1Sugestes de atividades para interveno em habilidades
matemticas
Priscila Covre
Erros
Os erros e as dvidas dos alunos devem ser encarados como um momento de construo do conhecimento e no como incapacidade.
O erro fornece informaes sobre o conhecimento, desenvolvimento e raciocnio do aluno.
A anlise do erro um ponto de partida para a avaliao das estratgias adotadas e para a escolha de novas atividades.
2Interveno nas habilidades matemticas
Foco nas habilidades cognitivas
Foco nos clculos, algoritmos e automatizao
Senso numrico
Comparar tamanhos (qual maior?)
Comparar quantidades (qual tem mais?)
Etc...
3Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
4
5Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
6
7Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras
8TANGRAM
O Tangram um quebra-cabea chins formado de sete peas:
9Um jovem chins despedia-se de seu mestre, pois iniciaria uma grande viagem pelo mundo. Nessa ocasio, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:
Com esse espelho voc registrar tudo o que vir durante a viagem, para mostrar-me na volta.
O discpulo surpreso, indagou:Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe
mostrar tudo o que encontrar durante a viagem?No momento em que fazia esta pergunta, o espelho caiu-lhe
das mos, quebrando-se em sete peas.Ento o mestre disse:
Agora voc poder, com essas sete peas, construir figuras para ilustrar o que viu durante a viagem.
Tangram
Percepo espacial
Diferenciao das formas
Parte e o todo
Anlise e sntese
Visuoconstruo
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Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras
Identificar parte do todo
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Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras
Identificar parte do todo
Seqenciao
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Outras habilidades cognitivas
Ateno: estratgias mnemnicas para no esquecer os passos
metacognio
Memria operacional: guardar mais de uma informao na cabea ao mesmo tempo
Trabalhar direto com matemtica
Outras habilidades cognitivas
Linguagem: trabalhar com os conceitos matemticos
Funes executivas: Resoluo de problemas e jogos matemticos
metacognio
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Lidando com os nmeros
Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem
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Lidando com os nmeros
Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem
Escrever/identificar nmeros
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Lidando com os nmeros
Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem
Escrever/identificar nmeros
Sequncia numrica
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RESOLUO DE PROBLEMAS
Resoluo de problemas
Uma das finalidades de estudar matemtica aprender como se resolvem problemas, indo alm da simples busca de uma resposta. uma atividade motivadora, criativa e desafiadora.
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Concreto-Representao-Abstrato
FASE CONCRETA: representam os problemas com objetos concretos
FASE SEMI-CONCRETA (representao): representam as quantidades atravs de desenhos
FASE ABSTRATA: representam numericamente
Concreto
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Representao
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Resoluo de problemas
Metacognio
Criar roteiros e check list para a resoluo dos problemas
Auto-monitoramento
Entendi tudo o que eu li? Todas as palavras?
Entendi sobre o que se trata o problema?
Escrevi no papel o que necessrio saber, o que eu j sei e o tipo de equao que vou usar?
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Resoluo de problemas
Metacognio
Criar roteiros e check list para a resoluo dos problemas
Pensar em voz alta
Narrar o que est fazendo
OUTROS MATERIAIS
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CD do educador 1 a 4 srie: R$ 51,90
CD matemtica divertida: R$ 33,00
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Jogos e a matemtica
Os jogos, pelo seu aspecto ldico, podem motivar e despertar o interesse do aluno, tornando a aprendizagem mais atraente. A partir de erros e acertos e da necessidade de anlise sobre a eficincia de cada estratgia, construda para alcanar a vitria no jogo, estimula-se o desenvolvimento do raciocnio reflexivo daqueles que jogam.
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