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DIRECTORIO
Edición. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Directora:
Lic. Teresa Bautista Giles
Coordinador:
Iker Saúl Aceves Mendoza
Agradecimientos:
Centro universitario SOMA de
estudios superiores
La educación ha mostrado grandes avances gracias a quienes han aportado ideas, teorías, investigaciones y estudios educativos, es por eso que todos debemos profundizar el tema de la educación ya que en la actualidad es necesario tener una formación con un propósito social.
A través de esta revista se pretende dar a conocer temas educativos útiles no solo para docentes sino también para padres y estudiantes del área educativa.
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ÍNDICE Artículo del autor: ¿qué es la didáctica?................................................................... 2
principios metodológicos ………………………………………………………… 4
Pedagoga Mexicana Alicia Frances De Alba Ceballos………………………………….. 7
Publicidad (foros, congresos y más)……………………………………………………………10
Elaboración de material didáctico………………………………………………………………15
Curriculum vitae………………………………………………………………………………….16
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¿QUÉ ES
DIDÁCTICA?
Para comprender el concepto de
estrategias didácticas se debe tener en
cuenta a la didáctica, pues está
estrictamente unida a este tipo de
estrategias. La didáctica es conocida como
una ciencia que ayuda a adquirir
habilidades para que se logren transmitir
satisfactoriamente saberes y conocimientos
atreves de consideraciones estratégicas.
En ella intervienen elementos importantes
como son el alumno, el maestro y por
supuesto el tema que se desea transmitir.
El alumno y su aprendizaje deben ser la
prioridad del docente, quien de acuerdo al
contexto y necesidades de sus alumnos
elige un tema, establece objetivos de
aprendizaje y cómo será el proceso para
transmitir esos conocimientos.
La didáctica es un arte enfocado a la
enseñanza que pretende atender a todas
las necesidades educativas, pero también
es considerada como un saber esencial
para el profesorado. La didáctica requiere
de un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo
y de la estructuración de modelos teórico-
aplicados por parte del docente. Cabe
señalar que la didáctica tiene una finalidad
formativa que ha aportado modelos,
enfoques y valores intelectuales que han
sido de gran importancia para la educación
no sólo para organizar las decisiones
educativas, sino que además está
comprometida con la solución de problemas
prácticos de docentes y estudiantes,
colaborando así a una mejor calidad
educativa.
La didáctica “… es una
disciplina pedagógica centrada en
el estudio de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, que
pretende la formación y el
desarrollo instructivo-formativo de
los estudiantes, y la mejora de la
concepción y práctica docente....”
(Medina, 2002, p.11)
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Esta tarea puede ser abordada con distintas formas de acción tales como:
a) la llamada de atención sobre el tema,
b) conexión del tema con el entorno de los destinatarios,
c) conexión del tema con los objetivos,
d) conexión del tema con los conocimientos previos de los participantes,
e) discusión del procedimiento a seguir
(Puente, 1992:361). (De la Torre, 2008, p.120)
Es decir, cómo se introducirá a los
alumnos en el tema, cuál será la fuente de
motivación, quizá se comience con una
lluvia de ideas acerca del tema, algún juego
o dinámica o tal vez lo comience lanzando
una pregunta de acuerdo al entorno de los
estudiantes para así llamar su atención y
después relacionarla con el tema. Toda
actividad que se realice debe estar
encaminad hacia un objetivo y así
comenzar la actividad procurando no salir
del tema o perder el punto principal de la
actividad, realizando una conexión con los
conocimientos previos de los educandos;
por supuesto que el docente puede dar una
explicación a los alumnos acerca de cómo
se evaluará, cuál será el proceso a seguir,
si se entregara algún proyecto o trabajo
final.
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS?
“Las estrategias didácticas
se conciben como estructuras de
actividades en la que se hacen
reales los objetivos y el contenido”
Las estrategias deben estar bien
estructuradas puesto que todo lo que el
profesor planea lograr se debe llevar a la
realidad y a la práctica, pues bien al termino
de las actividades el docente pretende estar
logrando los objetivos planeados pero
también concebir un desarrollo favorable y
conveniente de los contenidos,
beneficiandopara que en un futuro ellos
utilicen sus propias estrategias para
solucionar problemas.
Rodríguez C. Reyna Lilia
menciona que “En el campo de la
pedagogía, las estrategias
didácticas se refieren a tareas y
actividades que pone en marcha el
docente de forma sistemática para
lograr unos determinados
objetivos de aprendizaje en los
estudiantes.”
El concepto de estrategias didácticas
está relacionado con un procedimiento
organizado, formalizado y orientado para la
obtención de una meta claramente
establecida y que por supuesto requiere de
la acción pedagógica del docente, pues
será el quien adopte las técnicas y
actividades que alcanzarán los objetivos
propuestos tras una planeación preparada,
reflexiva y flexible. Roger señala que:
Las estrategias didácticas se basan en unos principios metodológicos como señas de identidad de una actuación educativa concreta. Diríamos que son aquellas accione que les caracterizan y permiten diferenciarse de otro tipo de acciones, después del momento en que se encuentra el proceso de enseñanza –aprendizaje del grupo-clase al que van dirigidas y a la naturaleza de los aprendizajes. (Roser, 1995, Pág.55).
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Los principios metodológicos ofrecen
la posibilidad de trabajar de forma lógica,
brindándole al docente un sentido y una
dirección a su acción. Cabe mencionar que
no es el único autor que habla de principios
metodológicos, Antonio Medina Rivera y
Francisco Salvador Mata se refieren a ellos
como sistemas metodológicos ligados a la
vivencia y expectativas de los niños y niñas
como seres irrepetibles. Algunos principios
metodológicos que se investigaron son los
siguientes:
• Principio de
Actividad y Participación:
el alumnado forme parte en el
desarrollo de su propio curriculum, es
decir un aprendizaje basado en la
actividad, de tal forma que no hagan
del aprendizaje una simple
adquisición pasiva de conocimientos
por lo cual el alumno debe ser
partícipes de su propio aprendizaje.
• Principios de
Motivación y Autoestima:
Todo proceso de aprendizaje será
precedido por una labor motivadora
que lleve al alumno a una situación
que facilite sus aprendizajes,
desarrollando su autoestima.
• Principio de
Aprendizajes
Significativos: esto supone la
construcción de aprendizajes
partiendo de los conocimientos
previos y las relaciones entre ellos,
así como su proyección en la vida
cotidiana y en el mundo laboral.
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• Principio de la
Globalización: Es un enfoque
en el que los contenidos objetivo de
aprendizaje, se presentan
relacionados en torno a un tema
concreto que actúa como eje
organizador, permitiendo abordar los
problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un
contexto. La globalización ofrece a
cada alumno los materiales de
aprendizaje de la forma más cercana
posible a como este recibe la
información en la vida cotidiana.
• Principio de
Personalización o
individualización: Esto se
refiere a la diversidad de situaciones
ya que cada alumno es diferente y
cada uno aprende de diferente
manera por lo que es necesario que
el profesor adapte su intervención a
las características del alumno, es
decir a su edad, nivel de desarrollo,
aptitud para el aprendizaje, actitud
ante la tarea y estilo de aprendizaje.
Por tanto es inevitable una
pedagogía que se adapte al proceso
de trabajo y al ritmo de cada persona.
• Principio de
interacción:
El proceso de aprendizaje del
alumnado debe desarrollarse en un
ambiente que facilite las
interacciones entre "profesor -
alumno" y "alumno - alumno", que le
lleve a una situación de pertenencia
al grupo. Lo cual favorece a un
aprendizaje colaborativo donde el
alumno aprende vivencialmente a
comprender el punto de vista del
compañero, a respetar sus derechos
y a cooperar en las tareas del grupo.
De acuerdo a estos principios
metodológicos se puede decir entonces
que el docente antes de elegir o seleccionar
una estrategia didáctica a utilizar en el aula
debe considerar primero que las actividades
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involucren activamente al alumno
orientándolo y guiándolo ante situaciones
donde él desarrolle su propio aprendizaje
con actividades que despierten su interés y
por medio de los cuales pueda enlazar
aprendizajes previos para adquirir nueva
información, la cual le sea útil en un futuro.
Se debe tomar en cuenta que los objetivos
y contenidos deben estar adaptados a todo
el alumnado y al contexto, procurando que
cada actividad que se planee se fomente la
participación no sólo individual sino también
colectiva para así favorecer y mejorar la
integración del grupo en el cual haya un
respeto a las diversas opiniones o puntos
de vista.
Saturdino de la Torre define a las
estrategias didácticas como “… el
<<proceso reflexivo, discursivo y meditado
que ipretende determinar el conjunto de
normas y prescripciones necesarias para
optimizar un proceso de enseñanza-
aprendizaje>>”(De la Torre, 2008, p.49),
este concepto es necesario para decir en
conclusión que las estrategias didácticas
son acciones que el docente estructura de
actividades y tareas a realizar y que se
propone poner en marcha de manera
sistemática para hacer reales los objetivos
y contenidos mediante un proceso reflexivo
que pretenda llegar a un objetivo y finalidad
de un proceso de enseñanza-aprendizaje,
pero también es esencial que el docente
debe tomar en cuenta como puntos
principales para elegir una estrategia,
actividad o tarea, los principios
metodológicos.
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ALICIA FRANCES DE ALBA CEBALLOS
Nació en Torreón, Coahuila el 8 de abril de 1951.Es Licenciada en Pedagogía, así como en Filosofía por parte de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad nacional Autónoma de México. Maestra en Pedagogía por la
misma institución. Postdoctorado en Filosofía Política. Sus principales áreas de interés son: la teoría en ciencias sociales, humanidades y educación, el currículum y la educación ambiental. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Ha sido ponente en múltiples eventos, a nivel nacional e internacional y a la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).
Su reconocido trabajo le ha valido ser invitada por diversas Universidades para desempeñarse como profesora y/o investigadora. Su obra publicada incluye, entre otros, Currículum Universitario, Académicos y futuro, Currículum: crisis, mito y perspectivas. Actualmente se desempeña como investigadora de tiempo completo del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; imparte cursos en Posgrado; y a nivel Licenciatura se hace cargo de la clase de Teoría Pedagógica 1 y 2. Estudios de doctorado en la UNAM y doctorado en
Filosofía y Ciencias de la Educación en la UNED (Madrid-España).
Investigadora titular del Instituto de investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
INVESTIGACIÓN: PROYECTOS
1) Teoría y educación. Política, cultura, ambiente y educación.
2) Teoría y Currículum. Cultura, identidad, contornos sociales y horizontes de futuro.
Es directora del programa de investigación Educación: debates e imaginario social, el cual articula a los seminarios de investigación: Currículum y Siglo XXI, Teoría y Educación y Educación ambiental para la sustentabilidad y dirige la colección editorial del mismo nombre, con tres series, correspondientes a cada seminario.
Ha sido invitada por Universidades de Argentina, Costa Rica, Colombia, Ecuador, Canadá, Estados Unidos, España, Australia, Inglaterra y Alemania, fue:
· Doctora en filosofía y ciencias de la educación
· Investigadora titular
· Miembro del sistema nacional de investigadores CONACYT.
· Estudiante de la UNAM.
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SEGÚN ALICIA DE ALBA LOS RUBROS DEL CURRICULUM
SON:
CRISIS
Alicia de Alba señala que la crisis del diseño curricular son inestable sujetas a evaluación, apreciándose las emergencias, épocas de dificultades, épocas de destrucción y alteración. Se han debatido una postura técnica y otra crítica que han afectado de diferente manera ocasionando así una crisis.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA CRISIS:
· Falta de socialización: la propuesta curricular (docentes, autoridades y estudiantes)
· Problemática de la metodología-técnicas (instrumentación).
· Participación (docentes y alumnos) en los procesos de evaluación curricular
· Relación de plan de estudios, modelos-plan de estudios vividos
CAMPO DEL CURRICULUM EN EL MOMENTO ACTUAL EN MÉXICO.
· Se cuentan con muchas experiencias curriculares que exigen, apresuran y estimulan el análisis y recuperación critica que funja como sustento de nuevas propuestas.
· Exigencia de analizar las perspectivas que le permiten desarrollar de manera
cualitativa, como lo exige la sociedad global ante los cambios de fin de siglos.
MITO:
* Algo que se dice pero que no se conoce.
* Se menciona que el mito obstaculiza las transformaciones curriculares, apacigua las mentes inquietas y permite a muchos portar un emblema de cambio y transformación que en la práctica se han traducido fundamentalmente en la obtención de espacios de poder.
PERSPECTIVAS:
Noción del curriculum: Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias y hábitos) que conforman una propuesta político-educación pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
SOBRE LA DETERMINACION CURRICULAR: Considera que deberían incluirse en el curriculum:
· Consultor de la palabra (gobernantes, quienes tienen el poder, etc.)
· Escucha (Toda la sociedad estudiantil.)
El curriculum para Alicia de Alba es: La síntesis de elementos culturales, esto es de conocimientos, valores, creencias, costumbres, habilidades que conforman una determinada propuesta política-educativa.
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CABE MENCIONAR QUE ALICIA DE ALBA :
Es docente de tiempo completo en la UNAM, dentro del Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE), e investigadora titular del IISUE-UNAM, y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI-III)
Ha incursionado en México y Latinoamérica en el trabajo de incorporación de autores de frontera en las áreas de investigación que ha desarrollado a lo largo de su vida, hasta el momento actual. Uno de sus intereses y preocupaciones es generar espacios de discusión y ampliar los horizontes de investigación, teniendo constante vínculo con investigadores mexicanos, latinoamericanos, anglosajones, y alemanes.
Es miembro de diversas asociaciones académicas, de las cuales destacan: Assotiation Fracophone Internationale de Rechearche Scientifique en Education (AFIRSE); Miembro fundadora de la Academia de Teoría y Filosofía de la Educación (ATIFE); Academia Mexicana de Ciencias; Miembro de la American Educational Research Association ; Miembro fundador de la Academia Nacional de Educación Ambiental (ANEA); Socia fundadora del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.; Miembro
del Comité de Investigaciones de la North American Association for Environmental Education (NAAEE); Miembro y directora de investigación de Asesoría y capacitación en Educación Ambiental (ACEA), entre otras.
A partir de 1982 ha colaborado con quienes han conformado el campo de la educación ambiental en México, de manera destacada con Edgar González Gaudiano. Junto con María Teresa Bravo Mercado ha realizado investigaciones sobre la investigación en educación ambiental en México. El libro más leído de esta etapa es El libro de texto y la cuestión ambiental. Con el apoyo de la UNESCO realizó junto con González Gaudiano la investigación Evaluación de programas de educación ambiental en los 90's. En 2014 recibió la distinción Reconocimiento bianual al educador ambiental.
Sus investigaciones en Educación ambiental se derivan los siguientes puntos:
Educación ambiental (aspectos teóricos y contextuales)
Investigación Curricular en Educación Ambiental
Investigación en Educación Ambiental en México.
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Publicidad
Foros, congresos
y más.
http://www.congresointernacionaleducativomultidisciplinario.com.mx/?pagina=nosotros&task=home
http://congresointernacionaleducativomultidisciplinario.com.mx/?pagina=programa&task=2016
La innovación educativa es una necesidad social para mantener los procesos educativos acordes con las características de la trasformación social; actualmente el mundo está cambiando a un ritmo acelerado, sin las innovaciones, la educación estaría desfasada o anacrónica de la vida real. Innovaciones que a su vez gestan nuevos modelos educativos e innovaciones curriculares. Por lo anterior, la innovación curricular y los modelos educativos, son un binomio inseparable. No se puede perder uno del otro, van de la mano para formar a los ciudadanos que el presente y el futuro demanda. Y en consecuencia, demanda una constante actualización docente. Actividad que solicita recursos valiosos para los docentes.
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Aula 2016 Madrid: Salón
Internacional del Estudiante y de la
Oferta Educativa
Fechas: 02.03.2016 - 06.03.2016
Localización: Madrid, España.
Hoteles para ferias y congresos en:
Madrid, España.
Sector: Educación y Formación
Tags: Servicios, Cursos, Estudios.
Recinto: IFEMA
Se celebrará este año una nueva edición en las instalaciones del recinto ferial de IFEMA, entre los próximos días 2 al 6 de marzo de 2016 mostrándonos las últimas novedades del sector educativo en una exposición dirigida a profesores y alumnos. En AULA 2016 nos podremos encontrar con los siguientes sectores representados: - Estudios Universitarios. - Estudios en el extranjero. - Estudios de Post-grado y Master. - Otros Estudios Superiores. - Estudios de Idiomas. - Estudios de Formación Profesional y otros estudios profesionales. - Primer Empleo. - Elearning. - Ong’s. - Organismos Oficiales. - Servicios al estudiante. - Prensa especializada. Ventajas de exponer Por qué le interesa exponer en AULA 2016 1. Porque AULA es la más importante cita anual global del mercado de la educación y la formación que se celebra en España, y la
única promovida por el Ministerio de Educación. 2. Es una oportunidad única de contactar con las más de 130.000 personas interesadas que acuden a la Feria, y que van desde estudiantes, a prescriptores (padres, orientadores) y otros profesionales de la educación. 3. AULA ofrece la posibilidad de conocer lo que se está haciendo en materia educativa en las Comunidades Autónomas españolas, en las universidades, en otros países... ofrece una visión del mundo de la educación y la formación completa y actualizada. 4. AULA contribuye con sus acciones de marketing y comunicación al éxito en la consecución de sus objetivos por parte de nuestros expositores: la comunidad educativa será informada antes, durante y después de AULA de la participación de su empresa en la Feria. 5. AULA colabora con las principales asociaciones y organismos del mundo de la educación y la formación, para hacer llegar la convocatoria a la comunidad educativa de su área, en una visión de servicio y proximidad. Áreas de exposición de AULA: A) IDIOMAS. B) Y OFERTA DE ESTUDIOS EN EL EXTRANJERO (AREA INTERNACIONAL) : El interés creciente por la formación en idiomas y en estudios en el extranjero es un hecho constatado en las encuestas realizadas en AULA a los visitantes, razón por la cual AULA es una convocatoria de carácter « internacional » en la que participan escuelas de negocio, universidades y centros educativos así como organismos oficiales de numerosos países. C) FORMACIÓN PROFESIONAL Y OTROS ESTUDIOS PROFESIONALES:
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Academias, centros especializados y formación reglada participan en la Feria, así como asociaciones y otras entidades relacionadas con el mundo de la formación profesional, cuya demanda es creciente con una tendencia al alza constatada. D) ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: En esta área participan las universidades españolas, públicas y privadas, ofreciendo no sólo estudios universitarios sino también programas de especialización, doctorado, etc. E) ESTUDIOS DE POSGRADO Y MASTERS: Importantes escuelas de negocio españolas ofrecen sus destacados productos en esta área, altamente demandada no sólo por los estudiantes universitarios que acuden a AULA, sino también por adultos interesados en mejorar su formación. F) OTROS ESTUDIOS SUPERIORES: Estudios de gran cualificación y formación completa no encuadrados en el área de estudios universitarios. G) ORGANISMOS OFICIALES: Consejerías de educación, Ayuntamientos, Instituciones educativas, representaciones oficiales, ... H) PRIMER EMPLEO: Becas, estancias en el extranjero, programas de intercambio, webs especializadas y portales de empleo ... I) E-LEARNING: La consolidación de Internet como nuevo canal de comunicación on line brinda soluciones, herramientas o servicios para la aplicación y el desarrollo de los planes de formación. El sector de la formación on line se encuentra en un proceso de crecimiento que demuestra
el dinamismo y consolidación de esta nueva forma de aprender a través de la red. J) ONGS Y ONGDS: AULA colabora activamente con las ONGs y ONGDs de manera que les ofrece el espacio expositivo gratuito, por lo que sólo han de abonar un pequeño importe correspondiente al montaje y seguros obligatorios. Las ongs y ongds acuden a AULA para dar a conocer sus programas a la comunidad educativa, sensibilizándola y ofreciéndola la posibilidad de colaborar, lo que sin duda es un éxito dada la importante asistencia de organizaciones y fundaciones. K) EMPRESAS DE SERVICIOS: Servicios para el estudiante : financiación de estudios ; agencias de viaje especializadas, programas de ocio, deporte, proveedores de software y productos especializados para centros y estudiantes... L) PRENSA ESPECIALIZADA: Nacional e internacional. Volverán a tener un protagonismo especial el aprendizaje de idiomas y los estudios en el extranjero, ya que cada vez más, adquieren una relevancia singular en el desarrollo profesional y el acceso al mercado laboral. Todo ello enfocado para estudiantes, padres, profesores, orientadores, parados en busca de formación complementaria, y todos aquellos interesados en el mundo de la formación académica, complementado con un atractivo programa de jornadas técnicas sobre los temas más relevantes del mundo de la educación.
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XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía
SEP 2016 quiere reunir a investigadores de la educación, a pedagogos, a maestros y a los diversos profesionales del mundo educativo para reflexionar juntos sobre la “Democracia y Educación en el Siglo XXI”. Os animamos a venir, a presentar, compartir y debatir vuestras últimas investigaciones, innovaciones y experiencias en este congreso, que quiere ser un punto de encuentro y discusión académica entre distintos profesionales de la educación. Esperamos contar con profesionales de más de 30 países. La Sociedad Española de Pedagogía y la Universidad Complutense de Madrid son los organizadores de este encuentro. Estaremos encantados de recibiros en Madrid durante el verano de 2016.
El Comité Organizador
2o. Congreso Internacional de
Pensamiento matemático y Lenguaje
y comunicación Preescolar 2016
¡Súper Congreso!
No te lo puedes perder, Nuevas Fechas Enero
2016.
(Consulta el Programa, Horarios a elegir, Precios
y Facilidades de pago)
Tel: 55-18-79-12 (Ciudad de México)
Mail: [email protected]
www.congresosdeeducacionbasica.com
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8o Congreso Nacional de Educación Primaria
“Nuevas Propuestas”
Ciudad de México
19, 20 y 21 DE FEBRERO 2016
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Elaboración de material didáctico
Caja con cajitas con los números y cantidades del 1 al 10 con botones
Tablero con los espacios para sumar
Con este material los nuños utilizan números y relacionan con cantidad; a manera de juego ellos suman colocando las cajas de los números que desean sumar , sacan los botones de cada caja y cuentan para saber el resultado:
Pueden intentarlo con diversas cantidades de la caja.
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CURRICULUM VITAE
Teresa Bautista Giles
Cuernavaca, Morelos, México.
22 de abril de 1992
Andador 133 Lote número 92 Colonia
Ciudad Chapultepec.
Cel.:044 777 2624311 Tel.:
1715087
Datos escolares:
Centro Universitario Latinoamericano de
Morelos.
Lic. en Docencia. Ciclo escolar 2011-2014
(titulada).
Estudiante de maestría en docencia
Datos laborales:
Jardín de niños Popocatépetl
Puesto: Auxiliar en primero, segundo y
tercero de preescolar.
Tiempo: un año. En el ciclo escolar del
2012-2013.
Funciones:
Encargada del control y
administración de la biblioteca del
aula.
Auxiliar en la realización de las
rutinas.
Encargada y auxiliar en
ambientación del contexto
educativo de la escuela y del salón
para celebraciones, programas y
eventos.
Auxiliar en eventos, celebraciones y
programas.
Encargada del registro,
administración y recolección del
PEP.
Participación y colaboración en
actividades musicales
Auxiliar en el proyecto de fomento a
la lectura en el cual se realizaron
actividades en la que se involucró a
los padres y a los niños.
Encargada de elaboración de
máscaras, trajes y escenografía
para la representación teatral de los
niños.
Auxiliar en la elaboración de
actividades manuales para los
niños.
Encargada de la elaboración de
actividades manuales para padres y
madres de los niños.
Directora María Isabel Demesa Labastida
supervisora: Lic. Marcela Aguilar Garzón
Teléfono 1 00 58 10
Escuela Primaria Urbana Federal
Matutina “Hidalgo”
Puesto: Auxiliar en Primaria
Tiempo: un año. En el ciclo escolar del
2012-2013.
Funciones:
Auxiliar en clase teórica y práctica.
Encargada del grupo de 4º C por 2
semanas.
Participación en la planeación de
actividades dentro del aula de 1º C,
3º A, 5º C y 6º C.
Auxiliar en el fomento a la lectura
llevada a cabo dentro del aula.
Encargada de la realización e
impartición de un taller de “Escuela
para Padres” impartida a los padres
de 1°A y 4º C con el tema de
“limites, disciplina y comunicación”.
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En el que se realizó una exposición,
actividades lúdicas y una reflexión.
Director: Prof. Oscar Pérez Nava
Teléfono: 2 43 06 94
Jardín de niños particular Colegio
Vygotsky de Cuernavaca, “Imagina y
aprende jugando”.
Puesto: Auxiliar el curso de verano de
preescolar.
Tiempo: cuatro semanas. Cursos de
verano del Agosto del 2013.
Funciones:
Participación y colaboración en la
realización de actividades
manuales de los niños.
Auxiliar en clase teórica y práctica.
Participación y colaboración en
actividades musicales.
Participación y colaboración en
actividades con relación los
experimentos.
Directora Psic. y Mtra. Mariana Gabriela
Valois Ramírez
Teléfono: 3 17 47 62 y 3 22 66 93.
Otros estudios
Talleres:
Taller de rondalla, de septiembre
2009 a julio 2010 bajo la supervisión
de la en la Preparatoria Diurna
Número 1.
Taller de inglés, a partir de febrero
2008 a junio 2009 bajo la supervisión
del profesor Adrián Gutiérrez
Zavaleta en la Preparatoria Diurna
Número 1.
Constancia:
Por haber impartición el taller de
“Escuela para Padres” con el tema
de “limites, disciplina y
comunicación”. Otorgado por el Prof.
Oscar Pérez Nava Director de la
Escuela Primaria Urbana Federal
Matutina “Hidalgo”.
Por haber impartición el “taller de
pintura” con niños de 3º, 4º y 5ºde
primaria . Otorgado por el Prof.
Oscar Pérez Nava Director de la
Escuela Primaria Urbana Federal
Matutina “Hidalgo”.
Actualmente trabajo en el CENDI
jardín de los juegos como titular de 2°
de preescolar desde el 2014
Directora: Mariana Teresa González
Velázquez
Dirección: PRIVADA RUBI S/N
Jiutepec (Municipio: Jiutepec, Estado:
Morelos)
Código Postal: 62550
Teléfono: 3201850