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Índice
Introdução ............................................................................................................................. 2
1. Enquadramento legal do Plano de Formação ............................................................... 3
2. O Agrupamento de Escolas Vale do Tamel e o CFAE..................................................... 4
3. Público-alvo ................................................................................................................... 4
4. Objetivos ........................................................................................................................ 5
5. Levantamento das necessidades de formação ............................................................. 6
6. Áreas prioritárias de formação ...................................................................................... 6
6.1- Plano de Ação Estratégica .......................................................................................... 6
6.2- Pessoal docente .......................................................................................................... 7
6.2.1- Departamento de Educação Pré-escolar............................................................. 7
6.2.2- Departamento do 1.º ciclo .................................................................................. 8
6.2.3- Departamento de Línguas ................................................................................... 8
6.2.4- Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias ..................................... 8
6.2.5- Departamento de Ciências Humanas e Sociais ................................................... 8
6.2.6- Departamento de Expressões ............................................................................. 9
6.2.7- Departamento de Educação Especial .................................................................. 9
6.2.8- Conselho de Diretores de Turma ........................................................................ 9
6.2.9- Biblioteca Escolar ................................................................................................ 9
6.3- Pessoal não docente ................................................................................................. 10
6.3.1- Assistentes operacionais ................................................................................... 10
6.3.2- Assistentes técnicos/administrativos ................................................................ 10
6.3.3- Pais e encarregados de educação ..................................................................... 10
7. Implementação do Plano de Formação ...................................................................... 11
8. Aprovação, acompanhamento e avaliação do Plano de Formação ............................ 11
9. Considerações finais .................................................................................................... 12
10. Ações de formação contínua previstas para o ano letivo 2017/2018 ........................ 13
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Introdução
A formação profissional é um processo global e permanente de aprendizagem ao longo
da vida. O pessoal docente e não docente, em função da evolução da sociedade, da
necessidade de atualizar e aprofundar conhecimentos e competências, tem necessidade
de se preparar para os desafios que se vão impondo ao exercício da sua atividade
profissional e para a melhoria do seu desempenho.
É um facto que o sucesso de uma Escola depende, em grande parte, do seu
desenvolvimento organizativo e das suas práticas pedagógicas e que estas estão
fortemente ligadas aos percursos formativos do pessoal docente e não docente e à visão
que cada um tem da Escola onde exerce funções. É precisamente daqui que radica a
importância do Plano de Formação, pois a realização de formação em contexto da Escola
e em articulação com o Centro de Formação da Associação de Escolas dos concelhos de
Barcelos e Esposende, doravante designado por CFAE, constitui-se como a resposta
adequada para satisfazer as necessidades de formação do pessoal docente e não docente
que exerce funções neste agrupamento.
O Plano de Formação do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel (AEVT) foi concebido
para o período de 2017/2018 e na sua elaboração foi tido em conta o disposto nos
documentos orientadores das políticas escolares que o norteiam, designadamente o
Projeto Educativo, o Regulamento Interno, o Contrato de Autonomia, o Plano Anual de
Atividades, o Plano de Ação Estratégica, o Relatório Final de Autoavaliação 2016-17 e o
Plano Anual de Atividades 2016-17 da Equipa de Autoavaliação.
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1. Enquadramento legal do Plano de Formação
O Plano de Formação do AEVT alicerça-se na legislação que atualmente regulamenta a
formação contínua, a saber: o Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, o Decreto-Lei n.º
22/2014, de 11 de fevereiro, o Despacho n.º 5741/2015, de 29 de maio e o Decreto-Lei
nº-127/2015, de 7 de julho.
Conforme o preceituado no Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, perante o novo
paradigma estabelecido para o sistema de formação contínua, este Plano de Formação
orienta-se para a melhoria da qualidade de desempenho dos professores, com vista a
centrar o sistema de formação nas prioridades identificadas nas escolas e no
desenvolvimento profissional dos docentes, articulando-se com os objetivos de política
educativa local e nacional.
Ademais, o Estatuto da Carreira Docente (ECD), no Capítulo II, artigo 6º, alínea a), refere
que “o direito à formação e informação para o exercício da função educativa é garantido
pelo acesso a ações de formação contínua regulares, destinadas a atualizar e aprofundar
os conhecimentos e as competências profissionais dos docentes”. No seu capítulo III,
artigo 16º - ações de formação contínua -, o citado estatuto refere que “a formação
contínua é realizada de acordo com os planos de formação elaborados pelos
agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas tendo em consideração o diagnóstico
das necessidades de formação dos respetivos docentes”.
Em suma, a formação contínua dos atores escolares exerce um papel no funcionamento
da Escola, com vista ao aumento das qualificações de todos os que nela desempenham
funções, à melhoria dos resultados escolares dos alunos e ao combate ao abandono
escolar.
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2. O Agrupamento de Escolas Vale do Tamel e o CFAE
O AEVT integra o CFAE, juntamente com os restantes 9 agrupamentos de escolas e as 2
escolas não agrupadas, existentes nos dois concelhos atrás referidos.
No seu Regulamento Interno (art. 6.º), o CFAE define como objetivos:
a) Incentivar a autoformação, a prática de investigação e a inovação educacional;
b) Promover a identificação das necessidades de formação;
c) Dar resposta a necessidades de formação identificadas e manifestadas pelas escolas
associadas e pelos profissionais que nelas exercem funções;
d) Fomentar o intercâmbio e a divulgação de experiências pedagógicas;
e) Adequar a oferta à procura de formação.
Além de se alicerçar nos normativos legais em vigor em matéria de formação contínua,
este Plano de Formação está, também, em articulação com as linhas orientadoras
definidas pela Secção de Formação e Monitorização do CFAE.
Neste sentido, o Plano de Formação aqui definido deve ser encarado como um
documento de referência sobre as necessidades formativas identificadas pelo pessoal
docente e não docente do agrupamento, devendo ter enquadramento na ação a
desenvolver pelo citado centro de formação.
3. Público-alvo
Este Plano de Formação destina-se a atender às necessidades de formação do pessoal
docente, não docente e dos pais e encarregados de educação do Agrupamento de Escolas
Vale do Tamel.
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4. Objetivos
O presente Plano de Formação propõe-se atingir os seguintes objetivos:
a) De natureza organizacional: melhorar a escola e as suas estruturas de gestão escolar;
b) De natureza profissional: desenvolver e/ou aperfeiçoar competências profissionais, em
permanente atualização científica:
Do âmbito didático-pedagógico de cada departamento curricular;
Resultantes de alterações de orientações curriculares;
Provenientes de alterações do conteúdo funcional da profissão docente e não
docente.
c) Satisfazer, de acordo com os recursos possíveis, as prioridades formativas do
pessoal docente do Agrupamento, nas seguintes áreas de formação contínua:
Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias
curriculares nos vários níveis de ensino;
Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no
domínio da organização e gestão da sala de aula;
Formação educacional geral e das organizações educativas;
Administração escolar e administração educacional;
Liderança, coordenação e supervisão pedagógica;
Formação ética e deontológica;
Tecnologias da informação e comunicação aplicadas à gestão escolar.
d) Melhorar a qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos;
e) Promover o desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva do seu
desempenho, do contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos
resultados escolares;
f) Promover o desenvolvimento profissional do pessoal não docente, com vista à melhoria
da qualidade do serviço que prestam nas escolas;
g) Potenciar a inovação, no âmbito das metodologias e estratégias do processo de ensino-
aprendizagem, valorizando a diversidade de metodologias e estratégias educativas;
h) Melhorar o bem-estar e a qualidade de trabalho entre os membros da comunidade
educativa;
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i) Promover o uso alargado das TIC como ferramenta de trabalho na melhoria dos
processos administrativos, pedagógicos e de comunicação;
j) Fomentar a partilha de conhecimentos e capacidades orientada para o
desenvolvimento profissional dos docentes;
k) Desenvolver práticas colaborativas em contexto escolar.
5. Levantamento das necessidades de formação
A análise das necessidades de formação, visando a identificação das prioridades de curto
prazo, constitui-se como eixo central da conceção dos planos de formação e tem por base
os resultados da avaliação das escolas e as necessidades de desenvolvimento profissional
dos seus docentes.
Neste contexto, este Plano de Formação foi construído com base na perceção da Direção
do agrupamento, do Conselho Pedagógico e nas necessidades identificadas pelos
docentes que, em sede de reunião de departamento, elencaram as áreas em que
consideram prioritária a sua formação contínua, sendo elas de natureza, científica,
pedagógica e tecnológica. Quanto às necessidades de formação do pessoal não docente,
estas foram definidas pelos respetivos responsáveis, ouvidos os vários intervenientes. Por
conseguinte, as áreas prioritárias da formação que, a seguir, se apresentam resultam da
conjugação das necessidades de todas as estruturas educativas que constituem o AEVT,
com vista à plena prossecução dos objetivos definidos nos documentos orientadores
desta organização escolar.
6. Áreas prioritárias de formação
6.1- Plano de Ação Estratégica
De acordo com o disposto na Resolução do Conselho de Ministros n.º 23/2016, de 11 de
abril, o Governo entendeu «promover a criação do Programa Nacional de Promoção do
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Sucesso Escolar assente no princípio de que são as comunidades educativas quem melhor
conhece os seus contextos, as dificuldades e potencialidades, sendo, por isso, quem está
melhor preparado para encontrar soluções locais e conceber planos de ação estratégica,
pensados ao nível de cada escola, com o objetivo de melhorar as práticas educativas e as
aprendizagens dos alunos».
Neste contexto, no Plano de Ação Estratégica elaborado por este agrupamento foram
apontadas como “Necessidades de formação contínua” as áreas que, a seguir, se
transcrevem:
a) “Consciência fonológica”;
b) “Práticas de trabalho colaborativo em contexto de sala de aula”;
c) “Práticas colaborativas de trabalho”;
d) “Recuperação de aprendizagens em alunos com dificuldades”;
e) “Práticas pedagógicas inovadoras”;
f) “Utilização das novas tecnologias em contexto de sala de aula”;
g) “Envolvimento do projeto MSS – MIEE – 21st Learning design”.
6.2- Pessoal docente
Realizado o levantamento das necessidades manifestadas pelo pessoal docente,
considera-se prioritária a promoção de ações de formação centradas nas áreas que se
passam a elencar:
6.2.1- Departamento de Educação Pré-escolar
a) Novas orientações curriculares: metodologias, currículo e avaliação.
b)Primeiros Socorros
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6.2.2- Departamento do 1.º ciclo
a) Dislexia;
b) Quadros interativos;
c) Escrita Criativa em Sala de Aula;
d) Metas Curriculares de Português.
6.2.3- Departamento de Línguas
a) A Oralidade nas Línguas;
b) Office 365;
c) Oficinas de escrita;
d) Metas curriculares.
6.2.4- Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias
a) Suporte Básico de Vida, a realizar na sede do Agrupamento (formação contínua de
curta duração);
b) Ciências experimentais/práticas laboratoriais;
c) Aprendizagens em Ambiente TI-Nspire- Calculadora Texas: aplicações na área do
cálculo, dos gráficos, da geometria, da estatística e da recolha de dados com sensores;
d) Uso de sensores nas atividades laboratoriais do ensino básico e secundário.
e) Geossítios da Região – guiões de saída de campo.
6.2.5- Departamento de Ciências Humanas e Sociais
a) SIG (Sistemas de Informação Geográfica);
b) Office 365;
c) Didáticas específicas – História, Geografia, Filosofia, Psicologia, EMRC.
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6.2.6- Departamento de Expressões
a) Primeiros Socorros (Suporte básico de vida);
b) Didáticas específicas das disciplinas do Departamento:
Educação Física, Educação Visual, Educação Tecnológica e Educação Musical:
- Quadro interativo; - Software de Educação Musical; - A Voz; - Cerâmica, Olaria e Artes Decorativas; - Vídeo, Web design e fotografia desenho vetorial e autocad.
6.2.7- Departamento de Educação Especial
a) Metodologias de intervenção em alunos com Dislexia, Disgrafia, Discalculia e
Disortografia;
b) Tecnologias de apoio para alunos com NEE (dinamizada pelo CRTIC);
c) Educação sexual na deficiência;
d) As TIC para os alunos com NEE;
e) Envolvimento parental e deficiência;
f) Reabilitação psicomotora: estratégias de intervenção em crianças com Perturbações do
Espetro do Autismo.
6.2.8- Conselho de Diretores de Turma
a) Metodologias de intervenção em alunos com Dislexia.
6.2.9- Biblioteca Escolar
a) VII Encontro das Bibliotecas Escolares (conferências, workshops);
b) “Ser Diretor de Turma. Contar com a BE” (formação acreditada).
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6.3- Pessoal não docente
Realizado o levantamento das necessidades manifestadas pelo pessoal não docente,
considera-se prioritária a promoção de ações de formação centradas nas áreas que se
passam a elencar:
6.3.1- Assistentes operacionais
a) As TIC;
b) Comportamentos disfuncionais da criança: formas de atuação.
6.3.2- Assistentes técnicos/administrativos
a) Formação na aplicação em utilização nos Serviços de Acção Social Escolar (S.A.S.E);
b) Sistema de controlo interno;
c) Procedimento administrativo;
d) Atendimento;
e) Comportamento organizacional;
f) Contratação pública/contabilidade pública;
g) Regime jurídico das escolas.
6.3.3- Pais e encarregados de educação
Em relação aos pais e encarregados de educação dos alunos do agrupamento, identifica-
se como prioritárias as seguintes temáticas a desenvolver na sua formação:
a) Reflexão sobre temas educativos básicos;
b) Apoio familiar ao estudo;
c) Promoção de uma cultura de participação na escola;
d) Promoção da ligação Escola-Família;
e) Promoção da motivação escolar;
f) Prevenção do insucesso e abandono escolares.
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7. Implementação do Plano de Formação
A implementação das ações de formação propostas está dependente, por um lado, dos
recursos físicos e humanos existentes no agrupamento e, por outro, da disponibilidade de
formação por parte do CFAE.
A formação será, sempre que possível, acreditada, dependendo da sua natureza,
temática, duração e público-alvo e poderá ser dinamizada pelo CFAE, Direção do
agrupamento, -professores/formadores deste agrupamento, associações de
pais/encarregados de educação e outras entidades que se entendam por convenientes.
Em conformidade com o disposto no Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, as
ações de formação contínua abrangem as seguintes modalidades:
a) Cursos de formação;
b) Oficinas de formação;
c) Círculos de estudos;
d) Ações de curta duração.
8. Aprovação, acompanhamento e avaliação do Plano de
Formação
Em conformidade com a alínea b) do n.º 2 do artigo 20.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de
22 de abril, compete ao Diretor:
- “Aprovar o plano de formação e de atualização do pessoal docente e não docente,
ouvido também, no último caso, o município”.
Em conformidade com a alínea d) do artigo 33.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de
abril, compete ao Conselho Pedagógico:
- “Apresentar propostas e emitir parecer sobre a elaboração do plano de formação e de
atualização do pessoal docente e não docente”.
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Compete ainda a este órgão;
a) Acompanhar a execução do Plano de Formação;
b) Produzir e aplicar os instrumentos necessários à avaliação do seu desenvolvimento;
c) Apresentar o relatório final de avaliação, evidenciando o grau de concretização das
metas e objetivos propostos e o impacto da formação na melhoria das práticas
educativas.
9. Considerações finais
Sendo a formação um trabalho desenvolvido em processo, o presente Plano de Formação
poderá estar sujeito a reajustamentos, em função das oportunidades e constrangimentos
que forem surgindo e da oferta formativa disponibilizada pelo CFAE.
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10. Ações de formação contínua previstas para o ano letivo 2017/2018
Ação Designação Formador(es) Destinatário
s/Grupos Modalid
ade Horas Créditos Turmas Data início Data fim Local
1
Implementação de atividades práticas no 1º ciclo-trabalho laboratorial,experimental e de campo
Cândido José Gomes Silva Leite e Paulo de Oliveira Ribeiro Ribeiro
110 (ESP) Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 30-10-17 B 19-02-18
A 04-12-17 B 14-03-18
A-AE Rosa Ramalho B-AE Ant. Correia Oliveira
2 Diferenciação pedagógica-repensar a sala de aula
Ariana Maria de Almeida Matos Cosme/Rui Eduardo Trindade Fernandes
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 19-05-17 B 09-02-18
A 07-07-17 B 16-04-18
A-AE Barcelos B-AE Ant. Correia Oliveira
3 Ferramentas digitais educomunicativas promotoras do sucesso escolar
Vitor Manuel Santos Diegues
Professores dos Ensinos
Básico e Secundário
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 08-01-18 26-02-18 AE Vale do Tamel
4 O trabalho prático investigativo no ensino das ciências:o trabalho experimental
Alcina Maria Silva Mota Figueiroa
100,110 e 230 Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 04-05-17 B 01-02-18
A 04-07-17 B 17-03-18
A-AE Ant. Rodrigues Sampaio B-AE Vale do Tamel
5
Identificação e intervenção em crianças no jardim de infância em risco de insucesso escolar por problemas na linguagem e fala (RALF)
Manuel Alberto Santos Azevedo Coutinho
100(ESP) Curso Prática pedagógica e didática
12 0,5 3 A 10-01-18 B 11-01-18 C 12-01-18
A 21-02-18 B 22-02-18 C 23-02-18
A-AE Alcaides de Faria B-AE Vale D'Este C-AE Ant. Correia Oliveira
14
6 O desenvolvimento da linguagem através das TIC
Maria Helena Vilas Boas Pereira
100 e 110 Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 12-04-18 17-05-18 AE Rosa Ramalho
7 Dislexia-Perturbação do neurodesenvolvimento
Maria Emíla Moreira Amorim
100,110,200, 210,220,
300,320 e 910(ESP)
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 17-01-18 06-06-18 AE Fragoso
8
A Avaliação Diagnóstica no processo de Organização do Ambiente Educativo do Jardim de Infância
Maria de Fátima Tenreiro
100(ESP) Curso Prática pedagógica e didática
15 0,6 1 19-02-18 19-03-18 AE Ant. Correia Oliveira
9
Alunos com necessidades educativas especiais na sala de aula: abordagem dos aspetos teórico-práticos fundamentais à prática letiva inclusiva
Sandra Araújo Torres Macedo
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 05-01-18 B 03-04-18
A 09-03-18 B 15-06-18
A- AE Alcaides de Faria B-AE Vale do Tamel
10 Dislexia: Identificação-caracterização-intervenção
Berta Maria Magalhães Pereira Costa e Maria Leonor Magalhães Pereira Pereira
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 20-11-17 B 14-02-18
A 13-12-17 B 12-03-18
A- AE Gonçalo Nunes B-AE António Correia de Oliveira
11 Construção de materiais didáticos por nivel de desempenho
Paulo Alexandre Ferreira Correira
Professores do 3º ciclo do ensino básico e
secundário
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 08-01-18 05-03-18 ES Barcelinhos
12 Os conceitos de disciplina positiva adaptada a contextos de sala de aula
Catarina Veloso Santos Todos Curso Prática pedagógica e didática
15 0,6 2 A 24-05-17 B 21-06-17
A 14-06-17 B 12-07-17
A e B AE Alcaides de Faria
15
13 Coaching para docentes e relação positiva com os alunos
Maria de Lurdes Gomes Neves
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 20-02-18 20-03-18 AE Barcelos
14 Comportamento, cooperação e relações interpessoais em contexto escolar
Carla Maria Gomes Marques Faria e Maria Diana da Costa Bizarro Morais
Educadores de Infância e Professores
do ensino básico
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 29-01-18 26-03-18 AE Vale D'Este
15 Da Educação Literária à escrita criativa
Lúcia Maria Fernandes Rodrigues Barros
Professores do 1º e 2º ciclos do ensino básico
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 10-04-18 29-05-18 AE Gonçalo Nunes
16 Recursos e metodologias para a construção de ambientes educativos inovadores
Paulo Manuel Miranda de Faria e Ana Paula Andrade Alves
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 3 A 22-11-17
B 07-02-18 C 02-05-18
A 31-01-18 B 26-04-18 C 11-07-18
A-AE Vale D'Este B -AE Vila Cova C- AE Barcelos
17 Integração de dispositivos móveis em contextos de aprendizagem-Workshops
Adelina Maria Carreiro Moura
Todos Curso Tecnologias da informação e comunicação
12 0,5 1 09-06-17 30-06-17 AE Barcelos
18 Folha de cálculo MS EXCEL- Utilização em contexto pedagógico
A-João Miguel Barros Zão B-Ana Luísa Fernandes Franco
Todos Curso Tecnologias da informação e comunicação
25 1 2 A 14-06-17 B 27-06-17
A 13-07-17 B 13-07-17
A-ES Henrique Medina B-AE Vila Cova
19 Aprender com os pares
Maria Augusta Cadilha Gonçalves Manso e Maria Martins Teresa Gonçalves
Educadores de Infância e Professores dos 1ºe 2º ciclos do
ensino básico
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 11-04-18 06-06-18 AE Alcaides de Faria
16
21
Potenciar os dispositivos móveis como ferramentas de aprendizagem em práticas educativas
Adelina Maria Carreiro Moura
Ensinos Básico e
Secundário Oficina
Tecnologias da informação e comunicação
25+25 2 1 23-11-17 25-01-18 AE Barcelos
22 Cenários pedagógicos digitais em contexto escolar
Ádila Ferreira Lopes Faria/ Marta Maria de Castro Peixoto Miranda
Educadores e
professores do 1º e 2º
CEB
Oficina Prática pedagógica e didática
25+25 2 1 09-01-18 20-03-18 AE Alcaides de Faria
23 A importância da consciência fonológica como prevenção de dificuldades na leitura e escrita
Carina Sofia Correia Leite
100 e 110 Curso Prática pedagógica e didática
25 2 2 A 08-01-18 B 15-01-18
A 14-05-18 B 21-05-18
A- AE Ant. Correia Oliveira B-AE Rosa Ramalho
24 Ensinar a ler e a escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso
Fernanda Leopoldina Parente Viana, Maria Iolanda Ferreira da Silva Ribeiro
110(1º e 2º nos)
ACD Prática pedagógica e didática
5 1 18-12-17 18-12-17 AE Barcelos
25 Desenvolvimento infantil e linguagem: trajetórias de (in) sucesso
Sara Luísa Ferreira Azevedo Brandão
100 e 110(ESP)
Curso Prática pedagógica e didática
15 0,6 1 14-11-17 28-11-17 AE Ant. Rodrigues Sampaio
26 Ensino por investigação na aprendizagem das ciências no século XXI
Mónica Luísa Mendes Baptista IE-Univ. Lisboa
110,230,510 ACD Prática pedagógica e didática
4 1 15-03-17 15-03-17 AE Barcelos
17
27
Orientações curriculares da educação pré-escolar e a promoção de práticas pedagógicas de participação das crianças no processo de aprendizagem e desenvolvimento
Eunice Jorge Rodrigues de Seabra
100(ESP) Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 11-01-18 01-03-18 AE Ant. Correia Oliveira
28
Identificação de alunos no 2º ano do 1º ciclo em risco para dificuldade de aprendizagem - Utilização da prova MAZE
Manuel Alberto Santos Azevedo Coutinho
110(ESP) Curso Prática pedagógica e didática
12 0,5 1 06-02-18 11-06-18 AE Vale D'Este
29 A oralidade nas línguas estrangeiras
Rui Manuel Coutinho Nascimento Campos e Eduardo António Figueiredo da Silva
220, 320 , 330 e 350
(ESP) Curso
Prática pedagógica e didática
25 2 1 15-01-18 21-05-18 ES Henrique Medina
30 Ferramentas TIC na docência-aplicações práticas
Marina Edurada Cunha Ribeiro
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 2 2 A 26-06-17 B 10-05-18
A 21-07-17 B 24-05-18
A-AE Fragoso B-ES Barcelinhos
31 Ensinar Matemática no século XXI-Como promover percursos de sucesso?
Isabel Vale, Lina Fonseca e, Ana barbosa e Fátima Fernandes ESE- IPVC
110(1º e 2º anos)
ACD Prática pedagógica e didática
4 1 18-12-17 18-12-17 AE Alcaides de Faria
32
Controvérsia científica em sala de aula: sugestões metodológicas para temas da geologia
Graça Maria Viana Monteiro McDade
520(ESP) Oficina Prática pedagógica e didática
15+15 1,2 1 12-01-18 02-03-18 ES Henrique Medina
18
33 A Sintaxe à luz dos novos programas(3-º ciclo e secundário)
Maria José Araújo Silva Peixoto
300 e 320 ACD Área da docência
4 1 29-11-17 29-11-17 AE Vale do Tamel
34 Diferenciação psicopedagógica Edgar Galindo e Ana Maria Lopes Cristovão
110( 1º e 2º anos)
ACD Prática pedagógica e didática
5 1 27-06-17 27-06-17 AE Rosa Ramalho
35 Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar.
A- Paula Sofia Carvalho e Rui Paulo Santos B-Ádila Faria e Marta Mª Miranda
Todos Oficina Prática pedagógica e didática
25+25 1 2 A 13-01-18 B 23-02-18
A 21-04-18 B 11-05-18
A-AE Ant. Correia Oliveira B-AE Barcelos
36 Os primeiros Jogos Matemáticos
Jorge Nuno Monteiro de Oliveira e Silva
100 e 110 (ESP)
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 13-04-18 05-05-18 AE Ant. Correia Oliveira
37 Software livre da matemática no processo de ensino e aprendizagem
Paulo Alexandre Ferreira Correia
11o,230 e 500
Curso Prática pedagógica e didática
15 0,6 1 13-11-17 11-12-17 AE Alcaides de Faria
38 Quais as competências dos alunos neste século XXI- Visão do Mundo Empresarial
Carlos Azevedo (Social Business School)
Ensino Qualificante
ACD Prática pedagógica e didática
4 1 21-02-18 21-02-18 AE Alcaides de Faria
39
Metas curriculares do português - 3º ciclos-conceção de materiais didático-pedagógicos
José Manuel Gemelgo Reis
200,210 , 220 e 300(ESP)
Oficina Prática pedagógica e didática
15+15 1,2 1 24-01-18 30-05-18 AE Ant. Rodrigues Sampaio
19
40 O empreendedorismo como estratégia para o sucesso educativo e profissional
Paulo Silva (TECMINHO U.Minho)
Ensino Qualificante
ACD Prática pedagógica e didática
4 1 10-01-18 10-01-18 ES Henrique Medina
41 Flexibilização e Integração curricular
Maria Margarida da Rocha Barbosa
Membros do conselhos
Pedagógicos, Diretores de Turma e
Outros
Oficina
Liderança,coordenação e supervisão pedagógica
25+25 2 1 02-03-18 17-03-18 AE Barcelos
42 A língua inglesa como apoio à atividade docente
Eduardo António Figueiredo Silva/Rui Manuel Coutinho Nascimento Campos
Todos Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 05-07-17 12-07-17 AE Alcaides de Faria
43 Iniciação à Programação no Ensino Básico
João Luís Carvalho Pereira
110(ESP) Oficina Prática pedagógica e didática
25+25 2 1 22-02-18 24-05-18 AE Barcelos
44 Hidroconflitos João Carlos Moreira Luís
420(ESP) Curso Área da docência
25 1 1 09-04-18 24-05-18 ES Henrique Medina
45
As lideranças intermédias de supervisão pedagógica ao serviço da qualidade da escola por que são os bons professores que fazem as boas escolas.
Ana Paula Sousa Pinto Almeida e Silva
Coordenadores de
departamento /grupo
disciplinar e de DT/Outros
ACD Prática pedagógica e didática
4 1 01-06-17 01-06-17 AE Vale do Tamel
46 Do resíduo - Há obra de arte 2 - recriar brinquedos e mecanismos com desperdícios
Manuel Cândido Félix Queirós Vieira de Sá
100,110,240, 530 e 910
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 13-11-17 22-01-18 AE Rosa Ramalho
20
47 A voz como instrumento de trabalho docente
Carina Sofia Correia Leite
Todos Curso Prática pedagógica e didática
12 0,5 2 A 14-11-17 B 16-11-17
A 06-12-17 B 07-12-17
A-AE Ant. Correia Oliveira B-AE Alcaides de Faria
48 Questões práticas de Gestão e administração escolar-relações laborais e contratação pública
Vasco José da Silva Cavaleiro
Membros da Direção
Curso
Administração escolar e administração educacional
25 1 1 22-01-18 12-03-18 AE Barcelos
49 Astronomia e interdisciplinaridade
Máximo de Jesus Afonso Ferreira
230,500, 510, 520 (ESP)
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 2 A 02-06-17 B 12-01-18
A 08-07-17 B 24-02-18
A-ES Henrique Medina B-AE Alcaides de Faria
50 Memória e património: produção de materiais didáticos
Maria Teresa da Silva Costa Rodrigues
200,400 e 420(ESP)
Curso Prática pedagógica e didática
25 1 1 20-02-18 29-05-18 AE Alcaides de Faria
51
Aptidão Física, Sucesso Escolar, Saúde e Rendimento Desportivo-Plataforma FITescola
Rui Manuel Coelho Resende
260 e 620(ESP)
Oficina Prática pedagógica e didática
15+15 1,2 1 20-06-17 19-01-18 AE Barcelos
52 Ensinar e avaliar em cursos de estrutura modular
Ana Paula Sousa Pinto Almeida e Silva
Ensino Qualificante
ACD Prática pedagógica e didática
6 1 17-01-18 24-01-18 AE Alcaides de Faria
53 A sala de aula do futuro: perspetivas, desenhos e outras tentações
Paulo Manuel Miranda de Faria
Todos ACD Prática pedagógica e didática
4 1 28-04-17 28-04-17 AE Vila Cova
54
Aplicação da educação STEM na sala de aula : uma abordagem transversal às áreas curriculares de ciências e tecnologias.
Maria da Graça da Silva Nogueira Magalhães e Jorge Paulo Andrade Silva
500,510,520, 530 e
550(ESP) Oficina
Prática pedagógica e didática
15+15 1,2 1 10-01-18 07-03-18 AE Alcaides de Faria
21
55 Património cultural e as expressões (artes performativas)
Maria José Ribeiro Machado
240,250,260, 600 e
620(ESP) Oficina
Prática pedagógica e didática
25+25 2 1 24-01-18 07-03-18 AE Gonçalo Nunes
56 Avaliação nos Ensinos Básico e Secundário:Como Avaliar para o Sucesso Educativo
Ana Paula Sousa Pinto Almeida e Silva
Professores dos Ensinos
Básico e Secundário
Oficina Prática pedagógica e didática
25+25 2 1 21-02-18 30-05-18 AE Alcaides de Faria
57 As danças sociais no contexto escolar-Nível elementar
Carlos Manuel Ramião dos Santos
260 e 620(ESP)
Oficina Prática pedagógica e didática
25+25 2 1 23-11-17 25-01-18 AE Barcelos
58
O contexto histórico, filosófico e literário dos finais do séc XIX a partir da leitura da obra de Sampaio Bruno
António da Costa Martins
300,400 , 410 e 600(ESP)
Curso Área da docência
12 0,5 1 17-05-18 14-06-18 AE Barcelos
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