Do Berço às Letras: Um projecto de Do Berço às Letras: Um projecto de desenvolvimento da consciência desenvolvimento da consciência

fonológica em crianças de Educação fonológica em crianças de Educação Pré-Escolar Pré-Escolar

Margarida Maria Ferreira Diogo Dias Pocinho

Universidade da Madeira

mpocinho@uma.pt

Armando José Silva Correia

Direcção Regional de Educação

armando.correia@madeira-edu.pt

Objectivos do EstudoObjectivos do Estudo Diagnosticar, em crianças com 5 anos de idade e que

frequentam estabelecimentos de educação pré-escolar, os seus níveis de consciência fonológica.

Formar educadores, na área do desenvolvimento da prevenção precoce das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, nomeadamente no diagnóstico e na aplicação de programas específicos de desenvolvimento da consciência fonológica.

Implementar um programa de treino da consciência fonológica.

Estudar os efeitos da aplicação deste programa.

MétodoMétodoParticipantes (14 Estabelecimentos de Educação

Pré-Escolar)

MétodoMétodoParticipantes (Habilitações dos

Pais)

MétodoMétodoParticipantes ( n = 418)

Média = 45,411 (Min = 5; Max = 72) DP = 15,83

Constituição dos Grupos Todas as crianças situadas entre ±1DP Distribuição aleatória das crianças por dois

Grupos (n=256)

Grupos N Média D.P.

G. Experim. 132 46,00 8,64

G. Controlo 124 46,04 9,21

MétodoMétodoInstrumentoProva de Segmentação

Linguística(adaptado de Gonzalez e González, 2001) ◦Administração: Individual◦Número de Itens = 73◦Duração: 45 minutos◦Material: Manual, Caderno de imagens,

(apoio visual) ◦Estrutura factorial: A consciência

fonológica compreende distintas habilidades que têm a ver com separar, igualar, dividir e omitir unidades fonológicas da linguagem.

MétodoMétodo Instrumento (PSL Forma A e B)

PROVA I – SEGMENTAÇÃO LÉXICA (8 itens)

PROVA II – SEPARAR SÍLABAS E FONEMAS NAS PALAVRAS (6 itens)

PROVA III – OMISSÃO DE SÍLABAS E FONEMAS EM PALAVRAS. (14 itens)

PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)

PROVA V – CONTAR AS SÍLABAS NUMA PALAVRA (10 itens)

PROVA VI – RECONHECER E PRONUNCIAR A PALAVRA DECOMPOSTA NUMA SEQUÊNCIA DE SÍLABAS. (5 itens)

PROVA VII – OMISSÃO DE SÍLABAS NAS PALAVRAS (10 itens)

MétodoMétodoInstrumento (Exemplo)

PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL

COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)

A) Agora vamos jogar com palavras. Ouve, que eu vou-te dizer duas palavras. Presta atenção para veres se te soam igual. Olha bem para os meus lábios.

(O examinador deve prolongar o som silábico que é idêntico em ambas as palavras. Mesmo assim, deve gesticular muito bem, procurando que a criança se fixe nos seus lábios)

Presta atenção. “caaaapa – caaarro” Soam-te igual? Os lábios, ficam da mesma forma? Onde é que são parecidas? São parecidas no “caaa”. Já sabes como se joga?

Agora, vou-te dizer mais palavras para que tu me digas se soam igual e em que são parecidas.

(Os pares de palavras vão-se apresentando um a um. Depois de se apresentar cada par de palavras, pergunta-se-á criança se soam de igual modo).

29. Escuta. (pala-pato) Soam igual? (Se a criança responde afirmativamente, faz-se a seguinte pergunta). Em que são parecidas?

MétodoMétodoInstrumento

◦Consistência Interna

◦Alpha de Cronbach de 0,95 ◦(González e González obtiveram 0,97),

MétodoMétodoProcedimento

◦Treino da Consciência Fonológica◦Programa de treino fonológico com

incidência nas unidades silábicas (Silva, 2006)

◦ Aplicação Individual◦ 8 Sessões◦ 10 a 12 jogos por sessão

Tarefas◦ Jogos de batimentos de sílabas◦ Jogos de Identificação de palavras com base em

sílabas inicais idênticas◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (com suporte

visual)◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (sem suporte

visual)

ResultadosResultadosDiferenças inter e intra-grupais

Antes (t=0,11; g.l.=254; p=0,991)Após (t=4,674; g.l.=254; p<0.001)

ResultadosResultadosResultados segundo o género

e as habilitações dos paisGénero (p>0,05), embora as meninas

tenham tendencialmente pontuações mais altas do que os meninos.

Anova pré-teste: as pontuações mais baixas

pertencem às crianças filhas de pais com a 4ª classe e as mais elevadas aos de pais licenciados (F=9,79; g.l.= 5 e p<0,001)

pós-teste: as habilitações dos pais não têm influencia nos resultados obtidos (F=2,08; g.l.=5; p>0,05).

Considerações FinaisConsiderações FinaisEstudo longitudinalAmostra teórica inicial (n=418)

Seguimento ao longo da escolaridade básica.◦Leitura de pseudopalavras◦Velocidade de leitura◦Divisão silábica◦Outros