Do Berço às Letras: Um projecto de Do Berço às Letras: Um projecto de desenvolvimento da consciência desenvolvimento da consciência
fonológica em crianças de Educação fonológica em crianças de Educação Pré-Escolar Pré-Escolar
Margarida Maria Ferreira Diogo Dias Pocinho
Universidade da Madeira
Armando José Silva Correia
Direcção Regional de Educação
Objectivos do EstudoObjectivos do Estudo Diagnosticar, em crianças com 5 anos de idade e que
frequentam estabelecimentos de educação pré-escolar, os seus níveis de consciência fonológica.
Formar educadores, na área do desenvolvimento da prevenção precoce das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, nomeadamente no diagnóstico e na aplicação de programas específicos de desenvolvimento da consciência fonológica.
Implementar um programa de treino da consciência fonológica.
Estudar os efeitos da aplicação deste programa.
MétodoMétodoParticipantes (14 Estabelecimentos de Educação
Pré-Escolar)
MétodoMétodoParticipantes (Habilitações dos
Pais)
MétodoMétodoParticipantes ( n = 418)
Média = 45,411 (Min = 5; Max = 72) DP = 15,83
Constituição dos Grupos Todas as crianças situadas entre ±1DP Distribuição aleatória das crianças por dois
Grupos (n=256)
Grupos N Média D.P.
G. Experim. 132 46,00 8,64
G. Controlo 124 46,04 9,21
MétodoMétodoInstrumentoProva de Segmentação
Linguística(adaptado de Gonzalez e González, 2001) ◦Administração: Individual◦Número de Itens = 73◦Duração: 45 minutos◦Material: Manual, Caderno de imagens,
(apoio visual) ◦Estrutura factorial: A consciência
fonológica compreende distintas habilidades que têm a ver com separar, igualar, dividir e omitir unidades fonológicas da linguagem.
MétodoMétodo Instrumento (PSL Forma A e B)
PROVA I – SEGMENTAÇÃO LÉXICA (8 itens)
PROVA II – SEPARAR SÍLABAS E FONEMAS NAS PALAVRAS (6 itens)
PROVA III – OMISSÃO DE SÍLABAS E FONEMAS EM PALAVRAS. (14 itens)
PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)
PROVA V – CONTAR AS SÍLABAS NUMA PALAVRA (10 itens)
PROVA VI – RECONHECER E PRONUNCIAR A PALAVRA DECOMPOSTA NUMA SEQUÊNCIA DE SÍLABAS. (5 itens)
PROVA VII – OMISSÃO DE SÍLABAS NAS PALAVRAS (10 itens)
MétodoMétodoInstrumento (Exemplo)
PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL
COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)
A) Agora vamos jogar com palavras. Ouve, que eu vou-te dizer duas palavras. Presta atenção para veres se te soam igual. Olha bem para os meus lábios.
(O examinador deve prolongar o som silábico que é idêntico em ambas as palavras. Mesmo assim, deve gesticular muito bem, procurando que a criança se fixe nos seus lábios)
Presta atenção. “caaaapa – caaarro” Soam-te igual? Os lábios, ficam da mesma forma? Onde é que são parecidas? São parecidas no “caaa”. Já sabes como se joga?
Agora, vou-te dizer mais palavras para que tu me digas se soam igual e em que são parecidas.
(Os pares de palavras vão-se apresentando um a um. Depois de se apresentar cada par de palavras, pergunta-se-á criança se soam de igual modo).
29. Escuta. (pala-pato) Soam igual? (Se a criança responde afirmativamente, faz-se a seguinte pergunta). Em que são parecidas?
MétodoMétodoInstrumento
◦Consistência Interna
◦Alpha de Cronbach de 0,95 ◦(González e González obtiveram 0,97),
MétodoMétodoProcedimento
◦Treino da Consciência Fonológica◦Programa de treino fonológico com
incidência nas unidades silábicas (Silva, 2006)
◦ Aplicação Individual◦ 8 Sessões◦ 10 a 12 jogos por sessão
Tarefas◦ Jogos de batimentos de sílabas◦ Jogos de Identificação de palavras com base em
sílabas inicais idênticas◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (com suporte
visual)◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (sem suporte
visual)
ResultadosResultadosDiferenças inter e intra-grupais
Antes (t=0,11; g.l.=254; p=0,991)Após (t=4,674; g.l.=254; p<0.001)
ResultadosResultadosResultados segundo o género
e as habilitações dos paisGénero (p>0,05), embora as meninas
tenham tendencialmente pontuações mais altas do que os meninos.
Anova pré-teste: as pontuações mais baixas
pertencem às crianças filhas de pais com a 4ª classe e as mais elevadas aos de pais licenciados (F=9,79; g.l.= 5 e p<0,001)
pós-teste: as habilitações dos pais não têm influencia nos resultados obtidos (F=2,08; g.l.=5; p>0,05).
Considerações FinaisConsiderações FinaisEstudo longitudinalAmostra teórica inicial (n=418)
Seguimento ao longo da escolaridade básica.◦Leitura de pseudopalavras◦Velocidade de leitura◦Divisão silábica◦Outros
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