AVES - Relatório da 2ª FASE [Modo de Compatibilidade]Análise do
Relatório Final (Docentes, Não-Docentes, Alunos e Encarregados de
Educação)
Tendo como preocupação fundamental a procura da qualidade
educativa, as
NOTA IMPORTANTE
Esta apresentação não dispensa e leitura do Relatório da Função
Manuel Leão.
Tendo como preocupação fundamental a procura da qualidade
educativa, as investigações sobre a eficácia e a melhoria da Escola
atribuem uma grande importância ao clima organizacional (o modo
como a cultura organizacional é percecionada pelos membros de uma
organização).
Avaliar a qualidade educativa apenas com base em indicadores de
eficácia , que se limitam a avaliar a aprendizagem académica, é
reducionista . De facto, existe um amplo consenso segundo o qual a
Educação de qualidade deve ser uma educação integral, ou seja, que
tenha em conta as dimensões intelectual, afetiva e social, entre o
utras .
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final (Docentes, Não-Docentes, Alunos e
Encarregados de Educação)
Assim, a 2ª Fase do Programa AVES visou o apuramento de dados que
permitissem caracterizar o “clima de escola”.
Nesta fase foram aplicados questionários online:Nesta fase foram
aplicados questionários online: • aos docentes • ao pessoal não
docente • aos alunos dos 7º, 9º, 10º, 12º, 1º ano e 3º ano dos
Cursos Profissionais.
•Também foram aplicados questionários aos pais e encarregados de
educação mas, neste caso, optou-se pela aplicação em suporte de
papel.
Depois de recolhidos os dados, a Fundação Manuel Leão procedeu ao
respetivo tratamento e análise, tendo sido produzido um Relatório
Final da 2ª fase
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final (Docentes e Não-Docentes)
Relativamente aos docentes e não docentes, a Fundação Manuel Leão
utilizou um conjunto de construtos (ou dimensões) de análise do
clima de escola. Cada construto agrupa um conjunto de indicadores
que, por sua vez, se traduzem num conjunto de itens.traduzem num
conjunto de itens.
1. Recursos (4 itens) 2. Direção (4 itens) 3. Disciplina interna (2
itens) 4. Relacionamento pessoal (5 itens) 5. Sistema social (9
itens) 6. Nível de satisfação (2 itens) 7. Clima de trabalho (3
itens) 8. Eficácia (1 item)
SISTEMA SOCIAL
5.5. Trabalho de equipa
Os questionários eras constituídos por 30 itens, com uma escala de
respostas tipo Likert. Muitas das questões eram iguais para o
pessoal docente e não docente
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final (Docentes e Não-Docentes)
No tratamento e apresentação dos dados, a Fundação Manuel Leão
utilizou, no Relatório, uma distinção entre o pessoal docente e o
pessoal não docente que trabalham na escola-sede do Agrupamento e
todos os restantes, que foram agrupados no subconjunto “fora da
escola-sede”.foram agrupados no subconjunto “fora da
escola-sede”.
Como é sabido, existem docentes que lecionam na escola-sede e
também noutra escola do Agrupamento, em particular na Escola Básica
André de Resende. Nestes casos, a pergunta nº 2 do questionário
apenas fazia a distinção entre trabalhar na escola-sede ou não
(pergunta: trabalha na escola sede? Respostas possíveis: Sim, Não).
Pressupõe-se que os professores que trabalham em ambas as escolas
tenham respondido em relação à escola sede mas não existe qualquer
certeza sobre o sentido das suas respostas.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
PESSOAL DOCENTE
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Eficácia
Docentes que lecionam na Escola sede
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
Nas respostas às diversas variáveis sobressai, pela positiva, o
Clima de
PESSOAL DOCENTE
Nas respostas às diversas variáveis sobressai, pela positiva, o
Clima de Trabalho , com valores muito próximos, tanto por parte dos
docentes que lecionam na Escola sede como por parte dos docentes
que lecionam noutras escolas do Agrupamento.
A grande maioria dos docentes trabalha com prazer e sente-se bem na
sua Escola/Agrupamento .
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Recursos desde logo se nota uma diferença muito
significativa relativamente às instalações. Os docentes da Escola
sede manifestam um elevado grau de satisfação, que contrasta com a
opinião
PESSOAL DOCENTE
manifestam um elevado grau de satisfação, que contrasta com a
opinião dos docentes que trabalham fora da Escola sede. Com a
entrada em funcionamento das novas instalações da EBAR, este
constrangimento será, certamente, substancialmente
ultrapassado.
• Surpreendentes são as diferenças que continuam a ser muito
significativas quando se faz uma apreciação sobre a adequação dos
recursos humanos. A estabilidade do corpo docente não faria
pressupor uma apreciação tão diferenciada. (pontuação de 80,8
contra 57,2, apenas).
• O menor agrado relativamente à elaboração dos horários dos
docentes é comum.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Direção constituem pontos fortes a opinião sobre o
controlo que a Direção tem sobre o funcionamento do
Agrupamento/Escola e também a perceção de que a gestão dos assuntos
correntes é eficaz.
PESSOAL DOCENTE
perceção de que a gestão dos assuntos correntes é eficaz.
• Estas opiniões correspondem à convicção de que existe uma
liderança forte e com resposta positiva na resolução dos problemas
.
• Também sobressai o opinião sobre a existência de uma liderança
aberta à inovação (ver a variável Clima de Trabalho).
• Merece, ainda referência positiva, a adequação na comunicação
entre a Direção e os docentes (ver a variável Sistema
Social).
• A opinião dos docentes, relativamente ao trabalho da Direção do
Agrupamento é bastante positiva (ver a variável Relacionamento
Pessoal).
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Sistema Social são pontos fortes o profissionalismo
com que os docentes consideram exercer as suas tarefas, a autonomia
que sentem na execução das suas atividades e a confiança que
manifestam, relativamente aos
PESSOAL DOCENTE
execução das suas atividades e a confiança que manifestam,
relativamente aos resultados do seu trabalho .
• Também merecem referência positiva o bom relacionamento existente
entre os colegas mas apenas em relação à Escola sede porque, nas
restantes escolas, um pouco surpreendentemente, é muito menor o
grau de satisfação manifestado nas relações entre colegas. (talvez
a forma como a pergunta está formulada induza em erro os
respondentes)
Pergunta: “Os docentes estão insatisfeitos com as relações
existentes entre colegas”.
• São pontos fracos nesta variável, a menor partilha de atividades
e momentos de lazer entre os docentes e o sentimento de que não são
ouvidos pelos órgãos diretivos do Agrupamento, na tomada de
decisões, com a frequência desejada.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Disciplina Interna é opinião dominante que o
comportamento dos alunos permite o bom funcionamento das aulas . As
questões disciplinares não constituem , na opinião
maioritariamente
PESSOAL DOCENTE
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Relacionamento Pessoal os docentes sentem que o seu
trabalho é apreciado pelos alunos e reconhecido pel os encarregados
de educação .
PESSOAL DOCENTE
de educação .
• Manifestam, também, uma apreciação muito positiva sobre o
trabalho da Direção do Agrupamento.
• No entanto, e apesar disto, manifestam uma motivação muito baixa
.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
PESSOAL NÃO DOCENTE
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Recursos
Pessoal não docente que trabalha na Escola sede
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Tal como aconteceu com os docentes, também sobressai, entre os
resultados relativos às diversas variáveis, o Clima de Trabalho ,
com os valores mais positivos.
PESSOAL NÃO DOCENTE
valores mais positivos.
• Igualmente a merecer destaque, a variável Direção , com uma
valorização também bastante positiva.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Relativamente à variável Clima de Trabalho as respostas são muito
idênticas às dos docentes. Também entre o pessoal não docente é
relevante a opinião de que trabalham com prazer e que sentem -se
bem
PESSOAL NÃO DOCENTE
relevante a opinião de que trabalham com prazer e que sentem -se
bem na sua Escola/Agrupamento .
• Na variável Direção , à semelhança do que acontece com os
docentes, constituem pontos fortes a opinião sobre o controlo que a
Direção tem sobre o funcionamento do Agrupamento/Escola e também a
perceção de que a gestão dos assuntos correntes é eficaz.
• Estas opiniões correspondem à convicção de que existe uma
liderança forte e com resposta positiva na resolução dos problemas
.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Também sobressai o opinião sobre a existência de uma liderança
aberta à inovação (ver a variável Clima de Trabalho) e sobre a
adequação na comunicação entre a Direção e os docentes (ver a
variável Sistema Social).
PESSOAL NÃO DOCENTE
comunicação entre a Direção e os docentes (ver a variável Sistema
Social).
• A opinião dos não docentes, relativamente ao trabalho da Direção
do Agrupamento é bastante positiva (ver a variável Relacionamento
Pessoal).
• No entanto, e ao contrário do que acontece com os docentes,
regista-se uma diferença significativa nas valorizações atribuídas
pelo pessoal docente que trabalha na Escola sede e os que trabalham
noutras escolas do Agrupamento. As valorizações atribuídas pelo
Pessoal Não Docente que trabalha fora da Escola sede registam uma
diferença nesta variável que, regra geral, chega a 10 pontos (a
menos). Estas diferenças são, certamente, determinadas pela maior
proximidade que se verifica com a Direção do Agrupamento, na Escola
sede.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Sistema Social são pontos fortes o profissionalismo
com que os não docentes consideram exercer a sua atividade
profissional, assim como a confiança que manifestam, relativamente
aos resulta dos do
PESSOAL NÃO DOCENTE
como a confiança que manifestam, relativamente aos resulta dos do
seu trabalho .
• O ponto fraco é sem dúvida, a partilha de momentos de lazer e
atividades entre os não docentes, considerada esporádica .
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Relacionamento Pessoal são pontos fortes a opinião
bastante positiva do pessoal não docente em relação ao trabalho da
Direção do Agrupamento e a convicção de que o seu trabalho é
PESSOAL NÃO DOCENTE
Direção do Agrupamento e a convicção de que o seu trabalho é
reconhecido pela Direção .
• Os pontos fracos são a menor motivação do pessoal não docente
para o seu trabalho e o insuficiente reconhecimento do trabalho do
pessoal não docente, por parte dos pais e encarregados de educação
, em particular no que se refere à Escola sede.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Na variável Disciplina Interna é opinião dominante que o
comportamento dos alunos permite o bom funcionamento das aulas . As
questões disciplinares existem, como é óbvio, ma s não constituem
,
PESSOAL NÃO DOCENTE
As questões disciplinares existem, como é óbvio, ma s não
constituem , na opinião maioritariamente manifestada pelos não
docentes, uma preocupação dominante .
• Em relação à variável Recursos , à semelhança do registado pelos
docentes, são também muito significativas as apreciações feitas
pelos não docentes, relativamente às instalações e à sua adequação
às atividades letivas. Os não docentes que lecionam na Escola sede
do Agru pamento manifestam um elevado grau de satisfação ,
certamente decorrente da qualidade das instalações após a
intervenção feita pela Parque Escolar. Nas restantes escolas do
Agrupamento, com edifícios antigos e a precisar de intervenção, a
opinião é bastante menos favorável , como também acontece com os
docentes.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Ainda sobre os Recursos , merece referência particular a opinião
expressa sobre a quantidade dos recursos humanos. É opinião
dominante que as escolas não dispõem de pessoal não docente em
quant idade
PESSOAL NÃO DOCENTE
escolas não dispõem de pessoal não docente em quant idade
suficiente , o que é atestado pela realidade de cada ano letivo.
Esta opinião é mais sentida pelo pessoal não docente que trabalha
fora da Escola sede do Agrupamento.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final
Os alunos dos 7º, 9º, 10º, 12º, 1º ano e 3º ano dos Cursos
Profissionais responderam a um questionário intitulado “Opinião
sobre a Escola”, com 35 itens.
ALUNOS
itens.
Utilizou-se, como medida para caraterizar a opinião/satisfação dos
alunos relativamente a estes sete fatores, a média das respostas,
numa escala de 100 pontos. Quanto maior é a pontuação, mais
positiva é a opinião/satisfação que os alunos têm de cada um dos
fatores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOS
ALUNOS
Satisfação com a escola em geral
40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90
Ordem, Disciplina e Ambiente de Trabalho
Professores
Atividades
Análise do Relatório Final
Análise do Relatório Final RESULTADOS
• Em qualquer dos anos escolares considerados, a opinião dos alunos
aponta sempre as “Relações com os colegas ” e a “Satisfação com a
aponta sempre as “Relações com os colegas ” e a “Satisfação com a
escola, em geral ”, como os 2 fatores que mais lhes agradam .
• Pelo contrário, os fatores “Atividades ” e “Resultados escolares
” são os que merecem a opinião menos favorável . O desagrado
relativamente aos Resultados Escolares podem indiciar uma
expectativa não correspondida quanto aos resultados e/ou quanto à
justiça na atribuição das classificações.
As respostas dos alunos dos cursos profissionais revelam um grau de
satisfação mais baixo em todos os fatores considerados, quando
comparadas com as respostas dos restantes alunos, exceto no que se
refere ao fator “Relação com os colegas”.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final
Análise do Relatório Final
O questionário foi aplicado aos encarregados de educação dos alunos
dos 5º, 6º, 7º 9º, 10º, 12º anos e também dos 1º e 3º anos dos
Cursos Profissionais. Continha 35 itens, estruturados em função de
5 fatores: Continha 35 itens, estruturados em função de 5
fatores:
1. Funcionamento da escola e preparação dos alunos 10 itens
2. Comunicação com professores / diretores de turma 4 itens
3. Informação e participação dos pais / encarregados de educação na
vida escolar 5 itens
4. Ordem e disciplina 6 itens
5. Atividades extracurriculares 3 itens
Os resultados apurados, relativamente à totalidade dos encarregados
de educação que reponderam ao questionário estão expressos no
gráfico seguinte:
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Funcionamento da escola e preparação dos alunos
Comunicação com Professores / Diretores de Turma
Informação e participação dos E. E. na vida escolar
Ordem e disciplina
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório FinalAnálise do Relatório Final
RESULTADOS
• O fator que mais agrada aos encarregados de educação é a
“Comunicação com Professores/Diretores de Turma ” . Revela uma
opinião bastante favorável relativamente ao papel desempenhado
pelos Diretores de Turma,
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
favorável relativamente ao papel desempenhado pelos Diretores de
Turma, na ligação entre as escolas do Agrupamento e as famílias,
para além da convicção expressa de que a maioria dos docentes
ensinam e preparam bem alunos.
• Os fatores “Funcionamento da Escola e preparação dos alunos ”,
“Ordem e Disciplina ” e “Informação e participação dos pais /
encarregados d e educação na vida escolar ” também merecem uma
elevada pontuação na opinião dos encarregados de educação. Existe a
perceção de que os ensinamentos recebidos pelos alunos correspondem
às expectativas , de que os problemas de natureza disciplinar não
são muito significativos e de que a Escola/Agrupamento funciona bem
.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório FinalAnálise do Relatório Final
RESULTADOS
• O fator “Atividades Extracurriculares ” é o que menos agrado
proporciona os encarregados de educação. Neste fator estão
incluídas, também, opiniões sobre os serviços educativos
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Neste fator estão incluídas, também, opiniões sobre os serviços
educativos complementares proporcionados pela Escola, como salas de
estudo, comemoração de efemérides e visitas de estudo. Certamente,
a entrada em funcionamento das novas instalações da EBAR irá
resolver alguns destes problemas e, no presente ano letivo,
iniciou- se o projeto das Academias que teve uma adesão muito
significativa por parte dos alunos e encarregados de educação,
contribuindo para uma melhor preparação dos alunos e para um salto
qualitativo na resposta educativa por parte do Agrupamento.
Iniciativas destas, que no próximo ano continuarão, constituem
respostas concretas para proporcionar um acréscimo do agrado nos
encarregados de educação e na comunidade educativa.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final RESULTADOSENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
10º
12º
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
5º
6º
7º
9º
10º
Comunicação com Professores / Diretores de Turma
Funcionamento da escola e preparação dos alunos
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
Análise do Relatório Final Análise do Relatório Final
RESULTADOS
• O fator “Comunicação com Professores/Diretores de Turma ” é o
mais
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
A análise dos dados por anos escolares torna-se mais complexa mas
são de slientar as
seguintes conclusões, que, aliás, se enquadram nas anteriormente
descritas:
• O fator “Comunicação com Professores/Diretores de Turma ” é o
mais pontuado pelos encarregados de educação dos alunos de todos os
anos, com uma única exceção, relativa aos encarregados de educação
dos alunos do 3º ano dos cursos profissionais, que atribuíram uma
maior pontuação ao fator “Ordem e Disciplina, embora a diferença
não seja significativa.
• O fator “Atividades extracurriculares ” surge como o que menor
satisfação suscita nos encarregados de educação dos alunos de todos
ao anos, exceto na valorização atribuída pelos encarregados de
educação dos alunos do 1º ano dos cursos profissionais, cuja média
das pontuações mais baixas recaiu sobre o fator “Informação e
participação dos Encarregados de Educação na vida escolar”. A
diferença de valorização também é, no entanto, muito pouco
significativa.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
• A elevada percentagem de respondentes aos questionários (87% dos
alunos, 78% dos docentes, 57% entre o pessoal não docente e 64% dos
encarregados de educação).
• Sobressai pela positiva, entre os resultados relativos às
diversas variáveis, o Clima de Trabalho , tanto entre o pessoal
docente como entre o pessoal não docente do agrupamento.docente do
agrupamento.
• A perceção sobre o controle que a Direção tem sobre o
funcionamento do Agrupamento e o reconhecimento da existência de
uma liderança aberta à inovação.
• A opinião manifestada sobre o baixo grau de motivação dos
docentes.
• O profissionalismo com que os docentes consideram exercer as suas
tarefas, assim como a autonomia que sentem na execução das suas
atividades e a confiança que manifestam, relativamente aos
resultados do seu trabalho.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
• O bom relacionamento existente entre os docentes na Escola sede
do Agrupamento. Nas restantes escolas, um pouco surpreendentemente,
é bastante menor o grau de insatisfação manifestado nas relações
entre colegas.
• A Disciplina Interna, o Relacionamento Pessoal e a Eficácia são
variáveis que merecem uma atenção particular.
• Entre os alunos, em qualquer dos anos escolares considerados, as
opiniões apontam sempre as “Relações com os colegas” e a
“Satisfação com a escola, em geral”, como os 2 fatores que mais
agradam.
• Pelo contrário, o fator “Atividades” surge como um dos que
merecem a opinião menos favorável por parte dos alunos.
• O fator “Comunicação com Professores/Diretores de Turma” é o mais
pontuado pelos encarregados de educação.
• O fator “Atividades extracurriculares” surge como o que menor
satisfação suscita nos encarregados de educação do
agrupamento.
Programa de Avaliação Externa de Escolas – 2ª Fase
O que fazer com estes dados?
Uma das questões cruciais tem a ver com o que fazer com estes
dados: