DESIGN

INSTRUCIONAL

Vani Kenski

USP

EAD – uma modalidade diferente

• Ensinar a distância é muito diferente de ensinar presencialmente, mesmo para professores com larga experiência em educação.

• Aprender a distância exige comportamentos e ações bem diferentes das propostas em cursos presenciais.

• Cursos de qualidade em EAD precisam ser produzidos por equipes de profissionais especializados.

EAD – uma modalidade diferente

Condições especiais de ensino-aprendizagem

• Relação tempo – espaço;

• Interações síncronas e assíncronas;

• Multiálogos;

• Usos de múltiplos recursos educacionais;

• Produção em equipes;

• Equipes com profissionais especializados:

‒ Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.

Coordenador do curso

Designer Instrucional

Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador, revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo.

Gerente de projeto

Tutor/monitor/professor responsável

Suporte técnico: programador, especialista em TI, webdesigner, especialista no ambiente virtual

Conteudista

Equipe de Divulgação

Coordenador de EAD

EAD

O termo DESIGN INSTRUCIONAL

– Origem no inglês (Instructional Design);

– Tradução em português:

Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino =

Planejamento do Ensino ou

Planejamento didático

– Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado,

doutorado.

– Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente:

Instructional Designer

DESIGN INSTRUCIONAL

• Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e processos educacionais.

• Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais.

• Competências (pesquisa do IBSTPI – International Board of Standards for Training, Performance and Instruction com mais de mil DIs).

• Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e 2012.

• 0 foco central da atuação do Designer Instrucional está na aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm acesso.

Designer Instrucional

• Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.

• Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino.

• Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)

Competências do Designer

Instrucional *

• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO

• PLANEJAMENTO E ANÁLISE

• DESIGN E DESENVOLVIMENTO

• AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO

• GESTÃO * IBSTPI, 2012

Competências do Designer

Instrucional

• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO

– Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral

e escrito.

– Aperfeiçoamento contínuo de suas competências.

– Identificar e buscar resolver problemas éticos e

legais que surjam no trabalho de design

instrucional.

Competências do Designer

Instrucional

• PLANEJAMENTO E ANÁLISE

– Realizar levantamento de necessidades para o desenvolvimento de projetos.

– Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do levantamento de necessidades.

“Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo

com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada

situação pedagógica” (Kenski, 2010).

Competências do Designer

Instrucional

DESIGN E DESENVOLVIMENTO

– Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para um determinado projeto educacional.

– Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina.

– Selecionar materiais e recursos didáticos.

– Desenvolver atividades de ensino que

respeitem a diversidade dos alunos e

suas necessidades de aprendizagem.

Competências do Designer

Instrucional

AVALIAÇÃO ‒ Avaliar todo o processo para a produção do curso.

‒ Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes.

‒ Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos.

‒ Avaliação como processo contínuo e transversal:

Avaliação –Validação – Ajustes – Reavaliação-Autoavaliação

GESTÃO ‒ Gestão de projetos de design instrucional.

‒ Gestão das interações e integrações entre as equipes.

‒ Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os participantes de um projeto.

DI e as interações entre equipes

Papel do DI na integração das equipes

Níveis de atuação de um DI

MACRO

• Responsável pela definição de diretrizes gerais do processo educacional a ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização...

MESO

• Estruturação de programas, cursos e disciplinas.

• Adequação de ações educacionais de acordo com o contexto.

MICRO

Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo:

• Design de cursos para a modalidade on-line;

• Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto;

• Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.

Relações e Mediações

Processo Ensino-aprendizagem

Design Instrucional

Contexto sócio-técnico- educacional

Docentes

Equipe de Produção

O futuro do Design Instrucional

Especializações e atuações distintas:

– Processos imersivos (games, mundos virtuais);

– Mídias móveis;

– Ações extensivas de formação (acadêmico);

– Ações treinamento e capacitação (autoinstrucionais; passo a passo; simulações);

– Ações abertas e massivas (comunidades, redes, MOOCs);

– Acessibilidade e inclusão;

– Gestão em DI.

O futuro do Design Instrucional

Vani Moreira Kenski

vani@siteeducacional.com.br

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