8º kit PEDAGÓGICO
ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE REPOSIÇÃO DE CARGA
HORÁRIA - ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS - 3º ANO
Querido (a) Aluno (a),
Você está recebendo uma apostila para três semanas de exercícios. Você pode estabelecer
para cada dia uma atividade. Não esqueça de manter as atividades organizadas e ficar atento
(a) a data de entrega na escola, será esse o retorno que teremos.
Enfim, quando tudo isso passar estaremos juntos novamente e poderemos compartilhar suas
experiências de estudo em casa.
Até breve!
Mesmo de longe...
Você está aqui
bem pertinho...
VOCÊ
1ª SEMANA DE ATIVIDADES
1º DIA
1 – A família é o primeiro grupo da maioria das pessoas. À medida que vamos crescendo, passamos
a fazer parte de vários outros grupos: a escola, os moradores do nosso bairro, o clube, a igreja, o
time de futebol entre outros. Marque X em quais dos grupos abaixo você faz parte.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
2º DIA
1 - Vamos fazer uma experiência?
Prefeitura Municipal de Mangaratiba
Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer
Superintendência de Ensino
Diretoria de Ensino
ATIVIDADES COMPLEMENTARES/REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADE ESCOLAR: _____________________________________________________________________________________
ALUNO (A): ____________________________________________________________ TURMA: ______________________
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 HORAS
APOSTILA DE ATIVIDADES REFERENTE A TRÊS SEMANAS (15 DIAS LETIVOS).
Será que o ar tem peso?
Para a nossa experiência vai ser necessário um cabide, barbante e dois balões.
Coloca-se os dois balões cheios a cada uma das pontas do cabide.
Pendure o cabide em uma corda de roupa.
Em seguida, fure um dos balões que encheu de ar.
Assim, concluímos que o balão cheio de ar:
( ) possui o mesmo peso que o balão vazio, porque o ar não pesa.
( ) pesa mais do que o balão vazio, porque o ar, apesar de não se ver,
tem peso.
Revista Eletrônica Extensão & Sociedade - PROEX/UFRN - Volume 8 - No 1
3º DIA
1 - Os sinais de pontuação são usados para organizar melhor a escrita das frases e também para
pausar e dar o tom da nossa voz quando falamos ou quando estamos fazendo uma leitura. Vamos
conhecer alguns sinais de pontuação:
Você agora poderá exercitar com as atividades abaixo, peça ajuda ao responsável se precisar.
a) Leia e pontue o texto corretamente com um dos sinais de pontuação abaixo:
Lúcia e Juliana conversavam na rua ____
Alice, amiga das meninas chegou e perguntou:
- Por que vocês estão brigando ____
- E quem disse que estamos brigando ____
- Estamos só conversando ____
- Puxa_____Mas vocês poderiam falar mais baixo ____
- Lúcia respondeu:
- Obrigado pelo aviso, mas será que estamos falando tão alto assim ____
Ponto final: marca o final de uma frase quando escrevemos e o final de uma fala na
leitura.
.
Ponto de interrogação: indica as perguntas nas frases e na leitura.
Ponto de exclamação: indica sentimentos, emoções, como por exemplo, surpresa,
alegria, medo, susto, espanto, nas frases e na leitura.
Quando a amiga saiu, Juliana falou com Lúcia:
- Penso que não falamos tão alto assim ____
As duas amigas começaram a rir e com cara de surpresa gritaram:
- Ela está é com problema de audição ____
(Sugestão de atividade da Prof.: Paola Lopes, E. M. Maria Augusta Lopes)
4º DIA
1 - Assim como o campo produz vários produtos para nossa alimentação, a cidade também contribui
bastante com a produção de alimentos. Recorte as imagens abaixo e cole no quadro de acordo
com o seu local de produção
5º DIA
1 - Observe com atenção as figuras na segunda folha, recorte-as e cole no local correto de acordo
com o seu formato.
CAMPO
CIDADE
(Sugestão de atividade Prof. Karla Baptista, E.M. Águas Lindas)
Observe com atenção as figuras na segunda folha, recorte-as e cole no local correto de acordo
com o seu formato:
CUBO
CILINDRO
BLOCO RETÂNGULO
ESFERA
CONE
2ª SEMANA DE ATIVIDADES
6º DIA
1 - As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao
contrário.
O F A R M Á C I A S S F
D T R Â N S I T O C U Á
P D T G R N N A U W P B
R S O M E T R Ô L D E R
É S E M Á F O R O R R I
D H T I W T W C J D M C
I O H O S P I T A L E A
O P A D A R I A S S R S
S P A E O H H B A N C O
P I A C A D E M I A A Y
E N J T E L T S D E D A
M G N E E R E I N W O S
Tudo que encontramos nesse caça-palavras podemos encontrar onde?
( ) No campo ( ) Na cidade
7º DIA
1 - Hoje vamos conversar sobre o ar. Aprender, entre outras coisas, que o ar ocupa espaço.
Vamos fazer uma experiência?
Experiência do copo
Material:
- 1 copo pequeno;
- 1 bacia transparente;
- 1 pedaço de papel;
- Durex;
- Água.
Modo de fazer:
1- Escrevemos uma frase no pedaço de papel e o colamos com durex no fundo do copo;
2- Enchemos a bacia com água e mergulhamos o copo com a boca para baixo;
3- Seguramos o copo por alguns segundos no fundo da bacia;
ACADEMIA
BANCO
FARMÁCIA
FÁBRICAS
HOSPITAL
LOJAS
METRÔ
PADARIA
PRÉDIOS
SEMÁFORO
SHOPPING
SUPERMERCADO
TRÂNSITO
4- Retiramos o copo da bacia, mantendo-o reto;
5- Observamos o papel que estava dentro do copo.
O que aconteceu com o papel? ( ) Ele molhou. ( ) Ele não molhou
Por quê?
( ) Porque o ar ocupava espaço no copo e não deixou que a água entrasse e molhasse o papel.
( ) Porque o ar não ocupava espaço no copo e deixou que a água entrasse e molhasse o papel.
]
Ao inclinar o copo dentro da bacia, podemos observar que a água entra empurrando o ar, que
saiu em forma de bolhas.
http://turmadatiasimone1.blogspot.com/2014/04/experiencia-do-copo.html
8º DIA
1 - Nosso povo é formado por várias culturas diferentes e o povo indígena nos traz uma contribuição
genuinamente brasileira. Sua arte é uma forma de expressão cultural muito importante.
A grande preocupação deles não é fazer novas criações, mas manter as tradições herdadas
a cada geração e as máscaras indígenas e seus significados simbolizam isso.
É possível ainda identificar diferenças entre os povos indígenas, suas artes e máscaras
indígenas
https://artesanatoindigena.com/arte-indigena-brasileira-e-as-mascaras/
a) Que tal você confeccionar uma máscara como a da imagem e expressar sua criatividade?
Veja como fazer uma máscara com jornal
Material necessário
- bexiga
- papel jornal
No Brasil, há uma grande diversidade de tribos indígenas que
se destacam na arte da cerâmica, pinturas corporais e máscaras
indígenas.
Os objetos feitos por eles, como as máscaras indígenas,
exercem um fascínio sobre as pessoas por serem originais, exóticos
e misteriosos.
É importante saber que cada tribo tem as suas crenças e
tradições, e os objetos e as máscaras indígenas são bons indicadores
disto.
É através deles que é possível distinguir diferenças entre os
povos indígenas, seus costumes e seus folclores a partir de cada
máscara indígena e sua arte.
- tesoura sem ponta
- pincéis de vários tamanhos
- lápis
- tintas coloridas (guache ou acrílica)
- giz de cera ou lápis de cor
http://www.fabricadebrinquedos.com.br/mascara.html
Depois da máscara pronta use as tintas, giz de cera ou lápis de cor e faça a arte que você quiser!
Seja bem criativo como os índios.
9º DIA
1 - Complete a cruzadinha com o nome dos sólidos geométricos.
(Soescola.com)
Sugestão de atividade Prof.: Adriana Rabello, E. M. Agostinho de Oliveira Mattos)
Passo 1
Encher a bexiga até ficar um pouco maior que a sua cabeça. Picar
o jornal em pequenos pedaços. Com um pincel, passe cola em
apenas um dos lados da bexiga (para formar o rosto da máscara)
e vá colando pedacinhos de jornal. Repetir esta operação três
vezes para formar camadas. Não precisa esperar secar entre uma
camada e outra.
Passo 2
Depois que o jornal estiver seco, estoure a bexiga. Ela desgruda
da máscara.
Passo 3
Corte as sobras de jornal ao redor da máscara para dar
acabamento. Ela precisa encaixar no seu rosto. Vista a máscara e
marque o lugar dos olhos e fure com o lápis. Depois recorte em
círculo para formar os olhos no lugar marcado
10º DIA
1 - Observe o quadro com os sinais de pontuação, use-os nas frases abaixo, depois recorte cole-
as no quadro relativo a pontuação utilizada.
(Sugestão de atividade Prof.: Sara Oliveira, E. M. Presidente Castelo Branco)
11º DIA
1 - Ligue a forma geométrica ao desenho correspondente.
(Sugestão de atividade Prof.: Ana Claudia Mendes, Escola Municipal Praia Grande)
3ª SEMANA DE ATIVIDADES
12º DIA
1 - A água é um elemento da natureza muito importante em nossa vida! Cada elemento se comporta
de maneira diferente em contato com a água. Que tal fazer uma experiência utilizando a água?
Material:
Um copo com água
Rolha, chave, papel picado, pedaço de isopor,
borracha, lápis e clipe
Instruções:
Coloque um objeto de cada vez dentro do
copo, observe e complete o quadro.
13º DIA
1 – Leia o texto e faça o que se pede:
Sinais de pontuação
( . ) Ponto final - indica que a frase terminou.
( ? ) Ponto de interrogação - usado em perguntas.
( ! ) Ponto de exclamação - usado para indicar admiração, surpresa, alegria e dor.
Pontue corretamente as frases abaixo.
a) Quantos anos você tem
b) Que dia maravilhoso
c) Fui à feira comprar melancia
d) O que você quer ganhar de aniversário
e) Ricardo foi ao shopping ontem
f) A que horas vamos brincar
(Sugestão de atividade Prof.: Maria Célia Claro, E.M. Adalberto Pereira Pinto)
14º DIA
1 - Nossa cultura é cercada de lendas e curiosidades, fruto da contribuição dos povos que formaram
o nosso Brasil. Conheça como os índios explicam a origem da mandioca, um fruto típico do nosso
país muito usado em nossa culinária.
brpinterest.com
Ao ler o texto podemos dizer que a palavra mandioca tem origem:
( ) Indígena ( ) Africana ( ) Europeia
15º DIA
1 - A passagem do tempo e a atuação do homem modificam nossas paisagens, seja no campo,
seja na cidade. Observe as figuras abaixo, recorte-as e cole-as no quadro a seguir de acordo com
suas características:
Paisagem natural sem interferência
humana.
Paisagem pouco modificada pelo
homem.
Paisagem modificada pelo homem que
retrata a vida no campo.
Paisagem modificada pelo homem que
retrata a vida na cidade.
Educação Física
1) Recorte ou desenhe formas dos seus pés e mãos em folhas de jornais, revistas usadas, ou até
mesmo em papéis reaproveitados. Faça uma espécie de tapete como na figura a seguir:
https://arteiricescosturices.wordpress.com
O jogo será feito com um dado.
Vamos fazer o nosso dado? Cada jogador deverá jogar o dado e executar o que o dado pede, ou
as mãos ou os pés.
Arte
CORES QUENTES E FRIAS
As cores possuem seus valores de luminosidade. Algumas são mais alegres e mais vivas,
essas classificamos de cores quentes. Elas lembram o sol, o fogo e, transmitem o estímulo, o
calor, a aventura. Por isso, elas são derivadas do vermelho.
As cores que são mais escuras e tristes classificamos como cores frias. Elas lembram o
frio, a sombra, a calma. Essas cores são derivadas do azul.
Há cores que são equilibradas como: o amarelo. Os tons de roxo podem ser classificados
como quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como o vermelho.
ATIVIDADES
1- PINTE A PAISAGEM COM CORES FRIAS.
2- PINTE A PAISAGEM COM CORES QUENTES.
Fonte: Arte no cotidiano escolar /www.acessaber.com.br
(E. M. Caetano de Oliveira/ prefessor:)
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