PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARAQUARA
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
EMEF RAFAEL DE MEDINA
ATIVIDADES
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
MAIO/2020
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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
1 - Após a leitura atenta da crônica, responda às questões.
UMA LIÇÃO INESPERADA
No último dia de férias, Lilico nem dormiu direito. Não via a hora de
voltar à escola e rever os amigos. Acordou feliz da vida, tomou o café da
manhã às pressas, pegou sua mochila e foi ao encontro deles. Abraçou-os à
entrada da escola, mostrou o relógio que ganhara de Natal, contou sobre sua
viagem ao litoral. Depois ouviu as histórias dos amigos e divertiu-se com eles,
o coração latejando de alegria.
Aos poucos, foi matando a saudade das descobertas que fazia ali, das
meninas ruidosas, do azul e branco dos uniformes, daquele burburinho à beira
do portão. Sentia-se como um peixe de volta ao mar. Mas, quando o sino
anunciou o início das aulas, Lilico descobriu que caíra numa classe onde não
havia nenhum de seus amigos.
Encontrou lá só gente estranha, que o observava dos pés à cabeça, em
silêncio. Viu-se perdido e o sorriso que iluminava seu rosto se apagou. Antes
de começar, a professora pediu que cada aluno se apresentasse. Aborrecido,
Lilico estudava seus novos companheiros.
Tinha um japonês de cabelos espetados com jeito de nerd. Uma garota
de olhos azuis, vinda do Sul, pareceu-lhe fria e arrogante. Um menino alto, que
quase bateu no teto quando se ergueu, dava toda a pinta de ser um bobo. E a
menina que morava no sítio? A coitada comia palavras, olhava-os assustada,
igual a um bicho-do-mato. O mulato, filho de pescador, falava arrastado,
estalando a língua, com sotaque de malandro. E havia uns garotos com
tatuagens umas meninas usando óculos de lentes grossas, todos esquisitos aos
olhos de Lilico. A professora? Tão diferente das que ele conhecera...
Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora, à
procura de seus antigos colegas. Surpreendeu-se ao vê-los em roda, animados,
junto aos estudantes que haviam conhecido horas antes. De volta à sala de aula,
a professora passou uma tarefa em grupo. Lilico caiu com o japonês, a menina
gaúcha, o mulato e o grandalhão. Começaram a conversar cheios de cautela,
mas paulatinamente foram se soltando, a ponto de, ao fim do exercício, parecer
que se conheciam há anos.
Lilico descobriu que o japonês não era nerd, não: era ótimo em
Matemática, mas tinha dificuldade em Português. A gaúcha, que lhe parecera
tão metida, era gentil e o mirava ternamente com seus lindos olhos azuis. O
mulato era um caiçara responsável, ajudava o pai desde criança e prometeu
ensinar a todos os segredos de uma boa pescaria. O grandalhão não tinha nada
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de bobo. Raciocinava rapidamente e, com aquele tamanho, seria legal jogar
basquete no time dele. Lilico descobriu mais. Inclusive que o haviam achado
mal-humorado quando ele se apresentara, mas já não pensavam assim. Então,
mirou a menina do sítio e pensou no quanto seria bom conhecê-la. Devia saber
tudo de passarinhos. Sim, justamente porque eram diferentes havia encanto nas
pessoas.
Se ele descobrira aquilo no primeiro dia de aula, quantas descobertas
não haveria de fazer no ano inteiro? E, como um lápis deslizando numa folha
de papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico.
Crônica de João Anzanello Carrascoza
Fonte: Coleção Ápis - 5º ano p. 71
a) Identifique na crônica:
- O narrador
( ) 1ª pessoa (narrador-personagem)
( ) 3ª pessoa (narrador-observador)
Copie um trecho do texto para justificar sua resposta.
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- Lugar onde acontecem os fatos.
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- Personagem principal: ___________________________________________
- Assunto:
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b) Por que Lilico “sentia-se como um peixe de volta ao mar”?
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c) Lilico “viu-se perdido e o sorriso que iluminava seu rosto se apagou”. Que
aconteceu com ele?
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d) O menino fez um julgamento ao conhecer alguns alunos. O que ele pensou a
respeito:
- do japonês:____________________________________________________
- da menina de olhos azuis:_________________________________________
- do menino alto: ________________________________________________
- da menina do sítio:______________________________________________
- do filho de pescador:____________________________________________
e) Quando o garoto foi trabalhar em grupo, quais foram as descobertas que ele
fez sobre os colegas?
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f) Explique o final da história. “E, como um lápis deslizando numa folha de
papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico”.
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g) Qual foi a intenção do autor ao escrever essa crônica?
( ) provocar humor ( ) provocar críticas
( ) provocar reflexão ( ) provocar decepção
h) A lição inesperada está expressa principalmente no trecho:
( ) ‘...descobriu que o japonês não era nerd, não: era ótimo em Matemática...”
( ) “...a ponto de, ao fim do exercício, parecer que se conheciam há anos.”
( ) “...quantas descobertas não haveria de fazer no ano inteiro?”
( ) “...justamente porque eram diferentes havia encanto nas pessoas.”
( ) “Devia saber tudo de passarinhos.”
i) No trecho, “Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora …”,
a expressão grifada dá ideia de:
( ) lugar ( ) modo
( ) tempo ( ) dúvida
2 – Leia o poema e responda:
MOLEQUE PROPAROXÍTONO
Lá vai ele, muito rápido,
Quase sempre um relâmpago.
Lógico!
Muito lúcido,
Sua mente gira
como uma hélice.
Ele é muito prático
e sua vida é mágica.
Esse menino, quase sempre
da fila o antepenúltimo.
É, sem dúvida,
o tal
do
Moleque proparoxítono
Marciano Vasques
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a) Por que o menino era considerado um “moleque proparoxítono”?
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b) Escreva abaixo todas as palavras proparoxítonas que há no poema.
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c) Observando todas as palavras proparoxítonas que você escreveu, o que
podemos concluir? Analise-as com atenção!
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3 - As palavras que colocamos antes dos substantivos para determiná-los são
chamadas de artigos e eles podem ser: definidos (o, a, os, as) para serem
usados quando nos referimos a algo conhecido e indefinidos (um, uma, uns,
umas) quando tratamos de algo indeterminado.
Leia e complete o texto com artigos definidos e indefinidos.
Atenção ao uso de letras maiúsculas e minúsculas.
A ÉGUA QUE CAIU DO CÉU
Imagine a cena: ________ família de dona Cleusa estava reunida na
sala vendo tevê quando de repente, escuta ______ tremendo estrondo na
cozinha. Seria _______avião? _______ pedaço de pedra? Não, era_________
égua! _________ animal caiu de__________ barranco próximo ao telhado da
cozinha da casa em Votorantim, interior de São Paulo.
_______égua, assustada, além de quebrar _________telhado, destruiu
alguns objetos da cozinha.
_______família de dona Cleusa acalmou e alimentou _________
animal, e está à procura do seu dono.
________ égua ganhou até nome: Mônica.
Fonte: Centro-educacional-novo-mundo-língua-portuguesa.html
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4 - Você já sabe que os adjetivos dão características aos substantivos.
Leia o texto, observando como os adjetivos ajudam você a imaginar a
personagem e o que ela vende.
O Zé do Ferro sempre chamou a minha atenção com aquela barba
branca e comprida que, quando o vento soprava forte, tinha de ser presa numa
trança. Acho que era essa barba branca que realçava os remendos azuis,
vermelhos e amarelos do seu casaco.
Todo domingo, lá vinha ele com a sua carrocinha velha, cheia de
bugigangas que recolhia pelas casas: ferro torcido, latas amassadas, torneiras
enferrujadas e canos furados. Tudo para ser vendido como sucata.
De longe dava para ouvir o blém-blém-blém de um sino antigo que ele
carregava amarrado à carroça. Esse, Zé do Ferro não vendia de jeito nenhum.
a) b) No trecho “Esse, Zé do Ferro não vendia de jeito nenhum.”, a palavra em
destaque refere-se:
( ) a Zé do Ferro ( ) ao sino antigo
( ) a carroça ( ) aos canos furados
b) De acordo com o texto, escreva os adjetivos que se referem aos substantivos
abaixo.
Barba _____________________ Latas ______________________
Vento _____________________ Torneiras ___________________
Remendos _________________ Canos ______________________
Carrocinha _________________ Sino _______________________
c) Os substantivos podem estar no singular ou no plural e, quando vamos
escrever, devemos prestar atenção para fazer a concordância, ou seja, se o
substantivo está no plural, o artigo, o adjetivo e verbo devem estar também.
Agora reescreva as frases passando as parte destacadas para o plural.
Ouvi uma conversa muito confusa no metrô.
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Dei um telefonema rápido.
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Este foi o último jogo de futebol do campeonato.
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A loja ficou fechada durante a pandemia da COVID 19.
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5 - Leia o texto e faça o que é solicitado.
FEIAS, SUJAS E IMBATÍVEIS
(fragmento)
As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem
tanto no deserto como nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai
encarar?
Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a
chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente
seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas.
Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor.
Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem
mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de
nossas casas.
Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante
indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são
três vezes maiores.
Fonte: Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26.
a) A função desse texto é:
( ) causar nojo das baratas
( ) trazer informações sobre as baratas
( ) criticar as baratas
( ) provocar humor sobre o medo que as pessoas têm das baratas.
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b) No trecho “Vai encarar?” (ℓ. 2), o ponto de interrogação tem o efeito de:
( ) apresentar. ( ) desafiar.
( ) avisar. ( ) questionar.
c) Nessa mesma expressão "Vai encarar?" é marca de uma linguagem:
(A) científica, dirigida a leitores de textos científicos.
(B) formal, dirigida a leitores adultos.
(C) informal, para se aproximar de leitores infanto-juvenis.
(D) regional, falada em diferentes regiões do país.
d) No trecho “Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante
indesejada...” a expressão grifada dá ideia de:
( ) lugar ( ) modo
( ) tempo ( ) intensidade
e) Busque no texto 5 palavras com dígrafo e 5 com encontro consonantal.
PALAVRAS COM DÍGRAFOS PALAVRAS COM ENCONTRO
CONSONANTAL
6 – Leia o texto e faça o que é solicitado.
A CHATA OU AS BARATAS
Esta noite tive um sonho. Sonhei que os cachorros, gatos, peixes,
pássaros, moscas, baratas, todos tinham a voz ardida de minha irmã mais nova,
a Andréia. No sonho, todos os bichos começaram a se manifestar ao mesmo
tempo: o cachorro latia, o gato miava, as moscas zumbiam, as baratas corriam e
os peixes nadavam.
Eu queria fugir, mas as pernas não me obedeciam. Foi quando as
baratas descontroladas e cegas começaram a subir em meus pés descalços... ai!
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Abri a boca para gritar, apavorado, mas a voz não saia e quando saiu era igual a
voz da chata da minha irmã, que de repente entrou no meu sonho e falou:
-- ACORDA, VAMOS BRINCAR!
Pulei da cama e, quando a vi acordada, em cima do meu pé no lugar das
baratas, confesso: até gostei... Pensando bem, minha irmã não é assim tão ruim
como parece.
Dilea Frate
a) Quem está narrando essa história é menino ou menina?
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b) Copie um trecho do texto que justifique sua resposta.
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c) Por que, no sonho, o narrador ficou apavorado e sem voz?
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d) Na frase “Foi quando as baratas descontroladas e cegas começaram a
subir em meus pés descalços…” as reticências (…) mostram que as baratas:
( ) pararam de subir nos pés do menino.
( ) continuaram a subir, subir, subir.
( ) fugiram assustadas.
( ) ficaram cegas de repente.
e) Releia o trecho abaixo.
Abri a boca para gritar, apavorado, mas a voz não saía, e quando saiu era igual
à voz da chata da minha irmã, que de repente entrou no meu sonho e falou:
— ACORDA, VAMOS BRINCAR!
A frase — ACORDA, VAMOS BRINCAR! , escrita em letras maiúsculas e o
ponto de exclamação (!) mostram que Andréia estava:
( ) assustada. ( ) triste.
( ) nervosa ( ) animada.
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f) A frase destacada em negrito no trecho acima representa a fala:
( ) do narrador. ( ) de um dos bichos.
( ) de Andréia. ( ) da mãe das crianças.
g) Alguns textos escritos apresentam trechos com marcas de oralidade, ou
seja, o autor escreve como se estivesse falando e o leitor estivesse vendo. Para
isso, ele pode escrever como se estivesse fazendo gestos ou usa palavras para
representar sentimentos ou ações.
Esta forma de escrever, com a fala na escrita, está presente no texto “A chata
ou as baratas” no trecho:
( ) No sonho, todos os bichos começaram a se manifestar ao mesmo tempo:
o cachorro latia, o gato miava, as moscas zumbiam, as baratas corriam e os
peixes nadavam.
( ) Eu queria fugir, mas as pernas não me obedeciam.
( ) Foi quando as baratas descontroladas e cegas começaram a subir em meus
pés descalços...ai!
( ) Pulei da cama e, quando a vi acordada, em cima do meu pé no lugar das
baratas, confesso: até gostei... Pensando bem, minha irmã não é assim tão ruim
como parece.
g) Leia a anedota a seguir e faça as atividades.
A professora tenta ensinar Matemática para o Joãozinho.
-- Se eu te der 4 chocolates hoje e 3 amanhã, você fica com ... com ...?
O Joãozinho responde:
-- Contente, professora!
a) A parte que provoca humor nesse texto é:
( ) A professora ensinar Matemática para o Joãozinho.
( ) A professora dar 7 chocolates para o Joãozinho.
( ) A pergunta da professora ao Joãozinho.
( ) A resposta que Joãozinho deu à professora.
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b) Explique porque esse texto é engraçado, justificando sua resposta anterior.
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c) As reticências (...) na fala da professora (linha 2) indicam que:
( ) ela estava com dúvida.
( ) ela estava esperando a resposta do Joãozinho.
( ) ela esqueceu o que estava falando.
( ) ela não queria falar.
7- O texto a seguir foi escrito com vários erros. Você deverá grifá-los e
depois fazer a reescrita nas linhas abaixo.
O PASTOR MENTIROSO E O LOBO
Era uma ves um jovem pastor que custumava levar o seu rebanho de
ovelhas para pastar na serra.
Como estava sozinho duramte todo o dia, aborrecia-se muito. Um dia
pençou numa maneira de ter conpanhia e de se divertir um pouco. Voutou-se
na diresão da audeia e gritou:
-- Lobo! Lobo!
Os camponeses coreram em seu alxílio. Não gostaram da grassa, mas
alguns deles acabaram ficando com o pastor por mais um pouco.
O rapais ficou tão comtente que repetiu várias vezes a façanha.
Alguns dias depois, um lobo saiu da floresta e atacol o rebanho. O
pastorzinho pediu ajuda ainda mais auto do que costumava fazer: “Lobo!
Lobo!”. Como os camponeses já tinham sido emganados várias vezes,
pençaram que era mais uma brincadeira e não foram ajuda-lo.
O lobo pode encher a bariga à vontade porque ninguém o impediu.
Quando regreçou à aldeia, o rapaz queichou-se amargamente, mas o
omem mais velho da aldeia respondeu-lhe: “Na boca do mentiroso o certo é
duvidozo.”
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8 – Leia o texto e responda às questões.
LIÇÃO QUE SE APRENDE CEDO
Dia 14 de março é comemorado o Dia Internacional do Consumidor.
Talvez você ache que essa informação não tenha muito a ver com você,
que ainda não é adulto e não tem um salário todo mês. Engano seu. Mesmo
quando se compra só um chocolate na padaria da esquina, essa atitude vem
acompanhada de direitos e deveres – tanto de quem compra quanto de quem
vende – e que, muitas vezes, a gente nem se dá conta.
E, se você reparar bem, vai notar que boa parte das propagandas é
voltada para o público infantil – ou seja, existem muitos produtos nas
prateleiras das lojas esperando que você, consumidor mirim, leve-os para casa.
Isso pode ser perigoso, porque não é difícil chegar a um ponto em que se quer
tudo o que é oferecido.
Para fazer crianças e adolescentes consumidores responsáveis, agora e
no futuro, nada melhor que a informação.
Fonte:LENOIR, Carolina. Estado de Minas, Gurilândia. 13 mar. 2010. p.4.
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a) De acordo com esse texto, a propaganda dirigida ao público infantil é
perigosa. Explique por quê.
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b) Ainda de acordo com a autora do texto, o que é melhor para fazer crianças e
adolescentes serem consumidores responsáveis agora e no futuro?
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9 – Analise as tirinhas e responda às questões propostas.
TIRINHA 1
a) O que Cascão está fazendo no primeiro quadrinho?
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b) O que está acontecendo no segundo quadrinho? Por quê?
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TIRINHA 2
Cebolinha soube que Magali estava brincando com o Cascão por quê:
( ) Ela contou para ele.
( ) Ele viu as marcas das mãos sujas do Cascão nas costas da Magali.
( ) Cebolinha estava espiando eles brincarem.
( ) Cascão contou para o Cebolinha.
TIRINHA 3
a) Podemos perceber lendo a tirinha acima que:
( ) Magali adora comer borboleta.
( ) Magali achou a mão do Cebolinha doce.
( ) Magali só pensa em comida.
( ) Cebolinha deu um soco na Magali.
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10 - Escreva um texto sobre a história da TIRINHA 3. ATENÇÃO! Não é só
para escrever os diálogos. É para escrever a história.
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11 – Leia o texto e responda às questões.
CARTA AOS PAIS
Um menino, com voz tímida e olhar de admiração, pergunta ao pai,
quando este retorna do trabalho:
– Papai! Quanto o Senhor ganha por hora?
O pai, num gesto severo, responde:
– Escute aqui, meu filho! Isso, nem tua mãe sabe. Não amole! Estou
cansado.
Mas, o filho insiste:
– Mas, papai, por favor… diga quanto o Senhor ganha por hora…
A reação do pai foi menos severa, e respondeu:
– Eu ganho R$3,00 por hora.
– Então, papai, o Senhor pode me emprestar R$1,00?
O pai, cheio de ira, e tratando o filho com brutalidade, respondeu:
– Então, esta era a razão de querer saber quanto eu ganho? Vá dormir e
não me amole mais. Estou cansado!
Já era noite quando o pai começou a pensar no que havia acontecido e
sentiu-se culpado. Talvez, quem sabe, o filho precisasse comprar algo.
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Querendo descarregar sua consciência doída, foi até o quarto do menino e, em
voz baixa, perguntou:
– Filho… está dormindo?
– Não, papai - respondeu o sonolento garoto.
– Olha, aqui está o dinheiro que me pediu.
– Muito obrigado, papai! … – disse o filho, levantando-se e retirando
R$2,00 de uma caixinha que estava sob a cama – Agora já completei! Tenho
R$3,00! Poderia me dar agora uma hora de seu tempo?
Autor desconhecido
a) Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, observando o sentido
das palavras no contexto:
(1) tímida ( ) grosseria
(2) severo ( ) fúria
(3) amole ( ) rigoroso
(4) ira ( ) que está meio acordado
(5) brutalidade ( ) chateie
(6) sonolento ( ) acanhada
b) Observe a seguinte passagem do texto: “Um menino, com voz
tímida e olhar de admiração…”. As palavras destacadas na frase acima
indicam:
( ) que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai estava com medo de
fazer a pergunta.
( ) que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai sentia-se acanhado em
fazer a pergunta.
( ) que o menino era tímido e estava admirado pela atitude do pai.
( ) que o menino estava tímido por causa da atitude do pai, porém tinha muita
admiração por ele.
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c) Porque o garoto insistia em saber quanto o pai ganhava por hora?
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d) Explique qual é a função do travessão no trecho a seguir: “---- Então,
papai, o Senhor pode me emprestar R$1,00?”
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e) “–-- Não, papai ---- respondeu o sonolento garoto.”
Qual é a função do segundo travessão no trecho acima?
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f) Observe os adjetivos abaixo e depois encontre o substantivo correspondente
a cada um deles, no texto:
tímida __________________ doída__________________
severo__________________ baixa___________________
culpado_______________ sonolento________________
f) Analise o final do texto na fala do filho.
“--- Agora já completei! Tenho R$3,00! Poderia me dar agora uma hora de
seu tempo?”
Como você acha que o pai reagiu diante dessa situação?
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12) Dê continuidade ao texto “Carta aos pais”.
O pai deverá responder a pergunta feita pelo filho no último parágrafo. Conte
como o relacionamento dos dois ficou depois dessa atitude do menino.
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13 – Leia os textos e responda às questões.
MEU DIÁRIO
7 de julho
Pai é um negócio fogo. O meu, o do Toninho, o do Mauro, o do Joca,
do Zé Luís e do Beto são mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada
de chegar perto da avenida. O Toninho está terminantemente proibido de ir ao
bar do seu Porfírio. O do Beto é bem bravo, só que nunca está em casa: por
isso o Beto é o maior folgado e faz o que quer. Também, quando o pai chega,
mixou a brincadeira. O do Joca é que nem o meu. O do Zé Luís deixa, mas é
obrigatório voltar às seis em ponto e o do Mauro às vezes deixa tudo, outras dá
bronca que Deus me livre, tudo na tal língua estrangeira que ele inventou.
Fonte:AZEVEDO, Ricardo. Nossa rua tem problema.
São Paulo: Ed. Paulinas, 1986.
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No texto "Meu Diário", frases como: "Pai é um negócio fogo..." “... o Beto é o
maior folgado..." e “... mixou a brincadeira", indicam um tipo de linguagem
utilizada mais por:
( ) idosos. ( ) crianças
( ) professores. ( ) cientistas
14) Analise a tirinha.
a) O que Chico Bento quis dizer com a sua pergunta para a professora?
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b) Como a professora entendeu a pergunta?
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c) O humor dessa tirinha está:
( ) Na pergunta de Chico Bento, no primeiro quadrinho.
( ) Na resposta da professora, ainda no primeiro quadrinho.
( ) Na fala de Chico Bento no 2º quadrinho.
( ) Na expressão da professora, no 2º quadrinho.
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d) A fala de Chico Bento é uma linguagem: usada:
( ) usada por advogados.
( ) usada por professores.
( ) usada por pessoas que vivem em áreas rurais ou em algumas regiões do
pais.
( ) usada por crianças em geral
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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
1 - NÚMEROS
a) Qual é o número referente a seguinte decomposição: CINCO CENTENAS
DE MILHAR, SETE DEZENAS DE MILHAR, UMA UNIDADE DE
MILHAR, OITO CENTENAS, DUAS DEZENAS E TRÊS UNIDADES?
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b) Escreva como se lê esse número.
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_______________________________________________________________
c) Escreva o antecessor e o sucessor desse número.
_______________________________________________________________
d) Indique o valor posicional dos algarismos em destaque nos números abaixo.
23.457 -_____________ 1.234.276 -______________
435.900 - ___________ 98.200 - ______________
894.580 - ___________ 894.580 - ______________
e) Observe a reta numérica. Nela, o número 2.232 está marcado no ponto com
a letra D. O número 2.236 está na letra E. Em qual letra estaria o número
2.248?
( ) G ( ) I
( ) H ( ) K
A B C D E F G H I
2232 2236
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f) Nós utilizamos os números com diferentes significados. Eles podem indicar:
ordem ou posição, contagem, medida ou código.
Leia o texto e analise os diferentes usos dos números.
Mariana acorda todos os dias às 6 horas da manhã. Toma seu café da
manhã com 1 xícara de leite e 3 bolachas com manteiga .
Hoje, dia 15/03/2012, ela se lembrou que haverá concurso de desenho
na escola e, por isso, ela passou na papelaria e comprou 1 lápis 2B.
A escola fica a 100 metros da casa de Mariana e ela é quase sempre a
primeira a chegar.
Mariana é número 20 na chamada.
Na saída, ela estava com muito calor e, ao chegar em casa ela ouviu no
rádio que os termômetros marcavam 30 graus de temperatura.
No texto acima, identifique os números que indicam:
Contagem ______________________________________________________
Ordem ou posição ________________________________________________
Medida ________________________________________________________
Código _________________________________________________________
g) Complete o quadro abaixo com os números que indicam ordem, posição – os
números ordinais.
Número ordinal Por extenso
52º
Trigésimo sétimo
109º
Centésimo vigésimo primeiro
45º
Quadragésimo nono
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h) Em uma corrida com 49 participantes, fui o penúltimo a chegar. Qual foi
minha classificação em número ordinal?
_______________________________________________________________
2 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
a) Observe o gráfico a seguir e responda:
- Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes?
_______________________________________________________________
- Em qual dia da semana houve menos visitantes?________________________
- Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Parque do Ibirapuera nos cinco dias?
R: _____________________________________________________________
(Faça as contas e deixe registrado na folha)
446
732
655
491
804
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
Qu
an
tid
ad
e d
e p
es
so
as
Dia da semana
Quantidade de pessoas que visitaram o Parque do Ibirapuera
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b) As venda mensal de sorvetes da sorveteria de Antônio está registrada em um
gráfico de linha.
- Qual foi o mês de maior venda de sorvetes?_________________________
- Quais foram os meses de menor venda? ___________________________
- Qual seria a sua explicação para os meses que tiveram menor venda de
sorvetes?
_______________________________________________________________
c) Guilherme está brincando com um dado.
- Ao fazer um lançamento, é possível saber qual número estará na face de
cima?
_______________________________________________________________
- Qual é a chance ou probabilidade de cair um número ímpar?
______________________________________________________________
- Qual é a chance ou probabilidade de cair um número par?
_______________________________________________________________
- Qual é chance ou probabilidade de cair um número maior que 6?
_______________________________________________________________
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3 - ÁLGEBRA
Calcule o valor das formas geométricas para que as igualdades se tornem
verdadeiras.
a) 50 + 25 = 35 +
b) + 100 = 64 + 104
c) 250 - = 100 + 100
d) 50 + 35 + 15 = + 20
e) 40 : 5 = 4 x
f) 10 x 2 = x 5
4 – OPERAÇÕES
a) 845 x 10 =
b) 2.756 : 7 =
c) 12.000 – 3.587 =
d) 45 + 178 + 23.164 =
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e) 2.845 : 5 =
f) 9 x 459 =
g) 120.874 – 98.000 =
h) 324 x 12 =
i) 645 x 11 =
j) 9.124 x 7 =
k) Adicionando o número 1.234 ao número 878, a soma será
aproximadamente:
(A) 1 100 (C) 2 300
(B) 2 000 (D) 2 100
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5 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO DINHEIRO
a) Fabricio foi ao mercado e comprou 2 gelatinas por R$ 1,15 cada uma, 2
salgadinhos por R$ 2,80 cada um e 2 chocolates por R$ 3,50 cada. Ele levou
uma nota de R$ 20,00. Quanto ele recebeu de troco?
R: _____________________________________________________________
b) Um mercado está fazendo uma promoção em que 5 chocolates saem por
R$ 15,00. Maria precisa comprar 15 barras de chocolate. Quanto ela irá gastar,
se comprar nesta promoção?
R: _____________________________________________________________
c) Maria comprou 5 peças de roupas para sua filha Joana. Cada peça custou
R$19,90. Quanto Maria gastou comprando as 5 peças de roupa?
R: _____________________________________________________________
d) Julieta comprou um refrigerante com 4 moedas de um real, uma moeda de
cinquenta centavos e quatro moedas de dez centavos. Qual o valor desse
refrigerante?
( ) R$ 4,60. ( ) R$ 5,40.
( ) R$ 4,90. ( ) R$ 5,60.
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e) O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 31,50 e
vende esta mesma boneca por R$ 43,40. Para cada boneca que vende, o dono
da loja tem um lucro de quantos reais?
R: ____________________________________________________________
6 – SITUAÇÕES-PROBLEMA DIVERSOS
a) Camila foi ao consultório médico e entrou no elevador do prédio com mais 4
pessoas. No andar seguinte, entraram mais 3 pessoas. Considerando que a
capacidade máxima do elevador é de 600 kg e que a média de peso dessas
pessoas seja de 60 kg, quantas pessoas ainda poderão entrar no elevador sem
ultrapassar sua capacidade máxima?
R: _____________________________________________________________
b) Uma panificadora fez 372 pãezinhos doces e quer colocá-los em embalagens
com 6 unidades. Quantas embalagens serão necessárias?
R: _____________________________________________________________
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c) Numa lanchonete há 3 opções de sanduíches ( cachorro-quente, hambúrguer
e sanduíche natural) e 4 bebidas (chá, suco, refrigerante e leite). De quantas
formas diferentes as pessoas podem escolher seu lanche?
R: _____________________________________________________________
d) Flávia estava jogando baralho. Na primeira partida, ela fez 325 pontos. Na
segunda, fez 785 pontos. Na terceira partida, ela perdeu 465 pontos. Quantos
pontos ela tinha ao final dessas 3 partidas?
R: ____________________________________________________________
7 – OUTRAS SITUAÇÕES-PROBLEMA
a) Juca tinha certa quantia na poupança. Retirou R$ 1.200,00 para comprar um
computador e ainda ficou com um saldo de R$ 2.154,00. Quanto ele tinha na
poupança?
R: _____________________________________________________________
b) Fazendo uma pesquisa de preços, Márcia notou que uma máquina de lavar
custava R$ 1.890,00 em uma loja e R$ 2.245,00 em outra loja. Qual é a
diferença de preços entre as duas lojas?
R: _____________________________________________________________
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c) João deverá fazer uma viagem de 2.189 quilômetros. Ele já viajou 843 Km.
Quantos quilômetros faltam para ele concluir a viagem?
R: ___________________________________________________________
8 – DESAFIOS COM NÚMEROS
a) Qual é o número de 6 ordens, 2 classes e que a soma de seus
algarismos é igual a 48?
R:_____________________________________________________________
b) - A professora de Cauê propôs um desafio para sua turma com um jogo de
cartas. Cada grupo deveria formar números com 3 algarismos, sem repetir as
cartas em cada composição. Cada equipe recebeu 5 cartas numeradas de 1 a 5
como as que estão abaixo.
Após distribuir o material a professora perguntou-lhes:
- Quantas possibilidades há de formar números maiores que 300 com essas
cartas? Quais são esses números?
Restpostas:
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9 – DESAFIOS DA OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática)
a) Mauro completou a conta com os números que faltavam. Veja como ele
resolveu.
Ele cometeu um erro na coluna:
( ) das unidades ( ) das dezenas
( ) das centenas ( ) das unidades de milhar
b) Observe a figura. Qual é a soma dos números que estão escritos dentro do
triângulo e também dentro do círculo, mas fora do quadrado?
( ) 10
( ) 11
( ) 14
( ) 17
c) Cláudia inverteu as posições de dois algarismos vizinhos no número 682479
e obteve um número menor. Quais foram esses algarismos?
( ) 6 e 8 ( ) 4 e 7
( ) 8 e 2 ( ) 7 e 9
( ) 2 e 4
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d) Veja a representação de uma adição em que os algarismos onde estão as
letras A, B, e C são desconhecidos.
Qual é o valor da soma A + B + C?
( ) 165 ( ) 21
( ) 19 ( ) 26
10 – MAIS DESAFIOS
COLOCAR COMPRADORES/QUANTIDADE NA FRENTE DAS LINHAS
a) Siga as dicas e identifique os compradores e a quantidade que cada um
comprou.
1 – Tobias, que não usa bigode e nem chapéu, comprou uma unidade de milhar
e 5 centenas a menos que Timóteo.
2 – Timóteo, que usa bigode, mas não tem chapéu, comprou duas unidades de
milhar, 5 centenas e 5 dezenas de rosas.
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3 – Pedro, que não tem bigode, mas usa chapéu, comprou 7 dezenas e 6
unidades a mais que Timóteo.
4 – Miguel, que tem bigode e chapéu comprou 1 unidade de milhar, 2 dezenas
e 5 unidades a menos que Timóteo.
5 – Evaristo, que é careca, usa óculos, comprou o dobro da quantidade mais 1
dezena e 5 unidades a mais que Timóteo.
b) Cinco amigas foram fazer compras e cada uma levou uma determinada
quantia em dinheiro para gastar. Siga as dicas e descubra o nome das garotas e
que quantia em dinheiro cada uma levou.
1 – Juliana está de boné e levou R$ 4,00 a menos que Viviane.
2 – Viviane tem cabelos pretos, curtos e levou R$ 2,00 a mais que Carolina.
3 – Soraia está ao lado de Viviane e levou R$ 2,50 a menos que Viviane.
4 – Ana Paula está de trança e levou R$ 0,50 a menos que Juliana.
5 – Carolina usa maria chiquinha e estava levando R$ 20,00, mas perdeu
R$ 2,00 na rua.
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11 – Resolva a cruzadinha das operações:
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/437201076303427655/
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12 – PARA SE DIVERTIR E EXERCITAR CÉREBRO.
a) Qual é o número que deve estar como resultado na última fileira?
Observação: A multiplicação deve ser calculada em primeiro lugar.
Fonte:https://br.pinterest.com/pin/437201076303427655/
b) Três homens querem atravessar um rio. O barco que vão usar suporta no
máximo 130 Kg. Um dos homens pesa 60 Kg, o segundo pesa 65 Kg e o
terceiro pesa 80 Kg.
Como devem fazer para atravessar o rio sem que o barco afunde?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA, GEOGRAFIA E
CIÊNCIAS (INTERDISCIPLINAR)
1 - NOÇÕES DE ASTRONOMIA – O UNIVERSO
O Universo é o conjunto de tudo o que existe no espaço: planetas,
estrelas, satélites, galáxias, cometas, asteroides, poeira, gases e outros corpos
celestes.
Como ele surgiu? Os cientistas já pesquisaram muito a este respeito e
atualmente a teoria mais aceita para explicar a origem do universo é a chamada
teoria do Big Bang, ou seja, “Grande Explosão”. De acordo com essa teoria, o
universo teria surgido após uma grande explosão cósmica, entre 10 e 20
bilhões de anos atrás. O termo explosão é usado porque houve uma grande
liberação de energia, criando o que conhecemos atualmente como espaço-
tempo.
Os corpos celestes são chamados de astros e eles podem ser luminosos
ou iluminados.
Astros luminosos são aqueles que têm luz própria, as estrelas como o
Sol. Existem bilhões de estrelas no universo. Elas parecem pequenas, pois
estão muito distantes, mas algumas são maiores que o Sol.
Astros iluminados não possuem luz própria, são iluminados pelas
estrelas e refletem a luz delas, como: as galáxias, os planetas, satélites,
asteroides.
Uma região com agrupamento de estrelas que, unidas por uma linha
imaginária forma figuras, recebe o nome de constelação, como da constelação
do Cruzeiro do Sul. O conjunto de várias constelações forma uma galáxia.
Nas galáxias há os planetas, que são astros iluminados girando ao redor
de uma estrela. Orbitando ao redor dos planetas existem os satélites. A Terra
tem um satélite natural que é a Lua. Alguns planetas possuem vários satélites
e outros não possuem nenhum.
O planeta Terra está localizado na galáxia chamada Via Láctea
(caminho de leite). Na Via Láctea está o Sistema Solar que é o conjunto de
planetas, satélites, planetoides e outros astros que orbitam ao redor do Sol, pelo
fato deste possuir grande força gravitacional.
Os planetas do Sistema Solar, na ordem de distância do Sol são:
Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Há também os planetoides ou planetas anões como: Ceres, Plutão,
Haumea, Makemake e Éris.
https://www.smartkids.com.br/trabalho/universo
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a) Explique o que é o universo e como ele surgiu de acordo com o texto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) O que são astros luminosos e astros iluminados?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) Qual são os planetas do Sistema Solar? Em qual galáxia ele está localizado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 – A CONTAGEM DO TEMPO EM HISTÓRIA
A forma de medir a passagem do tempo varia de acordo com a crença, a
cultura e costumes de cada povo.
Em História aprendemos a localizar os acontecimentos no tempo. Para
isso, indicamos o que aconteceu antes ou depois de uma determinada época.
Podemos, também, determinar quanto tempo demorou entre um
acontecimento e outro. Para isso, utilizamos as unidades de medida: o segundo,
o minuto, a hora, o dia, a semana, a quinzena, o mês, o ano, a década, o século
e o milênio.
Até chegar a essas formas de marcar a passagem do tempo, os cientistas
observavam os movimentos dos astros. Nessas observações eles perceberam
que a Terra girava ao redor de si mesma e que esse movimento durava 24 horas
(1 dia) – movimento de rotação. Perceberam também que a Terra girava ao
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redor do Sol e que esse movimento levava 365 dias e 6 horas (1 ano) –
movimento de translação.
Observando as fases da Lua, perceberam que havia um intervalo de
tempo de 7 dias entre uma fase e outra (a semana) e que o ciclo completo
durava 28 dias (aproximadamente 1 mês).
Por meio dessas descobertas, o homem criou os primeiros calendários.
A princípio, o calendário servia para indicar as festividades e celebrações
religiosas. Aos poucos, também foi sendo usado para marcar outros fatos da
vida das pessoas, principalmente relacionadas ao trabalho.
Nos países cristãos, a contagem dos anos passou a ser feita a partir do
Nascimento de Cristo. Segundo o nosso calendário – o gregoriano – o período
anterior ao nascimento de Cristo (antes de Cristo – a.C.) é computado em
contagem regressiva, da seguinte forma: 127 a.C. significa que o fato
aconteceu 127 anos antes do nascimento de Cristo. O ano 2020 representa a
soma dos anos que se passaram após o nascimento de Cristo e não usamos a
sigla d.C. (depois de Cristo).
Em países não cristãos o calendário foi adaptado às próprias tradições
ou adotado apenas para o uso civil, permanecendo o outro para fins religiosos.
Texto adaptado do material SESI – História e Geografia (4º ano)
a) O que aconteceu quando os seres humanos passaram a observar os astros?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) A partir de que fato a contagem do tempo passou a ser feita?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Como se faz para datar algo que aconteceu antes e depois desse fato?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) Se você observar o céu à noite, verá que a Lua e as estrelas parecem se
deslocar no céu, assim como parece que o Sol se desloca no céu durante o dia.
Isso ocorre devido ao movimento de rotação:
( ) do Sol ao redor da Terra.
( ) das constelações ao redor do Sol.
( ) das constelações ao redor da Terra.
( ) da Terra em torno do próprio eixo.
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3 - Abaixo estão duas formas de representação do planeta Terra: o Globo
Terrestre, o Planisfério.
https://www.sogeografia.com.br/
a) Coloque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações sobre as formas
de representação da Terra.
( ) O globo terrestre é uma representação do nosso planeta na forma
tridimensional e nele podemos observar as linhas imaginárias que cortam a
Terra.
( ) No globo terrestre podemos observar e identificar todos os oceanos e
continentes ao mesmo tempo.
( ) No globo terrestre podemos localizar o Brasil.
( ) O planisfério é a representação do nosso planeta de forma planificada no
papel.
( ) No planisfério não podemos ver todos os continentes e oceanos ao
mesmo tempo.
( ) No planisfério não podemos ver as linhas imaginárias que cortam a
Terra.
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b) Analise o planisfério e escreva quais são os continentes (terras emersas) e
quais são os oceanos.
https://www.sogeografia.com.br/
Continentes:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Oceanos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) O Brasil está localizado em qual
continente?
_____________________________
d) Esse é o mapa da América do Sul, onde
está localizado o Brasil.
Quais são os países que têm fronteira com o
Brasil?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Fonte: escolakids.uol.com.br
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42
4 - OS PRIMEIROS SERES HUMANOS
Especialistas afirmam que os primeiros seres humanos surgiram à cerca
de 200 mil anos no continente africano. Eles não tinham um território fixo e se
mudavam constantemente. Por isso, são chamados de nômades.
Os povos nômades viviam da caça, da pesca e coleta de frutos ou outros
produtos encontrados na natureza. Enquanto havia alimento num lugar, eles
viviam em cavernas ou moradias feitas de materiais retirados da natureza
(peles de animais, palhas, madeiras, entre outros). Fabricavam instrumentos
com materiais também retirados da natureza e os usavam para caçar, preparar
comida, coletar alimentos e lutar contra inimigos. Eles partiam para novas
terras em busca de alimentos ou de segurança quando eram ameaçados por
outros grupos humanos.
https://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%
A7%C3%B5es_da_Antiguidade/
Esses grupos humanos nômades foram se espalhando do continente africano
para outras regiões do planeta. Acredita-se que esse processo não aconteceu de
uma hora para outra. Começou cerca de 70 mil anos atrás e durou pelo menos
50 mil anos.
Com esse deslocamento das populações pelo planeta nesse período
foram se formando diferentes povos. A ocupação de espaços distantes, com
variadas condições de clima, caça e coleta, fez com que esses povos fossem se
diferenciando uns dos outros, formando culturas próprias.
Os primeiros seres humanos que chegaram ao continente americano
também eram nômades. Eles se espalharam por diferentes regiões, incluindo as
do atual território do Brasil.
Ao longo de milhares de anos formaram-se muitas sociedades
diferentes na América, na África, na Europa, na Ásia e mesmo em regiões mais
distantes como a Oceania.
Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag. 85 e 86
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a) De acordo com especialistas, onde surgiram os primeiros seres humanos?
Pinte o continente no mapa abaixo.
_______________________________________________________________
https://suportegeografico77.blogspot.com/p/mapa-mundi-para-colorir.html
b) Ainda de acordo com o texto, quando surgiram os primeiros seres
humanos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Como eram chamados os primeiros seres humanos e como viviam?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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44
d) Complete a tabela comparando a vida dos antigos povos nômades com
povos atuais.
POVOS NÔMADES DO PASSADO POVOS ATUAIS
Alimentação
Alimentação
Obtida da agropecuária e das
indústrias
Comércio
O que era produzido era para o
próprio consumo, e não para ser
comercializado.
Comércio
Tipo de moradia
Tipo de moradia
Casas construídas com tijolos.
e) De que forma você imagina que os primeiros grupos humanos se espalharam
do continente de origem para os outros continentes da Terra?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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45
f) Que fatores fizeram com que os povos que se espalharam pelo planeta se
tornassem tão diferentes uns dos outros, já que surgiram no mesmo continente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 – Leia esse outro texto e responda às questões.
Com o passar do tempo, alguns povos nômades aprenderam a plantar
cereais e frutas, além de domesticar animais para a obtenção de ajuda nos
trabalhos agrícolas. Entre os anos 12.000 a.C. e 9.000 a.C. , na parte ocidental
da Ásia, os seres humanos já praticavam a agricultura (plantação de alimentos)
e a pecuária (criação de animais).
Como não precisavam mais se locomover em busca de alimentos,
alguns povos deixaram a vida nômade para se tornarem, pouco a pouco,
sedentários.
Plantas e animais domesticados em uma região foram pouco a pouco
sendo levados para outras regiões do planeta e ali cultivados e tratados. Foi
dessa forma que, séculos depois, alimentos originários da Europa, por exemplo,
começaram a ser cultivados também na América e muitos alimentos
americanos foram levados para a Europa e outros continentes.
Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar).pag. 88
a) O que fez com que os povos nômades se tornassem sedentários?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) De que forma os alimentos cultivados na Europa, por exemplo, passaram a
ser cultivados também na América?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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7 – Continue a leitura e respondendo às questões.
Com a sedentarização, as populações começaram a construir casas e
outras edificações mais resistentes de madeira, barro ou pedra. Foi nesse
período que surgiram as pequenas aldeias. Nesses povoados, os espaços eram
organizados em casas para morar, depósitos para alimentos e estábulos para
animais.
A sedentarização ocorreu em várias regiões do mundo, como América
Central, China e Oriente Médio, mas cada povo interagia de forma diferente
com a natureza. Em lugares mais secos, os campos precisavam ser irrigados;
em lugares mais úmidos precisavam ser drenados (retirada do excesso de
água). Nas regiões mais frias as casas precisavam ser mais protegidas e os
mantimentos precisavam ser armazenados para o inverno.
Fonte:Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag. 89
a) O que você entende por sedentarização?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) O que aconteceu quando houve o processo de sedentarização?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Observe a ilustração abaixo.
Ilustração de uma aldeia mesopotâmica de aproximadamente 4 mil anos atrás.
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Escreva uma frase sobre a importância do que está retratado na imagem do
item C.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8 – ORGANIZAR-SE PARA VIVER BEM
A agricultura permitiu que os agrupamentos humanos crescessem
bastante até o surgimento das primeiras aldeias e cidades. Inicialmente, as
primeiras aldeias eram formadas por um pequeno número de pessoas,
geralmente membros de uma mesma família que viviam e trabalhavam juntos.
Hoje, as sociedades são formadas por um grande número de pessoas.
No passado, quando ainda predominava o nomadismo, estima-se que os
diferentes grupos humanos eram formados por aproximadamente algumas
dezenas de pessoas.
As pessoas desses grupos nômades de mais de 100 mil anos atrás
trabalhavam juntas para trabalhar e se proteger. Acredita-se que esses grupos
tinham líderes que podiam ser os caçadores ou os guerreiros mais habilidosos
ou mais fortes. Os líderes não podiam tomar decisões sozinhos, ou seja,
precisavam consultar outros membros do grupo.
Quando os humanos se tornaram sedentários, o número de pessoas dos
grupos começou a crescer e foi necessário desenvolver novas formas para
tomar decisões e criar novas tarefas para o funcionamento das comunidades.
Com o passar do tempo, as aldeias foram crescendo ainda mais e deram
origem às primeiras cidades. Esse processo levou milhares de anos, mas entre
10 mil a.C. e 5 mil a. C. já existiam cidades em diversas regiões do planeta.
Uma das principais consequências do crescimento das cidades foi a
divisão da sociedade. Até então, os grupos humanos dividiam todas as tarefas
necessárias para a sobrevivência, porém com o crescimento do número de
pessoas nas cidades, tornou-se necessário dividir as tarefas de outra forma. Foi
assim que começaram a surgir as primeiras profissões humanas. Algumas
pessoas passaram a se dedicar ao artesanato, enquanto outras se dedicavam ao
comércio ou exerciam outras tarefas. Por isso, a vida nas cidades deixou de ser
igualitária e lentamente as pessoas começaram a se diferenciar entre aquelas
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que eram consideradas mais importantes e aquelas consideradas menos
importantes.
As primeiras cidades surgiram na região da Mesopotâmia, uma região
situada entre os rios Tigre e Eufrates, onde hoje fica localizado o Iraque e
outros países vizinhos. A palavra Mesopotâmia quer dizer “terra entre rios” e
era uma região que favorecia a agricultura. As primeiras cidades que surgiram
nessa região eram independentes entre si, ou seja, não dependiam umas das
outras e nem de um governo central. Nelas havia um rei, funcionários, soldados
e outras pessoas que ajudavam o governo a garantir a ordem, criar leis, cobrar
impostos e manter a sociedade organizada. Alguns estudiosos definem esse
conjunto de pessoas e cargos como Estado.
Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag 90 e 91
a) Como os grupos nômades se organizavam para viver?
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b) De que forma os primeiros grupos sedentários se organizavam para viver?
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c) De acordo com o texto, o que é considerado Estado?
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9 – O SURGIMENTO DA DEMOCRACIA
Nas antigas cidades da Mesopotâmia, já bastante organizadas, o
governo tinha grande poder. Porém, em muitas sociedades surgiram outras
formas de organização e de governo, nas quais o poder do governante tinha
limites.
Os gregos, por exemplo, foram um povo que surgiu por volta do século
XII a. C. na Europa e viviam em cidades independentes e tinham formas
variadas de governo. Na cidade grega de Atenas, por exemplo, as pessoas
consideradas cidadãs podiam participar diretamente dos rumos políticos da
cidade por meio de assembleias. Esse tipo de governo foi chamado de
democracia que tem origem nos termos “”demo” (povo) e “cracia”,
significando “o governo do povo”. Mesmo tendo esse significado, nem todos
tinham direitos de participar das decisões, ou seja, somente os homens
adultos, filhos de pai e mãe atenienses, eram considerados cidadãos. Dessa
forma, mulheres, escravos e estrangeiros não podiam participar da vida
política.
Assim, a ideia de democracia (governo do povo) na Grécia antiga não
era a mesma de hoje, em que todos os cidadãos têm direito de participar das
escolhas políticas por meio de voto popular, mas foi um dos primeiros
exemplos de regime democrático no mundo.
Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. 92
a) De acordo com o texto, o que é democracia? Onde surgiu essa forma de
governo?
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b) Como era a democracia na Grécia antiga?
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10 – A DEMOCRACIA NO BRASIL
A forma de governo que existe hoje no Brasil teve sua origem naquelas
experiências passadas, da Mesopotâmia e da Grécia, além de outras
democracias que existiram ao longo do tempo. Veja algumas características
dessa forma atual de governo:
O governo conta com representantes eleitos e com funcionários para
administrar a população que vive em seu território.
Os representantes da população criam regras, leis e direitos para todos
os cidadãos do país. Isso serve para evitar conflitos, disputas e
favorecer o bom convívio entre as pessoas.
Numa democracia, os governantes devem: manter a ordem da
comunidade e garantir seu bem-estar; garantir que todos tenham seus
direitos respeitados e que todos colaborem para o bom funcionamento
do país.
Do ano 1500, quando foi descoberto pelos portugueses até 1808, o
território do Brasil foi colônia de Portugal. A partir do dia 7 de setembro de
1822, Dom Pedro declarou a independência do Brasil e o regime de governo
passou a ser Monarquia (forma de governo em que o rei ou imperador é o
chefe de Estado e o cargo é hereditário, ou seja, o poder é passado de pai para
filho).
Desde 15 de novembro de 1889, dia da Proclamação da República, o
Brasil é uma República Democrática (regime de governo em que, geralmente,
o presidente é eleito pelo povo ou pelos seus representantes de governo. No
Brasil, o presidente é eleito por 4 anos, pode ser reeleito por mais 4 anos e
deve obedecer à Constituição).
O Brasil já passou por períodos de Ditadura (regime de governo que
suspende os direitos e liberdades individuais), mas hoje é uma democracia.
Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. 93 e 94
a) Após leituras atentas do texto, destaque a diferença entre Monarquia e
República.
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b) Quais são as características que uma democracia?
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11 - Na sua opinião, porque a democracia é uma forma de governo importante
em nossos dias? Escreva um pequeno texto sobre esse tema.
-
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12 – AS CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS
A primeira Constituição da República brasileira (documento com um
conjunto de leis com direitos e deveres do povo e governantes) foi elaborada
em 1891. Segundo esse documento, estavam excluídos do direito de voto: os
analfabetos, os mendigos, os indígenas, os soldados, os religiosos e as
mulheres. Assim, somente parte dos homens alfabetizados maiores de 21 anos
podiam votar.
A Constituição atual, em vigor desde 1988 é bem diferente da primeira.
Hoje todos os brasileiros alfabetizados entre 18 e 70 anos são obrigados a
votar, independente de profissão, sexo ou condição financeira. Os analfabetos,
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os jovens de 16 a 18 anos e as pessoas acima de 70 anos não são obrigados a
votar, mas tem seu direito garantido se quiser participar das eleições.
Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. e 94
a) O que é uma Constituição?
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b) Que diferenças podemos destacar entre a primeira Constituição brasileira de
1891 e a de hoje, de 1988?
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. 13 - Converse com seus pais ou responsáveis e escreva um texto com
algumas informações que você sabe sobre a pandemia da Covid-19. Siga as
orientações.
- Vírus que causa a doença
- Formas de contágio
- Formas de prevenção
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14 – Diante da pandemia da COVID-19, a OMS (Organização Mundial de
Saúde) recomenda o distanciamento social, quando todas as pessoas que
podem devem evitar o contato com outras e evitar aglomerações.
Leia o texto a seguir e depois responda.
Como cuidar da minha saúde durante o distanciamento social?
O distanciamento social que é uma série de medidas para a diminuição
do contato entre as pessoas de uma população, a fim de evitar o contágio
entre elas por alguma doença.
Durante esse distanciamento social pode aflorar uma série de
sentimentos negativos nas pessoas que são a ele submetidas. Além disso, os
momentos em casa podem descontrolar a alimentação e reduzir a prática de
atividades físicas. Sendo assim, mesmo em distanciamento social, é
importante cuidar do corpo e da mente.
Algumas das recomendações básicas que devem ser seguidas são: tentar
manter a alimentação saudável e fazer exercícios em casa. Para manter a
saúde mental, é importante evitar o contato com muita informação sobre o
tema, procurar fazer atividades que realmente te dão prazer, manter-se
conectado com amigos e parentes, e manter uma rotina diária. Caso o peso do
dia a dia esteja muito difícil de suportar, não hesite em pedir ajuda profissional.
Fonte:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br
O que você tem feito para manter-se saudável durante esse distanciamento
social por causa da pandemia Covid-19?
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COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS
1. A) Write these words and their meanings in your notebook. (Escreva estas
palavras e os significados delas em seu caderno)
VOCABULARY – FRUIT
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B) Find and circle the word in the word search puzzle and numbers the
pictures. (Encontre e circule as palavras no caça-palavras e numere as
imagens)
Fonte: https://www.englishwsheets.com/fruits.html
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C) Look at the pictures, choose and circle the correct option. (Observe as
imagens, escolha e circule a opção correta.)
Fonte: https://en.islcollective.com/download/english-esl-
worksheets/vocabulary/food/foods/120367
D) Write 4 sentences about food and drinks. (Escreva 4 frases sobre as
suas preferências de comida e bebida)Use as frases abaixo para
expressar a sua opinião sobre os alimentos e bebidas. Para formar as
frases, use as palavras dos exercícios 1, 2 e 3. Substitua o pronome it
pela palavra do alimento ou bebida.
Ex. I love ice cream . (Eu amo sorvete)
(Eu amo) ( Eu gosto) (Eu não gosto) (Eu odeio/ detesto)
1. ______________________________________________________
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2. ______________________________________________________
______________________________________________________
3. ______________________________________________________
______________________________________________________
4. ______________________________________________________
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2 – A) Read the numbers. (Leia e escreva os números)
Fonte: https://www.englishwsheets.com/numbers-1.html
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B) What is the next number? (Qual é o próximo número?)
a. three, six, nine, _________________________
b. nineteen, sixteen, thirteen, _________________
c. five, seven, nine, _________________________
d. one, three, six, ten, ________________________
e. two, five, nine, fourteen, ____________________
f. four, eight, twelve, _________________________
C) Count and write. (Escreva o resultado)
a. 4 + 3 = seven
b. 12 + 5=_________________
c. 21 - 10= ________________
d. 7+ 5 = __________________
e. 10 – 7 = ________________
Fonte:http://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinalnumbers_17.ht
mlhttp://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinal-numbers_17.html
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D) Write the numbers in the crossword puzzle. (Escreva os números na
cruzadinha)
Fonte: https://en.islcollective.com/download/english-esl-
worksheets/vocabulary/numbers/numbers-1-20-crossword/27113
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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
Jogos africanos e indígenas.
Sabemos que o mundo possui uma diversidade cultural imensa. No Brasil, por
exemplo, cada povo possui costumes, hábitos e manifestações singulares uma
das outras. Os índios, por exemplo, possuem uma enorme riqueza de detalhes
em sua cultura. Este povo essencial para a formação do nosso país também nos
transmitiram hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são usados até
hoje.
Por essa razão, decidimos listar dois jogos e brincadeiras indígenas para
que você possa conhecer:
1) Arco e flecha
Essa é comumente conhecida entre as crianças e
adultos. Coloca-se o alvo geralmente na parede.
O objetivo dessa brincadeira é acertar o alvo em
cheio ou em um ponto mais próximo possível.
Pense e crie o seu arco e flecha, após isso,
registre aqui os materiais que foram utilizados na
produção:
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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2) Peteca
Essa é uma brincadeira famosa de origem
indígena. Os participantes ficam em círculo para
jogar em grupo ou um de frente para o outro no
caso de apenas dois jogadores. A peteca deve ser
lançada de um participante para o outro batendo no
fundo dela com a palma da mão, como um jogo de
lançar bolas. Aquele que deixar a peteca cair é eliminado da brincadeira.
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Faça a produção de uma peteca com papel, cola ou fita adesiva ou outro
material que você achou melhor.
Após a produção, pense em uma forma de jogar, definindo as suas regras e
registre aqui:
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Você já sabe que, assim como os europeus e indígenas, os africanos
contribuíram muito para a formação cultural brasileira nos mais diversos
aspectos. Com os jogos e brincadeiras, isso não é foi diferente.
3) Bola de Gude
E você, já brincou de bola de gude? Na África, alguns
países também possuem brincadeiras com pedrinhas ou
bolinhas como “Pombo” ou “Matacuza” em Gana,
“Kudoda”, em Zimbábue, “Umphuco” em vários países
africanos, “kokon”, na Somália, e“Hámsa ibúhesh” em
Marrocos.
A diferença entre esses jogos é o objetivo de cada um.
Faça uma lista de brincadeiras e jogos que você conhece com bolas de
gude:___________________________________________________________
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Jogos dos povos indígenas
4) Sempre que pensamos em um tipo de competição desportiva, pensamos
em Copa do Mundo, Jogos Olímpicos e até em algum que o nosso país
participa muito pouco, como as Olimpíadas de Inverno. Porém, nunca
imaginamos os Jogos dos Povos Indígenas.
Organizado pelo Comitê Intertribal Indígena, com apoio do Ministério dos
Esportes, os Jogos dos Povos Indígenas têm o seguinte mote: “O importante
não é competir, e sim, celebrar”. A proposta é recente, já que a primeira
edição dos jogos ocorreu em 1996, e tem como objetivo a integração das
diferentes tribos, assim como o resgate e a celebração dessas culturas
tradicionais.
Veja algumas modalidades e responda as
questões:
Arremesso de lança: Nesta modalidade, cada atleta terá o direito de realizar
três arremessos durante a prova. A contagem de pontos e a classificação serão
feitas de acordo com as distâncias alcançadas pelos atletas.
Arco e flecha: Neste esporte, o competidor tem o direito a três tiros que serão
disparados contra o alvo: o desenho de um peixe que fica a 30 metros de
distância. Os acertos são somados e determinantes para a classificação para a
próxima etapa.
Cabo de força: No cabo de força o objetivo é medir a força física dos
participantes. Cada delegação pode inscrever no máximo duas equipes, uma
masculina e uma feminina, compostas de 10 atletas e dois reservas. Ganha a
equipe que conseguir trazer a fita que fica no meio do cabo para dentro de seu
campo.
Canoagem: Na canoagem, os atletas levam seu
próprio remo e usam canoas rústicas durante a
competição. A prova é exclusiva para a categoria
masculina, realizada em duplas e sempre em águas
abertas. A dupla vencedora é a que cruza primeiro
a linha de chegada. A distância percorrida é de
aproximadamente 1.000 metros.
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Corrida: A modalidade é uma prova de velocidade individual, que abrange
tanto a categoria masculina quanto a feminina.
Corrida de Fundo: É uma prova de resistência individual para as categorias
masculina e feminina. O trajeto total da prova é de cinco mil metros.
Corrida com Tora: Apesar de mulheres também
correrem com tora, essa prova é só para homens.
Cada etnia forma uma equipe com até 10 atletas e
mais três reservas.
Natação: É uma prova individual e compreende as
categorias masculina e feminina. A disputa é
realizada em águas abertas, lagos ou rios. A travessia pode ser de 500 a 800
metros.
Futebol masculino: Cada equipe poderá inscrever no máximo 18 atletas. As
partidas serão regidas pela instrução Geral dos Jogos e pelas regras em
vigência na Confederação Brasileira de Futebol (CBF).
Futebol feminino: As partidas têm duração total de 30 minutos, divididos em
15 minutos cada uma e com 10 minutos de intervalo.
a) Quais das modalidades podemos classificá-las como brincadeiras nas
aulas de Educação Física?
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b) Quais das modalidades podemos classificá-las como esportes nas aulas de
Educação Física?
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c) Quais das modalidades a participação é individual?
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d) Qual das modalidades a participação das equipes são coletivas?
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COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
1 – Leia o texto e realize as atividades.
ESTUDO SOBRE A LINHA E O PONTO
A linha, assim como o ponto, é elemento essencial na composição
visual.
A linha está presente em nossa vida e em tudo que está ao nosso redor,
especialmente na natureza. Observe a folha de uma árvore! Quantas linhas ela
não possui? Inúmeras, não é mesmo? Os nossos cabelos também são exemplos
de linhas: se são lisos, são linhas retas, se são crespos, encaracolados ou
cacheados são linhas curvas, onduladas ou espiraladas.
A linha é obtida através de infinitos pontos ou por meio do “rastro”
deste. Quando se coloca um ponto em movimento, ele forma uma linha.
A linha é o elemento básico de todo desenho e um dos
mais usados. Representa a forma de expressão mais simples e pura, porém
também a mais dinâmica e variada.
Podemos classificar as linhas da seguinte maneira:
- Quanto à forma a linha pode ser:
- Quanto à posição a linha pode ser:
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- Quanto ao traçado, a linha pode ser:
Fonte:http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/linha.html
a) Existe uma técnica chamada pontilhismo em que os artistas produzem suas
obras usando apenas pontos. Você vai fazer um desenho com canetinha,
usando apenas pontos, como na obra abaixo.
Fonte: grupoescolar.com/pesquisa/pontilhismo.html
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b) Pegue um pequeno pedaço de linha ou barbante e jogue no espaço abaixo.
Trace seu contorno com lápis de cor e retire. Repita essa ação 4 vezes, fazendo
o contorno de cada linha que vai formar. Depois pinte o fundo com cor
diferente das que você usou para traçar as linhas. Dê um nome para sua obra
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c) A partir das linhas sugeridas nos quadros abaixo crie desenhos. Solte a
imaginação e capriche pintando os desenhos e também o fundo da imagem.
Fonte: http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/linha.html
d) Faça um desenho abaixo usando uma linha mista. Contorne com canetinha e
pinte também o fundo.
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2 - Observe a obra de arte a seguir.
Fonte: Material didático do Sistema Sesi – Arte 5º ano
a) Que tipos de linhas o autor utilizou para realizá-la?
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b) Escreva abaixo as palavras que você conseguir encontrar na imagem.
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c) Com a imagem e essas palavras, qual mensagem o autor quis passar?
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d) Faça como o artista da obra acima e tente expressar os seus sentimentos,
passando alguma mensagem positiva para as pessoas sobre os momentos
difíceis que estamos enfrentando com a pandemia da COVID-19 por meio da
Arte.
e) Você já se perguntou o que pode inspirar um artista a criar uma obra de arte?
As respostas a essa pergunta podem ser muitas e variadas, mas o que não muda
é o fato de que as obras de arte quase sempre revelam algo sobre o autor e
sobre a cultura da qual faz parte. Isso quer dizer que as obras de arte podem
refletir as origens do artista. Mas será que as obras de arte de um mesmo lugar
têm algo em comum? Será que a arte tem raiz (origem)?
Fonte: Coleção Ápis – Arte 5º ano
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Tendo em mente que arte não é só desenho, pintura e escultura, vamos
encontrar as origens da arte brasileira nas expressões artísticas dos povos
indígenas, dos povos africanos e portugueses que formaram a base da cultura
brasileira.
Dos povos indígenas podemos destacar a música, o artesanato, as pinturas no
rosto, cada um com um significado.
f) Abaixo está uma série de jarros de argila como os indígenas fazem,
pintando-os com padrões geométricos. Em cada jarro você vai reproduzir as
faixas que estão acima deles, na faixa que está no jarro.
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Professores 5º ano
Angelita L. Oliveira
Carmem M. Florentino
Edna Regina Bolsoni Alves
Professor de Educação Física
Fabio Nogueira de Jesus
Professoras de Inglês
Giseli Vivian Mauri Pucca
Suely Therezinha Chiocchini de Paula
Professora Coordenadora
Juliana A. Marinho Aldred Ramacciotti
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