunos responderaonegativamente ou nao saberao analisar os diferentes aspectos da questao
R osso ver, as atividades e os textos dcvenam permitir ao aluno a observacao e analisede diferentes pontos de vista que fariam c:mfronto corn os scus_ Nessa interacao seriamconstruidos novos conhecimentos_
Fotos, mapas e grtificos associados ao tc rto_
0 use de imagens e muito importante en , um livro, particularmcntc nas series iniciais,auxiliando na transmissao e compreensao de deterrninada ideia ou conteudo
_ Assim aimagem ou ilustracao esta integrada ao texto no e mero acessonoOutro aspecto : verificar se as imagens ou ilustracoes sao de boa qualidade , na proporGao
adequada e, sobretudo, se no infantiliza n e depreciam a capacidade , criatividade einteligencia da crianca.
Coerencia entr.unidadec -e capirulos do :ivro_
E importante verifica: se a consegdEnciz dos textos obedece a uma certa logica, ou seja,se a graduacao e articulacao entre os conteudos.
A partir dessas observacoes, cabe destaar que o livro -texto no e o unico recurso deque o professor dispoe. Outros materials de ipoio (obras literarias, filmes_ jornais e revistas,
_letras de musica , fotos, documentos e font(s de pesquisa, entre outros ) podem enriquecermuito a exploracao de diversos temas_
Nas aulas sobre a relaFao cidade/caml;po ou sobre migracao do meio rural para 0urbano, o professor pode utilizar uma ilust-acao para estimular a classe na construcao deum texto coletivo. Essa atividade pode : er dada como aquecimento ou mesmo comoreflexao final para encerrar uma aula sobre r tema_
Tarnbem podem ser utilizados poem, ou letras de musica como "Boi X cafe, quepermite trabathos de rcflexao. debate, pesqursa, refaccao da letra e elaboracao de colagens epaineis.
RO[ X CAFE
Pra cada pc de cafeAgora tern um boiMinha terra ta assimBoi, boi, boi, boi
O verde nos olhos dcla
Aticou meu coracao
O riscado da viola
Acordou brotos no chao
E o verde fez-se lindoE sinal do plantacao
Taste terra amcacadaJ5 nem canta o azulao0boifrcacorn aterra
O homem fica sem o chao
E sem o verde dos olhosSo me rester a solidao
Foi, foi, foiNero der pra acreditarOnde tinha cafeE^ta o boi a pastar
AZUL, A lenda dos fres morrinhos_ Rio de Janeiro, BMG/ Ariola)1n-GR [1P0 GRALIIA
A dcfini451u Clara dos ohjetivos r quc v:ri perrnitir ao professor utili/ar adequ adamenteeste on aqucic recurso diditico_ al incluindo o livro - tcxlo. Outro paramctro nao rncnosimportante e o estabelecimento de relacoes 1 cdagogicas marcadas pela inventividade (doprofessor e dos alunos ), pelo clima de confiarGa c de empatia rnrrtua.Vale acrescentar , ainda , que o professor pode tc deve) construir scu proprio Iivro-texto,registrando suas experiencias de sala de aula_
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ORIENTACOES
Fa rer anaIlse sobre determina dos aspecics:
• Autor
• Titulo
• Cidade
• EdiFio a editora
• Ano-
• Caractcristicas gerais do livro
FE,XTOS F, ILUS•I•R1^ o- --
• As informaciics sao atualizadas?
• 0 texto c facil de scr lido ca lingua crn c adcquada ao aluno?
• A segii ncia do conteudo c apropri ida, corn argumentacio a raciocinio bemexplorado?
• 0 contctid^" apresenta excmplos caplicacoes pr-aticas rclevantes c da vivencia dos alunos?
• As ilustraciics sao apropriadas c in portantes para a compreensio do texto?
ATIVIDADES E EXERCICIOS
• Ajuda o professor ao preparo a no iesenvolvirncrrto do sua aulas,'• Orienta o aluno cm conro estudar?
• Proporciona varicdadc de sugcstor, do atividades pa" scrern feitas pelosalunos ern sala de aula ou cm casa?
• As atividades podem sex realizadas corn material simples a ficil acesso i escolac aos alunos?
• As atividades exploram diversos as )ectos do couterido?
OBS_ Enfim, a que proposta pedagt gica atende?
A escollia de qualquer livro nao pode se rt stringir a sua encadernacao, aparencia oudeclaracao de conformidade coma proposta oficiaL
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