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DESIGN
INSTRUCIONAL
Vani Kenski
USP
EAD – uma modalidade diferente
• Ensinar a distância é muito diferente de ensinar presencialmente, mesmo para professores com larga experiência em educação.
• Aprender a distância exige comportamentos e ações bem diferentes das propostas em cursos presenciais.
• Cursos de qualidade em EAD precisam ser produzidos por equipes de profissionais especializados.
EAD – uma modalidade diferente
Condições especiais de ensino-aprendizagem
• Relação tempo – espaço;
• Interações síncronas e assíncronas;
• Multiálogos;
• Usos de múltiplos recursos educacionais;
• Produção em equipes;
• Equipes com profissionais especializados:
‒ Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.
Coordenador do curso
Designer Instrucional
Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador, revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo.
Gerente de projeto
Tutor/monitor/professor responsável
Suporte técnico: programador, especialista em TI, webdesigner, especialista no ambiente virtual
Conteudista
Equipe de Divulgação
Coordenador de EAD
EAD
O termo DESIGN INSTRUCIONAL
– Origem no inglês (Instructional Design);
– Tradução em português:
Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino =
Planejamento do Ensino ou
Planejamento didático
– Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado,
doutorado.
– Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente:
Instructional Designer
DESIGN INSTRUCIONAL
• Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e processos educacionais.
• Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais.
• Competências (pesquisa do IBSTPI – International Board of Standards for Training, Performance and Instruction com mais de mil DIs).
• Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e 2012.
• 0 foco central da atuação do Designer Instrucional está na aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm acesso.
Designer Instrucional
• Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
• Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino.
• Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)
Competências do Designer
Instrucional *
• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
• DESIGN E DESENVOLVIMENTO
• AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO
• GESTÃO * IBSTPI, 2012
Competências do Designer
Instrucional
• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
– Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral
e escrito.
– Aperfeiçoamento contínuo de suas competências.
– Identificar e buscar resolver problemas éticos e
legais que surjam no trabalho de design
instrucional.
Competências do Designer
Instrucional
• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
– Realizar levantamento de necessidades para o desenvolvimento de projetos.
– Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do levantamento de necessidades.
“Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo
com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada
situação pedagógica” (Kenski, 2010).
Competências do Designer
Instrucional
DESIGN E DESENVOLVIMENTO
– Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para um determinado projeto educacional.
– Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina.
– Selecionar materiais e recursos didáticos.
– Desenvolver atividades de ensino que
respeitem a diversidade dos alunos e
suas necessidades de aprendizagem.
Competências do Designer
Instrucional
AVALIAÇÃO ‒ Avaliar todo o processo para a produção do curso.
‒ Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes.
‒ Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos.
‒ Avaliação como processo contínuo e transversal:
Avaliação –Validação – Ajustes – Reavaliação-Autoavaliação
GESTÃO ‒ Gestão de projetos de design instrucional.
‒ Gestão das interações e integrações entre as equipes.
‒ Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os participantes de um projeto.
DI e as interações entre equipes
Papel do DI na integração das equipes
Níveis de atuação de um DI
MACRO
• Responsável pela definição de diretrizes gerais do processo educacional a ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização...
MESO
• Estruturação de programas, cursos e disciplinas.
• Adequação de ações educacionais de acordo com o contexto.
MICRO
Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo:
• Design de cursos para a modalidade on-line;
• Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto;
• Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.
Relações e Mediações
Processo Ensino-aprendizagem
Design Instrucional
Contexto sócio-técnico- educacional
Docentes
Equipe de Produção
O futuro do Design Instrucional
Especializações e atuações distintas:
– Processos imersivos (games, mundos virtuais);
– Mídias móveis;
– Ações extensivas de formação (acadêmico);
– Ações treinamento e capacitação (autoinstrucionais; passo a passo; simulações);
– Ações abertas e massivas (comunidades, redes, MOOCs);
– Acessibilidade e inclusão;
– Gestão em DI.
O futuro do Design Instrucional
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